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幼兒園中班科學(xué)教案《南瓜爺爺找鄰居》(附反思)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的幼兒園中班科學(xué)教案《南瓜爺爺找鄰居》(附反思)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園中班科學(xué)教案《南瓜爺爺找鄰居》(附反思) 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道蔬菜是種出來(lái)的，可以做成菜的植物。
2.認(rèn)真觀察圖片上提供的線索，分辨出哪些是蔬菜。
3.能大膽表達(dá)自己的看法。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.知識(shí)準(zhǔn)備：事先認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的蔬菜。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：豆干、鴨子、蘿卜、白菜、雞蛋、馬鈴薯、青瓜7中食物的幻燈片、圖片、操作卡。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示幻燈片，引導(dǎo)幼兒猜猜這是誰(shuí)的家。
師：這是誰(shuí)的家？從哪里看出來(lái)的
幼：我覺(jué)得是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>
師：你從那里看出是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>
幼：我覺(jué)得房頂上有個(gè)南瓜爺爺，所以覺(jué)得是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>
�。ㄔu(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)的。通過(guò)引導(dǎo)和提示幫助孩子從人物的特征上得到了驗(yàn)證，知道這是南瓜爺爺?shù)募�。�?/p>
2、播放幻燈片，鞏固圍合的數(shù)數(shù)方法。
師：南瓜爺爺家來(lái)了許多客人？你們數(shù)一數(shù)有幾個(gè)客人？
幼：七個(gè)客人。
師：你從哪里開(kāi)始數(shù)的？
幼一：我是從正方形開(kāi)始數(shù)的。
師：正方形還可以數(shù)嗎？
幼一：數(shù)過(guò)了不能再數(shù)了。
幼二：我是從雞蛋開(kāi)始數(shù)的，也是數(shù)七個(gè)。
幼三：我是從鴨子開(kāi)始數(shù)的，一共有七個(gè)。
師：這些客人圍成了個(gè)圓圈，數(shù)圓圈我們以前都學(xué)會(huì)了，所以大家都會(huì)數(shù)了。數(shù)圓圈時(shí)要怎么數(shù)了。要先記住一個(gè)物體，然后從它開(kāi)始數(shù)，數(shù)到這個(gè)物體就要停下來(lái)不能數(shù)了。
（評(píng)析：鞏固圍合的數(shù)數(shù)方法：找一個(gè)有特征的物體開(kāi)始數(shù)，數(shù)過(guò)的就不能再數(shù)了！幫助孩子在無(wú)形中學(xué)會(huì)一個(gè)新知識(shí)。）
3、觀察影子，猜猜它們是誰(shuí)？
師：南瓜爺爺家來(lái)了七位客人，老師給它們標(biāo)上數(shù)字，你們說(shuō)說(shuō)這些影子可能是誰(shuí)呢？
幼一：找到一號(hào)是正方形。
幼二：二號(hào)是小鴨。
幼三：五號(hào)是雞蛋。
師：小朋友把這些影子都猜出來(lái)了，我們現(xiàn)在來(lái)驗(yàn)證一下小朋友猜的對(duì)不對(duì)。
�。▽⑵呶豢腿酥鹨贿M(jìn)行驗(yàn)證）
�。ㄔu(píng)析：通過(guò)觀察影子圖讓孩子學(xué)會(huì)了“數(shù)一數(shù)、猜一猜”，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)了解幼兒對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)了解有多少。從而使幼兒對(duì)教師所提供的影子有了一個(gè)深入的思考。）
4、借助操作卡，找找哪些是蔬菜？
�。�1）幫助南瓜爺爺找蔬菜鄰居，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)哪些是蔬菜，并在對(duì)應(yīng)的格子上打鉤。
師：今天南瓜爺爺家請(qǐng)了這么多客人，要做什么了？你們想知道嗎？
幼：想
師：南瓜爺爺一個(gè)人住，覺(jué)得很孤獨(dú)，他想找蔬菜做鄰居。小朋友想一想，他的七位客人誰(shuí)是蔬菜了？等下老師讓小朋友自己動(dòng)腦筋，自己幫南瓜爺爺找蔬菜鄰居。老師為每位幼兒準(zhǔn)備一個(gè)操作卡。操作卡上有南瓜爺爺家的七位客人，第一位是誰(shuí)？
幼：第一位是豆干、第二位是鴨子、第三位是蘿卜……
師：南瓜爺爺要找的是蔬菜鄰居，等下小朋友就從這七位客人中，你覺(jué)得誰(shuí)是蔬菜，你就在它下面的格子中用紅色的筆畫(huà)個(gè)圓圈，第二格不能畫(huà)。
�。ㄓ變鹤阶约旱奈恢蒙喜僮鳎�
師：你覺(jué)得誰(shuí)是蔬菜了，小朋友要自己動(dòng)腦筋。（進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)）
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)和大家一起分享他為南瓜爺爺找的蔬菜鄰居是誰(shuí)。
幼一：我覺(jué)得南瓜爺爺?shù)氖卟肃従邮牵喊撞�、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
師：旖旎小朋友，你要記住你第一次選擇的哦。再請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)分享。
幼二：白菜、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
幼三：白菜、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
師：你為什么覺(jué)得鴨子和豆干不是蔬菜了？
幼四：白菜、蘿卜、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
�。ㄔu(píng)析：讓孩子們自己通過(guò)以往的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，觀察、思考、猜測(cè)什么是蔬菜。）
�。�2）播放種植蔬菜的視頻，幫助幼兒理解什么是蔬菜。
師：南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，小朋友都幫他找了好多蔬菜鄰居，那到底對(duì)不對(duì)了。
師：你覺(jué)得蔬菜是從那里來(lái)的？你在哪些地方看見(jiàn)過(guò)這些蔬菜？
幼一：超市場(chǎng)買(mǎi)的。
幼二：蔬菜店買(mǎi)的。
幼三：路邊買(mǎi)的。
幼四：種出來(lái)的。
師：那里種出來(lái)的。
幼四：幼兒園種出來(lái)的。
師：對(duì)了，我們幼兒園種了許多蔬菜，老師還經(jīng)常帶小朋友去觀察了。那我們來(lái)看看，蔬菜是不是種出來(lái)的。我們現(xiàn)在來(lái)看圖片，看看蔬菜是不是種出來(lái)的。
幼：蔬菜是從地里種出來(lái)的。
師：老師看厚厚的一本書(shū)，書(shū)上說(shuō)，蔬菜是種出來(lái)的可以做成菜的植物。老師再說(shuō)一遍，蔬菜時(shí)種出來(lái)的可以做成菜的植物，這句話聽(tīng)懂了嗎？都聽(tīng)懂了嗎？那沒(méi)問(wèn)題啦，我們現(xiàn)在再一次幫助南瓜爺爺找鄰居，小朋友看看這七位客人誰(shuí)是種出來(lái)的。你剛剛選的食物是不是有的不是種出來(lái)的。如果不是種出來(lái)的就不是蔬菜，我們就不要選它了。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找一只黑色的筆，你覺(jué)得誰(shuí)是蔬菜，你就在它下面的格子中用黑色的筆畫(huà)個(gè)圓圈。
第二次是不是跟第一次不一樣了。
師：小朋友在操作的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想一想，它是種出來(lái)的`嗎？
（評(píng)析：通過(guò)幼兒的經(jīng)驗(yàn)思考，老師借助播放圖片，蔬菜的種植環(huán)境，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)的不斷累積和提升，讓幼兒了解了蔬菜的特征——就是長(zhǎng)在地里的能做成菜的植物�。�
�。�3）驗(yàn)證操作卡上哪些是蔬菜？
師：豆腐干是蔬菜嗎？
幼：不是。
師：對(duì)了，它不是直接種出來(lái)的，它是大豆加工的。
師：胡蘿卜呢？是種出來(lái)的可以做成菜的植物。
師：鴨子呢？
幼：不是，它是鴨媽媽下蛋然后孵出來(lái)的。
師：對(duì)了，它是肉類(lèi)食品，我們叫葷菜。
師：大白菜呢？是因?yàn)樗欠N出來(lái)的可以做成菜的植物。
師：雞蛋呢？
幼：雞蛋不是蔬菜，它是雞鴨媽媽生的。
師：它是母雞生的，它叫蛋類(lèi)食品
（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)個(gè)別驗(yàn)證、集體驗(yàn)證、共同驗(yàn)證等方法層層遞進(jìn)，使幼兒進(jìn)一步明確：蔬菜是種出來(lái)的長(zhǎng)在地里的，能做成菜的植物�。�
4、延伸活動(dòng)。
南瓜爺爺家只有三間房子，可是有四種蔬菜，那么多蔬菜怎么住呢？
師：我們現(xiàn)在來(lái)數(shù)一數(shù)，我們幫南瓜爺爺找了幾樣蔬菜��！
幼：1、2、3、4，一共有四樣蔬菜，那我們來(lái)看看南瓜爺爺家旁邊有幾間房子？
幼：南瓜爺爺家有三間房子。
師：三座房子，四樣蔬菜，小朋友覺(jué)得那該怎么住�。楷F(xiàn)在小朋友想辦法��？
幼一：我覺(jué)得紅蘿卜和青瓜可以住在一起。
師：為什么呢？
幼一：因?yàn)榧t蘿卜和青瓜它們兩個(gè)都是瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的。
幼二：我覺(jué)得白菜和青瓜在一起比較好，因?yàn)樗鼈兌际蔷G色的。
幼三：我覺(jué)得馬鈴薯和南瓜爺爺住一起，因?yàn)槎际菆A圓的。
幼四：我覺(jué)得白菜和土豆住在一起，因?yàn)樗鼈儍蓚�(gè)比較小。
師：老師覺(jué)得馬鈴薯和黃瓜也可以住一起，為什么？我們回去好好想一想。
�。ㄔu(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)分房子住，讓孩子學(xué)會(huì)從蔬菜的顏色、外形、種類(lèi)、大小等特征對(duì)蔬菜進(jìn)行分類(lèi)、合理匹配。）
活動(dòng)反思：
這個(gè)教材是結(jié)合班級(jí)主題“秋天的蔬菜”而選擇開(kāi)展的，內(nèi)容及創(chuàng)意是來(lái)之名師的教學(xué)課例，在此基礎(chǔ)上，課題組老師也給了很多建議和意見(jiàn)。
活動(dòng)開(kāi)始我讓幼兒猜猜從影子里看出它會(huì)是誰(shuí)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)了解幼兒對(duì)的以往經(jīng)驗(yàn)了解有多少。從而使幼兒對(duì)教師所提供的影子有了一個(gè)深入的思考。由于本班幼兒經(jīng)常在區(qū)角玩找影子的游戲，所以幼兒很快就從影子中找出各種實(shí)物。在數(shù)南瓜爺爺家來(lái)了幾個(gè)客人這個(gè)環(huán)節(jié)中，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)圍合的數(shù)數(shù)方法。讓幼兒學(xué)會(huì)了圍成圈的東西也可以數(shù)的。并從中得出個(gè)結(jié)論：數(shù)圓圈時(shí)，要先找一個(gè)有特征的開(kāi)始數(shù)，數(shù)過(guò)的就不能再數(shù)了！無(wú)形中又讓孩子學(xué)會(huì)了一個(gè)新知識(shí)。在南瓜爺爺想找蔬菜鄰居這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)教師提供的物體來(lái)選擇蔬菜時(shí)，在了解了物體的形狀、大小后，幼兒對(duì)于豆腐干是不是蔬菜的討論成了一個(gè)難點(diǎn)。最后老師通過(guò)提供一些蔬菜生長(zhǎng)環(huán)境的圖片，讓幼兒觀察，最后得出一個(gè)概念：蔬菜是種在地里的可以用來(lái)做成菜的植物，所以幼兒按照教師提供的線索得出了結(jié)論豆腐干不是蔬菜。在多次的選擇中，大部分幼兒能真正理解了蔬菜的概念。但還有一部分幼兒由于對(duì)蔬菜認(rèn)識(shí)不夠透徹，還沒(méi)有清晰的辨認(rèn)豆干和雞蛋不是蔬菜。
在這個(gè)活動(dòng)中，我為什么要這么設(shè)計(jì)兩次操作？主要目的是讓幼兒分別在概念出現(xiàn)的前后，了解幼兒對(duì)蔬菜的了解程度，尊重幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。第一次操作表現(xiàn)出來(lái)的是幼兒的經(jīng)驗(yàn)，第二次操作表現(xiàn)出來(lái)的就是知識(shí)了，由經(jīng)驗(yàn)上升為知識(shí)。
在活動(dòng)的延伸部分我先讓幼兒猜想：南瓜爺爺家旁邊只有三間房子，可是蔬菜有四種，它們要怎么�。坑變涸谡J(rèn)真觀察和思維的基礎(chǔ)上，將蔬菜按顏色、形狀、大小、種類(lèi)進(jìn)行了分家。最后我把馬鈴薯和青瓜放在一起請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么把土豆和黃瓜放一起��？（因?yàn)樗鼈兌家髌ぃ┻@種思維訓(xùn)練方式打破了原先的經(jīng)驗(yàn)性的分類(lèi)方法。讓幼兒從不同的角度進(jìn)行分析分類(lèi)，從而得到經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)。這種分類(lèi)方法打破了原先我們所認(rèn)為的按形狀、顏色、大小進(jìn)行分類(lèi)的方式。
幼兒園中班科學(xué)教案《南瓜爺爺找鄰居》(附反思) 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索，并按提供的線索積極思考。
2、初步了解蔬菜的基本特點(diǎn)，對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
�。�1）師：今天，我請(qǐng)來(lái)了一位客人，看他是誰(shuí)？（南瓜爺爺）你從哪里看出來(lái)的？（白胡子，白眉毛）給南瓜爺爺問(wèn)好。
�。�2）出示南瓜爺爺?shù)募摇?/p>
（二）數(shù)客人
�。�1）師：今天南瓜爺爺家來(lái)了好多客人，請(qǐng)你數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)？（答案不一樣）
�。�2）“平時(shí)我們數(shù)數(shù)都是排成一列小火車(chē)，一個(gè)一個(gè)的數(shù)，今天這么多小客人圍成了一個(gè)圓，你有什么好辦法把一圈的東西數(shù)清楚？”提問(wèn)個(gè)別幼兒：你是怎么數(shù)的？從哪開(kāi)始？
�。�3）教授方法：數(shù)一圈的東西，我們先找到最上面的，然后順著鐘表轉(zhuǎn)動(dòng)的方向，一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)過(guò)的就不能再數(shù)了。
（4）“我們一起再來(lái)數(shù)一遍”�！霸瓉�(lái)南瓜爺爺家一共來(lái)了8位客人”
�。ㄈ┎驴腿�
�。�1）“你能從影子里看出它們是誰(shuí)嗎？”請(qǐng)幼兒說(shuō)“我覺(jué)得第X個(gè)可能是XX”；“從哪里看出來(lái)的？”（形狀）
�。�2）出示圖片，共同驗(yàn)證“我們一起來(lái)看一看，猜對(duì)了沒(méi)有？”
�。ㄋ模�、找蔬菜做鄰居
（1）了解"鄰居"：“南瓜爺爺請(qǐng)這么多客人原來(lái)是要找鄰居，誰(shuí)知道“鄰居”是什么？（房子挨在一起，住在旁邊或者樓上、樓下的.朋友）
�。�2）了解蔬菜的定義：
@ 第一次操作：“南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，這8位客人里有蔬菜嗎？請(qǐng)你把你覺(jué)得是蔬菜的東西下面用黑色的筆畫(huà)一個(gè)圓�！�
@ 第二次操作：（等孩子們操作完以后）“好，把筆送回去，有的人都找對(duì)啦，有的人還差一點(diǎn)點(diǎn)，到底什么是蔬菜？（蔬菜就是種出來(lái)、可以做成菜的植物）。請(qǐng)你再來(lái)找一找，用紅色的筆在蔬菜下面畫(huà)一個(gè)圓�！�
@驗(yàn)證：“現(xiàn)在我們一起對(duì)著大屏幕，來(lái)看一看到底有哪些是蔬菜？”（第一個(gè)餅干是在工廠里加工出來(lái)的，它不是蔬菜；第二個(gè)。）
@“看一看，一共有幾個(gè)蔬菜？”（5個(gè)）那南瓜爺爺找到了幾個(gè)鄰居？（5個(gè)）
活動(dòng)延伸：
1、除了我們找到的蔬菜，生活中你還知道哪些蔬菜？（幼兒自由發(fā)言）
2、“小朋友們說(shuō)了很多種的蔬菜，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)（種出來(lái)的，可以做成菜的植物）”。
小結(jié)：生活中的蔬菜種類(lèi)有很多，它們的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值也很高，請(qǐng)你們回去找一找，這些蔬菜都有什么營(yíng)養(yǎng)，回來(lái)給我小朋友說(shuō)一說(shuō)，好吧！
活動(dòng)反思：
通過(guò)活動(dòng)，豐富幼兒的知識(shí)。而在蔬菜種植、成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)了用愛(ài)去關(guān)心、愛(ài)護(hù)別人，培養(yǎng)了孩子們保護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。整個(gè)過(guò)程中，孩子不僅享受了種植的樂(lè)趣，還直接觀察和感受植物生長(zhǎng)的過(guò)程，增長(zhǎng)蔬菜和水果種植方面的知識(shí)。
幼兒園中班科學(xué)教案《南瓜爺爺找鄰居》(附反思) 3
設(shè)計(jì)意圖：
在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里，蔬菜隨處可見(jiàn)，它們種類(lèi)繁多，對(duì)于“蔬菜”一詞中班幼兒其實(shí)都耳熟能詳了，知道蔬菜有營(yíng)養(yǎng)，要多吃蔬菜，而他們最熟悉的蔬菜則是青菜，其他種類(lèi)的蔬菜則一知半解，在日常生活中也常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對(duì)蔬菜正確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)蔬菜的特征的理解，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的興趣。同時(shí)中班在數(shù)數(shù)的技能上還停留在火車(chē)式排序數(shù)數(shù)法，數(shù)一圈物體的方法了解不多。因此在選材上我將數(shù)學(xué)與科學(xué)兩大領(lǐng)域相整合，整個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)以不斷地設(shè)疑、質(zhì)疑和最后的留疑為主導(dǎo)，讓幼兒在重復(fù)犯錯(cuò)、重復(fù)性的尋找答案，注重啟發(fā)幼兒的方法，給予幼兒思考的余地，讓幼兒自己探索想出辦法解決。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣，初步了解蔬菜的不同特征。
2、觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索，樂(lè)意按提供的線索積極思考。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt。
2、操作板人手一份，紅、黑水彩筆各一支。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示南瓜房子，引起幼兒活動(dòng)興趣。
教師：這是誰(shuí)的家？
二、數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)南瓜爺爺家來(lái)的客人。
1、教師：南瓜爺爺家來(lái)了很多客人，數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)？你是怎么數(shù)出來(lái)的？
2、小結(jié)：數(shù)一圈的東西要找一個(gè)有明顯特征的，還要記住數(shù)過(guò)的東西不能再數(shù)。
三、猜影子。
1、提問(wèn)：你們能不能從它們的影子猜一猜它們都是誰(shuí)？你是怎么看出來(lái)的？
2、出示正影一一認(rèn)識(shí)。
四、找鄰居。
1、了解“鄰居”的概念。
教師：是什么事情讓這么多朋友一起來(lái)到南瓜爺爺家？（出示字卡“鄰居”）什么叫鄰居？南瓜爺爺會(huì)找誰(shuí)做鄰居呢？
2、了解什么是“蔬菜”？
（1）幼兒第一次操作。
教師：什么是蔬菜呢？剛才看到的8位客人里邊有蔬菜嗎？老師給小朋友準(zhǔn)備了一張記錄表（出示記錄表），請(qǐng)你們找一支黑色的筆，把你覺(jué)得是蔬菜的`東西打上鉤，記住畫(huà)在第一行。
（2）幼兒交流操作結(jié)果，教師根據(jù)幼兒表述記錄。
�。�3）教師鞏固蔬菜概念：陳老師看了厚厚的一本書(shū)，書(shū)上說(shuō)，蔬菜是種出來(lái)的、可以用來(lái)炒成菜的植物。
�。�4）幼兒第二次操作。
教師：現(xiàn)在，再想一想到底哪些是蔬菜，然后找一只紅色的筆，把是蔬菜的東西打上鉤，畫(huà)在第二行。
�。�5）幼兒再次交流并鞏固蔬菜經(jīng)驗(yàn)。
五、給鄰居分配房子
1、教師：小朋友幫南瓜爺爺找到了5個(gè)蔬菜鄰居？它們要住進(jìn)去了，我們看看有幾座房子？4座房子5位客人怎么住呢？請(qǐng)你們?cè)賱?dòng)腦筋幫南瓜爺爺想個(gè)好辦法？那誰(shuí)和誰(shuí)擠一起比較好呢？
2、小結(jié)：蔬菜的搭配方法有很多，不管是顏色一樣、形狀一樣、還是高矮、胖瘦搭配，只要是有理由的，是相親相愛(ài)的，就可以把它們搭在一起。
3、設(shè)疑：陳老師也來(lái)給它們搭一搭，我讓土豆和胡蘿卜住一起，你們能猜到我是怎么想的嗎？小朋友可以回去想一想，或者問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，和爸爸媽媽一起找答案。
活動(dòng)反思：
這種思維訓(xùn)練方式打破了原先的經(jīng)驗(yàn)性的分類(lèi)方法。讓幼兒從不同的角度進(jìn)行分析分類(lèi)，從而得到經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)。這種分類(lèi)方法打破了原先我們所認(rèn)為的按形狀、顏色、大小進(jìn)行分類(lèi)的方式。
幼兒園中班科學(xué)教案《南瓜爺爺找鄰居》(附反思) 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣，樂(lè)意按提供的線索積極思考。
2、觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索，初步了解蔬菜的特征。
3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、前期經(jīng)驗(yàn)：初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)食物及動(dòng)物的影子。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、圖片南瓜、豆腐干、鴨子、胡蘿卜、青菜、雞蛋、土豆、黃瓜、幼兒操作材料人手一份等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、誰(shuí)的家——引起興趣、說(shuō)明要求
1、這是誰(shuí)家？從哪里看出來(lái)的？
2、南瓜先生家來(lái)了很多客人，數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)？
小結(jié)：今天的數(shù)數(shù)方法跟以前的不同，今天的東西排成了一個(gè)圈，所以要數(shù)清楚的話，就要先找一個(gè)起點(diǎn)，再挨個(gè)兒數(shù)下去，數(shù)過(guò)得不要再數(shù)，就能數(shù)清了。
二、我是誰(shuí)——觀察圖片、發(fā)現(xiàn)交流
1、猜猜這些客人是誰(shuí)？
2、出示正影一一認(rèn)識(shí)。
3、是什么事情讓這么多的菜來(lái)到南瓜先生家呢？
4、原來(lái)是要找鄰居（簡(jiǎn)單了解“鄰居”的.概念）。
小結(jié)：原來(lái)鄰居就是在自己隔壁的，或是樓上樓下的人。
三、找朋友——幼兒操作、知識(shí)轉(zhuǎn)化
1、南瓜爺爺會(huì)找誰(shuí)做鄰居呢？
2、第一次操作，根據(jù)自己原有經(jīng)驗(yàn)勾出感覺(jué)是蔬菜的東西。（簡(jiǎn)單交流結(jié)果）
3、南瓜爺爺要找蔬菜的朋友，什么是蔬菜？
小結(jié)：種出來(lái)的、可以做成菜的植物。
4、第二次操作，觀察情況。（用黑色的筆重新圈出是蔬菜的東西）
5、依次講評(píng)7種菜，究竟哪些是蔬菜。
小結(jié)：原來(lái)土豆、青菜、胡蘿卜、黃瓜都是種出來(lái)的、可以燒成菜的植物。
活動(dòng)延伸：
南瓜先生只準(zhǔn)備了3幢房子，怎么住下4個(gè)鄰居呢？誰(shuí)和誰(shuí)住在一起比較好？引導(dǎo)幼兒拓展思維。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的目標(biāo)主要有兩個(gè)，第一個(gè)目標(biāo)是對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣，樂(lè)意按提供的線索積極思考。第二個(gè)目標(biāo)是觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索，初步了解蔬菜的特征�；顒�(dòng)中孩子們對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜十分感興趣，當(dāng)他們看到蔬菜以及其他食物的輪廓時(shí)，都能大膽展開(kāi)想象，并能說(shuō)出各種蔬菜的基本特征，積極按照課件提供的線索為南瓜先生尋找合適的鄰居。
是在活動(dòng)中，幼兒獨(dú)自游戲時(shí)，我們可以把幼兒分成幾個(gè)小組，每一小組都由幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒帶領(lǐng)著，這樣可能游戲才會(huì)順利進(jìn)行。
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