【推薦】幼兒園大班教案三篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班教案 篇1
教學(xué)由來：
幼兒園大班2、學(xué)期小孩們均可比較順順利利的的做好值日日常生活動，可是在平時教學(xué)中我發(fā)覺小孩們在參與值日日常生活動時有幾個問題：
有一些孩子常常不可以牢記自個兒值日的時間，沒法按照約定時間參與值日日常生活動。
值日生間不可以非常好的商議與分工，出現(xiàn)爭論與不快樂的情況。
愛玩忘卻了自個兒的工作任務(wù)，辦事時不夠?qū)Ｐ摹?/p>
教學(xué)開展：
一。通過交流，提出問題
師：每一個孩子都做過值日生為集體服務(wù)，與此同時大伙兒每天也為你服務(wù)，你們認(rèn)為大伙兒在做值日生時是否非常好啦，哪一些方面期望更加好？
孩子：亦能，可是有時候也不好。
有些孩子來晚啦，無法為大伙兒服務(wù)，還得我們幫助他。
有些值日生擺碗筷不齊整，小凳子也歪歪扭扭的。
XXX值日生查驗手時不專心，不認(rèn)真看；另外還有的值日生對孩子厲害，不好好講，常常讓我們再一次洗手。
有些值日生做完事后在一邊講話，影響集體教學(xué)。
XXX與XX做值日時老爭吵，常常相互告狀，結(jié)果耽擱大伙兒啦。
有些值日生是好伙伴，2個人就光臨玩啦，把自個兒的事都忘啦。
另外還有的值日生自個兒辦事過于慢，何事情都最終，怎樣幫助我們辦事呀。
二。集體探討改善方案
師：這一系列問題孩子有方法改善嗎？
幼：有方式。辦事專心點，自個兒想著點，2個人相互叮囑、友善不爭論。
師：我們可不可以想一個好教學(xué)，勉勵提高與做值日生好的孩子哩？
幼：能，可比賽。
怎樣比呀？也不可以一塊兒做呀。
可，把好的值日生記下來，最終看誰好唄。
大伙兒允許了這一個觀點。
師：是否都做1遍才行哩？時間過長是否會忘卻啦？
幼：都做1遍好。
不好，時間過長啦，得一個月哩！
那便短點吧。
師：多久適當(dāng)？孩子能牢記，也可比出哪個最好？
孩子：十天；五天；七天……
最終通過看掛歷，集體選取了五天比賽一次
師：我們要比賽的是啥？
幼：哪個最好；最佳的值日生。
師：我們是從5組值日生里選拔出最佳的對嗎？我們來為這一個教學(xué)起一個名稱吧。
幼：最棒值日生、最好值日生、干練值日生
師：怎么樣從名稱上能發(fā)現(xiàn)是2個孩子？
幼：最棒協(xié)作值日生、最棒組合、最強(qiáng)聯(lián)手
師：我也想了個名稱：最好值日生拍擋，孩子從這一些名稱里頭選一個吧。
最終，舉起手表決的模式通過了“最好值日生拍擋”的名稱。
三。擬定評比標(biāo)準(zhǔn)
師：我們要選怎樣的值日生當(dāng)最好拍擋？我們需要定一個標(biāo)準(zhǔn)嗎？
幼：發(fā)碗齊整的。
拉小凳子適當(dāng)?shù)摹?/p>
按照約定時間參與值日生來園的。
抹桌子干凈的。
能與孩子討論的，不爭吵的。
專心查驗洗手的。
跟孩子態(tài)度好的。
不需要教師催，自個兒做好的。
做完事不影響大伙兒的。
幼兒教師與孩子一致選、擇制定了5條標(biāo)準(zhǔn)。
1。按照約定時間來園參與值日生工作。
2。積極做好工作，不需要教師叮囑。
3。抹桌子干凈、擺碗筷齊整、拉小凳子適當(dāng)。
4。會與小伙伴討論、分工協(xié)作。
5。做完事與集體在一塊兒，不影響大伙兒。
四。自薦、選舉畫畫“最好值日生拍擋”標(biāo)準(zhǔn)。
師：怎么樣可讓孩子都明白這一些標(biāo)準(zhǔn)，并照著做。
幼：畫下來，大伙兒看。
師：每一個孩子都可說說你想怎么樣畫，大伙兒來選取一個最佳的內(nèi)容。
小孩們自薦講出想畫的內(nèi)容與自個兒畫畫的觀點，由大伙兒選拔出最喜愛適當(dāng)?shù)摹?/p>
最終選用結(jié)果：
1、按照約定時間來園——候昀（一個孩子到幼兒園，一個表指著7：40）
2、積極做好，不需要叮囑——朱嘉琪（2個孩子做值日，教師表揚(yáng)好）
3、抹桌子干凈、擺碗筷齊整、拉小凳子適當(dāng)——李雪晨（用3幅圖各自畫）
4、會與小伙伴討論、分工協(xié)作——柳靜怡（2個人講話，做不一樣的事情。）
5、做完事與集體在一塊兒——張思羽（集體猜謎語，值日生站在門跟前，望著教師，與大伙兒一塊兒猜）
5名孩子畫好后黏貼在環(huán)境里。
五。自選朋友，填寫值日生表
六。觀測和察看效果
改變：愛遲到的石新月、曹鴻宣、堯天潤孩子來的十分早；2個人能相互協(xié)作禮讓了；做得好的孩子樂意協(xié)助小伙伴，教給他方式；有些孩子還在前一日通電話叮囑小伙伴別遲到。
幼兒園大班教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、通過剪、折、粘發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維敏捷力。
2、幼兒自主探索使紙站立的方法，激發(fā)探索的欲望。
活動準(zhǔn)備：
1、幻燈片、手工紙30張左右、剪刀每人一把、雙面膠每組兩份、紙簍五個、展臺。
2、擺放好城堡模型一個 備份手工紙若干張。
活動過程：
一、故事導(dǎo)入（幻燈片出示）
1、師：老師給小朋友們講一個“小紙片”的故事。
故事：小紙片生來扁扁的，非常孤獨。它有一個夢想：能像小雞一樣站起來，看看外面的世界有多美！
2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀！（站起來）
二、幼兒第一次探索：讓紙片站起來。
1、師：小朋友你們想想有什么好辦法能幫助它站起來呢？
2、在我們后面的桌子上有雙面膠、剪刀、膠帶紙，你可以用他們，也可以自己動腦筋想辦法讓小紙片站起來。
注意：
1）紙片站滿5秒鐘才算成功。
2）要想出和別人不一樣的讓紙片站起來的方法。
師：現(xiàn)在請小朋友輕輕地站起來走過去。
3、幼兒自主探索活動，教師巡回指導(dǎo)。肯定幼兒的想法，鼓勵幼兒想出不同的.方法。提醒幼兒要讓紙片站滿5秒鐘才算成功。
4、集體欣賞作品。
作品放在桌子上，老師帶領(lǐng)幼兒一桌桌欣賞作品，共同評價。
師：這張小紙片是怎么站起來的？能不能站滿5秒鐘呢？我們一起來數(shù)數(shù)。
（老師有意將好的注意提出來講。）
三、幼兒第二次探索：立體變平面。
師：小紙片真高興�。∷�給小朋友們準(zhǔn)備了一處美麗的景觀，一所城堡，小朋友觀察一下它是由什么做成的？都有哪些形狀？像什么？
1、出示城堡，幼兒感受紙的變化。
2、幼兒討論
3、教師提出問題，幼兒操作
師：小朋友說得很好，這座城堡都是立體的。有圓錐形的屋頂就像帽子。有圓柱體、正方體、長方體的城墻，城堡中的每一個模型都是由一張紙變成的。
師：紙寶寶說它站得好累��！好想躺下來休息一下啊！
師：下面請每一個小朋友來拿其中的一個模型，用剪刀將這些立體的圖形變成一張平平的紙，送到黑板上來讓他休息一下。
師：變的時候想一想，你們是怎么變出來的？他們現(xiàn)在變成了什么形狀？
�。ń處煂⑼瓿傻募堎N到黑板上。）
如：扇形是怎么變出來的？帽子，誰有辦法再把他變成帽子。
4、師幼小結(jié)：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的？這樣小紙片又扁扁的了。
師：我們來找一找，有沒有不符合要求的紙片？請小朋友上來糾正一下。
5、教師小結(jié)：小朋友們表現(xiàn)真棒，不但想了好多辦法使小紙片站起來了，而且還幫助小紙片休息了一下，紙片站立的奧秘真多��？咱們?nèi)ジ嬖V別的小朋友這個秘密好嗎？
四、活動延伸：由平面再變立體。
1、（出示圖片）還有一張神奇的紙片，他會變成什么呢？
紙片上有什么？線？什么線？骨折線，往里面折，還是往外面折？
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還有什么？數(shù)字。這數(shù)字代表什么？（折的順序）
2、教師小結(jié)：我們折的時候要先折骨折線，再貼雙面膠，按順序折。最后它會變成什么呢？我們回教室慢慢做好嗎？（無錫市東北塘幼兒園 許麗娜）
幼兒園大班教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識一些農(nóng)作物或果樹，知道秋天是豐收的季節(jié)，體驗秋天豐收的快樂。
2、能圍繞話題表達(dá)自己的想法，積極參與交談。
3．教育幼兒尊重成人的勞動，愛惜農(nóng)作物。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒多次了解過秋天的景色，知道秋天收獲許多的水果、蔬菜，并知道其中的一些名稱。
2、農(nóng)民田間勞作場景的錄像。
3、每位幼兒帶1-2個水果或蔬菜，在教室的一角布置“豐收的季節(jié)”展覽。
活動過程：
一、自由探索
1、通過提問激發(fā)幼兒談話的興趣。
2、你們喜歡秋天嗎？最喜歡秋天的什么？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗來討論對秋天的認(rèn)識）。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、觀看農(nóng)民田間勞作場景的錄像。通過提問引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話，拓展話題。
“農(nóng)民伯伯在干什么？”（如收割、脫粒、揚(yáng)稻、摘棉花或玉米、砍高粱等）
小結(jié)：農(nóng)民伯伯為了給我們種糧食，辛苦了一年，我們要愛惜農(nóng)作物，愛惜糧食。
2、秋天還有許多好吃的水果和蔬菜，你最喜歡吃什么？為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒在別人談話過程中，積極參與談話和補(bǔ)充談話的內(nèi)容，表達(dá)自己的感受，使幼兒知道秋天是各種植物收獲的季節(jié)。）
三、交流討論
幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行交談，學(xué)會向同伴介紹自己帶來的水果、蔬菜的名稱、外形、味道及用途。
�。ń處熝不貐⑴c幼兒的交談，提醒幼兒圍繞話題輕聲談話，不影響別人。）
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