幼兒園科學《水》教案
在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的幼兒園科學《水》教案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園科學《水》教案1
設計意圖:
水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，正以為水與我們生活的密切性，幼兒很早就接觸并認識了它。然而水又有許多特性，比如：水的三態(tài)變化、水的沖擊力 、水的沉浮、水的溶解性等。幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現了很多有趣而又新奇的現象，提出了很多關于水的問題。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現的樂趣。為滿足孩子的好奇心和探索欲望，我設計的這一科學活動，意在通過活動，增強幼兒對科學的探索興趣，知道水具有溶解性，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學會用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。
活動目標
1、幼兒在觀察比較、探究的過程中，能了解物質的溶解現象并增強幼兒環(huán)保意識。
2、通過幼兒同伴之間對實驗現象提出異議，培養(yǎng)幼兒交往合作的能力和科學探究的態(tài)度。
3、幼兒能大膽描述自己在實驗中看到的現象，培養(yǎng)其他幼兒傾聽的能力。
活動準備
1、一組一份記錄表、透明杯子若干、石頭、油、方糖、果珍適量。
小勺、筷子、小網各四個。
2、被污染的水的若干圖片，其他可溶解于水的物質，如：咖啡、奶粉、感冒顆粒等。
活動過程
一、出示實驗材料，激起幼兒活動興趣。
師：今天我們要做一個非常有趣的實驗，你們可以走到實驗桌前看一看、聞一聞、說一說、摸一摸，看老師給你們準備了什么樣的實驗材料。（幼兒活動，教師指導）
師：請大家輕輕地回座位，誰愿意告訴我你都看到了什么材料？老師今天給你們準備了這四樣實驗材料，它們分別是：石頭、果珍、冰糖和油。
�。ń處熤苯映鍪緦嶒灢牧�，充分抓住了幼兒的好奇心，繼而引發(fā)了大班幼兒的探索欲望，激起了幼兒濃厚的活動興趣。引導幼兒運用自己的多種感官來感知實驗材料，符合幼兒的身心發(fā)展特點）
二、幼兒進行猜想并學會記錄，初次實驗并觀察實驗現象。
1、引導幼兒圍繞“把這些實驗材料放到水中會怎么樣？誰能取出來？誰不能取出來？”這個問題進行猜想和記錄。
師：老師準備這四樣實驗材料，是想讓小朋友們用它們來做個實驗。我們要把這四樣實驗材料分別放在這四個杯子中，然后攪拌，充分地攪拌，再看一看，誰還能取出來，誰不能取出來。這里有很多可以利用的小工具，請小朋友用自己能看懂的方式記錄下來。（教師發(fā)放表格）
師：好，請小朋友開動腦筋猜一猜吧。
2、對幼兒的猜想提出疑問，引導幼兒初次實驗，觀察實驗現象。
師：我發(fā)現每個小組猜想的都不一樣，我怎么才能知道誰猜對了？誰猜錯了？
幼：試一試。
師：好，那我們就要來進行這個有趣的實驗了。在做實驗之前，我想請你們把這些材料分別放進杯子中進行充分地攪拌之后，先觀察觀察，看看有什么有趣的現象發(fā)生，然后，在你們的記錄表后面，把這種有趣的現象畫出來。（觀察完后，請幼兒講自己看到的現象。）
�。ū经h(huán)節(jié)通過發(fā)放表格，請幼兒評選出一位小小記錄員來進行記錄，幼兒在實驗的過程中知道了大家共同努力才能做得好，從而提高了幼兒的合作交往能力。幼兒觀察萬現象之后，鼓勵幼兒大膽描述自己在試驗中看到的現象，既培養(yǎng)了幼兒表達能力，也培養(yǎng)了其他幼兒傾聽能力。）
幼兒園科學《水》教案2
活動目標：
1、在玩水的活動中初步感知水的特性——會流動、是透明的，享受玩水的樂趣。
2、讓幼兒知道水在人類生活中的重要作用。
3、教育幼兒知道節(jié)約用水。
4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：
水盆、大小不一的瓶子、破塑料袋、漏斗、籃子、毛巾、磁帶、錄音機等。
活動過程：
1、幼兒自由玩水，感知水會流。
�、佟⒔處熖峁└鞣N嬉水玩具，幼兒自選喜歡的材料，自由嬉水。
�、�、教師巡視啟發(fā)，鼓勵幼兒創(chuàng)造多種玩水的方法，并講述出來，引導幼兒觀察水會流。
�、�、請個別幼兒演示自己的玩水方法，進一步感知水會流。
�、堋⑿〗Y：水是會流動的。
2、火眼金金捉小魚，了解水是透明的。
①、請幼兒按教師的指令在水里捉魚，比比誰捉得又快又準。
②、請冠軍幼兒講講自己是怎樣捉魚的，為什么能看得那么準。
�、邸⑿〗Y：水是透明的。
3、談話：水的作用大。
啟發(fā)幼兒說出生活中那些時候需要水，知道水的作用大，并教育幼兒懂得節(jié)約用水。
4、送水小精靈
請幼兒給需要水的小動物、小植物送水、澆水，體驗水的用處大。
活動延伸：
1、在區(qū)角活動中投放玩水材料，啟發(fā)幼兒進一步探索水的特征。
2、鼓勵幼兒創(chuàng)造更多更新的玩水方法，做有關水的實驗。
幼兒園科學《水》教案3
設計意圖
在一次美術活動時，有一個小朋友發(fā)現，一張紅色的紙掉進水里，水就變成紅色的了，小朋友們對這個現象很感興趣，于是我抓住這個教育契機，注意創(chuàng)造操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒自己去探索，發(fā)現物品在水中是否褪色，從而萌發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動目標
1、能比較主動的參與觀察和操作活動，發(fā)現生活中有的東西在水中有褪色的現象。
2、樂意用語言表達觀察到的現象。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動準備
1、收集生活中的紅色物體，如紅色雪花片，紅色皺紋紙，紅色蠟光紙，紅布，紅毛線。
2、一杯清水，二個罐子，每人四個透明盛水的杯子，水杯上分別帖有紅色物體的標記。
3、記錄單一手一份，印章每人一個。
活動過程
1、變魔術引出活動，激發(fā)幼兒的興趣。
出示一杯清水和兩個罐子，師：今天老師來給大家表演一個水的魔術，你們想不想看？師：這有一杯水和兩個空的罐子，你們看看兩個罐子是不是一樣的？現在老師把杯子里的水同時倒進兩個罐子，等會兒再倒出來，你們看看會發(fā)現什么？（老師操作分別將兩個罐子里的水倒回到杯子里。結果一個罐子里的水還是清水，面另一個罐子里的水變成了紅色的）
2、尋找原因
師：咦！這杯水怎么會變成紅色的呢？（幼兒猜測）
師：讓我來告訴你們這個秘密吧，請你們閉上眼睛大聲數一、二、三（當幼兒數到三的同時把罐子的蓋子打開，讓幼兒發(fā)現原來里面有一張皺紋紙）
師：有的小朋友說，是紙身上的顏色跑到水里了，是不是真的呢？讓我們一起來看一看。
3、教師示范小實驗：觀察皺紋紙浸在水里會褪色
師：看清楚這張是什么顏色的？現在老師把它放在水里，仔細看，紙有什么變化？師生一邊觀察一邊發(fā)現，紙的顏色變掉了，變深了還是變淡了？
師小結：東西放在水里顏色會變淡，這就叫褪色。
師：那么褪掉的顏色跑到哪里去了，水有什么變化？
4、幼兒實驗
�。�1）認識材料
剛才我們知道皺紋紙浸在水里容易褪色外，老師這里還準備了幾樣紅色的東西，看看是什么？我們也來自己動手做實驗把它們放在水里看看會不會褪色？
�。�2）介紹操作方法
每人準備了四個裝有水的杯了，每只杯子上都貼有每樣東西的標記，就是告訴你應該把哪樣東西放進去。
�。�3）出示記錄單，
講述記錄方法這是一張記錄單，記錄單上也貼著四樣東西的標記，等一會兒實驗后你發(fā)現哪樣東西會褪色，就用印章在這個東西的標記下面印個印。
�。�4）幼兒實驗
每個幼兒自己動手操作，把四樣東西分別放進相應的杯子，觀察該物體是否有褪色的現象。
（5）幼兒記錄實驗結果。
教師幫助幼兒一起在實驗記錄單上記錄實驗結果。
�。�6）幼兒講述實驗過程。
我們一起來看看實驗結果，這些材料放在水里都褪色了嗎？哪些材料容易褪色，哪些材料不容易褪色？
�。�7）小結
并不是所有的東西放在水里都會褪色，有的容易，有的不容易。
是不是各種各樣的紙都會褪色呢？讓我們在活動時間再來做實驗，是不是各種布料都會褪色呢？那就要我們小朋友在媽媽洗衣服時仔細看一看，把你的發(fā)現告訴我們。
幼兒園科學《水》教案4
科學意圖：
幼兒是天生的探索者，興趣是幼兒學習的動力，是獲得經驗的先要條件。讓孩子們親自參與。使他們對周圍事物產生濃厚的興趣。讓幼兒的好奇心和探索精神在逐步增加，促進幼兒的動手動腦能力。通過試一試、做一做、玩一玩認識了科學現象，獲得科學知識。在愉快體驗中學科學，滿足幼兒的探索欲望，激發(fā)幼兒學科學的興趣。
適合班級：
中、大班
材料準備：
大蒜、水盆、平盤、水、紗布、帶網眼的小盆。
實驗操作：
(1)將大蒜泡在水中，直到它的根長出1～2厘米。
(2)在水盆中盛滿2/3的水，把帶網眼的小盆放在水盆上(要與水面有一定的距離)，再把長出根的蒜放在上面，雖然大蒜的根沒有直接接觸到水，但是由于根具有向水性，所以大蒜的根會向著水源不斷生長。
教師指導建議：
教師應提醒幼兒堅持每日進行觀察，并記錄實驗過程。
拓展與替代：
◆可以用豆子等植物種子進行同類實驗并，幼兒觀察并記錄。
◆有條件的幼兒園可以組織幼兒進行水培植物實驗。
幼兒園科學《水》教案5
活動目標：
1、能運用多種感官感知辨別清水，知道清水的特征。
2、能大膽地表述自己的發(fā)現并記錄下來。
3、體驗探索和成功的樂趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1、四杯不同的水：清水、糖水、白醋、牛奶。
2、貼有紅、黃、藍顏色標記的杯子。
3、彩色橡皮泥、勺子若干。每組三個裝有清水、糖水、白醋的透明杯子。
4、紅、黃、藍記錄單，哭臉、笑臉標記。
活動過程：
一、對比觀察牛奶和清水
1、請幼兒集體觀察裝有牛奶和清水的兩個杯子，提問：我們一起來看看，這兩個杯子里的水一樣嗎？
幼兒表達。
2、為什么，你是怎么看出來的？
�。ㄔu析：在清水杯中放彩色橡皮泥，引導幼兒對比觀察，來發(fā)現牛奶和清水的區(qū)別并鼓勵幼兒大膽的講述自己的發(fā)現。）
3、放入彩色橡皮泥在牛奶杯中，再次引導幼兒通過眼睛對比觀察：把彩色橡皮泥放在杯中能看得見嗎？把彩色橡皮泥放在清水中能看得見嗎？
�。ㄔu析：運用對比觀察的方法，引導孩子發(fā)現牛奶與清水的差別，從而讓孩子了解清水的特征之一是無色透明。）
二、辨別哪杯是清水
1、師出示三杯裝有清水、糖水、白醋的杯子，杯子上貼有紅、黃、藍標志。提問：“這三杯水看上去一樣嗎？”
2、提出猜測要求
師：這三杯水中只有一杯是沒有放任何東西的清水，請小朋友猜猜是哪一杯，為什么？讓幼兒看著標記回答。
�。ㄔu析：運用猜測活動，制造懸念激發(fā)幼兒的興趣及探究欲望，培養(yǎng)幼兒初步的猜測能力，并能大膽的表述自己的觀點。
3、提出記錄要求，讓幼兒記錄。
師：你認為哪杯水是清水；請你根據自己的想法去記錄。把標記撕下來貼在和你認為是清水的杯子上標記顏色一樣的記錄單上。幼兒動手操作師巡視指導。如：你猜的哪杯是清水，并讓幼兒把話說完整。
�。ㄔu析：用三種不同顏色的記錄單可以讓幼兒更方便正確對應自己要操作的材料，為幼兒的實驗活動提供簡單的記錄方式，讓小班幼兒更易操作。）
三、幼兒分組操作，驗證猜想
1、師：你們猜的到底對不對，我們要來驗證一下。
2、提出驗證要求：每張桌子上分別放了和老師一樣的三杯水，請按照你們的猜想到貼有相同標記的桌子上去聞一聞，看一看，嘗一嘗，看看你猜的答案對不對。
3、幼兒操作。
4、提出記錄結果的要求：猜對了就把笑臉標記貼在記錄單上，沒猜對就貼哭臉標記。
�。ㄔu析：師巡視，注意關注每個幼兒的實驗的過程，及時發(fā)現他們使用的方法和所產生的問題，引導他們更好的完成實驗。）
四、根據記錄單交流分享實驗結果。
請幼兒說一說，自己是靠什么幫忙才找出清水的，請幼兒講述。
1、鼻子聞一聞，氣味酸酸的，一定不是清水。
2、嘴巴嘗一嘗，甜甜的，不是清水是糖水。
3、沒有味道的是清水。
幼兒園科學《水》教案6
活動目標：
1、能對溶解現象有好奇心，并愿意用語言大膽表達自己的發(fā)現。
2、愿意積極探索，知道有的東西放在水里會溶解，有的不會。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
每人一小杯水、一個勺子、糖、鹽、米、奶粉、果汁粉、沙子。豆子。抹布若干。
活動過程：
一、激情導入
師：今天老師帶來了一些飲料給小朋友們嘗一嘗，然后再輕輕的告訴你的好朋友，你嘗到的是什么味道的？老師隨機給小朋友分兩種飲料（白開水、糖水）
師：誰來告訴大家你喝到的飲料是什么味道的？為什么有的是甜的有的是沒有味道的？那你有沒有在里面看到糖呢？糖寶寶到哪兒去了？
二、動手操作
1、教師示范小實驗：觀察糖溶解的現象。
（1）先讓幼兒大膽猜測實驗結果
�。�2）教師和幼兒一起操作：先嘗一口自己杯子里的水（無味），然后用勺子舀一勺子糖放入水中，看糖會發(fā)生什么變化？用勺子攪拌一下，觀察糖到哪里去了嗎？躲到水里去了！請幼兒再次品嘗水（變甜）
（3）請幼兒交流表達自己的想法。教師總結：糖放在水里化掉，不見了，這個過程就叫做溶解，我們的水就會變甜。
2、請幼兒自己操作。
�。�1）幫助幼兒拓展經驗，引導幼兒說說還有什么東西會溶解？
�。�2）師：老師這里還有米、奶粉、果汁粉、沙子、鹽，你們也來試一試？（幼兒分組操作）觀察溶解顯現、顏色變化，發(fā)現有的物品不能溶解。
�。�3）幼兒自由交流實驗結果，鼓勵幼兒大膽說出自己的發(fā)現。
三、結束
師：在我們日常生活中還有好多東西是可以溶解的，也有好多東西是不可以溶解的，小朋友們可以回家后跟爸爸媽媽們一起觀察、發(fā)現、然后再來告訴我們的好朋友，好不好？
幼兒園科學《水》教案7
活動目的：
1、通過實驗，讓幼兒了解水的特性。
2、通過活動，讓幼兒了解水與人類的關系及水污染的嚴重性。
3、教育幼兒節(jié)約用水。
相關領域：
科學
適用對象：
中班幼兒
教學方法：
觀察、體驗、品嘗、交流
活動準備：
溫開水一杯、牛奶一杯、白酒一杯（杯子為透明的）、水污染圖片一組。
活動過程：
�。ㄒ唬╅_始部分
穩(wěn)定幼兒情緒，請小朋友聽倒水的聲音，“請小朋友閉上眼睛，聽聽這是什么聲音？
（二）基本部分
了解認識水，讓幼兒知道水是流動的，透明的、沒有顏色
沒有氣味的液體，出示牛奶和水，讓小朋友觀察顏色。
師：“這是一杯牛奶，小朋友看看牛奶是什么顏色的呀？老師這兒還有一杯水，小朋友看看水和牛奶的顏色一樣嗎？小朋友透過水和杯子還能看到老師的手指呢。這說明水是透明的，沒有顏色的。”
�。ǔ鍪疽槐瓬亻_水、一杯白醋、一杯白酒）（杯子是透明的）
師：“小朋友看，這有三杯透明的液體，其中只有一個杯子里裝的是水，請小朋友動動腦筋，想辦法將水找出來“（啟發(fā)幼兒聞或嘗）
師：“請小朋友試試能將水拿起來嗎？
�。ㄍㄟ^此嘗試，讓幼兒感受水是流動的）
�。拷M都有準備好的一盆水）
師：“通過我們以上做的小實驗，我們可以發(fā)現水是無色無味會流動的液體。
2、討論水和人類的關系
師：“小朋友知道水都有什么用呢？（請幼兒自由發(fā)言后，看圖片）
�。ù诉^程讓幼兒懂得水可以灌溉農田，還可以發(fā)電、滅火，水的作用可大了，結合幻圖片向幼兒講述水的作用，再通過圖片讓幼兒了解水是怎么被污染的如：公園里的小河上一些人亂往河里扔垃圾，一些企業(yè)亂排、亂放導致了水污染。）
3、教育幼兒保護水，節(jié)約用水。
師：“小朋友知道我們應該怎樣保護水嗎？（不亂扔垃圾，還要注意節(jié)約用水，每次洗過手后，要將水龍頭關上，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。
�。ㄈ┙Y束部分
師：“我們桌上的水已經被小朋友玩臟了不能喝了（幼兒體驗水是流動時玩臟了）但是這些水要是白白的倒掉多浪費呀，小朋友想想這些水還能用來干什么呢？
�。ǹ梢杂脕硐磁K手絹或給花澆水等等）
幼兒園科學《水》教案8
活動目標
1、體驗科學活動帶來的樂趣。
2、在觀察、操作的過程中，知道淀粉遇碘會變藍。
3、幼兒能獨自完成操作實驗，并用完整的語言講述實驗后的結果。
重點難點
活動重點：在觀察、操作的過程中，知道淀粉遇碘會變藍。
活動難點：幼兒能獨自完成操作實驗，并用完整的語言講述實驗后的結果。
活動準備
碘酒、面粉、馬鈴薯、黃瓜、胡蘿卜、西紅柿、藕、水、熊博士頭飾、黑貓警長背景圖、音樂
活動過程
一、開始部分：
1、教師播放《黑貓警長》的音樂，引起幼兒興趣。
小朋友，我們剛聽了一首歌曲叫什么名字？這個動畫片里誰最厲
害？它是干什么的？
2、出示黑貓警長的頭飾，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。
小朋友，你們好，我是黑貓警長，壞老鼠一只耳帶領一群壞蛋，
森林里搞破壞，壞老鼠一只耳偷了小猴子家里的東西，我們一起幫助小猴子抓住這個壞蛋，你們愿意嗎？
二、進行部分：
1、教師接聽黑貓警長打來的電話，剛才黑貓警長給我打了個電話，
它派它的手下警員給我送來了一瓶神奇的魔水，用這個魔水來破案。我們一起看看是什么吧！
2、教師做實驗，引導幼兒觀察，看看會發(fā)生什么變化？
提問：
�、倮蠋熡眠@個魔水找到了壞老鼠一只耳，你們發(fā)現了什么？有什么變化？
②引導幼兒觀察魔水的顏色，魔水是黃顏色的，為什么又變成了藍色呢？
2、教師出示操作材料，引導幼兒觀察。
出示兩張白紙，幼兒做實驗，將魔水滴到白紙上，觀察會有什么變化？為什么一張紙滴上魔水還是黃色的，為什么另外一張紙滴上魔水會變成藍色呢？
3、做一做：自己做淀粉。
請幼兒將盤子里的面粉放在清水中，一直等盆中淀粉水沉淀一會后，看到清水變成白色，還有白色的東西沉在盆的底部。
4、試一試：碘酒滴入淀粉水中會變顏色嗎?
教師：(出示碘酒)這里有一瓶消毒用的藥水叫碘酒，我們打針時用它來消毒，現在把碘酒滴人揉過面粉的水中，看看有什么變化。
幼兒：碘酒滴人淀粉水中，淀粉水變成藍色了。
幼兒討論：生活中還有哪里有淀粉?
5、試一試：幼兒將碘酒滴在各種蔬菜(黃瓜、胡蘿卜、馬鈴薯、西紅柿、藕片)上，觀察顏色的變化。
6、說一說：我的發(fā)現。引導幼兒將自己做實驗觀察的結果記錄下來。
(1)馬鈴薯片、藕片、面粉水遇到碘酒，變成藍色。
(2)黃瓜、西紅柿、胡蘿卜滴上碘酒后沒有變色。
三、結束部分：
1、熊博士來我們做客了，它知道黑貓警長是怎么抓住壞老鼠一只耳的，你們想知道嗎？
教師介紹實驗原理：碘酒遇到淀粉會變成藍色，一只耳偷走了小猴子家里的面粉，一只耳的腳上有面粉，面粉里有淀粉，黑貓警長的魔術就是碘酒，點就遇到淀粉會變色，它就是根據這個原理抓住壞老鼠一只耳的。
2、我們剛才做了小實驗，誰來告訴老師哪些操作材料里有淀粉。
四、延伸活動：
請小朋友回到家嘗試用米湯或面湯做一幅畫，用碘酒涂色看看會發(fā)生什么?
活動總結
通過"觀察--探究原因--猜想--驗證--新的發(fā)現--記錄--分享與表達"，最大限度地發(fā)揮孩子們的主動性，讓他們充分討論與實踐并在探究中獲得快樂與成長。通過這一活動，體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程，而且能夠想出各種辦法記錄下實驗結果，基本完成了預定的目標。
在組織活動的過程中，我注意貫徹"做中學"的思想，引導孩子親歷科學探究的過程并且互相交流，取得的效果還不錯。子們參與活動的積極性很高，對活動也十分感興趣，教師在活動中給了孩子充分的探索機會，但孩子們在操作中，對實驗結果的記錄不是很詳細，觀察到的現象沒有及時的記錄到記錄紙上。
不過，活動也存在一些不盡人意的地方，有待于在以后的活動中注意改進：沒有及時為孩子們創(chuàng)設交流討論的條件。"做中學"科學活動強調科學教育和語言教育的關系，要求兒童在科學活動中用盡可能多的詞語、盡可能準確的語句來表達真實的探究過程。雖然活動持續(xù)進行的時間比較長，但交流與討論活動本應該重視起來并滲透到每一個環(huán)節(jié)中，因為孩子和老師之間的交流、孩子們之間的交流有利于互相學習、共同提高但又不可能集中到一個環(huán)節(jié)完成。
幼兒園科學《水》教案9
一、設計意圖：
孩子們的科學探究應從身邊的事物開始，引導孩子們關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現，并使他們感到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。教師應成為幼兒探究活動的支持者、合作者、引導者，要時刻關注幼兒的行為，善于發(fā)現幼兒感興趣的事物中隱含的教育價值，抓住教育的契機，為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。
給花兒澆水是小朋友很喜歡做的一件事情。這天，我發(fā)現一個小朋友在給花兒澆水時澆了一遍又一遍，我連忙過去制止他：“澆這么多水，花兒會死的”。可他卻說：“我一倒下去，水就不見了，我怕花兒沒喝夠，所以多澆一點”。孩子的想法是多么天真、可愛
呀！他這一句“水不見了”引發(fā)了我的思考，“水為什么會不見呢？”這不正是一個引導幼兒去探索、去發(fā)現的切入點嗎？
于是教師緊緊抓住這一教育的契機，引導幼兒通過實驗、操作自己探索“水不見了”的原因。在活動中教師除了為幼兒提供豐富的材料外，還為幼兒創(chuàng)設了一個變魔術的情景，通過一個神奇的寶瓶，不僅吸引住了幼兒的注意力，更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學習的原動力和內驅力，它不僅能提高幼兒認知活動的積極性和效果，還能使認知活動成為一件快樂的事情。幼兒在強烈探究欲望的趨使下，主動地去探索“水不見了”的原因，并將獲得的經驗遷移到生活中，通過實驗、操作來發(fā)現生活中有些東西是容易吸水的�；顒又杏變翰粌H充分體驗到了發(fā)現的樂趣，而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現象并樂于探索現象原因的探究精神。
二、活動目標：
1、讓幼兒通過動手操作發(fā)現生活中有些東西是容易吸水的。
2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作。
三、活動準備：
1、教師經驗準備：
了解生活中有哪些東西容易吸水。
了解幼兒對物品吸水性的理解。
2、幼兒經驗準備：
感知水的流動性。
在生活活動中引導幼兒認識一些操作材料。
會用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來。
3、材料的準備：每位幼兒一個八寶粥的瓶子里面裝上毛巾（蓋子上開一個小口，能灌水但不能看見里面有毛巾）和一個杯子；每組一盆水；實物投影儀一臺；海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干；圖表一張。
海綿（實物）
毛線（實物）
布（實物）
棉花（實物）
水果網（實物）
泡沫（實物）
石頭（實物）
沙（實物）
積木（實物）
餐巾紙（實物）
幼兒園科學《水》教案10
設計意圖
萬物生長都離不開水。本活動實施時，并不急于告訴幼兒答案，而是讓幼兒自己看一看、想一想、找一找、說一說。在探索過程中，讓幼兒自己去尋求問題的答案，滿足幼兒求知的愿望。
活動目標
1．知道萬物生長都離不開水。
2．能用簡單的“水可以……”的句式大膽表述觀察的結果。
活動準備
1．自制錄像片：我們的一天。
2．飲料若干、干枯的花及未洗的水果。
過程建議
1．談話導人：
提問：剛才你們出去跑步、拍球，口渴了嗎?怎么辦?
2．一邊喝水，一邊聽故事《小豬變干凈了》。
思考：水除了可以喝、可以洗澡，還能干什么?
3．觀察發(fā)現：
放錄像片：我們的一天。(可自攝于園內)鼓勵幼兒將自己的發(fā)現大膽表達。
4．談話討論
(1)語言游戲：用“水可以……”的句式說一句完整的話。
(2)拓展內容：說說自己喜歡水的哪些活動、游戲?你們是怎么玩的?
5．尋找需要水娃娃幫助的物品。如干枯的花及未洗的水果。
延伸提示
幼兒討論：沒有水，我們的生活會怎么樣?
幼兒園科學《水》教案11
活動目標：
1、通過操作活動，使幼兒初步感知溶解現象，培養(yǎng)幼兒對科學探究活動的興趣。
2、愿意參加科學活動，能用簡單的語言把自己的發(fā)現告訴老師和同伴。
3、通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。
4、在操作實驗中培養(yǎng)幼兒互相謙讓、有秩序進行操作的習慣，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1、每個幼兒一個杯子，一根攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍。
3、輕柔的音樂
4、故事PPT
教學過程：
一、用變魔術的形式，吸引幼兒對活動的興趣和注意力。
1、師講故事（出示故事PPT）：嗨！我是糖寶寶，小朋友們，你們好！
嗨！我是勺子寶寶，小朋友們，你們好！
小朋友們，你們想聽我們的故事嗎？
師：糖寶寶和勺子寶寶是一對好朋友，經常在一起做游戲，有一天他們到草地上玩捉迷藏，糖寶寶開始要躲藏了，他想：我藏到哪兒好了？忽然，糖寶寶看見一杯水，趕緊跳下去。勺子寶寶說：我一定能找到你。勺子寶寶找呀找呀，勺子寶寶找到糖寶寶了嗎
2、教師出示糖和純凈水。小朋友們猜一猜糖寶寶跳進水中，勺子寶寶能找到嗎？
3、師把幼兒猜想的結果表示出來：找到的用笑臉表示，找不到的用哭臉表示。
4、我們可不能憑想喲，必須自己試一試才知道。（討論：你發(fā)現了什么？糖去了哪里？）
二、請幼兒自己動手實驗，老師引導幼兒觀察實驗中的結果。
1、教師：你們想是嗎？
2、老師提出實驗要求后，請幼兒自由地去進行水的溶解實驗。
步驟：
一、想：要多少糖（一勺糖）
二、看：看糖在嗎？
三、攪：用勺子攪一攪
四、再看：看糖還在嗎？
要求：
�。�1）、慢慢地做實驗
�。�2）、不要把水和糖弄撒了
�。�3）、仔細的看一看
�。�4）、說一說你的發(fā)現
3、幼兒自由進行探究實驗，教師觀察并指導個別能力弱的孩子做實驗記錄。
4、師問：還看得見糖嗎？糖哪兒去了？
5、師幼交流實驗結果，根據猜想更換卡片。
三、總結實驗結果。
1、師告訴幼兒這種現象就叫做"溶解"。
2、師解釋"溶解"。問：糖溶解到水里，水變成什么味道了？
3、幼兒親自嘗一嘗。師：糖真甜，能不能多吃？為什么？
四、延伸活動
1、還有哪些物質可以被水溶解？
2、請幼兒與客人老師一起分享自己的實驗成果。
師：小朋友們太能干了，要獎勵能干的寶寶們，我們來用溶解的現象自己做一杯飲料吧，大膽的寶寶可以把你的飲料送給客人老師一起分享。
3、幼兒隨著音樂大膽地將飲料雙手送到老師們的手中，并告訴老師們自己的飲料是如何做的，培養(yǎng)幼兒大膽地與人交往及表達的能力。
4、請孩子們在品嘗自己的實驗成果中結束活動。
幼兒園科學《水》教案12
活動目標：
1.在操作中感知油水分離的現象。
2.大膽地探索讓油水融合的方法，初步學習記錄實驗結果。
3.樂于積極探索，細致觀察比較。
4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象。
5.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
活動準備：
水、花生油、一次性透明杯、抹布、記錄紙、筆、筷子、熱水、洗潔精。
活動過程：
一、觀察油和水，運用各種感官初步感知其特點。
引導幼兒看顏色、聞氣味的方法分辨油和水。
1.你們面前都有2個杯子，杯子里裝的分別是什么?
2.杯子里裝的是什么?你是怎么知道的?
3.小結：對，這就是一杯水和一杯油。
二、實驗：觀察油水分離現象。
1.猜一猜把油倒進水里，會發(fā)生什么事情呢?
2.幼兒實驗、觀察。
把油倒進水里，你發(fā)現了什么秘密？（注意事項：倒的時候小心點別倒到外面，如灑了及時用抹布擦掉。）
3.小結：油和水倒在一起后，是分成兩層的，油和水是分離，油總是在上面，水總是在下面。
三、探索感知不同材料能否讓油水相融。
1.你們有什么好辦法能使它們融合在一起呢？
2.出示三種材料進行集體猜測
這里有筷子、熱水、洗潔精三種東西，你們認為這些東西可以讓油和水融合在一起嗎？（教師進行記錄）
3.幼兒實驗、觀察，并把實驗結果記錄在紙上。（提醒幼兒操作一個記錄一個以免忘記實驗結果）
4.交流實驗結果
小結：原來，洗潔精可以幫助油和水融合在一起，變成了白色的液體。
四、聯(lián)系生活實際
1.除了洗潔精，還有什么可以讓油和水融合在一起呢？（幼兒根據已有經驗回答）
2.觀看視頻（洗衣粉、洗衣液去油漬）
3.小結：原來像洗潔精、洗衣粉、洗衣液這些洗滌用品都能讓油和水融合在一起，在生活中幫助我們把衣服上、手上的油漬洗干凈呢！
活動反思：
油和水是日常生活中常見的事物，油和水混在一起到底會出現什么現象，這是在生活中經常出現的但又不太注意的現象，我抓住這一現象，意在通過觀察記錄和實驗操作激發(fā)幼兒的探索興趣。整節(jié)活動連接緊密，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在活動過程中教師引導幼兒大膽猜想并堅持幼兒自己動手探索、發(fā)現的原則，培養(yǎng)幼兒主動探索的能力，讓幼兒在實踐中感悟出真知，在細心的觀察中發(fā)現“油和水”的奧秘。也培養(yǎng)了幼兒敢于質疑、樂于猜想的科學態(tài)度�；顒舆_到教育目標。
小百科：油是常溫下為液體的憎水性物質的總稱，由一種或多種液態(tài)的碳氫化合物組成（硅油有很大部分由硅氧化合物組成），與醇、酮和醚等碳氫化合物的區(qū)別在于油的組成部分不極化，與脂肪的區(qū)別在于組成油的化合物的分子長度和分子之間的連接比較小。
幼兒園科學《水》教案13
活動目標：
1、發(fā)現顏色混合后的變化。
2、訓練幼兒對顏色的感知能力。
3、培養(yǎng)幼兒的動手能力和進行科學探索的積極性。
活動準備：
1、紅、黃、藍三種顏料、若干透明的杯子。
2、貼絨教具：紅、黃、藍三色的小兔各一只、三色的染杯各一個。
3、記錄資料每組一份，各種顏色小卡片若干。
活動重點：
讓幼兒通過動手實驗發(fā)現紅、黃、藍混合可變出不同的顏色，并能用語言和符號記錄實驗結果。
活動難點：
幼兒在混合某種顏色的過程中，需要不斷調整原來顏色的比例。
活動過程：
一、情景導入：講故事《調皮的小兔》引起幼兒的好奇，激發(fā)幼兒的實驗興趣。
�。保處熞贿叧鍪举N絨教具一邊講述：“有三只調皮的小兔子小紅、小黃、小藍跑到染坊里捉迷藏，一不小心，小紅掉進了黃色染缸，小黃掉進了藍色染缸，小藍掉進了紅色染缸。他們爬呀爬，好不容易爬出來了，結果卻誰也認不得誰了。為什么？”（形象直觀的小兔教具，抑揚頓挫的語言表達，一下子把幼兒帶到故事情景中，引起幼兒的好奇）
�。玻靶∨笥巡乱徊�，小紅掉進黃色染缸后會變成什么顏色？小黃掉進藍色染缸后變成了什么顏色？小藍掉進紅色染缸后又變成了什么顏色？”（用猜想的形式激發(fā)起幼兒的驗證興趣）
二、通過示范實驗，驗證幼兒的部分猜想。
教師：“剛才小朋友們有各種猜想，究竟誰猜對了呢？我們來做個實驗。”教師將紅、黃顏料倒入透明的空杯中，搖勻。（教師做示范實驗，在調色的過程中一邊提醒幼兒注意調整原來兩種顏色的比例，直到變成所要的顏色）
“變變變，小朋友們看好了，看，紅顏料與黃顏料合在一起變成了什么顏色？”“那么，小紅掉進黃染缸后變成了什么顏色？你猜對了嗎？”（神秘的語氣，顏色的變化，激發(fā)起幼兒動手實驗的積極性）
三、指導幼兒動手操作，探索顏色的變更。
�。保畮煟骸澳銈兿胫佬↑S和小藍掉進染缸后變成了什么顏色嗎？是不是也想驗證一下自己猜想的對不對呀？老師為每組預備了紅、黃、藍三種顏色，請你們選兩種顏色混在一起調均，看看，藍和紅兩種顏色合在一起會變成什么顏色呢？黃和藍兩種顏色混在一起又會變成什么顏色呢？然后把你的操作記錄下來。
２．教師講解操作時注意事項
“現在，請小朋友也來變顏色，好不好？不過老師有個小小的要求不能把顏料涂在衣服或者桌子上�！庇變翰僮�，教師指導操作，并注重引導幼兒記錄操作成果。（親自動手，幼兒的動手能力才能得到發(fā)展，同時調動起幼兒探索的積極性）
四、通過說說顏色的變更，幫助幼兒用語言和符號記錄實驗成果。
１．教師：“小黃掉進藍染缸后變成了什么顏色？小藍掉進紅染缸后變成了什么顏色？”
�。玻變赫f一種，教師就出示一張顏色卡片貼在黑板上，中間用粉筆填上“＋”和“＝”。
紅＋黃＝橙；黃＋藍＝綠；紅＋藍＝紫
念兒歌：紅和黃手拉手，變出橙色畫橘子；黃和藍手拉手，變出綠色畫葉子；藍和紅手拉手，變成紫色畫茄子。
（形象的語言，簡單的符號幫幼兒學會記錄實驗成果）
五、延伸活動：通過涂色游戲，發(fā)展幼兒對顏色的感知力。
教師：“小朋友們見過彩虹嗎？它有幾種顏色？它漂亮嗎？小朋友的衣服是一種顏色嗎？我們的世界之所以美麗是因為它是多姿多彩的。今天，小朋友們用紅、黃、藍三種顏色混合在一起變出了橙、綠、紫等顏色，現在我們來畫一朵盛開的花，將你們調出的顏色涂在花瓣上，變出一朵美麗的.七色花�？匆豢�，你的七色花和小朋友的一樣嗎？誰的七色花涂得最美呢？”（延伸活動讓幼兒變出更多的顏色，進一步激發(fā)了幼兒進行科學探索的積極性）
活動反思：
孩子愛聽故事，特別是有小動物的童話故事。將故事《調皮的小兔》與教學活動相結合，把幼兒帶到故事情景中，引起幼兒的好奇，激發(fā)幼兒的學習興趣。
孩子喜歡新奇，把實驗融入魔術中，讓幼兒親自操作，從而體驗顏色變化的樂趣。
幼兒園科學《水》教案14
教材分析：
《指南》中指出：“幼兒科學探究的內容應符合幼兒的年齡特點，并貼近幼兒的實際生活經驗。”在日常生活活動過程中，孩子對水有濃厚興趣，他們對水真的是百玩不厭。在本節(jié)活動中，運用科學活動梯式教學法，結合幼兒的已有經驗運用游戲的方式調動幼兒參與興趣；提供了大量的操作材料，引導幼兒主動探究，通過親身體驗、自主探究、分享交流的方式了解水的特征，體驗與同伴合作，運用多種方法齊心協(xié)力幫水寶寶搬家的成功感，以此激發(fā)幼兒的合作和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。
活動目標：
1、鼓勵幼兒感知水會流動的特征。（重點）
2、能大膽嘗試探索用不同的方法幫水搬家，引導幼兒動手體驗玩水的樂趣，激發(fā)幼兒探索的興趣。（難點）
3、萌發(fā)幼兒節(jié)約用水、保護水資源的情感。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒在以前玩水過程中初步了解了水的特征。
2、物質準備：自制小水路；玩水材料：水盆、水筐、注射器、海綿、空礦泉水瓶、毛巾、紙杯等；植物、平衡木、拱形門。
活動過程：
一、通過幫水寶寶在小水路上玩滑梯活動，幼兒親身體驗，了解水的會流動的特征。提問：水寶寶在水路上會怎樣？小結：水會流動，并能從高處流向低處。
二、提供材料，引導幼兒自主探究，幫水寶寶搬家。
1、教師出示搬水工具：礦泉水瓶、紙杯、注射器、海綿等，幼兒自選物品，自主探究，教師巡回指導。要求：每人自選一樣物品，試一試幫助水寶寶搬家？提醒幼兒保護好水寶寶，不要把水寶寶弄丟。
2、幼兒相互交流自己的發(fā)現，講述幫水寶寶搬家的方法。提問：你是用什么材料幫水寶寶搬家的？在幫水寶寶搬家時，水寶寶怎么了。小結：水會流動，并且通過小朋友的幫助，水寶寶成功的搬進了新家。
三、延伸活動，引導幼兒感受水的重要性，萌發(fā)節(jié)約用水的情感。
1、幫小白兔解決缺水問題，體驗成功運水的樂趣。
2、分享交流，感知水的重要性。
幼兒園科學《水》教案15
【活動目標】：
1、讓幼兒認識水、了解水，知道水的重要性。
2、讓幼兒節(jié)約用水，珍惜水資源。
3、通過活動激發(fā)幼兒對事物的好奇心、探索和求知欲。
4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
【活動準備】：
多媒體、海綿若干、水桶、透明器皿、冰塊、桌子、金屬(小鑰匙)、小花灑、木塊
【活動難點】：
孩子們對雨水的形成過程的理解，對此教師除了有簡明的敘述講解以外，還會利用道具進行簡單的演示，形象地解釋雨水形成的循環(huán)過程。
【活動過程】：
(一)導入部分
1、教師組織幼兒輕松愉快地入場坐好。(音樂)
2、(播放雷電聲→雨聲)利用多媒體等道具營造夏天雷電雨時的氛圍，通過聲音刺激幼兒的聽覺感受。
3、教師提問：剛剛你們聽到了什么聲音?會想到什么?(引導幼兒說出打雷閃電的聲音、下雨的聲音)
(二)基礎部分
1、教師提問：
你聽過的雨聲是怎樣的呢?(霹靂啪啦、滴答滴答……)你們知道，雨水是怎么來的嗎?想知道嗎?
2、水的形成--觀察圖片(雨水形成循環(huán)圖)教師用語：請小朋友們一起安靜地、認真地觀察這幅圖，答案就在里面。
教師提問：告訴老師，你看到了什么?
(教師給小朋友自主觀察與思考的時間，鼓勵小朋友動腦筋、積極發(fā)言)。
教師解說：雨水是這樣形成的-太陽熱烈的照射，地上的水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴，水滴聚集在一起變成我們看見的云朵，當云朵里的小水滴越積越多，承受不了重量，就從天空中掉落下來，這就是我們看見的雨啦!你們看，就像這樣……
(1)解說：把海綿當做云朵，當云朵里的水分不多時，還很輕(讓幼兒感受海綿的重量)太陽照射下的空氣中充滿水分;
(2)給海綿注入水分，解說：當云朵中的水分聚集得越來越多的時候，就會太重，于是從天上落下來，這就是雨了。小朋友，明白了嗎?
(3)請個別小朋友體驗。
3、水的形態(tài)--冰
(1)教師用語：小朋友，水除了有液體、氣體的形態(tài)，還有其它形態(tài)，是什么呢?(搖動裝有冰塊的盒子，引起小朋友的好奇心與思考，引導幼兒說出"冰")
(2)請小朋友摸一摸冰塊，說出感覺。(冷冷的)
(3)教師用語：水一經冷凍，就變成"冰"的狀態(tài)了。
(4)提出問題：冰又怎么變成水的呢?(準備水的三態(tài)，讓孩子觀察與思考)
4、水的作用教師引導：水這么奇妙，它有什么用呢?(喝、清潔、游戲等等)與幼兒談話，適當利用語言和圖片引導幼兒說出：水可以……;可以用水……。讓幼兒自主思考，作出經驗談，知道水的用處很多，我們都需要水。
教師提問：小朋友，如果沒有了水會怎樣呢?
引導幼兒說出沒有水，生物都不能生存了，水非常重要。我們要珍惜水資源，不浪費水，可以怎么做呢?(水龍頭關緊、洗菜的水可以用來澆花或者洗完衣服的水可以拖地等等)
(三)結束部分
1、水的游戲操作游戲準備：準備三個透明水罐、水、海綿、乒乓球三個游戲玩法：把小朋友平均分成三組，在規(guī)定的時間內(音樂控制)讓每組幼兒輪流以接力的方式，用海綿吸水灌進透明水罐里，看哪組收集的水最多，乒乓球浮起最高為勝。(教師示范一次)
2、小結與提問水的用處可真多，水除了可以喝，可以用來清潔，還可以玩游戲呢!接下來老師要考考小朋友，請看清楚--演示：把金屬鑰匙和木頭放進裝有水的透明罐中，三種物體形成對比(浮、沉)。
提出問題，引起思考和探索：為什么乒乓球和木塊會浮在水面上，而鑰匙卻沉下去了呢?還有什么是能浮在水上的呢?請小朋友回家后，自己去尋找一個完整的答案，回來告訴老師。
【活動反思】：
本節(jié)課是小學三年級上第四單元中的第一課，在教學中，我首先以謎語的形式導入課題《水》，激發(fā)了學生的學習興趣。然后在了解水的有關知識時，我讓學生自己寫卡片，寫出自己知道的內容，把自己寫的卡片貼到黑板上的網狀圖中，完成書中的網狀圖，這樣的設計極大地調動了學生的學習積極性，學生的學習熱情很高，對粘貼自己寫的卡片很感興趣，每個人都很興奮。之后，我進行了小結，整理了學生粘貼的有關水的知識，發(fā)現學生對水的特點了解不夠，這樣很自然地導入到研究水的特點環(huán)節(jié)中來，進入探究環(huán)節(jié)--哪個口袋中是水。在這一環(huán)節(jié)中，我用了7個黑口袋，里面分別裝了樹葉、石頭、木塊、水、牛奶、醋精7種物體，讓學生以小組為單位通過各種觀察方法進行猜測、辨析哪個口袋里是水，問題一提出，學生的探究欲望就很高，對口袋里裝的東西很好奇，還有特別喜歡猜這種方法，符合學生好奇的心理，小組同學討論得很激烈，尤其是在猜水、牛奶和醋時，意見不太統(tǒng)一，最后才定下來，填寫在記錄單中。在小組匯報辨析結果時，我讓學生不僅說出物體名稱，還要說出辨析的依據，最后兩組同學在水和牛奶、醋的猜測結果出現了分歧，用了摸和聞的方法。由于黑口袋里還有一個密封口袋，醋味也不太明顯，另外，課前準備時，這些口袋都是放在一起的，其他口袋上也稍稍帶有醋味，很難分辨。最后，我把黑口袋全部都打開了，讓學生用眼睛看的方法，辨別出牛奶，因為它是白色的，而水和醋精是無色的。剩了兩個無色物體，這個時候學生說用聞的方法就可以辨別哪個是醋精，哪個是水了。
通過學生小組合作、探究終于揭開了謎底，恍然大悟。結果兩個小組都沒有完全猜對。都發(fā)出“唉”的聲音。在這一環(huán)節(jié)中，學生表現出了極大地學習熱情，就像在游戲一樣，讓學生在玩中學，樂中學，給學生營造了一個輕松、愉悅的學習氛圍，培養(yǎng)了學生的觀察能力和辨析、推理能力，教學效果較好。
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