幼兒園小班《小花貓》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的幼兒園小班《小花貓》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)觀察，了解其外形特征及生活習(xí)性。

　　2、在情境活動(dòng)中主動(dòng)探究知識(shí)。

　　3、激發(fā)關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感。

　　4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小花貓的興趣。

　　5、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒自由觀察過(guò)小花貓；各種貓的圖片、飾品。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、引起話題，激發(fā)興趣。

　　（1）師：今天小花貓來(lái)和我們一起玩，你們喜歡小花貓嗎？

　�。�2）師：你為什么喜歡小花貓？

　　幼："我喜歡小花貓，它會(huì)打滾""它會(huì)用舌頭洗臉""它會(huì)玩球""它會(huì)捉老鼠"

　�。�3）師即時(shí)插問(wèn)："老鼠有什么不好？"幼："老鼠真壞，它要偷糧食吃"、"它還要偷蛋糕"、"它把我的一件新衣服咬了一個(gè)洞"……（愛(ài)憎分明的基礎(chǔ)上，話題自然而然的轉(zhuǎn)向貓捉老鼠。激發(fā)和保持幼兒的學(xué)習(xí)意向，調(diào)動(dòng)和發(fā)展幼兒的思維參與。）

　　2、圍繞"貓?jiān)鯓幼嚼鲜?展開(kāi)積極互動(dòng)，探究貓的外形和生活習(xí)性。

　�。�1）師："小花貓用什么去捉老鼠呢？"幼："用腳去捉老鼠。"

　�。�2）老師把小花貓的腳舉起來(lái)，讓孩子看看、摸摸。

　　師："小花貓為什么用腳捉老鼠？"幼兒仔細(xì)看、摸，然后回答：它有尖尖的爪子，這爪子像鐵鉤子，一勾就把老鼠勾住了。

　�。�3）師："小花貓?jiān)谝估镌鯓幼嚼鲜竽兀?幼兒討論后小結(jié)：貓的眼睛像兩盞燈，晚上看得清，貓的耳朵豎著，會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，四面八方的聲音都能聽(tīng)得見(jiàn)，老鼠一動(dòng)就能捉住它。

　　（4）師："貓走路的聲音給老鼠聽(tīng)見(jiàn)了怎么辦？"幼兒回答：不會(huì)的，貓走路很輕很輕的。

　�。�5）師："貓走路的聲音為什么會(huì)這么輕呢？"老師給孩子看腳底的肉墊，幼兒恍然大悟："呵！小花貓的腳底原來(lái)有一塊厚厚的肉墊，怪不得它走起路來(lái)這么輕。"

　�。�6）師："如果老鼠往上爬，貓?jiān)鯓幼阶∷��?幼兒回答：貓跟著往上爬。

　�。�7）師："如果老鼠往下跳，貓?jiān)鯓幼阶∷��?幼兒回答：貓跟著往下跳。

　　小結(jié)：原來(lái)貓會(huì)爬上跳下捉老鼠。

　�。�8）師："貓?zhí)�下�?lái)會(huì)不會(huì)受傷呢？"教師將貓放在桌上，一松手，貓忽然從高處跳下來(lái)，一點(diǎn)沒(méi)有受傷，幼兒高興地拍手。

　　（9）師："為什么小花貓從高處跳下不會(huì)受傷？"幼兒回答：腳底上有肉墊。

　　教師再請(qǐng)幼兒看貓第二次跳下時(shí)，觀察尾巴怎么樣？

　　原來(lái)除了肉墊，尾巴也在保護(hù)它，使它跳下來(lái)不會(huì)受傷。

　　教育幼兒懂得平時(shí)看見(jiàn)貓，不能拉它的尾巴。

　�。◤呢堊嚼鲜筮@個(gè)有趣的問(wèn)題開(kāi)始，了解貓的生活習(xí)性和主要特征，摒棄了對(duì)動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性的枯燥的.解說(shuō)從一個(gè)饒有興趣的話題打開(kāi)"思維閘門"，在情境游戲活動(dòng)中達(dá)到預(yù)期的效果。）

　　3、梳理拓展知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

　　①幼兒摸摸小花貓，欣賞貓的圖片和各種工藝品貓，感受它的可愛(ài)。

　　②游戲：貓捉老鼠。

　　幼兒自愿選擇扮演貓和老鼠角色，老師扮演貓媽媽，玩貓捉老鼠游戲，游戲中貓媽媽提醒小貓走路輕，從上往下跳輕，睜大眼睛，豎著耳朵……復(fù)習(xí)鞏固對(duì)貓的特征和生活習(xí)性的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)評(píng)析

　　我認(rèn)為何種教育理論、教學(xué)方法，其目的都是為了實(shí)現(xiàn)——幼兒愿意、快樂(lè)的學(xué)習(xí)，活動(dòng)設(shè)計(jì)始終把孩子推在活動(dòng)的前沿，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，圍繞"貓?jiān)鯓幼嚼鲜?展開(kāi)積極有效地探究式互動(dòng)，感知貓的外形和生活習(xí)性，幼兒始終伴隨愉快的情緒體驗(yàn)。

　　關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，尋找突破口：老鼠壞→貓捉老鼠→怎樣抓。敏感地覺(jué)察他們的需求，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式師幼互動(dòng)，教師與幼兒的心智在共同感興趣的問(wèn)題上匯合。幼兒絲毫不感到被要求、被限制，而且主動(dòng)圍繞話題，進(jìn)行智慧的交流，是教師有目的的一種滋潤(rùn)，充分體現(xiàn)了教師心中有目標(biāo)，教育無(wú)痕跡的境界。

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