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幼兒園大班《月亮姐姐做衣裳》教案（通用10篇）
作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的幼兒園大班《月亮姐姐做衣裳》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班《月亮姐姐做衣裳》教案 1
教學目標：
1、通過朗讀，調(diào)動所有感官體會月色下的美好意境。
2、在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學重點：
進入本文所營造的寧謐、淡中蘊濃的氛圍。
教學難點：
在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學過程：
一、情境導入
師：你認真看過晚上陪伴我們的月亮嗎？
聽一段體現(xiàn)月夜靜謐的音樂，放朦朧的月景圖。
師：讓我們把耳朵、眼睛、鼻子和心都喚醒，帶著它們?nèi)ピ鹿庀律⑸⒉�。板書課題：《走月亮》
評價課題讀法，重新試讀。
（輕而柔）
二、初讀課文，整體感知
打開課本，我們到書本上去看看月亮。請大家自由朗讀課文，并感受課文哪些地方吸引了你？
三、再讀課文，研讀重點
師：要想走月亮，先得讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了？誰來讀讀，連課題讀讀。
師：這不是月亮升起來，月亮什么時候升起來？
生：晚上。
師：晚上周圍環(huán)境有什么特點？
生：很安靜。
師誰再來讀，接著讀。
師：還沒讀過書的請舉手。請你讀。
生讀：月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路。
師：挺好！誰還想讀？
師：讀得有點急。“柔和”的月光是什么樣的？誰能讀出來？
師：下面我需要課堂特別安靜。注意聽！聽我讀這三個“照亮”，你能聽出什么味道？是從遠處照到近處呀，還是從近處照到遠處……看聽不聽得出來。
師：遠處的景物在月光朦朧中能看清楚嗎？（生齊：不能）所以讀起來模模糊糊，到了村頭的大青樹就看得清楚點了，看得最真切的是腳下的路，所以就有不同的.讀法。誰能讀讀？
生讀。（學生讀得很好）
師：踩著月光的銀輝，我和阿媽走月亮。這柔和的月光，團團的月影中一定有很多地方吸引了你，快快帶著你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并與你的小伙伴交流并分享。
Ppt
溪邊田埂
視覺（眼看）
聽覺（耳聽）
嗅覺（鼻嗅）
感覺（心想）
重點匯報討論點
1、 流著山草和野花的香味，流著月光。
溪水在流動，山草和野花的香味在秋風的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流動月光也跟著動。
2、卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮。
3、阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運載許多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷�，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方。
白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂
4、看，沉甸甸地，稻穗低垂著頭。
5、現(xiàn)在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的銀毯。
說話與不說話—我和阿媽走月亮
拉著阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮
師：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地
Ppt：在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……”
月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮
多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！這樣的夜晚美在哪？
板書設計：
走月亮
視覺
聽覺 景美———情濃
嗅覺 （調(diào)動五官走月亮）
四次我和阿媽走月亮
感覺
幼兒園大班《月亮姐姐做衣裳》教案 2
學情分析
本班共有學生42人，大部分學生基礎較好，進入第二單元的學習，正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié)，良好的背景為學習本文奠定了基礎。但我們身處北方，因此對走月亮這一習俗不夠了解，因此課前應讓學生多做以了解。
教學目標
1.知識與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復”這一形式的表達效果。并能熟練運用排比這種修辭手法。
2.過程與方法：充分調(diào)動學生的積極性和主動性，引導學生通過想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會文章的思想感情。
3.情感、態(tài)度、價值觀：體驗月下景色的美麗，激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會濃濃的親情，激發(fā)學生愛父母，關心家人的美好情操。
教學重點和難點
結(jié)合學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，感受文章的意境美，品味文章的語言美。
教學過程
一、情境導入
1. 課件展示秋夜月景圖，一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景，并配上音樂《彎彎的月亮》。學生欣賞后談感受。
2. 導入新課，板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1. 多媒體播放音樂《彎彎的月亮》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動著顯示在屏幕上。
2. 學生自讀課文。
3. 交流不明白的詞語。
教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關云南風景圖片，使學生對美麗的云南風景有初步的印象。
4. 通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。(思考這些詞句表達了怎樣的感情?并在讀的過程中想象美麗的畫面。)
三、品讀課文
1.找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀，并說說為什么喜歡。
師：請同學們體會著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。
2.全班交流，品讀感悟。
(根據(jù)學生朗讀的具體內(nèi)容，隨機點撥重點的語句。)
�、佟凹毤毜南髦讲莺鸵盎ǖ南阄�.流著月光�；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石問有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮!”
“流著”一詞用了幾次，你從中體會到了什么?
“每個小水塘都抱著一個月亮!”這句話中那個字用得好，你是怎樣體會到的'?
帶著自己的理解來讀這一句。
�、凇白哌^月光閃閃的溪岸，走過石拱橋;走過月影團團的果園;走過莊稼地和菜地……月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃;而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團團的了”。
省略號表示了什么? 引導學生通過省略號想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣?并組織學生交流。
仿寫：那么這句用了什么修辭手法呢?生答:排比
那么你能否用走過…走過…走過…造一個句呢?
3.帶著感情讀自己喜歡的段落。注意指導學生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。
4.體會“啊，我和阿媽走月亮!”反復出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用，是全文的線索。
5.配樂朗讀，升華感情
四、拓展延伸
課下請同學們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文,積累在你的“摘錄本”上，下節(jié)課我們一起來欣賞。
五、作業(yè)
你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時刻?同桌之間講一講，之后再用筆寫下來，字數(shù)三百字左右。
幼兒園大班《月亮姐姐做衣裳》教案 3
教學目標：
1、正確認讀7個生字，會寫6個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，使學生在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。
重點難點：
1、指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會我和阿媽濃濃的親情。
2、激起學生讀的x，讓學生真正感受到文章的意境美，品味文章的語言美。
教具準備：
歌曲《月亮船》
教法學法：
導讀法
朗讀法
第一課時
教學過程：
一、談話導入，引入新課。
師：師生談話導入
1、同學們，你和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？當你和媽媽在一起散步的時候，你有什么感受？
2、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題：走月亮）
3、解題。（走月亮的習俗）
二、初讀感知，自主學習。
1、教師配樂范讀
2、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不認識的字可以請教小老師，不明白的詞語畫下來大家一起交流。
3、指名讀課文。
4、交流不明白的字詞。
5、開火車讀生字，交流識記生字的方法。
6、指導書寫�！拜d”和“栽”“裁”對比記憶。
7、這篇文章講了一件什么事？你又有怎樣的感受？
三、小結(jié)。
第二課時
教學過程：
一、談話導入。
師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、合作探究，精講點撥。
全班交流。
1、請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，把描寫美好月夜的句子或段落畫下來，認真讀一讀，并試著談談自己的感受。
（引導學生合理想象：①、秋蟲夜鳥此刻在做什么？②你能想象一下果園里的景色嗎？③作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？④引導學生想象第八自然段的兩處省略號所蘊涵的.內(nèi)容。）
2、當作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。
�。ㄒ龑W生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）
3、 我和阿媽走過了哪些地方？課文是怎樣把這些景色串起來的？表達了作者怎樣的情感？
三、朗讀感悟，體會情感。
配樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
1、指名范讀，師評價。
2、小組比賽讀
3、學生評價
四、深化主題，拓展延伸
1、你有沒有和家人在一起感受幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。
2、其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。
五、課后作業(yè)
摘抄描寫月夜美景的段落或句子。
板書設計：
走月亮
景美—————情濃
�。ㄕ{(diào)動感官走月亮） 四次我和阿媽走月亮
幼兒園大班《月亮姐姐做衣裳》教案 4
教學目標：
1、技能目標：有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力，背誦課文。
2、情感目標：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。
教學重點：
指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。
教學難點：
充分調(diào)動學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、師生談話導入
師：今天是什么節(jié)日？（中秋節(jié)）你準備怎么過呢？老師送大家一首歌，聽完后把你聽得感受給大家說一說。請你帶著這種感覺把課文讀一遍。今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。
師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文
1、師：請同學們體會著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談談自己的感受。全班交流，指導朗讀。
2、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在全班交流。教師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。
3、整體回顧。《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的`感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
4、小結(jié)
說到親情，我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學步的幼兒；風雨中，爸爸手持雨傘呵護著放學歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學們想一想，說一說，然后寫在采蜜集上。
教學反思：
我們的生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊；生活有怎樣的色彩，語文就有怎樣的色彩；生活有什么滋味，語文就有什么滋味。怎樣“聯(lián)系生活感受促進文本感悟”，我就這節(jié)課的幾個片段進行自我反思。
一、想象畫面，激發(fā)感悟。
《走月亮》這篇文章為讀者勾畫出了一幅如詩、如夢、如畫的畫卷，例如在教學“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”時，我引導學生通過語言文字，調(diào)動生活體驗，發(fā)揮想象，讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海之中。我問：“你讀這句時看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？”一石激起千層浪，這一問題將學生的思維由文本拉向了他們的生活，學生的回答繽紛多彩：“老師，我看到柔和的月光灑在溪面上，溪面是一閃一閃的！”“老師，我看到了一條瘦長瘦長的小溪，溪面上銀波蕩漾；我聽到了小溪歡樂的歌聲；我聞到空氣中到處彌漫著山草和野花的清香！”……學生展開想象的翅膀，仿佛真的看到了那“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，此時學生通過文字看到了一副動態(tài)的，有聲音，有香氣的畫面，這時候?qū)W生再讀文章，就是帶著頭腦中的畫面，帶著自己的感受美讀了。
二、創(chuàng)設情境，驅(qū)動感悟。
《走月亮》一文不僅給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境，的是母女倆之間真真切切的情，相融相沫的愛。在感悟“阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息”時，我引導學生回憶和媽媽一起散步時的情感體驗，學生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……學生仿佛回到了和媽媽在一起的時候，感受到了媽媽濃濃的愛，學生此時是激動的，情感是高漲的，學生讀得是那樣動情，那樣幸福。學生已經(jīng)將自己的情感不知不覺的潛入到作品所描繪的情景中，這時的讀就是用心讀書，用真情實感讀書。
作為教師，我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，我們最終的目的是讓每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸�？鞓返臅r光。
幼兒園大班《月亮姐姐做衣裳》教案 5
一、教材分析
《走月亮》是統(tǒng)編版小學語文四年級上冊第二單元的一篇抒情散文。課文描寫“我”和阿媽在月光下“走月亮”時的所見和所感；全文語句優(yōu)美，意韻悠長，情感深沉，充滿了詩情畫意。
重點：通過文章優(yōu)美的語言，感受作者在“走月亮”的過程中的所見，所感，所想。通過課程的講解，能與作者感同身受。
難點：因為“走月亮”這種習俗對于生活在都市里的孩子來說，是非常陌生的，如何聯(lián)系孩子的實際，讓他們感受到文章中作者走月亮的快樂？
全篇文章思路：先切入孩子們散步經(jīng)驗，然后再讓孩子們聯(lián)系實際，然后抓住“奇妙”二字，貫穿全文的所見，所思，所感。
二、教學目標
1.正確認讀本課7個生字，會寫13個生字；重點指導“卵”“俗”的書寫；
2.弄清楚作者走月亮時的所見、所思、所感。
3.聯(lián)系自己生活體會，通過文字，感受作者為何在走月亮時感覺特別的快樂？
4.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第4自然段；
三、教學過程
�。ㄒ唬┱n程導入
1.（月亮圖）秋天的夜晚，月亮升起來了，它是那樣明亮，那樣柔和，古往今來，這一輪明月讓無數(shù)的文人墨客為之沉醉，為之贊嘆；李白曾經(jīng)在月色寫下了《古朗月行》，蘇軾在月色中寫下來《水調(diào)歌頭》。如今的月色和那時的月色幾乎也無太大的區(qū)別，那我們現(xiàn)代人會在月色下做什么呢？
2.請同學們聯(lián)系自己的生活實際，說說自己在月色下做過什么事？
預設答案：散步、逛街、看星星
3.下面，老師給你們介紹一位好朋友，他叫吳然，是白族人，生活在云南普洱，我們一起來看文章，看他在月色下做什么。
預設答案：走月亮
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.我們從題目知道了，吳然啊，他在月色下和阿媽走月亮。那請同學們將文章默讀一遍，然后告訴老師，作者和阿媽“走月亮”的意思是他們在月色下做什么？
預設：我和阿媽手拉手在月光下散步還可以怎么說？
2.你從哪里知道的？
預設①：我從書上的第三小節(jié)中的這句話知道的（你可真會讀書，觀察的真仔細�。。�
預設②：書上說的——書上哪里告訴你的？——哪句話告訴你的？（追問）
師：你能把這段文字找出來讀一讀
（ppt出示）——這時候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著走著......啊，我和阿媽走月亮！
3.老師在課前也去查了“走月亮”，引出資料——中國很多的地方，大家出于對月亮的喜愛，在月明之夜，身著盛裝，一起在月光下散步，欣賞風景；（出示課文插圖）
4.看——我和阿媽身著盛裝，在月光下走著走著……這就是——“我和阿媽走月亮”
5.那，老師想問同學們，假如現(xiàn)在有個機會讓你和媽媽去鄉(xiāng)下，一個非常美的地方，晚上媽媽帶著你在一個月色皎潔的夜晚，悠閑地在月色下散步，你會看到什么？聽到什么？聞到什么？感受是什么？
預設：各種鄉(xiāng)村的經(jīng)歷，目的是喚起孩子農(nóng)村的經(jīng)歷。
6.那，我們的作者吳然，他在和阿媽走月亮的過程中，又看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？想到了什么呢？請從書中找出作者告訴我們的內(nèi)容。
首先，我們來講講作者看到了什么？
預設：
�、倏吹搅饲锾斓囊雇�，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。
教師引導：那作者是如何描寫從洱海那邊升起來的月亮的？（教授寫作方法）
預設答：是在洱海里淘洗過嗎？月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路。
教師引導：同學們，你們看到了了嗎？作者不僅寫自己看到的月亮，還寫了在這種情況下看到的月亮照亮的其他景物，真的是美啊。這個美，來自于哪里？來自于作者使用的.排比，這些景色從遠處，寫到近處，直接構(gòu)成了一幅美妙的月色 圖啊。
出示相應景色PPT圖片
其他看到的景色，也是用這種“看到了什么？——作者如何描寫？”（從修辭、從構(gòu)圖等方面評價。）
②細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。（從單個字，去感受作者語言的精妙。）
老師引導：這是什么景色？“流”字是不是用錯了？換成其他的“散”字行不行？為什么？
其次，作者聽到了什么？
類似分析……
再此，作者聞到了什么？
類似分析……
最后，作者想到了什么？
四、再讀課文，深入理解
1.作者在與阿媽一起走月亮的過程中，感嘆了很多次。這句飽含作者情感的話是什么？
預設：啊，我和阿媽走月亮。
2.我想問一下同學們，你們在什么時候會感嘆？
預設：開心、激動、難過、悲憤……
教師引導：總之，就是心情不平靜的時候。那作者是在什么心情下感慨？
預設：高興
教師引導：為何高興？
預設：因為和阿媽走月亮。為何和阿媽走月亮就高興，不僅高興，還非常高興。
教師引導：那作者為何不斷地在感嘆？而且還不止一次？你覺得他可能在感嘆什么？
預設：因為月色太美了，因為月色下的景色太美了，因為月色下我想起了許多美好的回憶。因為與我一起走月亮的人是媽媽。
教師引導：所以，作者真的是單純的在感嘆月色嗎？在感嘆走月亮這種形式嗎？
預設：并不是，是在感嘆此時此刻的景色，此時此刻的心情，此時此刻的我和媽媽，此時此刻的美好。
幼兒園大班《月亮姐姐做衣裳》教案 6
一、教學目標
學會本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。
(一)有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力，背誦課文。
(二)在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。
二、教學重難點
通過朗讀感悟走月亮的意境，體會“啊，我和阿媽走月亮”表達的思想感情。
三、教學過程
(一)回顧古詩，引入新課。（課件）
1、同學們好，學習新課前先讓我們回顧一下上節(jié)課學過的幾首和明月有關的詩。（播放課件：《暮江吟》《鳥鳴澗》《月夜憶舍弟》《春江花月夜》）
讀著這些優(yōu)美的詩句仿佛將我們帶入了將月夜的清幽空寂，月色的絢麗多彩，月下的淡淡情愁之中。（播放課件：四張圖片）
2、一輪明月，古往今來無數(shù)的文人墨客為之沉醉，為之贊嘆。今天我們就要學習一篇和明月有關的散文《走月亮》，作者是吳然。（播放課件：吳然）
吳然是著名兒童文學作家、散文家。
主要作品有《走月亮》、《火把花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小馬》等十多部。40余篇作品選入小學語文教科書，是我國當代作品入選教科書最多的作家之一。
3、我們今天要學他的，走月亮，讀一讀題目，通過預習你知道什么是走月亮嗎？（播放課件：走月亮）
�。ㄉ鹤咴铝潦俏覈戏教赜械娘L俗。指的是在月光下散步的情景。）
文中寫的是誰又是怎么走月亮的呢？
說得好，我和媽媽手拉著手在灑滿月光的田間小路上散步。課文用詩一般的語言，把我們帶到了鄉(xiāng)村迷人的月色之中。大家是不是非常喜歡呢！那好，讓我們來學習課文，一起和作者去體驗《走月亮》的快樂吧。
(二)自學檢查課文。（課件3）
1、請你讀幾邊課文，一定要把字音讀正確，標出你不明白的地方。（播放課件：請你自由讀幾遍課文）
2、同學們讀完了，請你讀一讀生字詞（播放課件：詞語）
運載潑剌汩汩淘洗柔和風俗香甜澆灌
蠶豆稻穗銀毯月盤牽著低垂氣息閃爍
坑坑洼洼閃閃爍爍月影團團
注意“運載”的“載”在這里讀第四聲，運載。（播放課件：詞語）
“潑刺”是象聲詞，形容是在水里跳躍的聲音。（播放課件：詞語）
我們一起讀一讀詞語。
3、要求認的生字，你再讀讀，（播放課件：生字）
淘洼灌蠶穗毯爍
盤柔牽俗兔銀
生字都不難！自己想辦法記住它們。
要求寫的字中，兔子的“兔”是象形字，最后面的點可不能忘，那是小兔子的尾巴。（播放課件：兔）
哪個字不好寫？“柔”字要注意上面是個矛，我們看筆順。（播放課件：柔）
生字一定要記牢。（播放課件：生字）
4、請幾位同學讀課文，大家聽清字音。（播放課件：請幾位同學讀課文）
有幾個句子不好讀，跟老師讀一讀。（播放課件：句子）
5、在你讀課文時，有那些不明白的地方，請同學們來匯報。
同學們提出的問題有：（播放課件：問題）
①“洱�！笔莻�海嗎？它在哪？
②月亮為什么有時圓，有時是月牙呢？
�、壅n文中為什么多次寫，啊，我和阿媽走月亮？
�。úシ耪n件：金鑰匙）自讀課文中發(fā)現(xiàn)的問題，有的是知識性的問題，可以查資料或請教別人。如果有的問題與課文內(nèi)容關系不大，可以放一放，以后再解決。有的是關于理解課文的重要問題，要在學習課文的過程中解決。一般這類問題，應與課文的主要內(nèi)容，人物的思想感情密切相關。
同學們提出的第一題，有位同學說他查到河海的資料了。請看：（播放課件：洱海圖片）
�。ㄉ憾�，它是一個形狀像耳朵的淡水湖。在云南省大理市內(nèi)，西面有點蒼山，東面有玉案山，氣候溫和濕潤，是一個景色迷人的風景區(qū)。）
通過查資料我們解決了第一個問題。（播放課件：問題）
第二題與課文關系不大以后再解決。
第三題，就是這一課的一個重要問題。
(三)讀課文，理清文章大致順序。（課件）
那么文中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮呢？”，對，是四次。
請認真讀一讀讀這四部分，想一想，每一次我和阿媽是在哪走月亮？
讀了課文，你知道了嗎？（播放課件：四次標題）
第一次，是在小路上走月亮。
第二次，是在小溪邊。
第三次，是在田埂上。
第四次，是只是靜靜地走著。走過了許多地方。
(四)分部分學習課文（課件）
“啊，我和阿媽走月亮”這句話將我和阿媽走過的這些地方很自然串連在一起，使這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，自然。那么，我每到一個地方看到些什么，聽到些什么，又有怎樣的感受呢。（播放課件：每到一個地方看到什么25）
1.學習第一部分，小路上走月亮
（1）請你讀一讀課文的第一部分，邊讀邊體會吧。（播放課件：第一二自然段）
讀了這一部分，你能說說“我”在小路上走的感受嗎？
�。ㄎ腋杏X夜晚在小路上走非常美。一輪明月漸漸地從河海那邊升起來了，皎潔的月光柔和地照在點蒼山，大青樹，還有村頭大道和小路上）
多美的鄉(xiāng)村月夜呀！請一位同學來讀一讀這部分內(nèi)容吧。
讀的時候是不是要很大聲音呢？不能啊，為什么呢？山村的夜晚很安靜，應該用低緩、柔和的語氣來讀。好，聽老師讀一讀，自己練一遍。
（2）小結(jié)：第一部分我和阿媽在灑滿月光的小路上，走月亮，一起融入了著寧靜而柔美的夜色中。
2.學習第二部分小溪邊
(1)走啊走著，我們來到小溪邊，請讀讀第二部分。（播放課件：三四自然段）
(2)在溪邊我又看到什么，想到了什么呢？
�。ㄎ铱吹叫∠木跋�，想起白天在這里玩耍的情景。）
(3)你最喜歡里面的哪些句子？（播放課件：細細的溪水）
(我最喜歡：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光�；野咨涅Z卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”)
從你的讀中我們感覺到小溪很美，你能說說你是怎么想的么？（播放課件：小溪圖）
�。ㄎ蚁氲较芮�，山草和野花的香味飄蕩在空中，月光倒映在水中，水流，他們也在流。）
是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。我們來讀讀這句話。
每個小水塘里都“抱”著一個月亮，為什么說“抱”呢，看圖想一想。（播放課件：每個小水塘）
�。ㄊ且驗樵S多鵝卵石中間，有一些水，是個圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，就像環(huán)抱著月亮一樣。）
這是什么修辭方法？對，擬人。無數(shù)的小水塘，像媽媽一樣緊緊地抱著無數(shù)的小月亮，多溫馨，多可愛。一起讀讀這些句子吧。
�。�4）大家想不想也到小溪邊看看呀？請欣賞。（播放課件：畫面）
看了畫面你想說什么。
是啊，潺潺流淌的小溪，美麗迷人的野花，在這樣的小溪邊漫步，多快樂呀。（播放課件：三四自然段）
這么美的句子，你能讀一讀，并且背下來么？
讓我們隨著音樂背誦這部分吧。
3.學習第三部分
我和阿媽沿著小溪走啊走，來到田埂上，我聽到了什么，看到了什么呢？請自己讀讀第三部分。（播放課件：聽到看到聞到）
誰來說說？
聽到：秋早唱歌，夜鳥拍翅膀，魚兒躍出水面，溝水汩汩。
看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。
聞到：果子的`甜香。
這魚兒的歡躍，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我們在報告著一個令人振奮的喜訊--豐收，這是多么令人激動啊，我們讀時應該讀出什么語氣呢？
對，讀出豐收的高興，喜悅讓我們隨著音樂來讀讀這部分。
4.學習第四部分
走過了田埂，走過了溪邊，走過了許多地方。讀一讀最后一部分。（播放課件：最后兩段）
�。ㄗ哌^月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地……）還會走過哪呢？你能模仿這個句式說說么？（播放課件：走過月光閃閃的）
（走過月色濃濃的小樹林，走過小山坡。）
�。ㄗ哌^涼風習習的小河邊，走過石拱橋。）
我和阿媽靜靜地走著，拉媽媽溫暖的手，聞著媽媽身上的氣息，此時此刻我有什么感覺呢？（播放課件：做后兩段）
是啊，多么溫馨甜蜜，多么富有詩情畫意啊。我們來讀一讀（配樂）
這是多美的夜晚，多么幸福的時刻啊。同學們課文讀完了，請你們想一想課文為什么反復寫“啊，我和阿媽走月亮”。（播放課件：為什么多次寫）
�。ㄒ驗槲液蛬寢屆康揭粋�地方，感覺那里的景色太美了，感覺很愉快，所以反復的說，啊，我和阿媽走月亮。）
�。ㄟ@句話表達了我和阿媽很幸福與快樂。）
對，每一次都是他內(nèi)心真情的自然流露，每一次都是因為他無比的幸福與快樂。
同學們，這就是反復，體會到反復句的精妙了嗎？反復句使情感的表達更加充沛，文章更有感染力了。
這篇課文寫的這么美還因為作者運用了許多修辭方法。
有排比句，比喻句，擬人句，疑問句，感嘆句，祈使句等，多種句式的變化，寓情于景，情景交融，真是一篇佳作呀。
(五)總結(jié)全文（播放課件：課文板書）
讀著《走月亮》，我們從字里行間感受到了溫馨與快樂，感受到了的濃濃親情，不知不覺步入了月夜那如詩如畫的意境之中。
(六)練習成語（播放課件）
同學們你們喜歡走月亮嗎？你們愛天上的明月嗎？
噢，那就要多積累有關月亮的好詞好句呀。下面讓我們就來欣賞一些有關明月的成語吧。
1.有關月的成語，第一個字是月。（播放課件：月字成語）
2.考考你，填成語。同學們記得真快。（播放課件：月字成語填空）
3.有關明的成語。（播放課件：明字成語）
4.再來試試，填成語。你們真聰明，完全正確。（播放課件：明字成語59）
(七)作業(yè)（播放課件：作業(yè)）
1.選擇文中喜歡的段落背誦。
2.做摘錄筆記。
幼兒園大班《月亮姐姐做衣裳》教案 7
【教學目標】
1、會認8個生字，會寫15個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受課文的語言美、意境美、畫面美，體會月色下的美景。
4、激發(fā)學生熱愛父母的美好情感。
【教學重點】
調(diào)動學生的生活體驗和情感體驗，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情。
【教學難點】
讓學生抓住關鍵詞句，真正感受到文章的意境美，品味文章的語言美。
【教學課時】
2課時。
【教學準備】
多媒體PPT。
【教學過程】
一、導入課題
1、師出示月夜圖。
師：同學們，你們和親人一起在月下散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當你和親人在一起時，你內(nèi)心有什么感受？？一起交流分享下吧！
2、生自由發(fā)言，說自己和親人在月夜下散步發(fā)生的事情。
1、師簡單總結(jié)學生發(fā)言，引入新課。
師：今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，看看他們?nèi)チ四膬荷⒉�，有什么感受吧。（板書課題）
二、檢測預習
1、師出示生字詞，指名學生認讀，師訂正讀音。
鵝卵俗躍穗鍍埂爍
2、師出示字詞拼寫音頻，生觀察筆順、掌握結(jié)構(gòu)，生再次齊讀。
3、多音字：載（zǎi zài）
三、初讀課文
1、生自讀課文，畫出文中的量詞及詞語搭配，課后摘抄積累。（如：一塊銀毯，一塘新谷，明亮的月盤，古老的傳說，月光閃閃的溪岸……）
2、師出示本課詞語并解釋：坑坑洼洼、汩汩、月影團團、月光閃閃、閃閃爍爍……
3、師指導生對四字詞語進行歸類，并擴展積累。
AABB式：坑坑洼洼、閃閃爍爍、郁郁蒼蒼、急急忙忙、蹦蹦跳跳
ABCC式：月影團團、月光閃閃、風塵仆仆、儀表堂堂、千里迢迢
【教學設計】隨堂積累，提高學習效率。
四、整體感知
1、生細讀課文，想一想：
�。�1）“走月亮”是什么意思？（在月光下散步）
�。�2）他們都去哪兒走月亮了？（村邊小路、溪邊、田�。�
（3）他們走月亮時都看到哪些景色？（點倉山、溪水、鵝卵石、莊稼、果園……）
2、生匯報，師指導訂正。
3、出示課件，生填空并齊讀：秋天的夜晚，我和阿媽（走月亮）。我們走過（村邊小道），走過（溪邊），走過（田�。�，走過（果園）……多么奇妙的`夜晚啊！
4、生自讀課文，給課文劃分層次并概括大意。
第一部分（1~3）：交代事情背景。
第二部分（4~5）：寫“我”和阿媽在溪邊走月亮。
第三部分（6~7）：寫“我”和阿媽在田埂上走月亮。
第四部分（8~9）：寫走月亮帶給“我”的感受。
五、課堂小結(jié)
秋天的夜晚，明月朗照，一個小孩和他媽媽一起走月亮，欣賞著鵝卵石，聞著果香，這一切是多么美好的畫面。下節(jié)課我們再具體去感知走月亮的美，感知作者的情意。
幼兒園大班《月亮姐姐做衣裳》教案 8
活動目標：
1、仔細觀察畫面,能根據(jù)線索大膽推測、講述想法，感受繪本的趣味。
2、通過游戲，體驗故事中小動物們齊心協(xié)力，成功吃到月亮后的快樂心情，懂得團結(jié)力量大，分享樂趣多。
活動準備：
繪本PPT、糖果大禮包、麻將牌若干、幼兒人數(shù)15名
活動過程：
一、以問題導入，激發(fā)幼兒猜想和閱讀的興趣。
1、小朋友，你肯定嘗過各種各樣的味道，甜甜的蛋糕、咸咸的鴨蛋、辣辣的辣椒等等。那你們有沒有嘗過月亮的味道呢？你想嘗一下月亮的味道嗎？你覺得月亮是什么味道的呢？
2、今天，有一群可愛的、充滿了好奇的小動物，它們也想嘗嘗月亮的味道。出示繪本封面，月亮在高高的天上，這群小動物能吃到嗎？
出示繪本封底，月亮的.形狀發(fā)生了什么變化？為什么會變成這樣呢？
3、小動物們是怎么嘗到月亮的味道的呢？這個秘密就藏在老師今天帶來的這本繪本里，讓我們一起來看看吧。
二、結(jié)合課件，分段講述故事畫面，引導幼兒大膽想象與表述。
�。ㄒ唬┑谝豁�
1、黑暗中是什么在偷看著月亮？有幾雙眼睛？能說說有幾只小動物嗎？（引導幼兒仔細觀察畫面，發(fā)現(xiàn)黑暗處有九雙眼睛）
2、它們的眼睛是往哪里看的？為什么小動物都向上看？它們會想些什么？
3、教師小結(jié)：它們盯著月亮，都有一個共同的心愿：月亮是什么味道呢？是甜的還是咸的？真想嘗一小口呀!可是不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。小動物們都很著急，都想夠到月亮。
�。ǘ┑诙�
有一天，一只小烏龜下定了決心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。
1、誰第一個去摘月亮？它是怎樣去的？表演小烏龜爬山的樣子。
2、是呀，小烏龜?shù)霓k法真不錯�？墒撬苊皆铝羻幔�
�。ㄈ┑谌�
1、爬到山頂，月亮近了�？墒�，小烏龜還是夠不著。小烏龜怎么辦呢？
2、點擊畫面右下角（大象的鼻子）幼兒根據(jù)動物局部特征猜出小烏龜請來誰。
3、引導幼兒學說句型“大象，你到我的背上，說不定我們夠得到呢。”
�。ㄋ模┑谒捻�
月亮想：“這是在和我玩游戲吧！”
大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳。
1、大象有沒有夠到月亮呢，為什么？它會怎么辦呢？
2、教師點擊小圖，幼兒觀察說出請來的小動物，大象還是夠不著，它叫來了長頸鹿。教師引導幼兒說句型“長頸鹿，你到我的背上，說不定我們夠得到呢�！�
�。ㄎ澹┑谖屙�
月亮一看到長頸鹿，又輕輕地往上一跳。長頸鹿使勁兒伸長了脖子，可還是夠不著。
1、長頸鹿請來了誰？它會怎么喊呢？
2、我們一起來學長頸鹿喊斑馬。幼兒齊說“斑馬，你到我的背上，說不定我們夠得到呢。”他們摸到了嗎？月亮覺得好玩，又輕輕往上一跳。斑馬努力伸長身子，可是還是夠不著。斑馬會請來誰？
�。┑诹�
“獅子，你到我背上來，說不定我們就可以夠到了！”
月亮一看到獅子，又輕輕地往上一跳。
動物們還是夠不著月亮，大家叫來了狐貍。
“狐貍，你到我背上，肯定能成功！”獅子說。
月亮一看到狐貍，又輕輕地跳高了一點。
眼看就要摸到了，可月亮總要飄遠一點，讓他們夠不著。
狐貍叫來了猴子。
“猴子，你到我背上來，這回我們肯定可以夠到了！”
月亮一看到猴子，又輕輕往上一跳。
猴子都能聞到月亮的味道啦，可還是夠不著。
猴子叫來了老鼠。
“老鼠，快爬到我的背上來，我們就能爬上月亮了！”
月亮看著老鼠，心想：“這么個小不點兒，肯定捉不到我的�！�
月亮已經(jīng)有點累了，這回它沒動。
老鼠先爬到海龜?shù)纳砩�，然后爬到大象的身上，長頸鹿的身上，斑馬的身上，獅子的身上，狐貍的身上，猴子的身上，然后
1、小動物們還會請來誰？你們猜猜月亮是怎樣做的呢？小動物們會放棄嗎？他們還會繼續(xù)努力嗎？（師點擊小圖，幼兒依次講述）
2、這么多的小動物一個疊一個做成了梯子，它們的表情是怎么樣的？
3、教師模仿小老鼠的叫聲“吱吱吱”點擊畫面。
4、老鼠是怎樣爬上猴子的背？有沒有吃到月亮呢？
�。ㄆ撸┑谄唔�
1、小老鼠吃到月亮了嗎？為什么這么小的老鼠也能吃到月亮呢？（合作）小老鼠吃到月亮后又是怎么做的？最后所有的小動物都怎樣了？這天夜里，大家擠在一起睡著了。讓你感覺怎么樣？（分享）
2、現(xiàn)在月亮的表情是怎么樣的？和前面有什么不同？
3、小結(jié)：小動物們一個疊一個做成梯子，它們?yōu)榱送粋�心愿一起努力，一起合作。終于讓老鼠夠到了月亮，看來合作的力量真大。小老鼠沒有忘記它們的好朋友，和它們一起分享了月亮。所以小動物們覺得這是最好吃的東西。
三、蓋高樓游戲，讓幼兒懂得團結(jié)力量大，體驗分享樂趣多。
1、今天，老師也為小朋友準備了糖果大禮包，請小朋友們一起完成一個任務，成功完成任務后，這個糖果大禮包就歸你們了，想不想挑戰(zhàn)？
2、交代任務內(nèi)容和規(guī)則：這個任務叫蓋高樓，請小朋友們分成三組，每組五個人。請五個小朋友一起將盒子里的十張麻將牌疊起來，蓋成一座高樓，要保持高樓不倒下來。成功了就可以得到糖果大禮包。
任務成功，糖果大禮包送給你們，里面有五顆糖。這個大禮包應該怎么分呢？
3、第二次嘗試：現(xiàn)在盒子有更多的麻將牌，請小朋友再來蓋一座高樓，蓋的越高越好，但是還是要保證高樓不會倒下來。你們組蓋的高樓超過10層游戲就成功，可以得到糖果大禮包。
四、故事結(jié)尾，思考感悟。
1、第八頁，（統(tǒng)計圖）引導幼兒發(fā)現(xiàn)少了一個動物，引出小魚。
夜晚，仰望月亮想品嘗一口的動物一共有幾只呢？（九只）參加摘月亮的又有幾只呢？（八只）還有一只去哪里了呢？
2、第九頁，講述畫面故事。一條小魚看著這一切，怎么也鬧不明白：“它們?yōu)槭裁匆敲促M力，到高高的天上去摘月亮？這不是還有一個嘛，喏，就在水里，在我旁邊呀�！碧釂枺盒◆~在想什么？你們認為它說得對嗎？為什么？
3、小結(jié)：小朋友真聰明，水中的月亮是天上月亮的倒影。就像小朋友在照鏡子一樣。
幼兒園大班《月亮姐姐做衣裳》教案 9
一、活動目標
1.理解太陽、月亮、星星的特征。
2.大膽想象，用畫的方式表現(xiàn)自己的感受。不拘泥于顏色、形狀的模式，激發(fā)學生喜愛自然的`美好情感。
二、活動準備
1.美術(shù)畫冊、水彩筆
2.圖片、范畫
三、活動過程
（一）提問導入
師：聽說我們班的小朋友都非常聰明，老師想來考考大家。
問：你們說說白天天上有什么呢？（太陽）它是什么樣的呢？（圓圓的，有時是紅的，有時是金色的，暖暖的·····）
問：晚上天上又會出現(xiàn)什么呢？（月亮和星星）它們又是什么樣的呢？（月亮有時圓有時彎，星星是一閃一閃的······）
�。ㄩ_始運用多個小問題，引導幼兒回憶太陽星星和月亮的樣貌，訓練幼兒學會記憶和回憶；讓幼兒運用自己的語言表述自己的記憶，從而幼兒的語言組織和表達能力，并為后面撕紙學習做好準備。）
2.師板書畫出太陽、月亮和星星。
師：大家說的太好了，看來你們真的很聰明！今天老師要教你們
�。ǘ┙處熓痉�
1.教師教繪法
（可以給太陽加上云朵、彩虹，給月亮加上五官，給星星加上尾巴變成流星······）
（三）感受實踐
1.師：我畫了幾個我自己心中的太陽、月亮和星星，帶給小朋友們看看。（出示范畫，一起欣賞）
2.師：想想你心中的太陽、月亮、星星是什么樣的說一說。
3讓幼兒作畫，畫出自己想象中的太陽星星月亮。
4.教師巡回指導。
（四）作品展示及評價
幼兒說一說自己的作品，教師總結(jié)點評。
�。ㄐ⌒切歉枨シ�，讓幼兒抬著自己的畫一起唱。）
四、活動反思
幼兒園大班《月亮姐姐做衣裳》教案 10
活動目標：
1.欣賞詩歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美。
2.學習有感情的朗誦詩歌，正確運用量詞：灣、棵。
3.運用自己積累的經(jīng)驗大膽想象，嘗試仿編詩句。
4.引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
活動準備：
教學掛圖，配音磁帶，錄音機
活動過程：
一、創(chuàng)設情境，導入活動
1.談話導入
師：你們看到過月亮嗎？
幼兒：月亮在天上；晚上才有月亮；有時候清早還能看到月亮等
師：你們看到的月亮是什么樣子的？
幼兒：圓圓的、亮亮的；有時是彎彎的像香蕉。
教師小結(jié)：小朋友說的非常好，今天老師給小朋友帶來了一首關于月亮的詩歌，我們一起欣賞
二、初步感受詩歌內(nèi)容
1.教師富有感情地配樂朗誦詩歌。
師：詩歌的題目是什么？你們聽到詩歌里說了什么？
幼兒可以泛泛地說
2.幼兒看圖片，再次欣賞教師配樂朗誦。
提出欣賞的要求：詩歌里有誰？他們在哪里看到了月亮？
�。�1）師：小鳥在哪里看到了月亮？它說了什么？
�。�2）師：青蛙在哪里看到了月亮？他說了什么？
�。�3）師：寶寶在哪里看到了月亮？他又說了什么？
三、深入理解詩歌的情感內(nèi)涵
1.幼兒在教師帶領下有感情地朗誦詩歌，注意語調(diào)的輕柔及量詞的運用。
2.組織幼兒討論。
�。�1）師：月亮真的掛在樹梢了嗎？為什么說樹梢掛一個月亮？
幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。
師：小鳥為什么說：月亮和我好？
幼兒：月亮給小鳥照亮了路；月亮看著小鳥睡覺，月亮喜歡小鳥。
教師小結(jié)：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠遠望去好像在高高的.樹梢上掛著一個月亮。
理解詞：掛
師：這里用了一個好聽的詞：掛，請小朋友做一個“ 掛”的動作，
老師示范用“掛”說一句話：墻上掛著一個包。
請幼兒也用“掛”說一句話。
幼兒：架子上掛著一塊毛巾；晾衣架上掛著一件衣服等。
�。�2）師：為什么詩歌中說池塘里漂一個月亮？池塘里真的有月亮嗎？幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。
師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮好像漂在水面一樣，什么東西還會漂在水面？幼兒：紙會漂在水面；塑料汽車會漂在水面等。
師：為什么青蛙說：“月亮和我好”
幼兒：月亮的影子漂在池塘里，青蛙以為月亮來和他玩
幼兒：月亮的影子一會有，一會就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好。
教師小結(jié)：在明亮的夜晚，水面上就會出現(xiàn)月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂著一個月亮，當微風吹來，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現(xiàn)，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好。
�。�3）詩歌中還說臉盆里盛一個月亮，你們是怎么認為的？
幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。
師：為什么用一個詞：“盛”來說？
幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說
幼兒：好像盆里放了一個月亮。
師：寶寶為什么說“月亮和我好”？
幼兒：月亮來到寶寶的盆里，寶寶覺得月亮喜歡她
師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺？
幼兒：我覺得很驚訝；我覺得很高興。
師：寶寶的水盆里有一個月亮的倒影，就像盆里盛著一個月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。
3.師：我們明白了詩歌的內(nèi)容，你們喜歡這首詩歌嗎？最喜歡那句詩，請幼兒讀出來。
4.師：這首詩寫的是在靜靜的晚上，月亮悄悄地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩，我們在讀詩歌的時候要用輕柔的語氣，心情愉快的讀。請全體幼兒有感情地朗誦詩歌，并加些動作來表現(xiàn)
四、創(chuàng)造性仿編
1.你們還在那里看到過月亮？（啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮）
2.教師出示小河、小魚的圖片，鼓勵幼兒運用圖片仿編詩歌。
3.還有哪些小動物在什么地方也看到了月亮？請幼兒把想到的畫在紙上，然后嘗試按詩歌的句式說出來。