有關幼兒園中班語言教案9篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的幼兒園中班語言教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園中班語言教案 篇1
【活動目標】
1、會安靜地傾聽故事、初步了解故事有趣的發(fā)展情節(jié)、并能大。膽的用自己的語言表述出來。
2、懂得朋友間相互打電話交流、溝通是件快樂的事。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
【活動準備】
配樂故事《喇叭花電話機》磁帶一盒、錄音機一臺、自制故事圖片三幅、小田鼠、小鳥頭飾各三個、《打電話》音樂磁帶一盒。
【活動過程】
一、師幼一起復習音樂游戲《打電話》、導入活動、引出主題。
師：我們一起聽音樂《打電話》做游戲，喂喂喂—你在哪里呀？（我在幼兒園）你在干什么？（我在聽故事）。小朋友剛才做的不錯，今天老師帶來一則有趣的故事：也跟打電話有關系，你們想不想聽（想）。
二、播放配樂故事《喇叭花電話機》，幫助幼兒了解故事的有趣發(fā)展情節(jié)。
1、小鳥為什么不會飛上去和小田鼠說話（因為小鳥太小太小了，還沒長羽毛，不會飛……）
2、猜想一下小鳥會用什么方法和小田鼠說話呢？小田鼠又會用什么方法和小鳥說話呢？（幼兒大膽猜想，同時對幼兒的回答不做任何評價。）
3、小田鼠和小鳥后來到底用什么辦法說上話的？（彼此通過喇叭花打電話）
三、出示圖片，進一步幫助幼兒加深對故事的理解。
師：出示第一幅圖：你在圖上看到了什么？他們會發(fā)生什么事呢？（幼兒猜答）
接著出示第二幅圖：小田鼠在干嗎？喇叭花是什么樣子的？他會幫小田鼠和小鳥說上話嗎？（說說理由）
用同樣的方法出示最后一幅圖：你們又發(fā)現(xiàn)了什么？小鳥和小田鼠在干嗎？
師小結：小朋友們觀察的很仔細，講述時也很大膽。你們聽了這個故事覺得哪里最有趣？故事中的小動物你更喜歡哪一個？（說說理由）如果你是小田鼠你會想什么辦法和小鳥說話呢？你平時在生活中喜歡用什么方法和好朋友說話、交流、溝通呀？
活動延伸：
在表演區(qū)投放小田鼠和小鳥的頭飾及相關道具、引導幼兒大膽表演故事《喇叭花電話機》。
活動反思：
在本次的語言教學活動中，教師留給孩子自己思考的機會，從而發(fā)展了幼兒的想象力和思維力。
例如：在讓孩子理解故事內容時，采用分段理解故事的形式，在故事情節(jié)的轉折處中斷故事，然后讓孩子自己去大膽的設想：“猜猜小鳥和小田鼠為什么沒有成為好朋友”，“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥和小田鼠成為好朋友”，“猜猜看兩個好朋友在電話里說了什么悄悄話”……，就問題“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥和小田鼠成為好朋友”，孩子的答案是豐富多彩的：可以請大象伯伯長長的鼻子來幫忙，可以用梯子，可以用繩子把小田鼠拉上來，還可以拿個籃子過來將小田鼠吊上來，還可以請噴泉把小田鼠噴上去……。這樣的方式，比單純的告訴小朋友結果要好的多，因為他給了幼兒想象的空間，促進了幼兒想象力的發(fā)展。
其次，在本次活動中教師設計了這樣一個環(huán)節(jié)(師扮小田鼠，幼兒扮演小鳥，邊打電話邊進行對話練習。
“例如：喂，是小鳥嗎?我是你的好朋友小田鼠，小鳥我教你念兒歌‘大尾巴長大尾巴大’，你唱歌給我聽吧‘滴答、滴答、滴滴答’，小鳥等你長大了飛到樹下我們一起玩，……”)在這個過程中，孩子們既領略了故事中簡單的對話，又進入了情感世界，在美好的情境中體驗了小動物間純真美好的情感，不知不覺地獲得了關心他人和友愛同伴的熏陶。
《喇叭花電話》是一次語言教學活動，在這次活動中我們改變了傳統(tǒng)的語言教學方式，讓孩子主動參與，通過看一看、想一想，說一說、聽一聽、再講一講、讓孩子在多種感官、多次參與下進行學習，孩子的積極性很高，效果也較好。
幼兒園中班語言教案 篇2
教學目標
1、通過觀察，了解故事的大概內容。
2、通過對比、聯(lián)想，感受蘇菲生氣時和心情平靜時周圍景物的不同。
3、聯(lián)系生活實際，正確處理負面情緒，發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4、理解故事內容，豐富相關詞匯。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
教學過程
一、質疑題目，激趣閱讀
1、出示PPT《蘇菲生氣了》封面
質疑：蘇菲是誰?為什么生氣?
隨機處理作者和獲得榮譽獎項
【教學意圖】學生通過觀察封面、課題，會自然而然地獲得關于故事的某些信息。但這些信息又不夠完整，我們在此引導學生將這些信息整合后，提出自己希望知道的答案，從而更大地調動了孩子們閱讀故事的積極性，同時也在訓練孩子怎樣讀故事，怎樣讀懂故事。
二、創(chuàng)設情境，走進故事
1、出示PPT蘇菲在玩玩具。
思考：蘇菲把黑猩猩放到玩具卡車上，她們準備到什么地方去玩呢?
【教學意圖】通過情感移植，使學生走進文本，走進蘇菲的內心世界，為理解后面的故事情節(jié)坐好鋪墊。
2、出示PPT蘇菲的玩具被搶。
質疑：這時，姐姐來了…… 你看到什么了?
猜想：此時，倒在車上的蘇菲會怎么想呢?
【教學意圖】學生通過觀察，會發(fā)現(xiàn)蘇菲受傷倒在車上，姐姐搶過玩具后沒有理會摔倒的妹妹，家里的寵物貓在這場“戰(zhàn)爭”中受到驚嚇。進一步遷移學生的情感，拉近人物和學生的距離。
3、出示PPT蘇菲生氣時的四幅畫面
評價：快看看蘇菲的樣子，請用一個四字詞語來形容或用一個二字詞語來形容。
【教學意圖】由于這四張圖片畫面比較夸張，學生很輕易就會感受到紅色所代表的憤怒的情緒，充斥著整幅畫面。從而滲透給學生一個認識：當人們生氣時，不僅面貌丑陋，而且讓人感到害怕。
猜想：此時蘇菲會做什么呢?
【教學意圖】情感遷移，進一步引導學生認識到負面情緒不僅讓我們變得丑陋、可怕，而且很容易讓我們作出錯誤的決定。
4、出示PPT蘇菲離家出走的三幅畫面
觀察：蘇菲，你看到了什么呢?這些樹木和你平時到樹林里玩時看到的一樣嗎?
【教學意圖】通過引導觀察，幫助學生認識到當負面情緒控制我們的大腦時，我們平時所看到的美麗的事物也就隨即變得丑陋、猙獰了。
5、出示PPT老山毛櫸樹的三張圖片
解疑：老山毛櫸樹是一種在美國和歐洲經(jīng)常見到的大樹的名字。就像我們中國常見的楊樹一樣，枝繁葉茂，高大粗壯。
猜想：蘇菲爬到這棵高大的老山毛櫸樹上后會看到什么呢?
配樂想象：蘇菲看到這么美麗的景色，會想到什么呢?
【教學意圖】啟發(fā)想象，在情境中引導學生借助發(fā)現(xiàn)生活中的美麗景色，陶冶心靈，排解負面情緒。
6出示PPT回家路上和迷失在樹林的對比圖
對比質疑：當蘇菲和家人大吵一架后，憤怒的她毅然跑進森林，現(xiàn)在心平氣和的她決定要回家了。你們發(fā)現(xiàn)有什么變了嗎?
配樂想象：是呀，蘇菲一邊走一邊對樹林笑，對小動物唱。她為什么這么高興呢?
【教學意圖】學生通過對比，會發(fā)現(xiàn)當蘇菲心情舒暢后，看到的樹林又變得那么明亮、可愛，仿佛在對蘇菲點頭微笑。從而讓學生認識到，情緒可以影響我們看到的世界。只有健康的情緒才會讓我們發(fā)現(xiàn)世界的美麗，從而獲得更愉悅的心情。
猜想：歡蹦亂跳的蘇菲此時回到家里，又會發(fā)生什么事呢?
7、出示PPT溫暖的家庭三幅畫面
猜想：看圖，家人們對蘇菲說的第一句話會是什么呢?
評價：蘇菲的家里有一股什么味道呢?
質疑：蘇菲的畫里都畫了什么呢?為什么要畫樹呢?
【教學意圖】繼續(xù)情感遷移，滲透給學生善于利用生活中美好的事物，排解內心的負面情緒，珍惜家庭的和睦。
三、結合生活，評價人物
1、當蘇菲的玩具被姐姐無情搶走后，我們看到了一個(可憐)的蘇菲;
當媽媽也站在姐姐一邊指責蘇菲時，我們看到了一個(可怕)的蘇菲;
當氣憤蒙住了蘇菲的眼睛，我們看到迷失在大森林里的(傷心)的蘇菲;
當大自然用它寬廣地懷抱溫暖了蘇菲，我們看到走在回家路上的(高興)的蘇菲;
當一家人又像以前一樣坐在一起玩起有趣的拼圖游戲，我們看到了爸爸懷抱中(幸福)的蘇菲。
2、你喜歡蘇菲嗎?為什么?
【教學意圖】以填空的方式，幫助學生重溫故事內容。再次滲透繪本背后想要告訴我們的：憤怒的情緒，使美麗的事物變得丑陋。因此要學會調節(jié)自己的情緒，做個健康的孩子。
四、情感升華，重溫繪本
1、總結：生氣是生活中很自然的一件事，但通過《蘇菲生氣了》這個故事，我們找到了一個好辦法，可以讓我們擺脫憤怒帶來的壞心情，再次發(fā)現(xiàn)生活中美好的一切，那就是走進大自然，凈化我們的心靈。難怪這個故事在國際上獲了大獎。
2、讓我們一起再來讀讀這個故事。
【教學意圖】趁熱打鐵，讓《蘇菲生氣了》這個故事住進孩子的內心，讓健康的理念住進孩子的內心，讓更多的多姿多彩的繪本故事住進孩子的內心。
五、拓展延伸
1、生活中，宣泄負面情緒的方法很多，你一定也發(fā)現(xiàn)了不少。把自己的一個情緒小故事寫下來，或畫下來，和大家共同分享。
【教學意圖】作文教學向來是學生比較頭疼的，但是借助繪本教學，學生會自發(fā)地找到一個自己感興趣的話題，以另一種形式將自己內心的想法真是滴記錄下來。雖然這種作文形式并不正規(guī)，但是卻培養(yǎng)了學生寫作的興趣。
活動反思：
在活動中能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達能力。整個活動孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。從這個繪本本身來看，《蘇菲生氣了》和孩子的生活非常的貼近，蘇菲生氣是因為玩具被姐姐搶走了，那這個問題是孩子們在平時的游戲中經(jīng)常遇到的，這就很容易引起孩子的共鳴；再加上繪本中蘇菲生氣時的夸張畫面，讓孩子很容易就感受到了蘇菲生氣的程度。課堂中動靜交替，讓孩子在課堂中動起來。蘇菲生氣時的表情非常的夸張，于是我利用這個環(huán)節(jié)，請小朋友做一做“你在生氣的時候會做什么動作呢？”孩子的動作非常的夸張，有咬牙切齒的，……非常的有意思，課堂中的氣氛非常的活躍。
幼兒園中班語言教案 篇3
在關注幼兒身體健康成長的同時，作為教師，更應從心理的角度走進孩子的內心世界，做他們的知心朋友。為此，筆者以“你的心情還好嗎”為主題，創(chuàng)設了“說出你的心情”、情景表演《小熊，生日快樂》、游戲“心情碰碰碰”、吟誦兒歌《他會快樂起來》四個活動環(huán)節(jié)，讓幼兒在游戲活動中學會向朋友、親人傾訴自已的心情，學會關心別人，在快樂中成長。
關健詞：心情表述傾訴快樂成長
一、活動背景
中班這個年齡段，對心情有了初步的認識和感受，這種感受只是隱性的，孩子將它深埋于心，很少去向別人表述，尋找傾聽的對象，尋求幫助，不好的心情只是任其自生自滅，所以有的孩子心情不好的時候表現(xiàn)的方式就很自閉和消極，或哭泣或淡漠或生悶氣或暴躁，當看到同伴心情不好的時候，多數(shù)孩子不知道如何去幫助，如何去關心，如何去表達自己的愛心，他們多數(shù)會請求成人、老師的介入和幫助，“老師，他哭了”這是我經(jīng)常聽到的一句話。孩子的心理健康變得越來越重要，讓孩子學習梳理自己的情緒，學會傾訴，學會關心別人，勇于獻出自己的愛心。是我設計這個活動的初衷，希望每一個孩子都能快樂的成長。
二、活動目標：
1、能正確對待壞心情，學習大膽清楚的表達自己的心情。
2、感受他人的心情，學會關心別人，恰當?shù)谋磉_自己的愛心。
三、活動重、難點：
1、學習大膽清楚的表達自己的心情。
2、恰當?shù)谋磉_自己的愛心。
四、活動準備：
小熊的頭飾、情景表演《小熊，生日快樂》、心情圈：快樂圈、傷心圈若干個、動感和抒情音樂磁帶、錄音機
五、教學方法：
根據(jù)本班幼兒的學習情況，本次活動我運用了談話法、情境教學法、角色體驗法、啟發(fā)提問法等多種教學方法，綜合語言、游戲、操作探索等活動，優(yōu)化教學過程。讓幼兒在學中玩，玩中學，突破了活動的重難點。
六、活動過程：
1、師扮演小熊，利用情景，表述小熊的心情，引起幼兒的共鳴。
2、引導幼兒談談自己的壞心情，鼓勵幼兒大膽表述。
（1）“小朋友，你們一定也有心情不好的時候吧，是什么事情呢，悶在心里多難受呀，說出來聽聽吧�！�
�。�2）請幼兒談談自己曾有過的壞心情。
總結：有了傷心事，不要悶在心里，給朋友說說，朋友會給你關心和安慰的，你的'心情就會變得好多了。
3、幼兒觀賞情景表演《小熊，生日快樂》。
4、根據(jù)情景表演進行提問，讓幼兒感受小動物之間的關心及愛心的表達。
小熊：“為什么我的心情好多了？”“小動物是怎樣關心，安慰我的？”
總結：有了朋友的關心和愛心，我們的心情就會快樂起來。
5、引導幼兒想一想：如果你的同伴心情不好，你會怎樣幫助，關心他？
�。�1）讓幼兒自由討論。
�。�2）請幼兒回答，說出自己的辦法，表達自己的愛心。
6、小動物加入進來，和幼兒一起玩游戲“心情碰碰碰”。讓幼兒在游戲中學會分享，互相表達關心和愛心，將壞心情碰掉。
7、幼兒和小動物帶著快樂圈，一起吟誦兒歌《他會快樂起來》，在愉快的氣氛中結束活動。
兒歌：他會快樂起來給他微笑給他擁抱給他關心給他最真的愛我相信他會快樂起來七、活動反思1、本次活動我給幼兒創(chuàng)造了一個趣味的情景，我隱去了教師的身份，始終以小熊的角色出現(xiàn)，與孩子同悲同樂，成為他們中的一員，無形中拉近了與孩子的距離，增加了親切感。孩子從頭至尾都在情景中感受自己的、別人的、小熊的心情�；顒拥拈_始階段，是讓孩子感受小熊的心情，引起孩子的共鳴，然后是讓孩子大膽表述自己的壞心情，知道心情不好不要悶在心里，要大膽的講出來，接著通過情景表演讓孩子感受同伴的關心可以讓人快樂起來，再后來和小動物一起進行游戲表述自己的心情并給予同伴關心，獻出自己的愛心。最后在優(yōu)美的兒歌中孩子們再次用心感受來自朋友的愛。
孩子是生活在童話中的，活動中我讓孩子去欣賞、觀察情景表演中的小動物的喜怒哀樂讓他們感同身受，孩子會不知不覺融入其中，他們的表達是發(fā)自內心的、是主動的、自主的。這種情緒上的共鳴起了積極的激發(fā)作用。
2、在整個活動過程中，我始終以孩子為主體，遵循循序漸進的原則，幾個環(huán)節(jié)層層遞進，重視孩子情感經(jīng)驗的積累，讓孩子在聽聽，看看中積累經(jīng)驗，為更好的談談說說做了鋪墊，讓孩子盡情感受愛和被愛，體會來自朋友的關心和溫暖。其實并不是每個孩子都無憂無慮的，他們也有和成人一樣的傷心事。作為老師，我們要給他們一個釋放的空間，教給他們梳理心情的方法，這對他們的成長真的很重要。
幼兒園中班語言教案 篇4
活動目標：
1、理解兒歌內容，感受小動物們見面后的生動、可愛的形象;
2、有表情地朗誦兒歌、形象地表演兒歌;
3、初步嘗試仿編兒歌;
4、積極思考，大膽想象，體驗同伴合作的快樂。
重點：有表情地朗誦兒歌，表演兒歌;
難點：嘗試學習仿編兒歌。
活動準備：1、小狗，小鴨，娃娃的套手指卡紙教具各兩個;
2、幼兒已有見面時打招呼方式的生活經(jīng)驗;
活動過程：
一、通過談話導入
1、小朋友，你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰?
2、你看到好朋友時會怎么說，怎么做?
3、師小結幼兒所說的："每個小朋友都有自己的好朋友，并且都有不同的交友方式，那么你們知道小動物們見了面是怎么做的嗎?讓我們豎起來小耳朵一起來聽聽看!"
二、欣賞兒歌，理解兒歌內容
1、教師演示教具，朗誦兒歌
師：兒歌中出現(xiàn)了哪些小動物?
2、教師再一次演示教具，朗誦兒歌
師：(1)兒歌中兩只小鴨見了面是怎么做的?
(2)小狗見了面又是怎么做的?
(3)那兩個娃娃見了面又是怎么做的呀?
3、引導幼兒說出兒歌名。
三、學習朗誦兒歌
1、師："現(xiàn)在我們一起來學一學這首兒歌，好嗎?"
請幼兒進行集體跟誦。
2、引導幼兒用好看的動作表演兒歌，再次熟悉兒歌內容。
師："小朋友們能不能用好看的動作把這首兒歌表現(xiàn)出來呢?"
四、兒歌表演
請幼兒找到自己的好朋友一起表演兒歌。(幼兒面對面進行表演)
五、引導幼兒嘗試仿編兒歌。
1、教師先示范仿編2-3句;
2、幼兒兩兩互相討論，嘗試仿編;
3、請個別幼兒展示自己仿編的兒歌。
附：兒歌《見面》
兩只小狗見了面，
互相親親鼻子尖;
兩只小鴨見了面，
尾巴搖搖頭點點;
兩個娃娃見了面，
親親熱熱把手牽。
幼兒園中班語言教案 篇5
活動目標：
1、初步感知理解故事的主要內容，學習簡單的對話。
2、借助教師的語態(tài)及畫面中生動的動物形象，初步學習有表情地講述故事。
3、體驗動物們互相幫助的情感，產(chǎn)生愛護大自然的情感。
活動準備：
1、故事圖卡。
2、小動物頭飾。
活動過程：
1、出示春天圖卡，引出主題。
教師：春天來了，什么花開了？（桃花、迎春花）除了它們還有其它很美麗的花兒也開了，它們是誰��？（杏花、梨花）它們睡了一個冬天，想要感謝叫醒它們的朋友，我們去幫她們找找那個朋友吧！
2、教師引導幼兒邊看圖卡，邊聽故事，邊思考問題。
例如：教師說：“大象，是你給我們松的土嗎？”教師提問：“是不是大象松的土呢？”
是不是小羊松的土呢？小羊怎么說的？
是不是啄木鳥、小蜜蜂松的土呢？它們是怎么說的？
3、教師完整講述故事，并等待幼兒跟述故事。
教師和幼兒一起邊看圖片，邊嘗試講述故事，啟發(fā)幼兒給故事取名稱。
4、采取提問的方式，鼓勵幼兒豐富故事情節(jié)。
還有誰會給樹木松土呢？如果小朋友幫樹木松土，你愿意嗎？你會怎么樣去松土呢？
5、情景表演故事。
給幼兒分配角色并帶上頭飾，表演故事情景。
附故事：
誰松的土
春天，杏樹開出粉紅色的花。梨樹開出白色的花。田野里多美呀。
杏樹問：“梨樹，我們開出這么美麗的花，可怎么謝謝為我們松土的朋友呀！這朋友是誰呢？”
梨樹回答不出來，就問大象：“是你給我們松的土嗎？”大象說：“我會澆水，不會松土。問問別的朋友吧！”
梨樹問小羊：“是你給我們松的土嗎？”小羊說：“我只會拔草，不會松土�！�
梨樹問啄木鳥：“是你給我們松的土嗎？”啄木鳥說：“我會捉害蟲，給樹木看病，不會松土�！�
梨樹又問小蜜蜂。小蜜蜂說：“我只會采蜜傳花粉，不會松土。”
那么究竟是誰給梨樹、杏樹松的土呢？
這時，一條蚯蚓從土里鉆出來。大象說：“噢，我想起來啦！是這位朋友給你們松的土�！�
杏樹、梨樹感謝蚯蚓，把花瓣灑在地上，表示對蚯蚓的感謝。
幼兒園中班語言教案 篇6
活動目標
1、引導幼兒在說出不同動物叫聲的基礎上，初步認識象聲詞：嘰、呷、咩、喵。
2、指導幼兒通過觀察比較“嘰、呷、咩、喵”四個漢字的相同之處。初步了解漢字構成的規(guī)律。
3、提高幼兒對學習漢字的興趣。
活動準備
1、Ppt—動物叫聲
2、動畫片：農(nóng)場里的小動物（我愛狗）
3、“嘰、呷、咩、喵”漢字卡片各一張，“口”字卡片1張。
活動過程
一、談話導入
教師：今天天氣真好，農(nóng)場里的來了許多小動物，你們想知道都有誰嗎？
二、動畫片，激發(fā)幼兒興趣。
1、觀看動畫片：農(nóng)場里的小動物
�。�1）農(nóng)場里來了哪些小動物？
小鴨子，小雞，小狗，小豬，小貓，小羊。
�。�2）你們知道這些小動物是怎樣叫嗎？
請幼兒自由學一學。
2、教師：我們再來看一遍動畫片，哪個小動物出場，你們就學哪個小動物的叫聲好嗎？
通過同步參與，激發(fā)幼兒興趣。
三、游戲：小雞和小鴨
1、教師做動作并問：小雞小雞在哪里？
幼兒回答：嘰嘰嘰嘰在這里。
字幕演示：嘰嘰嘰嘰
2、教師做動作并問：小鴨小鴨在哪里？
幼兒回答：呷呷呷呷在這里。
字幕演示：呷呷呷呷
3、教師做動作并問：小羊小羊在哪里？
幼兒回答：咩咩咩咩在這里。
字幕演示：咩咩咩咩
4、教師做動作并問：小貓小貓在哪里？
幼兒回答：喵喵喵喵在這里。
字幕演示：喵喵喵喵
四、教師引導孩子觀察漢字，啟發(fā)幼兒讀一讀動物叫聲的漢字。
1、教師：這個畫面上除了小動物還有什么？（漢字寶寶）
你們愿意和老師一起來認識這些漢字寶寶嗎？
2、我們先來看看小鴨子旁邊的漢字吧！這里有幾個漢字？
這些漢字一樣嗎？你能猜出這個漢字念什么嗎？
跟老師一起念：嘰嘰嘰
3、小鴨旁邊的漢字呢？
一起念：呷呷呷
4。誰來說說小羊旁邊的漢字？
5。我們一起來說說小貓旁邊的漢字吧！
我們一起來說說這些漢字吧！
這些漢字你們都記住了嗎？
四、游戲：找漢字—在哪里
1、采用游戲形式認識漢字：嘰、呷、咩、喵。
2、教師：現(xiàn)在老師想和你們玩一個游戲，我出示一個小動物，
你們看到什么動物就在桌上的小筐里拿出什么動物叫聲的字寶寶，好嗎？
五、找漢字的相同之處
1、帶領孩子仔細觀察嘰、呷、咩、喵漢字，找一找這些漢字的相同之處。
�。�1）你們發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么地方是一樣的嗎？
�。�2）出示“口”字，提問：為什么旁邊都有一個“口”字？
2、小結：它們旁邊都有一個“口”字，我們把它叫做口字旁，
“口”就是嘴巴的意思，因為動物的叫聲都是從嘴巴里發(fā)出來的，所以它們都有一個口字旁。
六、啟發(fā)幼兒想一想、說一說：農(nóng)場還會有哪些動物？
幼兒園中班語言教案 篇7
設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要》中提出“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說并得到積極應答的環(huán)境。”因此，我選擇了情節(jié)簡單有趣、形象鮮明突出，貼近幼兒生活，且充滿濃郁兒童情趣的通話故事：《小豬和靴子》。通過本活動能提高幼兒的語言表達能力，培養(yǎng)他們對文學作品的興趣。
活動目標：
1、引導幼兒理解故事內容，學會說故事中角色的對話。
2、體驗扮演角色的樂趣。
3、讓幼兒體驗感受故事當中小豬善良、助人為樂的精神。
活動準備：
小豬、小鳥、狐貍、小花狗、小熊等動物的頭飾，紅靴子一只、花一束，PPT。
活動過程：
一、導入
出示“小豬”圖片，激起幼兒的興趣。
教師：小朋友們，看!有一天啊，小豬在樹林里玩的時候發(fā)現(xiàn)了一個紅紅的東西，它像什么?可以用來做什么?小豬發(fā)現(xiàn)了這個會怎么做呢?我們一起來聽一聽吧。
二、播放ppt,講述故事，初步理解故事內容。
提問：小朋友們，聽完了故事，你們知道這是什么了嗎?(靴子)是誰在森林里撿到的呢?(小豬)。這個故事啊主要講的是小豬和靴子的事情，所以，今天給小朋友講的故事題目就叫《小豬和靴子》。(教幼兒讀題目，出示小豬和靴子的圖片在黑板上。)
三、教師完整講述故事。(手拿紅靴子，坐在小朋友中間。)提問：故事中有哪些小動物呢?
四、幼兒理解故事內容，學說故事中的對話。(現(xiàn)在我請小朋友一起來講故事，沈老師有一個話筒，話筒對著誰的時候誰就說話，我們來學小動物說話。從課題講起，并依次出示動物圖片貼在黑板上)。
小結：小朋友們學小動物說話學的真好。現(xiàn)在我們再來看圖聽一遍故事。
五、出示掛圖，完整欣賞故事。
提問：這小熊的病為什么一下子就好了呢?是誰幫他找到了靴子?你喜歡小豬嗎?為什么喜歡呢?(撿到東西還給別人，心很善良，有助人為樂的精神)你們有沒有弄丟過東西呀?是什么樣的心情?如果別人撿到了，還給你，你又是什么樣的心情?小朋友撿到東西應該怎樣做呢?
小結：小朋友們都回答的很對。我們也要學習小豬這種精神，做一個助人為樂愛幫助別人的好孩子，撿到東西要歸還給別人。
六、幼兒分組扮演角色，表演故事。(這個故事真有趣，你們想不想表演?想表演什么小動物請小朋友自選。請想好的小朋友輕輕的去拿頭飾，戴好了要讓客人老師看見。站在自己的家旁邊，扮演小豬的孩子手里拿一只靴子，王老師開始講故事了，你們準備好了嗎?)
小結：小朋友們今天開不開心呀?客人老師我們表演的好不好?把東西放回去。給客人老師敬禮，說再見。
幼兒園中班語言教案 篇8
活動名稱：
大背心
目標：
1、能仔細觀察圖片，理解圖意。
2、學用較完整語言進行表達，體驗幫助別人的快樂之情。
準備：
電腦幻燈片
流程：
經(jīng)驗回憶——觀察講述——延伸
過程：
一、用已有生活經(jīng)驗講述取暖方法
1、天氣冷了，小動物會不會冷？你有什么辦法幫小動物暖和起來？
2、大象沒有厚厚的衣服怎么辦？
二、觀察畫面并講述自己的理解
1、兔媽媽在干什么？它給誰織毛衣？為什么要織毛衣？
2、大象看到小兔的新背心，心里會怎么想？小兔看到大象沒有背心很冷，心里是怎么想的？
3、小兔把大象帶回家，對媽媽說什么？
4、小兔和媽媽在干什么？它們?yōu)槭裁匆獛痛笙罅可眢w？
5、這是什么時候？你從哪里看出來？小兔在干什么？媽媽在干什么？為什么媽媽晚上還要織毛衣？
6、我們在睡覺的時候爸爸媽媽在干什么？
7、大象穿上新背心，心里怎么樣？大象會怎么對兔媽媽說？
8、小結后完整欣賞。
三、延伸：
為小動物設計小背心。
活動完全出乎我的意料，幼兒講述真是太好了，他們能用很規(guī)范的詞語來表達圖片的意思而且含義也很到位。反過來我的表現(xiàn)不如他們好，沒有及時抓住幼兒的好詞進行拓展豐富；情感表達對中班上學期的幼兒來說有一定的難度，但是幼兒能從自己的角度出發(fā)來感受體驗別人的想法并積極講述，我應該及時將幼兒的想法進行發(fā)展引導，使幼兒的情感得到鞏固；活動是在主題背景下的活動，應該注重圍繞主題展開活動，在潛移默化中讓幼兒學習學習的方法；情感體驗的形式可以多樣有語言有動作，使幼兒切身體會幫助別人的快樂。
幼兒園中班語言教案 篇9
活動目標：
1．通過詩畫形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。
2．培養(yǎng)幼兒詩畫教學的興趣，輕松自然的掌握兒歌內容。
3．通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
4．體驗明顯的季節(jié)特征。
活動準備：
錄音機、配樂兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫用紙等。
活動過程：
一、欣賞兒歌
1．幼兒完整欣賞配樂兒歌一遍。
2．請幼兒說說兒歌中講到了什么？
二、畫兒歌
根據(jù)幼兒的講述教師畫兒歌
1．春
迎春花、柳樹、蜜蜂、蝴蝶等。
2．夏
火紅的太陽、枝繁葉茂的大樹、荷花等。
3．秋
美麗的菊花、飄落的樹葉、黃色的小草。
4．冬
臘梅花、雪花飄、雪人等。
三、看畫學兒歌
1．春
師：春天來、春天來，什么花兒開？
幼：春天來、春天來，迎春花兒開。
師：紅花開、黃花開，誰和誰都飛來？
幼：紅花開、黃花開，蜜蜂、蝴蝶都飛來。
2．夏
師：夏天到、夏天到，什么東西當頭照？
幼：夏天到、夏天到，火紅的太陽當頭照。
師：誰枝繁葉茂，誰朝著太陽笑？
幼：大樹枝繁葉茂，荷花朝著太陽笑。
3．秋
師：秋天到、秋天到，美麗的什么畫開放了？
幼：秋天到、秋天到，美麗的菊花畫開放了。
師：什么吹、什么飄，誰換上了黃衣袍？
幼：秋風吹、樹葉飄，小草換上了黃衣袍。
4．冬
師：冬天到、冬天到，什么花兒開放了?
幼：冬天到、冬天到，臘梅花兒開放。
師：什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好？
幼：北風吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。
四、編動作念兒歌
根據(jù)兒歌內容，編上簡單的動作，完整的念兒歌。
課后反思：
以前在兒歌教學中，大多是教師說一句，小朋友學一句，通過多次反復，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點是具體形象的，雖然會說了，但完全靠機械記憶，缺乏主動性�，F(xiàn)在我覺得運用畫兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強，詩畫對應，看畫學詩針對性強，孩子們在欣賞圖畫的同時，輕松自然的掌握兒歌的內容。
通過教學活動，我覺得在幼兒學會說兒歌，還可以啟發(fā)幼兒畫兒歌，通過說、畫使幼兒理解并掌握兒歌的內容，編排簡單的動作，通過說、畫、表演等系列活動，圓滿的達到認知的目的。
小百科：四季指一年中交替出現(xiàn)的四個季節(jié)，即春季、夏季、秋季和冬季。在天文上，季節(jié)劃分是以地球圍繞太陽公轉軌道上位置確定的。
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