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幼兒園科學教案《種子藏在哪里》含反思
在快速變化和不斷變革的新時代，課堂教學是重要的任務之一，反思過往之事，活在當下之時。那么反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的幼兒園科學教案《種子藏在哪里》含反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園科學教案《種子藏在哪里》含反思 1
活動目標：
1、初步認識一些藏在果實里面的種子，知道它的作用。
2、探索發(fā)現種子生長在不同部位，感知種子是各種各樣的。
3、樂意動手操作，體驗發(fā)現的樂趣。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
5、讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動準備：
幼兒收集的各類秋天成熟的瓜果，農作物，干果等。
活動過程：
一、幼兒介紹自己收集的植物的果實，引起尋找種子的興趣。
1、教師：小朋友帶來了這么多的植物的果實，誰給大家介紹一下？（講述名稱及外形特征）
2、教師：這些植物的果實生長在哪里？（土里、水里或植物不同的部位）
二、引導幼兒探索種子藏在哪里。
1、教師：你們帶來的植物的果實，它們里面有種子碼？找一找它們的種子在什么地方？
2、在幼兒自由探索尋找種子后，教師引導幼兒討論：你發(fā)現什么果實的藏在了哪里？
3、教師：你們發(fā)現這些種子長在果實的哪個部位呢？（果肉里、果核里、果殼里、果皮里等）
三、觀察種子的異同，探索發(fā)現種子的排列形式。
1、教師：這些種子它們是什么樣的？引導幼兒對各種種子做進一步的觀察，說說對種子的新發(fā)現。（從形狀顏色大小數量幾方面講述）
2、教師：種子的形狀顏色大小數量都不一樣，它們還有不同的地方嗎？教師幫助幼兒切開部分果實，引導幼兒觀察果實中的種子是怎樣排列的。
3、教師小結：果實里面都藏著各種形狀不同、大小不同、顏色不同的種子；有的果實里藏著許多種子，它們的排列順序也不同；有的橫排、有的豎排、有的排成圓圈狀。
四、認識種子的用途。
1、教師：這些種子長得不一樣，可為什么都叫種子呢？啟發(fā)幼兒回憶過去的種植知識，知道種子放在泥土或水里，天天澆水，適當施肥，就會慢慢的發(fā)芽，長葉，開花結果，長出一棵新的植物來，所以我們把它們叫做“種子”。
2、教師：種子有什么用途呢？有了種子就能長出各種新的更多的植物來嗎？
五、了解一些特殊的種子。
1、在植物世界里還有各種各樣的種子，如松樹的種子外面沒有果皮包著，也有不結種子的植物，如蘑菇、海帶等。
2、鼓勵幼兒主動去尋找各種不同的.種子。
六、活動反思：
在教學中幼兒是主體，把“讓幼兒成為學習的主人”這一理念貫穿科學活動過程中。教師根據幼兒的認知結構特點、教學內容、教學情景等設計問題，它有利于激發(fā)幼兒“樂學”、“會學”。如在大班科學活動《種子藏在哪里》活動目標是：
1、知道植物的種子有很多種類，它們各不相同，生長在各自的果實之中。
2、能探索發(fā)現幾種常見植物的種子且其生長于植物的不同部分，
3、樂意動手操作，體驗發(fā)現的樂趣。
開始我請幼兒介紹自己帶來的植物或果實，在找種子的活動環(huán)節(jié)，我提出問題先讓幼兒猜一猜：種子會藏在植物的什么地方呢？小小問題把幼兒引入到找種子的活動中來。接著，再讓幼兒展示找到的種子、交流是怎樣找到種子的。因為幼兒親歷了搜集的過程，都迫不及待的想把自己是怎樣找到種子的講給大家聽，幼兒在交流、匯報之中，掌握了一些找種子的途徑和方法，在親歷的活動中積累了經驗、豐富了情感，能力在不知不覺中得到了培養(yǎng)。我再次把問題拋給幼兒：如果今年這些果實吃好了，明年還想吃怎么辦��？這時有的小朋友說去超市買、有的說去菜場買，我又一個問題，那菜場和超市里的菜啊什么的是哪里來的？這時有人說，可以種在菜地上，明年就會長出來。我馬上表揚了這個小朋友，并總結說，是啊，這些果實都是由他們的種子種出來的，這樣我們才能吃到他們的果實。那你們知道他們的種子都在哪里嗎？有的說絲瓜的種子在絲瓜里面，有的說水稻的種子也在水稻里面，我說你們都有這么多的想法，那么你們想不想自己去找答案啊，小朋友齊聲喊，想。小朋友爭先恐后的在找答案這樣在愉快的氛圍中，大家都找到了答案。最后我請還有不知道種子在哪里的果實的小朋友把果實拿出來大家來探討。這樣一個一個的問題都被小朋友自己來解決了，小朋友很開心，因為自己能來解決問題了。這也正是綱要中說的幼兒是主體，教師主導作用。最后，引導幼兒對種子做進一步觀察，說出種子的顏色、排列以及用途。問：“我們知道了有的種子是藏在果肉里的，有的是藏在果殼里的，有誰知道這些種子是什么顏色的，他們在果實和植物里面是怎樣排列？幼兒觀看圖書。我問：”通過看書，你發(fā)現了什么？“幼兒自由討論，同時提出問題：“種子還有哪些用處�！逼鋵嵨覀兊纳钪�，種子的用處有很多，比如：有的植物或果實的種子可以吃、有的可以做工藝品、有的可以做種子……等很多的用處，小朋友回家以后，也可以和爸爸、媽媽一起找找植物和果實的種子的其他用處。在活動過程中，我發(fā)現幼兒在活動中興趣很高，能用自己的方法來發(fā)現各種種子的不同，能主動與他人交流，并積極說出自己的想法。整個活動課堂學習氛圍濃厚，孩子們發(fā)言也較熱烈，總體效果較好。
幼兒園科學教案《種子藏在哪里》含反思 2
活動目標：
1.探索發(fā)現種子生長在植物的不同部位，多感官感知種子的形狀與特征。
2.樂于發(fā)現，會比較生活中事物的特征并大膽清楚地表達自己的發(fā)現。
3.樂意動手操作，體驗發(fā)現的樂趣。
4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動準備：
1.稻子、蘋果、向日葵、花生等圖片。
2.各種種子的PPT。
3.認識一些植物的種子。
活動過程：
一、導入，激發(fā)幼兒尋找種子的興趣。
師：小朋友們，今天植物王國派人給我們送來了一封邀請信，邀請我們參加他們的"種子大聚會"，你們想不想參加？不過他們給我們出了許多難題，答出來才能參加，讓我們一起來看看吧。
二、記錄表猜想有沒有種子師：國王給我們帶來了一些種子的圖片，他想讓我們猜猜，這些植物和果實有沒有種子，有的話在后面打√，沒有就打×。并且動動小腦筋想一想他們的種子藏在哪里？把它的種子畫在前面的圖上。（發(fā)記錄表）選幾張記錄表來點評，但不作判斷。
師：我看到小朋友們都把自己的猜想認真的記下來了，那你們的猜想正確嗎？現在我們跟著圖片來驗證一下我們的猜想到底正不正確。
三、探索"種子在哪里"
1.向日葵師：了解向日葵的種子師：向日葵的種子在哪里？（花心里）那你們知道還有那些種子是藏在花心里的.？說完看ppt
2.探索蘋果的種子（點擊蘋果）看這是什么？它的種子又在什么地方呢？剖開蘋果了解：請幼兒上來找一找。
師：原來蘋果的種子是藏在它的果肉里的，還有哪些植物的種子也是藏在果肉里的。幼兒說完看ppt
3.花生的種子師：花生的種子藏在哪里呢？
師：剛才我們看了那些植物的種子呀？你們有什么發(fā)現嗎？
師小結：我們發(fā)現許多植物都有種子，它們生長的部位也不一樣，有的長在果肉里，有的長在花心里，有的是在殼子里。
4.香蕉的種子師：香蕉有種子嗎？他的種子藏在哪里呢?
5.比較植物的種子：
師：我們小朋友前段時間，帶來了好多的種子，我都把它放在后面的桌上了，請小朋友們去看看，想想他們都是誰的種子，他們長得一樣嗎？有什么不同？（比較各種種子的特征）。
教師小結：每種種子的顏色、形狀、大小各不相同。
四、種子連線師：這里還有一些種子，請小朋友們來連連線。
五、了解一些特殊的種子。
師：今天我們認識的種子他們都藏在果肉里，果殼里還有花心里。其實在植物世界里還有一些特殊的種子，你們想不想知道呀？那我們一起來看看吧，如松樹的種子外面沒有果皮包著，還有不結種子的植物呢，如蘑菇、海帶等。
活動延伸：
師：現在老師有一個問題，這些沒有種子的植物是怎么長出來的呢？（鼓勵小朋友回家和爸爸媽媽查查資料，這些沒有種子的植物是怎么長出來的）
活動反思：
在活動中，不是讓幼兒對著圖片來認識種子，而是讓幼兒在實物中尋找種子，一個“藏”字體現了活動的趣味性，讓幼兒對尋找種子產生興趣，激發(fā)其探索研究的欲望。幼兒在活動中興趣很高，能用自己的方法來發(fā)現各種植物種子部位的不同，并能用自己的方式來記錄，能主動與他人交流，并積極說出自己的想法。
幼兒園科學教案《種子藏在哪里》含反思 3
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R目標
引導幼兒認識常見植物的種子，了解不同植物種子的特征。
知道種子在植物生長過程中的重要作用。
�。ǘ┠芰δ繕�
通過觀察、探索活動，培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
鼓勵幼兒大膽表達自己的發(fā)現，提高語言表達能力。
�。ㄈ┣楦心繕�
激發(fā)幼兒對植物種子的好奇心和探索欲望。
培養(yǎng)幼兒愛護植物、珍惜植物種子的意識。
二、教學重難點
�。ㄒ唬┙虒W重點
幫助幼兒認識常見植物如蘋果、西瓜、向日葵等的種子。
引導幼兒觀察并描述種子的形狀、顏色、大小等特征。
�。ǘ┙虒W難點
讓幼兒理解種子在不同植物中的位置差異及其原因。
培養(yǎng)幼兒自主探索和思考的能力，鼓勵幼兒提出關于種子的問題。
三、教學方法
�。ㄒ唬┲庇^教學法
利用實物、圖片、視頻等展示不同植物及其種子，讓幼兒直觀感受。
（二）實驗探究法
組織幼兒進行簡單的實驗，如切開水果找種子等，培養(yǎng)動手能力。
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引導幼兒討論種子的相關話題，分享自己的發(fā)現和想法。
四、教學準備
�。ㄒ唬┎牧蠝蕚�
收集蘋果、香蕉、橘子、西瓜、草莓、玉米、向日葵等植物的實物或模型，以及相應的種子。
準備水果刀、盤子、放大鏡、鑷子等工具。
制作有關植物種子的 PPT、教學視頻。
（二）場地準備
布置科學探索區(qū)域，擺放相關材料，方便幼兒操作和觀察。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲耄�5 分鐘）
播放一段植物生長過程的視頻，吸引幼兒注意力。
提問幼兒：“植物是怎么長大的呢？” 引導幼兒思考并回答，引出種子的話題。
�。ǘ┱J識種子（10 分鐘）
教師依次展示蘋果、橘子等水果實物，讓幼兒觀察其外形特征。
教師切開水果，引導幼兒觀察并找出種子，向幼兒介紹種子的名稱、形狀、顏色等。
利用 PPT 展示不同植物種子的圖片，讓幼兒進一步認識多種植物種子。
�。ㄈ┨剿鞣N子藏在哪里（15 分鐘）
教師提出問題：“種子都藏在植物的哪些地方呢？” 引導幼兒進行猜想。
將幼兒分成小組，每組發(fā)放不同的植物材料（如玉米、草莓、向日葵等）。
幼兒在教師的.指導下，通過觀察、觸摸、用工具切開等方式探索種子的位置，并記錄自己的發(fā)現。
小組代表分享探索結果，教師進行總結和補充。
�。ㄋ模┯懻撆c交流（10 分鐘）
組織幼兒討論：“為什么種子要藏在不同的地方呢？” 鼓勵幼兒大膽發(fā)言。
教師引導幼兒思考種子的傳播方式與種子藏的位置之間的關系。
（五）總結與拓展（5 分鐘）
教師總結本節(jié)課的重點內容，回顧常見植物種子的特征和位置。
鼓勵幼兒回家后和家長一起尋找更多植物的種子，并觀察它們的特點。
六、教學反思
在教學過程中，幼兒對探索種子藏在哪里表現出了濃厚的興趣，通過實際操作和觀察，大部分幼兒能夠找到一些常見植物種子的位置并描述其特征。但在小組活動中，個別幼兒過于依賴教師和其他小朋友，自主探索能力有待提高。在引導幼兒討論種子位置與傳播方式的關系時，部分幼兒理解起來有一定難度，今后需要采用更直觀、形象的方式進行講解。另外，在材料準備上，可以提供更多種類的植物材料，滿足幼兒的探索需求。
幼兒園科學教案《種子藏在哪里》含反思 4
一、教學目標
�。ㄒ唬┱J知目標
讓幼兒了解不同植物的種子有著不同的形態(tài)、大小和顏色。
認識幾種常見植物種子的名稱及其所在植物的部位。
（二）技能目標
通過觀察、比較、分類等活動，提高幼兒的觀察力和分析能力。
培養(yǎng)幼兒動手操作和合作交流的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�
激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)幼兒探索自然奧秘的興趣。
讓幼兒懂得珍惜植物資源，保護生態(tài)環(huán)境。
二、教學重難點
�。ㄒ唬┙虒W重點
幫助幼兒認識常見蔬菜和水果植物的種子。
引導幼兒通過觀察、觸摸等方式了解種子的基本特征。
�。ǘ┙虒W難點
引導幼兒理解不同植物種子的傳播方式與種子藏身處的關系。
培養(yǎng)幼兒在探索過程中的耐心和細心，以及用完整語言表達自己發(fā)現的能力。
三、教學方法
（一）情境教學法
創(chuàng)設種子商店的情境，激發(fā)幼兒的學習興趣。
�。ǘ┯螒蚪虒W法
開展種子分類游戲，增強幼兒對知識的理解和記憶。
�。ㄈ﹩栴}導向法
通過提問引導幼兒思考和探索種子的相關知識。
四、教學準備
�。ㄒ唬┪镔|準備
收集各種蔬菜、水果以及其種子的實物或模型，如豆角、黃瓜、葡萄、桃子等。
制作不同植物種子的卡片，以及對應的植物圖片卡片。
準備一些小盒子、標簽紙、彩筆等用于分類活動。
布置一個模擬種子商店的場景，擺放相關材料。
（二）經驗準備
幼兒在日常生活中對一些常見植物有初步的認識。
五、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨耄�5 分鐘）
教師將教室一角布置成種子商店，擺放各種植物和種子材料。
教師扮演種子商店老板，邀請幼兒來參觀商店，引導幼兒觀察各種植物和種子。
�。ǘ┱J識種子特征（10 分鐘）
教師拿起一種植物（如豆角），引導幼兒觀察其外形特征，然后剝開豆角找到種子。
讓幼兒觀察豆角種子的形狀、顏色、大小，并引導幼兒用手觸摸感受種子的表面。
依次展示其他植物及其種子，讓幼兒通過觀察、觸摸等方式了解不同種子的特征。
�。ㄈ┓N子藏在哪里探索活動（15 分鐘）
教師提出問題：“這些種子都藏在植物的什么地方呢？我們一起來找一找�！�
幼兒分組進行探索活動，每組選擇幾種植物材料進行觀察和尋找種子。
教師巡回指導，引導幼兒用正確的方法找到種子，并鼓勵幼兒互相交流自己的發(fā)現。
請每組幼兒代表分享自己小組的探索結果，教師進行總結和歸納。
�。ㄋ模┓N子分類游戲（10 分鐘）
教師向幼兒介紹游戲規(guī)則：將不同植物種子的卡片和植物圖片卡片打亂，幼兒需要將種子卡片和對應的植物圖片卡片放在一起，并說出種子藏在植物的哪個部位。
幼兒分組進行游戲，教師觀察幼兒游戲情況，及時給予幫助和指導。
游戲結束后，請個別幼兒展示自己的分類結果，并向大家介紹自己是如何分類的。
�。ㄎ澹┛偨Y與延伸（5 分鐘）
教師總結本節(jié)課的'主要內容，強調種子對植物生長的重要性以及我們要愛護植物。
請幼兒回家后和家長一起種植一種植物，觀察種子的生長過程。
六、教學反思
通過創(chuàng)設種子商店的情境，幼兒的參與度較高，在整個教學活動中表現出了較強的好奇心和探索欲望。在種子特征認識環(huán)節(jié)，幼兒能夠積極觀察并表達自己的發(fā)現，但在描述種子特征時，部分幼兒的語言還不夠準確和完整。在探索種子藏在哪里的活動中，小組合作效果較好，但有些小組在操作過程中不夠有序，需要進一步加強引導。游戲環(huán)節(jié)增強了幼兒對知識的鞏固，但個別幼兒對一些種子和植物的對應關系還不夠熟悉。在今后的教學中，應多提供機會讓幼兒表達，加強對幼兒合作能力的培養(yǎng)，同時豐富教學材料和活動形式，以更好地滿足幼兒的學習需求。
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