幼兒園科學(xué)活動(dòng)《艾瑪捉迷藏》教案（精選10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的幼兒園科學(xué)活動(dòng)《艾瑪捉迷藏》教案，希望對大家有所幫助。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)《艾瑪捉迷藏》教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關(guān)系。
2、獲得動(dòng)物體色是保護(hù)色的經(jīng)驗(yàn)。
3、萌發(fā)對動(dòng)物的興趣，樂意親近小動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、每人一張大象圖片。
活動(dòng)過程：
一、出示課件，引起興趣。
1、老師今天帶來了一件禮物，是什么禮物呢？
2、什么是捉迷藏？
師：今天艾瑪和小動(dòng)物一起捉迷藏，你們看看艾瑪是什么樣子的？讓我們一起去看看他們怎么玩游戲的。
二、觀看課件，分段理解故事。
1、艾瑪可能會(huì)躲在什么地方呢？小鳥找到艾瑪了嗎？
2、小鳥發(fā)現(xiàn)了誰？它為什么一下就發(fā)現(xiàn)了熊貓和七星瓢蟲？
小結(jié)：原來我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，這些小動(dòng)物都找了一個(gè)顏色跟自己身體很接近的地方躲起來，這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)了。小動(dòng)物們也就是利用這個(gè)本領(lǐng)來保護(hù)自己，躲避天敵。
4、故事中的艾瑪可以去哪些地方躲一躲？
5、在生活當(dāng)中，艾瑪還可以去哪些地方躲一躲？
三、拓展
1、觀看圖片中有誰躲起來來了？他們躲的好嗎？
2、小結(jié)：原來解放軍叔叔也是向動(dòng)物學(xué)來的本領(lǐng)，其實(shí)生活中還有許多地方也是從動(dòng)物那學(xué)到的本領(lǐng)，我們回去再發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。
四、幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/strong>
1、出示大象圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，你喜歡哪只大象？為什么喜歡它？它們身上的顏色怎么樣？
小結(jié)：原來這些大象身上的顏色都是相近色。
2、請你們?nèi)ハ朕k法，讓艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/p>
3、展示幼兒作品。說說哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被發(fā)現(xiàn)？為什么？
幼兒園科學(xué)活動(dòng)《艾瑪捉迷藏》教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、清楚游戲規(guī)則。
2、能夠跟著音樂做動(dòng)作。
3、感受與同伴做音樂游戲的快樂。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能夠跟著音樂做動(dòng)作。
難點(diǎn)：清楚游戲規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、音樂、艾瑪圖片。
活動(dòng)過程：
一、開始部分
1、和客人老師打招呼。
2、介紹大象艾瑪。
“花格子大象艾瑪有長長的鼻子，最愛和朋友玩噴水游戲�！�
二、基本部分
1、講故事，將幼兒帶入故事情節(jié)。
“有一天，艾瑪和朋友們出去玩，它們依舊玩著噴水游戲。”（提問：猜猜它們是怎么噴水的？）
“這個(gè)時(shí)候，艾瑪提議：我們換個(gè)游戲，玩捉迷藏吧。你們想不想和它一起玩兒，我們看看他們怎么玩的�！�
2、介紹游戲規(guī)則。
�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作。
�。�2）分解講述動(dòng)作。
3、出示PPT，進(jìn)行游戲“艾瑪捉迷藏”。
4、艾瑪來到了現(xiàn)場，我們?nèi)フ艺宜伞?/p>
“艾瑪吃了小小丸，把自己變得很小很小，我們一起去找找它吧�！�
三、結(jié)束部分
跟客人老師再見，我們一起出去找艾瑪。
活動(dòng)延伸：
回到教室與其他幼兒一起玩《艾瑪捉迷藏》音樂游戲。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)《艾瑪捉迷藏》教案 篇3
1、設(shè)計(jì)思路
圖畫書《花格子大象艾瑪》系列風(fēng)靡全球，《艾瑪捉迷藏》更引領(lǐng)孩子們來到了精彩的游戲世界。在和小鳥一起尋找艾瑪?shù)倪^程中，孩子們感受到了艾瑪五彩斑斕的體色與森林環(huán)境的關(guān)系。
于是，在好玩的故事情境中，孩子們和艾瑪、他的朋友們開始了“捉迷藏”游戲。從中孩子們知道了動(dòng)物體色是保護(hù)自己的好方法，并繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)人類向動(dòng)物學(xué)來的一些自我保護(hù)的方法。
2、活動(dòng)目標(biāo)
(1)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物體色(外形)和環(huán)境的關(guān)系。
(2)知道一些動(dòng)物保護(hù)自己的本領(lǐng)。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT課件、音樂
操作卡片兩種：第一種是各種動(dòng)物(如貓頭鷹、螳螂、枯葉蝶等);第二種是這些動(dòng)物分別藏身其間的環(huán)境圖片。
4、活動(dòng)過程
(1)艾瑪捉迷藏
一(出示封面。)認(rèn)識(shí)這些字嗎?請你說一說。
一什么叫“捉迷藏”?
一你玩過嗎?怎么玩的?
一看看艾瑪他們是怎么玩的?
(師幼一起閱讀：尋找艾瑪藏身的地方，并驗(yàn)證結(jié)果。)
一小鳥把哪些東西當(dāng)成了艾瑪?
(2)小動(dòng)物捉迷藏
一小鳥沒找到艾瑪，就去找其他小動(dòng)物了，看看他們藏起來了嗎?
一誰沒有藏起來?
一誰藏起來了?藏到哪里?怎么藏，才很難被別人發(fā)現(xiàn)?
小結(jié)：原來，要讓自己藏起來，得找一個(gè)和自己身體顏色很接近、樣子很像的地方，才不容易被人發(fā)現(xiàn)。
(3)游戲：我和小動(dòng)物捉迷藏
玩法：幼兒分成兩組，可以是弟弟一組、妹妹一組。一組幼兒拿著環(huán)境圖片，另一組幼兒拿著動(dòng)物圖片去找相匹配的環(huán)境圖片。找到的一對小朋友一起觀察交流：這個(gè)動(dòng)物藏在哪里?藏得好不好?可交換圖片，繼續(xù)游戲。
(4)向小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)
一、看看這些圖片，誰藏起來了?他們臉上、身上為什么是這種花紋?
二、這是我們向動(dòng)物學(xué)來的本領(lǐng)，生活中還有許多，我們再去找一找。
(三)活動(dòng)拓展
1、區(qū)角游戲：找一找。在一張圖片中找到隱藏的事物，鍛煉幼兒的觀察力。
2、欣賞活動(dòng)：欣賞各種衣服、皮包的格子式樣。
3、可以在平面畫的基礎(chǔ)上，讓幼兒嘗試在立體的東西上設(shè)計(jì)格子的式樣。
4、收集與發(fā)現(xiàn)植物、動(dòng)物、人類自我保護(hù)的方法。
(四)閱讀區(qū)的活動(dòng)
1、活動(dòng)名稱：說出美麗的色彩
2、活動(dòng)意圖：讓幼兒在感受的同時(shí)用語言來描述美麗的。涂一涂、說一說自己喜歡的顏彩，讓別人也能感受到
3、活動(dòng)準(zhǔn)備
(1)圖片色彩卡。
(2)填色卡。(可以涂一涂、說一說自己喜歡的顏色。)
4、活動(dòng)提示：
在閱讀時(shí)可以用色彩來描述畫面，并配上色彩的形容詞，如翠綠的小草、紅彤彤的果實(shí)、金色的甲殼蟲等，以此感受圖畫書中色彩的美妙。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)《艾瑪捉迷藏》教案 篇4
一、設(shè)計(jì)意圖：
《艾瑪捉迷藏》是被稱為“現(xiàn)代寓言大師”的大衛(wèi)·麥基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，“花格子大象艾瑪系列”編繪得妙趣橫生。《艾瑪捉迷藏》以小鳥和大象艾瑪捉迷藏為主線展開，繪本內(nèi)容它不僅貼近幼兒的生活，而且情節(jié)、畫面均符合孩子的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用PPT制作的畫面在視覺形象上強(qiáng)烈地吸引了幼兒的目光，同時(shí)在捉迷藏尋找的過程中滿足了幼兒的好奇心，在猜測中發(fā)揮了幼兒的想象力。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┳屑�(xì)觀察，能大方講述自己的發(fā)現(xiàn)，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
�。ǘ┌l(fā)現(xiàn)動(dòng)物體色（外形）和環(huán)境的關(guān)系。知道一些動(dòng)物自我保護(hù)的本領(lǐng)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
《艾瑪捉迷藏》PPT，太陽傘、輪船、帳篷、襪子圖片ak
四、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┏鍪痉饷嬉龑�(dǎo)幼兒觀察并告訴幼兒本活動(dòng)的內(nèi)容
1、師：今天，老師帶來了一本繪本，看看！繪本的封面上有誰？
（大象）哦，它和你們一樣有名字哦，它叫艾瑪！我們和艾瑪打個(gè)招呼吧！
2、師：看看艾瑪身上有什么特別的地方？（身上有很多顏色）有些什么顏色呀？說一說。那這些顏色在艾瑪身上構(gòu)成一塊一塊的什么圖形？
師：哦，原來艾瑪是一只五顏六色的花格子大象。
3、師小結(jié)：這么有趣的游戲呀！森林里的艾瑪、小鳥，還有許多動(dòng)物朋友也要來玩一玩這個(gè)捉迷藏的游戲，我們來看看它們是怎么玩的。
�。ㄔu析：以“捉迷藏”的游戲情節(jié)貫穿始終，既激發(fā)幼兒探究興趣，又滿足幼兒參與活動(dòng)的愿望。）
�。ǘ栋斪矫圆亍稰PT，感受捉迷藏的樂趣
1、PPT2，師：那我們看看艾瑪和小鳥誰找誰藏呢？你從哪里可以看出來？捉迷藏游戲開始咯，艾瑪趕緊找地方去躲了起來。
2、PPT3，師：小鳥睜開眼睛開始找咯！它先飛到了小山坡上，這里會(huì)藏著艾瑪嗎？仔細(xì)地來找一找。是這里嗎？你為什么覺得這里可能是艾瑪呢？）那到底是不是呢？（出示“帳篷畫面”）是什么？（我告訴你們哦，這是一頂帳篷，）知道什么是帳篷嗎？那你們仔細(xì)看看，這是一頂怎么樣的帳篷？
（評析：活動(dòng)中我的提問富有變化，有時(shí)追問，有時(shí)反問，這樣就能引起幼兒更多的思考、沖突。對于幼兒的回答，我的回應(yīng)不重復(fù)，而是用簡練的語言幫助幼兒進(jìn)行梳理、概括、提升。）
3、師：小鳥繼續(xù)在這里找呀找呀，它又發(fā)現(xiàn)了艾瑪，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在哪里？是艾瑪嗎？（出示衣服、襪子畫面）原來是什么？
4、師：這里也沒有藏著艾瑪，小鳥接著又飛到了小樹林里，它一下子就找到了艾瑪，你們找到了嗎？在哪里？我們一起看看是不是呢？（出示太陽傘畫面）你能用好聽的詞來說說這頂太陽傘嗎？
5、師：小鳥繼續(xù)向前飛，來到了灌木叢里，這里有艾瑪嗎？在哪呢？到底是不是呢？我們閉上眼睛，我數(shù)到三你們再睜開，1，2，3，（出示小船畫面）哎！怎么還不是艾瑪呀？原來是一艘小船��！
6、（同時(shí)出示帳篷、衣服襪子、太陽傘、小船畫面）師：剛才我們和小鳥找了好多地方，把哪些東西當(dāng)成艾瑪了呀？為什么會(huì)把他們看成是艾瑪呢？
�。ㄔu析：活動(dòng)中通過形象生動(dòng)地課件畫面集中幼兒的注意力，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)觀察的方法，鼓勵(lì)他們仔細(xì)觀察比較，從而發(fā)現(xiàn)細(xì)微的要點(diǎn)。）
�。ㄈ┬�(dòng)物捉迷藏，了解躲藏的秘密
1、師：哎，小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪，于是它決定先去找其他小動(dòng)物，看這里！藏著誰呢？（找找說說青蛙、瓢蟲）
2、你還知道哪些動(dòng)物有隱身絕招呢？（老師根據(jù)幼兒回答出示動(dòng)物保護(hù)色的圖片）
3、師：其他小動(dòng)物都找到了，可是艾瑪還沒找到呢！我們再去找找它吧！
�。ㄔu析：最后讓幼兒觀察解放軍叔叔“捉迷藏”的圖片，從而遷移幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，知道生活中有許多地方人類向動(dòng)物學(xué)習(xí)本領(lǐng)。孩子們對此表現(xiàn)出極大的探索興趣，思維更加活躍、積極性更加高漲了。）
�。ㄋ模⿴桶敹愣愫�
１、師：小鳥飛呀飛呀，來到了更遠(yuǎn)的地方，它在一片草叢里一下子就發(fā)現(xiàn)了艾瑪，小鳥說：“艾瑪，你怎么躲在這里呀？”艾瑪說：“哎，我身上五顏六色的，走了這么遠(yuǎn)，也沒能找到適合我躲的地方，我只好隨便躲在這個(gè)草叢里�！毙▲B說：“沒關(guān)系，艾瑪，我們再來玩一次，這次你可要藏得好好的哦！”
�。病煟何覀冃∨笥褋韼桶斚胂胨阍谀睦锊挪蝗菀妆恍▲B發(fā)現(xiàn)呢？
（根據(jù)幼兒說的貼出太陽傘、輪船、帳篷、襪子，感受色彩的相似）
師：原來你已經(jīng)知道了捉迷藏不容易被人發(fā)現(xiàn)的秘密了，就是躲在和自己身體顏色相近的地方，那我們一起來告訴艾瑪吧！艾瑪，艾瑪，你可以躲在五顏六色的……里，誰也來告訴艾瑪？
師：除了躲在五顏六色的……里，還可以躲在哪里呢？你來說。
３、師：說得太棒了！相信在你們的幫助下，這一次艾瑪一定會(huì)把自己藏的好好的。我們今天看了小動(dòng)物們玩捉迷藏游戲，你們也想玩嗎？那我們也玩一玩吧！
幼兒園科學(xué)活動(dòng)《艾瑪捉迷藏》教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關(guān)系。
2、獲得動(dòng)物體色是保護(hù)色的經(jīng)驗(yàn)。
3、萌發(fā)對動(dòng)物的興趣，樂意親近小動(dòng)物。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關(guān)系。
獲得動(dòng)物體色是保護(hù)色的.經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、每人一只大象圖片，畫紙、油畫筆等。
活動(dòng)過程：
一、出示課件、引起興趣。
1、今天老師帶來了一件禮物，是什么禮物？
2、艾瑪捉迷藏，什么是捉迷藏？
3、艾瑪和誰玩捉迷藏呢？
二、觀看課件，分段理解故事內(nèi)容。
1、艾瑪可能會(huì)躲在哪里？為什么？
2、我們看看是不是艾瑪？是什么？
3、小鳥找到了艾瑪嗎？
4、小鳥一下就發(fā)現(xiàn)了誰？它為什么一下就發(fā)現(xiàn)了熊貓和七星瓢蟲？
5、小鳥為什么沒有發(fā)現(xiàn)枯葉蝶、竹節(jié)蟲呢？
小結(jié)：原來這些小動(dòng)物就是找一個(gè)周圍顏色和自己身體很相近的地方躲起來，這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)。小動(dòng)物就是利用這個(gè)本領(lǐng)來保護(hù)自己，躲避天敵的。
6、故事中，艾瑪還是可以去哪些地方躲一躲的？
7、在我們生活中，艾瑪可以去哪些地方躲一躲？
三、幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/p>
1、出示艾瑪?shù)呐笥褕D片，引導(dǎo)幼兒觀察，你喜歡哪只大象？為什么？
2、它們的顏色怎么樣？（很相近）。
3、請你去想辦法，讓艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/p>
4、展示幼兒作品，互相欣賞。
四、拓展。
1、我們來看看這幅圖片中有誰躲起來了？他們躲的好嗎？為什么？
2、小結(jié)：原來解放軍叔叔也是向動(dòng)物學(xué)來的本領(lǐng)，其實(shí)生活中還有許多地方也是從動(dòng)物那里學(xué)到的本領(lǐng)，我們一起去發(fā)。
活動(dòng)反思：
知道生活中有許多地方人類向動(dòng)物學(xué)習(xí)本領(lǐng)，激發(fā)幼兒更大的探索興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。在活動(dòng)中，幼兒的思維活躍，擴(kuò)展了他們想象的空間，語言表達(dá)能力也得到了提高。同時(shí)激發(fā)了幼兒對大自然的探索欲望。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)《艾瑪捉迷藏》教案 篇6
1、設(shè)計(jì)思路
這是一本特別的圖畫書，翻開書的第一頁，首先吸引我們的是美麗的色彩和巧妙的設(shè)計(jì)。在逐頁翻閱的過程中，孩子們期待揭開一個(gè)個(gè)的秘密，期待找到艾瑪，但每次都是
被另一個(gè)像艾瑪?shù)氖挛锼〈�，這樣孩子們的好奇心就更大了，不知道下面出現(xiàn)的又會(huì)是什么。而且整本書的色彩很鮮艷，充滿整個(gè)畫面，使孩子們在興致盎然中看完整本書。
此次活動(dòng)，抓住幼兒對圖畫原有的欣賞經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒感受格子畫的美妙。同時(shí)，也讓幼兒看到許多美麗的東西都是由格子的形式來表現(xiàn)的，格子畫也可以組成美麗的色彩。對于中班幼兒來說，他們更喜歡動(dòng)手嘗試，所以讓幼兒在欣賞的基礎(chǔ)上親身體驗(yàn)格子畫的美麗和繪畫時(shí)的樂趣，讓他們更多地了解格子畫、喜歡格子畫。
2、活動(dòng)目標(biāo)
(1)欣賞故事畫面，感受格子畫的色彩與線條美。
(2)嘗試為各種物體涂色，體會(huì)制作格子畫的獨(dú)特方法。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備
圖畫書《艾瑪捉迷藏》、PPT課件
格子畫圖片若干(用不同的彩色格子畫成孩子們喜歡的各種造型：玩具、水果)
卡紙(大象形狀、長方形)、彩色顏料、筆
4、活動(dòng)過程
(1)興趣導(dǎo)入，引出話題
①教師出示幾張格子畫圖片，讓幼兒從中找出各種東西。
一蝴蝶躲在哪兒呢?
一誰藏了我的檸檬?
一看看都是誰?
一知道他們是誰嗎?
一森林里的小動(dòng)物都躲起來了，找到他們了嗎?
(2)欣賞故事，觀察發(fā)現(xiàn)
一還記得花格子大象嗎?他叫什么名字呀?(艾瑪。)
一今天他也來和森林里的小動(dòng)物們一起玩“捉迷藏”了�？�!艾瑪來了。
(教師講述故事，請幼兒觀察畫面。)
一你們猜那是艾瑪嗎?
一小鳥找到他了嗎?
一為什么其他動(dòng)物看到一點(diǎn)就認(rèn)為是艾瑪呢?(因?yàn)樗麄兌际歉褡蛹y的，和艾瑪身上的顏色一樣。)
小結(jié)：原來動(dòng)物們找到的東西都是格子紋的，而且和艾瑪身上的顏色一樣，也是五六色的，所以動(dòng)物們總是找錯(cuò)。
一原來艾瑪是一只這么美麗的大象，他和其他大象有什么不一樣?(身上有格子，皮膚是彩色的。)
一我們來數(shù)數(shù)艾瑪身上有哪些顏色?那些格子是什么形狀的?
小結(jié)：格子畫也是很美麗的，它們是用直直的線條組成的一個(gè)個(gè)格子，在格子里可以添上任何顏色，最后就可以變成美麗的格子畫。
(3)大膽表現(xiàn)，欣賞交流
一小朋友們，今天老師帶來了許多大象，他們都是艾瑪?shù)呐笥�，也都想像艾瑪一樣有一套漂亮的格子衣服，你們能夠幫助他們�?
(幼兒嘗試?yán)酶褡赢嫗榇笙笸可?
一本領(lǐng)大的小朋友，可以用這張長方形的紙，先畫出格子的彩色花紋，再勾勒、剪出大象的形狀。
(幼兒介紹自己的作品。)
小結(jié)：哇!原來簡簡單單的格子畫也可以變得這樣美麗，以后我們再來畫畫更多的格子畫吧!
幼兒園科學(xué)活動(dòng)《艾瑪捉迷藏》教案 篇7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過閱讀圖書，觀察艾瑪和群象的神態(tài)，初步了解故事內(nèi)容，了解艾瑪?shù)?quot;特殊"，體會(huì)艾瑪?shù)恼{(diào)皮、緊張的心理，感受幽默快樂的情緒。
2、能專注的閱讀圖書，產(chǎn)生閱讀的興趣。
【活動(dòng)過程】
�。ㄒ唬┢椿ǜ褡哟笙�，引發(fā)興趣。
集體拼圖游戲
師："請小朋友將自己手中的一張卡片拼在背景圖上。"
幼1：哎呀，是一只花格子大象。
幼2：身上五顏六色的真好看。
師："今天我們講的就是這只花格子大象的故事。
此環(huán)節(jié)安排用心良苦，有兩點(diǎn)巧妙之處：利用操作游戲很自然的導(dǎo)入關(guān)于"大象"的閱讀活動(dòng)，吊足了孩子的胃口；"拼出的大象"與圖書相吻合，將大象的特別之處前置，一目了然。
（二）師生第一次閱讀，在教師引導(dǎo)下理解內(nèi)容。
1、認(rèn)識(shí)封面、書名、作者
師：封面上有什么？數(shù)一數(shù)身上有哪些顏色？
幼1：花格子大象；
幼2：有紅色、黃色、綠色……
師：這個(gè)故事的名字就叫《花格子大象艾瑪》，是大衛(wèi)．麥基著、任溶溶翻譯的。
2、逐幅觀察圖1--圖8，了解內(nèi)容，感受色彩鮮艷的畫面。
師：（圖1）這些大象長得什么樣？
幼兒觀察后很快發(fā)現(xiàn)：有的大象年紀(jì)大了，都有皺紋了；有的大象高大；有的大象胖胖的……
師：（圖2、3）這是誰？它們在干什么？
幼：這是艾瑪，它們在玩游戲。
幼：它們把艾瑪拋起來了，玩得很高興……（師朗讀文本文字）
師：（圖4、5）灰象們都睡了，艾瑪睡了嗎？猜猜它想干什么？
幼：艾瑪睡不著，想出去玩。
幼：艾瑪?shù)难劬ν低悼纯创笙�，在想怎么逗它們玩的主意…�?/p>
師：圖6、7、8：艾瑪在干什么？它會(huì)變成什么樣子？
幼兒一頁一頁專注的翻看，手指圖邊看邊說。特別是學(xué)一學(xué)艾瑪用鼻子卷樹干搖果子，幼兒模仿角色動(dòng)作，有的皺著眉頭用勁的樣子，有的搖頭晃腦的樣子……個(gè)個(gè)都很投入到角色中。
3、重點(diǎn)觀察圖9、11、12、14，觀察艾瑪和群像的神態(tài)細(xì)節(jié)，感受艾瑪?shù)恼{(diào)皮、幽默和快樂。
圖9：艾瑪涂上果汁變成灰色回到象群中，找一找哪個(gè)是艾瑪？為什么？
幼兒立即手指中間的一只大象叫起來：在那兒。
師：在哪兒？從哪里看出來的？
幼1：其他大象都閉著眼睛，艾瑪睜著眼睛四處看。
幼2：他翹著鼻子、抬著腿走路的樣子，一下子看出來了……師：艾瑪?shù)膭?dòng)作、眼神看出他心里正高興呢，有點(diǎn)得意、有點(diǎn)調(diào)皮的樣子，大家學(xué)一學(xué)。
圖11：艾瑪回來很長時(shí)間了，其他大象什么表情？大象們認(rèn)出艾瑪了嗎？艾瑪在哪里？它又是什么表情？
幼：大象還是閉著眼睛一動(dòng)不動(dòng)。
幼：它們沒認(rèn)出來，艾瑪高興的笑了。
幼：至于艾瑪是翹著鼻子，眼睛斜看大象。
師閱讀原文文字，問：艾瑪眼睛瞪大，卷起長鼻子笑起來，大家學(xué)一學(xué)圖12：突然大象們怎么了？BOOO！什么意思？
幼：耳朵豎起來，嚇了一跳。
幼一邊說一邊做著眼神：大象被嚇了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。
大家聽了哈哈笑起來，很自然的也學(xué)起大象嚇了一跳，吃驚的樣子，唯妙唯肖。
圖14：下雨了，艾瑪?shù)幕ǜ褡訄D案又出現(xiàn)了，大象們看到了是什么反應(yīng)呢？每只大象笑的樣子不一樣，大家學(xué)一學(xué)。
幼兒：有的坐著，鼻子翹上天大笑；有的捂著嘴笑；有的背靠背笑；有的張大嘴笑……大家學(xué)動(dòng)作把活動(dòng)推向了高潮，孩子們盡情地學(xué)起大象們的動(dòng)作、表情。
4、師生第二次完整的閱讀圖書。
閱讀后提問：如果這個(gè)世界上每個(gè)人都長的一樣，好不好？會(huì)發(fā)生什么事呢？大象們喜歡艾瑪嗎？（艾瑪是大家的開心果，不管是什么樣子，大家一樣的喜歡，長得好不好看并不重要。）
（三）遷移經(jīng)驗(yàn)：艾瑪捉迷藏
出示三種類型圖片，顏色干擾圖；迷宮圖；點(diǎn)線輪廓圖：艾瑪來和我們小朋友捉迷藏啦，請大家找一找它藏在哪里？
通過操作游戲，就像故事中艾瑪與群像開玩笑一樣，利用自己的與眾不同，帶給大家歡樂。在尋找過程中，再次感受艾瑪?shù)呐c眾不同；在尋找過程中，培養(yǎng)觀察能力；在尋找過程中，保持對艾瑪?shù)呐d趣，培養(yǎng)閱讀的興趣。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)《艾瑪捉迷藏》教案 篇8
(一)內(nèi)容簡介
森林里，花格子大象艾瑪和小鳥在玩“捉迷藏”的游戲，可是小烏怎么也找不到艾瑪，它找到的都是格子花紋、彩色的船、帳篷、衣服、皮球、旗子等東西。那艾瑪?shù)降撞卦谀睦锬?請你幫小鳥在這本開洞的彩色圖書里一起找找吧!
(二)主題分析
有趣的“捉迷藏”游戲讓孩子們發(fā)現(xiàn)了格子花紋的特別，欣賞到格子畫的魅力，并且感受了動(dòng)物的體色與周圍環(huán)境的關(guān)系。
(三)情節(jié)分析
“捉迷藏"是孩子們非常喜歡玩的游戲，小鳥和艾瑪也要玩這個(gè)游戲呀?故事一開始就充分激發(fā)了孩子們的興趣。
森林里，小鳥到處找艾瑪，在好多地方都發(fā)現(xiàn)了像艾瑪身上的格子花紋，可是飛過去一瞧，都不是艾瑪。在有趣的畫面里，孩子們完全融入到充滿懸念的故事情節(jié)中，化身為故事中的角色之一，和小鳥一起去尋找艾瑪。在屢次發(fā)現(xiàn)與失敗中，孩子們強(qiáng)烈地感受到了格子花紋的特別，情節(jié)也漸漸推至高潮。
故事的結(jié)尾出人意料：原來艾瑪哪里都沒找到能躲起來的地方，又回到了出發(fā)的地點(diǎn)。
(四)角色分析
這是一本開洞的書，孩子一邊讀，一邊尋找著秘密。在翻開下一頁時(shí)，對隱藏在里面釣東西一直猜測，再翻過一頁后就可以看到類似艾瑪身上格子紋的東西。故事中最快樂就是小鳥和艾瑪“捉迷藏”的心情，帶給孩子們一個(gè)又一個(gè)驚喜，越來越期待讀完它，找到每一個(gè)洞洞后面的秘密。孩子們在欣賞圖畫書的時(shí)候，都會(huì)把自己當(dāng)成小鳥，完全融入到故事的情景之中，猜測艾瑪究竟藏在哪里。欣賞故事的過程中，孩子們也找到了格子紋的秘密。
(五)圖畫分析
1．畫面構(gòu)圖、色彩
這是在熱帶叢林里發(fā)生的故事，畫面的色彩采用了紅、黃等暖色系，畫面色彩鮮艷、柔和，給人以明亮和溫暖，非常切合森林里小動(dòng)物們生活的溫馨場景。畫面構(gòu)圖簡單而 又奔放，童趣十足。
2．圖畫中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)
小鳥每看見～次格子花紋，旁邊總會(huì)有一個(gè)動(dòng)物在“指點(diǎn)江山”，有的用手勢，有的用眼神，有的用體態(tài)，這同樣也能引導(dǎo)小讀者細(xì)致地觀察畫面。
(六)語言分析
艾瑪系列圖書主要是一種色彩的語言，但也有許多優(yōu)美的文字。
貫穿始終的幾句話就是“哎呀，你好啊……我還以為……"、“小鳥，太好玩了”。
故事中有三組詞匯，第一組是打招呼的相關(guān)詞匯，如：你好啊；第二組是對話式的表達(dá)，如：我以為……第三組是表達(dá)心情的詞匯，如：太好玩了。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)《艾瑪捉迷藏》教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過仔細(xì)觀察畫面，幼兒能大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)并能用完整的句式來表達(dá)。
2.通過理解故事了解動(dòng)物通過保護(hù)色來進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。
3.在活動(dòng)中感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)PPT、視頻“神奇的變色龍”
活動(dòng)過程：
一、以游戲引出故事，激發(fā)幼兒好奇心
1.體驗(yàn)捉迷藏的游戲玩法
（1）小朋友，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？誰來說一說是怎么玩的？
（2）小結(jié)：捉迷藏就是要有人躲起來，其他人蒙起眼睛找的。
�。�3）請幼兒玩捉迷藏的游戲。
2.出示封面，引出故事
�。�1）今天森林里的小動(dòng)物也來玩捉迷藏的游戲了，看看它是誰？（出示封面）
�。�2）這是一頭特別的大象，它和我們平時(shí)看到的大象有什么不同？
�。�3）小結(jié)：這是一頭花格子大象，它的名字叫艾瑪。今天我們講的故事名字叫《艾瑪捉迷藏》。
二、仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容
1.出示PPT1:
（1）看看艾瑪是和誰玩捉迷藏的？它們誰是找的？誰是躲的？你從哪里看出來的？
�。ōh(huán)節(jié)分析：創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境，是為了激發(fā)孩子們的觀察能力。）
2.出示PPT2：
�。�1）小鳥來到小樹林，這里可能藏著艾瑪噢！你們發(fā)現(xiàn)它在哪兒了嗎？
�。�2）小鳥為什么會(huì)把太陽傘看成是艾瑪呢？
�。ōh(huán)節(jié)分析：創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境，是為了讓孩子們能觀察出太陽傘身上的圖案和艾瑪很相似。）
3.出示PPT3：
（1）小鳥繼續(xù)找呀找，來到了灌木叢，這里會(huì)藏著艾瑪嗎？仔細(xì)找找它在哪兒？
4.出示PPT4：
�。�1）小鳥繼續(xù)往前飛，來到了小山坡，仔細(xì)看看艾瑪在這里嗎？它在哪兒呢？
�。ōh(huán)節(jié)分析：創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境，是為了讓孩子能根據(jù)艾瑪身上的圖案觀察到艾瑪可能躲在那里。）
5.出示PPT5：
（1）在這個(gè)地方藏著艾瑪噢！仔細(xì)找找它在哪兒？
6.出示PPT6：
�。�1）艾瑪?shù)暮门笥岩蚕胪孀矫圆氐挠螒�，看看它的好朋友有誰？
7.出示PPT7圖片：
�。�1）小動(dòng)物們都躲起來了，大家快點(diǎn)來把它們找出來。你們找找看，它們藏在哪里？
（2）為什么它們要躲在那里呢？
（環(huán)節(jié)分析：創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境，是為了讓孩子們能觀察出動(dòng)物們可以找和自己顏色一樣的地方藏起來。）
三、了解其他動(dòng)物自我保護(hù)的本領(lǐng)
1.出示PPT（8—10）
�。�1）你發(fā)現(xiàn)了什么動(dòng)物?你們認(rèn)識(shí)它嗎？它們藏在哪里？
（2）小結(jié)：在我們自然世界里有很多動(dòng)物它們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己都會(huì)找和自己顏色一樣的地方藏起來，這種自我保護(hù)的方法就叫做保護(hù)色。
活動(dòng)延伸：
師：在自然界還有許多小動(dòng)物都有保護(hù)自己的本領(lǐng)，你們回去和爸爸媽媽一起去找一找他們分別是用什么辦法保護(hù)自己的，下次再來告訴你的同伴，好嗎？
幼兒園科學(xué)活動(dòng)《艾瑪捉迷藏》教案 篇10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！
今天很榮心能代表中班段來說說這節(jié)課：繪本是圖畫和文字共同敘述一個(gè)完整故事，圖文合奏，是通過圖畫與文字這兩種媒介在兩種不同的層面上交織、互動(dòng)來講述故事的一門藝術(shù)。又是以圖畫的美感抓住了讀者的閱讀心理�！栋斪矫圆亍肥且砸粋�(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫面來組成，文字不多，簡潔明了，給兒童想象、猜測的空間，符合幼兒閱讀的特點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒從圖示觀察入手的，用自己的生活經(jīng)驗(yàn)先和圖示進(jìn)行對應(yīng)、碰撞，產(chǎn)生共鳴，然后用自己的語言表述畫面�；谶@樣的背景，因此我們中班選擇《艾瑪捉迷藏》的繪本教學(xué)
第一部分：說教材分析
一、首先我先來說說《艾瑪捉迷藏》這個(gè)教材
《艾瑪捉迷藏》是被稱為"現(xiàn)代寓言大師"的大衛(wèi)﹒麥基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，"花格子大象艾瑪系列"編繪得妙趣橫生。捉迷藏是幼兒喜歡的游戲，貼近孩子生活，是孩子熟悉的事情，而且情節(jié)、畫面符合孩子年齡特點(diǎn)的獨(dú)特的心理狀況、思維方法和語言特色，在視覺形象上繪本以艾瑪與小鳥捉迷藏的形式展開故事，不僅讓孩子感受到色彩變化的美妙與繪畫的樂趣，而且還能強(qiáng)烈地吸引了孩子的目光，在捉迷藏尋找過程中又符合幼兒好奇、猜測、想象等心理特征，能讓中班幼兒保持良好的注意力和持久的興趣。
二、接下來說說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、通過觀察圖片，了解故事情節(jié)，知道我們生活的世界到處是五顏六色，絢麗多彩。
2、原定目標(biāo)(能大膽積極得講述自己的發(fā)現(xiàn)，并學(xué)說故事角色中的對話。)現(xiàn)定目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)動(dòng)物體色(外形)和環(huán)境的關(guān)系。
3、在躲藏過程中感受捉迷藏游戲的快樂。(后來加的目標(biāo))
三、說重點(diǎn)難點(diǎn)
前面幾次老師在試教的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，孩子對模仿小鳥和動(dòng)物們比較困難，在情感上也沒有很好的和老師引起共鳴，那么我們后來就覺得通過運(yùn)用角色扮演法，先是老師做小鳥，小朋友做小動(dòng)物。于是我們的把活動(dòng)重點(diǎn)放在理解故事內(nèi)容，學(xué)說艾瑪和小動(dòng)物之間的對話。但是整個(gè)活動(dòng)下來，發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)過于單一，封閉。于是現(xiàn)定重點(diǎn)：通過閱讀繪本，了解故事情節(jié)，能大膽積極得講述小鳥把哪些東西當(dāng)成了艾瑪。
原定目標(biāo)難點(diǎn)定在幫助幼兒理解"我哪里都沒有找到你"，開始時(shí)我們?yōu)槭裁窗堰@句話作為難點(diǎn)呢?因?yàn)樵谇懊鎺状卧嚱痰倪^程中，小朋友對這句話理解不了，因此我們把請幼兒猜測討論"小鳥為什么不能找到大象?因?yàn)榇笙竽睦锒紱]有去，"現(xiàn)定難點(diǎn)：理解動(dòng)物體色與環(huán)境的關(guān)系。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：
原來自制多媒體課件：符合繪本情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。并對ppt做了修改彩色艾瑪?shù)钠磮D，通過活動(dòng)開始部分和孩子玩的拼圖游戲，加深幼兒對繪本中艾瑪?shù)恼J(rèn)識(shí)。
在我們柴老師第一次在試教時(shí)，因?yàn)樵诨顒?dòng)前捉迷藏的游戲沒有和孩子們玩過，后來組織下來我們老師發(fā)現(xiàn)孩子們雖然以前已經(jīng)玩過捉迷藏的游戲，但對捉迷藏的理解不夠深入，(根據(jù)心理學(xué)上兒童的遺忘規(guī)律的現(xiàn)象，覺得這是一種很正常的現(xiàn)象)，因此我們提出在要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備，活動(dòng)前再和孩子們玩捉迷藏的游戲。
五、說教法、學(xué)法
托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
六、說教學(xué)程序
整個(gè)活動(dòng)分為四大部分，先是通過拼圖游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣--理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法--了解大自然中小動(dòng)物躲藏的秘密——再次通過游戲，遷移經(jīng)驗(yàn)
下面將其詳細(xì)說明一下：
(一)、開始環(huán)節(jié)，游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們第一次、第二次試教的時(shí)候，是老師出示不完整的艾瑪拼圖，請幾個(gè)幼兒自己到黑板前來拼一拼，猜一猜，說一說怎么來拼?為什么?可是等待拼圖完成的時(shí)候。我們發(fā)現(xiàn)這樣對孩子來說有點(diǎn)困難，時(shí)間有點(diǎn)長，也很容易導(dǎo)致孩子的注意力分散。于是我們組的老師就提出請幼兒來說怎么拼?老師來幫助他們來粘貼，這樣一來時(shí)間上就縮短了，難度也降低了。
當(dāng)拼圖完成的時(shí)候，教師馬上進(jìn)行追問：你們發(fā)現(xiàn)原來是什么啊?
幼1：哎呀，是一只花格子大象。
幼2：身上五顏六色的真好看。
師："對，今天我們講的就是這只花格子大象的故事。引出主題。此環(huán)節(jié)安排用心良苦，有兩點(diǎn)巧妙之處：利用游戲法很自然的導(dǎo)入關(guān)于"大象"的閱讀活動(dòng)，吊足了孩子的胃口;"拼出的大象"與繪本相吻合，將大象的特別之處前置，一目了然。
第二部分：理解故事內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法
這里我們根據(jù)原來的目標(biāo)，通過逐一出示ppt，教師主要通過運(yùn)用直觀法和提問法，對每一張圖片都詳細(xì)閱讀。這樣的教學(xué)過程感覺很羅嗦，出現(xiàn)多重提問體現(xiàn)不出層次和梯度，邏輯不夠嚴(yán)密，重難點(diǎn)不夠顯現(xiàn)，感覺停留在對繪本表面的解讀，沒有把繪本蘊(yùn)藏的信息挖掘出來。于是我們又通過自己的認(rèn)真解讀，卻驚喜的發(fā)現(xiàn)《艾瑪捉迷藏》不僅能引領(lǐng)孩子們來到了精彩的游戲世界，孩子們在和小鳥一起尋找艾瑪?shù)倪^程中，還感受艾瑪五彩斑斕的體色與森林環(huán)境的關(guān)系。于是我們及時(shí)的調(diào)整了目標(biāo)和過程，并對ppt做了修改。
PPT1：幼兒看完后圖片后向幼兒拋出問題，你們看動(dòng)物都藏在哪里?我們一起來找一找。當(dāng)小朋友都找到后
PPT2：現(xiàn)在輪到艾瑪藏起來了，誰來找?你怎么知道的?(這個(gè)追問的目的在于讓幼兒仔細(xì)觀察畫面)現(xiàn)在輪到艾瑪躲起來了。我們數(shù)到10就去找大象吧。(數(shù)到十雖然是一個(gè)很小的細(xì)節(jié)，但它可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，感受捉迷藏游戲的有趣。)
PPT3、4：一起尋找艾瑪在哪里，首先找到的是獅子的太陽傘，老師馬上拋出問題"小鳥為什么會(huì)把太陽傘當(dāng)成是艾瑪呢?"
(這兩個(gè)圖片，老師與幼兒一起詳細(xì)的解讀，挖掘出繪本中蘊(yùn)藏的信息。)
PPT5、6：
1、那個(gè)花格子是不是艾瑪呢!
2、小鳥還把什么當(dāng)成了艾瑪? (風(fēng)箏)(這個(gè)問題是本次活動(dòng)的核心，在接下來的閱讀中就是圍繞這個(gè)問題來開展的。)
3、那艾瑪在哪呢?我們來幫小鳥找一找。依次點(diǎn)擊出示小船、韋伯、旗子、帳篷、衣服和襪子。(這個(gè)問題具有一定的開放性和嚴(yán)謹(jǐn)性。如果像原來設(shè)計(jì)的提問，教師的"提問"不僅不能給幼兒帶來生機(jī)，反而對教學(xué)帶來"滿堂問"的干擾。)
4、(同時(shí)出示帳篷、衣服襪子、太陽傘、小船畫面)
師：剛才我們和小鳥找了好多地方，把哪些東西當(dāng)成艾瑪了呀?為什么會(huì)把他們看成是艾瑪呢? (這個(gè)問題具有一定針對性，充分調(diào)動(dòng)幼兒的思維，拓展幼兒的視野)。
第三部分：了解大自然中小動(dòng)物躲藏的秘密
1、師：小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪，于是它決定先去找其他小動(dòng)物，看這里!藏著誰呢?(找找說說螳螂、知了、枯葉蝶)(這里很自然地過度到動(dòng)物體色(外形)和環(huán)境的關(guān)系上，讓孩子們理解：要讓自己藏起來，得找一個(gè)和自己身體顏色很接近、樣子很像的地方，才不容易被人發(fā)現(xiàn)，為后面的游戲做好準(zhǔn)備。)
最后一個(gè)環(huán)節(jié)：游戲(游戲是幼兒最容易接受也是最喜歡的活動(dòng)，把活動(dòng)中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲當(dāng)中，促進(jìn)孩子的情緒情感的體驗(yàn)，使活動(dòng)達(dá)到最高潮)。
俗話說"教無定法，貴在得法。"今天我們所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長!
活動(dòng)反思：
《艾瑪捉迷藏》是一節(jié)很有趣的課，它讓幼兒對動(dòng)物保護(hù)色有了更進(jìn)一步的探索�；顒�(dòng)選材既貼近幼兒的生活又是幼兒特別感興趣事物和問題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。這節(jié)活動(dòng)不僅增加幼兒的科學(xué)知識(shí)，還讓幼兒的觀察和表達(dá)能力得到一定的發(fā)展。
讀本《艾瑪捉迷藏》主要是通過對圖畫的觀察和學(xué)習(xí)來理解故事，并發(fā)展幼兒的細(xì)節(jié)觀察能力：發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里?從哪里看出來?發(fā)展幼兒的換位思考能力等，同時(shí)，把從讀本中獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活和游戲中，豐富他們的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，這也是活動(dòng)的重點(diǎn)。
在第一環(huán)節(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，對于捉迷藏幼兒是非常喜歡的，但對于怎樣藏才安全?怎樣藏才不容易被找到?幼兒的經(jīng)驗(yàn)明顯不足。
在第二環(huán)節(jié)閱讀圖書中，幼兒在教師的提示下，能夠通過畫面信息，很清楚的知道艾瑪躲在什么地方，并說出大象所在的位置，如大象藏在彩色樹的后面等等。圖畫中的地方都是幼兒能直觀感受的，因而幼兒比較容易理解，學(xué)習(xí)的興趣也比較濃，課堂氣氛較為活躍。故事的結(jié)局也頗有幽默感，孩子們對這個(gè)結(jié)局興趣盎然，津津樂道。
第三個(gè)環(huán)節(jié)幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋碇饕羌由钣變簩ǜ褡哟笙笊眢w相近色的認(rèn)識(shí)，并給它找個(gè)合適不易發(fā)現(xiàn)的地方躲藏。在操作的過程中，幼兒能將自己的感知與思考緊密的聯(lián)系在一起。這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒的活動(dòng)積極性強(qiáng)，操作環(huán)節(jié)花的時(shí)間長了些。
活動(dòng)中我一直都是利用提問的方式讓幼兒能夠更清楚的理解故事，在整節(jié)課中，我留給孩子的空間太少了，一個(gè)問題下去，就有點(diǎn)破不急待的尋求答案，或自己講出來。幼兒沒有太多思考的時(shí)間。
雖然這節(jié)課得到了老師的一些肯定，但對我來說，要學(xué)的還有很多很多，反思的也還有很多很多。今后，在如何準(zhǔn)確引導(dǎo)孩子觀察發(fā)現(xiàn)、如何回應(yīng)孩子拋過來的問題等方面要不斷實(shí)踐、探索。
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