有關(guān)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案范文匯編五篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇1
一：幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)——《清明》
一、設(shè)計(jì)思路
詩(shī)歌是我國(guó)文化的瑰寶，在幼兒園課程中不乏詩(shī)歌教學(xué)，但孩子是否能真正理解詩(shī)歌中的內(nèi)容，是否能真正體會(huì)詩(shī)歌的意境，不得而知。于是我們班從一開(kāi)學(xué)就讓他們接觸古詩(shī)詞，幼兒對(duì)年代久遠(yuǎn)，與他們生活毫無(wú)關(guān)系的古詩(shī)詞從一無(wú)所知到饒有興趣。慢慢的我開(kāi)始嘗試將語(yǔ)言教育與音樂(lè)教育融合在一起，讓幼兒隨著音樂(lè)吟誦了古詩(shī)詞，使幼兒大膽地，富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)自我的認(rèn)識(shí)與想像。本次教學(xué)活動(dòng)利用我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日加上音樂(lè)的力量，使幼兒能更好的把握和理解《清明》所帶給我們的意境。
二、重難點(diǎn)分析
幼兒在體會(huì)古詩(shī)詞的意境方面是最困難的，他們往往能流利地背誦出古詩(shī)詞，卻講不出詩(shī)歌里面表達(dá)的是什么事情，更無(wú)法體會(huì)詩(shī)歌的意境。在進(jìn)行教學(xué)前，我發(fā)現(xiàn)我班絕大多數(shù)的小朋友都能背誦這首詩(shī)歌，但他們對(duì)詩(shī)中描繪的意境及所傳達(dá)的情感一無(wú)所知。于是，我首先讓孩子欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè)，體會(huì)其中的情緒；另外，通過(guò)運(yùn)用圖畫(huà)和配樂(lè)講故事的方式將詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、詩(shī)詞大意表現(xiàn)出來(lái)，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容和意境。
三、活動(dòng)方案
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)
1．體驗(yàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞的意境，學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩(shī)詞，嘗試用自己的方式表現(xiàn)作品。
2．探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容，愿意與同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行表演。
3．嘗試根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫(huà)。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《清明》這首詩(shī)歌，并對(duì)清明節(jié)有一定的認(rèn)識(shí)。材料準(zhǔn)備：《清明》圖片，音樂(lè)，紙，顏料等
(三)活動(dòng)過(guò)程
1．在情境中創(chuàng)編動(dòng)作，初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌《清明》
師：你們知道古詩(shī)里描繪的是哪個(gè)季節(jié)嗎？猜猜詩(shī)人杜牧想表達(dá)什么樣的.情感？
�。ㄔu(píng)：古詩(shī)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是比較難以領(lǐng)會(huì)的，因此我決定用音樂(lè)，動(dòng)作來(lái)幫助幼兒更好的體會(huì)古詩(shī)的含義）
2．按節(jié)奏吟誦《清明》
(1)教師朗誦《清明》，同時(shí)出示圖片，幼兒欣賞。
�。ㄔu(píng)：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中大部分使用聽(tīng)覺(jué)幫助幼兒理解，而在這個(gè)環(huán)節(jié)中我追加了視覺(jué)，運(yùn)用圖片幫助幼兒，更上一層樓。）
(2)教師再次示范朗誦歌詞，并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手，幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。
（評(píng)：穩(wěn)定的節(jié)奏幫助幼兒穩(wěn)，準(zhǔn)地熟悉古詩(shī)。）
(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍，進(jìn)行歌詞的朗誦，注意重拍的運(yùn)用。
(4)教師用動(dòng)作提示，與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答，教師說(shuō)前半句，幼兒對(duì)下半句。如，教師說(shuō)“清明時(shí)節(jié)”，幼兒接“雨紛紛”，以此類推。
�。ㄔu(píng)：以不同的方式幫助幼兒重復(fù)學(xué)習(xí)，記住古詩(shī)）
(5)幼兒跟著音樂(lè)完整地朗誦，吟唱歌詞。
3．根據(jù)理解繪制圖畫(huà)
幼兒根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解，畫(huà)出他們想象中的《清明》圖
（評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)是自主性比較強(qiáng)的，希望幼兒根據(jù)自己的理解和意愿，用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)的理解。）4.交流欣賞
幼兒介紹和欣賞小朋友的圖畫(huà)，加深對(duì)《清明》的理解。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)隨著音樂(lè)節(jié)奏做律動(dòng)。
2、根據(jù)情節(jié)提示，在教師提示下準(zhǔn)確的隨樂(lè)段更換動(dòng)作。
3、體驗(yàn)在地毯上游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
熟悉樂(lè)曲《地毯上的游戲》；音樂(lè)帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、入場(chǎng)。
播放音樂(lè)第一段，教師帶幼兒隨著音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)，音樂(lè)結(jié)束后教師指導(dǎo)幼兒面向圓心做成圓圈。
師：請(qǐng)大家雙腿盤(pán)起來(lái)，相互拉拉手，看看旁邊的好朋友是誰(shuí)？
二、 導(dǎo)入活動(dòng)并隨第一段音樂(lè)節(jié)奏學(xué)動(dòng)作。
師：今天老師想和大家一起做游戲，我們的小手要和自己說(shuō)話，還要和我們的朋友說(shuō)話，你們聽(tīng)它在說(shuō)什么？
1、教師示范動(dòng)作。
提問(wèn)：我的小手是怎樣和我說(shuō)話的？和我身體的哪個(gè)地方說(shuō)話呢？還和誰(shuí)說(shuō)話呢？（幼兒回答并示范動(dòng)作。）2、教師用手和腿"說(shuō)話"的情節(jié)，帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)練習(xí)手指排打腿部的動(dòng)作。
師：現(xiàn)在讓我們一起隨著音樂(lè)，用我們的小手和自己還有身邊的好朋友說(shuō)說(shuō)話吧。
�。úシ乓魳�(lè)，教師帶著幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)拍腿的動(dòng)作。）3、幼兒嘗試創(chuàng)編新的動(dòng)作。
師：小手除了和腿會(huì)說(shuō)話，還可以和身體的哪個(gè)部位說(shuō)話呢？（幼兒回答并示范動(dòng)作）4、教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)新的動(dòng)作。
師：讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)玩玩吧。
三、隨第二段音樂(lè)節(jié)奏學(xué)動(dòng)作。
1、師：我們的屁股也想和我們做游戲，誰(shuí)能讓屁股不離開(kāi)地面轉(zhuǎn)一圈呢？
2、幼兒探索并示范動(dòng)作。
3、教師帶領(lǐng)幼兒隨著第二段音樂(lè)練習(xí)屁股轉(zhuǎn)圈。
4、我們身體還有哪個(gè)部位可以和我們一起玩呢？（幼兒探索，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出腿和背的動(dòng)作等。）5、教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)腿和背的動(dòng)作等。
6、教師帶領(lǐng)幼兒隨著第二段音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)動(dòng)作。
四、幼兒完整地隨著音樂(lè)做地毯上的游戲。
1、師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)玩一玩這個(gè)游戲吧。
2、播放音樂(lè)做游戲。
3、再次完整地隨著音樂(lè)做地毯上的游戲。
五、幼兒隨音樂(lè)退場(chǎng)。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇3
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉（熊與石頭人）歌曲的旋律， 理解歌詞內(nèi)容， 跟唱歌曲， 提高學(xué)新歌的興趣。
2、在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上初步掌握（熊與石頭人）的玩法， 學(xué)習(xí)按游戲和音樂(lè)的要求，相應(yīng)的按節(jié)奏變換動(dòng)作，感受游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，錄音磁帶，磁性黑板，粉筆，小熊頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
一，聽(tīng)音樂(lè)，幼兒自由想象，想象模仿各種動(dòng)物動(dòng)作
引題，今天天氣真好，樹(shù)林里面可熱鬧了，小動(dòng)物們都出來(lái)玩了，你們聽(tīng)聽(tīng)什么小動(dòng)物來(lái)了？
幼兒辨別不同的音樂(lè)，愉快的按節(jié)奏模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作，音樂(lè)停止后轉(zhuǎn)移座位坐向。
二，學(xué)唱新歌（熊與石頭人）
1，，樹(shù)林里面真熱鬧，我們小朋友也往樹(shù)林走，想和小動(dòng)物們一起做游戲。他們邊走還邊唱歌呢，你們仔細(xì)聽(tīng)他們唱了什么？教師唱兩遍歌曲。
2，你們聽(tīng)到歌里唱了什么？教師根據(jù)幼兒回答用簡(jiǎn)筆畫(huà)形式將歌曲內(nèi)容畫(huà)在黑板上。如，小朋友說(shuō)，小兔蹦蹦跳，教師就畫(huà)只小兔。
3，幼兒看著黑板上的列圖跟唱歌曲兩遍。
4，幼兒自編歌曲動(dòng)作再唱一遍歌曲
三，初步學(xué)會(huì)游戲（熊與石頭人）
1、教師講述游戲的方法。并和幼兒一起創(chuàng)編動(dòng)作。
2、教師扮熊進(jìn)行游戲一遍�！毙堋背霈F(xiàn)以后小朋友都假裝成石頭人，自由做照型不動(dòng)，熊可以用表情和動(dòng)作去試驗(yàn)石頭人是不是真的。
3、請(qǐng)幾名幼兒扮演熊，再玩游戲兩遍。教師提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
四、幼兒自由結(jié)伴邊唱歌邊出活動(dòng)室
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《新年到》，引導(dǎo)幼兒感受歌曲中的節(jié)奏與情趣，并能創(chuàng)編身體動(dòng)作。
2、根據(jù)節(jié)奏提示，嘗試用襯詞為歌曲伴唱。
3、在合作中，注意相互合作，協(xié)調(diào)演唱，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、歡快的樂(lè)曲磁帶。
2、背景圖畫(huà)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 師生隨歡快的樂(lè)曲入室。
教師在前面領(lǐng)舞，引導(dǎo)幼兒做一些敲鑼打鼓過(guò)新年的動(dòng)作。
�。ǘ⿴熒鷩勗拰�(dǎo)入活動(dòng)主題。
1、出示四幅圖片，自然引出歌詞內(nèi)容。
師：你看到了什么？你想到了什么？新年到了我們最喜歡做些什么呢？
2、看圖片有節(jié)奏地念歌詞：
“新年到，新年到，唱唱跳跳真熱鬧，
敲敲鑼，打打鼓，敲鑼打鼓放鞭炮�！�
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)歌曲《新年到》.
1、教師完整范唱一遍。
2、師生共同試著唱一遍。（無(wú)伴奏唱）
3、嘗試多種方法學(xué)唱歌曲。（小組唱、分男女唱、獨(dú)唱、齊唱……）
4、跟著琴聲表演唱，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編身體動(dòng)作。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)分聲部合作演唱。
1、教師示范用襯詞伴唱：
師：現(xiàn)在老師想和你們用不同的方法合唱這首歌，你們還象剛 才一樣唱，但同時(shí)要聽(tīng)一聽(tīng)我唱了些什么？（師生分聲部唱）。
師：誰(shuí)聽(tīng)到我唱的是什么？（幼兒討論）
2、幼兒嘗試分聲部合唱。
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編襯詞。
師：我們剛剛用“唱唱跳跳、打打敲敲”為歌曲伴唱，這種方法叫襯詞，想想看！我們還可以用哪些襯詞來(lái)伴唱？（
幼兒討論并試唱）。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)編游戲《放鞭炮》。
師生討論：根據(jù)“新年到”的音樂(lè)創(chuàng)編有趣的情節(jié)并開(kāi)展音樂(lè)游戲活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
新年快到了，我和孩子們一同布置活動(dòng)室環(huán)境，張燈結(jié)彩，掛燈籠，放鞭炮，貼福字，敲敲打打可熱鬧了。于是，在他們的啟發(fā)下，我們共同創(chuàng)編了貼近他們生活的歌曲《新年到》。
此次活動(dòng)是在鐘樓區(qū)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)評(píng)優(yōu)課上的公開(kāi)活動(dòng)，活動(dòng)中孩子們的情緒很好，歌曲的內(nèi)容較簡(jiǎn)單，難點(diǎn)在分聲部合唱上，這需要幼兒既能聽(tīng)清他人的演唱，又能自己演唱，合作中因?yàn)橛幸欢ǖ碾y度，孩子們特別專心，練習(xí)的過(guò)程特別認(rèn)真，多遍下來(lái)，孩子們唱得可真！與客人老師合作時(shí)，客人老師都比不過(guò)他們呢！
可見(jiàn)，幼兒對(duì)感興趣的課程特別容易接受，多聲部演唱又給幼兒有跳一跳才有收獲的感覺(jué)，這種歌唱形式，既增強(qiáng)了孩子的興趣，又能提高歌曲的演唱效果。這種歌唱形式可多給幼兒接觸，鍛煉耳、眼、口的協(xié)調(diào)功能。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)唱歌曲，理解歌詞內(nèi)容，并較自然地進(jìn)行歌唱。
2、能在歌曲結(jié)束時(shí)，及時(shí)模仿動(dòng)物叫聲或用語(yǔ)言對(duì)問(wèn)句作出相應(yīng)的回答。
3、不愿意做懶惰蟲(chóng)，樂(lè)意做一個(gè)勤勞的孩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一只毛茸茸的小雞玩具，幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，座位排成“圓形”，并玩過(guò)“點(diǎn)兵點(diǎn)將”游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè)活動(dòng)《蜜蜂做工》。
駕駛帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)從活動(dòng)室外面飛進(jìn)教室，并在教室里邊唱歌邊表演《蜜蜂做工》。
二、玩“點(diǎn)兵點(diǎn)將”游戲。
�。�1）教師出示小雞玩具，問(wèn)小雞：“你是小小雞，你是一只小小雞？（小雞沒(méi)有回答）。
�。�2）組織幼兒討論：你們能幫助小雞回答嗎？（如：小雞發(fā)出嘰嘰嘰的聲音，就表示回答）
�。�3）教師邊用《懶惰蟲(chóng)》歌曲旋律唱問(wèn)：你是小小雞……“邊逐個(gè)對(duì)座位上的幼兒點(diǎn)小雞。歌曲唱完，被點(diǎn)的最后一名幼兒站起用“嘰嘰嘰”叫聲表示回答。
�。�4）由幼兒建議，教師邊唱其他小動(dòng)物邊點(diǎn)兵點(diǎn)將，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幼兒大膽地利用相應(yīng)的叫聲進(jìn)行回答。
三、學(xué)唱歌曲《懶惰蟲(chóng)》。
（1）看圖片，并用語(yǔ)言表現(xiàn)對(duì)懶惰蟲(chóng)的理解�！皯卸柘x(chóng)是什么樣的人？”
�。�2）邊玩游戲邊聽(tīng)教師范唱，理解歌詞內(nèi)容，教師邊唱邊點(diǎn)人，唱完后提問(wèn)：“懶惰蟲(chóng)什么地方痛？”
�。�3）傾聽(tīng)教師第二遍范唱，然后討論用什么動(dòng)作表示一身都是痛。（如牛動(dòng)身體，雙臂抱緊等）
�。�4）秒年 用手指兩拍一下做點(diǎn)人動(dòng)作，邊跟隨教師學(xué)唱歌曲。
四、游戲《懶惰蟲(chóng)》。
�。�1）學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和動(dòng)作，堅(jiān)決大膽地表現(xiàn)對(duì)懶惰蟲(chóng)的否定。
教師：你們是不是懶惰蟲(chóng)？幼兒：我不是懶惰蟲(chóng)。
�。�2）介紹游戲玩法：教師或幼兒扮演點(diǎn)人者，邊唱歌邊點(diǎn)數(shù)尋找懶惰者，當(dāng)歌曲唱完后，被點(diǎn)到這，必須站起來(lái)，大聲地否定：“我不是懶惰蟲(chóng)”。
�。�3）討論活動(dòng)：你喜歡懶惰蟲(chóng)嗎？為什么？激勵(lì)幼兒爭(zhēng)做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
學(xué)習(xí)歌曲
1、以故事理解歌詞：剛才毛毛蟲(chóng)和大樹(shù)爺爺做撓癢癢的游戲，可開(kāi)心了！咦，有一條毛毛蟲(chóng)還在睡懶覺(jué)呢，大家都去叫它：“醒來(lái)啦，太陽(yáng)出來(lái)啦！”可是它卻說(shuō)：“哎喲，我眼睛痛,我的肚子痛,我的一身都是痛�！贝蠹以趺唇兴疾辉敢馄鸫玻辉敢庾鍪抡�(qǐng)。大伙兒生氣了，就叫他“懶惰蟲(chóng)”。大樹(shù)爺爺笑瞇瞇：“別著急，我來(lái)試試”。
2、清唱示范歌曲。
提問(wèn)：大樹(shù)爺爺用什么辦法把毛毛蟲(chóng)叫醒了？為什么毛毛蟲(chóng)聽(tīng)了大樹(shù)爺爺?shù)母钑?huì)很快起床做事？你聽(tīng)到大樹(shù)爺爺唱了些什么？
三、情景游戲——喚醒小動(dòng)物。森林里的小動(dòng)物都不肯早起，愛(ài)睡懶覺(jué)，你們?cè)敢馊椭麄儐幔?/p>
活動(dòng)反思：
歌曲《懶惰蟲(chóng)》詼諧、幽默，旋律流暢，歌詞生動(dòng)，適合小班幼兒。歌曲雖然以“反面形象”出現(xiàn)，但他的教育意義是很顯現(xiàn)的，教育孩子做一個(gè)勤奮的人。“勤奮”的概念很寬泛，對(duì)于小班孩子的理解有難度，想到班級(jí)中有一部分孩子早起的現(xiàn)象，因此，我把音樂(lè)中的“懶惰蟲(chóng)”特指為不愿早起，具有了明確的指向性，更符合小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。為避免歌曲中“反面形象”的負(fù)面影響，我又賦予歌曲《懶惰蟲(chóng)》一個(gè)特定的功能，即“喚醒功能”，大樹(shù)爺爺輕輕一唱，愛(ài)睡懶覺(jué)的毛毛蟲(chóng)就起床了。多神奇，一首歌變成了一個(gè)好辦法�；谶@兩個(gè)重新賦予的特指，就可以情景自然貫穿活動(dòng)始末，有了反復(fù)吟唱的理由，自然地激發(fā)了孩子不當(dāng)懶惰蟲(chóng)的想法，同時(shí)幫助孩子感受體會(huì)了歌曲的詼諧情趣。新授歌曲必須要有七八遍的反復(fù)跟唱，才會(huì)被孩子接受熟悉。單調(diào)機(jī)械的模唱顯然是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，因此在清音跟唱后，我設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)“喚醒小動(dòng)物”，引導(dǎo)孩子在不知不覺(jué)中，自然學(xué)會(huì)歌曲的吟唱。孩子幼兒都沉浸在“幫助喚醒”的角色中，盡情地反復(fù)自覺(jué)地吟唱。對(duì)他們而言，已經(jīng)不是在學(xué)唱新歌，而是在游戲。
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