一年級《山爺爺》語文教學設計
[教學要求]
知識與技能
1、學習并掌握本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法
1、借助圖片，錄音等創(chuàng)設情境，理解課文，體會情感。
2、教師啟發(fā)，引導學生以讀為主，讀中認知，理解、感悟。
情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生熱愛大自然的情感，幫助學生樹立保護自然、保護環(huán)境，植樹造林，為綠化做貢獻的意識。
[重難點、關鍵]
1.識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識。
[教學準備]
生字卡片、多媒體課件。
[教學設計]
一、激趣，導入新課
1、同學們，你們想猜謎語嗎?
個子和云一樣高，樹木都在它懷抱。一座一座肩并肩，春綠秋黃景色好。(學生反饋)
2、同學們說說你見到的大山是什么樣子?(學生回答)
3、看來，同學們對山都特別熟悉，山有大有小，有高有低，有的`山上長滿郁郁蔥蔥的樹木，開放著美麗的野花，住著各種活潑可愛的小動物�？墒怯幸蛔絽s在哭泣，這是為什么呢?(簡筆畫)
4、揭示課題，學生齊讀課題。
二、圖文結(jié)合，邊讀邊識字
1、觀察圖畫，借助圖畫初步理解課文。
(1) 山爺爺長什么樣子呢?(學生觀察左邊的插圖后反饋)
(2) 再觀察右邊的插圖，說說山爺爺?shù)哪印?穿上了綠長袍，飛來了小鳥，山爺爺笑了。)
(3) 同學們真聰明!能夠認真地觀察圖畫，想知道課文中是怎樣介紹這位山爺爺?shù)膯?誰來說一說，咱們可以用什么辦法讀好課文?
(學生自由發(fā)言，教師總結(jié)：先認生字， 再讀課文，遇到不懂的問題在書上作記號，可以請教老師或同學，也可以把課文讀給同學聽，讓他們評一評，幫助自己。)
(4) 學生選擇自己喜歡的方式初讀課文，并勾畫出本課中帶有紅色音節(jié)的字。
2、聽錄音，結(jié)合課文識字
(1) 小組內(nèi)合作認讀生字，教師出示卡片檢查認讀情況。
(2) 出示課文，聽課文錄音。學生說說自己想學習哪個生字?播放多媒體課件?(要求學生認真看課文，仔細聽。觀察課文中劃橫線的生字，抽生自由說識字方法，指名當小老師，上來教小朋友識字。)
(3)對小老師的要求：①教讀音②教筆順③教擴詞④教識記方法
(4)教師出示生字，學生齊讀。(開火車讀，小老師教讀，分組讀，在認讀的基礎上，學生齊讀兒歌)
(5)寫生字
三、指導朗讀，感悟體驗
1、教師范讀課文
(1)學生說說山爺爺為什么受不了?有什么辦法可以幫助山爺爺?
(2)看來小朋友們真有辦法，你看，山爺爺在大家的幫助下?lián)Q上了新衣裳，活潑的小鳥為它歌唱，清澈的小溪為它鼓掌，這里綠樹成蔭，鮮花盛開，山爺爺好開心!(簡筆畫)
2、學生讀文，注意讀出山爺爺從傷心到愉快的變化。有什么話想對山爺爺說?
四、拓展延伸、布置作業(yè)
1. 我們來看以前的山爺爺和現(xiàn)在的山爺爺是什么樣子?(播放多媒體課件，教師解說)
2、學生談感受，教師總結(jié)
現(xiàn)在，很多人都知道了植樹造林的重要，努力地為綠化祖國做貢獻，自覺制止一些人破壞環(huán)境的行為。但仍然有一部分為了個人的利益任意破壞環(huán)境。同學們，我們每個人都應該為綠化環(huán)境做貢獻。保護環(huán)境，人人有責!
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