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幼兒園中班《基數(shù)與序數(shù)》教案
作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班《基數(shù)與序數(shù)》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園中班《基數(shù)與序數(shù)》教案 1
活動目標：
1、區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，知道幾個和第幾個的含義，感知序數(shù)的方向性。
2、對序數(shù)和基數(shù)現(xiàn)象感興趣，初步建立良好的秩序感。
3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。
活動準備：
1、有若干車廂的小火車背景圖一幅，小動物圖片，輕音樂
2、幼兒操作紙、蠟筆等
活動過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、數(shù)車廂(教師指導(dǎo)操作)“嗚……一列長長的火車開來了，小朋友，誰來幫我數(shù)一數(shù)這輛火車一共有幾節(jié)車廂?”(8節(jié)車廂用數(shù)字8表示)你是從哪里開始數(shù)的?(引導(dǎo)幼兒從火車頭開始數(shù)起，并做好箭頭標記)
2、數(shù)動物：
“看小動物們都來車站集合，準備去春游啦!數(shù)一數(shù)站臺上一共來了多少只小動物?”
“誰排第一?你是從哪里開始數(shù)的?”
3、乘火車：
“這么多小動物要乘車，誰應(yīng)該第一個上車?為什么?”(小猴排在第一個)“排在第一個的小猴子第一個上車，他說我的座位在從火車頭開始數(shù)第四節(jié)車廂，誰來幫小猴子送到他的車廂里?”(送到后和小朋友一起檢查有沒有送對)“接下來輪到誰上車了?熊貓說我的座位在從前往后數(shù)第2節(jié)車廂，誰來幫熊貓送到他的車廂里?”
“輪到小貓上車了，小貓告訴我它的座位在熊貓和小猴中間，誰知道它坐在第幾節(jié)車廂?”
“現(xiàn)在火車上有幾只小動物?他們分別坐在哪節(jié)車廂?”
4、小結(jié)：再次鞏固序數(shù)和基數(shù)的不同。
二、幼兒自由操作
1、分散操作：
“還有小動物也想趕快上車呢，請小朋友按照順序幫所有的的小動物都送上車，幫他們找到自己合適的位置�！�(輕音樂)
2、集體檢查：
“現(xiàn)在所有的小動物都上車啦，我們來看一看小動物都坐在第幾節(jié)車廂�！�(引導(dǎo)幼兒運用語句：“xx動物坐在第xx車廂”)“現(xiàn)在誰能說一說，第五節(jié)車廂坐了誰?(“xx號車廂里坐著xx動物” )
3、教師小結(jié)：要知道每只小動物在哪個車廂，可以數(shù)一數(shù)，從火車頭開始數(shù)，數(shù)到幾，就是第幾節(jié)車廂。
三、逛公園(操作游戲)
“小動物們都上車了，火車開動了，嗚……咔嚓咔嚓，公園到了!春天的公園真美呀!美麗的花朵都開了，好漂亮呀!這里一共有幾盆花?”(個別數(shù)、集體數(shù))“小猴說我要買一點花打扮我的家，看看小猴伸出了幾根手指?它要買幾盆花?”
“小猴買了三盆美麗的'花，他說我還要買1個水壺，我喜歡從箭頭開始數(shù)第3個水壺，請小朋友幫小猴想買的水壺圈出來�！�
“哎!小動物玩累了，他們來到了蛋糕店買甜甜圈和飲料，猜猜看小兔需要買些什么?”(5個甜甜圈和第5瓶飲料)“請小朋友幫小猴和小兔選出他們需要的東西，數(shù)第幾個的時候一定要從箭頭開始數(shù)起，數(shù)到幾就是第幾個�！�
四、講評操作部分請個別幼兒講述自己的操作，師幼共同驗證，及時糾正錯誤的操作。
五、結(jié)束部分：
小動物們春游看到了這么多美麗的花朵，品嘗到了美味的食物，現(xiàn)在他們要乘火車回家了，嗚……嗚……火車又要開動啦! (音樂響起，全體幼兒聽音樂玩開火車出活動室。)
幼兒園中班《基數(shù)與序數(shù)》教案 2
活動目標
1.能夠正確區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的不同，加深對自然數(shù)概念的認識。
2.發(fā)展幼兒的分析能力和獨立思考的能力。
活動準備
1.課件-數(shù)學：[1-43] 數(shù)數(shù)， [1-44] 數(shù)數(shù) ，[1-38] 數(shù)數(shù)
2每組一套數(shù)量分別是1—5的動物卡片。
3.彩色筆。
活動過程
一、導(dǎo)入
課件：[1-38] 數(shù)數(shù)
以請動物做客的口吻，引出課題：復(fù)習點數(shù)。
二、展開
1、請幼兒分別點數(shù)每張卡片上有幾只小動物？是什么動物？并按照數(shù)量多少進行排序。
�。�1）排在第一的卡片上是誰？有幾只蝴蝶？
�。�2）3只小狗排在第幾？（從小花這邊數(shù)）
�。�3）從大樹這邊數(shù)5只小狗排在第幾？
小結(jié)：卡片上的小動物排在第幾是有變化的，從不同的方向數(shù)，結(jié)果是不同的；
但是，卡片上的小動物的'數(shù)量不論排第幾，數(shù)量是不變的。
2.請幼兒為自己的印章卡片排隊。
問：“排在第1的卡片上有幾個？”從另一邊數(shù)，這張卡片排在第幾？
依次提問，使幼兒進一步區(qū)分基數(shù)和序數(shù)。
3.教師再次總結(jié)：有幾個表示物體的總數(shù)，無論從哪邊數(shù)，總數(shù)不便；
“第幾”表示物體排列次序，從不同的方向數(shù)，第幾是會變的。
三、利用數(shù)學卡的練習，鞏固基數(shù)與序數(shù)。
1.數(shù)學：[1-43]
數(shù)一數(shù)海里的魚，并正確連接對應(yīng)的骰子。
2.數(shù)數(shù)：[1-44]
數(shù)一數(shù)各種小動物的個數(shù)，以對應(yīng)的數(shù)量進行涂色
幼兒園中班《基數(shù)與序數(shù)》教案 3
活動目標：
1.通過情景，體驗基數(shù)和序數(shù)的不同。
2.擴充對數(shù)的認識，知道數(shù)可以表示物體的多少，也可以表示物體的順序。
3.對基數(shù)和序數(shù)現(xiàn)象感興趣，建立良好的秩序感。
4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
5.提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
教學重點、難點：
重點：通過情景，體驗基數(shù)和序數(shù)的不同。
難點：能從各個方向說出物體的位置，能區(qū)分基數(shù)第幾和序數(shù)第幾的不同。
活動準備：
1.知識經(jīng)驗準備：初步感知10以內(nèi)基數(shù)的含義和序數(shù)的含義
2.物質(zhì)準備：
�。�1） 教具：“動物與房子” “數(shù)字卡片” ，小熊手偶一個，各種物品的圖片或?qū)嵨铮ㄌ枪�、雪花片等）若干，寫有序號的入場票�?/p>
�。�2）學具：”動物與房子” “數(shù)字卡片”，動物卡片，火車卡片，各種物品的圖片或事物（糖果、雪花片等）若干。
3.環(huán)境準備：森林小區(qū)房子，布置編有順序號的小板凳。
活動過程：
1.情境導(dǎo)入：（教師出示一張邀請函）“小朋友你們看！這是什么？” （邀請函）“對，這是小熊寄來的邀請函，今天是他的生日，他想邀請我們小朋友去他的家里做客，玩游戲，你們愿意去嗎？”（愿意）“那我們排好隊出發(fā)吧！”教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊念兒歌《旅游車》
2.集體活動
（1）數(shù)高樓，復(fù)習10以內(nèi)的基數(shù).:老師：“我們到了森林小區(qū)了，這里的樓房可真多啊！一起來數(shù)數(shù)有多少棟樓房吧！”請幼兒數(shù)一數(shù)森林小區(qū)共有多少棟樓房，每一棟樓房有幾層，并用數(shù)字做上標記。如，一棟樓房有8層，就在房頂標上數(shù)字8
�。�2）找找小熊家，復(fù)習10以內(nèi)的序數(shù)。老師：“這里有那么多樓房，小熊家里住在哪里呢？我們來打電話問問小熊吧！”（教師用手機打電話給小熊，詢問地址）“小熊說他的家里住在森林小區(qū)大門從左往右數(shù)第四棟第五層�！闭堄變赫乙徽倚⌒芗以谀睦�。
�。�3）小熊請客，區(qū)分10以內(nèi)的基數(shù)和序數(shù)。找到小熊家。（出示小熊手偶）小熊：“歡迎小朋友，請坐吧！今天是我4歲的生日，媽媽給我準備了很多好吃的好玩的的東西，我想和小朋友們一起分享。可是我不知道媽媽給我買的這些東西各有多少個，請小朋友們幫我數(shù)一數(shù)吧！”小熊出示各種物品，然后分別送給指定的小朋友。如，出示五塊糖果，然后把五塊糖果送給從左到右數(shù)的第七位小朋友。以此分發(fā)各種物品，使幼兒熟練區(qū)分基數(shù)和序數(shù)。
3.游戲活動： 游戲“開火車”。小熊：“吃完了好吃的食物，我們來玩開火車的游戲吧！”小熊給每個小朋友發(fā)10張動物卡片，一套1-10的'數(shù)字卡片和一張火車卡片。先請幼兒數(shù)一數(shù)一共有多少節(jié)車廂，多少只小動物。二胺后從火車頭往后給火車廂編號，再根據(jù)小熊的語言指示幫助小動物上車。如，“請小狗上第五節(jié)車廂”游戲可以反復(fù)進行，加強幼兒的區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的熟練程度。
4.分組活動： 第一組：操作學具“動物與房子”。小熊“今天來到的客人太多了，小動物們都不知道自己應(yīng)該去哪里住了，請小朋友們幫助為小動物們安排住房吧！” 第二組：游戲“我說你做”幼兒兩人一組，幫小熊招待客人并送食物，如一個小朋友說“請把四塊蛋糕送給第二層的客人”另一個小朋友就拿四塊蛋糕送給第二層的客人。兩人可以互換角色玩游戲。 第三組： 涂色練習。請幼兒根據(jù)序數(shù)的順序，將食物卡片涂上指定的顏色，送給小熊當生日禮物。
活動延伸：
1.園內(nèi)延伸：在體能活動中，請幼兒數(shù)一數(shù)每一隊有多少位小朋友，再說一說誰站第一個，誰站第二個······由此在一日生活中進行區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的練習。
2.家庭延伸： 結(jié)合日常生活，讓幼兒講述自己家住宅樓一共有幾層，自己家又住在第幾層。
教學反思：
興趣是最好的老師，而游戲是每個孩子都感興趣的活動。為了使幼兒輕松愉快的掌握難以理解的基數(shù)意義和序數(shù)意義的轉(zhuǎn)換。我設(shè)計了“小熊請客”這一情景。讓幼兒們在他們最感興趣的游戲活動中體驗基數(shù)和序數(shù)的不同。
在整個活動中，我以鼓勵為主，引導(dǎo)幼兒操作豐富的材料、大膽、主動的去探索。把所學的內(nèi)容與日常生活緊密聯(lián)系在一起，真實地體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體地位。這也切合了《綱要》中關(guān)于教師應(yīng)成為幼兒學習的支持者、合作者、引導(dǎo)者的理念，讓幼兒在游戲中快樂的學習，做到寓教于樂。
這節(jié)課如果讓我在上一次，我會在第二個環(huán)節(jié)讓幼兒會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)后，在對基數(shù)與序數(shù)后的概念做一小結(jié)，在第三個環(huán)節(jié)會讓幼兒說一說那個數(shù)字是基數(shù)那個數(shù)字是序數(shù)。
幼兒園中班《基數(shù)與序數(shù)》教案 4
活動目標：
1.引導(dǎo)幼兒初步感知自然數(shù)中基數(shù)和序數(shù)的含義，學會區(qū)分“幾個”和“第幾”，并能用“第幾”來描述物體的位置。
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的方位感知序數(shù)，初步感知序數(shù)的可變性。
活動準備：
大雁卡片，教學動畫，幼兒操作色卡
活動過程：
一、導(dǎo)入活動：
1.教師與幼兒一起玩丟沙包的游戲。
游戲玩法：
教師將事先在地上畫好方格，讓幼兒將沙包投在任意方格內(nèi)，再說一說沙包的具體位置。
2.教師出示故事動畫，看完動畫回答老師的問題
教師：“大雁在什么季節(jié)排著整齊的隊伍從南方飛回了北方？”
“一共飛回了幾只大雁？第十只大雁說了什么？”
二、集體活動：
教師出示10只大雁的卡片，引導(dǎo)幼兒辨別基數(shù)與序數(shù)。
教師：“今天大雁也到我們班做客了！”
1.教師引導(dǎo)幼兒從左邊開始辨別序數(shù)。
教師：“請小朋友們說一說，從左邊開始數(shù)第三只大雁是哪一只？”
“第四只大雁是哪一只，請小朋友們指出來�！�
2.教師引導(dǎo)幼兒從右邊開始辨別序數(shù)。
教師：“請小朋友們說一說，從右邊開始數(shù)第八只大雁是哪一只？”
“第六只大雁是哪一只�！�
3.教師引導(dǎo)幼兒感知基數(shù)與序數(shù)的不同。
教師：請小朋友拿第五只大雁給老師，請小朋友拿五只大雁給老師
請小朋友說一說，五只和第五只一樣嗎？五只多，還是第五只多？
4.教師引導(dǎo)幼兒排隊當大雁寶寶，教師是大雁媽媽，請大雁寶寶聽媽媽的.口令找媽媽。媽媽隨機請幼兒找媽媽，并區(qū)分序數(shù)和基數(shù)。
三、操作活動：
教師引導(dǎo)幼兒將色卡進行縱向排列，并說一說有幾張色卡，從上或者從下數(shù)各種顏色的分別是排在第幾。
課后反思：
首先是通過“投沙包”的游戲?qū)牖顒�，初步讓幼兒產(chǎn)生對序數(shù)的興趣。我請了兩組幼兒投擲沙包，第一組幼兒聽清了我的要求，第二組幼兒在玩游戲之前我沒有再強調(diào)游戲要求。以至于幼兒沒有將沙包投到方格里，這就需要老師要為每一組幼兒說清玩法，以更好的使幼兒配合老師的課堂效率。
中班的幼兒對于左和右的方位感還不是很明確，這就需要老師在引導(dǎo)幼兒區(qū)分左右時要以幼兒為主。在這方面我疏忽了孩子的認知能力。以至于在后面的環(huán)節(jié)中尋找序數(shù)時幼兒把左右混淆了，在處理細節(jié)中我作的還不是很完善。
還有在幼兒感知基數(shù)與序數(shù)時幼兒對“5個”和“第5個”誰多誰少分不清，我就設(shè)計了大雁寶寶找媽媽的游戲環(huán)節(jié)。通過游戲讓幼兒知道序數(shù)和基數(shù)的不同，直觀又簡單的方法讓幼兒明白了是序數(shù)多還是基數(shù)多的道理，使目標也達到了。
感謝這次學習的機會，我深刻的體會到數(shù)學課的細節(jié)很重要，老師的每一句話都要準確到位。在今后的課堂學習中我會貫徹《綱要》，以幼兒為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使幼兒成為學習的主人。
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