一年級(jí)語(yǔ)文《烏鴉喝水》教學(xué)實(shí)錄
一、看圖激趣，揭示課題。
師：（課件出示圖片）圖上畫的是誰(shuí)呀？（烏鴉）快把漂亮的小手舉起來(lái)和老師一齊寫（師板書烏鴉生書空）。
師：烏鴉在干什么？
生：烏鴉在往瓶子里放小石子，它想喝水。
師：這就是我們要學(xué)的內(nèi)容《烏鴉喝水》板書喝水，齊讀課題，喝是要求會(huì)認(rèn)字，跟老師讀一遍，它是什么偏旁（口）為什么是口字旁？
生：因?yàn)楹人畷r(shí)想要用口，所以是口字旁。
二、初讀感知（隨文識(shí)字）
�。�、師：烏鴉喝到水了嗎？下面老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)故事！聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清要每個(gè)字的讀音，特別要注意在你預(yù)習(xí)時(shí)圈畫生字詞的讀音。
２、師：多聰明的烏鴉啊！你想讀課文嗎？那就開(kāi)始自由讀課文吧！然后再把藏在里面的詞寶寶多讀幾遍。如果遇到困難怎么辦？
生：請(qǐng)教同桌、老師，還可以借助拼音讀。
３、剛才同學(xué)們已經(jīng)把課文和詞語(yǔ)都讀完了，老師可要檢查了，你們想展示一下嗎？老師還有個(gè)小要求，讀完一段后，再把藏在里面的詞寶寶找出來(lái)。
（１）、誰(shuí)敢讀第一自然段，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在心里默默跟著讀。
生：（讀文，找出口渴、到處師板書）
師：（口渴）口和渴都讀三聲，但連在一起時(shí)按照發(fā)音規(guī)則口讀２聲，跟老師讀你能告訴大家口渴時(shí)什么感覺(jué)嗎？
生：口渴時(shí)嘴里很干，想喝水。
師：所以渴是三點(diǎn)水旁。
師：（到處）烏鴉口渴了到處找水喝，到處指什么？
生：到處指烏鴉口渴了，找了許許多多的地方。
生：到處指烏鴉這兒找找，那找找。
師：烏鴉為什么要找那么的地方？（著急喝水），你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來(lái)嗎？
�。ǎ玻煟簽貘f渴極了，它找到水了嗎？誰(shuí)來(lái)讀第２自然段。
師：出示瓶子，你們看詞寶寶多淘氣呀！自己跳出來(lái)了，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
師：誰(shuí)能告訴大家書中烏喝水的瓶子是什么樣的？
生：書中烏鴉喝水的瓶子很高，口很小。
師：你看他說(shuō)的多完整啊！
�。ǎ常�、師：烏鴉多想喝到水呀！它想出辦法了嗎？誰(shuí)能讀第３自然段，（生讀文指出旁邊、辦法師出示詞卡并板書）
師：指生讀旁邊看圖，誰(shuí)的旁邊有許多小石子呀？
生：瓶子旁邊有許多小石子。
師：向大家介紹一下，你的旁邊是誰(shuí)呀！（生介紹）看來(lái)旁邊是指離我們比較近的。
（多種方式認(rèn)讀辦法）
�。ǎ矗煘貘f想出了什么辦法？它喝到水了嗎？誰(shuí)敢讀第４段。
�。ǔ鍪俱晛�(lái)、放進(jìn)、慢慢、升高指生認(rèn)讀）
師：銜來(lái)藏在哪句話里，誰(shuí)能第一個(gè)找到。
生：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)。
師：看圖什么是銜來(lái)。
生：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地叼來(lái)。
生：是指烏鴉把小石子含在嘴里。
師（放進(jìn)）：老師跟大家玩一個(gè)猜謎的游戲，（師：把一支粉筆放進(jìn)粉筆盒里），誰(shuí)能用我們所學(xué)的詞說(shuō)句話。
生：老師把粉筆放進(jìn)粉筆盒里。
師：（慢慢、升高）再和老師一起做個(gè)游戲好嗎？（師生把手慢慢抬高）猜猜是哪個(gè)詞？（慢慢、升高）慢的反義詞是（快），升的反義詞是（降），升還能組什么詞呀？
生：升旗、升高、升降
師：把４個(gè)詞寶寶再放回課文里，你還能讀出來(lái)嗎？
�。ǎ担�、師：淘氣的詞寶寶都站在這兒了，快象小蚊子一樣小聲地讀一讀吧！
�。ǎ叮┤サ羝匆裟氵�能認(rèn)識(shí)嗎？齊讀。
�。ǎ罚╅_(kāi)火車讀一讀好嗎？
三、理解識(shí)記。
�。�、師：（課件出示）同學(xué)們可真聰明，連字寶寶都高興得從詞里面跳出來(lái)了，你還能認(rèn)識(shí)嗎？快張開(kāi)嘴巴和老師一齊讀。
�。�、快拿出生字卡和你的同桌互相考一考，再說(shuō)說(shuō)你是怎么記的`？
�。�、你能告訴大家是怎么記的？
生：喝我是這樣記的一個(gè)人口渴了它想喝水，喝水要用口所以是口字旁。
師：哪個(gè)字跟它長(zhǎng)得像？（渴）哪像？哪不像？你用什么好辦法，一下子就能把它記住。
生：喝和渴長(zhǎng)得像，只要記住喝水要用口，那就是喝，口渴了要喝水，所以帶三點(diǎn)水旁就是渴。
師：這就是比一比的方法，還有哪些字可以用比一比的方法記。
生：處和外可以用比一比，外是外面，處是到處。
生：為和辦，可以用比一比的方法記，為可以組因?yàn)�，辦可以組辦法。
師：在你們識(shí)字的時(shí)候老師收到一條短信，你們想看嗎？師生同讀。（課件出示）
外對(duì)處說(shuō)：你干嘛把腳伸那么長(zhǎng)？
為對(duì)辦說(shuō)：幾天不見(jiàn)你怎么拄雙拐了？
行對(duì)銜說(shuō)：？
師：你能幫老師再編一條短信嗎？
生：行對(duì)銜說(shuō)：幾天不見(jiàn)，你怎么發(fā)財(cái)啦？
生：行對(duì)銜說(shuō)：幾天不見(jiàn)，你怎么那么多金銀財(cái)寶呢？
生：行對(duì)銜說(shuō)：幾天不見(jiàn)，你怎么變胖啦！
師：你們還有哪些識(shí)字方法？
生：加一加，減一減。
生：換偏旁。
４、師：快用你喜歡的方法把剩下的字記一記。
�。�、開(kāi)火車檢查。
�。丁⒖炜�，字寶寶可真淘氣，又跑到另一個(gè)地方去了，你還能認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示）。
早上，紅紅的太陽(yáng)從東方慢慢升起，小白兔拿著瓶子給口渴的媽媽找水喝，鳥媽媽從遠(yuǎn)處銜來(lái)食物飛回大樹(shù)上，大樹(shù)旁邊有一條小河，小白兔高興地叫起來(lái)：有辦法啦！它馬上跑過(guò)去，把瓶子放進(jìn)水里，然后高高興興地跑回了家。
�。贰堰@些字寶寶再放回課文里你還能認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的自然段出聲地讀一讀。這回老師要求你不但讀正確流利，還要有點(diǎn)感情！
四、寫字
１、師：看來(lái)同學(xué)們真了不起，識(shí)字本領(lǐng)強(qiáng)，課文讀得棒，字寫的能力也一定好�。ㄕn件出示進(jìn)）大家仔細(xì)看，怎樣才能把它寫漂亮？
�。�、師范寫，生練習(xí)寫。
點(diǎn)評(píng)：船營(yíng)區(qū)進(jìn)修學(xué)校小教部
王玉英
這是一節(jié)隨文識(shí)字課，就是在體現(xiàn)與文的密切結(jié)合。在感知認(rèn)讀階段時(shí)師的范讀，生的自由讀，同桌的互讀，指名正音的讀，理解、指導(dǎo)的練讀。學(xué)生經(jīng)歷四到五遍的讀，而且是在具體語(yǔ)言環(huán)境了解字義，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。
在理解識(shí)記階段，注意字的語(yǔ)言環(huán)境和方法的多樣化，但又不是平均使用力量，突出重點(diǎn)如喝和渴的區(qū)別，銜的記憶，記字時(shí)體現(xiàn)方法的總結(jié)和歸納，記一字帶一串，如選擇用加偏旁等的方法記憶其它的字，切忌讓學(xué)生逐一分析每個(gè)字的字形。特別亮點(diǎn)的是短信識(shí)字法運(yùn)用，既發(fā)展了學(xué)生思維能力又體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。
在反饋鞏固運(yùn)用階段，注意讓學(xué)生換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境再認(rèn)認(rèn)，再送到課文中進(jìn)一步鞏固。當(dāng)然還有很多方法，形近字的區(qū)別運(yùn)用練習(xí)，擴(kuò)詞法（要書面的）游戲師讀音學(xué)生揀字卡等。
還要強(qiáng)調(diào)的是低年級(jí)的識(shí)字是重點(diǎn)，但不是全部，識(shí)字也不是簡(jiǎn)單的認(rèn)字要賦寓識(shí)字豐富的內(nèi)涵，在識(shí)字的過(guò)程中注意對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，語(yǔ)言表達(dá)，思維能力的訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。
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