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幼兒園大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《色彩變變變》含反思（通用5篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《色彩變變變》含反思，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《色彩變變變》含反思 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)對(duì)三原色的認(rèn)識(shí)，在玩色中感受顏色的變化現(xiàn)象。
2.組織幼兒通過(guò)操作，認(rèn)識(shí)顏色的變化，讓幼兒體驗(yàn)自由探索的樂(lè)趣。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.裝有半瓶自來(lái)水的瓶子，在瓶蓋里分別涂上紅、黃、藍(lán)等不同的顏色。
2.每張桌子上放一份裝有紅、黃、藍(lán)三色水的燒杯和滴管三根，每組準(zhǔn)備一幅畫(huà)有大樹(shù)、鮮花等的背景圖。
3.每個(gè)幼兒一個(gè)果凍空殼，一根棉簽，一張紙。
4.詞卡：紅色、黃色、藍(lán)色等詞卡各一套，每組詞分別涂上相應(yīng)的顏色。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)玩一玩，認(rèn)一認(rèn)
1.神秘水：
裝有半瓶自來(lái)水的瓶子，在瓶蓋里分別涂上紅、黃、藍(lán)等不同的顏色，搖晃瓶子，使水的顏色發(fā)生變化。
(1)“老師這兒有三瓶水，都是什么顏色的?”
(2)“我們把它變成紅色，畫(huà)紅紅的太陽(yáng)，好嗎?”老師左右搖晃瓶子三下�！斑�?怎么沒(méi)有變成紅色呀?哦，我忘了說(shuō)口令了。小朋友一起幫老師說(shuō)口令，好嗎?”老師上下?lián)u晃瓶子，請(qǐng)小朋友說(shuō)口令：“變呀變，變呀變，變出紅色畫(huà)太陽(yáng)�！�
(3)同樣的方法，分別變出黃色、藍(lán)色的水。
(4)引導(dǎo)幼兒思考：“你們猜猜，為什么會(huì)這樣?”
老師揭示瓶蓋的秘密：“原來(lái)秘密都藏在瓶蓋里�！�
2.小結(jié)：這么多美麗的顏色其實(shí)都是由紅色、黃色、藍(lán)色這三種顏色變成的，所以我們把紅色、黃色、藍(lán)色稱為“三原色”。
3.“老師給每組準(zhǔn)備了三種顏色的水，請(qǐng)你們自己玩一玩，小心點(diǎn)，別把水灑出來(lái)�！闭�(qǐng)幼兒自由玩色。
4.“你是怎么玩的?你變出了哪些顏色?”根據(jù)幼兒回答，老師展示他的作業(yè)紙。
5.引導(dǎo)幼兒討論：我們發(fā)現(xiàn)，同樣用“紅色”和“黃色”這兩種顏料，可是有兩個(gè)小朋友卻變出了“橘紅”和“橘黃”這兩種不同的`顏色，為什么呢?
6.小結(jié)：原來(lái)加入不同量的顏色，能變出不同的顏色。
(二)畫(huà)一畫(huà)，比一比
1.游戲：變色龍：讓幼兒根據(jù)需要，選擇顏色，用棉簽蘸著給圖畫(huà)涂色。
(1)教師介紹“變色龍”：這是“變色龍”，它最奇特的本領(lǐng)是，能隨環(huán)境的變化，隨時(shí)改變自己身體的顏色。如果變色龍躲在綠葉下，它會(huì)變成綠色;如果它蹲在橙色的樹(shù)枝上，
它會(huì)變成什么顏色?如果它爬在藍(lán)色的花朵中，會(huì)變成什么顏色?
(2)老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一條“變色龍”，請(qǐng)你在給“變色龍”找一個(gè)安全的地方，用棉簽蘸著顏料涂上相應(yīng)的顏色，再把“變色龍”藏好。比一比，誰(shuí)把“變色龍”藏得好，
不讓它的敵人發(fā)現(xiàn)。
2.欣賞幼兒的作品，集體評(píng)議。
3.布置畫(huà)展：機(jī)靈的變色龍。
活動(dòng)延伸：
將材料放在“科學(xué)探索區(qū)”里，讓幼兒探索添加不同比例的“三原色”，變出更多的顏色。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)預(yù)設(shè)時(shí)，考慮到科學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn)，也結(jié)合本班幼兒的情況，更結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)我選擇了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》。
引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行玩游戲，初步感受顏色的變化。2、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)玩色的樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)我以變魔術(shù)貫穿始終。
首先以老師的小手有魔法“變魔術(shù)”的形式吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的玩色興趣，從簡(jiǎn)單的“搖搖搖變變變” 一邊搖一邊念“魔語(yǔ)”，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多方面感官參與活動(dòng)，使幼兒興趣高昂。此環(huán)節(jié)幼兒感覺(jué)我的手真有魔法會(huì)變出黃顏色。第二個(gè)環(huán)節(jié)嘗試配色，感知體驗(yàn)色的變化。以再次變魔術(shù)的方式，讓幼兒初步感知兩種顏色調(diào)配在一起就會(huì)變出另一種顏色，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。老師拿出另外一個(gè)瓶口已涂上藍(lán)色顏料瓶子里有黃色顏料的瓶子又一次變，頓時(shí)變出了綠色，幼兒十分的興奮，感覺(jué)很神奇。第三個(gè)環(huán)節(jié)梳理歸納，初步了解顏色變化的秘密。一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，自我感覺(jué)幼兒對(duì)此活動(dòng)非常得感興趣，教師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參與活動(dòng)的積極很濃厚，這是非常開(kāi)心的，每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
但也有不足之處：最后環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到一個(gè)提升，只有讓幼兒通過(guò)用兩種顏色進(jìn)行配色變色，在幼兒嘗試配色，體驗(yàn)色的變化時(shí)只問(wèn)了個(gè)別幼兒，沒(méi)有一起來(lái)總結(jié)顏色是怎樣變出來(lái)的。
幼兒園大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《色彩變變變》含反思 2
活動(dòng)目標(biāo)
激發(fā)幼兒對(duì)色彩變化的興趣和探究欲望。
通過(guò)實(shí)際操作，讓幼兒了解兩種顏色混合后會(huì)產(chǎn)生新的顏色。
提高幼兒的觀察力和動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
紅、黃、藍(lán)三種顏色的顏料。
調(diào)色盤(pán)、畫(huà)筆、紙巾等繪畫(huà)工具。
實(shí)驗(yàn)記錄表。
活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
教師展示紅、黃、藍(lán)三種顏色的顏料，并提問(wèn)：“小朋友們，你們知道這三種顏色混合在一起會(huì)發(fā)生什么變化嗎？”
引發(fā)幼兒的興趣和猜測(cè)。
操作環(huán)節(jié)：
教師示范如何將兩種顏色混合在一起，并引導(dǎo)幼兒觀察顏色變化。
幼兒分組操作，每人選擇兩種顏色進(jìn)行混合，并在調(diào)色盤(pán)上記錄下結(jié)果。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
分享環(huán)節(jié)：
幼兒展示自己的調(diào)色作品，并分享混合顏色時(shí)的心得和發(fā)現(xiàn)。
教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)哪些顏色混合后會(huì)變成新的顏色，并記錄在黑板上。
延伸環(huán)節(jié)：
教師提問(wèn)：“如果我們將三種顏色混合在一起，會(huì)發(fā)生什么變化呢？”
鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索并嘗試。
活動(dòng)反思
在本次活動(dòng)中，幼兒對(duì)色彩變化表現(xiàn)出了濃厚的'興趣，積極參與操作并分享自己的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)實(shí)際操作，幼兒不僅了解了兩種顏色混合后會(huì)產(chǎn)生新的顏色，還提高了觀察力和動(dòng)手能力。然而，在活動(dòng)過(guò)程中，部分幼兒對(duì)調(diào)色技巧掌握不夠熟練，導(dǎo)致調(diào)色效果不佳。未來(lái)在活動(dòng)中，可以加強(qiáng)對(duì)幼兒調(diào)色技巧的指導(dǎo)，以提高活動(dòng)效果。
幼兒園大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《色彩變變變》含反思 3
活動(dòng)目標(biāo)
探究顏色混合后產(chǎn)生的變化，了解顏色調(diào)配的秘密。
培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手能力，激發(fā)對(duì)色彩的興趣和探究欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備
紅、黃、藍(lán)三種顏色的顏料。
透明塑料杯、吸管、記錄紙等實(shí)驗(yàn)工具。
活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
教師講述顏色混合的故事，引發(fā)幼兒的興趣。
提問(wèn)：“你們想知道顏色混合后會(huì)變成什么樣子嗎？”
操作環(huán)節(jié)：
教師示范如何將兩種顏色混合在一起，并引導(dǎo)幼兒觀察顏色變化。
幼兒分組操作，每人選擇兩種顏色進(jìn)行混合，并用吸管攪拌觀察結(jié)果。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
討論環(huán)節(jié)：
幼兒展示自己的.實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并分享自己的發(fā)現(xiàn)和心得。
教師引導(dǎo)幼兒討論哪些顏色混合后會(huì)變成新的顏色，并記錄在記錄紙上。
延伸環(huán)節(jié)：
教師提問(wèn)：“如果我們將三種顏色混合在一起，會(huì)發(fā)生什么變化呢？”
鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索并嘗試，并記錄在記錄紙上。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)中，幼兒對(duì)顏色混合產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與操作并分享自己的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)實(shí)際操作，幼兒不僅了解了顏色混合后產(chǎn)生的變化，還培養(yǎng)了觀察力和動(dòng)手能力。然而，在活動(dòng)過(guò)程中，部分幼兒對(duì)顏色的調(diào)配技巧掌握不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠準(zhǔn)確。未來(lái)在活動(dòng)中，可以加強(qiáng)對(duì)幼兒顏色調(diào)配技巧的指導(dǎo)，以提高活動(dòng)效果。同時(shí)，也可以增加更多的顏色混合實(shí)驗(yàn)，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。
幼兒園大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《色彩變變變》含反思 4
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)觀察和操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色混合后的變化。
激發(fā)幼兒對(duì)顏色變化的興趣，培養(yǎng)幼兒的探究能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紅、黃、藍(lán)三原色顏料。
操作板、紙巾、記錄紙。
一次性透明塑料杯、吸管。
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入：
老師向幼兒展示“顏色變變變”的`材料，并講解操作步驟。
引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)顏色混合后的變化。
操作：
幼兒按照老師的提示，進(jìn)行操作。
幼兒在操作板上滴入紅、黃、藍(lán)三原色，觀察顏色變化。
幼兒用吸管在透明塑料杯中混合顏色，并記錄變化。
分享與討論：
幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)，并記錄在記錄紙上。
老師引導(dǎo)幼兒討論顏色變化的規(guī)律，如顏色混合的比例不同，顏色也會(huì)有所不同。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，大部分幼兒能夠積極參與，對(duì)顏色變化產(chǎn)生了濃厚的興趣。
老師在投放材料時(shí)，應(yīng)更加注重幼兒的探究過(guò)程，避免過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的掌握。
可以通過(guò)增加更多低結(jié)構(gòu)材料，如不同形狀和大小的容器，來(lái)激發(fā)幼兒的探究欲望。
幼兒園大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《色彩變變變》含反思 5
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)實(shí)際操作，讓幼兒體驗(yàn)顏色混合后的變化。
培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紅、黃、藍(lán)三原色顏料。
操作紙、畫(huà)筆。
PPT或操作卡。
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入：
老師通過(guò)PPT或操作卡展示顏色混合的變化，激發(fā)幼兒的興趣。
引導(dǎo)幼兒猜測(cè)顏色混合后的結(jié)果。
操作：
幼兒使用畫(huà)筆在操作紙上混合紅、黃、藍(lán)三原色。
幼兒在操作過(guò)程中，記錄顏色變化。
分享與討論：
幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)，展示顏色混合后的作品。
老師引導(dǎo)幼兒總結(jié)顏色變化的規(guī)律，并鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，幼兒的'參與度很高，對(duì)顏色混合產(chǎn)生了濃厚的興趣。
老師通過(guò)PPT或操作卡的展示，讓幼兒更直觀地了解了顏色混合的變化。
在活動(dòng)的結(jié)束階段，老師可以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)顏色變化的規(guī)律，如顏色的深淺與混合比例的關(guān)系等。
老師在提問(wèn)和引導(dǎo)幼兒討論時(shí)，需要注意關(guān)注到每一個(gè)幼兒，確保每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。
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