幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計(jì)1
活動(dòng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)由于地球引力的作用，各種物體在空中會(huì)自由下落。
2.通過(guò)各種操作活動(dòng)，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。
3.嘗試改變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、操作材料：各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、雪花片、球、小沙包、手絹、
2、輔助材料：剪刀、透明膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。
活動(dòng)過(guò)程
一、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。
1.教師：“今天老師準(zhǔn)備了許多東西，請(qǐng)你們來(lái)玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么�！�
2.幼兒自由操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
3.你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺(jué)？它落下來(lái)的速度是什么樣的？
二、再一次拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。 1.啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時(shí)拋接，發(fā)現(xiàn)物體下落速度不同。
2.引導(dǎo)幼兒兩兩相伴，同時(shí)拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
三、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。
1.教師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來(lái)。
2.幼兒嘗試探索：如將紙折成飛機(jī)就扔得高些，落下來(lái)也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。
四、為什么物體都會(huì)往下落？ 教師：扔上去的物體為什么會(huì)落下來(lái)呢？
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五、小結(jié)：
今天我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會(huì)下落。
輕而大的物體扔不高，落下來(lái)也慢；重而小的物體扔的高，落下來(lái)也快，通過(guò)改變，也會(huì)改變它的速度。
六、組織幼兒觀看人在太空中的錄象。
幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計(jì)2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、知道我們是生活在空氣中的，空氣的流動(dòng)便成了風(fēng)；
2、知道人缺了空氣便不能生存，初步懂得保護(hù)環(huán)境的重要性；
3、萌發(fā)科學(xué)探究的熱情，獲得懷疑和探究的勇氣。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：知道空氣對(duì)人生存的重要性，人缺了空氣便不能生存。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備沒(méi)有破損的塑料袋（幼兒在家長(zhǎng)的幫助下自己準(zhǔn)備好）、扇子
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒有被風(fēng)吹的經(jīng)歷，知道風(fēng)吹在臉上和身上的感覺(jué)。
四、理論依據(jù)
幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，積極主動(dòng)的情緒狀態(tài)、積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程和獲得真正內(nèi)化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是判斷幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要指標(biāo)。首先，積極主動(dòng)的情緒狀態(tài)是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本前提和首要條件，活動(dòng)前的情緒調(diào)動(dòng)能夠使幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)入良好的準(zhǔn)備狀態(tài)，而活動(dòng)中幼兒積極主動(dòng)的情緒狀態(tài)的維系，則是活動(dòng)有效性的重要保證。其次，幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程首先體現(xiàn)在幼兒能夠按照自己的學(xué)習(xí)方式和速度進(jìn)程進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者說(shuō)按照適合自己的學(xué)習(xí)方式和速度進(jìn)程進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程還體現(xiàn)在用相互作用的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，由于幼兒獲得的認(rèn)識(shí)不是來(lái)自于教師由外向內(nèi)的傳遞，而是經(jīng)過(guò)了發(fā)生在幼兒自身內(nèi)部的建構(gòu)過(guò)程，因此它是幼兒真正理解和內(nèi)化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的基本前提，幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平是其主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的起點(diǎn)。學(xué)前兒童科學(xué)教育應(yīng)從幼兒的興趣、需求和原有水平出發(fā)，融入適宜的教育目標(biāo)和內(nèi)容，使教育目標(biāo)和內(nèi)容內(nèi)化為幼兒的需求。
從科學(xué)探究的角度來(lái)看，幼兒的探究過(guò)程具有如下特點(diǎn)：一、強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望；二、幼兒最初關(guān)心的問(wèn)題都和自然環(huán)境有關(guān)，是基本的科學(xué)問(wèn)題；三、幼兒通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物；四、探究方法具有試誤性；五、幼兒所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)具有"非科學(xué)型"。因此，在設(shè)計(jì)幼兒園科學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮到幼兒在這一階段所具有探究過(guò)程的特點(diǎn)，從而使開(kāi)展的活動(dòng)能夠最大化的有利于幼兒的學(xué)習(xí)和探究。
五、活動(dòng)過(guò)程
1、用塑料袋收集空氣，知道我們的周圍存在著空氣中。幼兒分組拿著塑料袋往前跑，在跑的過(guò)程中使塑料袋里充滿空氣，然后收緊塑料袋的袋口，塑料袋里鼓鼓的就是空氣。
2、用扇子扇塑料袋，知道空氣的流動(dòng)便成了風(fēng)。幼兒一手拿著塑料袋，另外一只手拿著扇子，用扇子扇塑料袋，通過(guò)觀察到塑料袋的擺動(dòng)，知道風(fēng)的形成。
教師向幼兒講解有關(guān)空氣與風(fēng)的形成的關(guān)系：
�。�1）空氣是能夠流動(dòng)的；
�。�2）空氣的流動(dòng)便成了風(fēng)。
3、通過(guò)操作，知道空氣是人生存所不可或缺的幼兒捏住自己的鼻子，通過(guò)嘗試著不呼吸空氣，知道人離開(kāi)了空氣是不能存活的。
六、活動(dòng)延伸在日常生活中，教師可引導(dǎo)幼兒注意觀察大自然中的各種與空氣有關(guān)的現(xiàn)象，同時(shí)注意培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)意圖
新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“嘗試使用工具的經(jīng)驗(yàn)將對(duì)幼兒終身的生活、學(xué)習(xí)和工作有益�！薄缎∈终�(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙》通過(guò)加工食物的實(shí)際操作，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用工具的正確方法，探索如何選擇合適的工具改變菜的形狀，從而讓孩子體驗(yàn)到工具的不同功能和使用工具的便捷，從而獲得使用工具的經(jīng)驗(yàn)。另外，在活動(dòng)中也滲透了情感、數(shù)學(xué)等方面的內(nèi)容，如，通過(guò)加工食物場(chǎng)景，孩子體驗(yàn)做父母的辛苦并感受父母對(duì)自己的愛(ài)。
活動(dòng)目標(biāo)
1．嘗試運(yùn)用小工具改變食物形狀的正確方法，體驗(yàn)使用工具的方便。
2．引發(fā)對(duì)生活中常則小工具的關(guān)注。
3．能夠表達(dá)自己的想法，與同伴分享經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)重、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試運(yùn)用小工具將食物變小的正確方法，引發(fā)對(duì)生活中常見(jiàn)小工具的關(guān)注。
活動(dòng)難點(diǎn)：探索用適宜的工具把菜變小的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．幾樣廚房小工具，背景音樂(lè)。
2．菜若干(南瓜、芹菜、黃瓜、百葉)，工具若干(剪刀、湯匙、小刀)，塑料小碗，托盤(pán)，濕巾紙等。
活動(dòng)過(guò)程
1．說(shuō)一說(shuō)：今天買(mǎi)了什么菜?
(1)教師拿出菜籃子。
“看看今天老師買(mǎi)了什么菜?你們認(rèn)識(shí)嗎?”
“一起數(shù)數(shù)一共買(mǎi)了幾樣菜?”(一一點(diǎn)數(shù)。)
師：這是什么?看看這根黃瓜長(zhǎng)的什么樣?
幼：長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的，綠綠的……
師：又粗又長(zhǎng)的黃瓜看起來(lái)真新鮮!
師：這根芹菜呢?
幼：也是長(zhǎng)長(zhǎng)的……
師：細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的芹菜一定很好吃!
師：四四方方的百葉你們吃過(guò)嗎?
幼1：吃過(guò)。
師：好吃嗎?
幼2：沒(méi)有。
師：百葉包肉吃過(guò)嗎?以后吃飯的時(shí)候仔細(xì)留意一下有沒(méi)有百葉包肉這道菜?
師：這個(gè)南瓜看上去怎么樣?
幼：很大，圓圓的。
師：可以用什么好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)?
評(píng)析：這個(gè)“說(shuō)一說(shuō)：今天買(mǎi)了什么菜?”環(huán)節(jié)的設(shè)置，既喚起了孩子的B有生活經(jīng)驗(yàn)，又滲透了數(shù)學(xué)元素，幫助孩子梳理出有關(guān)大小、長(zhǎng)短和粗細(xì)的概念。
(2)討論：“菜買(mǎi)回來(lái)了，就這樣能吃嗎?該怎么辦?”
幼：燒一燒。
師：在燒之前，我們要做什么?
幼：洗一洗。
師：把菜洗一洗，然后怎么樣?
幼：切一切。
師：是啊!黃瓜一般要切成一片片，芹菜要切成一段段的才能做菜，平時(shí)爸爸媽媽就是這樣做的。用什么切呢?
評(píng)析：繼續(xù)喚起孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。孩子回憶起家里爸爸媽媽做飯做菜的情景，為認(rèn)識(shí)工具環(huán)節(jié)做鋪墊。
2．認(rèn)一認(rèn)：請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?
(1)認(rèn)識(shí)刀。
“我這里有一把刀，你會(huì)用嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?”(請(qǐng)一名幼兒上前嘗試使用。)
師：看看他的一只手抓在哪里?(想一想手應(yīng)該抓哪里?)
幼：刀把。
師：另一只手做什么?
幼：按住菜。
師：按住菜，不讓菜滾來(lái)滾去。
師：快快的刀口朝哪邊?
幼：下面。
師：快快的刀口要朝下。小刀很危險(xiǎn)，你要小心啊!
“除了刀，還可以請(qǐng)什么工具來(lái)幫忙把食物變小呢?”(看看今天誰(shuí)也來(lái)幫忙了?)
(2)認(rèn)識(shí)剪刀。
“這是什么?你會(huì)用嗎?看看這把剪刀哪里最危險(xiǎn)?”
幼：剪刀頭、里面……
師：是這里嗎?張開(kāi)的大嘴巴是很危險(xiǎn)的地方，你的手可不能伸進(jìn)去啊!小朋友們剛開(kāi)始用剪刀，所以要加倍小心啊。
(3)認(rèn)識(shí)勺子。
師：“我們平時(shí)用勺子來(lái)做什么?”
幼：吃飯，吃菜……
師：現(xiàn)在我們不吃飯，也不喝湯，勺子會(huì)幫誰(shuí)的忙，讓它變小呢?待會(huì)兒試試看!
評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，除了勺子是孩子們會(huì)用的，像剪刀、小刀，特別是小刀，出于安全角受考慮，我們通常不太會(huì)讓小班孩子嘗試。其實(shí)只要教給孩子正確的使甬方法(當(dāng)然也要考慮這種工具是否適合孩子，孩子小嘰肉是否發(fā)展勤司以掌握這種工具的程度)，告訴他們哪里比較危險(xiǎn)，讓孩子試著去剪一剪，切一切，對(duì)提高孩子的動(dòng)手能力和生活能力都是有幫助的。
3．試一試：哪種工具更方便?
(1)了解操作要求
�、佻F(xiàn)在請(qǐng)大家轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，桌子上有已經(jīng)洗干凈的黃瓜、芹菜、百葉，還有南瓜。按順序指，讓幼兒說(shuō)出名稱。
�、诮淮蝿�(wù)：南瓜組，請(qǐng)選擇合適的工具把南瓜肉放到小碗里；黃瓜組、芹菜組、百葉組請(qǐng)?jiān)囋囉媚膫�(gè)工具幫忙可以把它變小。
�、厶岢鲆螅好拷M的桌子上都有剪刀、刀和勺子。你們都去選一選，試一試，看看哪種工具用起來(lái)更方便!用工具的時(shí)候一定要注意安全，輕輕地拿輕輕地放，保護(hù)好自己，也不要傷害到其他小朋友。在開(kāi)始之前可別忘記用紙巾把小手擦擦干凈，注意衛(wèi)生啊!
(2)幼兒操作，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。
評(píng)析：在“試一試”環(huán)節(jié)，孩子親自操作，在“做中學(xué)，玩中學(xué)”，體驗(yàn)到使用工具的方便，發(fā)現(xiàn)小手和工具的關(guān)系，在主動(dòng)探索和解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)到身邊的科學(xué)。
(3)交流。
�、冱S瓜
師：你請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙把黃瓜變小的?
幼：小刀。
師：怎么用的?
師：你覺(jué)得用小刀切黃瓜方便嗎?還有誰(shuí)也把黃瓜變小了，但用了不同的.工具?
幼：剪刀。
師：你覺(jué)得用剪刀把黃瓜變小方便嗎?
梳理經(jīng)驗(yàn)：讓黃瓜變小用小刀比較方便。
②芹菜
師：把芹菜變小你們是請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙的?
幼：刀，剪刀。
師：你們覺(jué)得哪個(gè)更加方便?
梳理經(jīng)驗(yàn)：用刀和剪刀都可以把芹菜變小，用剪刀會(huì)更快更方便一些!
�、郯偃~
師：誰(shuí)把百葉變小了?用了什么工具？
幼：剪刀。
梳理經(jīng)驗(yàn)：看來(lái)用剪刀做事還真方便!
④南瓜
師：南瓜肉都放到小碗里了嗎?
幼：還有一點(diǎn)沒(méi)有挖完。
師：你是請(qǐng)誰(shuí)幫忙的?怎么做到的?
幼：用勺子挖的。
梳理經(jīng)驗(yàn)：原來(lái)勺子除了可以用來(lái)吃飯，喝湯，還能挖南瓜肉呢，真方便!以后有什么需要挖的，可以請(qǐng)勺子來(lái)幫忙哦!
(4)小結(jié)：剛才我們的小手請(qǐng)了刀、剪刀幫忙，切一切，剪一剪，把黃瓜、芹菜和百葉變��；請(qǐng)了勺子來(lái)幫忙，把南瓜肉挖出來(lái)了，等會(huì)兒廚師就可以做菜啦!這些小工具的用處還真大，謝謝你們幫忙!
評(píng)析：在交流環(huán)節(jié)，主要幫助孩子梳理出選擇合適小工具的經(jīng)驗(yàn)，如，黃瓜用小刀切比較方便。
4．找一找：生活中的小工具
(1)出示開(kāi)瓶器、餃子器等，了解用處。
師：我在廚房還找到了幾樣小工具，看看是什么?
①開(kāi)瓶器：這個(gè)是什么?它有什么本領(lǐng)?
�、陲溩悠鳎褐肋@個(gè)是什么嗎?可以做什么?
③刨絲器和打蛋器一起出示：這兩個(gè)你們認(rèn)識(shí)嗎?
師：不認(rèn)識(shí)沒(méi)關(guān)系，可能你家的廚房里就有哦，回家可以找一找，問(wèn)問(wèn)大人是什么工具?
(2)引發(fā)幼兒尋找生活中常用小工具的興趣。
師：其實(shí)，在我們的生活中很多時(shí)候都會(huì)請(qǐng)小工具來(lái)幫忙做事。今天回家后和爸爸媽媽一起找一找，明天來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎?
評(píng)析：在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，出示了更多小工具，引發(fā)孩子對(duì)工具的關(guān)注。
活動(dòng)反思
1．活動(dòng)中孩子們積極性高，通過(guò)情景設(shè)疑、探索操作和交流分享等環(huán)節(jié)，孩子嘗試運(yùn)用各種小工具將食物變小，并從中體驗(yàn)到每種工具的方便之處。另外，小班孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力較弱，在活動(dòng)中，教師創(chuàng)造了一個(gè)家庭式的溫馨活動(dòng)氛圍，引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法。
2．活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，重點(diǎn)突出。從“買(mǎi)菜”情節(jié)到引出生活中的幾種常見(jiàn)小工具，過(guò)渡自然并貼近孩子的生活。在活動(dòng)中始終貫穿著安全教育、常規(guī)教育等內(nèi)容，特別是在認(rèn)識(shí)小工具的環(huán)節(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了刀和剪刀的正確使用方法。
3．比較注重活動(dòng)中的一些細(xì)節(jié)。如，背景音樂(lè)的介入，既能調(diào)動(dòng)氣氛，又能控制時(shí)間。再如，提供的幾種食材(芹菜、黃瓜、南瓜、百葉)既干凈衛(wèi)生，又利于孩子的操作和探索。
幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計(jì)4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒知道同伴之間要有禮貌，體驗(yàn)好朋友的美好情感。。
2、幫助幼兒發(fā)展朋友間的友誼。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件：兩只青蛙
2、小青蛙的頭飾每人一個(gè)，錄音機(jī)。
3場(chǎng)地：創(chuàng)設(shè)環(huán)境：一個(gè)池塘，里面飄著幾片荷葉，荷花開(kāi)放。
活動(dòng)過(guò)程：
1、情景導(dǎo)入，幼兒欣賞課件
——夏天的荷花池里，誰(shuí)來(lái)了呀？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是小青蛙來(lái)了。（教師在背景圖上出示一只青蛙。）
——呱、呱、呱，兩只青蛙在說(shuō)些什么？
——它們是什么關(guān)系？你怎么知道是朋友呢？朋友見(jiàn)面要怎么樣？
——我們一起學(xué)學(xué)小青蛙的見(jiàn)面說(shuō)的話和動(dòng)作。
——一只小青蛙跳到了荷葉上，而另一只卻沒(méi)有跳上來(lái)，荷葉上的青蛙是怎么幫助荷葉下的青蛙的？
——最后他們玩得開(kāi)心嗎？
2、欣賞配樂(lè)故事
教師邊講故事邊演示課件，讓幼兒完整地欣賞故事。
3、幼兒扮演角色
幼兒帶上頭飾進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)兩只小青蛙之間有趣的語(yǔ)言和動(dòng)作，從而讓幼兒進(jìn)一步感受故事的內(nèi)在意義。
4、活動(dòng)延伸
——在區(qū)域活動(dòng)中，教師設(shè)置一個(gè)表演區(qū)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿表演，并且改編故事把小青蛙改成小金魚(yú)、小兔子等小動(dòng)物。讓幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)文明禮儀。
——在以后的日常生活中，經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒學(xué)做小青蛙，同伴有困難時(shí)要幫助同伴。
幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計(jì)5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)紅，黃，藍(lán)色，并根據(jù)色彩標(biāo)記匹配相應(yīng)的瓶子。
2、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個(gè)，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍(lán)顏料。
2、紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記分別固定在塑料筐上，PPT活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入游戲
1、師：今天，老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，我們數(shù)一、二、三，把它請(qǐng)出來(lái)！
哇，是什么呀？我們來(lái)看看，瓶子里有什么？這個(gè)水有沒(méi)有顏色？
師小結(jié)：水是沒(méi)有顏色的，是透明的，而不是白色的。
2、看好了，水寶寶是透明的。水寶寶要和我們玩變變變的游戲，我們一起念“水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變！”
�。ń處煋u動(dòng)瓶身，讓水接觸瓶蓋里的顏料）師：哇，水寶寶怎樣了？會(huì)變色呢！好玩嗎？你們想玩嗎？
二、探索激趣師：
老師準(zhǔn)備了好多瓶子，聽(tīng)好，每個(gè)寶寶拿一個(gè)瓶子，我們一起學(xué)老師搖瓶子，要說(shuō)：“水寶寶水寶寶，變變變哦”。
1、請(qǐng)幼兒自行取一個(gè)瓶子，用力搖，使其變色。（老師鼓勵(lì)孩子用點(diǎn)力，再加加油）師：“你們變出來(lái)了嗎？變出什么顏色了？”
2、顏色對(duì)應(yīng)師：水寶寶要休息了，請(qǐng)給它找個(gè)家（與框子對(duì)應(yīng)放）
三、解讀秘密師：我們的瓶子怎么能變顏色呢？
請(qǐng)一幼兒上來(lái)嘗試搖動(dòng)沒(méi)有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次試驗(yàn)師：這個(gè)怎么都變不出來(lái)，那個(gè)卻變得出？好奇怪哦！
師小結(jié)：哈哈，其實(shí)老師把一個(gè)秘密放在了瓶蓋里。這個(gè)蓋子里有什么？蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出顏色了。
四、交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。
1.老師手里有一瓶*顏色的水，現(xiàn)在我要請(qǐng)另一個(gè)顏色和它做好朋友，兩種顏色加在一起會(huì)怎么樣呢？你們想知道嗎？我們一起來(lái)仔細(xì)觀察。
2.幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。
�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。
�。�2）幼兒換好瓶蓋后，搖晃瓶子。
�。�3）教師：瓶子里的水有變化嗎？變成什么顏色了？哇，顏色可真有趣，不同的顏色混在一起還會(huì)變成另一種新的顏色呢！
幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計(jì)6
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解幾種常見(jiàn)水果的生長(zhǎng)環(huán)境，區(qū)分長(zhǎng)在樹(shù)上和地里的水果。
2、樂(lè)意操作，敢于表述自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、水果樂(lè)園ppt；
2、在藤架上的葡萄及西瓜的視頻；
3、幼兒操作材料。
活動(dòng)過(guò)程
1、圖片導(dǎo)入
（1）（出示水果樂(lè)園ppt）師：水果樂(lè)園里有許多水果，看看有些什么水果？
�。�2）可是它們都找不到家了，我們幫它們找找自己的家在哪兒。
�。�3）幼兒回答，教師演示。
：蘋(píng)果、橘子長(zhǎng)在樹(shù)上，草莓長(zhǎng)在地里。
2、探索操作
�。�1）觀察操作材料，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)，哪些水果是長(zhǎng)在地里的，哪些水果是長(zhǎng)在樹(shù)上的？
�。�2）引導(dǎo)幼兒大膽操作。
要求：把長(zhǎng)在樹(shù)上的水果貼在上面的表格內(nèi)，把長(zhǎng)在地里的水果貼在下面的表格內(nèi)。
�。�3）交流分享
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作結(jié)果。
3、拓展延伸
（1）師：水果除了長(zhǎng)在地里和樹(shù)上，長(zhǎng)在別的地方有沒(méi)有？
�。�2）觀看長(zhǎng)在藤架上的西瓜和葡萄的視頻。
�。�3）師：番茄和葡萄它們長(zhǎng)在哪里的？我們?cè)偃フ艺疫�有哪些水果像葡萄和蕃茄一樣長(zhǎng)在藤上的，找到了告訴老師和小朋友。
活動(dòng)生成及建議
1、在活動(dòng)前可以帶孩子參觀果園，拓展孩子的思維。
2、引導(dǎo)幼兒在家中收集更多的水果圖片，將操作材料表格投放在區(qū)角活動(dòng)中，讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)進(jìn)行操作探索。
PPT課件
幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計(jì)7
活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)幼兒對(duì)玩具的把玩與觸摸，感知軟軟的、硬硬的，并以此對(duì)玩具及其他物品進(jìn)行歸類，培養(yǎng)幼兒初步的歸類意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：玩具人手一個(gè)(有軟性玩具、硬性玩具)，其他各類物品若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一.展示玩具，引起幼兒興趣
老師這里有很多玩具，想不想來(lái)玩玩?
二.多次把玩玩具，感知玩具軟軟的和硬硬的特性。
1.幼兒自行挑選玩具把玩
(1)要求：①每人只能挑選一件。
�、谟媚愕男∈置�，你拿到的玩具是怎樣的?
�、评蠋熤笇�(dǎo)幼兒用各種方式知道玩具的軟或硬。
�、怯懻摚耗惆l(fā)現(xiàn)你玩的玩具摸上去或碰上去是怎樣的?(學(xué)詞：軟軟的、硬硬的)
2.幼兒再次玩玩具
和同伴交換玩具，嘗試多種感知。
三.學(xué)習(xí)歸類
1.游戲：把玩具送回家
軟軟的玩具有一個(gè)家，硬硬的玩具有一個(gè)家，你拿的玩具是軟軟的就送軟軟的家里，你拿的玩具是硬硬的，就送硬硬的家里。
幼兒送玩具，老師指導(dǎo)。
2.嘗試給多種物品歸類。
觀察老師準(zhǔn)備的物品。
小結(jié)：有些東西是軟軟的，有些東西是硬硬的。
一起來(lái)送這些物品回家。
幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計(jì)8
目標(biāo)：
1、敢于嘗試使用一些常見(jiàn)的工具。
2、樂(lè)意記錄并表達(dá)自己的操作過(guò)程。
準(zhǔn)備：
1、食物：胡蘿卜、白蘿卜、黃瓜、土豆、熟雞蛋
2、工具：剪刀、西餐刀、鉗子、刨子、鋸子、空礦泉水瓶
過(guò)程：
一、小手能幫我們做許多事，今天我們又要用小手來(lái)做事了，我們把這些東西裝到瓶里去好嗎？我們這里有許多東西，你想把哪一樣?xùn)|西裝到瓶里去就把這樣?xùn)|西選進(jìn)你的籮筐里。
二、（讓幼兒嘗試把東西裝進(jìn)去），這樣能把東西裝進(jìn)瓶里嗎？怎樣才能把這些東西放進(jìn)去呢？
三、有的小朋友想到了小手可以請(qǐng)小工具來(lái)幫忙，老師準(zhǔn)備了很多小工具，你想選哪些小工具來(lái)把幫忙？這些小工具是不是能幫你忙呢？我們就來(lái)試一試。（教師示范）選你要用小工具放進(jìn)你的籮筐里，去試試這個(gè)小工具能不能幫你的忙。如果能的就選擇這個(gè)小工具的圖片貼在記錄紙上畫(huà)a的地方，如果不能幫忙就把圖片貼在記錄紙上畫(huà)r的地方。試的時(shí)候一樣一樣地試，試完一樣記好后再試第二樣。
四、幼兒操作
教師觀察幼兒的操作過(guò)程及記錄情況，同時(shí)提示幼兒注意安全。
五、交流
1、你裝的是什么？
2、你是請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙的？
3、你是怎樣用它把東西變小放進(jìn)瓶子里的？
幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計(jì)9
1、誘導(dǎo)目標(biāo)：
激起嬰幼兒的好奇心，吸引他們往玩耍往試探，使大大年夜行徑以及風(fēng)雅行徑都獲患上鍛煉。
2、環(huán)境與質(zhì)料：
粗細(xì)、是非不一的軟性水管；質(zhì)地、大大年夜小不同的球多少好多；在管子口貼上小螞蟻；“小螞蟻的家”違靜圖一幅。
3、入程誘導(dǎo)：
一、 嬰幼兒自己選擇珠子，放進(jìn)以為契合的管子口，察瞅珠子從那里滾出來(lái)。
二、 熟諳后，可向?qū)胗變罕纫槐纫粯拥闹樽訌哪囊粋�(gè)管子滾出來(lái)的速度快。
三、 掉落出來(lái)的珠子自己撿起，再?gòu)男峦斗拧?/p>
4、倡導(dǎo)：
一、 為了對(duì)峙嬰幼兒馬糊這一步履的癖好，述職報(bào)告教師可將管子的曲折屈身度、延伸的標(biāo)的目的從新組合。新的組合，新的門(mén)路更能激起嬰幼兒的好奇心以及試探愿看。
二、 可貼上一幅“小螞蟻躲糧食”的違靜圖，讓嬰幼兒在玩的入程中相識(shí)螞蟻的生計(jì)景象。
可讓嬰幼兒逐步感知珠子的大大年夜小與管子粗細(xì)的干系。
幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計(jì)10
活動(dòng)目標(biāo)：
�。�、觀察并且了解動(dòng)物與人一樣也有家，有自己的生存環(huán)境。
�。�、知道不同小動(dòng)物有不同的居住地，能初步學(xué)習(xí)按動(dòng)物的居住場(chǎng)所進(jìn)行分類。
3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
１、多媒體課件《動(dòng)物的家》
�。�、山林，土壤、草叢、水的大掛圖
3、各種小動(dòng)物的頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
�。�、觀看課件，并思考：
�。�1）課件中有哪些小動(dòng)物？說(shuō)出動(dòng)物的名稱
�。�2）這些小動(dòng)物有家嗎？它們的家都在什么地方？
2、再次播放交互式白板課件，呈現(xiàn)不同動(dòng)物居住場(chǎng)所的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的家？并把相應(yīng)的小動(dòng)物送回家。
3、學(xué)習(xí)按動(dòng)物的居住場(chǎng)所進(jìn)行分類。
如：山林——獅子，老虎，熊貓等。
土壤——蝸牛，蜈蚣等
水——鯊魚(yú)，魚(yú)，蝦等
4、請(qǐng)幼兒戴上頭飾，扮演小動(dòng)物回自己的家，再次加深幼兒對(duì)不同動(dòng)物的不同居住環(huán)境的印象。
5、再次播放課件，請(qǐng)幼兒觀看環(huán)境污染，小動(dòng)物的家遭到破壞的情境，請(qǐng)幼兒討論：
“如果小動(dòng)物們失去了家，會(huì)怎么樣？”
——?jiǎng)游锸?chǎng)所，會(huì)面臨死亡。
——所以要保護(hù)大自然，保護(hù)小動(dòng)物們的家，讓小動(dòng)物們生活得開(kāi)開(kāi)心心的。
6、參與操作課件中的交互式游戲，指出哪些做法是正確的，送給他們小紅花，哪些是錯(cuò)誤的，及時(shí)進(jìn)行制止。
幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計(jì)11
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解簡(jiǎn)單的做客禮儀，樂(lè)意幫助別人，并與人友善的交往。
2、在游戲中感知3以內(nèi)的數(shù)量，掌握數(shù)與物的對(duì)應(yīng)。
3．有禮貌，會(huì)主動(dòng)打招呼，主人請(qǐng)吃東西時(shí)別忘說(shuō)謝謝。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件：小貓的家；書(shū)信一封。
2、操作材料：衣服人手一份，紐扣、青草若干，漿糊每桌一瓶。
3、音樂(lè)磁帶,錄音機(jī),小牛胸飾每人一個(gè)，1—3的數(shù)字卡片一份，寫(xiě)有1—3的箱子各一只，1—3的數(shù)字每人一張。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）通過(guò)談話，了解做客禮儀。
1、談話：媽媽今天帶你們?nèi)バ」芳易隹�，怎樣才能做一個(gè)有禮貌的小客人。
2、小牛入場(chǎng)。
（二）在游戲中感知4以內(nèi)的數(shù)量，掌握數(shù)與物的對(duì)應(yīng)。
1、去小貓家。
（敲門(mén)）請(qǐng)問(wèn)小狗在家嗎？小狗不在家，哦。它給我們留了一封信，（出示課件）：小狗請(qǐng)我們幫助她釘紐扣，小牛們你們?cè)敢鈳兔幔?/p>
2、給衣服釘上相應(yīng)數(shù)量的紐扣。
（1）示范講解釘紐扣
�。�2）學(xué)習(xí)3以內(nèi)的數(shù)數(shù)
�。�3）幼兒自由分散操作
�。�4）教師巡回指導(dǎo)
（5）幼兒相互交流衣服紐扣的顆數(shù)。
3、按紐扣的數(shù)量進(jìn)行分類擺放。
�。�6）將衣服分別按數(shù)量擺放到相應(yīng)數(shù)字的箱子里
�。�7進(jìn)行包裝,教師和幼兒一起檢查點(diǎn)評(píng)。
4、數(shù)數(shù)自己衣服上有幾顆紐扣。
5、根據(jù)數(shù)字采蘑菇
今天，小牛們真能干，小狗還給我們準(zhǔn)備了每人一份心，是什么呢？原來(lái)是青草，這一下媽媽要來(lái)考考你們，看哪只小牛最厲害，沒(méi)有拿錯(cuò)自己的點(diǎn)心，自己是數(shù)字幾，你就采幾株青草。采到青草后要對(duì)小狗說(shuō)聲謝謝。
�。�8）按自己的數(shù)字采青草。
�。�9）教師幼兒一起檢查。
6、活動(dòng)結(jié)束（帶著自己采的青草一起回家吃吧）。
幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計(jì)12
讓孩子知道在何種情況下要用什么禮貌用語(yǔ)。
活動(dòng)目標(biāo):
能知道在哪些情況下要使用“請(qǐng)，謝謝，對(duì)不起”，奠定團(tuán)體中互動(dòng)的基本禮節(jié)，體會(huì)更豐富的感情分化，建立積極和諧的個(gè)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片，分組
活動(dòng)過(guò)程:
1、引導(dǎo)者先和幼兒討論在生活中許多的禮節(jié)，如早上到幼兒園問(wèn)候老師，與幼兒打招呼，道早安，拿東西時(shí)用雙手接，并會(huì)說(shuō)謝謝，不小心撞到別人時(shí)要說(shuō)對(duì)不起，拿東西給別人時(shí)，要說(shuō)請(qǐng)，放學(xué)回家時(shí)會(huì)和老師、幼兒道別說(shuō)再見(jiàn)等。
2、接下來(lái)，引導(dǎo)者可以發(fā)問(wèn)，讓幼兒來(lái)回答，如踩到別人時(shí)要說(shuō)什么，幼兒就回答“對(duì)不起”，以此方式來(lái)練習(xí)生活中常用的禮節(jié)及禮貌用語(yǔ)，同時(shí)在這一周內(nèi)提醒幼兒要注意禮貌
注意事項(xiàng):
除了課程上的教學(xué)外，引導(dǎo)者應(yīng)和幼兒將這些禮節(jié)融入日常生活中。
失敗的處理:
幼兒最記得或常用的詞匯可能較少的原因是因?yàn)椴恢涝诤畏N情況下要用什么禮貌用語(yǔ)，因此討論時(shí)知道，實(shí)際上不會(huì)使用，因此需加強(qiáng)日常生活練習(xí)。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友互一起回教室。
活動(dòng)名稱：四個(gè)好朋友（小班）
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
向幼兒介紹情境表演的名字“四個(gè)好朋友”
二、基本部分
1、請(qǐng)幼兒觀看情境表演“四個(gè)好朋友”
一天，天氣非常晴朗，小白兔、小花貓、小黃狗、小公雞四個(gè)好朋友在草地上玩，小白兔和小花貓?jiān)谔�，跳著跳著，小白兔不小心踩了小花貓的腳，小白兔連忙說(shuō)：“對(duì)不起”，小花貓說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系”。它們互相笑笑又繼續(xù)跳舞。小黃狗和小公雞在玩拍球游戲，小黃狗不小心撞了小公雞的頭，小黃狗連忙說(shuō)：“對(duì)不起”，小公雞說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系”。它們又在一起高高興興游戲，玩的可開(kāi)心了。
3、討論：
我們向故事中的誰(shuí)來(lái)學(xué)習(xí)？為什么來(lái)學(xué)它？
4、請(qǐng)小朋友再次表演“四個(gè)好朋友”
5、教師小結(jié)：當(dāng)你不小心撞了、碰了或踩了別人時(shí)應(yīng)該賠禮道歉并說(shuō)“對(duì)不起”，別人向你賠禮道歉時(shí)，你要原諒他并說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。
三、結(jié)束部分
表?yè)P(yáng)幼兒會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”等。
幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計(jì)13
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)幾種玩具，知道它們的玩法，并嘗試用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達(dá)。
2. 嘗試通過(guò)玩具結(jié)交朋友，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．每桌一籃玩具，幼兒每人自帶一件玩具。
2．教師準(zhǔn)備小熊，小汽車玩具。
3．背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一．了解兩種玩具的玩法。
�。ㄒ唬┬⌒�
1.出示小熊玩具。
師：今天又客人朋友來(lái)我們班，是誰(shuí)呢？（出示小熊）原來(lái)是小熊，是我們的玩具朋友。
2.小熊和小朋友互相問(wèn)好。
3.說(shuō)說(shuō)小熊的玩法。
師：小熊要和我們做朋友，我們和小熊在一起可以這么玩��？（小熊小熊抱抱你，小熊小熊拉拉手，小熊小熊轉(zhuǎn)個(gè)圈……）
�。ǘ┬∑�
1.出示小汽車玩具。
師:老師今天還帶來(lái)了另一個(gè)玩具朋友，它是誰(shuí)呢？嘟嘟……嘟嘟……汽車汽車在哪里？快來(lái)讓我找一找。哦，找到了，汽車汽車在這里（出示汽車）。
2.說(shuō)說(shuō)汽車的玩法。（汽車汽車開(kāi)開(kāi)，汽車汽車停�！�
二．玩自己的玩具。
1.幼兒拿自己的玩具玩。
師：你們把自己的玩具帶到幼兒園來(lái)了，讓我們一起拿出來(lái)吧。（在音樂(lè)聲中，幼兒和教師一起說(shuō)“****在哪里？我要把它拿出來(lái)”）
師：帶著你的玩具朋友回到座位上，和它玩一玩吧。
2.幼兒說(shuō)說(shuō)玩具的玩法。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的？（引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)短完整的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)，例如：小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)飛飛，小兔小兔跳跳……）
三．找同伴一起玩玩具。
1.玩具小兔找朋友。
師：咦，我好像聽(tīng)到誰(shuí)在說(shuō)話。哦，原來(lái)是小兔在說(shuō)：“我想找個(gè)玩具朋友一起玩”。（出示玩具小兔）原來(lái)玩具小兔也喜歡找朋友啊。誰(shuí)來(lái)幫幫它？
2.幼兒兩兩相伴玩玩具。
師：你們的玩具寶寶看到小兔找到了朋友，好羨慕��！它們也想找個(gè)朋友玩�，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)幫幫它們吧。
3.幼兒介紹玩法。
師：大家玩的真好。哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們的玩具寶寶是怎么玩的？（引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)短完整的語(yǔ)句來(lái)表達(dá),例如：小兔小貓?zhí)鴤�(gè)舞，小雞小鴨唱唱歌……）
4.幼兒嘗試兩個(gè)以上同伴一起玩玩具。
師：玩具寶寶說(shuō)和朋友在一起玩很開(kāi)心，那我們就幫它多找?guī)讉�(gè)朋友吧。
四．把玩具送回家。
師：玩具寶寶出來(lái)這么久了，該回家了。我們把它們送回家吧。要想一想，它們的家都在那里，可不能把它們送錯(cuò)哦。
活動(dòng)延伸：
幼兒戶外活動(dòng)時(shí)，可和同伴分享玩具。
幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計(jì)14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、自主尋找周圍壞境中的聲音。
2、發(fā)現(xiàn)用同一種"工具"敲擊不同的東西，發(fā)出的聲音是不同的。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
自主尋找周圍壞境中的聲音并發(fā)現(xiàn)用同一種"工具"敲擊不同的東西，發(fā)出的聲音是不同的。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小勺若干，
活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)計(jì)情景
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出生活當(dāng)中的各種聲音
師：我們家里有個(gè)小懶蟲(chóng)，每天早上都要等到聽(tīng)到一種小動(dòng)物的聲音才 會(huì)起床，你們猜猜會(huì)是哪一種小動(dòng)物的聲音。 啟發(fā)幼兒想想各種動(dòng)物的聲音。起床以后這個(gè)小朋友會(huì)做什么(上廁所，洗臉 刷牙 吃飯 喝水。。。) 吃飽飯了，這個(gè)小朋友要去幼兒園，一路上他會(huì)聽(tīng)到什么聲音(各種車聲，小攤小販的吆喝聲。。。)來(lái)到幼兒園會(huì)聽(tīng)到什么(老師小朋友互相問(wèn)候)
小結(jié)：在我們的周圍你只要細(xì)細(xì)的聆聽(tīng)，就會(huì)尋找周圍壞境中的聲音。同時(shí)我們還能自己制造出很多聲音。
二、用勺子敲擊出不同的聲音師;我們每個(gè)小朋友手里都有一把勺子，大家動(dòng)動(dòng)腦子看看它能發(fā)出什么不同的聲音。
三、活動(dòng)結(jié)束
師：今天我們發(fā)現(xiàn)了周圍環(huán)境中有很多不同的聲音來(lái)，而且有些聲音還非常的好聽(tīng)，而且我們也能自己創(chuàng)造很多不同的聲音，下面請(qǐng)小朋友和老師一起到外面看看還能發(fā)現(xiàn)出什么特別的聲音 。
幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計(jì)15
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋；知道不同的動(dòng)物生不同的蛋，知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼組成。
2.能用比較觀察的方法，感知蛋有大小、顏色的不同。
3.喜歡和蛋做游戲，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋實(shí)物若干及對(duì)應(yīng)的動(dòng)物媽媽展板。
2.蛋框、蛋托、盤(pán)子、透明盒以及 ppt 課件等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1.創(chuàng)設(shè)“蛋寶寶大聚會(huì)”的情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望。
將蛋寶寶的家布置在場(chǎng)地中央。請(qǐng)幼兒看一看、摸摸。
提問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)這些蛋嗎？他們分別是什么蛋？”
鼓勵(lì)幼兒講述自己認(rèn)識(shí)的蛋，并說(shuō)出蛋的名字。發(fā)現(xiàn)這些蛋的形狀是一樣的，都是橢圓形的。
2.玩“找不同”的游戲，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)大的不同。
提問(wèn)：“仔細(xì)觀察你認(rèn)識(shí)的蛋。這些蛋都是一樣的嗎？它們有什么不同？”
鼓勵(lì)幼兒自由探索并說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)：蛋的大小，顏色花紋等都不同。
引導(dǎo)幼兒一起玩“蛋寶寶排隊(duì)”的游戲。
鼓勵(lì)幼兒通過(guò)觀察比較，感知蛋的大小。能按照從大到小的順序進(jìn)行排列。
小結(jié)：我們剛才認(rèn)識(shí)了四種蛋：雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。它們形狀一樣，大小、顏色、花紋不同。鵝蛋最大，鵪鶉蛋最小，雞蛋偏紅色，鵝蛋是白色的，鴨蛋是清綠色的，鵪鶉蛋上有斑點(diǎn)。
3.玩“蛋寶寶找媽媽”的游戲。通過(guò)游戲知道不同的動(dòng)物，會(huì)生不同的蛋。
提問(wèn)：“這是什么蛋？他的媽媽是誰(shuí)？”
小結(jié)：原來(lái)不同的蛋是有不同的媽媽。母雞生雞蛋，鴨子生鴨蛋，鵝生鵝蛋，鵪鶉鵪鶉蛋。通常，大的動(dòng)物生的蛋也比較大，小的動(dòng)物生的蛋，也比較小。
4．鼓勵(lì)幼兒嘗試將蛋打開(kāi)，自主探索、發(fā)現(xiàn)蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼三部分組成。
請(qǐng)幼兒逐一將蛋打開(kāi)。提問(wèn)：”你是怎么打開(kāi)的？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蛋有外殼，外殼很薄，容易碎。
提問(wèn)：“蛋里面藏著什么？蛋清蛋黃分別是什么樣子的？”
請(qǐng)幼兒說(shuō)出打開(kāi)后發(fā)現(xiàn)的秘密。
小結(jié)：原來(lái)所有的蛋殼里面都有蛋清、蛋黃。蛋清是透明色的，蛋黃都是黃色的。所有的蛋都有蛋清、蛋殼、蛋黃三部分組成。
5.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)蛋的吃法，知道蛋里面有豐富的營(yíng)養(yǎng)，要每天吃一個(gè)雞蛋。
提問(wèn)：小朋友，平時(shí)媽媽是怎么給你做雞蛋吃的？
小結(jié)：不光是雞蛋，蛋里面有豐富的營(yíng)養(yǎng)，小朋友要每天吃一個(gè)雞蛋哦，讓我們長(zhǎng)得更高、更壯。
活動(dòng)反思
幼兒對(duì)各種動(dòng)物的蛋非常感興趣。科學(xué)活動(dòng)《大大小小的蛋》不正如孩子們的心意嗎？通過(guò)這次活動(dòng)，能夠讓幼兒認(rèn)識(shí)更多的蛋寶寶�！洞蟠笮⌒〉牡啊返幕顒�(dòng)目標(biāo)是通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋。知道鵝、鴨、雞、鵪鶉都會(huì)生蛋；而且蛋有大小和顏色的異同等。蛋是幼兒經(jīng)常吃到的食物，它是來(lái)源于生活的教材。
活動(dòng)一開(kāi)始，為了調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。我設(shè)計(jì)了寶寶聚會(huì)的游戲情景。激發(fā)幼兒想了解更多的大大小小的蛋寶寶的愿望。再出示各種各樣的蛋之后，并沒(méi)有直接告訴孩子們是什么蛋，而是讓孩子們自己說(shuō)一說(shuō)，增強(qiáng)了孩子們的自信心。并且在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官觀察各種蛋。并且在活動(dòng)中我請(qǐng)幼兒把蛋寶寶拿在手中摸一摸、看一看、比一比等。從孩子們七嘴八舌的討論中，可以看到他們對(duì)蛋的探索愿望，被激發(fā)出來(lái)了。
小班幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，具有局限性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作性的活動(dòng)有感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目的是培養(yǎng)孩子動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上即注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性。幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
為了讓幼兒感知“不同的動(dòng)物會(huì)生不同的蛋”，我和幼兒一起玩“蛋寶寶找媽媽”的游戲。為幼兒準(zhǔn)備鵝媽媽、鴨媽媽、雞媽媽、鵪鶉媽媽的圖片。請(qǐng)幼兒將蛋寶寶實(shí)物送到媽媽的身邊。教師：小朋友手中的蛋
是什么蛋？是誰(shuí)的寶寶呀？我們把她送到她們的媽媽身邊吧。請(qǐng)幼兒分別把手中的蛋寶寶送到對(duì)應(yīng)的動(dòng)物媽媽身邊。由表及里，我拿出雞蛋，請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手操作打開(kāi)蛋。在打開(kāi)蛋殼的時(shí)候，孩子們聚精會(huì)神。請(qǐng)幼兒觀察并知道所有的蛋都有外殼，蛋殼很薄，容易碎。蛋殼里面有蛋清蛋黃。蛋清都是透明色的，蛋黃都是黃色的，蛋清蛋黃營(yíng)養(yǎng)豐富。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，幼兒知道了蛋都有蛋殼蛋清蛋黃三部分組成。
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