幼兒園中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《水墨丹青(一課三研)》
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的幼兒園中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《水墨丹青(一課三研)》，歡迎大家分享。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)水墨畫是國畫的含義。
2.仔細(xì)觀察墨汁遇到水后發(fā)生的細(xì)微變化過程，并能用語言描述。
3．能利用墨汁在水中漂浮形象的變化來設(shè)計(jì)墨跡畫。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．宣紙若干、墨水、棉簽、毛巾、肥皂。
2．準(zhǔn)備幾盆水。
3．中國水墨畫視頻、有關(guān)"擴(kuò)散"的課件。
活動(dòng)過程：
一、介紹中國的國畫--水墨畫。
1．出示水墨畫，請(qǐng)幼兒觀察與平時(shí)我們畫的圖畫有什么區(qū)別？
教師：這幅圖畫跟你平時(shí)畫的畫一樣嗎？哪里不一樣？
2.認(rèn)識(shí)墨水小精靈。
教師：我們把一些好的水墨畫叫做"水墨丹青"，你們知道是什么意思嗎？其實(shí)"丹"和"青"分別代表中國畫顏料中的一種顏色，當(dāng)這兩個(gè)字組合在一起成為一個(gè)詞語時(shí)，就可以形容一個(gè)人的水墨畫畫得特別好看。在水墨畫里還住著許多墨水小精靈，因?yàn)橛辛诉@些墨水小精靈的幫助，水墨畫才能顯得那么美麗。所以我們先要和它們交朋友。
3.觀察墨水的特點(diǎn)。
二、觀察墨水碰到水面后的變化。
1．猜一猜：蘸一點(diǎn)墨水輕輕地去親一下水面，猜猜會(huì)怎么樣？
2．試一試：用蘸了墨水的棉棒輕碰水面。
教師：是不是我們小朋友所猜的那樣呢？請(qǐng)小朋友去試一試。
3．說一說：交流實(shí)驗(yàn)后的發(fā)現(xiàn)。
教師：誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)。
播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察"擴(kuò)散"現(xiàn)象。
總結(jié)：墨水寶寶輕輕地親了一下水面，墨水寶寶就會(huì)四處蔓延，這種現(xiàn)象有個(gè)好聽的名字，它叫擴(kuò)散。
4．觀看《水墨畫》視頻，遷移經(jīng)驗(yàn)。
教師："人們運(yùn)用這種墨水?dāng)U散的現(xiàn)象制作了很有創(chuàng)意的視頻，我們一起來看看"
三、觀察肥皂棒碰墨汁后的變化。
教師：欣賞完美麗的水墨畫，接下來老師要來考一考你們，聽好了：白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，嘻嘻身體小，再洗不見了。猜猜它是誰？（肥皂）如果我們把棉簽擦上肥皂，然后去點(diǎn)有墨汁的地方，又會(huì)發(fā)生什么奇妙的變化呢？請(qǐng)小朋友去試一試。
2．試一試：先用棉簽在肥皂上輕碰一下，然后用棉簽去點(diǎn)有墨汁的地方。
3．說一說：交流發(fā)現(xiàn)到得奇特現(xiàn)象。
教師：你發(fā)現(xiàn)了什么奇妙的變化呢？
4．小結(jié)有肥皂的`棉簽碰到水里的墨水寶寶，墨水寶寶就會(huì)逃到得快，因?yàn)槟团K東西都怕肥皂，所以，就像我們小朋友的小手臟了，變得黑黑的，用肥皂洗一洗，黑黑的臟東西就逃跑了。
（四）利用墨水碰到肥皂擴(kuò)張的特性作畫。
1．教師：你有什么好辦法能把這美麗的圖案留下來？你們有什么好辦法？老師有一個(gè)有趣的方法，你們想不想看一看？
2．教師介紹示范作畫流程，提醒幼兒及時(shí)將畫好的宣紙擺放在塑料墊板上。
3．幼兒操作、互相欣賞作品。
教師：你覺得你的畫像什么？給它取個(gè)好聽的名字。
幼兒為墨畫命名，分享創(chuàng)作的快樂。
詩歌散文：七排·水墨丹青
古韻丹青水墨嗟，九州異采宇寰夸。
流長(zhǎng)淵遠(yuǎn)時(shí)空拓，藝湛技精形式遮。
畫派如林風(fēng)秀木，帙宣若海浪淘沙。
巖溪竹鳥神鋒稔，蘭草松云氣韻佳。
雅士觀山循石徑，清儒喜浪俯江崖。
僧濤暢墨苔林健，徐渭慧心荷菊瘕。
雄勇悲鴻千態(tài)馬，精靈白石百姿蝦。
蓑翁雪魄寒江樹，羽鶴松魂冷岸鴉。
喜鵲登梅征蘊(yùn)吉，芙蓉并蒂意飄遐。
描林蓊郁詳微葉，皴嶺嶙峋略細(xì)砂。
黛影半彎歸夕鶩，彤光一抹起朝霞。
晨昏晴雨施毫迥，潤澀榮枯運(yùn)墨差。
近木失清知霧陣，遙峰留白是天涯。
摹龍仿鳳精工鳥，擦葉勾枝淡挑芽。
樵斧猶聽前世曲，雕欄似繞后庭花。
瑤池玉落珠光遠(yuǎn)，古寺鐘敲日影斜。
軸幅橫觀風(fēng)物錦，畫廊縱覽古今華。
昨晨畫苑收閑叟，今曉書壇展帥娃。
美苑琴堂揚(yáng)國粹，衷勤篤志出名家。
中華自古多才子，來日齊歡盛世葩。
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