【推薦】幼兒園優(yōu)秀教案范文合集9篇
作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的幼兒園優(yōu)秀教案9篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇1
活動目標(biāo)
1、愿意大膽的參加活動，對用甜甜的打招呼的方式接近他人感興趣、
2、嘗試用多種方式與同伴打招呼，感受與同伴合作的樂趣、
3、能克服心理的膽怯與陌生的客人打招呼、
活動準(zhǔn)備
1、電視機 電腦《天線寶寶》碟片 錄音機《找朋友》音樂 圖片若張
2、幼兒人手一個彩色眼罩
3、邀請部分家長和園內(nèi)老師
活動過程
一、師生問好、鼓勵小朋友大膽的介紹自己。
1、鼓勵幼兒有禮貌的和客人們集體打招呼。
指導(dǎo)語：小朋友們好！你們認識后面的這些客人嗎？我們一起來和他們打個招呼吧！
2、鼓勵幼兒大膽地單獨向客人們介紹自己，并送上小星星以示獎勵。
指導(dǎo)語：客人們很喜歡你們，很想和你們做好朋友，可是他們不知到你們叫什么名字？誰愿意來介紹介紹自己。
二、引導(dǎo)幼兒嘗試運用多種方式與同伴打招呼。
1、播放動畫片《天線寶寶》、引導(dǎo)幼兒說說天線寶寶們是怎樣和朋友打招呼的。
�。�1）指導(dǎo)語：還有幾位小客人看見你們都會大方地介紹自己，它們也想想來參加我們的活動，讓我們來一起看看是誰？
�。�2）播放動畫片《天線寶寶》。
�。�3）交流討論。
指導(dǎo)語：天線寶寶是怎樣和朋友打招呼的？聽到朋友甜甜的招呼，你心里怎樣？
2、聽音樂嘗試與同伴打招呼，共同探索多種打招呼的方式。
�。�1）幼兒初步嘗試與同伴打招呼。
指導(dǎo)語：讓我們一起來學(xué)著天線寶寶的樣子和朋友打招呼吧！
（2）交流討論，利用圖示梳理記憶。
指導(dǎo)語：你們剛才是怎樣和朋友打招呼的？（幼兒說，教師一邊用圖示表示，幫助幼兒記憶和整理。）
3、幼兒嘗試用甜甜的方式和客人打招呼。
指導(dǎo)語：讓我們用甜甜的方式和客人們一起來玩玩打招呼。
三、游戲：蒙眼行走，體驗尋找伙伴后的驚喜。
1、出示彩色眼罩，幫幼兒戴上眼罩，體驗蒙住眼睛后的一些緊張心理。
指導(dǎo)語：這是什么？猜猜它可以做什么？如果把它蒙在眼睛上會有什么樣的感覺？
2、聽音樂與同伴共同體驗蒙眼合作游戲的樂趣。
指導(dǎo)語：現(xiàn)在我們都戴上了漂亮的眼罩，來和朋友玩游戲“甜甜的招呼”。當(dāng)你聽著音樂蒙眼找到一個新朋友時，自己拉開眼罩，和他來一個甜甜的招呼、然后又蒙上眼罩、繼續(xù)找新朋友、
四、結(jié)束活動
用甜甜的招呼和客人道別。
幼兒園打招呼教案，幼兒年齡比較小，很多幼兒都還沒有見面打招呼的習(xí)慣，這是一種不好的現(xiàn)象，教師們要教會幼兒見到熟人打招呼問好，讓他們養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇2
設(shè)計思路
剛進入小班的孩子，從小家庭走向了大集體，要慢慢的學(xué)會基本的交往和溝通，與人“打招呼”則是孩子一日活動中最基本、最必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。而對集體生活還不太適應(yīng)的小班孩子，處于緊張、害怕、陌生的情緒中，和人主動打招呼的意識很薄弱。與此同時，我們的“娃娃家”主題正如火如荼的開展著，孩子們帶著各自的角色，在游戲中交往，交流。但是生澀的孩子們對于“打招呼”卻并不那么熱烈。因此通過本次集體活動，讓孩子們逐漸養(yǎng)成主動與人打招呼的意識，做個文明禮貌的受別人喜歡的孩子。
活動目標(biāo)
1、能夠主動地和不同的人打招呼
2、體驗與人打招呼的快樂。
活動準(zhǔn)備
1、情景表演（邀請大班孩子表演）
2、錄相
活動過程
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，和小動物打招呼
1、今天來了幾個新朋友，，他們會發(fā)生什么事情呢？
2、大班孩子情景表演，幼兒觀看。
3、你看見誰了？（逐一請出小動物）
4、誰愿意來和小動物打招呼？
（二）和幼兒園里的大朋友打招呼
1、來幼兒園的路上會遇見誰？你會和他有禮貌地打招呼嗎？
2、播放錄象（逐一和不同的大朋友打招呼，體驗相互打招呼的快樂）
3、小結(jié)：和人打招呼是一件快樂的事情，要做個有禮貌的別人喜歡的好孩子。
�。ㄈ┓窒泶蛘泻舻目鞓贰蕴枪�
1、客人老師今天也帶來了甜甜的糖果，要給喜歡和人打招呼的寶寶嘗一嘗。
2、孩子們和客人老師打招呼，分享糖果，體驗相互打招呼的快樂。
幼兒園打招呼教案，幼兒年齡比較小，很多幼兒都還沒有見面打招呼的習(xí)慣，這是一種不好的現(xiàn)象，教師們要教會幼兒見到熟人打招呼問好，讓他們養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇3
一、活動目標(biāo)
1．通過多媒體教學(xué)手段讓幼兒欣賞、理解故事，培養(yǎng)幼兒識字閱讀的興趣，使幼兒懂得遇事要多想辦法，并努力戰(zhàn)勝困難。
2．通過找字卡活動讓幼兒又快、又準(zhǔn)、又多地說出描繪天空、草、面包的形容詞，培養(yǎng)幼兒對文字的興趣和思維的求異性、流暢性、發(fā)散性和敏銳性。
3．通過分組比賽，培養(yǎng)幼兒大膽、自信的性格和競爭、合作的精神。
二、活動準(zhǔn)備
1．形容天空、草、面包的形容詞字卡若干。
2．音樂帶《螞蟻搬面包》、《面包房子》的教學(xué)軟件、圖片，幼兒學(xué)具(沙箱、小圖書、紙偶、實驗材料)。
3．成績表，金牌、銀牌、銅牌若干枚，面包模型若干。
三、活動過程
1．音樂游戲“漢字寶寶在哪里”。
老師和幼兒手持形容詞卡入室。老師唱：“漢字寶寶在哪里?”幼兒唱著回答：“老師我呀在這里�！庇變郝牭�？立即蹲下。老師邊出示字卡邊問：“漢字寶寶在哪里?”如果哪位幼兒手拿的字卡和老師的相同，就站起回答：“X X X X在這里�！�
2．播放教學(xué)軟件，欣賞童話故事《面包房子》。
�、�(出示圖1)你看到什么?天空、面包、草是怎樣的?
分組比賽，各組分別找出描繪天空、面包、草的形容詞字卡，并貼在圖片上相應(yīng)的地方。找得又快又多又準(zhǔn)的組為勝，成績表上紅旗就升得越高。
②(出示圖2)這時候，螞蟻點點發(fā)現(xiàn)了什么?它為什么不把面包抬回家?
�、垡龑�(dǎo)幼兒想辦法幫助螞蟻點點把面包抬回家，幼兒自由討論，教師提供學(xué)具。
�、�(出示圖3)螞蟻點點想到了一個什么辦法?
�、萑绻綍r遇到困難，我們應(yīng)該怎樣做呢?
3．幼兒在音樂聲中表演童話故事《面包房子》結(jié)束。
四、各領(lǐng)域滲透
1．科學(xué)：做“怎樣移走物體”的實驗。
2．藝術(shù)：學(xué)習(xí)用連環(huán)畫的形式繪畫故事《面包房子》；學(xué)習(xí)歌表演《螞蟻搬豆》，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞。
3．健康：體育游戲“螞蟻搬豆”。
4．社會：培養(yǎng)幼兒大膽、自信的性格和競爭、合作的精神。
五、生活中滲透 戶外散步中觀察螞蟻是怎樣搬走體積大的食物的；引導(dǎo)幼兒用形容詞描繪天空和草。
六、環(huán)境中滲透 學(xué)習(xí)有關(guān)天空、面包和草的形容詞字卡；活動提供已切割的面包圖片，讓幼兒任意拼成各種物體。
七、家庭中滲透 培養(yǎng)幼兒勇于克服困難的精神，學(xué)習(xí)從多方向、多層次、多途徑探求解決問題的方法。
八、活動評價
幼兒園優(yōu)秀教案 篇4
活動內(nèi)容：
貼五官
設(shè)計理念：
視、聽、溴、品嘗、觸摸……都是基本的和非常重要的感知覺。能否自覺積極地運用眼、耳、鼻、口、手等感官去感知，對于一個人能否具備敏銳的觀察能力，主動地發(fā)現(xiàn)能力起著決定性的作用�！顿N五官》這一有趣的活動，不是單純地給于幼兒關(guān)于感知的現(xiàn)成知識，而是讓幼兒在感官的運用中獲得真切具體的感受和體驗，主動建構(gòu)有關(guān)感知的經(jīng)驗世界。
同時還讓幼兒感受到保護感官的重要性，學(xué)會保護感官的方法，養(yǎng)成保護的習(xí)慣。
活動目標(biāo)：
1、 能說出口、眼、耳、鼻的名稱。
2、 能撕貼五官，鞏固五官在臉部位置的認識。
重點難點：
了解五官在臉部的正確位置并且學(xué)會撕貼五官。
活動準(zhǔn)備：
1、人手一面小鏡子、 一份固體膠。
2、幼兒活動材料《美術(shù)》第4頁。
3、每組一只裝紙屑用的筐子、兩塊抹布。
活動過程
一、找五官
1、師：孩子們，你們看老師的臉上有什么?
2、幼兒自由回答。(如幼兒回答不全，或回答問題不完整時，教師可“眨眨眼睛、張張嘴巴、捏捏鼻子提醒幼兒且指導(dǎo)幼兒回答完整)
3、照照鏡子，看看自己的臉上有什么?
二、學(xué)念兒歌，鞏固了解五官的位置及作用。
1、師：眼睛長在臉的那里，有什么用?用相同方法，提問其他五官。
2、學(xué)念兒歌，了解五官的作用。這是我的眼睛，眼睛看世界。 這是我的鼻子，鼻子聞氣味。這是我的嘴巴，嘴巴嘗味道。這是我的耳朵，耳朵聽聲音。
3、教師出示幼兒活動材料《美術(shù)》第4頁，提問：小娃娃的臉上少了什么? (眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵)。
三、撕貼五官。
1、教師講解撕貼作畫的要求：按輪廓撕下來，在背面抹上膠水，然后找到合適的位置粘貼。
2、提供幼兒活動材料《美術(shù)》第4頁，鼓勵幼兒大膽撕貼，提醒幼兒完成后把廢紙放入筐內(nèi)、用抹布擦手。
3、幼兒分成紅、黃、藍、綠四組拿自己的作品進行展覽，互相欣賞。
設(shè)計意圖
通過觀察老師和自己的臉，初步感知五官的位置。
結(jié)合兒歌，鞏固了解五官的位置和作用。
引導(dǎo)幼兒關(guān)注活動材料，引起幼兒操作的興趣。
通過撕貼五官的操作活動，更進一步了解五官的位置與作用以及體驗藝術(shù)活動帶來的快樂。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇5
設(shè)計意圖
本次談話活動的設(shè)計靈感來自于故事《小螃蟹找工作》，類似的題材還有很多，如《動物職業(yè)介紹所》，假如純粹地進行故事教學(xué)，我感覺對幼兒的挑戰(zhàn)不大，因此，萌發(fā)了設(shè)計以故事為背景線索的談話活動的想法。
活動目標(biāo)
1.能圍繞“小螃蟹找工作”這一中心話題大膽表達自己的見解。
2.積極參與討論，愿意為堅持自己的觀點嘗試辯論。
3.能專心傾聽，樂意動腦，積極參與談話活動。
4.理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
5.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
活動準(zhǔn)備
1.與談話內(nèi)容有關(guān)的課件(小螃蟹，小螃蟹做餐廳服務(wù)員、理發(fā)師，小螃蟹的信件以及小螃蟹做幼兒園保安)。
2.哭臉、笑臉席卡，用于辯論的評分表和獎勵貼。
活動過程
一、謎語導(dǎo)入，喚醒經(jīng)驗
謎語：身穿硬袍，手拿剪刀，走路橫跑，嘴吐白泡。(打一動物)
提問：你是怎么猜出來的?(出示小螃蟹課件，驗證猜謎結(jié)果。)
過渡語：小螃蟹覺得自己已經(jīng)長大該獨立了，準(zhǔn)備到職業(yè)介紹所找一份工作。
提問：你知道有哪些職業(yè)嗎?
小結(jié)：醫(yī)生是一種職業(yè)、教師是一種職業(yè)、廚師是一種職業(yè)，生活中有許多種職業(yè)。
(評析：讓幼兒猜謎語并談?wù)撚心男┞殬I(yè)，調(diào)動幼兒原有的對螃蟹和對職業(yè)的認知經(jīng)驗，為之后的討論、辯論服務(wù)。)
二、引發(fā)辯論，各抒己見
1.以故事為線索。引出談話主題。
出示小螃蟹在餐廳當(dāng)服務(wù)員的課件，討論小螃蟹是否適合做餐廳服務(wù)員，并陳述理由。
2.調(diào)整座位，引發(fā)辯論。(按照辯論賽的形式分成面對面的兩組，幼兒選擇笑臉和哭臉席卡就座，分成正方、反方兩組。)
出示小螃蟹做理發(fā)師的課件，提問：假如小螃蟹去做理發(fā)師，你認為適合嗎?為什么?
過渡并提問：有的人認為合適，有的人認為不合適，各有各的想法、各有各的道理，大家都來說一說、講一講。(出示笑臉、哭臉的席卡)對于小螃蟹做理發(fā)師，合適還是不合適，你們心里有選擇了嗎?請用最快的速度搬起你的椅子，坐到放有相應(yīng)席卡桌子的外側(cè)。
引導(dǎo)語：小螃蟹做理發(fā)師，合適還是不合適，請說出你的理由。哪一組講得好、講得有道理，小螃蟹就聽誰的，還會送上糖果獎勵貼。
幼兒辯論后，教師小結(jié)：小螃蟹做理發(fā)師到底合適不合適，你們說的都很有道理，小螃蟹也不知道到底聽誰的，于是只好又去找工作。
(評析：以故事背景為線索，討論小螃蟹當(dāng)餐廳服務(wù)員是否合適，為幼兒提供了學(xué)習(xí)的支架。緊接著撤走支架，放手讓幼兒以小螃蟹做理發(fā)師是否合適展開簡單辯論。辯論在原則上要有正方、反方，同時要能抓住對方發(fā)言的漏洞進行反駁。為了讓此環(huán)節(jié)更適合教學(xué)、更適合幼兒，這里教師只要求孩子能講出自己的觀點并陳述理由。辯論不是目的，而是一種教學(xué)手段，是讓幼兒有充分的機會表達自己的想法。同時，教師以調(diào)整座位和獎勵貼紙等多種策略來鼓勵幼兒想說、愛說、多說，辯論的形式符合大班幼兒的年齡特征，能掀起活動高潮。)
三、閱讀信件，了解小螃蟹的工作
過渡語：那小螃蟹找到合適的工作了嗎?你們想知道嗎?小螃蟹寫來了一封信，信里會給我們答案，我們一起來讀信吧!
1.出示小螃蟹做幼兒園保安的課件。
提問：從照片上看，小螃蟹從事的是什么職業(yè)?猜一猜，它能做些什么呢?
2.讀小螃蟹的信，了解它的工作。
總結(jié)：如果我們也像小螃蟹一樣，把自己的長處用對用好，也能獲得成功。
(評析：讓幼兒觀看小螃蟹的工作照，猜測小螃蟹在幼兒園當(dāng)保安可以做些什么，再次結(jié)合中心話題給幼兒提供交流的機會。)
四、出示圖片，嘗試串編故事
師：小螃蟹第一次想當(dāng)餐廳服務(wù)員，后來想當(dāng)理發(fā)師，但都有合適和不合適的地方，找工作沒有成功。后來終于發(fā)揮特長，成為一名出色的動物幼兒園的保安。如果我們把這個過程連起來編一編、講一講，就是一個非常有趣的故事——《小螃蟹找工作》。大家來試一試哦!
幼兒串編故事，請1名～2名幼兒講給大家聽，并鼓勵幼兒回家把故事講給爸爸媽媽聽。
(評析：本活動始終以幼兒談話在前，到此環(huán)節(jié)才將故事從幕后推到了臺前。如此環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，讓幼兒走進主動學(xué)習(xí)的情境，充分表達了自己的見解。)
活動反思
在活動中也存在著很多的不足之處，從整堂活動來看，為其他動物找工作的這個部分，孩子們的合作意識還沒有完全體現(xiàn)，沒有過多的討論與協(xié)商，整個活動幼幼互動沒有充分地體現(xiàn)。
如果要針對這一環(huán)節(jié)作調(diào)整的話，可以在每組設(shè)置一個職業(yè)介紹所，里面有2—3只小動物要找工作，這樣孩子們可以根據(jù)自己的意愿，自由選擇想要找的小動物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量討論，既增加了孩子們的自主性，又促進了孩子間的交往、合作等，也可以避免大家設(shè)計得都一樣。
小百科：螃蟹（páng xiè）屬軟甲綱，十足目，是甲殼類動物，身體被硬殼保護著，靠鰓呼吸。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、通過故事的講述，了解為什么發(fā)明大棚？
2、知道遇事多動腦筋，尊重勞動人民。
活動準(zhǔn)備：
王樂義照片、大棚圖片
活動過程： 一、談話引入
小朋友，你們知道在寒冷的冬天里，我們吃的新鮮的蔬菜是從哪里來的嗎？（幼兒自由回答，出示圖片）
正是因為有了這些大棚，人們才能一年四季都能吃上新鮮的蔬菜。你們知道是誰發(fā)明的大棚嗎？
二、以故事的形式介紹大棚的發(fā)明。 1、講述故事。
在很早以前，人們不會使用大棚種蔬菜，冬天，人們只能吃大白菜和蘿卜。后來，有一位名叫王樂義的人，他想：如果我們冬天也能吃上新鮮的蔬菜多好呀！于是，他就開始做試驗。他利用塑料薄膜被太陽照射后能產(chǎn)生熱能的原理，通過反復(fù)的試驗，將塑料薄膜蓋在棚架上，把菜地覆蓋起來，陽光照射能使菜地變溫暖，而且熱量不容易散出去。于是，大棚就發(fā)明了。人們從此以后，冬天也能吃上新鮮的蔬菜了，小朋友們吃了新鮮的蔬菜越來越聰明。因為是王樂義發(fā)明的大棚，所以人們都尊稱他為大棚蔬菜之父。他創(chuàng)造了事業(yè)的奇跡——發(fā)明了冬暖式大棚。后來，他還榮獲全國優(yōu)秀***員、全國勞動模范、全國農(nóng)業(yè)科技推廣先進工作者等榮譽稱號。
2、幼兒回答問題：
1）誰發(fā)明了大棚？
2）他為什么發(fā)明大棚？
3）你們喜歡他嗎？為什么？
三、教師小結(jié)：
這位王樂義爺爺因為愛動腦筋，想辦法，發(fā)明了大棚，讓我們冬天也能吃上新鮮的蔬菜。我們小朋友在日常生活中如果遇到問題也要動腦筋想辦法，為人們做好事。
活動反思：
在回答問題這個環(huán)節(jié)，孩子們踴躍發(fā)言。通過對“為什么喜歡王樂義爺爺”的引導(dǎo)，可以從中體會到孩子們對王樂義爺爺?shù)南矏酆途磁逯椤?/p>
幼兒園優(yōu)秀教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、通過故事欣賞，理解故事內(nèi)容，人物形象，并學(xué)習(xí)歸納主題。
2、樹立環(huán)保的意識，養(yǎng)成不破壞綠化的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
故事圖片
活動流程：
學(xué)習(xí)理解故事—觀察活動—美工活動—延伸活動
活動過程：
一、 學(xué)習(xí)理解故事
1、老師告訴幼兒故事名稱，引起幼兒的興趣。
2、老師有表情地講述故事，采用提問的方法，幫助幼兒理解故事中人物形象的特點和情節(jié)線索。
（1）故事名稱叫什么？
�。�2）小兔家門前有一片怎樣的空地？
�。�3）小兔是怎樣整理這片垃圾地的呢？
（4）草地給破壞了，小兔想了什么辦法來彌補呢？
（5）如果你是小兔，你怎么辦呢？
�。�6）最后小兔想了個什么辦法，為什么說這個辦法是甜甜的辦法？
（7）這個辦法給大家?guī)淼氖鞘裁�，小動物們是怎么說的？
教學(xué)反思：老師在講述故事時可采用插問方法，請幼兒想辦法。講述完畢，可引導(dǎo)幼兒進一步思考為什么小兔最后想的辦法是甜甜的辦法，圍繞“甜甜”兩字展開一些討論。
二、 觀察活動
老師帶領(lǐng)幼兒觀察美麗清潔的幼兒園和又臟又亂的農(nóng)貿(mào)市場，給幼兒一個強烈的對比，由此引發(fā)幼兒保護周圍環(huán)境清潔，自覺愛護公共場所衛(wèi)生的心愿。
教學(xué)反思：通過參觀對比這一活動，產(chǎn)生對清潔整齊環(huán)境的向往，初步樹立一種環(huán)保意識。此環(huán)節(jié)亦可以用一些宣傳畫來讓幼兒觀察，這些畫可以是老師、幼兒共同收集的。談話可以圍繞“我所看到最美的地方是……，我見到過最臟的地方是……”進行。
三、 美工活動
1、繪畫前老師與幼兒共同討論：如果我們生活的環(huán)境亂七八糟，你覺得怎樣？你喜歡住在什么樣的地方？
2、引導(dǎo)幼兒將討論內(nèi)容用繪畫的形式表現(xiàn)出來，啟發(fā)幼兒大膽想象，畫出一個優(yōu)美整潔的環(huán)境。
教學(xué)反思：此環(huán)節(jié)讓幼兒有一個大膽表現(xiàn)的機會，用繪畫的方式表達自己對環(huán)保的理解。
活動延伸
將幼兒畫好的畫作為宣傳畫貼在畫廊，提醒他人保護環(huán)境。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇8
一、主題活動由來
我們與幼兒一起來到了龍?zhí)逗镉危⒆觽冎懒她執(zhí)逗镉泻芏帻埖慕ㄖ�，所以得名龍�(zhí)逗�，于是我們便與幼兒在公園里 開始尋找龍，一名幼兒突然問我：“老師，龍?zhí)逗镉锌铸垎�？”這一個問題，引起了全班幼兒的極大興趣，他們爭先恐后地表達自己對恐龍的認識，并提出許多關(guān)于恐龍的問題，如“恐龍是怎樣滅絕的”、“霸王龍為什么那么厲害”、“恐龍有多少種”······隨著孩子們的一個個的問題，探究恐龍的奧秘便在孩子們濃厚的興趣推動下產(chǎn)生了。
二、主題活動教育目標(biāo)
1．通過多種活動，幫助幼兒了解恐龍的生活習(xí)性和特點，是他們嘗試用不同方法大膽表達他們對恐龍的了解。
2． 鼓勵幼兒用各種方式進行體驗和探索，在自主的活動中激發(fā)幼兒對恐龍的喜愛之情。
3． 引導(dǎo)幼兒用自然材料，創(chuàng)造性的組合出各種形態(tài)的恐龍，并能夠成簡單情節(jié)。
4．培養(yǎng)有序完成一項活動的能力。
5．鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒語言表達能力，動手操作能力。
6．運用想象及創(chuàng)造力，展現(xiàn)自我對藝術(shù)表達的獨特性，在探索、創(chuàng)造與的過程中獲得自信心以及相互之間的交流與合作。
7． 能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、并能大膽地表現(xiàn)自己的`情感和體驗。
8． 能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。
三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用
問題板：
1、在墻面上創(chuàng)設(shè)“我來告訴你”的欄目，將幼兒提出的問題及尋找到的答案展現(xiàn)出來，如：恐龍生活在什么年代、恐龍是怎么滅絕的、假如恐龍還活著等。
資料展板：
1、將老師、幼兒及家長收集的恐龍資料、模型展示在出來。
各游戲區(qū)相關(guān)內(nèi)容：
圖書區(qū)：各種收集來的有關(guān)恐龍的書籍、圖片、磁帶和VCD。
美工區(qū)：制作恐龍、恐龍故事連環(huán)畫、恐龍服飾等。
建筑區(qū)：幼兒自己設(shè)計“恐龍家園”做為建筑圖紙，進行搭
建并完善恐龍家園。
表演區(qū)：提供恐龍劇院、幼兒自編的劇本及恐龍的道具
家園聯(lián)系板：
1、利用家園碰碰車向家長出示主題活動網(wǎng)絡(luò)圖及教育目標(biāo)、主要內(nèi)容。
2、向家長展示幼兒活動的照片及作品。
3、提出家園合作建議：請家長協(xié)助幼兒尋找恐龍資料、記錄幼兒創(chuàng)編的恐龍故事、帶領(lǐng)幼兒參觀恐龍站，在家長園地里進行交流。
可利用的教育資源：
1、圖書：恐龍大世界、恐龍百科全書、
2、VCD：恐龍大世界、恐龍、侏羅紀(jì)公園等
3、故事：慈母龍媽媽、可惡的偷蛋龍等。
可利用的周邊環(huán)境：
四、部分主要活動內(nèi)容
（一）、我知道的恐龍
1、請幼兒收集恐龍的資料及實物。
2、組織幼兒對恐龍的種類進行分類，并討論每類恐龍的外形特征，總結(jié)其特點。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用
1、與幼兒一起收集恐龍的資料及實物，認識并了解恐龍。
2、與幼兒一起設(shè)計主題墻面“恐龍地帶”，收集各種材料里及資料在主體墻面上充分展示自己的想法。
家長工作
1、家長與幼兒一起收集有關(guān)恐龍的資料及實物。
2、帶幼兒到自然博物館去觀察各種恐龍，使幼兒對恐龍有初步的了解及認識。
（二）、恐龍的制作
1、請幼兒通過觀察恐龍的實物模型，尋找所需的材料，自己探索進行恐龍的制作。
2、繼續(xù)觀察恐龍的外形構(gòu)造，引導(dǎo)幼兒能總結(jié)出恐龍的外形不同恐龍的外形特點，并能根據(jù)這些特點進行制作。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用
1、幼兒制作的恐龍進行展示，并請其他班幼兒來參觀
2、創(chuàng)設(shè)問題板把幼兒的問題放在上面，號召
幼兒和家長幫助解決。
家長工作
1、請家長一起配合幼兒觀察恐龍的實物，總結(jié)不同恐龍的制作特點。
2、請家長和幼兒一起搜集制作恐龍所需的材料。
�。ㄈ�、假如恐龍還活著
1、能運用自己豐富的想象，描述假如恐龍還活著的情景。
2、激發(fā)幼兒對“恐龍還活著”這一美好愿望的想象力。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用
1、觀看VCD《恐龍》。
2、將幼兒想象到的“假如恐龍還活著”的情景展示在主題墻面上。
家長工作
1、請家長及時紀(jì)錄幼兒提出的有關(guān)恐龍的問題。
2、請家長與幼兒共同創(chuàng)編“假如恐龍還活著”的情景及故事。
�。ㄋ模�、有趣的恐龍
1、通過幼兒搜集的各種資料了解恐龍的特點及生活習(xí)性等知識。
2、激發(fā)幼兒舉辦恐龍展示會的興趣。
3、和幼兒一起制定恐龍展示會的計劃，共同尋找所需物品。
4、邀請家長及其他班幼兒參加我們的恐龍展示會。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用
1、通過恐龍展示臺，激發(fā)幼兒創(chuàng)辦恐龍展示會的愿望。
2、利用一塊主題墻面把幼兒創(chuàng)辦恐龍展示會的整個流程進行展示。
家長工作
1、和幼兒一起搜集有關(guān)恐龍的資料。
2、請家長為班中的恐龍展示會出謀劃策。
3、與幼兒一起共同制作恐龍。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇9
設(shè)計思路：
近階段，我們小一班的孩子正圍繞著“我的朋友在哪里”的主題開展著一系列的活動(包括：介紹自己的好朋友、找朋友、猜一猜、摸一摸，送禮物等)。小班孩子由于受年齡和生活經(jīng)驗的限制，他們的活動往往都是以自我為中心，而想不到其他人，在開展了這個主題以來，孩子們開始試著找朋友，和朋友一起游戲，但我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子都喜歡和開朗、活潑、善交往的孩子一起玩，而對于那些比較內(nèi)向、膽小、又不善交往的孩子則常常很孤立，要么一個人坐著，要么獨自玩耍，很少有同伴去注意他們，更沒有人去關(guān)心他們。所以，我預(yù)設(shè)了這次主題活動：關(guān)心關(guān)心他們。
主題目標(biāo)：
1.能夠發(fā)現(xiàn)別人明顯高興與不高興的表情，會用簡單的語言和動作去關(guān)心和幫助別人，體驗關(guān)心別人的快樂。
2.繼續(xù)體驗與朋友共同游戲的快樂，知道朋友越多越好。
3.培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
4.增強幼兒與同伴合作的游戲的意識，體驗游戲的快樂。
活動過程：
�。ㄒ唬┮鹋d趣，情感體驗：
1.最近，我們小一班的小朋友一直在講講好朋友，找找好朋友，那你們跟好朋友在一起開心，還是一個人孤孤單單開心？為什么？
2.那你們開心的時候會做什么動作呢？（請幼兒來做做）我們一起來做做開心的樣子。
3.你們看，我上一次把你們和好朋友玩的開心的樣子都拍下來了。
�。ǘ┯^察照片，幼兒討論：
1.找找哪一個是你，為什么這么開心？
2.這里還有幾張照片，看看是誰？他們開心嗎？（不開心）你從哪里看出來的？猜猜他們?yōu)槭裁床婚_心？
3.請不開心的小朋友講講為什么不開心。
4.怎么讓不開心的小朋友開心？你會對他們說些什么話?你會和他做什么？
5.現(xiàn)在你可以去關(guān)心他們，讓他們高興？誰想去和ⅹⅹ玩？關(guān)心ⅹⅹ的小朋友有嗎？
�。ㄈ┯變悍稚⒒顒樱�
引導(dǎo)幼兒去關(guān)心同伴。
�。ㄋ模┲v評延伸：
1.介紹你是怎么關(guān)心小朋友的？講了什么話，怎么做的？
2.問不開心的小朋友現(xiàn)在開心嗎？你以后可以自己去找找好朋友，好嗎？
3.引導(dǎo)幼兒要經(jīng)常關(guān)心這些小朋友。
活動反思：
1、新課程倡導(dǎo)活動化教學(xué)�；顒邮锹鋵嵳n程標(biāo)準(zhǔn)的主要載體，也是主體性生成和發(fā)展的源泉。
《品德與生活》課的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生具有積極的、健康的人格。人格的發(fā)展的大量相關(guān)研究表明：只有在積極的活動中才能促進人格的健康發(fā)展。本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強調(diào)寓教育于活動之中。在《他們需要關(guān)愛》教學(xué)中，以“換位體驗”這一活動形式，使學(xué)生切身體驗殘疾人的痛苦，了解他們在生活中的許多不便；“身殘志堅故事會”通過學(xué)生調(diào)查、搜集、交流身邊殘疾人“身為殘疾卻不向命運低頭”的事跡，使學(xué)生的心靈為之一震，對殘疾人產(chǎn)生尊敬之情；“知識小競賽”讓學(xué)生了解了一些資料后一定會欣喜地發(fā)現(xiàn)社會對于殘疾人點點滴滴的關(guān)心，培養(yǎng)了學(xué)生查找資料的能力，而且使學(xué)生獲得知識，受到潛移默化的影響，渴望盡微薄之力為殘疾人獻愛心；而“愛心行動”，鼓勵學(xué)生為身邊的、社會上的殘疾人做一些力所能及的事情。通過上述一系列活動，讓學(xué)生體驗到殘疾人生活中的困難與痛苦，社會給予殘疾人許多關(guān)懷，幫助殘疾人是每個公民的責(zé)任。能尊重殘疾人，燃起對殘疾人的同情與關(guān)愛之情。《品德與生活》課的教學(xué)內(nèi)容強調(diào)的是體驗和感悟，以兒童的年齡特征、經(jīng)驗背景和學(xué)習(xí)興趣等為設(shè)計基礎(chǔ)，設(shè)計了多種形式的活動來組織教學(xué)，在活動中學(xué)生人人參與、自主實踐、自我體驗，并獲得感悟與快樂。
2、社會道德和個體品德的提高與發(fā)展，只有通過生活的體驗來實現(xiàn)。學(xué)生良好的行為習(xí)慣、初步的道德判斷能力和基本的價值觀，只有通過他們自身的探究、體驗才能最終養(yǎng)成與形成。魯潔、王逢賢教授在《德育新論》中指出：“人對道德價值的學(xué)習(xí)以情感——體驗型為重要的學(xué)習(xí)方式�！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受�！苯虒W(xué)中通過“換位體驗”，做做“盲人、缺少手臂的人是怎樣拿東西的”，通過這種嘗試，使學(xué)生切身感受到殘疾人的生活不便；以身邊伙伴的故事，觸動孩子的心弦，使學(xué)生在真實的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。讓學(xué)生欣賞圖片、觀看千手觀音的錄象、播放《愛的奉獻》、《愛在人心》等音樂，把學(xué)生帶入教材相應(yīng)的情境之中，由入心、動情到啟真、悟理，經(jīng)歷真實的內(nèi)心體驗，并在情感體驗的基礎(chǔ)上引發(fā)道德感想，內(nèi)化道德認識，指導(dǎo)道德行為，使知、情、意、行在品德形成過程中成為和諧的整體。通過組織“為身邊的、社會上的殘疾人獻愛心”等活動，為學(xué)生開辟體驗的渠道，學(xué)生在活動中體驗，體驗中感悟，在體驗、理解和感悟中受到教育。
小百科：關(guān)心【guān xīn】，解釋：（1） 留意，注意（2） 關(guān)懷，掛念。把人或事物，常放在心上；重視和愛護。
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