人教版一年級語文下冊第32課《蘭蘭過橋》教學設計參考
一、創(chuàng)設請境，導入新課
�。�、導入：同學們，你們見過的橋是什么樣子的？動筆畫一畫好嗎？
投影儀演示學生畫的橋：說一說，議一議。
２、過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當然，隨著科學技術的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。
(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋。)
�。场⒔沂菊n題，讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。）
反思：多媒體的演示使孩子們大開眼界。讓他們感知了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設中的應用，感受到科學的奇妙。激發(fā)著孩子們學科學、愛科學的興趣。
二、初讀課文，整體感知
�。�、按要求讀課文。
�、� 借助拼音，自讀課文２～３遍。
�、� 用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標出本課需認識的字，注意這些字的讀音。
�、� 思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。
反思：對于一年級的學生來說，培養(yǎng)良好的讀書習慣是十分重要的。而讀書方法尤為重要，這里具體的要求讓孩子們初步掌握閱讀的方法與技巧。
�。病z查識字和讀書自學情況。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
�。�、學習課文１～４自然段。
�、� 齊讀課文１～４自然段。
�、� 看圖體會，分組討論。
這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見什么?
�、� 小結(jié)：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來體驗一下吧！
(多媒體課件演示：遇河—進橋洞──橋中觀看游魚、行船。)
反思：生動的畫面增強了孩子們進一步探索的欲望。
�。病W習課文５～７自然段。
�、� 自由讀課５～７自然段。
⑵ 引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？
(明確：橋的材料，使用方法、特點。)
�、� 小組合作討論、解答疑難問題。交流學習體會。
�、� 討論：這座橋與我們平時玩的什么東西很相似？你能給它起個更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。
⑸ 小結(jié)：多有趣的.橋呀！我們再來看一看它是怎么變化的吧！
(多媒體課件演示：遇小河──給管子打氣──過橋──放氣、疊收)
�。�、學習課文第８自然段。
�、� 齊讀。
⑵ 理解詞語：“變魔術”“專家”。
反思：注重引導學生自主地探究知識：讓學生自主讀,鼓勵學生主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學習狀態(tài)。并在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發(fā)展。
四、再讀課文，求異創(chuàng)新
�。�、齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？
�。�、小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因為有了堅實的專業(yè)基礎知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？
反思：對“蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？”的討論，讓子們明白成功的關鍵在于“堅實的專業(yè)基礎知識”、“多動腦”、“勤思考”。從而激發(fā)學生的學習興致。
五、課外練習，拓展思維
設計一個新穎而又實用的橋，畫在紙上。
孩子想像的空間總是擁有獨到的新意，他們想象的翅膀總為我們成人所不及。通過這一開放性問題的設計，啟發(fā)學生的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
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