【推薦】幼兒園教案范文錦集九篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的幼兒園教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1．通過(guò)操作探索，充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。
2．能用記錄、言語(yǔ)的方式表述探索的結(jié)果。
3．能積極參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4．使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
5．培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)操作探索，充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。
難點(diǎn)：能用記錄、言語(yǔ)的方式表述探索的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備
鉛筆、積木、橡皮、回形針、鐵釘、紙片小魚(yú)、梳子、硬幣、勺子、鐵夾子、 磁鐵、記錄單、磁鐵魚(yú)竿人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
教師出示盤(pán)子里的材料，引起幼兒興趣。
小朋友，請(qǐng)你看一看盤(pán)子里有些什么？請(qǐng)你玩一玩盤(pán)子里的東西，看看你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
二、基本部分
�。ㄒ唬�、自由探索，激發(fā)幼兒興趣。
1．幼兒自由操作探索，教師巡回觀察。
2．教師與幼兒交流討論。
3．教師小結(jié)：剛才在玩的時(shí)候，小朋友發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住別的東西。
（二）、引導(dǎo)幼兒探索磁鐵的特性。
1、出示記錄單，了解記錄方法。
2、幼兒第二次操作，教師巡回指導(dǎo)觀察。
3、請(qǐng)記錄完的幼兒想個(gè)辦法將記錄單貼到黑板上，并和旁邊的小朋友講一講磁鐵能和誰(shuí)做朋友。
4、教師與幼兒共同觀察、討論記錄結(jié)果。
5、教師小結(jié)：原來(lái)磁鐵能跟鐵做的東西做朋友，磁鐵只能吸住鐵做的東西。
�。ㄈ�、提供問(wèn)題情境，擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
1、出示游戲材料，引導(dǎo)幼兒思考。
（1）今天我們來(lái)玩一個(gè)釣魚(yú)游戲，教師出示有磁鐵的釣魚(yú)竿、和紙做的小魚(yú)。
�。�2）請(qǐng)小朋友想一想、試一試，用個(gè)什么辦法可以把小魚(yú)釣起來(lái)，你可以請(qǐng)盤(pán)子里的材料來(lái)幫幫忙。
2、幼兒第三次操作，教師巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
3、分享交流。
（1）你的小魚(yú)釣起來(lái)了嗎？你用了什么好方法？
（1）請(qǐng)您邊說(shuō)邊演示一下。
4．教師小結(jié)。
剛才大家都想出了好辦法把魚(yú)釣起來(lái)的，原來(lái)你們是用磁鐵能吸住鐵制品的辦法把魚(yú)釣起來(lái)的，真會(huì)動(dòng)腦筋。
三、結(jié)束部分
分組自由活動(dòng)。
四、延伸部分
請(qǐng)把魚(yú)放在泥工板上，想一想，你有什么辦法可以讓小魚(yú)游起來(lái)呢？下課以后你們?cè)偃ピ囈辉嚒?/p>
活動(dòng)評(píng)析：
1、引導(dǎo)幼兒自由探索，讓幼兒有充分的操作時(shí)間，因此積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。而且在活動(dòng)過(guò)程中，我們并不進(jìn)行直接指導(dǎo)，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒通過(guò)直接與材料的交互作用，去發(fā)現(xiàn)、思考、解決面臨的各種問(wèn)題。
2、引導(dǎo)幼兒在操作的的過(guò)程中注意觀察并有目的地記錄磁鐵能吸住鐵制品現(xiàn)象。引導(dǎo)過(guò)程一一轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，因?yàn)閱?wèn)題情境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)沒(méi)有嚴(yán)格的約束，有利于激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索。
3、在最后一各環(huán)節(jié)中，我們并不過(guò)分關(guān)注幼兒到底掌握了哪些磁鐵的原理，而是注重幼兒在探索過(guò)程中的自信心、獨(dú)立性及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的關(guān)于磁鐵的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移、創(chuàng)造。
活動(dòng)反思：
科學(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育，就是要提供豐富的材料，營(yíng)造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在持久、深入地探究過(guò)程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。《綱要》指出“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓所有的幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試�！币虼耍瑸榱俗層變赫J(rèn)識(shí)磁鐵，我為幼兒提供了充分的可供操作的實(shí)驗(yàn)材料，而且在活動(dòng)的過(guò)程中，不進(jìn)行直接的指導(dǎo)，而是強(qiáng)調(diào)幼兒在與材料的交互作用中，去發(fā)現(xiàn)、思考、解決各種問(wèn)題。
當(dāng)然在這次教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的不足就是準(zhǔn)備的磁鐵數(shù)量不夠充分。是極個(gè)別幼兒玩得不夠盡興，在今后教學(xué)中將會(huì)做得更完善。
幼兒園教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)自己的身體感興趣，喜歡探索身體的奧秘；
2、幼兒通過(guò)運(yùn)動(dòng)感知關(guān)節(jié)的部位及其作用，懂得保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。
重難點(diǎn)： 探索身體運(yùn)動(dòng)的奧秘，感知關(guān)節(jié)的構(gòu)造、作用，懂得保護(hù)關(guān)節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、電腦一臺(tái)，教學(xué)課件三個(gè)（心臟、血液循環(huán)、關(guān)節(jié)構(gòu)造），骨骼掛圖一張，紙寶寶圖一張，幼兒用書(shū)人手一本，彩筆若干；
2、與保健醫(yī)事先了解有關(guān)關(guān)節(jié)的基本知識(shí)（該活動(dòng)前已進(jìn)行了認(rèn)識(shí)大腦、骨骼的相關(guān)活動(dòng)）；
3、活動(dòng)前讓幼兒在戶外盡情游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話活動(dòng)引入主題。
1、提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒講述。
“你玩了什么？”“你身體什么地方動(dòng)了？”……
2、游戲“畫(huà)圈圈”。
出示“紙寶寶”，請(qǐng)幼兒尋找身體中會(huì)動(dòng)的部位，并用筆在“紙寶寶”的身上圈出會(huì)動(dòng)的部位，教師巡回指導(dǎo)。
二、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、探索關(guān)節(jié)，并感知關(guān)節(jié)的作用。
1、游戲“動(dòng)一動(dòng)”。
教師指“紙寶寶”畫(huà)圈的部位，同時(shí)幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)。
教師小結(jié)：今天，你們發(fā)現(xiàn)人身上有許多部位都會(huì)動(dòng)，就是因?yàn)檫@些部位會(huì)動(dòng)，所以我們?nèi)说纳眢w很靈活，樣樣事情都會(huì)做。
2、教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒討論。
“是什么能讓我們身體部位運(yùn)動(dòng)呢？”幼兒展開(kāi)討論。
教師小結(jié)（以手臂為例）：原來(lái)，手臂除了有皮膚、肌肉之外，里面還有骨骼，在骨骼與骨骼相連接的能夠運(yùn)動(dòng)的部位，我們叫它關(guān)節(jié)。（豐富詞：關(guān)節(jié)）
三、演示課件，認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的構(gòu)造。
1、引導(dǎo)幼兒觀察關(guān)節(jié)的基本構(gòu)造。
教師介紹關(guān)節(jié)的基本構(gòu)造，豐富詞語(yǔ)：關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔、關(guān)節(jié)軟骨。
2、找“關(guān)節(jié)”，請(qǐng)幼兒找找身體上的關(guān)節(jié)部位。
教師及時(shí)給予肯定，使幼兒初步了解關(guān)節(jié)部位名稱：腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)等。
出示骨骼娃娃，引導(dǎo)幼兒深入了解各關(guān)節(jié)在人體的位置。
四、討論如何保護(hù)關(guān)節(jié)。
教師：“我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)關(guān)節(jié)娃娃呢？”幼兒討論。重點(diǎn)教育幼兒在活動(dòng)中注意安全，保護(hù)關(guān)節(jié)；平時(shí)多吃鈣制食品，給關(guān)節(jié)補(bǔ)充足夠的營(yíng)業(yè)。
五、探索人體中除了關(guān)節(jié)外還有哪些部位會(huì)動(dòng)？身體會(huì)動(dòng)真好啊，身體除了我們看得見(jiàn)的地方會(huì)動(dòng)，還有許多看不見(jiàn)的地方也會(huì)動(dòng)
六、幼兒分組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。
A組、操作電腦，觀賞身體中會(huì)動(dòng)部位的課件（心臟、血液循環(huán)、關(guān)節(jié)構(gòu)造課件）；
B組、操作“骨骼娃娃”，由保健幼兒?jiǎn)栴}；
C組、觀察人體骨骼圖，找關(guān)節(jié)。
幼兒園教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、孩子和家長(zhǎng)能緊密的用紙團(tuán)粘貼的方法裝飾紙盒。
2、知道廢舊紙盒在經(jīng)過(guò)裝飾后也能變廢為寶,激發(fā)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情感。
3、提高孩子和家長(zhǎng)之間的合作能力。體會(huì)親子共同活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已經(jīng)搓好的紙團(tuán)若干。
2、涂好黑色底色的大小紙盒若干。
3、加了乳膠的丙烯顏料檸檬黃、紅色、中黃、橘紅。
活動(dòng)課程實(shí)錄：
（一）引出主題
1、師：孩子們前一段時(shí)間老師和大家一起用衛(wèi)生紙搓了很多紙團(tuán)，你們知道要用來(lái)干什么嗎？（幼兒自由發(fā)揮想象表達(dá)）
幼：貼到紙盒里。
幼：給小紙球穿上有顏色的衣服。
幼：裝飾盒子。
師：今天我們要給這些小紙球穿上漂亮的衣服，用它們來(lái)裝飾我們的紙盒。
（二）欣賞活動(dòng)
1、出示范例：師：你們看這是老師用小紙球制作的作品，好看嗎？（激發(fā)孩子創(chuàng)作的欲望）
2、師：這些小紙球都是隨意擺放在紙盒里的嗎？還是有順序整齊的擺放的？
幼：排的很整齊。
幼：你們觀察的真仔細(xì)，小紙球像你們今天的座位一樣排的很整齊。3、師：一個(gè)盒子里的小紙球顏色都是一樣的嗎？
幼：他們穿了一樣顏色的衣服。
4、師：小朋友們你們想制作一幅這樣漂亮的作品嗎？
�。ㄈ┳鳟�(huà)前教師的指導(dǎo)
1、老師演示制作方法：師：今天老師給小朋友提供了四種顏色的顏料，我們來(lái)看一看有什么顏色呢？
幼：（紅色、桔紅色、中黃色、黃色）
師：我們每個(gè)小朋友只能選一種顏色，用水粉筆沾上顏料刮一下將小紙球表面涂上顏色，盡量不露出白洞洞。再把小紙球一排一排的擺放在盒子里，讓它們緊緊的挨在一起，這樣小紙球就不會(huì)冷了。（教給幼兒制作的方法）
2、師：小朋友們都學(xué)會(huì)了嗎？今天我們要請(qǐng)小朋友和家長(zhǎng)一起裝飾盒子，可是我們今天的紙盒有的大有的小，大的需要的時(shí)間要長(zhǎng)一些，小的很快就做好了，怎么辦呢？
幼：動(dòng)作快一點(diǎn)。
幼：都選小盒子
師：可是我們的小盒子不夠，怎么辦？
�。ê⒆尤粝氩怀�，老師直接告知孩子）
師：老師想了一個(gè)辦法，大家看好不好，大的盒子兩個(gè)家庭合作，小的一個(gè)家庭完成。
3、師：制作過(guò)程中請(qǐng)家長(zhǎng)注意要和孩子互相配合，不要大聲指責(zé)孩子，鼓勵(lì)孩子多涂一些小紙球，堅(jiān)持整幅作品的完成。在使用顏料時(shí)盡量不要滴到桌上或是地上。
�。ㄋ模┓职l(fā)材料，播放舒緩音樂(lè)，幼兒及家長(zhǎng)制作。
指導(dǎo)重點(diǎn)：1、孩子蘸了顏料給小紙球穿上衣服后，盡量將小紙球團(tuán)得圓一點(diǎn)。
2、對(duì)家長(zhǎng)和孩子的需要給予及時(shí)幫助。
�。ㄎ澹┬蕾p評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)重點(diǎn)：小紙球是否排列整齊，是否挨得緊密，穿的衣服有沒(méi)有露出白洞洞。和家長(zhǎng)的合作是否愉快。
�。┓纸M合影留念。
感謝家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)節(jié)的支持與參與。
幼兒園教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用幾何圖和線條畫(huà)出簡(jiǎn)單的魚(yú)，并用色彩進(jìn)行裝飾。
2、繼續(xù)學(xué)用“短線排列”的方法涂色，能大膽地表現(xiàn)“好吃的魚(yú)”。
3、在選擇、調(diào)換顏色的過(guò)程中感受到色彩美。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬┎牧希�
玩具小貓、圖畫(huà)紙若干。（每張紙上畫(huà)上一個(gè)煎盤(pán)，并用縫紉機(jī)在煎盤(pán)的四周扎一圈細(xì)密的小孔。）
3、油畫(huà)棒、勾線筆、彩紙條、膠水、剪刀等。
4、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）設(shè)置情境，引起幼兒作畫(huà)的興趣：
1、出示小貓，告訴幼兒：今天是小貓的生日，朋友們給它送來(lái)了很多禮物，是什么呢？
2、屏幕顯示各種各樣的魚(yú)，引導(dǎo)幼兒觀察欣賞這些魚(yú)的造型。
師：小朋友，你們看這些魚(yú)是什么樣子的呢？（用三角形、半圓形、圓形、梯形和線條組合而成的）
3、師繼續(xù)講述：小貓收到了這么多的魚(yú)，心想，如果能把這些魚(yú)燒成各種各樣的味道，請(qǐng)朋友們一起來(lái)吃該有多好��！可小貓不會(huì)燒魚(yú)，怎么辦？（啟發(fā)幼兒動(dòng)手幫小貓燒魚(yú)）
4、師提問(wèn)：請(qǐng)小朋友想一想，這些魚(yú)可以燒成什么味道的呢？（茄汁的、咖喱的、紅燒的、糖醋的、蔥油的??）
�。ǘ┙處熞詿~(yú)的形式，為幼兒做示范：
1、教師介紹煎盤(pán)，準(zhǔn)備燒魚(yú)。
師：說(shuō)了那么多，老師都讒了！趕快準(zhǔn)備燒魚(yú)了，先拿出燒魚(yú)用的炊具——煎盤(pán)。
2、教師邊示范邊講解：
�、�、先把魚(yú)放入煎盤(pán)里。（在煎盤(pán)里畫(huà)上一條魚(yú)）
�、啤⑷缓笤隰~(yú)的周?chē)鷿惨粚佑�。（涂上一圈不�?guī)則的黃顏色）
3、師生共同討論：燒魚(yú)的時(shí)候可以
放些什么作料？
請(qǐng)個(gè)別幼兒上前，嘗試自己制作作料并貼在魚(yú)的邊上或身上，如綠色的蔥段、紅色的辣椒、黃色的姜片，還可以添畫(huà)一些作料，如咖啡色的醬油等。
4、最后，教師提醒幼兒按照自己的設(shè)想用短線排列的方法給魚(yú)涂上相應(yīng)的顏色。
（三）幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)（背景音樂(lè)）：
1、要求幼兒盡量把魚(yú)畫(huà)大些（不超出“煎盤(pán)”）。
2、啟發(fā)幼兒選用一些與咖喱的、紅燒的、糖醋的、蔥油的及其他作料相似的顏色，把魚(yú)燒得又香又美。
3、對(duì)個(gè)別運(yùn)用短線排列法涂色有困難的幼兒，做個(gè)別輔導(dǎo)。
4、提醒幼兒最后撕去煎盤(pán)周?chē)募堖叀?/p>
�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)活動(dòng)：
1、請(qǐng)幼兒將各自的煎盤(pán)放在鋪好桌布的桌子上，教師抱著玩具小貓和幼兒一起圍坐在桌子旁以品嘗魚(yú)味的形式評(píng)價(jià)作品。
師：哇！小朋友燒了那么多好吃的魚(yú)，我們和小貓一起來(lái)看一看、嘗一嘗，比一比誰(shuí)燒得魚(yú)又香又美。
2、對(duì)大膽造型、配色鮮艷以及構(gòu)圖獨(dú)特的幼兒多做鼓勵(lì)，也可用大家提建議的方法，幫助個(gè)別幼兒豐富畫(huà)面內(nèi)容。
幼兒園教案 篇5
活動(dòng)總目標(biāo)：
1、能夠積極地參加表演游戲活動(dòng)，認(rèn)真扮演角色，從中理解做事要?jiǎng)幽X筋、要機(jī)智、要勇敢。
2、能根據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征，以發(fā)展幼兒的表演和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。
4、加深對(duì)角色的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)角色的優(yōu)良品德。
5、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場(chǎng)景，學(xué)會(huì)自制簡(jiǎn)單的道具，學(xué)會(huì)正確的使用和替代游戲材料。
6、愛(ài)護(hù)游戲材料，學(xué)會(huì)正確收拾和整理游戲材料。
7、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
《狐貍和兔子》（一）
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，能夠積極地參加表演游戲活動(dòng)。
2、在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)角色的性格特征。
3、能合作設(shè)計(jì)和布置游戲場(chǎng)景
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒理解故事的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)復(fù)述故事，以此培養(yǎng)幼兒對(duì)表演的興趣。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
�。�1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。
�。�2）兔子的房子一座。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、引題：出示動(dòng)物的角色引題。
2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容：有表情地、生動(dòng)地向幼兒講述故事，幫助幼兒理解作品的思想內(nèi)容，了解人物的性格特征，記憶、復(fù)述故事情節(jié)等。
3、練習(xí)故事中的對(duì)話，要求表情和語(yǔ)氣要符合角色的性格特征。
4、全班進(jìn)行分角色練習(xí)對(duì)話。
四、觀察與推進(jìn)：
觀察：幼兒在活動(dòng)之前已學(xué)習(xí)過(guò)這個(gè)故事，有一定的經(jīng)驗(yàn)，因此孩子們對(duì)故事內(nèi)容很熟悉，較快理解故事中主要意思，初步學(xué)會(huì)角色的對(duì)話，并掌握的較熟練。
對(duì)故事中角色的動(dòng)作表演方面做的不夠，幼兒在練習(xí)角色對(duì)話時(shí)，動(dòng)作表現(xiàn)的較少。
推進(jìn)：加強(qiáng)角色的對(duì)話練習(xí)，動(dòng)作表演。繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)手布置場(chǎng)景。
《狐貍和兔子》（二）
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。
2、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。
3、愛(ài)護(hù)游戲材料，學(xué)會(huì)正確收拾和整理游戲材料。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
有布置場(chǎng)景的經(jīng)驗(yàn)和表演的經(jīng)驗(yàn)。熟悉故事的角色對(duì)話語(yǔ)言。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
�。�1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。
�。�2）兔子的房子7座。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、用布偶來(lái)引題，引起幼兒的興趣。
2、全班進(jìn)行練習(xí)角色對(duì)話和分角色進(jìn)行練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒要注意角色的表情、語(yǔ)氣及動(dòng)作，更加逼真地體現(xiàn)故事的思想。
3、請(qǐng)一組能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行示范表演，其他觀看并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、全班幼兒分組表演，引導(dǎo)幼兒在表演中能獨(dú)立的講述角色的對(duì)話語(yǔ)言，啟發(fā)幼兒能運(yùn)用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作表現(xiàn)角色的特征。
四、觀察與推進(jìn)：
觀察：本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓一些表演能力較強(qiáng)的幼兒在活動(dòng)前排練好部分情節(jié)表演，使其余的幼兒更加深了對(duì)故事情節(jié)的印象，全班幼兒對(duì)游戲中的語(yǔ)言對(duì)話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。
幼兒表演時(shí)比較局限在語(yǔ)言上的講述，動(dòng)作和表情方面表現(xiàn)得不好，不夠生動(dòng)。有一些能力差的幼兒不會(huì)表演，分組表演時(shí)擾亂了游戲常規(guī)。
推進(jìn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)幼兒在動(dòng)作和表情上的表演，加強(qiáng)游戲時(shí)的常規(guī)教育。
《狐貍和兔子》（三）
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、加深對(duì)角色的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。
2、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場(chǎng)景，學(xué)會(huì)自制簡(jiǎn)單的道具，學(xué)會(huì)正確的使用和替代游戲材料。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
有表演過(guò)故事的經(jīng)驗(yàn)。熟練掌握故事對(duì)話。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
�。�1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。
�。�2）兔子的房子7座。
�。�3）公雞的鐮刀7把。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒一起準(zhǔn)備頭飾、布景、玩具等，布置游戲的場(chǎng)景，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒玩游戲的愿望和積極性。
2、教師向幼兒介紹游戲的場(chǎng)地、道具的使用方法及游戲材料的擺放、收拾等，培養(yǎng)幼兒的良好游戲常規(guī)。
3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)協(xié)商來(lái)選擇所扮演的角色，不可強(qiáng)迫幼兒表演不愿意扮演的角色。教師有意識(shí)地引導(dǎo)、吸引語(yǔ)言發(fā)展較差的幼兒玩表演游戲，以促進(jìn)他們語(yǔ)言的發(fā)展。鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的幼兒能運(yùn)用動(dòng)作和表情進(jìn)行生動(dòng)的表演。
4、評(píng)價(jià)游戲情況，重點(diǎn)評(píng)價(jià)游戲的常規(guī)，及有所進(jìn)步的幼兒。
四、觀察與推進(jìn)：
觀察：全班幼兒對(duì)游戲中的語(yǔ)言對(duì)話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。幼兒能學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，但是有一組小朋友還是出現(xiàn)了不愿表演狐貍的現(xiàn)象。
動(dòng)作和表情方面有部分孩子表現(xiàn)得較生動(dòng)，但還有一部分幼兒有待加強(qiáng)。
推進(jìn)：繼續(xù)引導(dǎo)幼兒能協(xié)商分配角色，輪流扮演。能力強(qiáng)的幼兒能帶動(dòng)能力差的幼兒學(xué)習(xí)表演。
《狐貍和兔子》（四）
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。
2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的情節(jié)內(nèi)容。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
有表演過(guò)故事的經(jīng)驗(yàn)。熟練掌握并能講述故事的內(nèi)容。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
�。�1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。
�。�2）兔子的房子7座。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、直接提出表演游戲的主題，激發(fā)幼兒表演的愿望。
2、回顧故事情節(jié)及對(duì)話。
3、回顧上次游戲的情況，并提出新的要求，特別是表現(xiàn)公雞的聰明、神氣的樣子及狐貍害怕、緊張時(shí)的表情。
4、教師要放手讓幼兒自己去游戲，尊重幼兒游戲的意愿，根據(jù)游戲的需要，提出有益的建議和適當(dāng)?shù)奶嵝�。若幼兒在幼兒中遺忘某些情節(jié)和話、動(dòng)作表情與內(nèi)容或角色特征不符，教師應(yīng)在游戲后予以啟發(fā)，讓幼兒思考并重新表演有關(guān)部分或有關(guān)角色。
5、針對(duì)"狐貍"角色沒(méi)有人扮演的現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒用猜拳或輪流的方式進(jìn)行表演。
6、評(píng)價(jià)游戲情況。重點(diǎn)評(píng)價(jià)角色的扮演情況。
四、觀察與推進(jìn)：
觀察：幼兒比較喜歡扮演公雞的角色，能大膽表現(xiàn)公雞聰明、神氣的神態(tài)，整個(gè)故事表演較完整，對(duì)話掌握較好，在游戲過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題先通過(guò)自己的方法來(lái)解決或是與同伴協(xié)商解決，在這一方面進(jìn)步較多。
推進(jìn)：
有些幼兒在表演時(shí)規(guī)則意識(shí)不夠強(qiáng)，有的幼兒沒(méi)有按正確的順序出場(chǎng)，擾亂了表演過(guò)程，一些能力弱的幼兒語(yǔ)言對(duì)話掌握不夠好，也影響了表演效果，布置場(chǎng)景方面的能力還有待于進(jìn)一步提高。
游戲反思：
幼兒對(duì)這個(gè)故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應(yīng)手，表演時(shí)的規(guī)則意識(shí)也大大的增強(qiáng)了，在平時(shí)自由活動(dòng)中幼兒們也自發(fā)的組成一個(gè)表演隊(duì)在小舞臺(tái)進(jìn)行表演，繼續(xù)發(fā)揮他們的表演和想象能力。幼兒交往能力有了一定的提高，能主動(dòng)的參與游戲，在表演中能用形象生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的角色。表演的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的豐富。
幼兒能積極愉快的參與本次游戲，在游戲中表現(xiàn)的較自主，如決定和誰(shuí)玩，怎么玩，并會(huì)根據(jù)游戲的需要自主地布置改變游戲場(chǎng)景，同時(shí)幼兒在整個(gè)過(guò)程中能較友好的和同伴交往協(xié)商，與同伴共同游戲，還會(huì)將自己對(duì)故事的新想法創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來(lái)，在游戲中，由于幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力還有所欠缺，不能將自己的`想法清楚地傳達(dá)給同伴，導(dǎo)致游戲不能順利開(kāi)展，還需要老師幫助協(xié)調(diào)，對(duì)于幼兒的表達(dá)能力還需要平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)。
在整個(gè)游戲開(kāi)展過(guò)程中，較多孩子能按自己的意愿進(jìn)行表演，幼兒能夠按老師的指導(dǎo)要求進(jìn)行游戲，在常規(guī)上也比以前有進(jìn)步了，許多孩子在游戲后都能主動(dòng)地來(lái)整理好小組的物品，對(duì)游戲中存在的問(wèn)題也能即使解決，但與同伴協(xié)商的能力還有待加強(qiáng)。
幼兒園教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用幼兒園已有的大型運(yùn)動(dòng)器械，讓幼兒探索爬的不同方法，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加運(yùn)動(dòng)的興趣。
3、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲。
4、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大型玩具場(chǎng)地，小兔、烏龜大頭貼若干，獎(jiǎng)牌20塊
活動(dòng)重難點(diǎn)：
探索爬的不同方法。
活動(dòng)流程：
熱身運(yùn)動(dòng)？小烏龜爬行？龜兔賽跑？放松運(yùn)動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)，激發(fā)興趣。
師：“ 我是烏龜媽媽，來(lái)，小烏龜，跟我一起去做早操。”
二、探索不同的爬行的方法。
1、幼兒自由探索爬的不同方法。
師：“前面有個(gè)城堡，想不想去玩？那好，小烏龜爬的本領(lǐng)最大了，今天我們就在城堡里爬一爬，看，哪個(gè)小烏龜爬得方法又多又好�！�
2、集體練習(xí)
個(gè)別幼兒示范，全體練習(xí)。
3、教師小結(jié)幼兒練習(xí)情況。
4、再次練習(xí)。
那現(xiàn)在你們還想不想用各種爬的方法去城堡里再玩一玩呢？
三、游戲“龜兔賽跑”
1、兩人一組進(jìn)行龜兔賽跑。
2、統(tǒng)計(jì)比賽成績(jī)。
四、放松運(yùn)動(dòng)
登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，分發(fā)獎(jiǎng)牌（金幣巧克力） 。
活動(dòng)反思：
今天上午的室內(nèi)活動(dòng)我組織幼兒進(jìn)行了《烏龜爬爬爬》的體育游戲活動(dòng)。在平時(shí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)小班的幼兒比較喜歡爬行，正是利用了幼兒的這個(gè)興趣，所以我選擇了爬的游戲。整體環(huán)節(jié)比較流暢，活動(dòng)中幼兒積極參與游戲。
幼兒園教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1.嘗試按音樂(lè)的節(jié)奏模仿和創(chuàng)編猴子跳舞的動(dòng)作。
2.感受音樂(lè)所表達(dá)的歡快情緒，體驗(yàn)玩音樂(lè)游戲“猴子學(xué)樣”的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.《恰恰》音樂(lè)。
2.“猴子學(xué)樣”舞譜。
3.帽子數(shù)頂。
活動(dòng)過(guò)程
一、模仿猴子的動(dòng)作
1.簡(jiǎn)單回憶故事《猴子學(xué)樣》的內(nèi)容。
2.幼兒自由講述猴子活潑調(diào)皮的樣子，并表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作，給相關(guān)動(dòng)作命名，如猴子摘
香蕉、猴子回頭看、猴子撓癢癢等。
二、學(xué)編猴子的舞蹈
1.欣賞“猴王”跳舞的表演。(教師選取幼兒的動(dòng)作，加工提煉成舞蹈動(dòng)作并示范表演)
2.說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)“猴王”跳舞的有趣動(dòng)作。
3.幼兒集體學(xué)跳“猴王”的舞蹈。
師：是不是像你們所說(shuō)的那樣呢?再看領(lǐng)頭猴跳—遍。(教師語(yǔ)言輔助_朋友你好聳聳肩)
二、看舞譜跳猴子舞
1.教師出示“猴子學(xué)樣”的舞譜(根據(jù)音樂(lè)、動(dòng)作畫(huà)的舞譜)，幼兒講述自己對(duì)舞譜的理解，并根據(jù)舞譜學(xué)做單一動(dòng)作。
2.教師運(yùn)用舞譜提示幼兒，全體幼兒邊看舞譜邊學(xué)跳猴子舞。
3.引導(dǎo)幼兒想象音樂(lè)“啊——呀——呀——”處猴子可能會(huì)做什么動(dòng)作，嘗試創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
4.全體幼兒共同聽(tīng)音樂(lè)跳猴子舞，并按自己的想象穿插“啊——呀——呀——”部分的動(dòng)作(練習(xí)2-3遍)。
四、玩玩學(xué)學(xué)：猴子傳帽
1.探索傳帽子的方法。教師和幼兒共同回憶“猴子學(xué)樣”的舞蹈動(dòng)作，探索哪一個(gè)動(dòng)作適合傳帽子。
2.共同確定某一個(gè)動(dòng)作，嘗試徒手傳帽子。(無(wú)音樂(lè)伴奏)
3.結(jié)合舞譜請(qǐng)幼兒驗(yàn)證傳帽動(dòng)作。(箭頭為傳帽子，輔助語(yǔ)言為“朋友”;圓點(diǎn)為拍腿，輔助語(yǔ)言為“你好”;M為聳肩膀，輔助語(yǔ)言為“聳聳肩”或者“帽子真好看”)
4.幼兒在音樂(lè)伴奏下按節(jié)奏傳帽子。
5.逐漸增加2-3頂帽子，使幼兒有更多的傳帽機(jī)會(huì)。
五、音樂(lè)游戲“猴子學(xué)祥”
1.共同確定一位幼兒扮演拿帽子的猴子，由該幼兒確定一個(gè)大家共同做的模仿動(dòng)作。
2.音樂(lè)開(kāi)始，大家邊做動(dòng)作邊傳遞帽子，到“啊——呀——呀——”部分時(shí)放下帽子，按節(jié)奏做各自想象的動(dòng)作。
3.由下一位接到帽子的幼兒確定一個(gè)模仿動(dòng)作，開(kāi)始新一輪游戲。
4.增加帽子數(shù)量進(jìn)行游戲。
延伸活動(dòng)：
1.游戲時(shí)繼續(xù)增加帽子數(shù)量。
2.游戲時(shí)將帽子從胸前傳遞變?yōu)閺念^上傳遞，增加動(dòng)作難度。
3.進(jìn)一步創(chuàng)編“猴王”的動(dòng)作，豐富舞蹈動(dòng)作。
附：音樂(lè)簡(jiǎn)譜
教師反思
“猴子學(xué)樣”音樂(lè)活動(dòng)是在新教材《動(dòng)物大世界》的主題下開(kāi)展的，主題活動(dòng)的開(kāi)展讓幼兒和動(dòng)物們成為了朋友。喜歡動(dòng)物是每一個(gè)孩子的天性，調(diào)皮的猴子尤其受幼兒的歡迎。在聽(tīng)了《猴子學(xué)樣》的故事后，幼兒覺(jué)得猴子十分可愛(ài)。于是，教師本著“源于幼兒，發(fā)展幼兒”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)了此次的活動(dòng)。
從三方面反思活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)：
1.自主表現(xiàn)前
教師運(yùn)用多種手段引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。幼兒的思維比較活躍，他們想象出了各種猴子的動(dòng)作與神態(tài)，如猴子爬樹(shù)、猴子跳舞、猴子吃香蕉等。在幼兒大膽說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師激發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)猴子的愿望。教師也用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作回應(yīng)幼兒，為幼兒的自主表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。雖然幼兒一開(kāi)始表現(xiàn)的猴子動(dòng)作略顯稚嫩且缺乏美感，但是他們的潛力是可以挖掘的。圍繞“源于幼兒，發(fā)展幼兒”的教學(xué)理念，教師在幼兒“說(shuō)”和“做”的基礎(chǔ)上加以提升。漸漸地，幼兒的動(dòng)作幅度大了，猴子的特征把握住了，空間方位也有了高低、緊密的不同布局，可見(jiàn)幼兒的“小宇宙”是如此的廣大。
2。自主表現(xiàn)中
在活動(dòng)中，教師關(guān)注幼兒的表現(xiàn)過(guò)程，提供適宜的學(xué)習(xí)支持。教師適時(shí)將幼兒創(chuàng)編的小猴動(dòng)作編進(jìn)“猴王”的舞蹈中，舞蹈的設(shè)計(jì)有規(guī)范動(dòng)作，也為幼兒留右自主表現(xiàn)的空間。在幼兒自主表現(xiàn)的過(guò)程中，教師有目的地觀察并接納不同發(fā)展水平的幼兒的表現(xiàn)，敏銳地判斷介入時(shí)機(jī)，給予幼兒不同方式的學(xué)習(xí)支持。
在活動(dòng)中，教師運(yùn)用語(yǔ)言支持提示幼兒結(jié)合與音樂(lè)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒表現(xiàn)更加豐富的猴子內(nèi)容;運(yùn)用動(dòng)作支持幫助發(fā)展水平較低的幼兒實(shí)現(xiàn)自己的表現(xiàn)內(nèi)容;運(yùn)用圖譜支持激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的愿望。
3.自主表現(xiàn)后
對(duì)于此次音樂(lè)活動(dòng)，幼兒的興趣很濃厚�；顒�(dòng)后教師可以在個(gè)別化學(xué)習(xí)中提供一些其他動(dòng)物的活動(dòng)資料，使幼兒能夠利用這些資料創(chuàng)編“孔雀”、“小鴨”等舞蹈;也可以在社會(huì)性游戲中開(kāi)展小舞臺(tái)的游戲;在親子活動(dòng)中還可以增進(jìn)親情關(guān)系，親子間聽(tīng)著音樂(lè)玩“猴子傳帽”的游戲。
幼兒園教案 篇8
活動(dòng)名稱：
拖拖拉拉
班級(jí)：托小班（1.5--2歲）
課程生成：我在本學(xué)期擔(dān)任新收班教師，為了讓新入托的孩子逐步適合托兒所的生活，愿意親近教師，愿意參與有趣的游戲，感受活動(dòng)的樂(lè)趣，對(duì)教師產(chǎn)生依戀感，我專門(mén)為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)適合幼兒年齡特點(diǎn)的、幼兒感興趣的活動(dòng)---拖拉玩具，教案賞析。針對(duì)孩子們喜歡鮮艷顏色的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松、自由的氛圍，幫助他們建立對(duì)新環(huán)境的安全感和對(duì)保教人員的依戀感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒愿意參與有趣的游戲，感受活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、鼓勵(lì)幼兒能主動(dòng)表達(dá)自己意愿，并學(xué)說(shuō)：“我要……”。
3、請(qǐng)幼兒練習(xí)較平穩(wěn)地拖拉著玩具走。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各式各樣的拖拉玩具人手一件。
2、請(qǐng)配班老師把玩具放在活動(dòng)室門(mén)外。
3、寬松、適宜的安全環(huán)境。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師通過(guò)欣賞音樂(lè)表演《我愛(ài)我的小鴨》來(lái)集中幼兒注意力，讓幼兒對(duì)我手中的拖拉玩具感興趣，教案《教案賞析》。
2、教師邊唱歌邊把拖拉玩具拉到門(mén)口，把幼兒的視線引向活動(dòng)室的門(mén)口。教師說(shuō)：“咦？看看外面還有誰(shuí)呀？”此時(shí)配班教師邊念兒歌，邊拖著玩具進(jìn)來(lái)：拉拉拉，拉拉拉，拉拉我的小小鴨。誰(shuí)要小小鴨？
3、配班教師把小鴨拖拉玩具交到一個(gè)能說(shuō)出“我要……”的幼兒手里，帶領(lǐng)他邊念兒歌，邊拖拉著玩。
4、與此同時(shí)，教師邊念兒歌邊從活動(dòng)室外拉進(jìn)一個(gè)玩具，交給另外一個(gè)幼兒。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出“我要……”并同幼兒一起邊念兒歌，邊拖拉著玩，教師要用愉悅的情緒和語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)孩子的活動(dòng)興趣。
5、同上形式，兩位教師把所有拖拉玩具一一交到每個(gè)幼兒手里，并帶領(lǐng)他們邊念著兒歌，邊拖拉著玩。在交給幼兒拖拉玩具時(shí)，用鼓勵(lì)的話語(yǔ)請(qǐng)幼兒說(shuō)出：“我要……“
6、請(qǐng)幼兒獨(dú)立玩拖拉玩具。在幼兒玩拖拉玩具時(shí)，請(qǐng)幼兒自己去選擇自己喜歡的拖拉玩具，教師可根據(jù)情況隨時(shí)調(diào)整玩具的分配，保證每名幼兒都能情緒愉快的參與游戲。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
我們班都是新入托的幼兒，他們對(duì)教師和其他小朋友都比較生疏。為了讓幼兒對(duì)托兒所的教師和環(huán)境有好感，增進(jìn)了幼兒與教師之間的親近感，幼兒對(duì)于自己喜歡的玩具能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，促進(jìn)了幼兒的交往能力，我設(shè)計(jì)了這項(xiàng)活動(dòng)。使孩子能淡化新入托的分離焦慮，使幼兒喜歡托兒所生活，讓幼兒把教師當(dāng)成伙伴，對(duì)教師產(chǎn)生依賴感，消除幼兒間的陌生感。但整個(gè)設(shè)計(jì)中缺乏讓幼兒主動(dòng)選擇的機(jī)會(huì)，沒(méi)有更好的辦法調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)參與意識(shí)，這是在今后設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的地方。園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：雖然這是在托兒所里很普通的一個(gè)活動(dòng)，但是教師能從幼兒的興趣出發(fā)，為幼兒創(chuàng)造了幼兒和同伴之間、同教師之間玩拖拉玩具的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了彼此感情。讓幼兒通過(guò)活動(dòng)，能進(jìn)一步表達(dá)自己的意愿。讓幼兒親身體驗(yàn)了教師對(duì)他們的關(guān)心，對(duì)他們的愛(ài)。不難看出，教師對(duì)這次活動(dòng)作了精心的設(shè)計(jì)，如果教師能在活動(dòng)設(shè)計(jì)中真正體現(xiàn)幼兒意愿，積極調(diào)動(dòng)幼兒的愉快情緒，將幼兒的活動(dòng)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓幼兒能溶進(jìn)活動(dòng)中去，這將是一個(gè)非常成功的活動(dòng)。
幼兒園教案 篇9
【課前透視】
識(shí)字3是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)霧、霜等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)和、語(yǔ)6個(gè)字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
【信息資料】
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
【課時(shí)】
兩課時(shí)(1.5課時(shí))
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶
1、啟發(fā)談話：
同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。
2、展示圖片：
(出示大自然景物圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。
師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然。
〖對(duì)話平臺(tái)
一、自學(xué)
1、學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，交流識(shí)字情況。
讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字能力
二、識(shí)字
1、出示生字詞：
認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)?說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的?
2、游戲識(shí)字：
開(kāi)展識(shí)字秘訣交流會(huì)，看誰(shuí)的識(shí)字方法好。
3、檢查識(shí)字：
�、� 開(kāi)火車(chē)識(shí)字──
將13個(gè)生字打亂順序，以小組為單位按順序開(kāi)火車(chē)讀生字。
�、� 擺長(zhǎng)龍識(shí)字──
學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長(zhǎng)龍。
(也可擺成其他圖案，如問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、S形等)
�、� 幫生字找家──
分別找出帶雨蟲(chóng)木字旁的字。
⑷ 猜字謎──
多字少一半(夕)
十日十日(朝)
王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上(碧)
利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣。競(jìng)賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。
三、朗讀
1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文。
師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛。
四、練習(xí)
請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)，實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他。
拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
五、寫(xiě)字
重點(diǎn)指導(dǎo)和、語(yǔ)、千。
分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
第二課時(shí)
(或半課時(shí))
〖對(duì)話平臺(tái)
一、導(dǎo)入
出示大自然的畫(huà)面：
你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪一下嗎?說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的位置上。
繪畫(huà)：
1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)，寫(xiě)在紙上，自己配上畫(huà)面。
2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評(píng)議，猜猜他畫(huà)的是哪些詞語(yǔ)。
借助畫(huà)面幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。挖掘?qū)W生個(gè)性潛能，增強(qiáng)理解語(yǔ)言能力。
二、練習(xí)
1、挑字卡找朋友：
翹舌音朋友──
我是翹舌音朝，我的朋友在哪里?
結(jié)構(gòu)朋友──
我是秀，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友──
我是昆蟲(chóng)小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友──
我是朝，是一天的開(kāi)始，我的朋友在哪里?
2、火眼金睛：
兒歌中哪些字是今天學(xué)的?看誰(shuí)找得多?
紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹(shù)搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。
3、金話筒：
任意選擇書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話，看誰(shuí)用得多，句子說(shuō)得美。
游戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
三、寫(xiě)字
1、認(rèn)讀李、秀、香，學(xué)生觀察描紅：
這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
2、教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美。
【伴教錦囊】
〖詞語(yǔ)解釋
萬(wàn)紫千紅：形容百花盛開(kāi)，顏色鮮艷。
和風(fēng)細(xì)雨：原指溫和的風(fēng)細(xì)小的雨�，F(xiàn)比喻方式和緩，不粗暴。
山清水秀：形容風(fēng)景優(yōu)美。也說(shuō)山明水秀。