實用的幼兒園音樂活動教案匯編八篇
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的幼兒園音樂活動教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園音樂活動教案 篇1
活動目標：
1、感受歌曲中“X.X”的節(jié)奏。
2、嘗試創(chuàng)意地紡編歌詞。
3、跟隨鼓聲節(jié)奏做走、跑、跳、踏等不同的動作。
4、能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
活動準備：
1、歌曲：《我是一個小木匠》
2、鼓、錄音機、錄音帶。
3、“認知游戲”：《雕刻師傅》
活動過程：
1、請幼兒先跟隨老師“X”的鼓聲節(jié)奏走步，再跟隨“XX”的鼓聲節(jié)奏跑步，最后再隨著“X.X”的鼓聲節(jié)奏踏跳，讓幼兒通過動作感受其不同。
2、播放歌曲，請幼兒跟隨旋律踏跳。
3、教唱歌曲《我是一個小木匠》，并表演動作。例如：唱到“一個鐵錘”時，則舉起右手做用鐵錘狀；唱到“兩個鐵錘”時，則舉起左手做用鐵錘狀；唱到“三個鐵錘”時，則抬起右腳踏步；唱到“四個鐵錘”，則抬起雙腳跳步，；唱到“五個鐵錘”時，則舉起雙手旋轉(zhuǎn)；唱到“然后睡覺了”時，則做睡覺狀。
4、問幼兒：小木匠的工作是什么？他會用到哪些工具？
5、和幼兒一起討論，用改編的歌詞演唱這首歌曲。
6、問幼兒：小木匠做工時需要鐵錘，雕刻師傅雕木頭時需要什么工具呢？
7、請幼兒看幼兒用書《雕刻師傅》的畫面，找一找雕刻師傅的工具在哪里？如此類推，引導幼兒思考不同職業(yè)的工作者所用的工具和他們的動作特點，并嘗試將此變成新的歌詞句子.
活動反思：
本次活動的音樂選自奧爾夫音樂，本音樂節(jié)奏鮮明，三段音樂之間的差別還是比較明顯比較容易辨別。教師設計了螞蟻造舞臺的情景增加了幼兒對活動的興趣，中班幼兒的想象力與合作能力正在發(fā)展，因此本活動的目標達成情況比較好，幼兒參與的積極性也很高。
本活動主要有以下亮點：
1.教師教態(tài)比較自然，與幼兒的互動較好。教師在整堂課下來精神飽滿，對于情境中的各種表情動作也做的比較夸張，帶動幼兒的表演欲望。在師生互動方面也是比較親密的，幼兒的一聲聲“小媽媽”可以看出教師與幼兒之間相互親密，教師對于所有幼兒的表現(xiàn)都能關(guān)注到。
2.教師利用圖譜教學，幼兒看的比較直觀形象，能夠更好地把握什么時候變什么動作。
�。�.每個環(huán)節(jié)的安排比較合理，從進場的聽音樂，讓幼兒熟悉音樂，進行預熱，到聽音樂想象在做什么事情，在過渡到請幼兒學一學動作，然后獨自游戲到合作游戲，一步步都是循序漸進，之前的環(huán)節(jié)為之后的環(huán)節(jié)做好鋪墊，后一個環(huán)節(jié)是前一個環(huán)節(jié)的提升。
在觀摩本次活動后，本人有一些想法如下：
�。保處煘榱俗層變焊玫乩斫怃從绢^、釘釘子、擰螺絲，因此用了較多的時間來解釋猜測這些東西，教師可適當精簡語言，讓幼兒多做一做、學一學這些動作。
2.本次活動幼兒比較喜歡，但是本次音樂游戲要讓幼兒感受節(jié)奏做相應的動作，幼兒對于音樂哪里需要做什么動作還沒有理解很透徹，因此在游戲中幼兒只專注于自己喜歡的鋸木頭環(huán)節(jié)，忽略了釘釘子、擰螺絲的環(huán)節(jié)，因此教師對于哪里需要做什么還需要帶領幼兒共同來探討。
幼兒園音樂活動教案 篇2
一：幼兒園大班音樂活動——《清明》
一、設計思路
詩歌是我國文化的瑰寶，在幼兒園課程中不乏詩歌教學，但孩子是否能真正理解詩歌中的內(nèi)容，是否能真正體會詩歌的意境，不得而知。于是我們班從一開學就讓他們接觸古詩詞，幼兒對年代久遠，與他們生活毫無關(guān)系的古詩詞從一無所知到饒有興趣。慢慢的我開始嘗試將語言教育與音樂教育融合在一起，讓幼兒隨著音樂吟誦了古詩詞，使幼兒大膽地，富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)自我的認識與想像。本次教學活動利用我國的傳統(tǒng)節(jié)日加上音樂的力量，使幼兒能更好的把握和理解《清明》所帶給我們的意境。
二、重難點分析
幼兒在體會古詩詞的意境方面是最困難的，他們往往能流利地背誦出古詩詞，卻講不出詩歌里面表達的是什么事情，更無法體會詩歌的意境。在進行教學前，我發(fā)現(xiàn)我班絕大多數(shù)的小朋友都能背誦這首詩歌，但他們對詩中描繪的意境及所傳達的情感一無所知。于是，我首先讓孩子欣賞音樂、感受音樂，體會其中的情緒；另外，通過運用圖畫和配樂講故事的方式將詩詞的創(chuàng)作背景、詩詞大意表現(xiàn)出來，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容和意境。
三、活動方案
（一）活動目標
1．體驗音樂與古詩詞的意境，學習在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩詞，嘗試用自己的方式表現(xiàn)作品。
2．探索用動作表現(xiàn)音樂內(nèi)容，愿意與同伴一起參與音樂活動進行表演。
3．嘗試根據(jù)古詩情境進行繪畫。
(二)活動準備
幼兒在語言活動中已經(jīng)會吟誦《清明》這首詩歌，并對清明節(jié)有一定的認識。材料準備：《清明》圖片，音樂，紙，顏料等
(三)活動過程
1．在情境中創(chuàng)編動作，初步用動作表現(xiàn)詩歌《清明》
師：你們知道古詩里描繪的是哪個季節(jié)嗎？猜猜詩人杜牧想表達什么樣的情感？
�。ㄔu：古詩對幼兒來說是比較難以領會的，因此我決定用音樂，動作來幫助幼兒更好的體會古詩的含義）
2．按節(jié)奏吟誦《清明》
(1)教師朗誦《清明》，同時出示圖片，幼兒欣賞。
�。ㄔu：在第一個環(huán)節(jié)中大部分使用聽覺幫助幼兒理解，而在這個環(huán)節(jié)中我追加了視覺，運用圖片幫助幼兒，更上一層樓。）
(2)教師再次示范朗誦歌詞，并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手，幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。
（評：穩(wěn)定的節(jié)奏幫助幼兒穩(wěn)，準地熟悉古詩。）
(3)引導幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍，進行歌詞的朗誦，注意重拍的運用。
(4)教師用動作提示，與幼兒進行歌詞的對答，教師說前半句，幼兒對下半句。如，教師說“清明時節(jié)”，幼兒接“雨紛紛”，以此類推。
（評：以不同的方式幫助幼兒重復學習，記住古詩）
(5)幼兒跟著音樂完整地朗誦，吟唱歌詞。
3．根據(jù)理解繪制圖畫
幼兒根據(jù)自己對古詩的理解，畫出他們想象中的《清明》圖
�。ㄔu：這個環(huán)節(jié)是自主性比較強的，希望幼兒根據(jù)自己的理解和意愿，用畫畫的方式來表達自己對古詩的理解。）4.交流欣賞
幼兒介紹和欣賞小朋友的圖畫，加深對《清明》的理解。
幼兒園音樂活動教案 篇3
幼兒園大班音樂教案：雷神
設計意圖：
《雷神》即為英國作曲家愛爾加所作的雄壯有力的《威風凜凜進行曲》，是大班打擊樂演奏活動，這首進行曲非常形象，有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國家軍隊儀式所采用。全曲速度雖然過快，但是曲調(diào)是大調(diào)式，節(jié)奏也為較簡單的2∕4拍。樂曲分為三個部分，是ABA結(jié)構(gòu)，幼兒較能掌握。本活動是按照第二教時設計，它需要幼兒在運用身體動作和樂器演奏的同時嘗試為樂曲配器和指揮。活動重點是根據(jù)節(jié)奏朗誦內(nèi)容匹配相應聲勢動作，如：搖手、拍腿、拍肩、拍手、拍頭等動作，在熟練掌握節(jié)奏的基礎上，根據(jù)所提供樂器的特點進行匹配演奏，由淺入深、由表及里在分段欣賞樂曲的過程中，利用與音樂相符的動作來理解、表現(xiàn)音樂，用動作讓音樂內(nèi)容具體化、形象化，更好的幫助幼兒理解和表現(xiàn)。
活動目標：
1．熟悉樂曲的旋律及性質(zhì)，學習語音總譜和身體動作。
2．能根據(jù)總譜的結(jié)構(gòu)及教師指揮動作的暗示進行節(jié)奏表演。
3．表演中能夠較好地控制自己的動作，使自己的節(jié)奏與同伴保持一致。
活動準備：
1．《雷神》圖片、樂曲圖譜。
2．樂曲《雷神》。
3．幼兒人手一個樂器。
活動過程：
�。ㄒ唬┙處煶鍪尽独咨瘛返膬煞嬅鎴鼍�，引起幼兒的活動興趣。
教師：小朋友們快看：天上怎么了？
幼兒：閃電、打雷、下雨……教師：那打雷時會發(fā)出什么樣的聲音呢，誰來學一學？我們一起來聽一聽。
學念句子：雷聲轟隆隆。
教師：下過了雨，天又會變得怎樣？小朋友的心情呢？
幼兒：開心、高興……教師小結(jié)：有一首樂曲講得就是打雷、下雨、天晴的事情，讓我們一起來聽一下。
�。ㄔu析：通過兩張簡單的圖片，在幼兒直觀感知的基礎上進行了簡單的交流，然后直接進入主題，引出《雷神》這首樂曲。 ）
�。ǘ┯變和暾蕾p樂曲《雷神》。
教師配上說詞和身體動作表演。
�。ㄔu析：這個環(huán)節(jié)是為了讓幼兒對樂曲有一個大概的了解。采用視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂，通過大的圖譜，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進入作品的美好意境里，并為接下來的活動做好鋪墊。）
�。ㄈ├斫釧段音樂，嘗試用語言圖譜和身體動作來表演。
1。教師配樂念圖譜。
教師：樂曲中都說了什么？（根據(jù)幼兒的回答出示圖卡，并逐句練習。）（評析：這一環(huán)節(jié)教師起到了示范作用，為下一環(huán)節(jié)幼兒跟念做好了鋪墊。）
2。幼兒跟著音樂念圖譜。
教師：小朋友也一起跟著樂曲說一說吧。（播放音樂，幼兒集體念語音圖譜1—2遍。）
3。教師示范身體動作。
教師：現(xiàn)在小手也想來參加呢！我們一起看一看。（教師示范動作。）教師：剛才小手都做了哪些動作？
幼兒：搖手、拍腿、拍肩、拍手。
教師：你們想來試一試嗎？我們來試試看。（教師可用夸張的動作提醒幼兒注意音樂的轉(zhuǎn)換部分。）
4。幼兒聽音樂做身體動作。
�。ㄔu析：本環(huán)節(jié)教師結(jié)合譜圖通過自身的示范，幼兒模仿并創(chuàng)編多種方式的節(jié)奏表現(xiàn)形式，既避免了幼兒單調(diào)的節(jié)奏練習，同時又調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。）
�。ㄋ模├斫釨段音樂，并練習身體動作。
1。傾聽B段音樂，猜測故事情節(jié)。
教師：轟隆隆的雷聲過后下雨了，雨滴會滴在我們身體的哪些部位呢？雷聲又會在什么時候再次響起呢，我們從第二段音樂中聽一聽，找一找。
教師：從這段音樂中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導幼兒找出雨滴落到的身體部位，雷聲響起的節(jié)奏點）
2。幼兒嘗試練習身體動作。
教師：我們把這段音樂也用小手表演一下，雨點落在頭上我們做什么動作？落在肩上做什么動作？落在腿上做什么動作？落在全身又做什么動作？雷聲響起做什么動作？（引導幼兒分別用拍頭、拍肩、拍腿、拍手等動作來表示。）
3。難點過渡句練習。
教師：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)雷聲有什么不一樣？（引導幼兒說出，前面兩次打雷分別發(fā)出一聲，后面的兩次打雷分別發(fā)出兩聲。）教師：聽一聽，前面兩次從閃電第幾聲開始打雷，后面兩次從閃電第幾聲開始打雷。（教師動作示范，引出前面兩次從閃電第四聲開始打雷，后面兩次從閃電第二聲開始打雷。）教師：我們來用小手試一試。重點練習。
�。ㄔu析：這個環(huán)節(jié)是一個難點，教師利用與音樂相符的動作來幫助幼兒理解、表現(xiàn)音樂，用動作讓音樂內(nèi)容具體化、形象化。一定的情境也使幼兒在學習起來能保持良好的興趣，通過細致的引導幫助幼兒辨別和記憶雷聲的不同。）
（五）教師出示C段圖譜，引導幼兒學習語音譜C段和身體動作。
1。教師朗誦語音圖譜。
教師：雷聲停了，天氣終于放晴了。我們聽聽第三段音樂說的就是這件事。（教師配樂朗誦圖譜。）
2。幼兒跟著音樂朗讀圖譜。
3。幼兒自主看圖譜做身體動作。
教師：你們能看著圖譜動作提示，讓小手也參加第三段的表演嗎？（"陶陶"這個地方用什么動作表演，拍手。）教師分別問：這是什么動作？
�。ㄔu析：本環(huán)節(jié)比較簡單，幼兒有一定的前期經(jīng)驗，因此主要讓幼兒在自主看圖譜進行學習練習的基礎上，教師進行適當?shù)奶釤捄涂偨Y(jié)，既是對前面經(jīng)驗的一次鞏固，又是本環(huán)節(jié)的一個練習。）
�。┙處熞龑в變哼呎f邊做動作來感知整首樂曲。
教師：現(xiàn)在我們把A、B、C三段的音樂連起來，把打雷、下雨、雨停都說進去。
�。ㄔu析：這個環(huán)節(jié)是將分段式的學習進行匯總，讓幼兒進行整體感知，在這一環(huán)節(jié)教師可以做進一步的指導，掌握的好的繼續(xù)鞏固，掌握不夠的教師進行再次引導，這樣有利于幼兒接下來的分組表演。）（七）教師引導幼兒分組表演《雷神》。
1。教師引導幼兒看指揮，分聲部做身體動作，幼兒分成三大組。
教師：剛才我們已經(jīng)做得很熟練了�，F(xiàn)在小朋友分成三組進行練習，第一組做手部動作（搖手、拍頭動作由這一組完成）、第二組做腿部動作、第三組做肩部動作，拍手動作我們一起來。圖中有幾次需要我們一起演奏的地方。（重點引導幼兒說出三個地方需要幼兒共同演奏。）
2。不聽音樂，空手進行練習，熟悉各自的演奏內(nèi)容。
3。聽音樂，教師指揮，分部進行練習。
教師：剛才在演奏的時候有什么問題嗎？可以怎樣解決？
�。ㄔu析：這個環(huán)節(jié)是讓幼兒不聽音樂先空手練習不僅可以鞏固幼兒對音樂的感知能力，了解幼兒的掌握情況，有針對性的進行練習，避免了樂器合作演奏時的雜亂現(xiàn)象。）
�。ò耍┡渖蠘菲饕黄鹧葑唷独咨瘛�。
1。 教師指揮，幼兒分三大組、三種樂器演奏。
教師：現(xiàn)在就請出我們的樂器一起來演奏吧！準備好了，一邊看老師的指揮，一邊跟上節(jié)奏，整齊的演奏才好聽呢！
2。 教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)演奏樂器中的困難。
教師：在剛才的演奏中你覺得自己什么地方有困難？誰能幫助他？
當幼兒感覺困難無法解決時，教師可以放慢速度，用哼唱方式帶領幼兒進行打擊樂演奏活動。
�。ㄔu析：在幼兒徒手練習情況已經(jīng)掌握較好的情況下，幼兒配上樂器，就能看著老師的指揮較為熟練的進行演奏，這樣的方式對于人數(shù)較多的班級來說是比較適合的，使得孩子都能體驗到合作演奏帶來的成就感，增強其信心，同時也進一步激發(fā)了幼兒對打擊樂的演奏興趣。）
活動延伸：
1．音樂活動：幼兒交換樂器，再次進行演奏。
2．區(qū)角游戲：小舞臺表演中增加次節(jié)目，讓幼兒進一步鞏固練習。
幼兒園音樂活動教案 篇4
活動目標：
1、通過肢體游戲感應“短短短短長”的節(jié)奏。
2、模唱唱名問答句，并體驗游戲活動中的快樂。
活動準備：
掛圖P1、P2、呼啦圈、彩色飄帶、唱名卡
活動過程：
一、故事引導
出示掛圖P2、P1，教師講述故事引導幼兒觀察圖畫。
師：瞧，小動物們都在等著寶寶叫他們的名字呢，小貓、小馬、小鳥、小鴨、小狗、小豬，寶寶點完了名一看，哈哈，大家都到齊了，于是寶寶帶著所有的小動物一起去農(nóng)場，在農(nóng)場他們都非常的開心，高興地唱起了好聽的歌。
二、感應特定節(jié)奏
1、肢體律動
師：我們一起來聽聽動物們唱歌的聲音吧！
播放CD，教師帶領幼兒做肢體律動。
動物叫聲部分感應拍子，咿呀咿呀唷部分感應“短短短短長”的節(jié)奏。
第一遍幼兒聽音樂觀察老師的肢體律動，第二遍請幼兒自己創(chuàng)造不同的肢體動作，第三遍站起來圍圓圈活動。
2、道具游戲
�。�1）呼啦圈
師：寶寶帶著小動物們唱歌，還帶著他們玩鋸木頭的游戲�？纯磳殞毥o小動物們準備了這么多的呼啦圈房子，該怎么玩呢？原來，寶寶已經(jīng)告訴了小動物們，他給每只小動物準備一間房子，聽到“咿呀咿呀唷”的音樂就要跳到房子里鋸木頭。
教師嘗試讓幼兒根據(jù)“短短短短長”的節(jié)奏創(chuàng)編各種鋸木頭的動作。
播放音樂，分組游戲。
師：小動物們和呼啦圈一起玩真開心，他們還想出了一個好辦法，請他們的好朋友一起，兩個人玩一個呼啦圈，聽到動物叫聲就和好朋友一起抬著呼啦圈散散步，聽到“咿呀咿呀唷”的音樂就兩人一起用呼啦圈鋸木頭。
播放音樂，若干名幼兒示范，再請全體幼兒一起做。
�。�2）彩色飄帶
師：小動物們用呼啦圈鋸了好多短短短短長的木頭，可還是不夠，寶寶給小動物們又送來了另外一種道具，瞧！這是什么？嗯，飄帶也會聽著“咿呀咿呀唷”的音樂鋸短短短短長的木頭哦！讓我們一起來幫小動物們吧！
播放CD，幼兒聽音樂鋸木頭。
三、模唱唱名
師：太好了，小朋友們真能干！寶寶要開始點名咯！寶寶這次想聽聽大家一起回答的聲音，寶寶問‘dddslls’小朋友一起回答‘mmrrd’.
1、教師請一名幼兒上來示范后，全班一起模唱答句。
2、請男孩女孩分組換角色交換問答句。
3、聽音樂把樂器送回筐里。
幼兒園音樂活動教案 篇5
活動準備
1、影片《劉三姐》的VCD
2、對歌的掛圖
3、壯族音樂《小金風》、《什么水面打筋斗》。
活動過程
1．復習壯族舞蹈《小金風》。
2．欣賞影片《劉三姐》片段，講述劉三姐與阿牛哥、莫老爺、秀才們對歌的故事，了解廣西壯族人民愛對歌的風俗習慣。然后討論對山歌的形式以及壯族的服飾、道具等。
3．欣賞對歌的音樂《什么水面打筋斗》。
(1)聽錄音，要求幼兒安靜仔細地聽。
(2)教師以猜謎語的形式引導幼兒理解歌中的內(nèi)容，如“什么水面打筋斗”“什么水面起高樓”“什么水面撐雨傘”“什么水面共白頭”。
4．學唱歌曲《什么水面打筋斗》。
(1)整體教唱歌曲，要求幼兒唱好附點音符和切分音符。
(2)教師唱領唱部分，幼兒集體唱齊唱部分。
5．學習創(chuàng)編歌詞。
(1)教師示范創(chuàng)編歌詞，例如“什么有腳不走路”……
(2)幼兒學習創(chuàng)編歌詞。
幼兒園音樂活動教案 篇6
活動目標：
1、能理解歌詞內(nèi)容，體會歌詞表達出來的情感。
2、能掌握歌曲旋律，學會唱這首歌。
3、通過角色游戲，享受游戲帶來的快樂，并能更實際
地表達對母親的愛。
活動準備：
經(jīng)驗準備：生活中與媽媽在家里的互動。
物質(zhì)準備：小桌子、小椅子、杯子、媽媽頭像的掛飾，
能表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的圖片三張。
活動過程：
�。ㄒ唬⿲氩糠�
理解歌詞大意，體會歌詞情感
1、提出問題，引入情景
師問："小朋友們，你們覺得自己的媽媽平時工作辛不辛苦呀？"（幼兒初步感受歌詞表達的情感）
幼兒：…
師問："小朋友們，你們愛不愛自己的媽媽？媽媽下班回到家時，你在做什么？對媽媽辛苦工作回到家，有什么表示嗎？"（幼兒進一步體會歌曲情感）
幼兒：…
�。ǘ┱归_部分
�。�1）、觀察圖片，講解歌詞大意及情感
教師向幼兒按歌詞內(nèi)容分別展示圖片，引導幼兒觀察圖
片并表述自己的感受，讓幼兒形象具體地理解歌詞內(nèi)容，直觀感受到用實際行動表達出來的對媽媽的愛。
（2），掌握歌曲旋律，清楚有感情地演唱。
1、教師示范，熟悉旋律
教師先用手打著拍子，將歌曲旋律表現(xiàn)出來。幼兒跟著教師大拍子逐步掌握歌曲的旋律，在唱的時候能抓準節(jié)奏。
2、教師領唱，幼兒學唱
教師有感情地先將歌曲演唱一遍，然后在分段讓幼兒跟著學唱。在幼兒學唱時，教師要強調(diào)，把握節(jié)奏，充滿感情地演唱。
(三）結(jié)束部分
角色游戲-我的好媽媽
將幼兒分為兩組，一組扮演歌曲中媽媽，一組扮演歌曲中幼兒。幼兒邊唱邊表演歌曲內(nèi)容，然后角色進行互換。 幼兒在表演過程中，不僅能感受到歌曲帶來的快樂，而且能懂得用實際行動表達對媽媽的愛。
幼兒園音樂活動教案 篇7
活動目標
1．嘗試按音樂的節(jié)奏模仿和創(chuàng)編猴子跳舞的動作。
2．感受音樂所表達的歡快情緒，體驗玩音樂游戲“猴子學樣”的快樂。
活動準備
1．《恰恰》音樂。
2．“猴子學樣”舞譜。
3．帽子數(shù)頂。
活動過程
一、模仿猴子的動作
1．簡單回憶故事《猴子學樣》的內(nèi)容。
2．幼兒自由講述猴子活潑調(diào)皮的樣子，并表現(xiàn)相應的動作，給相關(guān)動作命名，如猴子摘
香蕉、猴子回頭看、猴子撓癢癢等。
二、學編猴子的舞蹈
1．欣賞“猴王”跳舞的表演。（教師選取幼兒的動作，加工提煉成舞蹈動作并示范表演）
2．說一說、學一學“猴王”跳舞的有趣動作。
3．幼兒集體學跳“猴王”的舞蹈。
師：是不是像你們所說的那樣呢？再看領頭猴跳—遍。（教師語言輔助_朋友你好聳聳肩）
二、看舞譜跳猴子舞
1．教師出示“猴子學樣”的舞譜（根據(jù)音樂、動作畫的舞譜），幼兒講述自己對舞譜的理解，并根據(jù)舞譜學做單一動作。
2．教師運用舞譜提示幼兒，全體幼兒邊看舞譜邊學跳猴子舞。
3．引導幼兒想象音樂“啊——呀——呀——”處猴子可能會做什么動作，嘗試創(chuàng)編舞蹈動作。
4．全體幼兒共同聽音樂跳猴子舞，并按自己的想象穿插“啊——呀——呀——”部分的動作（練習2-3遍）。
四、玩玩學學：猴子傳帽
1．探索傳帽子的方法。教師和幼兒共同回憶“猴子學樣”的舞蹈動作，探索哪一個動作適合傳帽子。
2．共同確定某一個動作，嘗試徒手傳帽子。（無音樂伴奏）
3．結(jié)合舞譜請幼兒驗證傳帽動作。
�。^為傳帽子，輔助語言為“朋友”；圓點為拍腿，輔助語言為“你好”；M為聳肩膀，輔助語言為“聳聳肩”或者“帽子真好看”）
4．幼兒在音樂伴奏下按節(jié)奏傳帽子。
5．逐漸增加2-3頂帽子，使幼兒有更多的傳帽機會。
五、音樂游戲“猴子學祥”
1．共同確定一位幼兒扮演拿帽子的猴子，由該幼兒確定一個大家共同做的模仿動作。
2．音樂開始，大家邊做動作邊傳遞帽子，到“啊——呀——呀——”部分時放下帽子，按節(jié)奏做各自想象的動作。
3．由下一位接到帽子的幼兒確定一個模仿動作，開始新一輪游戲。
4．增加帽子數(shù)量進行游戲。
延伸活動：
1．游戲時繼續(xù)增加帽子數(shù)量。
2．游戲時將帽子從胸前傳遞變?yōu)閺念^上傳遞，增加動作難度。
3．進一步創(chuàng)編“猴王”的動作，豐富舞蹈動作。
附：音樂簡譜教師反思及活動點評
教師反思
“猴子學樣”音樂活動是在新教材《動物大世界》的主題下開展的，主題活動的開展讓幼兒和動物們成為了朋友。喜歡動物是每一個孩子的天性，調(diào)皮的`猴子尤其受幼兒的歡迎。在聽了《猴子學樣》的故事后，幼兒覺得猴子十分可愛。于是，教師本著“源于幼兒，發(fā)展幼兒”的教學理念設計了此次的活動。
從三方面反思活動現(xiàn)場：
1．自主表現(xiàn)前
教師運用多種手段引發(fā)幼兒對活動的興趣。幼兒的思維比較活躍，他們想象出了各種猴
子的動作與神態(tài)，如猴子爬樹、猴子跳舞、猴子吃香蕉等。在幼兒大膽說的基礎上，教師激發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)猴子的愿望。教師也用語言和肢體動作回應幼兒，為幼兒的自主表現(xiàn)奠定基礎。雖然幼兒一開始表現(xiàn)的猴子動作略顯稚嫩且缺乏美感，但是他們的潛力是可以挖掘的。圍繞“源于幼兒，發(fā)展幼兒”的教學理念，教師在幼兒“說”和“做”的基礎上加以提升。漸漸地，幼兒的動作幅度大了，猴子的特征把握住了，空間方位也有了高低、緊密的不同布局，可見幼兒的“小宇宙”是如此的廣大。
2。自主表現(xiàn)中
在活動中，教師關(guān)注幼兒的表現(xiàn)過程，提供適宜的學習支持。教師適時將幼兒創(chuàng)編
的小猴動作編進“猴王”的舞蹈中，舞蹈的設計有規(guī)范動作，也為幼兒留右自主表現(xiàn)的
空間。在幼兒自主表現(xiàn)的過程中，教師有目的地觀察并接納不同發(fā)展水平的幼兒的表現(xiàn)，敏銳地判斷介入時機，給予幼兒不同方式的學習支持。
在活動中，教師運用語言支持提示幼兒結(jié)合與音樂相關(guān)的生活經(jīng)驗，啟發(fā)幼兒表現(xiàn)更加
豐富的猴子內(nèi)容；運用動作支持幫助發(fā)展水平較低的幼兒實現(xiàn)自己的表現(xiàn)內(nèi)容；運用圖譜支
持激發(fā)幼兒自主學習的愿望。
3．自主表現(xiàn)后
對于此次音樂活動，幼兒的興趣很濃厚�；顒雍蠼處熆梢栽趥�別化學習中提供一些其他
動物的活動資料，使幼兒能夠利用這些資料創(chuàng)編“孔雀”、“小鴨”等舞蹈；也可以在社會性游戲中開展小舞臺的游戲；在親子活動中還可以增進親情關(guān)系，親子間聽著音樂玩“猴子傳帽”的游戲。
活動點評
在設計本次活動時，教師進行了認真分析，發(fā)現(xiàn)雖然幼兒樂于模仿猴子的調(diào)皮動作，也
具備一個接一個傳遞物品的經(jīng)驗，但真要讓幼兒學會“猴子學樣”的游戲，玩得起來卻并不簡單。因為這個游戲要求猴子的舞蹈動作和傳遞帽子的動作都能符合音樂的節(jié)奏和活潑歡快
的旋律特點，尤其是在傳遞帽子時必須環(huán)環(huán)相扣，只要一個幼兒跟不上節(jié)奏，整個傳遞就會失敗，這些對幼兒來說不是一件輕而易舉的事。如果為了取得即時效果而采用強化訓練的方
法，那么幼兒學習的過程就會變得枯燥乏味，以致失去學習音樂的興趣，也無法體現(xiàn)藝術(shù)教育的價值。為了讓幼兒更主動地學習這一音樂游戲，而且能自始至終地樂在其中，教師有必要為幼兒搭建適度遞進的階梯。為此，教師將這個活動的難點分解為五個環(huán)節(jié)，層層遞進，通過師幼互動逐個化解難點，在充滿情境的氛圍中激發(fā)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望，使幼兒越玩越有興趣，不斷地用肢體動作來提升音樂表現(xiàn)力。
第一環(huán)節(jié)：啟發(fā)幼兒想象猴子的動作
幼兒已經(jīng)具備模仿猴子動作的經(jīng)驗，因此在教師問幼兒猴子有什么本領并要求幼兒用動
作表現(xiàn)時，他們個個躍躍欲試。教師及時引導幼兒介紹和交流各不相同但又能表現(xiàn)猴子典型
特征的動作，并發(fā)動大家來模仿。雖然此環(huán)節(jié)模仿昀只是一些肢體動作，但是幼兒的情緒得
到了放松，這為后續(xù)的動作創(chuàng)編作了很好的鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：捕捉來自幼兒的動作并進行加工
教師選擇了部分幼兒的模仿動作，結(jié)合音樂的旋律和節(jié)奏，將動作加工提煉為優(yōu)美夸張
的舞蹈動作，并為幼兒做了示范性的表演。幼兒驚喜地發(fā)現(xiàn)教師的示范動作均來自同伴的創(chuàng)
造，而且配上音樂以后，原本的動作更優(yōu)美了，因此學習積極性大大提高。在跟著教師做動作的過程中，幼兒對動作的音樂性也有了初步體驗，自然習得了猴子的基本舞蹈動作。
第三環(huán)節(jié)：利用舞譜讓幼兒在情境中統(tǒng)一動作
為了讓幼兒的舞蹈動作更為整齊，有必要統(tǒng)一動作。但教師并沒有直接規(guī)定動作，而是
提供了一個個富有情趣的圖譜，例如猴子撓癢癢、摘桃子、四處張望等。這些動作特征鮮明的舞譜便于幼兒理解，使幼兒能在舞譜的提示下統(tǒng)一動作。另外，教師還特別設置了一個按音樂“啊——呀——呀——”插編動作的環(huán)節(jié)，以便幼兒在統(tǒng)一動作的同時留下各自想象的空間，做到有分有合，活而不亂。
第四環(huán)節(jié)：帶領幼兒學習“傳帽子”
幼兒學會了猴子的舞蹈動作，為開展游戲創(chuàng)造了有利條件。但是，該游戲有一個傳帽子
的主要環(huán)節(jié)。在傳遞帽子的過程中，如果出現(xiàn)失誤就會影響整個游戲的進程。于是，教卿又
分解難點，將傳帽子和猴子傳帽子的練習分為兩個環(huán)節(jié)。傳帽子又從元音樂開始，然后加人猴子舞蹈音樂。由于幼兒已經(jīng)熟悉了猴子舞蹈的音樂節(jié)奏，又學習了傳帽子的方法，只要將
兩者合二為一，就能順利地表現(xiàn)猴子傳遞帽子的情景了。
第五環(huán)節(jié)：組織幼兒開展音樂游戲“猴子學樣”
這個環(huán)節(jié)游戲性最強，是高潮部分，它的玩法是：大家共同確定一位幼兒扮演拿帽子
的猴子，由該幼兒去確定一個大家共同做的模仿動作。音樂開始，大家邊做動作邊傳遞，到
“啊——呀——呀——”部分時放下帽子，按節(jié)奏做各自想象的動作。然后由下一位接到帽
子的幼兒做第一個動作，開始新一輪游戲。隨著動作的逐步熟練、帽子數(shù)量的逐步增加，幼兒游戲的積極性也越來越高。
以上五個層層遞進的環(huán)節(jié)無須在一次活動中完成，第一、二、三環(huán)節(jié)為學猴子舞蹈的動
作，第四、五環(huán)節(jié)為“猴子學樣”的游戲。教師可按幼兒的學習情況安排數(shù)次活動，引導幼兒自然地將舞蹈動作融人音樂游戲，逐步提高音樂創(chuàng)造和表現(xiàn)的能力。
幼兒園音樂活動教案 篇8
活動目標：
1、通過音樂游戲感受小手在身體上爬的樂趣。
2、聽辨音樂旋律的上行與下行，能合拍的用小手做出由下而上、由上而下的動作。（重難點）
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
4、了解兒歌的含義。
活動準備：
1、幼兒能熟練說出身體各部分名稱。
2、音樂游戲《找朋友》。
活動過程：
一、手指游戲：《我是小小魔術(shù)師》。
師：你們想當魔術(shù)師嗎，那我們一起來變成魔術(shù)師吧！
師：你們的小手這么棒，說說看你們的小手還有哪些本領？
二、游戲《小手爬一爬》。
1、學習歌曲《小手爬一爬》。
師：老師也有一雙很能干的小手，我的手寶寶不僅會彈琴、會畫畫、它還會和我的身體做游戲呢！
師：我們把小手爬一爬的游戲編成歌曲唱出來吧�。ń處煄в變哼叧枨呑鲂∈峙赖膭幼鳎�
2、嘗試聽辨音樂旋律的上行與下行。
師：小手向上爬的時候音樂的聲音是越來越高還是越來越低？往下爬的時候音樂聲音是越來越高還是越來越低？
3、體驗交流小手在身體上爬來爬去的樂趣，能準確說出身體各部位名稱。
師：我們的小手還可以爬到我們身體的哪些地方？
4、聽辨音樂進行游戲。
師：現(xiàn)在我們跟著音樂一起來玩一個好玩的游戲，音樂聲音越來越高的時候你的小手要往上爬。音樂聲音越來越低的時候你的小手要往下爬。（游戲可反復練習幾遍）
三、游戲：大樹和毛毛蟲。
1、了解的游戲規(guī)則。
師：一條毛毛蟲找一棵大樹做好朋友，毛毛蟲要蹲在大樹的底下，大樹要站得直直的可不能動哦！
2、聽音樂做游戲《找朋友》，自由選擇角色扮演大樹、毛毛蟲。
師：現(xiàn)在我們聽音樂來找你的好朋友吧！兩個小伙伴商量商量誰當大樹，誰當毛毛蟲。
3、聽音樂進行游戲《大樹和毛毛蟲》
師：聽到音樂聲音越來越高時毛毛蟲要爬到樹頂上，音樂聲音越來越低時要爬到樹底下。
四、延伸活動。
結(jié)束：剛剛我看到小朋友們都想做毛毛蟲，毛毛蟲們，我們的除了能爬到身體上還可以爬到外面的很多地方呢，讓我們到外面去爬一爬吧！
教學反思：
通過本次活動，大部分幼兒都能夠積極參與，并在唱唱、聽聽、動動、想想、試試的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，也使幼兒愉快地投入到整個活動中，從而達到活動的目標。
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