【精華】幼兒園大班教案匯總七篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的幼兒園大班教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班教案 篇1
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
我們生活中到處都有美麗的樹(shù)葉。每年到秋季時(shí)，樹(shù)林里到處都是一片片各種各樣的黃葉子，我們有必要讓幼兒認(rèn)識(shí)和了解。于是我設(shè)計(jì)本次樹(shù)葉貼畫(huà)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在收集樹(shù)葉的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)各種不同形狀的樹(shù)葉像什么，和他們一起去拼一拼，貼一貼，讓幼兒充分發(fā)揮自已的想像力和創(chuàng)造力，來(lái)完成有趣的樹(shù)葉貼切作品，使幼兒在集體協(xié)作中體驗(yàn)快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉，能述說(shuō)樹(shù)葉的顏色、形狀、大小等特征。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用樹(shù)葉來(lái)拼組各種圖形，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、事先采集各種顏色和形狀的樹(shù)葉，擦干后壓平。
2、白紙、剪刀、乳膠和幾種彩色卡紙若干。
活動(dòng)過(guò)程
1.引出話(huà)題
老師：小朋友，大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季）
出示秋天落葉飄落圖，讓幼兒觀察落葉的情景，感受秋天的獨(dú)特風(fēng)景。
2.樹(shù)葉的認(rèn)識(shí)
出示一些形狀、顏色特別的樹(shù)葉，讓小朋友來(lái)認(rèn)認(rèn)這些樹(shù)葉。
老師小結(jié)：這些葉子寶寶都是小朋友和爸爸媽媽所收集到的，經(jīng)過(guò)處理后，我們可以把葉子貼成一幅幅有趣的畫(huà)來(lái)。小朋友們能做到嗎？
3.樹(shù)葉變變變
�。�1）教師出示一些樹(shù)葉貼畫(huà)的圖片，讓幼兒欣賞。
�。�2）教師拿出自己制作的示范貼畫(huà)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察樹(shù)葉的形狀、色彩。
教師說(shuō)：“這樣用樹(shù)葉貼出來(lái)的畫(huà)叫做樹(shù)葉貼畫(huà)，你們想不想也用樹(shù)葉貼畫(huà)呢？”請(qǐng)你們通過(guò)拼貼和添畫(huà)的方式，創(chuàng)作出形似的一種動(dòng)物或其他事物。
4.分享交流
教師總結(jié)之后，挑選個(gè)別幼兒的作品，讓幼兒自己介紹自己的作品。
幼兒園大班教案 篇2
大班區(qū)域活動(dòng):五子棋
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解五子棋的基本知識(shí)。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)下五子棋的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
五子棋棋盤(pán)及棋子、規(guī)則介紹圖
操作要點(diǎn):
1、幼兒同伴面對(duì)面而坐,兩人各持一色棋子。
2、棋子橫向、縱向和斜向連成五個(gè)即為贏家。
3、當(dāng)對(duì)方棋子兩個(gè)連在一起時(shí),就要注意了。
4、當(dāng)對(duì)方棋子三個(gè)連在一起時(shí),就要截住對(duì)方的棋子。
5、比一比,哪方最先練成五個(gè)。
指導(dǎo)建議:
1、鼓勵(lì)幼兒以不同的位置為起點(diǎn)。
2、可引導(dǎo)幼兒以“錘子剪刀布”的方式?jīng)Q定先后順序。
幼兒園大班教案 篇3
“盒中取小球”的取材來(lái)源于一個(gè)外教老師在各國(guó)兒童中間所做的一個(gè)類(lèi)似團(tuán)隊(duì)合作精神的小實(shí)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)給我留下了深刻的印象，透過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我依稀覺(jué)察到了其背后所隱含的更多的一些教育價(jià)值，因此嘗試設(shè)計(jì)了大班綜合活動(dòng)“盒中取小球”，目的在于通過(guò)操作游戲，引導(dǎo)幼兒探索盒中取小球的有效方法，從而感知“有序”在學(xué)習(xí)和生活中的重要性。從教案的設(shè)計(jì)，到精心準(zhǔn)備，再到反復(fù)修改，又經(jīng)歷了學(xué)校的一課多磨，在集體觀摩和研討過(guò)程中，迸射出了一些思維的火花，逐步優(yōu)化了活動(dòng)的內(nèi)容和過(guò)程，同時(shí)也讓自己在組織實(shí)施過(guò)程中對(duì)好課的標(biāo)準(zhǔn)有了一些更清晰地認(rèn)識(shí)。
首先，教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于幼兒的生活，又落腳（回歸）于幼兒的學(xué)習(xí)和生活，講究實(shí)用性和發(fā)展性。
綱要中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。”
“盒中取小球”活動(dòng)通過(guò)一個(gè)盒中取小球的小游戲，引導(dǎo)幼兒在問(wèn)題情境中反復(fù)探索盒中取小球的有效方法，從而感知“有序”取球的重要性；接下來(lái)，活動(dòng)采用圖片觀察和談話(huà)交流相結(jié)合的方式，引導(dǎo)幼兒關(guān)注幼兒園及身邊社會(huì)中的各種“有序”現(xiàn)象，如：幼兒園中需要有序上下樓梯，有序洗手入廁，有序勞動(dòng)及完成作業(yè)；社會(huì)生活中人們有序上下車(chē)、馬路上汽車(chē)有序行駛、貨架上的貨物需要有序擺放、甚至門(mén)牌號(hào)碼中也隱藏著序，等等等等。在觀察討論的過(guò)程中，幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獲得了梳理，并進(jìn)一步得到拓展和提升，這時(shí)候，活動(dòng)一個(gè)飛躍，將“有序”延伸到突發(fā)事件的逃生情景中，讓“有序”發(fā)揮其最極致的作用，讓幼兒了解在逃生的時(shí)候，講究“有序”能讓大家更快地獲得安全。
可以說(shuō)“有序”在幼兒的學(xué)習(xí)和生活中到處可見(jiàn)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的組織開(kāi)展，目的是讓孩子能更好的關(guān)注到身邊的這一社會(huì)現(xiàn)象，并自覺(jué)地去遵守和運(yùn)用“有序”這一好辦法去好好學(xué)習(xí)和好好事情。整個(gè)活動(dòng)，從探索盒中取小球的有效方法，到討論了解幼兒園和社會(huì)生活中各種“有序”的重要性，以及發(fā)展到最后的逃生模擬演練活動(dòng)，始終都是以“有序”這一主線(xiàn)貫穿始末的�；顒�(dòng)內(nèi)容來(lái)源于幼兒的生活，又回歸于幼兒的學(xué)習(xí)和生活，服務(wù)于幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于促進(jìn)幼兒社會(huì)性的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因此這個(gè)活動(dòng)是有著其積極的實(shí)用性和發(fā)展性意義的。
其次，活動(dòng)以游戲?yàn)樽ナ�，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，互相滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。”
先說(shuō)說(shuō)領(lǐng)域定位。
“盒中取小球”的活動(dòng)主要定位于社會(huì)領(lǐng)域，但也因其整合了游戲，科學(xué)實(shí)驗(yàn)，記錄等內(nèi)容，所以體現(xiàn)了一個(gè)綜合性。
再說(shuō)說(shuō)組織形式。
幼兒園教育要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，避免空洞說(shuō)教。因此，“盒中取小球”活動(dòng)以游戲?yàn)樽ナ�，引�?dǎo)幼兒通過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。若干個(gè)栓線(xiàn)的小球被放置在一個(gè)透明的加蓋盒子中，盒蓋上有一個(gè)只容一個(gè)小球進(jìn)出的小洞，采用什么方法能讓小球們以最快的速度全部被取出來(lái)呢？游戲操作集趣味性和挑戰(zhàn)性為一體，組織過(guò)程中幼兒的積極性、主動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，情緒愉悅地投入到探索和討論中去，成為了學(xué)習(xí)的主人。
最后說(shuō)說(shuō)幼兒的學(xué)習(xí)方式。
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。在活動(dòng)的組織實(shí)施探究過(guò)程中，教師始終堅(jiān)持幼兒在前教師在后，操作在前引導(dǎo)在后的原則，創(chuàng)設(shè)足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)幼兒在問(wèn)題情境中充分的討論交流，獲得解決問(wèn)題的方式方法，積累自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
如：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了失敗和耽誤時(shí)間的狀況，教師就引導(dǎo)幼兒找找失敗的原因，再聽(tīng)聽(tīng)同伴的成功經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上及時(shí)調(diào)整自己的操作方法，進(jìn)行再?lài)L試再挑戰(zhàn)，最后體驗(yàn)成功的喜悅。整個(gè)探究過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)幼兒自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，孩子在這樣一個(gè)過(guò)程中不斷總結(jié)、更新、調(diào)整、完善著自身的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，建構(gòu)起新的經(jīng)驗(yàn)體系。俗話(huà)說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，在組織過(guò)程中，教師就是有意識(shí)地將分析和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)讓給孩子，幫助幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而逐步形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和能力。
最后，綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注細(xì)節(jié)和亮點(diǎn)。
關(guān)注一：活動(dòng)層次是否清晰流暢、維度和難度是否恰當(dāng)。
原始活動(dòng)設(shè)計(jì)中活動(dòng)的層次比較簡(jiǎn)單，游戲環(huán)節(jié)安排八人一組進(jìn)行三次游戲，記錄比較每次游戲總時(shí)間，總結(jié)三次游戲所用時(shí)間越來(lái)越少，表明速度越來(lái)越快；而經(jīng)過(guò)研討修改之后，游戲演變成六人一組先進(jìn)行兩次對(duì)比游戲，之后再合并成十二人一組，人數(shù)增加難度加大的同時(shí)，總時(shí)間不能增長(zhǎng)，活動(dòng)的難度、層次和維度獲得了提升；最后活動(dòng)結(jié)束時(shí)，小球演變成了幼兒本身，全體幼兒參加緊急疏散演練，又將活動(dòng)推向了一個(gè)新的層次和維度。漸進(jìn)的層次和多維度的`活動(dòng)設(shè)計(jì)，符合大班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更好地促進(jìn)了其思維和能力發(fā)展。
關(guān)注二：活動(dòng)材料的實(shí)用性和有效性。
活動(dòng)材料由玻璃瓶改為透明塑料盒，從透明塑料盒蓋的設(shè)計(jì)制作到盒蓋上小洞大小、強(qiáng)度牢度的把握和調(diào)試，這些都是活動(dòng)得以順利開(kāi)展的先決條件�；顒�(dòng)開(kāi)展之前，動(dòng)用了很多的想法，解決了一個(gè)又一個(gè)技術(shù)難題，獲得了很好的解決方案。另外，游戲記錄表格也隨著游戲方案的修改先后進(jìn)行了多次的調(diào)整，使之能更好地服務(wù)于幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng) 。
關(guān)注三：幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)及教師的教學(xué)行為 。
活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，幼兒的情緒是否愉悅，行為是否積極主動(dòng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是否獲得拓展和提升，這些都是評(píng)價(jià)好課的基本條件；另外，教師在組織過(guò)程中的語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精練，富有啟發(fā)性和感染力，教師的教學(xué)行為是否恰當(dāng)有效，這些也都是評(píng)價(jià)好課的標(biāo)準(zhǔn)所在。
幼兒園大班教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在操作活動(dòng)中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。
2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣的現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
3、為自己和同伴的成功而高興。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有坐過(guò)轉(zhuǎn)椅、旋轉(zhuǎn)木馬的經(jīng)驗(yàn)；
2、每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、繩子、小碗、傘、蓋子等。
3、學(xué)具：陀螺、電風(fēng)扇、發(fā)條玩具、鐘表等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)操作，讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
�。�1） 師：（猜謎）說(shuō)它是輛車(chē)，可它不是車(chē)，風(fēng)兒一吹來(lái)，腦袋隨風(fēng)轉(zhuǎn)。猜猜是什么？
出示風(fēng)車(chē)（你是怎么猜出來(lái)的？）
�。�2） 幼兒探索操作，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的個(gè)中有趣現(xiàn)象。
師：除了風(fēng)車(chē)能轉(zhuǎn)，你能想辦法讓籃里的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎？邊玩邊看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？（幼兒操作）
�。�3） 交流，鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴，并請(qǐng)想法奇特的孩子來(lái)演示。
2、通過(guò)游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的方式。
�。�1） 你能不用籃子里的東西，讓自己的身體也轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎？
�。�2） 試試看看你的身體有那些部分也能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，玩的時(shí)候要注意安全，不要弄傷了自己和小朋友。（幼兒交流）
�。�3） 如果我們身體的一些部分不能轉(zhuǎn)起來(lái)，行不行？
小結(jié)：我們的身體真了不起，有很多的部分都能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，讓我們做事、運(yùn)動(dòng)更靈活。
3、游戲“找一找“：感受轉(zhuǎn)動(dòng)給生活帶來(lái)的方便，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣及創(chuàng)新的欲望。
找一找我們周?chē)惺裁礀|西也能轉(zhuǎn)起來(lái)，方便了我們的生活，想一想轉(zhuǎn)動(dòng)能帶給我們生活什么好處？（幼兒自由地尋找、探索、發(fā)現(xiàn)、交流）
四、活動(dòng)延伸：
師：如果你是小小發(fā)明家，你還想讓什么東西轉(zhuǎn)起來(lái)，轉(zhuǎn)動(dòng)以后能給我們帶來(lái)什么好處呢？
幼兒園大班教案 篇5
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察圖片，學(xué)習(xí)用教連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)描述人物的外表、行為，能進(jìn)行合理的情節(jié)想象。
3、注意傾聽(tīng)同伴講述，并樂(lè)意與同伴交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物體沉浮實(shí)驗(yàn)；袋鼠的習(xí)性特點(diǎn)。
2、指講訴圖片四幅。
活動(dòng)重難點(diǎn)：仔細(xì)觀察圖片并用較連貫、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物表情、動(dòng)作，并通過(guò)充分想象完整的句子講述圖片的內(nèi)容。
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入激趣。
教師“今天，老師給你們帶來(lái)一些有趣的圖畫(huà)，一起來(lái)看看圖片里講的是什么有趣的事。
2、觀察講述。（引導(dǎo)幼兒觀察圖片，發(fā)揮想象。）
（1）出示圖片一（遮擋住袋鼠）
提問(wèn)：小兔和小熊在干什么？發(fā)生什么事？讓幼兒自由說(shuō)一說(shuō)。
教師小結(jié)：一天，小兔和小熊在草地上踢足球，玩得真高興！突然，小兔用力一踢，把足球踢得很高很高，足球一直向遠(yuǎn)處飛去。。。。。。
�。�2）重點(diǎn)觀察圖二。提問(wèn)：
足球不見(jiàn)了，小兔和小熊在草地上到處找，它們看見(jiàn)了袋鼠媽媽?zhuān)鼈儠?huì)對(duì)袋鼠媽媽說(shuō)些什么話(huà)呢？
你從哪里看出來(lái)的？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察圖片中小袋鼠的表情、動(dòng)作，體驗(yàn)小袋鼠的心理活動(dòng)；同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)描述小動(dòng)物間的對(duì)話(huà)來(lái)豐富情節(jié)。）
過(guò)度語(yǔ)：奇怪了，足球到底在哪里？（掀開(kāi)遮擋住的袋鼠，解開(kāi)謎底）噢，原來(lái)足球在袋鼠媽媽的口袋里，怎么辦呢？
（3）出示圖片三。
提問(wèn)：大象在做什么？它為什么要這樣做？
�。�4）出示圖片四。
提問(wèn)：大象用什么辦法找到足球的？小熊、小兔和袋鼠的心情是怎樣的？你從哪里看出來(lái)？
3、自由講述。
請(qǐng)幼兒看圖自由講述，教師幫助幼兒學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察圖片并講述。
�。�1）這幾幅畫(huà)面說(shuō)了一個(gè)故事，我們?cè)趺纯�？（引�?dǎo)幼兒明確看圖的方法與要求：按順序從第一幅開(kāi)始看。）
�。�2）請(qǐng)幼兒與旁邊的同看互相交流，看圖講述故事。（教師注意傾聽(tīng)幼兒講述時(shí)是否能?chē)@畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)，幫助幼兒想象小動(dòng)物的對(duì)話(huà)和心理活動(dòng)，豐富情節(jié)。）
4、集體講述。
�。�1）引導(dǎo)幼兒集體看圖，較完整、連貫地講述四幅圖的內(nèi)容。
（2）提問(wèn)：我們能不能將四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（引導(dǎo)幼兒按順序用完整的句子進(jìn)行講述，教師注意提示和豐富相應(yīng)的詞句，如很高很高、緊緊地捂著等。）
5、教師完整講述故事，加深幼兒對(duì)故事的理解。
6、討論。
（1）小象是怎么幫小兔、小熊找到足球的？你喜歡袋鼠媽媽嗎嗎？為什么？
�。�2）足球?yàn)槭裁茨芨∩蟻?lái)？（引發(fā)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。）
活動(dòng)建議
1、將講述圖片投放在區(qū)域中，讓幼兒繼續(xù)講述。
2、鼓勵(lì)幼兒嘗試將該故事講述給伙伴、家長(zhǎng)聽(tīng)。
幼兒園大班教案 篇6
活動(dòng)分析
對(duì)于即將步入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)自己的名字是熟悉的，通過(guò)朝夕相處也能叫出班里其他孩子的名字。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解自己及他人的名字，符合他們的認(rèn)知水平，也是踏入小學(xué)的第一步，孩子們通過(guò)觀察、比較、記錄，從粗略到細(xì)微，發(fā)現(xiàn)了每個(gè)人名字的不同，這既是對(duì)幼兒觀察能力的培養(yǎng)，也有利于幼兒感受個(gè)體的多樣性。活動(dòng)前我們請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子談?wù)労⒆用值暮x和故事，活動(dòng)中孩子們通過(guò)觀察比較、交流表達(dá)，了解自己名字的與眾不同以及家長(zhǎng)對(duì)自己的期望，激發(fā)了孩子愛(ài)父母的情感。
活動(dòng)目標(biāo)
1．了解自己名字的含義和獨(dú)特性。
2．能夠大膽地交流關(guān)于姓名的由來(lái)。
3．體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己的期望，增強(qiáng)自信心和自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．幼兒名字的卡片、黑板、娃娃、小貼紙、《百家姓》等。
2．幼兒事先了解自己名字的含義。
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)幼兒興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的名字
1．教師向幼兒介紹自己的名字。
2．鼓勵(lì)幼兒向大家介紹自己的名字，要求聲音響亮、吐字清楚。
3．教師小結(jié)：名字是我們認(rèn)識(shí)別人、和別人交往的第一步，我們馬上就要進(jìn)入小學(xué)了，名字是我們交朋友所必須了解的。
二、通過(guò)觀察與對(duì)比，初步感知自己名字的獨(dú)特
1．出示寫(xiě)有幼兒名字的黑板，激發(fā)幼兒認(rèn)知興趣。
提問(wèn)：你們的名字哪里不一樣?(姓、名、字?jǐn)?shù))
2．幼兒找出自己的名字，要求聲音響亮地說(shuō)出“我的名字在第幾排第幾個(gè)”。
三、了解中國(guó)的姓氏文化
1．鼓勵(lì)幼兒向大家介紹自己的姓氏。
提問(wèn)：你知道自己姓什么嗎?
2．請(qǐng)幼兒有秩序地到黑板上將小貼紙貼在自己姓的下面。
3．通過(guò)觀察，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)姓都在姓名的第一個(gè)字上。
4．為什么我們有的小朋友姓王、有的姓張呢?(引導(dǎo)幼兒了解姓大都跟爸爸一樣，也有的跟媽媽一樣。中國(guó)人都是跟著祖先來(lái)姓。)
你還知道有哪些姓嗎?(幼兒說(shuō)，老師寫(xiě))
你們知道有兩個(gè)字的姓嗎?(拓展幼兒對(duì)復(fù)姓的了解，如諸葛、公孫、上官等)
5．小結(jié)：我們中國(guó)有l(wèi)3億人口，所以有很多不同的姓，我們稱(chēng)它為“百家姓”。(出示《百家姓》，引導(dǎo)幼兒在業(yè)余時(shí)間閱讀)
四、交流自己名字的由來(lái)，體會(huì)父母的期望
1．提問(wèn)：小朋友們有這么多好聽(tīng)的名字，那你們的名字是怎么來(lái)的，有什么小秘密嗎?
2．教師示范講述自己名字的故事。
3．請(qǐng)幼兒在集體面前講述自己名字的故事。(教師多追問(wèn)，挖掘幼兒名字的內(nèi)涵)
4．小結(jié)：通過(guò)小朋友們介紹自己的名字，我發(fā)現(xiàn)男孩的父母和女孩的父母起的名字意義也不相同，男孩的爸爸媽媽希望自己的寶寶勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、健康……像×××，女孩的爸爸媽媽則希望自己的寶寶美麗、快樂(lè)、有才藝……像XXX。你們現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)爸爸媽媽的愿望了嗎?
五、游戲：我給寶寶起名字
1．幼兒自由分組，扮演爸爸和媽媽的角色，為自己的寶寶起名字。
2．教師提示：寶寶的姓和名，以及名字的含義。
3．在集體面前交流。
4．小結(jié)：通過(guò)我們給自己的寶寶起名字，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們中國(guó)人起名字其實(shí)是很有學(xué)問(wèn)的，如果想要讓自己有學(xué)問(wèn)，那么上學(xué)以后我們要怎樣做呢?(好好學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)更多的字……)老師希望每個(gè)小朋友都能成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生，加油!
幼兒園大班教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解安全用電的基本常識(shí)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)安全用電的知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)。
3、積極參與活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
初步了解安全用電的基本常識(shí)。
在生活中如何運(yùn)用安全用電的知識(shí)來(lái)保護(hù)自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、帶插頭的電線(xiàn)一段、插座一個(gè)、電的標(biāo)志
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示電線(xiàn)，直接引入。
小朋友看，這是什么呀？看看里面和外面有什么不一樣？
師：這是一段電線(xiàn)，里面是銅線(xiàn)，會(huì)導(dǎo)電的，外面是塑料，包裹著銅線(xiàn)，是保護(hù)層，有了這個(gè)保護(hù)層，我們抓在手里才沒(méi)有電。但是塑料壞了，我們就會(huì)碰到電，就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。
二、出示插座，向幼兒介紹有關(guān)知識(shí)。
你們看，這又是什么呢？它有什么用呢？
師：這是插座，里面含有銅片，可以導(dǎo)電，外面是塑料做的，以為是保護(hù)層。如果將手伸進(jìn)去就會(huì)碰到銅片，電就會(huì)傳到人的身上，會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，除了人和銅會(huì)導(dǎo)電之外，水也會(huì)導(dǎo)電，所以小朋友不能用潮濕的手去碰電源。
三、討論電的用處。
師：小朋友知道我們生活中有哪一些東西需要用到電呢？
幼：電燈，電腦，電視......（幼兒自由回答）
小結(jié)：人們的生活離不開(kāi)電，電的用處很大，但是如果不安全用電，就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。
四、認(rèn)識(shí)用電的基本常識(shí)，逐一出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
圖中的小朋友在干什么呢？他們這樣做對(duì)嗎？
五、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)生活中安全用電應(yīng)注意什么。
1、剛剛我們說(shuō)了金屬和水、人都會(huì)導(dǎo)電，所以小朋友不能將手指伸進(jìn)電源的插座孔里，不能用金屬導(dǎo)電的東西接觸電源。
提問(wèn)：如果你們家里的電線(xiàn)破了應(yīng)該怎么辦呢？（用專(zhuān)用的膠布包裹）
如果看見(jiàn)電線(xiàn)段在路邊了，應(yīng)該怎么辦呢？（繞過(guò)去）
2、出示“電”的標(biāo)志，讓幼兒認(rèn)識(shí)。
要是在路邊看到這個(gè)電的標(biāo)志了，就應(yīng)該遠(yuǎn)離它，不要去觸摸，更不要去靠近，也不能去攀爬。
活動(dòng)延伸：
幼兒操作材料《小心用電》貼安全小貼紙。
活動(dòng)反思：
上完了這節(jié)課，整體效果還是可以的，至少孩子都能掌握其中的內(nèi)容。課前的導(dǎo)入恰當(dāng)，激發(fā)了幼兒的興趣。在開(kāi)設(shè)這節(jié)課的時(shí)候，我沒(méi)有多設(shè)想孩子的回答，畢竟孩子是純真的 ，他們擁有無(wú)窮的想象力，也給我了意想不到的答案�？墒钱�(dāng)孩子說(shuō)出奇異的答案時(shí)，我卻沒(méi)有及時(shí)做出回應(yīng)，可能在一定程度上打擊了他們的積極性，也是我在課堂上的應(yīng)變能力不夠，作為一名新老師，這個(gè)就是需要我改進(jìn)的地方。
小百科：電是一種自然現(xiàn)象，指電荷運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的現(xiàn)象。自然界的閃電就是電的一種現(xiàn)象。電是像電子和質(zhì)子這樣的亞原子粒子之間產(chǎn)生的排斥力和吸引力的一種屬性。
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