一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》教案
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．繼續(xù)朗讀課文，進(jìn)一步理解松鼠的尾巴的用處。
2．了解別的動(dòng)物的尾巴的`用處，擴(kuò)展學(xué)生視野。
3．鞏固字詞，完成課堂作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字詞
�。�1）抽讀生字卡片。
�。�2）口頭擴(kuò)詞。
能（）（）（）身（）（）（）
原（）（）（）別（）（）（）
�。ǘ┚毩�(xí)分角色朗讀課文
自由讀--指名讀--分四人小組讀。
（三）課文，擴(kuò)展視野
�。�1）說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：用“松鼠的尾巴用處真大啊”這句話(huà)開(kāi)頭，
說(shuō)一說(shuō)松鼠的尾巴的用處。
�。�2）你還能說(shuō)說(shuō)別的動(dòng)物的尾巴有什么用處嗎？
（3）念兒歌（邊拍手邊念）
老黃牛，尾巴趕蠅子，
小鯉魚(yú)，尾巴當(dāng)船槳，
小燕子，尾巴是個(gè)方向盤(pán)。
小小動(dòng)物真有趣，
認(rèn)真觀(guān)察長(zhǎng)知識(shí)。
（四）作業(yè)
課堂作業(yè)本第5、7題。
課后作業(yè)第3題：把“暖”和“軟”、“能”和“扔”、“身”和“生”作比較，重點(diǎn)區(qū)別n和r兩個(gè)聲母，以及前后鼻音，自己試讀，糾正。
一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》教案2
教材解析
《比尾巴》以對(duì)話(huà)的形式介紹了6種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。根據(jù)問(wèn)題與回答，可以把課文分成兩個(gè)部分：第一、二節(jié)是第一部分，通過(guò)三問(wèn)三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點(diǎn)；第三、四節(jié)是第二部分，同樣通過(guò)三問(wèn)三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點(diǎn)。全文句式整齊，富有節(jié)奏和韻律，讀起來(lái)朗朗上口，簡(jiǎn)明易懂，充滿(mǎn)了兒童情趣。
課文的插圖生動(dòng)形象地展示了6種動(dòng)物的尾巴，這些圖片可以給學(xué)生直觀(guān)的感受，使他們了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“比、尾”等11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)、比”等4個(gè)字和豎提1個(gè)筆畫(huà)。
2.朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。
3.模仿課文一問(wèn)一答的形式做問(wèn)答游戲，積累語(yǔ)言表達(dá)。
【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣；注意人字頭和八字頭的區(qū)別。
教學(xué)建議
一、識(shí)字寫(xiě)字
1.識(shí)字。本課新學(xué)的偏旁，“傘”字的人字頭容易與“公”字的八字頭混淆�？梢园选皞恪⒐�
放在一起進(jìn)行比較，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察偏旁的不同。本課中的“長(zhǎng)、短”是一組反義詞，可以把它們放在一起識(shí)記。如，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生
活中哪些東西長(zhǎng)，哪些東西短。利用字族識(shí)字。如“巴”和“把”，字音相近，在認(rèn)識(shí)基本字“巴”的基礎(chǔ)上，結(jié)合
第六單元201
偏旁“扌”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)“把”。本課有不少表示事物名稱(chēng)的生字，可以組成詞語(yǔ)讓學(xué)生識(shí)記。如，“尾、巴、傘、兔”
可以分別組成“尾巴、雨傘、兔子”。也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)去理解，或者讓學(xué)生結(jié)合圖片去理解。
有些字，如“最”很難單純地講詞義或用法，教師可引導(dǎo)學(xué)生將課文中描寫(xiě)的6種動(dòng)物放在一起比一比，看看誰(shuí)的尾巴最好看，由此領(lǐng)會(huì)“最”的意思。
2.寫(xiě)字。本課要學(xué)習(xí)新筆畫(huà)豎提。豎提和豎鉤容易混淆，可以通過(guò)范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)二者的方向是
相反的，還可以帶著學(xué)生邊念兒歌邊做動(dòng)作進(jìn)行區(qū)分，如，“豎提豎提往外提，豎鉤豎鉤往里鉤”。
本課要寫(xiě)的4個(gè)字中，“比”中的豎提和豎彎鉤容易混淆，可以讓學(xué)生反復(fù)書(shū)寫(xiě)加強(qiáng)記憶�！氨�、長(zhǎng)”的書(shū)寫(xiě)都要注意筆順，“比”的筆順是：橫、豎提、撇、豎彎鉤，“長(zhǎng)”的筆順是：撇、橫、豎提、捺�！鞍汀选倍己小鞍汀弊�，但是大小不一樣�？梢酝ㄟ^(guò)視頻演
示，“巴”加上提手旁后變小了。本課4個(gè)字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
4畫(huà)，獨(dú)體字。
長(zhǎng)長(zhǎng)橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，豎提略靠左，在豎中線(xiàn)上收筆。
4畫(huà)，合體字。
比左窄右寬。短撇略高于短橫。豎彎鉤從豎中線(xiàn)寫(xiě)起，起筆略高于豎提的起筆。
4畫(huà)，獨(dú)體字。
巴橫折收筆靠近豎中線(xiàn)。短橫在橫中線(xiàn)上起筆，略上揚(yáng)。豎彎鉤要寫(xiě)得舒展。
7畫(huà)，合體字。
把左窄右寬�！鞍汀币獙�(xiě)得略小些，橫折起筆略低于提手旁的橫，豎彎鉤從豎中線(xiàn)起筆。
教師示范豎提：
豎提要在豎的.收筆處提筆作頓，再向右上出鋒收筆。
可以把本課要寫(xiě)的4個(gè)字組成新詞，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，以達(dá)到鞏固、復(fù)習(xí)的目的。如，“比一比、長(zhǎng)大、下巴”。
二、課文學(xué)習(xí)
1.朗讀指導(dǎo)。本課整體的情感基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個(gè)小朋友在一問(wèn)一答，做猜謎游戲。因此，全文的朗讀指導(dǎo)，除了讓每位學(xué)生自由讀外，還可以安排不同形式的對(duì)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。
可以先出示4個(gè)較短的問(wèn)句和作為回答的陳述句，通過(guò)對(duì)比范讀，讓學(xué)生體會(huì)到問(wèn)句末尾的語(yǔ)氣要上揚(yáng)。然后以“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)”為例，讓學(xué)生練讀，教師糾正后，再讓學(xué)生讀好其他的問(wèn)句。接下來(lái)，教師可以出示兩個(gè)較長(zhǎng)的問(wèn)句，通過(guò)對(duì)比范讀較長(zhǎng)的問(wèn)句和較短的問(wèn)句，讓學(xué)生體會(huì)到在讀較長(zhǎng)的問(wèn)句時(shí)，“誰(shuí)的尾巴”后面可以稍作停頓，快速換口氣，再接著往下讀。學(xué)生以“誰(shuí)的尾巴好像一把傘”為例進(jìn)行練讀后，再讀好另一個(gè)較長(zhǎng)的問(wèn)句。
一些詞語(yǔ)的讀法需要注意，如，問(wèn)句和答句的重音要放在“誰(shuí)”和“松鼠、兔子”等稱(chēng)說(shuō)動(dòng)物的詞語(yǔ)上，“的”要讀得又輕又短，學(xué)會(huì)連讀，不拖音。
2.理解運(yùn)用。詞句的理解要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和課文插圖。如，理解“彎”和“扁”時(shí)，可以利用插圖進(jìn)行觀(guān)察理解。教師可讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)：和“彎”意思相反的詞是什么？“扁”還可以用在什么地方？
在理解“松鼠的尾巴好像一把傘”時(shí)，不必告訴學(xué)生這是一個(gè)比喻句，也不必讓學(xué)生說(shuō)出“松鼠的尾巴”與“一把傘”什么地方像。只要將松鼠的圖片與一把傘的圖片放在一起讓學(xué)生看一看，或者讓學(xué)生想一想傘的樣子，使學(xué)生從整體上感受它們之間的相似就可以了。
3.課后練習(xí)。課后第一題要求學(xué)生背誦課文。在指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)要有方法，不能死記硬背。可以回憶課文插圖，想一想誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，誰(shuí)的尾巴短。也可以想想每小節(jié)講述的內(nèi)容都有什么特點(diǎn)。如，第二節(jié)說(shuō)到的動(dòng)物都有四條腿，都非常敏捷；第四節(jié)說(shuō)到的動(dòng)物只有兩條腿，都有翅膀。
課后第二題的左邊摘錄了文中一問(wèn)一答的一組句子，右邊放的是另一組一問(wèn)一答且句式相同的句子，只是替換了個(gè)別詞語(yǔ)。可以在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文原句的基礎(chǔ)上，問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)的樣子最可愛(ài)？”學(xué)生的回答可以是“兔子的樣子最可愛(ài)”，也可以是其他動(dòng)物的樣子最可愛(ài)，只要句式相同即可。教師和學(xué)生還可以交換角色，由學(xué)生來(lái)問(wèn)，教師來(lái)答，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉一問(wèn)一答的語(yǔ)言表達(dá)和句式。在此基礎(chǔ)上，還可以繼續(xù)拓展開(kāi)去，做更多的問(wèn)答游戲。
三、實(shí)踐活動(dòng)
鼓勵(lì)學(xué)生從課外書(shū)中、網(wǎng)絡(luò)上或到動(dòng)物園里了解其他動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。把了解到的與家長(zhǎng)、老師或同學(xué)進(jìn)行分享，嘗試用“誰(shuí)的尾巴怎么樣”問(wèn)一問(wèn)，讓對(duì)方猜一猜。
一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“公”。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“撇折”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“公”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、激趣：上星期，我們秋游去了哪里？覺(jué)得好玩嗎？今天，王老師還要帶大家去動(dòng)物園里玩，想去嗎？
2、可是王老師只帶上課認(rèn)真、舉手發(fā)言積極、聲音響亮的同學(xué)去，你們能做到嗎？那我們就出發(fā)吧！
3、[課件]出示，我們乘著大巴車(chē)，迎著涼爽的秋風(fēng)，望著窗外優(yōu)美的風(fēng)景，聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，一路向動(dòng)物園走去。瞧，動(dòng)物園已經(jīng)到了，動(dòng)物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢，我們也來(lái)跟他們打聲招呼吧？學(xué)生加手勢(shì)讀詞語(yǔ)。學(xué)生拼讀音節(jié)。齊讀，指名讀，同桌讀。
4、[課件]這些小動(dòng)物們身后都有一條什么？板書(shū)：尾巴
5、今天，我們來(lái)得真是時(shí)候，小動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的比賽，你知道它們要舉行什么比賽嗎？板書(shū)：比（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個(gè)字你是在哪里認(rèn)識(shí)的？怎樣記住它們？
二、朗讀課文
1、動(dòng)物比尾巴大賽馬上就要開(kāi)始了，我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁矗浚ㄕn件出示文中三個(gè)問(wèn)句）
2、自由練讀問(wèn)句，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問(wèn)句，教師示范問(wèn)句的讀法。
3、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀這六個(gè)問(wèn)句。（注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)）
4、動(dòng)物比尾巴大賽還差一位播音員，動(dòng)物們正在發(fā)愁呢，你們?cè)敢猱?dāng)他們的'播音員幫他們播報(bào)一下比賽的項(xiàng)目嗎？
5、[課件]大家猜猜評(píng)選結(jié)果會(huì)是怎樣？哪些小動(dòng)物可能當(dāng)冠軍。
不知道那么猜得對(duì)不對(duì)，我們?nèi)タ纯丛u(píng)選結(jié)果。
齊讀，小火車(chē)讀，同桌讀，讀得不準(zhǔn)的地方互相讀。
6、[課件]猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎(jiǎng)，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺(jué)得自己的尾巴也很有特點(diǎn)，還想再比比，看看他們?cè)诒仁裁�？自由讀，齊讀，指名讀。
7、出聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
8、同桌對(duì)讀課文
三、識(shí)字
1、“公雞”里面藏著兩個(gè)新朋友，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？他們叫什么名字？書(shū)空“八”字頭
2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。誰(shuí)愿意向大家提個(gè)醒，怎樣記住這些調(diào)皮的生字寶寶。
一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》教案4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，同時(shí)認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的用處。
教學(xué)重點(diǎn)：
l、認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1、電腦出示：壁虎圖，了解壁虎是什么樣子的？
2、教師板書(shū)課題，齊讀課題。
3．看了課題，你們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
4、教師歸疑：（電腦出示）
（1）小壁虎為什么借尾巴？
�。�2）它都向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？
�。�3）借到了嗎？為什么？
5、我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初步感受課文內(nèi)容。
1、學(xué)生帶著這些問(wèn)題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。
2、把畫(huà)出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。
3、電腦出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
w7i xi3ng ji7 1 shu3i b$ 1 q!
尾 想 姐 阿 甩 伯 啊 起
難看 姐姐 撥水 吃草 伯伯 空中 方向 難過(guò)
4、指名讀課文，聽(tīng)聽(tīng)他們的讀音是不是正確？
5、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，最后連貫地說(shuō)幾幅圖的圖意。
4、看圖用“先……然后……最后……”的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。
二、學(xué)習(xí)1、2自然段。
l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？
板書(shū)：掙斷
2、實(shí)物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了�！�
3．從課件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)嗎？
4、小壁虎沒(méi)有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書(shū)上是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)學(xué)生讀一讀第二段。
5、小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣？請(qǐng)學(xué)生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習(xí)讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。
三、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
（一）1、教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎沒(méi)有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰(shuí)去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。
教師板書(shū)：
小魚(yú)
借尾巴 老黃牛
燕子
2、誰(shuí)能用“先……然后……最后……”把這句話(huà)說(shuō)完整。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3自然段。
1、教師導(dǎo)語(yǔ)：小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？自己出聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小魚(yú)是怎么借的詞和句。
2、學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：
小河邊 小魚(yú) 撥水
3、比較句子：
（1）小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？
�。�2）小魚(yú)，你把尾巴借給我！
這兩句話(huà)有哪些不同？哪句好？為什么？教師指導(dǎo)讀第一句。
4、分角色朗讀這段話(huà)？學(xué)生可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
5、教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。
6、小魚(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話(huà)。
7、總結(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這段的？
電腦出示：
�。�1）小壁虎爬到什么地方？
�。�2）它看見(jiàn)誰(shuí)在干什么？
�。�3）小壁虎說(shuō)了什么？
�。�4）對(duì)方是怎樣回答的？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4自然段。
l、學(xué)生以小組討論的.方式共同學(xué)習(xí)。
2、請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。
教師板書(shū)：大樹(shù)上 甩 趕蠅子
3、提問(wèn)：老黃牛的尾巴是干什么用的？這是一般的蠅子嗎？
4、請(qǐng)小組分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導(dǎo)。
（四）放手讓學(xué)生結(jié)合思考題自己學(xué)習(xí)第5自然段。
l、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么？
2、分角色讀第五自然段。
教師板書(shū)：屋檐下 擺 掌握方向
�。ㄎ澹╇娔X出示三幅圖：教師提問(wèn)：小魚(yú)、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)嗎？
�。⿲W(xué)習(xí)6、7自然段：
1、教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣了呢？
2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？
教師板書(shū)：高興 長(zhǎng)出
3、從哪兒知道的？讀一讀。
4、小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。
5、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？
教師板書(shū)：再生 保護(hù)
�。ㄆ撸┳寣W(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。
�。ò耍┘ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣。
l、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處？展示學(xué)生查找的圖片組織學(xué)生討論。
2、讓學(xué)生介紹其它小動(dòng)物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3、4、5段的寫(xiě)法自編一兩段說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，從中找答案。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，并能正確地書(shū)寫(xiě)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．完成好課后練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀準(zhǔn)生字的音，記清字形，了解字義，并能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
力求把作業(yè)寫(xiě)得正確、規(guī)范、漂亮。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀全文
學(xué)生帶頭飾進(jìn)行分角色表演。
二、識(shí)字教學(xué)
（一）鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。
1．學(xué)生自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。
2．同桌小伙伴互讀生字和會(huì)認(rèn)字，比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)？
3．通過(guò)做猜字游戲鞏固生字和會(huì)認(rèn)字。
�。ǘ┓治鲎中危私庾至x。
1．學(xué)生自學(xué)生字，想想用什么辦法記住生字的形，通過(guò)組詞、說(shuō)句了解字義。
2．分小組討論2、3個(gè)字，比比誰(shuí)記憶字形的辦法最好。
3．請(qǐng)小組同學(xué)匯報(bào)，或小老師講解，其他小組同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。
尾：w7i 半包圍結(jié)構(gòu)，可以用學(xué)過(guò)的“筆”字記憶，去掉“竹字旁”換掉“尸字頭”，也可以用順口溜記憶：“尾巴尾巴，尺字沒(méi)捺，毛字在下。”組詞：尾巴、尾數(shù)、船尾。
想：xi3ng 上下結(jié)構(gòu)，可以用“您”來(lái)記，去掉上面的“你”字，換成“相”字就是“想”。組詞：想念、想象。
姐：ji7 合體字�？梢杂脫Q偏旁的方法記憶，祖國(guó)的“祖”去掉“示字旁”換成“女字旁”就是“姐”字。還可以用順口溜記：一女一目下橫長(zhǎng)，見(jiàn)了妹妹喜洋洋。組詞：表姐、姐姐、姐妹。
阿：1 合體字，可以用“河”字記憶，把“三點(diǎn)水旁”換成“耳刀旁”就是“阿”字。組詞：阿姨，說(shuō)句：“我的阿姨長(zhǎng)得很漂亮。”
啊：1 合體字，可用“阿”字來(lái)記，加上“口字旁”，就是“啊”字。也可以用順口溜幫助記憶：口加阿還念啊，放在句里表驚訝。說(shuō)句：春天的景色多美啊!
甩：shu3i 獨(dú)體字，可以用“用”字記憶，編順口溜：“用”字最后一筆向右甩，就念甩。組詞：用尾巴、甩掉。
伯：b$ 合體字，可以用“白”字加上單人旁，就是“伯”字。也可以用“拍”字去掉“提手旁”換成“單人旁”就是“伯”字。組詞：伯伯、大伯、伯父。
起：q! 半包圍結(jié)構(gòu)的字。用熟字換一部分幫助記憶：“起”字用“趕”來(lái)記，把“干”換成“己”就是“起”字。組詞：一起，起來(lái)。
4．電腦出示詞語(yǔ)，學(xué)生讀：
難看 姐姐 撥水 吃草 伯伯 空中 方向 難過(guò)
三、寫(xiě)字教學(xué)
1．學(xué)生自己獨(dú)立觀(guān)察生字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀(guān)察后描紅，邊描紅邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置
2．學(xué)生描紅后試著在書(shū)中田格中寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較修改。
3．學(xué)生提出書(shū)寫(xiě)有困難的字。
（1）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“姐”字。
�、儆捎凇敖恪弊种械摹芭峙浴睂W(xué)生總是寫(xiě)不規(guī)范，所以教師可以做成課件。
電腦先出示一個(gè)帶田格的“女”字：
�、邳c(diǎn)擊鼠標(biāo)：在“女字旁”邊出示一個(gè)帶田格的“且”字。
�、壅�(qǐng)學(xué)生觀(guān)察“女”字或“女字旁”的字法。
點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在“女”和“且”的下面出示一個(gè)田格：
點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在田格中出示一個(gè)紅色的“女字旁�！�
④請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察“女”和“女字旁”有什么不同？
�、萁處煆�(qiáng)調(diào)：“女字旁”第一筆“撇點(diǎn)”，要注意撇長(zhǎng)點(diǎn)短。“撇”“點(diǎn)”的交又點(diǎn)在橫中線(xiàn)下面；第三筆是“提”不是“橫”，起筆在橫中線(xiàn)下邊一點(diǎn)寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，不能出“撇”的頭。
�、撄c(diǎn)擊鼠標(biāo)出示一個(gè)不規(guī)范的“女字旁”。
請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察第二個(gè)“女字旁”書(shū)寫(xiě)規(guī)范嗎？哪筆寫(xiě)得不準(zhǔn)確？（第三筆“提”起筆再高一點(diǎn)，不要與第一筆“撇點(diǎn)”的交叉點(diǎn)重合在一起。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)：“提”往上移。讓學(xué)生觀(guān)察這樣書(shū)寫(xiě)就規(guī)范了。）
⑦教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)在第一個(gè)“女字旁”的旁邊加上“且”字。
此時(shí)電腦屏幕板書(shū)為：
�、鄬W(xué)生在書(shū)中第二個(gè)空白田格上練習(xí)書(shū)寫(xiě)“姐”字。
�、嵩趯�(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。
�。�2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“阿”和“啊”字。
�、賹W(xué)生觀(guān)察書(shū)中的范字“阿”說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的占格位置。
�、趯W(xué)生邊說(shuō)邊觀(guān)察電腦書(shū)寫(xiě)“阿”字。
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示一個(gè)空白田格，
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示;阝
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：一
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：口
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：亅
�、壅�(qǐng)同學(xué)觀(guān)察“啊”字的重點(diǎn)筆畫(huà)位置，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生邊說(shuō)電腦邊進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：口字旁。
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：阝
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：一
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：口
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：亅
④請(qǐng)同學(xué)觀(guān)察“啊”字中的“阿”與“阿”字的書(shū)位置有什么不同？
⑤學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“阿”和“啊”字。
�、拊趯�(shí)物投影上展示，學(xué)生間進(jìn)行評(píng)改。
�。�3）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“尾”字
�、僬�(qǐng)學(xué)生觀(guān)察帶田格的“尾”字。
�、陔娔X博士指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：電腦出示帶田格的“尺”字，點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（課件）去掉“撇”再縮小變成偏旁。點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出示“毛”字。
③學(xué)生描紅后，試著獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。
④實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)改。
⑤學(xué)生修改后，再在書(shū)上獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。
�、拚故咀鳂I(yè)或同桌評(píng)價(jià)。
�。�4）學(xué)生獨(dú)立在書(shū)中第二個(gè)空白田格上練習(xí)書(shū)寫(xiě)：甩、伯兩個(gè)字。寫(xiě)后同桌互相評(píng)改。
（5）展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)。
四、鞏固練習(xí)
1．學(xué)生在生字本上獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。
2．學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)，每詞3遍。
3．照樣子填空，再讀一讀（電腦出示練習(xí)）
小魚(yú)（游）來(lái)（游）去 壁虎（ ）來(lái)（ ）去
燕子（ ）來(lái)（ ）去， 小狗（ ）來(lái)（ ）去
①先讀讀題目要求。
�、谧x讀樣子。
③想其它3個(gè)怎么填？
�、苤该f(shuō)一說(shuō)。
�、蔹c(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示：
壁虎（爬）來(lái)（爬）去
燕子（飛）來(lái)（飛）去
小狗（跑）來(lái)（跑）去
�、拗该x一讀。
一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》教案5
教學(xué)要點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。
2、會(huì)認(rèn)九個(gè)字。
3、正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。背誦課文。
4、知道課文寫(xiě)了幾種動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握課文中的生字的音形義，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文中的幾種動(dòng)物的.特征，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
在一座美麗的海濱城市，人們正為在為小朋友們興建一個(gè)動(dòng)物園。各種動(dòng)物已經(jīng)運(yùn)到了。你們聽(tīng)，他們?cè)谡f(shuō)話(huà)呢？（開(kāi)書(shū)）
二、學(xué)習(xí)短文。
1、學(xué)生利用拼音自由拼讀短文。
2、小朋友，動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗浚ò鍟?shū)課題：比尾巴）
3、學(xué)生讀題。
�。�1） 指名讀。
（2） 齊讀。
4、是哪幾種動(dòng)物在比尾巴呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用圓圈圈出來(lái)。5、師范讀課文的前六句，接著學(xué)生學(xué)讀。
要求：借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音，注意“長(zhǎng)、短”的音要讀正確。
1、 學(xué)生自讀后六句。
2、 朗讀全文。指名讀，分組讀，齊讀。
3、 注意：要用對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣讀，并在朗讀中認(rèn)識(shí)問(wèn)句。讀問(wèn)句時(shí)，語(yǔ)氣要上揚(yáng)；讀答句時(shí)，語(yǔ)氣要平緩、肯定。根據(jù)本課的特點(diǎn)，可以指導(dǎo)學(xué)生用一問(wèn)一答的方式練習(xí)朗讀。
4、 出示課件，指導(dǎo)背誦，背誦時(shí)可借助圖畫(huà)幫助記憶。
三、 學(xué)習(xí)生字。
1、 重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)六個(gè)生字。
2、 要求會(huì)認(rèn)的字“短、兔”，讀準(zhǔn)音。
3、 認(rèn)識(shí)偏旁。
“女”女字旁；提手旁；人字頭。
4、 指導(dǎo)寫(xiě)字。比尾巴教案_教學(xué)設(shè)計(jì)
要求：仔細(xì)觀(guān)察生字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫(xiě)好字，并學(xué)習(xí)按筆順規(guī)則寫(xiě)字。
比：
巴：
長(zhǎng)：
好：
把：
傘：
四、 學(xué)習(xí)詞句。
1、 看圖了解詞語(yǔ)“尾巴、一把”的意思。
2、 讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
五、 擴(kuò)展活動(dòng)。
1、 收集動(dòng)物圖片，仔細(xì)觀(guān)察各種動(dòng)物尾巴的特征，然后說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
2、 做“給動(dòng)物找尾巴”的游戲。
制作多種動(dòng)物的卡片，將動(dòng)物的尾巴從卡片上剪下，要求學(xué)生迅速地從卡片中找到它的尾巴，再說(shuō)一說(shuō)它的尾巴是什么樣子的，像什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3 比尾巴
比 巴 長(zhǎng) 好 把 傘
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于比尾巴教案_教學(xué)設(shè)計(jì),35-比尾巴，希望對(duì)你有幫助！
一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》教案6
【講讀教案】：
【教學(xué)要求】
1.抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容；
2.掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ)，能用指定的字口頭組詞；
3.正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解講魚(yú)、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。
【教具】
教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題激趣
放壁虎投影片（或掛圖）問(wèn)：你知道這個(gè)動(dòng)物叫什么嗎？看看它身上少了點(diǎn)什么？（尾巴）出示課題，學(xué)生借助拼音讀題�？搭}目，你能提出問(wèn)題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰(shuí)借？它借到了嗎？）請(qǐng)打開(kāi)書(shū)看課文是怎么講的。
二、初讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)生借助拼音自讀課文。
一句一句地讀，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)上序號(hào)。讀完第1、2自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音（以下讀完3—5、6—7段相同）。注意“難”的聲母是n，不要讀成l�！霸V”是平舌音�！靶小笔呛蟊且�，“新”是前鼻音。
�。ǘ┲该侄巫x課文。
指導(dǎo)把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。進(jìn)行斷句指導(dǎo)，如：“小壁虎/在墻角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴�！�
（三）教師范讀課文。
注意停頓、重音、語(yǔ)氣等。讀完問(wèn)學(xué)生：這篇課文有幾個(gè)自然段？（七個(gè)自然段）。小壁虎都向誰(shuí)借尾巴？（向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴。）
三、圖文對(duì)照，初步了解每段講的是什么。
（一）同座二人輪流說(shuō)課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補(bǔ)充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。
�。ǘ┲该饒D說(shuō)圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。
四、練習(xí)讀小壁虎和小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話(huà)，注意讀出不同的語(yǔ)氣。
五、讀生字生詞卡片，要準(zhǔn)確讀出生字字音。
六、作業(yè)：認(rèn)真讀兩遍課文，識(shí)記田字格中的生字。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)生借助拼音自讀課文。
說(shuō)一說(shuō)，課文講了誰(shuí)的一件什么事？
�。ǘ┲该x第一自然段。
先理解“一掙”的意思。再問(wèn)：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因?yàn)楸簧咭ё×宋舶�，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。
�。ㄈ┲该x第2自然段。
理解“沒(méi)有尾巴多難看哪！”指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。
（四）學(xué)習(xí)課文第3至5段，扶放結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力。
1.自由讀第3至5自然段。議一議，這幾段主要講了什么事？
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。先弄清有幾句話(huà)，再指名讀這一段，懂得每句話(huà)講了什么。接著讓學(xué)生用筆勾畫(huà)講小魚(yú)尾巴怎樣動(dòng)，有什么作用的語(yǔ)句（“搖著”、“用尾巴撥水”），結(jié)合看圖，弄懂小魚(yú)不借尾巴的原因，認(rèn)識(shí)小魚(yú)尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚(yú)借尾巴，小魚(yú)沒(méi)有借給它。
師生共同回顧學(xué)習(xí)這段的過(guò)程。
3.學(xué)生用學(xué)習(xí)第3段的方法自學(xué)第4.5段。
程序：①學(xué)生讀書(shū)、勾畫(huà)、看圖、思考。②同座交流。③全班交流。（讀第4或5段；說(shuō)勾畫(huà)的語(yǔ)句；結(jié)合看圖講老黃�；蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶�；再讀這一段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么。）
�。ㄎ澹├斫獾�6至7自然段。
1.小壁虎為什么難過(guò)，后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后兩段。
2.指名讀第6段。理解“很難過(guò)”；尾巴沒(méi)有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說(shuō)有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說(shuō)說(shuō)這段講了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。）
3.指名讀第7段。思考：小壁虎為什么又高興起來(lái)了？通過(guò)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)小壁虎喜出望外，“高興地叫起來(lái)”的心情，指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說(shuō)”的疼愛(ài)心情。自由讀第7段，知道這段講小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴，心里很高興。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)及再生功能。
二、作業(yè)
填空，再讀句子（課后習(xí)題3）。正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀
（一）學(xué)生自讀全文，做到正確、流利、有感情。
問(wèn)：小壁虎為什么借不到尾巴？（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖著”、“甩著”、“擺著”，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
（二）在書(shū)中畫(huà)出小壁虎三次借尾巴的`話(huà)，再讀一讀。
問(wèn)：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時(shí)講話(huà)是有禮貌的？（引導(dǎo)學(xué)生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱(chēng)謂上，從第二人稱(chēng)的“您”字上，從商量的語(yǔ)氣“行嗎？”體會(huì)。）
（三）指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感情。
二、練習(xí)分角色朗讀課文
教師著重指導(dǎo)兩點(diǎn)。
�。ㄒ唬┛磮D，想象當(dāng)時(shí)情景：讀出對(duì)話(huà)雙方的不同語(yǔ)氣用稍快語(yǔ)速讀出小壁虎借尾巴既難過(guò)又急切的心情。
小魚(yú)、黃牛、燕子說(shuō)明理由不借尾巴，讀時(shí)語(yǔ)速稍慢。指導(dǎo)讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。
�。ǘ┳x出重音，使感情更加鮮明生動(dòng)，增強(qiáng)表達(dá)效果。
如“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上�！澳盐舶徒杞o我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現(xiàn)小壁虎難過(guò)急切的心情�！皳芩�、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚(yú)、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。
�。ㄈ┮粤鶄�(gè)人為一組，分角色試讀。
（四）請(qǐng)一組在全班分角色朗讀，師生評(píng)價(jià)。
三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結(jié)構(gòu)的生字進(jìn)行識(shí)記；師生共同分析生字左窄右寬等特點(diǎn)，對(duì)照田字格指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ┲攸c(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的識(shí)記、書(shū)寫(xiě)。
“壁”共16畫(huà)，上面兩部分寫(xiě)緊湊些，下邊“土”字要居中寫(xiě)。
“虎”第三筆是橫鉤，不要寫(xiě)成橫。
“爬”第四筆寫(xiě)平些長(zhǎng)些，托住“巴”。
“訴”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點(diǎn)”。
“新”左下是“木”（第二筆應(yīng)寫(xiě)成豎鉤，撇、捺改成兩點(diǎn)。）
四、讀生詞卡片，抄寫(xiě)生字詞，用指定的字口頭組詞，以發(fā)展學(xué)生詞匯
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字3遍，每個(gè)生詞寫(xiě)2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
六、準(zhǔn)備
你最喜歡哪種小動(dòng)物？它長(zhǎng)的什么樣子？先想一想，明天講給同學(xué)們聽(tīng)。
一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
2正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。能背誦課文。
3了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
練習(xí)朗讀和認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn)
讀好問(wèn)句。
教學(xué)準(zhǔn)備
簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片、生字卡
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入新課
1同學(xué)們，今天，我們要進(jìn)行一次猜謎語(yǔ)比賽，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快？（教師出謎語(yǔ)，給猜對(duì)的同學(xué)戴上動(dòng)物圖片）
（1） 腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹(shù)，最?lèi)?ài)吃桃。（猴子）
�。�2） 耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）
�。�3） 小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）
（4） 紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi)。（公雞）
�。�5） 腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚(yú)蝦，不濕小花褂。（鴨子）
�。�6） 花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開(kāi)很漂亮。（孔雀）
2 這么多的小動(dòng)物聚在一起，誰(shuí)能猜猜它們要干什么？
板書(shū)：比尾巴
�。�1）認(rèn)真看老師寫(xiě)“比”。誰(shuí)記住它的筆順了？指名說(shuō)，齊寫(xiě)。
（2）誰(shuí)能記住“尾”？
�。�3）“巴”誰(shuí)能記��？
二、初讀課文，整體感知
1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2自由讀課文，看看哪些動(dòng)物比尾巴了？在下面劃?rùn)M線(xiàn)。
3誰(shuí)知道哪些動(dòng)物比尾巴？在小動(dòng)物的名字下面劃?rùn)M線(xiàn)。（猴子、兔子 、松鼠、 公雞、 鴨子 、孔雀）
4講解識(shí)字方法，教學(xué)生字。
加一加：猴、松、鴨、把。
減一減：把、巴，松、公。
多讀：鼠
數(shù)筆順：公
三、聽(tīng)范讀
四、分四組分別朗讀四節(jié)
1讀第一節(jié)。（學(xué)讀問(wèn)句）
（1）聽(tīng)老師范讀第一節(jié)。
（2）看第一組能否讀好問(wèn)句。
2讀第二節(jié)（回答）
3 讀第三節(jié)（問(wèn)）
4 讀第四節(jié)（答）
五、分角色演讀
請(qǐng)6個(gè)學(xué)生分別問(wèn)，戴動(dòng)物圖片的學(xué)生走上講臺(tái)，其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物有什么特點(diǎn)？
教師板書(shū)，教學(xué)生字“短、扁”。
六、 全班朗讀課文，邊讀邊做手勢(shì)。表現(xiàn)出動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
七、讀讀畫(huà)畫(huà) 給動(dòng)物加上尾巴。（教材第85頁(yè)）
八、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們都參觀(guān)了小動(dòng)物們比尾巴的比賽活動(dòng)，你們都知道了什么？說(shuō)給大家聽(tīng)。
課后練習(xí)與課外知識(shí)拓展
你還知道哪些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？ 誰(shuí)知道它們的尾巴有什么作用？回家問(wèn)問(wèn)你們的家長(zhǎng)或者課后問(wèn)問(wèn)老師。
板書(shū)設(shè)計(jì)
10 比尾巴
猴子--長(zhǎng)
兔子--短
松鼠--好像一把傘
公雞--彎
鴨子--扁
孔雀--最好看
第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)。
1朗讀全文。
2出示生字。認(rèn)讀。
二 背誦課文。
三 學(xué)習(xí)“把、短、扁、最”4個(gè)生字。
加法：短 把
多讀：扁 最
1用“最”說(shuō)話(huà)。
2比一比。
巴――把――爸――色
公――松 鴨――雞
3練習(xí)。
寫(xiě)出下列詞的反義詞。
扁――（ ） 短――（ ） 彎――（ ）
四 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
云：第二筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)，落在橫中線(xiàn)上。
公：上面的“八”的開(kāi)口要適中。
車(chē)：最后一筆豎要壓在豎中線(xiàn)上。
五 課后練習(xí)
按筆畫(huà)筆順書(shū)寫(xiě)生字。
10《比尾巴》教學(xué)反思
本人擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作近半年來(lái)，第一次參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，在上完這節(jié)課之后，作如下總結(jié)，以便在今后的教學(xué)當(dāng)中去粗取精，不斷提高自己的教學(xué)水平。
一、 教學(xué)的成功之處
1、 教學(xué)程序的設(shè)計(jì)較合理化。采用猜謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入，結(jié)合圖片展示，能激起低年級(jí)學(xué)生的興趣。
2、 朗讀方式多元化。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)重在讀，在讀中領(lǐng)會(huì)課文，在讀中背誦課文。學(xué)生自讀，提示易混淆音節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)作批注；齊讀，從整體上聽(tīng)學(xué)生讀得不準(zhǔn)確之處，便于及時(shí)糾正；分組朗讀，便于指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣；學(xué)生演讀，讓學(xué)生邊讀邊演，表現(xiàn)出各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、 認(rèn)字教學(xué)較清晰。采用不同顏色的粉筆板書(shū)生字的偏旁部首，能醒目地提示學(xué)生。
二、 教學(xué)中的`不足之處
1、 在這節(jié)課的前部分，我放手學(xué)生去做，去讀，去演，到后面我就有些收不回來(lái)了，學(xué)生課堂有些亂，教師思路有點(diǎn)被擾亂。
2、 課堂總結(jié)時(shí)，學(xué)生發(fā)言不積極，應(yīng)該結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生做總結(jié)，指出小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、 評(píng)價(jià)方式單一化。教師不善于采用言語(yǔ)、肢體等評(píng)價(jià)方式，不善于激勵(lì)學(xué)生。
鑒于以上這些得與失，本人悉心聽(tīng)取各位老師的寶貴意見(jiàn)，多參加各種課例，有機(jī)會(huì)邁出校外，多利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，多向廣泛教師學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)條件，吸取老師們的精華，不斷地創(chuàng)造適合的實(shí)效的教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷地提高駕馭課堂的能力，不斷地增加課堂的附加值，期望在今后的教學(xué)中更上一個(gè)臺(tái)階。
一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》教案8
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀(guān)察、分析、理解能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。
難點(diǎn)：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排 3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
本課三幅插圖，六段文字，通過(guò)小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚(yú)、�！钡奈舶偷挠锰幣c壁虎尾巴的特點(diǎn)，課文以“借”字貫穿全文，重點(diǎn)是它們的對(duì)話(huà)。根據(jù)這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動(dòng)。
1.從課題入手，抓住“借”;直奔中心，使學(xué)生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養(yǎng)觀(guān)察、分析、理解等能力，把有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)滲透到整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中。
2.加強(qiáng)朗讀，通過(guò)朗讀對(duì)課文加深理解。
3.抓好從讀到說(shuō)的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)人語(yǔ)言的方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)氣表達(dá)的一般規(guī)律。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)板書(shū)課題，齊讀課題，解題：
1.從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)?什么事?
2.你見(jiàn)過(guò)壁虎是什么樣子的嗎?(出示投影)看圖觀(guān)察總結(jié)，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤(pán)，可附在墻上爬行，有長(zhǎng)長(zhǎng)的`尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲(chóng)子，對(duì)人有益。
3.看到課題你想到了什么呢?小壁虎為什么要借尾巴，向誰(shuí)借，借到了嗎?
(二)自學(xué)課文的生字詞，讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音。
(三)討論回答上面的問(wèn)題：(講讀第一自然段)
1.板書(shū)：給課題上的借字加上著重點(diǎn)。
2.哪段是寫(xiě)小壁虎為什么要借尾巴。(讀第一自然)
3.用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)出借尾巴的原因。(捉蚊子時(shí)，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。)
4.你理解“掙”嗎?(用力擺脫)
5.看圖。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上內(nèi)容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢?(借尾巴)它先后向誰(shuí)借尾巴了呢?借到了嗎?
6.作業(yè)：朗讀課文
(四)板書(shū)
26 小壁虎借尾巴
咬住 一掙 斷了
第二課時(shí)
(一)讀課文，講說(shuō)課文：
1.思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴?
出示三幅圖，板書(shū)：小魚(yú)、老黃牛、燕子
讀出小壁虎向它們借尾巴時(shí)的話(huà)，說(shuō)明什么?(很有禮貌)指導(dǎo)朗讀“您把尾巴借給我行嗎?”重點(diǎn)放在“借給我”。
2.為什么沒(méi)借到，找出說(shuō)明不借的理由的三個(gè)句子談一談，在說(shuō)明它們的尾巴功能的詞語(yǔ)下面畫(huà)橫線(xiàn)。(學(xué)生)
板書(shū)：撥水，趕蠅子，掌握方向。
找出三個(gè)表示它們的動(dòng)作的詞在下面點(diǎn)點(diǎn)(學(xué)生)
板書(shū)：搖、甩、擺。
3.指導(dǎo)朗讀三、四、五自然段
三個(gè)自然段中有反復(fù)出現(xiàn)的文字，找出來(lái)讀一讀。
“爬呀爬”說(shuō)明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艱難。)小壁虎失去尾巴多著急呀!為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢?(討論)
總結(jié)：
(1)小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹(shù)上，從大樹(shù)上到房檐下距離很遠(yuǎn)。
(2)小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。
4.讀7、8自然段
思考：小壁虎為什么難過(guò)?
后來(lái)怎么又高興起來(lái)了?
指導(dǎo)朗讀：用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話(huà)。
用語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)小壁虎的高興勁。
小壁虎的尾巴斷了，又可以長(zhǎng)出來(lái)，這種能力叫“再生”能力。
小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點(diǎn)。
你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎?
“人的頭發(fā)，指甲”等。
(二)我們?cè)谥v讀課文之前提出了四個(gè)問(wèn)題：
“小壁虎為什么借尾巴?向誰(shuí)借?借到了沒(méi)有?為什么?”課文學(xué)完后你能正確地回答了嗎?同桌討論，不懂的地方提出來(lái)討論。
(三)分角色讀朗課文：
(四)作業(yè)：朗讀課文。
第三課時(shí)
(一)朗讀課文。
(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：
左右結(jié)構(gòu)的“借”字，左邊占得位置小一些�！靶隆弊肿笥蚁嗟取�
字形：“爬”左下包右上。
上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小，上面左右各占一半。
(三)課后作業(yè)
1.( )( )搖著尾巴，在( )( )游來(lái)游去。
2.( )( )( )甩著尾巴，在( )( )吃草。
3.( )( )，在空中( )( )( )( )。
(四)抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)，用加粗的字口頭組詞。
告訴 壁虎 不行 難看 借給 新尾巴
(五)抄寫(xiě)生宇詞：
(六)作業(yè)：朗讀課文
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
26 小壁虎借尾巴
一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)“巴、把”2個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣，知道動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)、比、巴、把”4個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片，PPT課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，咱們課前來(lái)做個(gè)游戲，這個(gè)游戲叫“摸身體”。伸出你們的小手指，老師說(shuō)：“摸摸你的臉，你們快速的用手指摸著自己的小臉蛋，并且回答老師‘摸摸我的臉’，看哪位小朋友反應(yīng)最快�！保ū亲�、耳朵、嘴巴、胳膊、尾巴）
2、我們有尾巴嗎？可是動(dòng)物王國(guó)中有尾巴的動(dòng)物可多了。今天，小動(dòng)物們要進(jìn)行了一場(chǎng)比尾巴大賽，請(qǐng)同學(xué)們做裁判，大家愿意嗎？咱們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第六課，比尾巴。（板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，齊讀課題）
3、“尾巴”中的`“巴”讀輕聲。一起來(lái)讀一讀。
二、初讀課文，整體感知
1、到底有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比尾巴大賽，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到82頁(yè)，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。
2、聽(tīng)了老師的朗讀，同學(xué)們想讀課文嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀一讀課文。你知道有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比尾巴大賽了嗎？我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。這些小動(dòng)物參加比尾巴大賽，你們也想去看一看嗎？
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
�。�1）學(xué)習(xí)一、二小節(jié)（第一輪比賽）
1、今天的比賽分為兩輪，首先進(jìn)行的是第一輪比賽，請(qǐng)同學(xué)們自讀第一、二小節(jié)，想想?yún)⒓拥谝惠啽荣惖男?dòng)物有哪些？用“--”劃出。你還發(fā)現(xiàn)了什么？（反義詞）
2.細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)在這三個(gè)句子的末尾都有一個(gè)像小耳朵一樣的符號(hào)，他是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，叫問(wèn)號(hào)。問(wèn)號(hào)出現(xiàn)在問(wèn)句的末尾，怎樣才能讀好問(wèn)句呢？聽(tīng)老師來(lái)讀。
3、你能讀好句子嗎？（指名兩人讀，師生問(wèn)答讀）。
4、用“好像”說(shuō)一句話(huà)。
5、比賽結(jié)果怎樣呢？（板書(shū)，完成連線(xiàn)）
6、分組問(wèn)答讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三、四小節(jié)（第二輪比賽）
1、第二輪比賽開(kāi)始啦！
2、請(qǐng)同學(xué)們自讀第三、四小節(jié)，用“__”劃出參加第二輪比賽的小動(dòng)物。想想第二輪比賽比什么？（反饋，反義詞）
3、男女生比賽讀。生生一問(wèn)一答。
4、比賽結(jié)果怎樣呢？（板書(shū)，連線(xiàn)）
???（三）全班齊讀
�。�4）仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
�。�5）小動(dòng)物們可愛(ài)嗎？你打算以后怎么做？（保護(hù)動(dòng)物）。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
學(xué)習(xí)生字“巴、把”。
認(rèn)讀生字，書(shū)空筆順，觀(guān)察位置，教師范寫(xiě)，比較，組詞，學(xué)生練習(xí)。
五、畫(huà)一畫(huà)：把你喜歡的動(dòng)物的尾巴畫(huà)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
6、比尾巴
猴子——長(zhǎng)
兔子——短
松鼠——一把傘
公雞——彎
鴨子——扁
孔雀——最好看
一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》教案10
一、教材說(shuō)明
這篇兒歌通過(guò)三問(wèn)三答的對(duì)話(huà)方式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來(lái)瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣。
兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個(gè)問(wèn)句，引起孩子們的思考：究竟誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，誰(shuí)的尾巴短，誰(shuí)的尾巴像一把傘？誰(shuí)的尾巴彎，誰(shuí)的尾巴扁，誰(shuí)的尾巴看？第二、四節(jié)三句話(huà)，回答了第一、三段的三個(gè)問(wèn)題。兩問(wèn)兩答，像是猜謎語(yǔ)，又像是考別人，別人說(shuō)不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說(shuō)出這個(gè)答案。這首兒歌抓住了低年級(jí)孩子愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛(ài)。
這首兒歌還告訴學(xué)生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長(zhǎng)，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細(xì)去察看。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)是讀好問(wèn)句。
二、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"云、公、車(chē)"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)"斜鉤"和3個(gè)偏旁"矢、八、鳥(niǎo)"。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養(yǎng)探究的興趣。
三、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
四、媒體使用課件
五、教學(xué)建議
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)生字，三個(gè)偏旁，一個(gè)筆畫(huà)。會(huì)寫(xiě)"云、公、車(chē)"。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤の督翌}，學(xué)習(xí)生字
1、今天，森林里的小動(dòng)物們要舉行一項(xiàng)特別的比賽，請(qǐng)我們每個(gè)小朋友做裁判。它們比什么呢？
2、教師當(dāng)堂板書(shū)課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)"比尾巴"三個(gè)生字。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、教師范讀全文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。）
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂衫首x課文，注意讀通課文。（教師巡視，因材施教，注意讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。）
4、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他同學(xué)注意聽(tīng)他讀得是否達(dá)到了要求。
5、小組比賽，你問(wèn)我答。
6、評(píng)議、討論，指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。
�。ㄈ┱J(rèn)讀生字、學(xué)寫(xiě)生字
1、（課件顯紅12個(gè)生字）這些紅色的字，你認(rèn)識(shí)嗎？做小老師教教同學(xué)。
2、學(xué)寫(xiě)"云、公、車(chē)"。本課寫(xiě)字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)三個(gè)字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處："云"字第二筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，落在橫中線(xiàn)上；"公"上面的"八"的開(kāi)口度要適中；"車(chē)"最后一筆"丨"要壓在豎中線(xiàn)上。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、能準(zhǔn)確、有感情地背誦兒歌。
2、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養(yǎng)探究的興趣。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
1、根據(jù)課件，逐句認(rèn)讀兒歌。
2、卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)
比尾巴長(zhǎng)短一把傘猴子松鼠扁尾巴看公雞鴨子
�。ǘ┘�(xì)讀課文，了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)
1、讀課文，找找課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴？它們的尾巴有什么特點(diǎn)？
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動(dòng)物的圖畫(huà)，看著圖說(shuō)說(shuō)它們的尾巴的特點(diǎn)，嘗試對(duì)讀問(wèn)答。
4、評(píng)議
�。ㄈ┦熳x成誦，拓展延伸
1、請(qǐng)同學(xué)以分組對(duì)讀、男女生對(duì)讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、課件出示牛、馬、魚(yú)、貓、豬的尾巴，說(shuō)說(shuō)它們的尾巴像什么？
4、完成課后"讀讀畫(huà)畫(huà)"練習(xí)。
5、課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動(dòng)物的有它自己的特點(diǎn)。
教學(xué)反思
《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，抓住各種小動(dòng)物尾巴的.特點(diǎn)，以“比”的形式為主線(xiàn)，以對(duì)話(huà)的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
在孩子們眼里，小動(dòng)物是他們最親近的朋友，他們天生就非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮。這為本課教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
一、激興趣，讓學(xué)生在興致勃勃中學(xué)語(yǔ)言。
課前，我跟孩子們做了個(gè)熱身游戲�？纯凑l(shuí)的反應(yīng)快。“摸摸你的小鼻子”；“摸摸你的小耳朵”；“摸摸你的黑頭發(fā)”；“摸摸你的圓臉蛋”；“摸摸你的長(zhǎng)尾巴”�！肮焙⒆觽円黄瑖W然�！澳銈冇形舶蛦�？”“沒(méi)有�！薄翱晌覀兩磉吅芏嘈�(dòng)物都有尾巴，今天，它們還要進(jìn)行一場(chǎng)比尾巴大賽呢。”趁孩子們游戲時(shí)的興奮勁還在，我趁熱打鐵，迅速把他們引進(jìn)課文情境。
一開(kāi)始上課，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽的情境，請(qǐng)孩子們來(lái)當(dāng)裁判，把他們置于活動(dòng)當(dāng)中，讓他們走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文實(shí)踐。
在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我也始終都從學(xué)生的興趣入手�！耙氘�(dāng)一個(gè)合格的裁判，要能正確叫出這些小動(dòng)物的名字�！薄耙幻麅�(yōu)秀的裁判，肯定不會(huì)被這些生字寶寶難倒�！薄罢l(shuí)能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家，比比誰(shuí)是最出色的裁判�！边@樣，孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)，識(shí)字、朗讀都順利過(guò)關(guān)。
二、多形式，讓學(xué)生在豐富多彩中學(xué)語(yǔ)言。
我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣后，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。（如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。
整堂課中，穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，（如師生、生生引讀、對(duì)讀；加上動(dòng)作表演讀：小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽）讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。
三、求統(tǒng)一，讓學(xué)生在高效整合中學(xué)語(yǔ)言。
在完成閱讀、識(shí)字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎夹⌒〉囊粭l尾巴，為何長(zhǎng)得各不相同，有什么作用？孩子們?cè)诨ハ嘟涣髦性鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，感受著動(dòng)物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應(yīng)地介紹了一些動(dòng)物尾巴的知識(shí)，一定程度上激發(fā)了學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。趁機(jī)我要求感興趣的孩子在課外多多觀(guān)察、收集小動(dòng)物圖片，去了解更多小動(dòng)物尾巴的作用，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)收集信息的能力。
學(xué)生在經(jīng)歷文本、超越文本的同時(shí)，通過(guò)拓展練說(shuō)、模仿寫(xiě)詩(shī)，激發(fā)他們的想象力，提高他們的口頭表達(dá)能力，達(dá)到人文性和工具性的和諧共振。
在充滿(mǎn)活力的課堂上，學(xué)生體驗(yàn)著讀的愉悅、交往的愉悅、探索的愉悅、成功的愉悅，語(yǔ)文，真正走進(jìn)了學(xué)生心靈，學(xué)生豐富的個(gè)性在課堂上展現(xiàn)無(wú)遺。
一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》教案11
【教學(xué)要求】
1.抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容；
2.掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ)，能用指定的字口頭組詞；
3.正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀。
【教學(xué)重點(diǎn)】 理解講魚(yú)、黃牛、燕子尾巴作用的'詞句，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。
【教具】 教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】 3課時(shí)
一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》教案12
設(shè)計(jì)說(shuō)明
學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識(shí)學(xué)生，通過(guò)“摸尾巴”“與小動(dòng)物打招呼”等游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓(xùn)練為主線(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)生字、讀通句子、會(huì)讀對(duì)話(huà)等層次，了解內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情和趣味。借助多媒體課件展示有關(guān)尾巴的.資料，既讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中真正地感受到動(dòng)物們的尾巴樣子有趣，而且各有各的用處，還讓學(xué)生在創(chuàng)編兒歌的過(guò)程中主動(dòng)地運(yùn)用了語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備
1．生字卡片，小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖，多媒體課件。(教師)
2．熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。收集小動(dòng)物圖片或者玩具，并了解這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1．識(shí)字游戲——“摸尾巴”。
(1)導(dǎo)言：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來(lái)做個(gè)摸身體的游戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴……
預(yù)設(shè)：生疑惑，我們沒(méi)有尾巴��？
(2)導(dǎo)學(xué)：我們?nèi)祟?lèi)沒(méi)有尾巴，那誰(shuí)有尾巴呢？(動(dòng)物。)你知道哪些小動(dòng)物有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？(學(xué)生自由說(shuō)自己知道的有關(guān)小動(dòng)物尾巴的資料。)
預(yù)設(shè)：
我見(jiàn)過(guò)馬的尾巴。馬的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，和長(zhǎng)頭發(fā)一樣。
我見(jiàn)過(guò)猴子的尾巴，它的尾巴也很長(zhǎng)。
我見(jiàn)過(guò)燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。
(3)小結(jié)：同學(xué)們的知識(shí)可真豐富，知道這么多有尾巴的動(dòng)物。
2．板書(shū)：“尾巴”，識(shí)記生字。
(1)指名讀詞。
(2)指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察拼音。發(fā)現(xiàn)“巴”沒(méi)有聲調(diào)，讀輕聲。師補(bǔ)充：要讀得又輕又短。
(3)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。
導(dǎo)學(xué)：你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個(gè)字？
預(yù)設(shè)：
尾：偏旁記字法，上面一個(gè)尸字頭，下面一個(gè)毛字。
聯(lián)想的方法記：身體的后面長(zhǎng)一條毛茸茸的尾巴。組詞：尾巴 狗尾草 鳳尾竹
巴：數(shù)筆畫(huà)的方法記；減一減，色——巴。組詞：尾巴 巴住 結(jié)巴
3．過(guò)渡：動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天，它們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢！它們要比什么呢？
(板書(shū)：在“尾巴”前加上“比”)
4．認(rèn)讀課題。
(1)指名讀課題。
(2)導(dǎo)學(xué)：這個(gè)“比”字也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，你有什么好辦法記住它？
預(yù)設(shè)：
可以用數(shù)筆畫(huà)的方法記；聯(lián)想的方法記，兩個(gè)人站在一起比個(gè)子。組詞：比較 相比 比賽 比美 比一比
設(shè)計(jì)意圖：小游戲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)介紹有尾巴的動(dòng)物，相機(jī)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。自然引出課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1．過(guò)渡：想知道哪些動(dòng)物參加了比賽嗎？趕緊來(lái)讀讀課文吧！
2．提出自讀要求：
(1)邊讀邊看插圖，不會(huì)的字可以看拼音，注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。
(2)找一找有哪些小動(dòng)物參加了比賽，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
3．學(xué)生看圖借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。
4．教師引導(dǎo)學(xué)生交流參加比賽的小動(dòng)物。
(1)根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)的帶拼音的詞語(yǔ)和圖片。
(2)和最喜歡的小動(dòng)物，親熱地打個(gè)招呼。
預(yù)設(shè)：
生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長(zhǎng)耳朵真可愛(ài)。
師(模仿兔子回答)：謝謝！你也很可愛(ài)。
生：我喜歡孔雀�？兹福愕囊路嫫痢�
師(模仿孔雀回答)：謝謝！你的校服也很好看。
…………
(3)多媒體課件播放小動(dòng)物們的話(huà)。(我的尾巴長(zhǎng)。我的尾巴短。我的尾巴好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出現(xiàn)小動(dòng)物的名字，請(qǐng)學(xué)生大聲喊出它們的名字。(齊說(shuō)、指名說(shuō)。)
5．去掉圖片認(rèn)詞語(yǔ)。
導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在，小動(dòng)物們的照片不見(jiàn)了，你還能認(rèn)出它們的名字嗎？(自由讀——齊讀)
6．去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀動(dòng)物的名字。組織學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師教學(xué)生讀。
(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子 鴨子 猴子
(2)加手勢(shì)讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。
7．多種方法，識(shí)記生字。
(1)導(dǎo)學(xué)：瞧，字寶寶從詞中蹦出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
(多媒體課件出示“誰(shuí)、長(zhǎng)、短、把、傘、兔、最、公”8個(gè)生字。)
(2)指名認(rèn)讀。
(3)學(xué)習(xí)新偏旁“扌”，識(shí)記生字“把”。
扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動(dòng)作。在字的左側(cè)。(多媒體課件演示一些手的動(dòng)作并出示相應(yīng)的字，如：打、拍、拾等。)
導(dǎo)學(xué)：今天的生字中也有一個(gè)帶“扌”的字，它是哪個(gè)？請(qǐng)你做一做這個(gè)動(dòng)作。你會(huì)給它組詞嗎？
預(yù)設(shè)：把(車(chē)把)(把手)(一把尺)
導(dǎo)學(xué)：“把”是多音字。組詞：bà刀把兒
(4)識(shí)記“長(zhǎng)”和“短”。
課件出示兩條直線(xiàn)，一長(zhǎng)一短。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示生字“長(zhǎng)”和“短”。長(zhǎng)和短是一對(duì)反義詞。
(5)識(shí)記生字“公”和新偏旁“八字頭”。
①出示生字“公”。
②導(dǎo)學(xué)：你用什么辦法記住這個(gè)字？
預(yù)設(shè)：
加一加的方法記，八字頭加“厶”；減一減的方法記，“松”去掉木字旁，就是“公”。組詞：公共 公牛 公開(kāi)
③導(dǎo)學(xué)：“八”也是我們今天要學(xué)的一個(gè)新的偏旁，“八字頭”。和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的帶有八字旁的字。
預(yù)設(shè)：分、谷、共等。
(6)識(shí)記生字“誰(shuí)、傘、兔、最”。
導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住這四個(gè)生字的？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧！
預(yù)設(shè)：
誰(shuí)：①用加一加的方法記“誰(shuí)”，左邊一個(gè)言字旁，右邊一個(gè)“隹”字。②組詞：是誰(shuí) 誰(shuí)家 誰(shuí)的
傘：①用實(shí)物圖片來(lái)識(shí)記，對(duì)比傘的實(shí)物識(shí)記“傘”的字形。②用字謎識(shí)記“傘”字，一根柱子好些梁，沒(méi)有門(mén)窗沒(méi)有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽(yáng)。(打一用具)(謎底：傘)
兔：①用對(duì)照?qǐng)D片聯(lián)想記憶的方法記，上面的部分像是兔子的頭，長(zhǎng)撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿，最后一點(diǎn)像是兔子的尾巴短短的。②組詞：白兔 兔子
最：用加一加的方法記，日＋耳＋又＝最。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，通過(guò)學(xué)生和同桌討論記憶生字，與同學(xué)分享識(shí)字的方法這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自主分析字形。學(xué)生在識(shí)記本課生字和偏旁的過(guò)程中逐漸掌握了一定的識(shí)字方法，并了解了兩個(gè)帶有新偏旁的字的特點(diǎn)，舉一反三，為學(xué)生以后自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。
三、再讀課文，鞏固生字
1．師導(dǎo)學(xué)，提出閱讀要求：
(1)在課文中畫(huà)出會(huì)寫(xiě)的生字和會(huì)認(rèn)字，把要求會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍，加深印象。
(2)想一想，兒歌主要講了什么內(nèi)容？
2．學(xué)生按要求再次自由讀課文。
3．組織學(xué)生同桌之間互相交流展示。
(1)同桌的兩個(gè)學(xué)生輪流讀，互相正音。
(2)讀得好的地方互相學(xué)習(xí)，不太好的地方一起改進(jìn)。
(3)同桌間拿出生字卡片，互相考一考。
4．把生字根據(jù)結(jié)構(gòu)分類(lèi)。
5．指名讀課文，交流兒歌的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：這首兒歌告訴了我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
6．指名分段讀文，鞏固識(shí)記生字。
7．游戲——走迷宮，鞏固生字。
8．齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識(shí)字效果，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生按照漢字的.構(gòu)字規(guī)律對(duì)字形進(jìn)行分析綜合，把識(shí)字的過(guò)程變成活躍思維的過(guò)程。充分利用形象化的圖片調(diào)動(dòng)各種感官，既激發(fā)識(shí)字興趣，又增強(qiáng)記憶。
四、辨認(rèn)字形，指導(dǎo)寫(xiě)字
1．出示“我會(huì)寫(xiě)”的字：長(zhǎng)、比、巴、把。認(rèn)讀、組詞。
2．指導(dǎo)觀(guān)察：“比、長(zhǎng)”。這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的筆畫(huà)“豎提”。
3．學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：“豎提”，書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意與“豎鉤”的區(qū)別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)
4．觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：“比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線(xiàn)上；“長(zhǎng)”的“橫”要落在橫中線(xiàn)上。
5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“比、長(zhǎng)”兩個(gè)字時(shí)要注意字的書(shū)寫(xiě)筆順。“比”的第三筆是“撇”；“長(zhǎng)”的第一筆是“撇”，第二筆是“橫”。
6．學(xué)生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置�？凑l(shuí)寫(xiě)得正確美觀(guān)。
7．指導(dǎo)觀(guān)察“巴、把”�！鞍汀弊謫为�(dú)書(shū)寫(xiě)時(shí)第三筆的“橫”落在橫中線(xiàn)上；“把”字中的“巴”寫(xiě)在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線(xiàn)上。
8．教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“巴”的筆順。強(qiáng)調(diào)“豎彎鉤”寫(xiě)得要舒展一些�！鞍选笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，“提手旁”寫(xiě)得要窄一點(diǎn)，比右面的“巴”高。
9．學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
10．評(píng)議。(用投影展示學(xué)生作品，評(píng)出最佳作品，獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的小星。)
設(shè)計(jì)意圖：從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益。設(shè)計(jì)“觀(guān)察——分析——書(shū)寫(xiě)——激勵(lì)”的過(guò)程，促使學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、表達(dá)能力得到提高，提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
五、作業(yè)布置
1．熟讀課文。
2．觀(guān)察自己喜歡的小動(dòng)物，并查找相關(guān)的資料，了解它的尾巴的作用。
設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)兒童都擁有好奇心，都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨(dú)特的感受，教師要善于開(kāi)啟、引導(dǎo)他們?nèi)ケＡ艉闷嫘�，從生活中去發(fā)現(xiàn)、去觀(guān)察、去感受事物。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課
1．導(dǎo)言：今天老師要給大家介紹一位朋友：聰明猴。讓我們跟它打個(gè)招呼吧！你好——
2．多媒體課件出示聰明猴的話(huà)：
人們都叫我聰明猴，是因?yàn)槲夷X子靈，學(xué)過(guò)的東西記得特別牢，今天我想考考小朋友們是不是跟我一樣聰明，學(xué)過(guò)的東西是不是都記住了。
3．導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在我們就來(lái)檢驗(yàn)一下，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有沒(méi)有忘記。
(1)拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
wěi bɑ bǐ yi bǐ
尾 ( ) ( )( )( )
yì bǎ sǎn chánɡ duǎn
( )( )傘 ( ) 短
(2)導(dǎo)學(xué)：到底有哪些動(dòng)物參加了比賽呢？(指名回答，教師在黑板上貼上對(duì)應(yīng)的圖片。)
�、賹W(xué)生認(rèn)讀小動(dòng)物的名字，并貼到相應(yīng)的圖片下面。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生用一句話(huà)來(lái)表達(dá)：
課件顯示句式：參加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，還有__________。
設(shè)計(jì)意圖：用聰明猴的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回顧上節(jié)課學(xué)過(guò)的字詞。在復(fù)習(xí)鞏固生字的同時(shí)，練習(xí)有序地表達(dá)，并在激勵(lì)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地繼續(xù)學(xué)文。
二、細(xì)讀對(duì)話(huà)，理解內(nèi)容
1．導(dǎo)學(xué)：那這些小動(dòng)物是怎么比尾巴的呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第82頁(yè)，大聲朗讀課文。
2．認(rèn)識(shí)小節(jié)：這篇課文一共有四小節(jié)，每三句是一小節(jié)，小節(jié)與小節(jié)之間有空行。
3．認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，學(xué)會(huì)讀問(wèn)句。
(1)請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文，每人讀一節(jié)，其他的同學(xué)要注意聽(tīng)，注意看，注意想，你們從課文中讀懂了什么？沒(méi)有讀懂的地方用鉛筆做記號(hào)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生先在自己的小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)組織學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)：
預(yù)設(shè)：
生：第1小節(jié)和第3小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都有像耳朵一樣的符號(hào)“？”。
[師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)(？)]這個(gè)符號(hào)叫問(wèn)號(hào)，這樣的句子叫問(wèn)句，要把句子最后的部分讀得往上揚(yáng)。聽(tīng)老師讀一讀。(師范讀，生跟讀。)
導(dǎo)問(wèn)：(課件顯示六句問(wèn)話(huà))這六句分別問(wèn)了什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇課文第1小節(jié)有三個(gè)問(wèn)句，第2小節(jié)分別回答了這三個(gè)問(wèn)句。第3、4小節(jié)也都是這樣。
4．學(xué)習(xí)答句，理解內(nèi)容。
(1)導(dǎo)問(wèn)：你們能把剛才的問(wèn)題回答出來(lái)嗎？(根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相對(duì)應(yīng)的句子，出示板書(shū)。)
(2)課件顯示有關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解。
①出示有關(guān)松鼠的資料，幫助學(xué)生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”。用“好像”說(shuō)話(huà)，了解打比方的寫(xiě)法。
②出示有關(guān)孔雀的資料，幫助學(xué)生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”說(shuō)話(huà)。
�、弁ㄟ^(guò)做動(dòng)作的形式，讓學(xué)生理解“扁”。
5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(1)這篇課文里，你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題呢？和同桌對(duì)讀一下。一人問(wèn)，一人答。
(2)指兩名學(xué)生分別讀問(wèn)句和答句。
(3)評(píng)價(jià)讀的情況，并讓學(xué)生談?wù)勗鯓硬拍茏x得更好。
(4)小結(jié)：
�、賳�(wèn)句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�、谝獙�(dòng)物尾巴的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
�、圯p聲要讀好。
(5)用不同方式朗讀：生生對(duì)讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動(dòng)作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文教學(xué)要重視讀，要讓學(xué)生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進(jìn)理解，在讀中增加感悟。教師要?jiǎng)?chuàng)造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣，要讓學(xué)生愿意讀、樂(lè)于讀，從而能自主地有感情地朗讀。
三、鞏固字詞，熟讀成誦
1．背誦課文。
(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真了不起！不但知道了課文內(nèi)容，而且會(huì)讀課文了。你們能不能根據(jù)板書(shū)，把課文背下來(lái)呢？先自己背背，再同桌互背。(學(xué)生自背，同桌互背。)
(2)指名背課文。
2．游戲：找尾巴。
(1)課件出示沒(méi)有尾巴的動(dòng)物圖片和它們的尾巴。導(dǎo)言：這些小動(dòng)物都有可愛(ài)的尾巴，可是，有一群小動(dòng)物的尾巴卻不見(jiàn)了，它們可傷心了，小朋友們，你們?cè)敢鈳退鼈儼盐舶彤?huà)上去嗎？
(2)提出活動(dòng)要求：
�、僬f(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的名稱(chēng)。
�、谡f(shuō)說(shuō)這幾種動(dòng)物尾巴的主要特點(diǎn)，如，牛的尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，馬的尾巴像人的長(zhǎng)發(fā)。
③添畫(huà)動(dòng)物的尾巴，畫(huà)好之后同學(xué)之間互相交換看一看，夸夸別人的畫(huà)。還可以選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它的尾巴有什么作用。
設(shè)計(jì)意圖：以“讀”的訓(xùn)練為主線(xiàn)，讓學(xué)生感受讀的樂(lè)趣，在個(gè)性化的`朗讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。在找尾巴的游戲中，既鞏固了識(shí)字，又訓(xùn)練了學(xué)生觀(guān)察、繪畫(huà)、口語(yǔ)表達(dá)等多項(xiàng)能力。
四、資料補(bǔ)充，拓展閱讀
1．導(dǎo)言：還有許多其他小動(dòng)物要來(lái)比尾巴。瞧，你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？(課件顯示圖片：①長(zhǎng)尾巴的；②短尾巴的；③像傘的尾巴的。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些小動(dòng)物吧。)
2．同學(xué)們，你們能像課文那樣模仿著說(shuō)一說(shuō)嗎？
課件出示——
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？ ______的尾巴長(zhǎng)。
誰(shuí)的尾巴短？ ______的尾巴短。
誰(shuí)的尾巴好像一把傘？ ______的尾巴好像一把傘。
3．學(xué)生自由嘗試著說(shuō)一說(shuō)，教師及時(shí)激勵(lì)：你們真了不起，會(huì)編課文了。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？(指名三位學(xué)生讀。)
4．你們?cè)賮?lái)觀(guān)察這組圖，課件顯示——(烏龜、魚(yú)、錦雞)請(qǐng)同學(xué)們給它們編一首兒歌。
(1)教師提出要求：
①三問(wèn)三答。②回答問(wèn)題語(yǔ)句要完整。③注意先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。
(2)請(qǐng)學(xué)生自己想一想，說(shuō)一說(shuō)，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生練說(shuō))
(3)指名匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
誰(shuí)的尾巴尖？烏龜?shù)奈舶图狻?/p>
誰(shuí)的尾巴扁？魚(yú)的尾巴扁。
誰(shuí)的尾巴最好看？錦雞的尾巴最好看。
(4)指名朗讀自己寫(xiě)的兒歌，可以多請(qǐng)幾位讀。全班學(xué)生一起讀。
小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)你們的討論和研究，我們知道了動(dòng)物的尾巴不管長(zhǎng)還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨(dú)特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。除了你們說(shuō)的這些，大自然中還有很多小動(dòng)物。同學(xué)們可以到動(dòng)物園中去看一看，然后把你看到的告訴給老師和同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，學(xué)生看到可愛(ài)的動(dòng)物圖片和有趣的資料，學(xué)習(xí)的興趣馬上被激發(fā)。教師有序地引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生概括事物特征的能力，小組合作能力；創(chuàng)編兒歌，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增加了課堂信息量。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
本設(shè)計(jì)通過(guò)讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)，采用了多種形式的朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生充分地讀，學(xué)生想讀、樂(lè)讀，在讀中感知，在讀中體會(huì)感情，在讀中理解語(yǔ)言文字，在讀中了解運(yùn)用語(yǔ)言文字。
為了提高識(shí)字的趣味性和效率，本設(shè)計(jì)注重教給學(xué)生識(shí)字方法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn)，抓住識(shí)字規(guī)律，有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)的事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。
一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》教案13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、隨文認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上６種動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)，并能說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)的尾巴怎么樣”。
�。�、能正確讀好問(wèn)句，并正確、流利地問(wèn)答。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn)；讀好問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄�(dòng)物尾巴拼圖（每組一份）
�。�、動(dòng)物名稱(chēng)、尾巴特點(diǎn)詞卡（一桌一套）（信封）
�。�、課件：找尾巴歌曲。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、游戲：找尾巴
準(zhǔn)備：每組一份缺尾巴的動(dòng)物圖片，６個(gè)動(dòng)物的尾巴
師：咱們今天的語(yǔ)文課上來(lái)了6位缺尾巴的動(dòng)物朋友（師投影出示），請(qǐng)小朋友們同桌合作一起幫他們找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相應(yīng)的位置上。（請(qǐng)一桌小朋友到投影上去擺）反饋：請(qǐng)小朋友們看投影，有不同意見(jiàn)嗎？
表?yè)P(yáng)：咱們一起來(lái)為同桌的第一次合作成功鼓鼓掌。
二、揭題
�。�、今天這幾位動(dòng)物朋友要舉行一項(xiàng)特殊的比賽，比什么呢？（師板書(shū)課題）。
２、生自由拼讀──指名讀題──齊讀。（注意輕聲）
三、觀(guān)察動(dòng)物，嘗試說(shuō)話(huà)
�。�、下面請(qǐng)小朋友們看大屏幕，仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了他們的尾巴各有什么特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示課文中出現(xiàn)的.動(dòng)物名稱(chēng)詞和尾巴特點(diǎn)的詞，組織學(xué)生拼讀，并貼在黑板上。）
�。ü膭�(lì)學(xué)生多種說(shuō)法）
２、老師給小朋友們準(zhǔn)備了12張?jiān)~卡，分別裝在兩個(gè)信封里，請(qǐng)同桌合作拼拼讀讀，把它們讀正確。
反饋：開(kāi)小火車(chē)帶讀詞語(yǔ)（正音）同桌互相檢查。
�。�、下面我們一起動(dòng)手，把這些詞語(yǔ)用“（）的尾巴（）�！边@個(gè)句式擺一擺、說(shuō)一說(shuō)。比如：老師先擺再說(shuō)“（公雞）的尾巴（彎）�！�
�。础⒆篮献鲾[一擺，說(shuō)一說(shuō)。看哪桌小朋友拼出的句子多。（請(qǐng)一桌到黑板上去拼）
反饋：請(qǐng)?jiān)诤诎迳掀吹耐瑢W(xué)帶大家讀句子。其他同學(xué)補(bǔ)充。
師：小朋友們真能干，學(xué)會(huì)了拼詞成句，如果把這些句子連起來(lái)就是一首有趣的兒歌。
一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞組。
2．理解課文內(nèi)容，知道小魚(yú)，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3．能按事情的先后順序練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4．分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
2．理解課文內(nèi)容，知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。
3．分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解課文內(nèi)容。
2．知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)課文你就知道了。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、看視頻，聽(tīng)范讀。
1．學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽(tīng)課文范讀。
2．邊聽(tīng)邊想：小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴？
3．看完后指名學(xué)生回答。
小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴。
三、學(xué)習(xí)生字。
1．在課文中畫(huà)出生字及由生字組成的詞。
2．借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。
�。�1）學(xué)生自己讀。
�。�2）老師檢查讀的效果。
3．讀一讀帶有生字詞的句子。
4．識(shí)記生字。
壁：上下結(jié)構(gòu)，共16筆寫(xiě)成。上左邊是“”，上右邊是“辛”，下邊是土字底。墻壁，壁紙，壁畫(huà)。
虎：筆順：，下邊“幾”，也可以這樣記，虎字頭“”加“幾”。壁虎；趴在墻上，專(zhuān)門(mén)吃蚊子，蒼蠅，蛾類(lèi)，對(duì)人類(lèi)有益。因此我們不要傷害它。
尾：尸字頭里面是“毛”。尾巴，結(jié)尾，排頭排尾。尾當(dāng)末了講。
難：又字旁（捺改成點(diǎn)），右邊是誰(shuí)的`右邊，可以用熟字換偏旁的方法記。
爬：“爪”字的第四筆寫(xiě)得長(zhǎng)、平一些，把“巴”托住。
行：雙人旁加“亍”。行嗎？行動(dòng)，行為。
告：上邊“”，牛下面不露頭，下面一個(gè)口，可以用順口溜來(lái)記字，“一口咬掉牛尾巴”。
訴：言字旁，右邊“斤”加一點(diǎn)，告訴，跟別人說(shuō)的意見(jiàn)。訴說(shuō)。
新：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“立”和“木”的變形“”，右邊“斤”不要加點(diǎn)。新和舊是反義詞。
四、借助漢語(yǔ)拼音讀課文。
1．自己讀。（給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，因?yàn)檎n文較長(zhǎng)。）
2．小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。
3．指小組匯報(bào)讀。
�。咳俗x一自然段。）
通過(guò)反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
利用動(dòng)畫(huà)課件《小壁虎借尾巴：綜合生字》輔助進(jìn)行教學(xué)過(guò)程。
六、作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字。
2．朗讀課文。
一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》教案15
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識(shí)“比、尾”等11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)、比”等4個(gè)字和豎提1個(gè)筆畫(huà)。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)、句號(hào)。學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句，懂得回答問(wèn)題要完整，先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀問(wèn)句、答句，理解“長(zhǎng)、短、彎、扁”等字的意思。
2.注意人字頭和八字頭的區(qū)別。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫(huà)。（重點(diǎn)）
2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
1.課件出示：森林王國(guó)情景圖。
2.師導(dǎo)入故事：在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的上午，小動(dòng)物們相約到草地上玩捉迷藏的游戲，小熊在數(shù)完10個(gè)數(shù)后，便開(kāi)始尋找躲起來(lái)的小伙伴。（課件出示：與課文里動(dòng)物一致的小動(dòng)物的尾巴）小熊撓撓頭，不知道這些尾巴對(duì)應(yīng)的是誰(shuí)了，大家能幫助一下小熊嗎？（出示六種動(dòng)物圖片，依次貼在黑板上）
3.板書(shū)課題，齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“尾巴”是輕聲詞，師范讀、領(lǐng)讀。
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈畫(huà)課文生字，多讀幾遍。
�。�2）與同桌相互檢查課后生字的認(rèn)讀，相互評(píng)價(jià)，正音。
�。�3）指名朗讀課文。
2.自學(xué)檢查。
�。�1）課件出示帶生字詞組。（請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，教師正音）
（2）課件出示長(zhǎng)句子，教師范讀，生跟讀。
3.教師讀課文，思考：你知道了什么？（學(xué)生回答，師補(bǔ)充小結(jié)）
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，自主識(shí)字
1.看拼音讀詞語(yǔ)。（課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)）
2.出示課件，學(xué)習(xí)生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。著重指導(dǎo)“比”字的筆順：，注意第二筆豎提一筆寫(xiě)成，并組詞練習(xí)。
第二課時(shí)
�。壅n時(shí)目標(biāo)］
1.認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)、句號(hào)。學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句，懂得回答問(wèn)題要完整，先問(wèn)的先答，后問(wèn)的`后答。（難點(diǎn)）
2.背誦課文。
一、續(xù)編故事，導(dǎo)入新課
1.出示生字卡片，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。
2.師生做游戲“我說(shuō)你做”，學(xué)生根據(jù)老師指令做動(dòng)作。
3.我們上節(jié)課幫助小熊找到的小伙伴來(lái)了一場(chǎng)比尾巴大賽，我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
二、精讀課文，細(xì)品文段
過(guò)渡：現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們比尾巴的情景吧。請(qǐng)大家先自由讀一讀課文。
1.認(rèn)識(shí)“?”，重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法。
2.師生對(duì)讀，三問(wèn)三答。男女生對(duì)讀。
3.表演讀第1、2小節(jié)。
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小猴子、兔子或小松鼠?(讓學(xué)生自由舉手分角色朗讀)
4.請(qǐng)同桌對(duì)讀第3、4小節(jié)，讀準(zhǔn)字音。（讓學(xué)生自由舉手讀，師生評(píng)議）
5.質(zhì)疑問(wèn)難：為什么說(shuō)孔雀的尾巴最好看？
(1)出示圖片：看看這6種動(dòng)物，比比誰(shuí)的尾巴最好看。孔雀的尾巴有很多漂亮的花紋，這些花紋像什么?(眼睛)
(2)用“最”說(shuō)話(huà)。自由舉手說(shuō)話(huà)。
6.指導(dǎo)朗讀第3、4小節(jié)。
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴
1.師：同學(xué)們，你們最喜歡什么動(dòng)物呢？吉吉國(guó)王可說(shuō)了，比尾巴大賽可不是白看的�？幢荣愲m不要門(mén)票，但是小朋友們必須每人畫(huà)一張畫(huà)，把自己最喜歡的小動(dòng)物的尾巴畫(huà)下來(lái)。你們可以做到嗎？
2.讓學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生涂顏色。
［教學(xué)板書(shū)］
6比尾巴
猴子——長(zhǎng)公雞——彎
兔子——短鴨子——扁
松鼠——像一把傘孔雀——最好看
�。劢虒W(xué)反思］
本節(jié)課我以同學(xué)們非常喜歡的動(dòng)物小熊為引，組織“找尾巴——比尾巴——畫(huà)尾巴”的游戲。游戲貫穿整個(gè)課堂，學(xué)生參與的積極性十分高。本課還通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問(wèn)題，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)了成功。
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