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幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小兔找家》（通用9篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小兔找家》，歡迎大家分享。
幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小兔找家》 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在小兔找家的游戲情境中，聽指令按顏色，形狀等屬性特征"找家"躲避大灰狼。
2、意在游戲中大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小兔頭飾12個(gè)（紅，藍(lán)）5個(gè)紅圈，5個(gè)藍(lán)圈（圓，正方）
活動(dòng)過(guò)程：
一、裝扮小兔子引發(fā)幼兒興趣
1、師：我是兔媽媽，你們是誰(shuí)呀？（兔寶寶）寶寶們，跟著媽媽一起去玩一玩好嗎？
2、游戲"兔寶寶找媽媽"教師按顏色或男女找小兔子，相應(yīng)小兔子回答。（紅色兔寶寶和我招招手，藍(lán)色兔寶寶和我招招手兔弟弟在哪里和我敬禮兔妹妹在哪兒，和我抱一抱）
二、游戲"小兔找家"
1、按顏色找家導(dǎo)入：出示PPT，看是誰(shuí)呀？（灰太狼）今天灰太狼要找我們兔寶寶，當(dāng)你聽到音樂停的時(shí)候就找一個(gè)和自己顏色一樣的家，躲起來(lái)。
1）幼兒分2組，一組出去玩，一組坐在位置上，提示同伴快快找家
2、找顏色相反的家灰太狼沒抓到你們，要?jiǎng)幽X筋了，灰太狼要躲進(jìn)紅色家里，那兔寶寶應(yīng)該躲在哪里？（藍(lán)色家）那灰太狼進(jìn)藍(lán)色家，兔寶寶要去哪里？（紅色家）那現(xiàn)在請(qǐng)兔弟弟來(lái)玩玩這個(gè)游戲吧�。ǔ霈F(xiàn)紅色圖，兔弟弟進(jìn)藍(lán)色圈）
3、兔妹妹再來(lái)玩一玩，出現(xiàn)藍(lán)色圖兔妹妹進(jìn)紅色圈）
三、按形狀找家
1、灰太狼抓不到你們，又動(dòng)腦筋了，這次灰太狼要躲進(jìn)圓形的家里。這次請(qǐng)兔妹妹來(lái)玩，（PPT出示灰太狼+圓形圖）請(qǐng)幼兒躲起來(lái)。
2、那我們現(xiàn)在請(qǐng)勇敢的兔弟弟來(lái)試一試，找個(gè)和灰太狼躲的不一樣的.地方。（出示灰太狼+方形圖）幼兒進(jìn)圓形圈。
四、按形狀和顏色找家
灰太狼又找誰(shuí)來(lái)幫忙了？（紅太狼）紅太狼進(jìn)紅色，灰太狼方形那我們應(yīng)該躲進(jìn)哪里��？你們看看我躲的對(duì)不對(duì)教師跳進(jìn)紅色圈，對(duì)嗎？（不對(duì)，紅太狼在紅色里，進(jìn)藍(lán)色的）那我跳進(jìn)方的對(duì)不對(duì)？（不對(duì)，灰太狼在里面進(jìn)圓的）我們應(yīng)該躲進(jìn)和紅太狼顏色不同，和灰太狼圖形不一樣的地方請(qǐng)藍(lán)耳朵寶寶來(lái)玩一玩！
五、活動(dòng)結(jié)束
你們看，他們又找誰(shuí)幫忙了呀？（小灰灰）下次我們?cè)賮?lái)試試。
幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小兔找家》 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在小兔找家的游戲情景中，聽指令按顏色、形狀的屬性特征"找家"，躲避大灰狼。
2.愿意在游戲中大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：小兔頭飾（6紅6藍(lán)），5個(gè)紅圈（3個(gè)圓、2個(gè)方），5個(gè)藍(lán)圈（同紅圈）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒按意愿打扮成藍(lán)兔子、紅兔子，活動(dòng)前幼兒知道自己是藍(lán)耳朵的兔寶寶還是紅耳朵的兔寶寶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、裝扮"小兔子"——引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1.導(dǎo)入：學(xué)小兔子進(jìn)入活動(dòng)室，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)地上的"家"。
2.游戲"兔媽媽找寶寶"。規(guī)則：教師按顏色或男女找小兔子。
二、游戲"小兔找家"。
1.按顏色找家——聽指令按顏色的屬性與特征找家，躲避大灰狼。
2.按形狀找家——聽指令按形狀的`屬性與特征"找家"，躲避大灰狼。
3.按顏色和形狀兩個(gè)維度找家——聽指令按顏色、形狀兩個(gè)方向的屬性特征共同來(lái)"找家"，躲避灰太狼和紅太狼。
三、活動(dòng)結(jié)束。
瞧瞧灰太狼又把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)幫忙了？原來(lái)是把小灰灰請(qǐng)來(lái)了，我們回教室一起和他們接著玩吧！
幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小兔找家》 3
一、設(shè)計(jì)意圖：
幼兒的快樂健康成長(zhǎng)離不開安全，加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)缺少生活經(jīng)驗(yàn)、自我保護(hù)意識(shí)弱，體能發(fā)展不完善的小班幼兒來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，對(duì)幼兒進(jìn)行安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)是必不可少的。幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。幼兒園《指南》指出：幼兒園應(yīng)該提供充分的時(shí)間讓幼兒一起游戲，一起開展各種需要合作的活動(dòng)，讓他們?cè)诨?dòng)中體驗(yàn)交往的樂趣，學(xué)習(xí)交往的技能，理解交往的規(guī)則，形成對(duì)人對(duì)己的正確態(tài)度。因此，自我保護(hù)教育應(yīng)與游戲融合在一起，更多地與生活相接合，逐漸形成一種自我保護(hù)的意識(shí)，以及應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力。據(jù)此，在《小兔找家》活動(dòng)中，我選擇隨手可得、安全簡(jiǎn)便的報(bào)紙作為游戲的活動(dòng)材料，創(chuàng)設(shè)一系列的`游戲，順應(yīng)幼兒的興趣，在玩中體驗(yàn)同伴交往合作的樂趣，在游戲中學(xué)會(huì)自我保護(hù)的技能，讓幼兒在看似游戲性質(zhì)的活動(dòng)中獲得了最為深刻的感性認(rèn)識(shí)，從小樹立安全第一、生命最可貴的自我保護(hù)意識(shí)。
二、游戲價(jià)值：
整個(gè)活動(dòng)以小白兔的形象貫穿于游戲情節(jié)中，在游戲一開始幼兒愉快地把自己當(dāng)作一只小白兔，不斷設(shè)置新的情境，不斷增加難度，提高了幼兒的跳躍能力。游戲中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是小兔找家的情節(jié)，不僅增加了游戲的趣味性，還讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加深他們對(duì)自我保護(hù)的認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)了幼兒的合作、社交能力，同時(shí)把游戲的價(jià)值延伸到生活中，拓展幼兒的認(rèn)知，
三、游戲目標(biāo)：
1、鞏固雙腳并攏行進(jìn)跳的動(dòng)作，保持身體平衡。
2、喜歡參加游戲，感受與同伴一起蹦蹦跳跳找家的快樂。
3、知道遇到壞人要躲避，有自我保護(hù)的意識(shí)。
四、游戲準(zhǔn)備：
1、大灰狼頭飾、兔媽媽頭飾各1個(gè)。
2、廢舊報(bào)紙若干張（拼貼成不同的大小），蘿卜蔬菜玩具若干。
3、音樂《小白兔》《一只小白兔》《大灰狼》。
4、場(chǎng)地布置。
五、游戲玩法：
（一）熱身準(zhǔn)備
1、師幼一起跳小白兔的韻律操，播放音樂《小白兔》。
�。◣煟和脤殞殏儯沂悄銈兊耐脣寢�，我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧。）
u設(shè)計(jì)說(shuō)明：輕松又有趣的兔子韻律操，有利于激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
�。ǘ┯螒蚧�(dòng)
2、小兔蹦蹦跳跳去草地吃胡蘿卜和青菜。（播放音樂《一只小白兔》）
�。◣煟和脤殞�，剛才我們跳的可真不錯(cuò)。我跳的太開心都有點(diǎn)餓了，你們餓了嗎？）（師：哇！前面有一片青青的大草地，好香啊~我們一起去吃青菜和蘿卜吧。）
�。◣煟盒⊥米觽儯銈兂缘教}卜和青菜了嗎？美味嗎？）
（師：剛才你們是怎么去草地的�。磕闹恍⊥迷敢馍蟻�(lái)跳一跳。）
u設(shè)計(jì)說(shuō)明：結(jié)合動(dòng)作仔細(xì)講解，幫助幼兒初步理解雙腳原地跳的動(dòng)作要領(lǐng)。待幼兒熟悉原地動(dòng)作跳之后，讓幼兒嘗試行進(jìn)跳，有助于幼兒逐步掌握動(dòng)作，同時(shí)借助游戲角色，激發(fā)幼兒的游戲興趣。小班幼兒的認(rèn)知是具體形象的，因此在草地上布置蔬菜和蘿卜，迅速吸引幼兒的注意力，讓幼兒繼續(xù)保持游戲的興趣。師帶著幼兒邊跳邊念兒歌：小兔子跑跑，小兔子跳跳，跑跑跑，跳跳跳，來(lái)到大草地，吃掉了蘿卜，啊嗚啊嗚~吃掉了青菜，啊嗚啊嗚~將幼兒自然引入游戲氛圍。
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3、播放音樂《大灰狼》，幼兒討論是誰(shuí)來(lái)了。
u設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)前后音樂的對(duì)比，教師應(yīng)用自身的情緒態(tài)度和夸張的表演示范來(lái)引導(dǎo)和感染幼兒，引導(dǎo)幼兒感受大灰狼是可怕的。
4、幼兒聽到《一只小白兔》可以愉快的玩耍，聽到《大灰狼》的音樂迅速跑回家里并躲起來(lái)。
�。◣煟盒⊥米觽�，你們聽，這是誰(shuí)要來(lái)了啊？大灰狼來(lái)了，我們要怎么辦？）
�。◣煟何覀兊募揖驮谇懊妫▓�(bào)紙房子），我們趕快回到家里躲起來(lái)。）
（待幼兒都躲到報(bào)紙底下，師模仿大灰狼：哎呀，這些小白兔，都去哪了，怎么一只見不著了，唉，我還是去別的地方找找。
u設(shè)計(jì)說(shuō)明：充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們交流討論得出對(duì)付大灰狼的辦法，使幼兒感受遇到壞人需要保護(hù)好自己。在討論中使幼兒感受到小兔子的自我保護(hù)能力弱，需要采取躲藏的自我保護(hù)方法。教師扮演大灰狼出現(xiàn)，使游戲更具情景和真實(shí)性。
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5、幼兒合作舉著報(bào)紙搬到另一個(gè)地方，減少報(bào)紙房子的數(shù)量，幼兒學(xué)會(huì)合作躲藏在家里。
�。◣煟耗銈儎偛哦及炎约汉屯槎疾氐煤芎�，在你們的共同努力下大灰狼都灰溜溜的回家了。
（師：我們的家被大灰狼破壞了一些，家變小了，大灰狼下次再過(guò)來(lái)，我們?cè)撛趺崔k呢？）
�。◣煟盒⊥米觽儯磥�(lái)這里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)大灰狼，我們還是把家搬到更安全的地方吧。)
（師：大灰狼走了，我們又可以去大草地玩了。我們一起出發(fā)吧。）
�。ㄓ變罕谋奶�，聽到大灰狼的音樂，快速和同伴合作躲到報(bào)紙底下。）
u設(shè)計(jì)說(shuō)明：以游戲情景貫穿始終，能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積累關(guān)于安全和自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)。幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)整合的過(guò)程。游戲根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與同伴相互幫助，聰明躲避大灰狼，通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)把社會(huì)游戲與健康運(yùn)動(dòng)整合，使幼兒獲得全面發(fā)展。
�。ㄎ澹┱斫Y(jié)束
6、師帶領(lǐng)幼兒做放松操。
師總結(jié)：小朋友們，你們今天是聰明的小白兔，不僅保護(hù)了自己還保護(hù)了自己的還朋友。我們現(xiàn)在和小兔子一樣，都還很小，無(wú)法打敗和大灰狼一樣的壞人抗?fàn)�，我們不可以�?dú)自離開自己的爸爸和媽媽，遇到壞人要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，可以躲藏起來(lái)，或者向路上的人尋求幫助；如果平時(shí)有陌生人來(lái)敲門，不要隨便開門哦。
u設(shè)計(jì)說(shuō)明：最后是把游戲的價(jià)值延伸到生活中，拓展幼兒的認(rèn)知，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加深他們對(duì)自我保護(hù)的認(rèn)識(shí)。
幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小兔找家》 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在游戲躲避灰太狼的情境中，聽指令按顏色、形狀等屬性找家。
2.愿意在游戲中大膽表述自己想法，說(shuō)說(shuō)理由。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.紅色和黃色的小兔頭飾各6個(gè)。
2.在場(chǎng)地上放置5個(gè)紅色圖形（3圓2方），5個(gè)黃色圖形（3圓2方）
3.PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、一維屬性的正向判斷
1.明確角色身份（區(qū)分耳朵顏色、性別）
——今天兔媽媽要帶你們?nèi)プ鲇螒蛄耍蚁葋?lái)認(rèn)識(shí)一下我的寶貝。
——黃耳朵的兔寶寶在哪里？朝媽媽揮揮手吧！
——紅耳朵兔寶寶呢？給媽媽飛個(gè)吻吧！
——我的兔妹妹呢？我的兔弟弟呢？
2.觀察小兔的家（區(qū)別家的顏色、形狀）
——寶貝們，快看，地上有什么呀？
——這些是我們小兔的家哦，看看是怎么樣的？（有正方形、圓形；有紅色、黃色）
——有這么多不同顏色、不同形狀的家，兔寶寶可真幸福!
——我們先找一張空椅子坐下來(lái)吧！
3.尋找和耳朵顏色相同的家
——聽說(shuō)我們要玩游戲，可惡的灰太狼也要來(lái)了，我們?cè)趺崔k呢？
——那我們躲進(jìn)家里不讓灰太狼找到。
——那待會(huì)灰太狼來(lái)了，我們找一個(gè)和自己耳朵顏色一樣的家躲起來(lái)，明白了嗎？小兔子，我們出發(fā)了!
�。ㄍ脤殞氂螒颍�
——紅耳朵你們躲在哪里？
——你們?yōu)槭裁匆愕近S色的家里？
——我的寶貝真棒，一下子就找到了和耳朵顏色一樣的家了，灰太狼都找不到我們，他只好回去了。
二、圖形一維屬性的逆向判斷
1.按顏色特征逆向找家
——這次灰太狼回家后動(dòng)了動(dòng)腦筋，馬上想出了一個(gè)壞主意，他說(shuō)，這次我去紅色的家里找兔子，我們要躲到哪里去？
——如果他到黃色家里找，我們要躲到什么家里？
——哦，原來(lái)要躲到和他找的顏色不一樣的家。
（兔寶寶游戲）
——我來(lái)問問看，寶貝，你們躲在什么顏色的家里？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么？（他是紅色的）要和灰太狼找的顏色不一樣，哇，你們真厲害！
2.按圖形特征逆向找家
——灰太狼說(shuō)，你們這么聰明，他這次要去哪個(gè)家里找呢？我們要躲到哪里去？
——準(zhǔn)備好了嗎？這次兔媽媽要先帶兔弟弟去玩，兔妹妹在這里等灰太狼來(lái)的時(shí)候，提醒兔弟弟快回家，我們來(lái)試一下，那我放心了，弟弟，跟著媽媽一起去游戲吧！
�。ㄍ玫艿苡螒颍�
——你為什么躲在正方形的家里？
——你們都躲在正方形的家里了嗎？
——你們都沒有被灰太狼發(fā)現(xiàn)。
——現(xiàn)在請(qǐng)兔妹妹來(lái)玩一玩吧！
�。ㄍ妹妹糜螒颍�
——兔弟弟，你們看兔妹妹躲的安全嗎？
——兔妹妹，你們都躲在什么形狀的`家里？
——你們都躲在和灰太狼找的形狀不一樣的家里，安全了。
三、圖形二維屬性的逆向判斷
——灰太狼說(shuō)，這么聰明的兔子，我一個(gè)人實(shí)在對(duì)付不了，我要叫一個(gè)幫手過(guò)來(lái)幫忙，誰(shuí)呀？（出示紅太狼）
——這次他們要分成兩路去找兔寶寶了。
——看看他們?nèi)ナ裁礃拥募艺彝脤殞�？（紅色圓形）那我們要躲到哪里去？（教師試誤）
——原來(lái)要躲到和灰太狼、紅太狼找的都不一樣的家。
1.按紅色方形特征逆向找家
——（紅耳朵兔寶寶游戲）剛才我看到有個(gè)兔寶寶躲在這個(gè)家里，安全嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么？
——那我們要去什么顏色（形狀）的家？
——現(xiàn)在安全了嗎？
2.按黃色圓形特征逆向找家
——（黃耳朵兔寶寶游戲）你們都躲在哪里？（紅方）
——原來(lái)你們都是安全的。
3.按黃色方形特征逆向找家
——（紅耳朵兔寶寶游戲）黃耳朵，這次紅耳朵應(yīng)該躲在哪個(gè)家里？（紅色圓形的家里）
——看看，他們都躲在紅色圓形的家里了嗎？
——你們都很厲害，成功躲過(guò)了灰太狼、紅太狼，給自己鼓鼓掌吧！
四、延伸活動(dòng)
——灰太狼說(shuō)上次請(qǐng)了一個(gè)幫手沒有贏過(guò)你們，他們還要再請(qǐng)一個(gè)幫手，猜猜是誰(shuí)？（小灰灰）
——下次他們要分成三路來(lái)找兔子，那我們回去學(xué)更多的本領(lǐng)，再來(lái)贏他們吧！
活動(dòng)反思：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)“我和孩子們打招呼”，是為了讓孩子明確角色身份（紅耳朵兔寶寶、黃耳朵兔寶寶、兔弟弟、兔妹妹），雖然有些孩子沒有那么積極，但是在后面的游戲環(huán)節(jié)看來(lái)，孩子們都明確了角色身份。
一開始的游戲，孩子根據(jù)自己耳朵的顏色找家，是一維屬性的正向判斷，比較容易，同時(shí)也是讓幼兒熟悉游戲的規(guī)則。第二環(huán)節(jié)，一維屬性的逆向判斷比較簡(jiǎn)單，孩子們基本上也很快都能找到正確的家躲好，就有個(gè)別孩子選擇的家是不安全的，于是我就讓錯(cuò)誤的孩子進(jìn)行再判斷，幫助他找到安全的家；按形狀特征逆向找家的時(shí)候，有個(gè)能力強(qiáng)的孩子把另一個(gè)孩子從錯(cuò)誤的家拉到了安全的家里，看到這一現(xiàn)象，我就立即追問“你為什么把他從這個(gè)家里拉進(jìn)正方形的家里呢？”讓孩子大膽將自己的想法說(shuō)出來(lái)。
二維逆向環(huán)節(jié)，因?yàn)橛袃蓚�(gè)維度的推理判斷，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)思維的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一點(diǎn)，自身需要調(diào)整，于是這個(gè)環(huán)節(jié)我主要關(guān)注孩子在選擇家的時(shí)候的調(diào)整過(guò)程，因?yàn)檎{(diào)整的過(guò)程也就是他們思考判斷的過(guò)程。第一次游戲，孩子們就出現(xiàn)了錯(cuò)誤，不斷在調(diào)整的情況也出現(xiàn)了，我抓住選擇錯(cuò)誤的孩子集體分析“他為什么不能躲在這個(gè)家里？”。第二次游戲的時(shí)候，有孩子自己調(diào)整了位置，于是我就讓她來(lái)說(shuō)說(shuō)自己調(diào)整的原因。第三次游戲的時(shí)候，我是讓坐在位置上的孩子來(lái)分析“這次紅耳朵應(yīng)該躲在怎么樣的家里？”，再集體驗(yàn)證紅耳朵兔寶寶是不是都躲進(jìn)了這樣的家里。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我覺得我應(yīng)該多給出現(xiàn)錯(cuò)誤的孩子機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)偎伎�，找到安全的家，而我都是�?qǐng)了能干的來(lái)分析或者集體分析，我覺得下次可以就這兒再調(diào)整一下，不要總是請(qǐng)能干的小朋友來(lái)說(shuō)理由，如果選擇錯(cuò)誤的孩子不會(huì)說(shuō)，那再請(qǐng)能干的來(lái)幫忙。
游戲驗(yàn)證的時(shí)候，需要孩子們安靜下來(lái)注意傾聽他人的想法理由，這次活動(dòng)中，出現(xiàn)了孩子走來(lái)走去、在地上打滾，有點(diǎn)吵鬧的現(xiàn)象，雖然我之前有說(shuō)過(guò)“在地上打滾等會(huì)兒會(huì)來(lái)不及躲的，”但是之后沒有再提醒或強(qiáng)調(diào)，坐在位置上的孩子也沒有安靜下來(lái)，這是我覺得不足的地方。
活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，加入了小灰灰，分成三路來(lái)找兔寶寶，延續(xù)了游戲情境，也延續(xù)了孩子游戲的興趣。
幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小兔找家》 5
設(shè)計(jì)意圖
幼兒園根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，組織形式多樣、生動(dòng)有趣的體育活動(dòng)，并利用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的愿望。據(jù)此。我選擇隨手可得、安全簡(jiǎn)便的報(bào)紙作為活動(dòng)材料，以“小兔找家”游戲貫穿活動(dòng)，吸引小班幼兒積極參與體育活動(dòng)，在游戲中玩，在玩中發(fā)展動(dòng)作。
活動(dòng)目標(biāo)
1．鞏固雙腳并攏行進(jìn)跳的動(dòng)作，能在8開大的報(bào)紙上單足站立，保持身體平衡。
2．喜歡參加體育活動(dòng)，感受與同伴一起運(yùn)動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．物質(zhì)準(zhǔn)備：大灰狼頭飾、兔媽媽頭飾各1個(gè)，8開大的廢舊報(bào)紙若干張，《小白兔白又白》《大灰狼》等背景音樂。
2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步掌握雙腳并攏跳的動(dòng)作要領(lǐng)。
3．場(chǎng)地布置。
活動(dòng)過(guò)程
一、熱身準(zhǔn)備
1．教師扮兔媽媽，幼兒扮小兔，以“兔媽媽帶小兔去樹林里玩”導(dǎo)人，進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
2．帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)：伸展、下蹲、體轉(zhuǎn)、跳躍、放松。
二、游戲互動(dòng)
1．第一次游戲：兔媽媽和小兔子玩捉迷藏。引導(dǎo)小兔子找家躲好。
(1)交代玩法和規(guī)則：媽媽在場(chǎng)地上建了很多的.家(場(chǎng)地上鋪著的8開大報(bào)紙)，等會(huì)兒我們要來(lái)玩捉迷藏。媽媽和小兔子一邊念兒歌“小兔和媽媽，一起做游戲，找個(gè)地方躲躲好，媽媽快來(lái)找”，一邊雙腳并攏跳過(guò)去找家，看看哪只小兔跳得輕，向前跳得遠(yuǎn)。等兒歌念完，小兔們要單足站立在家中。
(2)示范：請(qǐng)2名～3名幼兒示范雙腳并攏向前跳，教師根據(jù)幼兒的示范進(jìn)行講解和指導(dǎo)。
(3)邊念兒歌邊游戲，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒并攏跳的時(shí)候要前腳掌先著地，敢于嘗試在家中單足站立，保持身體平衡。
2．第二次游戲：小兔子和伙伴一起玩捉迷藏，兩人合作找家躲好。
指導(dǎo)語(yǔ)：這回一個(gè)家要躲兩只小兔。小兔子聽著音樂蹦蹦跳跳在草地上玩，音樂停，邊念兒歌邊跳回家。記住了：要雙腳并攏向前輕輕跳，一個(gè)家躲兩只小兔。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試兩人站直互相抱緊，在家中單足站立，保持身體平衡。
3．第三次游戲：引入大灰狼角色，引導(dǎo)小兔聽到信號(hào)迅速兩人合作，找家躲好。
指導(dǎo)語(yǔ)：聽到《小白兔白又白》的音樂，小兔們蹦蹦跳跳做游戲，在家的周圍雙腳并攏向前跳著玩。聽到《大灰狼》的音樂，小兔們要趕緊兩個(gè)一組找到家躲好，不然會(huì)有危險(xiǎn)哦。
4．第四次游戲：在速度和合作的人數(shù)上提出更高要求。
引導(dǎo)小兔們?cè)谑煜び螒虻幕A(chǔ)上，更迅速地找到家，并想辦法嘗試更多的人合作，在同一個(gè)家里單足站立，保持身體平衡。
三、放松整理
1．播放舒緩音樂，小兔慶祝勝利，做放松動(dòng)作結(jié)束活動(dòng)。
2．提醒幼兒幫助教師一起收拾場(chǎng)地。
幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小兔找家》 6
設(shè)計(jì)意圖
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：幼兒園要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，組織形式多樣、生動(dòng)有趣的的體育活動(dòng)，并利用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的愿望。幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，我選擇了隨手可得、安全簡(jiǎn)便的材料報(bào)紙，以“小兔找家”的游戲形式貫穿活動(dòng)，吸引小班幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。讓幼兒在有趣的游戲、愉悅的活動(dòng)中，參與運(yùn)動(dòng)，在游戲中玩，在玩中發(fā)展動(dòng)作，體驗(yàn)游戲的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡參加體育活動(dòng)，感受與同伴一起運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂。
2、鞏固雙腳并攏行進(jìn)跳的動(dòng)作，學(xué)會(huì)在8開大的報(bào)紙上保持身體平衡地站立。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：大灰狼頭飾1個(gè)、兔媽媽頭飾1個(gè)、8開大的廢舊報(bào)紙若干、錄音機(jī)、磁帶。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步掌握雙腳并攏跳。事先對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。
3、場(chǎng)景布置
活動(dòng)過(guò)程
一、熱身準(zhǔn)備
1、談話引入，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地。
以“兔媽媽帶寶寶去樹林里玩”引入，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
2、帶領(lǐng)幼兒在背景音樂的伴奏下進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)：伸展、下蹲、體轉(zhuǎn)、跳躍。
二、游戲互動(dòng)
1、第一次游戲：以兔媽媽和小兔子玩捉迷藏的`游戲，引導(dǎo)幼兒“找家”躲躲好。
引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)雙腳并攏行進(jìn)跳的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)雙腳并攏輕輕跳，落地時(shí)前腳掌先著地。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒?jiǎn)稳藝L試保持身體平衡地站在8開大的報(bào)紙上。
指導(dǎo)語(yǔ)：小兔子要想想，怎么躲才不會(huì)被發(fā)現(xiàn)？
2、第二次游戲：以小兔子和伙伴一起玩捉迷藏，引導(dǎo)幼兒兩人“找家”躲躲好。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試兩人站直互抱，同時(shí)保持身體平衡地站在8開大的報(bào)紙上。
指導(dǎo)語(yǔ)：兩只小兔子一個(gè)家，要想辦法站好，躲躲好，不要被發(fā)現(xiàn)。
3、第三次游戲：以“大灰狼和小兔”的游戲，引導(dǎo)幼兒會(huì)聽音樂信號(hào)兩人“找家”躲躲好。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒聽信號(hào)，反應(yīng)迅速，兩人一組，保持身體平衡地站在8開大的報(bào)紙上。
指導(dǎo)語(yǔ)：聽到“大灰狼”出來(lái)的音樂，兔寶寶們要趕緊兩個(gè)人一組地站到“家里”躲好了，不然會(huì)被大灰狼吃掉的。
4、第四次游戲：再次聽音樂，引導(dǎo)幼兒兩人一組，較快地保持身體平衡站在8開大的報(bào)紙上。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒躲藏時(shí)克服緊張的情緒，兩人配合快速地保持平衡站好。
三、放松整理
播放舒緩音樂，以“小兔慶祝勝利”做放松動(dòng)作退場(chǎng)。引導(dǎo)幼兒幫助老師一起卷紙棒、團(tuán)紙球，收拾場(chǎng)地。
活動(dòng)延伸
繼續(xù)與幼兒利用報(bào)紙玩多種體育游戲，利用紙棒、紙球玩滾球、拋球、鉆山洞等游戲。
幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小兔找家》 7
一、活動(dòng)目標(biāo)
能清晰理解故事內(nèi)容，準(zhǔn)確掌握故事中的角色及情節(jié)發(fā)展。
嘗試用簡(jiǎn)單、連貫的語(yǔ)言描述小兔找家的過(guò)程，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。
感受故事中傳達(dá)的溫暖情感，培養(yǎng)幼兒對(duì)家的熱愛和歸屬感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
制作精美的《小兔找家》故事 PPT，包含生動(dòng)的畫面和簡(jiǎn)潔的文字旁白。
小兔、松鼠、小鳥等故事角色的毛絨玩具或手偶，便于幼兒直觀感受角色形象。
布置簡(jiǎn)單的森林場(chǎng)景，用綠色卡紙制作草地，彩色紙張制作樹木、花朵等，營(yíng)造故事氛圍。
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）導(dǎo)入（3 分鐘）
教師戴著兔媽媽的頭飾，以焦急的神情出現(xiàn)在幼兒面前。
師：“小朋友們，我是兔媽媽，我的兔寶寶不見了，它在森林里迷路了，你們?cè)敢鈳臀乙黄鹫宜鼏�？�?/p>
引導(dǎo)幼兒積極回應(yīng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
�。ǘ┲v述故事（10 分鐘）
教師操作 PPT，開始生動(dòng)講述《小兔找家》的`故事。
師：“在一片美麗的大森林里，住著一只可愛的小兔子。有一天，小兔子貪玩跑得太遠(yuǎn)，結(jié)果找不到回家的路了。它心里特別著急，又害怕又難過(guò)。這時(shí)，小兔子遇到了小松鼠�！�
展示 PPT 中小兔子和小松鼠的畫面，教師模仿小松鼠的聲音說(shuō)：“小兔子，你怎么啦？”
繼續(xù)模仿小兔子的聲音回答：“我找不到家了�！�
小松鼠說(shuō)：“別擔(dān)心，我?guī)湍阋黄鹫��！?/p>
按照故事發(fā)展，依次展示小兔子和小松鼠遇到小鳥，以及它們一起尋找家的過(guò)程，教師適時(shí)模仿角色的對(duì)話和動(dòng)作。
最后展示小兔子找到家，和兔媽媽擁抱的畫面，教師充滿感情地說(shuō)：“終于，在大家的幫助下，小兔子找到了自己的家，它和兔媽媽緊緊地抱在了一起，開心地笑了。”
講述過(guò)程中，教師適時(shí)提問，引導(dǎo)幼兒思考。
師：“小朋友們，小兔子找不到家的時(shí)候心情怎么樣呀？”（幼兒回答后給予肯定和鼓勵(lì)）
師：“小松鼠和小鳥幫助小兔子，它們是不是很善良呀？”
（三）故事回顧與討論（10 分鐘）
教師再次操作 PPT，簡(jiǎn)單回顧故事內(nèi)容，每展示一個(gè)畫面，邀請(qǐng)幼兒一起說(shuō)一說(shuō)畫面中的情節(jié)。
師：“小朋友們，我們一起看看，這是小兔子在哪里呀？” 引導(dǎo)幼兒回答 “在森林里迷路了”。
組織幼兒進(jìn)行討論。
師：“如果你們是小兔子，在森林里迷路了會(huì)怎么辦呢？” 鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
邀請(qǐng)幼兒分享自己在家里最喜歡做的事情，感受家的溫暖。
師：“小朋友們，你們?cè)诩依镒钕矚g和爸爸媽媽一起做什么呀？”
（四）角色扮演（10 分鐘）
教師為幼兒分發(fā)小兔、松鼠、小鳥等角色的頭飾或手偶。
師：“現(xiàn)在，我們一起來(lái)玩角色扮演的游戲，你們來(lái)當(dāng)故事里的小動(dòng)物，幫助小兔子找家吧�！�
引導(dǎo)幼兒模仿故事中角色的語(yǔ)言和動(dòng)作，進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演。
扮演小兔子的幼兒說(shuō)：“我找不到家了，怎么辦呀？”
扮演小松鼠的幼兒回應(yīng)：“別著急，我?guī)湍阋黄鹫��！?/p>
教師在一旁適時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助幼兒順利完成表演。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)總結(jié)（2 分鐘）
教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。
師：“今天我們一起聽了《小兔找家》的故事，還玩了好玩的游戲。小朋友們都知道了，在遇到困難的時(shí)候，要像小兔子一樣勇敢，也要像小松鼠和小鳥一樣，樂于助人。同時(shí)，我們也要珍惜自己的家，愛爸爸媽媽。”
鼓勵(lì)幼兒回家后給家人講述這個(gè)故事。
師：“回家后，小朋友們把這個(gè)好聽的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，好嗎？”
四、活動(dòng)延伸
在美工區(qū)投放材料，讓幼兒制作自己心目中的家，可以是繪畫、手工搭建等形式。
在語(yǔ)言區(qū)投放故事圖書和角色手偶，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)進(jìn)行故事表演和講述。
幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小兔找家》 8
一、活動(dòng)目標(biāo)
幼兒能夠?qū)ＷA聽《小兔找家》的故事，理解故事的基本情節(jié)，能簡(jiǎn)單復(fù)述關(guān)鍵內(nèi)容。
通過(guò)故事學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)常見的方向詞匯，如 “前”“后”“左”“右”，并能在實(shí)際情境中正確運(yùn)用。
培養(yǎng)幼兒樂于助人的良好品質(zhì)，感受幫助他人帶來(lái)的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
繪制大幅的森林場(chǎng)景背景圖，上面有不同位置的樹木、河流、山洞等。
可活動(dòng)的小兔、山羊、小鹿等動(dòng)物卡片，用于演示故事。
制作包含故事音頻、音效的多媒體文件，增強(qiáng)故事的吸引力。
準(zhǔn)備一些帶有方向指示的小道具，如箭頭卡片、方向盤玩具等。
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）導(dǎo)入（3 分鐘）
教師播放一段森林里的鳥鳴、流水等自然音效，吸引幼兒的注意力。
師：“小朋友們，豎起小耳朵聽一聽，這是什么聲音呀？好像把我們帶到了一個(gè)神秘的地方�！�
展示森林場(chǎng)景背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：“看，這里有一片大大的'森林，里面有好多有趣的地方。今天呀，有一只小兔子要在這片森林里經(jīng)歷一段奇妙的旅程，我們一起去看看吧�！�
（二）講述故事（10 分鐘）
教師一邊操作動(dòng)物卡片，一邊講述《小兔找家》的故事。
師：“在森林里住著一只可愛的小兔子。有一天，小兔子去森林深處玩耍，跑得太遠(yuǎn)，結(jié)果迷路了。它著急地在森林里走來(lái)走去，不知道該往哪里走才能回家。這時(shí)，小兔子遇到了山羊爺爺。”
將山羊卡片放到小兔子旁邊，模仿山羊爺爺?shù)穆曇粽f(shuō)：“小兔子，你怎么啦？”
模仿小兔子的聲音回答：“山羊爺爺，我找不到家了�！�
山羊爺爺說(shuō)：“別害怕，你的家在大樹的左邊，你沿著這條小路一直往前走，就能看到了�！�
繼續(xù)講述小兔子按照山羊爺爺?shù)闹甘菊壹业倪^(guò)程，途中遇到小鹿，小鹿又給出不同方向的指引，最終小兔子找到了家。
講述過(guò)程中，配合多媒體播放相應(yīng)的音效，如小兔子著急的腳步聲、動(dòng)物們說(shuō)話的聲音等，增強(qiáng)故事的生動(dòng)性。
�。ㄈ┕适掠懻撆c方向?qū)W習(xí)（10 分鐘）
故事講完后，教師提問幼兒，回顧故事內(nèi)容。
師：“小朋友們，小兔子為什么會(huì)迷路呀？”“山羊爺爺告訴小兔子家在什么方向？” 引導(dǎo)幼兒回憶并回答。
利用箭頭卡片、方向盤玩具等小道具，向幼兒講解 “前”“后”“左”“右” 的方向概念。
師：“小朋友們，看這個(gè)箭頭，它指的方向就是‘前’，那和‘前’相反的方向就是‘后’。我們一起用手指一指，前面在哪里，后面在哪里�！�
拿著方向盤玩具，轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤，說(shuō)：“當(dāng)方向盤往這邊轉(zhuǎn)，就是往‘左’走，往另一邊轉(zhuǎn)，就是往‘右’走。我們一起來(lái)試試，向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)�！�
進(jìn)行簡(jiǎn)單的方向游戲，教師發(fā)出指令，如 “請(qǐng)小朋友們向左走兩步”“把小椅子往后挪一挪”，讓幼兒在實(shí)際行動(dòng)中鞏固對(duì)方向的認(rèn)識(shí)。
�。ㄋ模┣榫澳M（10 分鐘）
教師在教室的一角布置一個(gè)簡(jiǎn)單的 “森林” 場(chǎng)景，放置一些小椅子當(dāng)作樹木，用繩子圍成一條 “小路”。
師：“現(xiàn)在，我們要在教室里玩一個(gè)‘小兔找家’的游戲。老師會(huì)請(qǐng)幾位小朋友來(lái)扮演小兔子，其他小朋友來(lái)當(dāng)森林里的小動(dòng)物，給小兔子們指引方向，幫助它們找到家�！�
邀請(qǐng)幼兒參與游戲，被選中扮演小兔子的幼兒蒙上眼睛，站在 “森林” 入口處。其他幼兒扮演山羊、小鹿等動(dòng)物，站在 “森林” 中不同位置。
扮演小動(dòng)物的幼兒根據(jù)教師事先設(shè)定的 “小兔子家” 的位置，用 “前”“后”“左”“右” 等方向詞匯給小兔子指引路線。
例如，扮演山羊的幼兒說(shuō)：“小兔子，你向前走，走到那棵大樹那里，然后向左轉(zhuǎn)，沿著小路一直走�！�
小兔子根據(jù)指引，嘗試找到 “家”（指定的一個(gè)小區(qū)域）。
一輪游戲結(jié)束后，交換角色，讓更多幼兒有機(jī)會(huì)參與。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)總結(jié)（2 分鐘）
教師總結(jié)本次活動(dòng)。
師：“今天我們和小兔子一起在森林里經(jīng)歷了找家的冒險(xiǎn)，小朋友們都學(xué)會(huì)了很多方向知識(shí)，還幫助小兔子找到了家，大家都很厲害。在生活中，如果我們也遇到需要幫助的人，也要像森林里的小動(dòng)物們一樣，熱心地幫助他們�！�
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多留意方向，鞏固所學(xué)知識(shí)。
師：“回家的路上，小朋友們可以看看，自己家在哪個(gè)方向，學(xué)校在哪個(gè)方向，和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)�！�
四、活動(dòng)延伸
在戶外活動(dòng)時(shí)，開展 “小小探險(xiǎn)家” 的游戲，設(shè)置不同的目標(biāo)地點(diǎn)，讓幼兒根據(jù)教師給出的方向提示找到目的地。
在教室里張貼一些帶有方向標(biāo)識(shí)的圖片，如交通指示牌等，引導(dǎo)幼兒觀察和認(rèn)識(shí)。
幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小兔找家》 9
一、活動(dòng)目標(biāo)
幼兒能認(rèn)真傾聽《小兔找家》的故事，理解故事中角色之間的關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。
鼓勵(lì)幼兒用豐富的表情、動(dòng)作和簡(jiǎn)單的語(yǔ)言模仿故事中的角色，提升表現(xiàn)力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，通過(guò)故事激發(fā)幼兒對(duì)美好事物的向往。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
制作色彩鮮艷、形象生動(dòng)的《小兔找家》動(dòng)畫視頻，視頻中角色的動(dòng)作和表情豐富。
準(zhǔn)備與故事角色對(duì)應(yīng)的面具，如小兔面具、狐貍面具、烏龜面具等，面具上的角色形象鮮明。
在教室的一角布置簡(jiǎn)單的 “森林” 場(chǎng)景，用綠色彩紙制作草地，彩色卡紙制作蘑菇、花朵等。
準(zhǔn)備一些輕柔、歡快的背景音樂，用于配合故事講述和表演。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（3 分鐘）
教師播放一段輕柔的森林背景音樂，同時(shí)展示一些森林動(dòng)物的圖片。
師：“小朋友們，看這些漂亮的圖片，里面有好多生活在森林里的小動(dòng)物。今天，老師要帶你們走進(jìn)一個(gè)發(fā)生在森林里的故事，故事的主角是一只可愛的小兔子�！�
展示小兔子的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察小兔子的外貌特征，激發(fā)幼兒對(duì)故事的期待。
師：“瞧這只小兔子，它有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，紅紅的眼睛，白白的絨毛，是不是很可愛呀？那它在森林里會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來(lái)聽聽吧。”
�。ǘ┯^看動(dòng)畫，講述故事（10 分鐘）
教師播放《小兔找家》的動(dòng)畫視頻，視頻中畫面清晰、情節(jié)連貫，伴有生動(dòng)的配音和音效。
師：“小朋友們，睜大眼睛仔細(xì)看，豎起小耳朵認(rèn)真聽，看看小兔子在森林里的奇妙經(jīng)歷�！�
視頻播放結(jié)束后，教師簡(jiǎn)單回顧故事內(nèi)容，提問幼兒對(duì)故事的初步感受。
師：“小朋友們，看完這個(gè)動(dòng)畫，你們覺得小兔子在找家的過(guò)程中開心嗎？有沒有遇到困難呀？” 鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
�。ㄈ┙巧７屡c討論（10 分鐘）
教師拿出故事角色的面具，邀請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的角色面具戴上。
師：“現(xiàn)在，老師這里有小兔子、狐貍、烏龜?shù)刃?dòng)物的面具，小朋友們快來(lái)選一個(gè)，變成故事里的小動(dòng)物吧�！�
引導(dǎo)幼兒模仿自己所扮演角色的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。
例如，扮演小兔子的幼兒可以蹦蹦跳跳，模仿小兔子著急的表情說(shuō)：“哎呀，我找不到家了，這可怎么辦呀？” 扮演狐貍的幼兒可以做出狡猾的表情，用尖細(xì)的聲音說(shuō)話。
組織幼兒進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)所扮演角色的理解。
師：“小朋友們，你們戴著面具，變成了故事里的小動(dòng)物�，F(xiàn)在和小組里的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，你扮演的小動(dòng)物是什么樣的性格，它在故事里做了什么？” 鼓勵(lì)幼兒積極交流，傾聽他人的想法。
�。ㄋ模┕适卤硌荩�10 分鐘）
教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒分別扮演故事中的不同角色。
師：“我們要開始表演《小兔找家》的故事啦，每個(gè)小組的小朋友們要一起合作，把故事表演出來(lái)�！�
為每個(gè)小組分配 “森林” 場(chǎng)景中的表演區(qū)域，播放輕柔的`背景音樂，營(yíng)造表演氛圍。
各小組幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，進(jìn)行表演。表演過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮，豐富表演細(xì)節(jié)。
例如，除了模仿故事中的對(duì)話和動(dòng)作，幼兒可以自己添加一些情節(jié)，如小兔子在找家的路上發(fā)現(xiàn)了一朵漂亮的小花，把它摘下來(lái)準(zhǔn)備帶回家送給媽媽。
表演結(jié)束后，邀請(qǐng)其他小組的幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)小組表演得最生動(dòng)、最有趣。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)總結(jié)（2 分鐘）
教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。
師：“今天我們一起看了小兔子找家的動(dòng)畫，還自己表演了這個(gè)故事，小朋友們都表現(xiàn)得太棒了！通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了很多可愛的小動(dòng)物，也學(xué)會(huì)了像它們一樣勇敢、善良�！�
鼓勵(lì)幼兒在課后繼續(xù)和小伙伴們分享這個(gè)故事，或者自己創(chuàng)編新的故事結(jié)局。
師：“回家后，小朋友們可以和爸爸媽媽講一講今天表演的故事，也可以想一想，如果小兔子還有其他的冒險(xiǎn)，會(huì)發(fā)生什么呢？把你想到的故事講給小伙伴們聽�！�
四、活動(dòng)延伸
在美工區(qū)提供材料，讓幼兒制作自己喜歡的故事角色手偶，用于課后的故事表演。
開展 “故事大王” 比賽，鼓勵(lì)幼兒將《小兔找家》的故事或者自己創(chuàng)編的故事，生動(dòng)地講給全班小朋友聽。
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