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語(yǔ)文一上《對(duì)韻歌》第一課時(shí)教案（精選10篇）
引導(dǎo)語(yǔ)：由于學(xué)科和教材的性質(zhì)﹑教學(xué)目的和課的類型不同，教案不必有固定的形式。以下是小編整理的語(yǔ)文一上《對(duì)韻歌》第一課時(shí)教案，歡迎參考閱讀!
語(yǔ)文一上《對(duì)韻歌》第一課時(shí)教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2、過(guò)程與方法：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的'演變過(guò)程。
二、讀兒歌
1、自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。
2、學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。
3、同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4、指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
5、通過(guò)讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
2、小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。
3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎？想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
板書設(shè)計(jì)：
對(duì) 韻 歌
蟲 云 山
語(yǔ)文一上《對(duì)韻歌》第一課時(shí)教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫撇折“ㄥ”。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、初步感受小詩(shī)中蘊(yùn)含的對(duì)對(duì)子知識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：書寫漢字
四、課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫撇折“ㄥ”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受小詩(shī)中蘊(yùn)含的對(duì)對(duì)子知識(shí)。
一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來(lái)對(duì)對(duì)子？那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)(地)，黑對(duì)(白)，花對(duì)(樹)�？磥�(lái)咱們班的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們來(lái)學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。(板書課文題目：對(duì)韻歌。)
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)，課前布置孩子動(dòng)手搜集生活中的資料，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。
二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合
1、試讀對(duì)韻歌，并交流在試讀的過(guò)程中遇到的困難。
2、學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老師。
3、指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。
(1)屏顯第一句，指生朗讀。
(2)出示“對(duì)”字。個(gè)別讀，齊讀。
(3)認(rèn)識(shí)“對(duì)”字的部首，指導(dǎo)書空。
(4)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“對(duì)”的反義詞。
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。
(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。
(2)學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。
(3)交流畫了哪幾個(gè)生字。
(4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲”。
(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。
激趣：這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這幾個(gè)字還非常有趣呢！大家認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來(lái)的。(屏幕出示“云”和“蟲”的'字理演變圖)
學(xué)生發(fā)表感想。
小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識(shí)呢！
(6)給“云”和“蟲”兩個(gè)字?jǐn)U詞。
(7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。
6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。
7、理解詞語(yǔ)。
(1)出示最后一句，指生朗讀。
(2)去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。
(3)理解“山清水秀”的意思。
出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)
學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”。
介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。
(4)理解“桃紅柳綠”。
出示圖片，看圖片讀詞。
說(shuō)一說(shuō)：( )的桃花，( )的柳樹。
齊讀最后一行。去掉“對(duì)”字再讀。
個(gè)別讀，齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突出識(shí)字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，加深學(xué)生對(duì)生字、詞的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動(dòng)活潑。
語(yǔ)文一上《對(duì)韻歌》第一課時(shí)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”等7個(gè)生字。
2.正確、流利朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲、云”的字音。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聽、讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2.我們生活在美麗的大自然中，大自然有很多我們的朋友。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對(duì)韻歌》。（板書課題）
3.齊讀課題——對(duì)韻歌。
4.認(rèn)識(shí)“對(duì)”字。
課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說(shuō)順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友。這個(gè)字寶寶念“對(duì)”，齊讀三遍。出示字卡：對(duì)隨機(jī)貼字卡。
二、初讀課文，讀通讀順。
1.“對(duì)韻歌”又叫“對(duì)子歌”。自然界中誰(shuí)和誰(shuí)是對(duì)子呢，請(qǐng)大家打開書到13頁(yè)，仔細(xì)聽老師讀，找出答案。
2.學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)板書。
3.自由練讀。請(qǐng)孩子們自己學(xué)著讀一遍吧！學(xué)生自由讀課文。
4.檢查讀文。誰(shuí)來(lái)試著讀給大家聽？指名讀后，同桌兩人聽讀。
5.師生合作讀兩遍。（老師當(dāng)大喇叭，孩子們當(dāng)小喇叭。）
三、圖文對(duì)照，隨文識(shí)字。
1.過(guò)渡：孩子們，兒歌中還藏有我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你能找出來(lái)了嗎？
2.出示字卡“云”，指名學(xué)生領(lǐng)讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生圈要求認(rèn)識(shí)的生字。（課件出示課文及圈出的生字）
你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字，領(lǐng)大家讀一讀。說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)的。選生字進(jìn)行組詞，說(shuō)話練習(xí)。
4.游戲鞏固生字。
出示圖片，學(xué)生看圖識(shí)字。出示字卡，找對(duì)子。
四、課中游戲，編對(duì)子歌。
1.出示《金木水火土》，讀一讀，找出對(duì)子。
2.過(guò)渡：孩子們學(xué)得真認(rèn)真，一定有點(diǎn)累了，我們來(lái)做個(gè)課中操《拍手歌》放松一下，孩子們請(qǐng)起立，小手伸出來(lái)。跟著黃老師的口令來(lái)做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的'眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳對(duì)——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻對(duì)——口）拍拍我的小手，跺跺你的小腳——1、2、3（手對(duì)——足）。
隨機(jī)大屏幕出示：耳對(duì)眼，鼻對(duì)口，手對(duì)足。總結(jié)：我們也能編對(duì)子，我們也是小小作家了，了不起！掌聲送給自己！”請(qǐng)坐下。
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己編的對(duì)子。
五、朗讀訓(xùn)練，合作對(duì)讀。
1.（出示課文）指名學(xué)生讀。
2.我們來(lái)觀察韻文，無(wú)論單字對(duì)還是雙字對(duì)，他們字?jǐn)?shù)相等，讀起來(lái)朗朗上口，這就是韻文。我們把對(duì)應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒，“對(duì)”字輕讀。
3.師范讀。
4.帶上節(jié)奏讀。
5.師生接讀；
6.總結(jié)：通過(guò)讀，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)韻歌讀起來(lái)可以快，可以慢，可以重，也可以輕，這就是讀書的抑揚(yáng)頓挫，這樣才能讀出書中的味道。
7.背誦。
六、拓展延伸，推薦讀書。
總結(jié)：孩子們學(xué)得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他也非常聰明，他還寫了一本書，叫《聲律啟蒙》，小朋友可以買來(lái)讀一讀。孩子們，今天的課就上到這兒，下課！出示課件《聲律啟蒙》封面。
語(yǔ)文一上《對(duì)韻歌》第一課時(shí)教案 4
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、 在對(duì)對(duì)子的過(guò)程中，產(chǎn)生識(shí)字興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、識(shí)字卡片。
2、幻燈片。
四、教學(xué)過(guò)程
1、激趣導(dǎo)入。
小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的家園中同，我們可以乍到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂亮的花草樹木。說(shuō)說(shuō)你看到了哪些美麗的景象。
那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來(lái)看看課文
2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(1)提問：你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀？在讀的過(guò)程中遇到了困難怎么辦？
小結(jié)：借助拼音來(lái)幫助或者向老師、同學(xué)請(qǐng)教都是好辦法。注意讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生輕聲。
(2)檢查讀書。
指名讀。
3、再讀課文，了解字詞的意思，感受對(duì)子的形式。
(1)學(xué)生輕聲讀課文，一邊讀一過(guò)標(biāo)出生字。標(biāo)完后，同桌互相考一考。
(2)說(shuō)說(shuō)你畫了哪些生字，大聲讀出來(lái)。
(3)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
老師出示生字，讓學(xué)生讀出來(lái)。
出示生字“霧”。指名讀，集體讀。
提問：你見過(guò)霧嗎？什么樣？什么時(shí)候見到的？
出示詞語(yǔ)：晨霧
學(xué)生讀詞。
用自己的話說(shuō)說(shuō)，什么山欄著什么樣的水，什么樣的`水伴著什么樣的山？你覺得這樣的詞美不美？讓學(xué)生有感情地朗讀這句話。
用上面的方法學(xué)習(xí)其他的生字。
有感情地朗讀第一小節(jié)。
(4)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
學(xué)生自由讀第二小節(jié)，認(rèn)讀下面的生詞。
白菜 紅椒 蒜苗 紅薯 豆芽 李子
讓學(xué)生讀這些詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記字。
讓讓學(xué)生讀這一小節(jié)。
4、鞏固識(shí)字。
出示幻燈片，指名讀字和詞。
5、作業(yè)。
把這些字認(rèn)會(huì)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固會(huì)認(rèn)字，進(jìn)一步記憶字形。
2、會(huì)寫8個(gè)字。
二、教學(xué)重點(diǎn)
寫好每個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握字形，把字寫
美觀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片、幻燈片
五、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，自主記憶字形。
抽取卡片檢查。說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字的。
口頭組詞。
讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
鞏固認(rèn)讀。
指導(dǎo)學(xué)生書寫。
讀帖觀察、總結(jié)規(guī)律、練習(xí)書寫。
練習(xí)書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)一寫二看三對(duì)照。
3、在聽寫本上聽寫這8個(gè)生字。
語(yǔ)文一上《對(duì)韻歌》第一課時(shí)教案 5
一、復(fù)習(xí)引入
1、小朋友，我們前兩天認(rèn)識(shí)了好多拼音朋友，這些拼音對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有很大的幫助，現(xiàn)在老師相要考考小朋友，看哪個(gè)小朋友的記憶最好。(出未拼音卡)記得這些拼音朋友的小朋友就大聲念出來(lái)。
2、開小火車讀卡片。
二、拼讀音節(jié)
1、小朋友拼讀音節(jié)的時(shí)候一定要記得聲母讀得短，韻母讀得這，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用這樣的方法，試著拼一拼這些音節(jié)。
2、出示課文下的音節(jié)
3、自由拼讀，同桌互相檢查。
4、用小黑板指名讀，檢查個(gè)別拼讀情況。
5、全班大聲拼讀。
三、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、現(xiàn)在我們就請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫幫我們，一起學(xué)習(xí)這首“對(duì)韻歌”全班輕聲讀課文，圉出不認(rèn)識(shí)的字，用拼拼音的方法認(rèn)一認(rèn)這些字。
2、請(qǐng)小老師上前教生字，其他同學(xué)跟讀。
3、出示生字蘋果樹，請(qǐng)同學(xué)把自己認(rèn)識(shí)的字摘下來(lái)貼到相應(yīng)的拼音籃子下，并教小朋友讀。強(qiáng)調(diào)“蘋、風(fēng)”的后鼻音讀法，李是一種水果。
4、齊讀生字。
5、用自己喜歡的生字口頭組詞。
6、小組輪讀生詞。
四、再讀課文，理解文意。
(一)學(xué)習(xí)第一句。
1、齊讀第一句，找出句中的水果，用筆畫出來(lái)，再讀一讀。這些水果的名字有的是一個(gè)字的，有的是兩個(gè)字的，在課文里它們是一對(duì)一對(duì)地出現(xiàn)的，比如葡萄——蘋果，李——瓜。
2、觀察圖，葡萄長(zhǎng)在什么地方(架)，蘋果長(zhǎng)在什么時(shí)候方(園)。(板書)
3、你知道這些水果是什么味道嗎?在課文中圈表示味道的詞。甜——苦是一對(duì)什么樣的.詞語(yǔ)(反義詞)。
4、小結(jié)：像樣子的詞語(yǔ)，有的是一組意思相反的詞，有的只是結(jié)構(gòu)相同，意思相對(duì)的詞語(yǔ)，就是一對(duì)對(duì)子。對(duì)對(duì)子是為了讀起來(lái)瑯瑯上口，而且好記，下面我們男女生來(lái)對(duì)一對(duì)。
5、試著用對(duì)對(duì)的的方法背誦第一句。
(二)學(xué)習(xí)第二句。
1、自由讀第二句。
2、找出相對(duì)的地方。
(三)齊讀全詩(shī)，這篇課文有美味的水果，有涼風(fēng)細(xì)雨的天氣，多舒服，多美麗的景致呀!讓我們美美地再讀一讀這篇課文，看哪位小朋友讀得最美麗。
(四)試著很美地背誦課文。
語(yǔ)文一上《對(duì)韻歌》第一課時(shí)教案 6
一、我會(huì)寫
蟲chóng（小蟲、蟲兒、蟲子）
云yún（白云、云朵、烏云）
山shān（大山、山上、下山）
二、我會(huì)認(rèn)
對(duì)duì（一對(duì)、對(duì)手對(duì)白）
雨yǔ（大雨、下雨、小雨）
鳳fēng（大風(fēng)、風(fēng)雨、風(fēng)光）
花hu�。ò谆�、小花、花朵）
鳥niǎo（鳥兒、小鳥、一只鳥）
三、品讀課文
“云、雨、雪、風(fēng)”是自然現(xiàn)象。
“花、樹、鳥、蟲”是自然現(xiàn)象。
“山清對(duì)水秀”突出了自然風(fēng)光的美。
“柳綠對(duì)桃紅”突出了春天景色的美麗。
《對(duì)韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對(duì)的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對(duì)的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的.美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。
四、教材課后習(xí)題
朗讀課文，背誦課文。
朗讀時(shí)，可以把對(duì)應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒，“對(duì)”字輕讀，感受漢語(yǔ)言的音韻美。
五、推薦閱讀
對(duì)韻歌
葡萄架，蘋果園，
李苦對(duì)瓜甜。
風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿，
地北對(duì)天南。
語(yǔ)文一上《對(duì)韻歌》第一課時(shí)教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個(gè)字；
2、能夠正確流利地朗讀并背誦課文；
3、感受對(duì)韻美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫“蟲、云”兩個(gè)字；
2、在對(duì)對(duì)子的過(guò)程中，產(chǎn)生識(shí)字興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠感受對(duì)韻的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、識(shí)字卡片；
2、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、對(duì)對(duì)子
師：同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因?yàn)閷?duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來(lái)對(duì)對(duì)子？課件出示：
天對(duì)（）少對(duì)（）黑對(duì)（）大對(duì)（）
2、揭示課題：看來(lái)咱們班的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得不錯(cuò)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與對(duì)子有關(guān)的兒歌《對(duì)韻歌》
3、齊讀課題
4、學(xué)習(xí)“對(duì)”字
師：大家看看這個(gè)對(duì)字，老師把它拆開，怎么讀？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？生：左邊一個(gè)又，右邊一個(gè)一寸兩寸的寸，把它們倆加起來(lái)，這個(gè)字就念做對(duì)。
師：你的識(shí)字量可真大。那誰(shuí)知道，對(duì)這個(gè)字，可以組那些詞語(yǔ)呢？生：不對(duì)、對(duì)錯(cuò)、對(duì)面、對(duì)子
師：認(rèn)識(shí)了對(duì)子，我們?cè)賮?lái)齊讀一遍課題《對(duì)韻歌》，課題讀得不錯(cuò)。
二、初讀課文，整體感知。
過(guò)渡：這首兒歌中藏了許多個(gè)有趣的對(duì)子，你們想知道嗎？那就先自己讀一讀課文吧！
1、學(xué)生自由讀課文
過(guò)渡：聽著同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師也忍不住想讀一讀，歡迎嗎？那就豎起你們的小耳朵，用小手指上，認(rèn)真聽老師讀。
2、教師范讀課文
過(guò)渡：老師讀得好不好？想不想學(xué)老師這樣讀？
3、個(gè)別讀
4、齊讀
三，圖文結(jié)合，認(rèn)讀生字
1、師：同學(xué)們的聲音真洪亮�，F(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們抬起頭，看看窗外，今天的天氣可真好，陽(yáng)光明媚，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著的一朵朵的是什么？生：白云
師：一起讀一讀這個(gè)字。你都見過(guò)什么樣的云��？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)生：白云，傍晚紅色的云
師：是啊，傍晚的云非常漂亮，看（ppt圖片）這就是傍晚的云，我們把它叫做晚霞，有時(shí)候呈現(xiàn)出粉紅色，有時(shí)候呢有夾帶一點(diǎn)橘紅色。你還見過(guò)什么樣的云。出示朝霞圖片。那這幅圖呢（烏云圖片）生：烏云
師：對(duì)了，那你看到烏云是什么樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：烏云很黑，一片一片的
2、師：烏云一來(lái)啊，天空中黑壓壓的一片，看到這樣的'云，就意味著，馬上要下雨了，導(dǎo)入“雨”的教學(xué)。
師：同學(xué)們，這個(gè)字啊，是我們中國(guó)古人使用的字，你們猜一猜，這是什么字？生：雨。
師：同學(xué)們真聰明，誰(shuí)能告訴老師，你從哪里看出來(lái)的？生：字里有四點(diǎn)，像小雨點(diǎn)一樣。師：你觀察的真仔細(xì)。
3、師：看這幅圖，你看到了什么？生：雪花。
生：多么漂亮的雪花啊，喜歡嗎？喜歡的話就大聲讀一讀這個(gè)字。雪花也喜歡咱們班的小朋友，它特別想和大家一起做游戲，可是它怎么也飛不起來(lái)，這些雪花要想在空中飛舞起來(lái)，要有誰(shuí)的幫助？生：風(fēng)的幫助。
4、師：快看，風(fēng)把雪花帶來(lái)了�？此诳罩酗w的多開心啊。請(qǐng)大家跟老師一起讀“風(fēng)”這個(gè)字。
師：風(fēng)不僅帶來(lái)了雪花，還給我們帶來(lái)了一組對(duì)子呢！課件出示：云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)。同學(xué)們一起讀一讀這組對(duì)子。你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：對(duì)字左右兩邊各一個(gè)字，字?jǐn)?shù)一樣
生2：云和雨，雪和風(fēng)有著密切的關(guān)系
師：你們觀察的真仔細(xì)，看來(lái)啊，對(duì)韻歌中，兩種相對(duì)的事物，都有著密切的聯(lián)系。真是一群愛動(dòng)腦的好孩子。
5、大自然中還有很多美麗的事物，看看這幅圖，圖中有什么？生：花兒
師：春天帶了，各種各樣的花兒競(jìng)相開放，爭(zhēng)奇斗艷，多漂亮�。∧銈兌贾滥男┗�？
生：玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花
師：同學(xué)們知道的真多，那你們知道杏花、桃花長(zhǎng)在哪里呢？生：樹
6、課件出示“樹”，學(xué)生讀，說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的。
7、師：這時(shí)樹上來(lái)了一位新訪客，他就是會(huì)唱歌的小鳥，伸出你們的小手，像小鳥打聲招呼吧！我們的古人可聰明了，根據(jù)鳥的樣子，造出了鳥字，我們一起來(lái)看一看。
8、小鳥最愛吃什么？生：蟲子
讀對(duì)子：花對(duì)樹，鳥對(duì)蟲。
9、教師貼畫，學(xué)生認(rèn)讀生字“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲“
10、播放山清水秀視頻，學(xué)習(xí)：山清對(duì)水秀
師：同學(xué)們，看到這樣的山，這樣的水，你能用一個(gè)對(duì)子來(lái)描述這番美景嗎？生：山清對(duì)水秀
11、出示柳綠對(duì)桃紅的圖片，讓學(xué)生觀察、感受，學(xué)習(xí)：柳綠對(duì)桃紅
12、學(xué)生拍手讀《對(duì)韻歌》
四、寫字
1、出示生字”蟲“、”云“
2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的每一畫在田字格中的位置
3、教師范寫
4、學(xué)生描紅、臨帖
語(yǔ)文一上《對(duì)韻歌》第一課時(shí)教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)聽讀、看圖聯(lián)想、字理識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7 個(gè)生字。
2.會(huì)寫“蟲、云、山”3 個(gè)生字和提、撇折、豎折3 個(gè)基本筆畫。
3.能正確、流利朗讀課文。背誦課文。
4.通過(guò)合作、闖關(guān)等多種形式反復(fù)誦讀,初步感受對(duì)子的韻律和趣味。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)聽讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。初步感受對(duì)子的韻律和趣味。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
教學(xué)課時(shí):
2 課時(shí)
教學(xué)構(gòu)想：
《對(duì)韻歌》是一篇韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以淡淡的傳統(tǒng)中國(guó)水墨畫為背景插圖,由山、云、綠柳、桃花等元素構(gòu)成,文對(duì)畫,畫對(duì)文,直觀形象,有助于學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn), 體會(huì)韻文的“山清水秀、桃紅柳綠”的詩(shī)情畫意。本課句式短小、簡(jiǎn)單押韻、瑯瑯上口,有利于學(xué)生語(yǔ)感的形成,也有利于培養(yǎng)他們識(shí)字的興趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識(shí)字教學(xué)的建議”中明確指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童的特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。教學(xué)中, 要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合識(shí)字課的特點(diǎn)，圖文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過(guò)程，運(yùn)用多種識(shí)字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。朗讀中, 引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)子間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，通過(guò)拍手讀、師生對(duì)讀、闖關(guān)游戲等多種形式朗讀,讓學(xué)生在讀中感受漢語(yǔ)言的音韻美以及韻歌呈現(xiàn)的意境美。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
板塊一借助游戲,感受對(duì)子趣味
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友,你們上小學(xué)已經(jīng)兩個(gè)多星期了,都結(jié)交了哪些好朋友呢? 誰(shuí)愿意大聲地說(shuō)出你的好朋友的名字?
2.借助游戲,初識(shí)“對(duì)子” 。
(1)認(rèn)識(shí)“對(duì)”字。
一對(duì)對(duì)好朋友,每天在學(xué)校里,一起生活, 一起學(xué)習(xí), 多開心哪！(出示生字卡片: 對(duì))再來(lái)讀一讀:對(duì)。你能給“對(duì)”字找好朋友嗎?
(2)漢字“對(duì)對(duì)碰”游戲。
漢字寶寶也想找好朋友,能幫幫它們嗎? (出示生字卡片: 天、地、上、下、日、月等)我們一起來(lái)玩漢字“對(duì)對(duì)碰”游戲吧。提示：可以回憶背誦《金木水火土》。
例：教師引說(shuō):天對(duì)什么?學(xué)生答:天對(duì)地。
提示:可以請(qǐng)學(xué)生翻看語(yǔ)文書上學(xué)過(guò)的內(nèi)容去找對(duì)子, 也可以聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)對(duì)子。
3.小結(jié)揭題。
像這樣給漢字寶寶配對(duì)的游戲,古人取了一個(gè)很好聽的名字———對(duì)對(duì)子。今天要學(xué)習(xí)的課文是——對(duì)韻歌。這里頭就藏著好多對(duì)子,等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)哦！
板塊二字理激趣,圖文聯(lián)想識(shí)記
1.學(xué)習(xí)“云”
(1 )出示象形字“云”的甲骨文圖片, 猜一猜漢字。教師解說(shuō): 生字“云”字上面的兩橫就是云層，下面的部分就像連在一起的云朵。讀準(zhǔn)“云”字。
(2)借助圖片,拓展“云”詞匯。
你見過(guò)什么顏色的`云朵寶寶? 出示云朵的圖片。(組詞:白云、烏云、彩云)
2.學(xué)習(xí)“雨”
出示雨圖和“雨”字�？纯础坝辍边@個(gè)字，上面是一條長(zhǎng)橫，表示天空，里面有許多小雨點(diǎn)呢！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字？帶著大家讀讀。
季節(jié)聯(lián)結(jié)生活感受:春天下的雨,叫春雨。秋天下的雨,叫秋雨。冬天下的雨,叫冬雨。你還見過(guò)什么雨? (組詞:毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……)
3.學(xué)習(xí)“雪”
出示雪圖和“雪”字。冬天到了，瞧，這是什么？你能給雪找找朋友嗎？
4.學(xué)習(xí)“風(fēng)”
對(duì)比“風(fēng)”的古今漢字,讓學(xué)生觀察聯(lián)想, 中間的撇和點(diǎn)就像刮風(fēng)的情景。
聯(lián)系四季和生活感受,發(fā)散思維,學(xué)習(xí)識(shí)記“風(fēng)、雨”,積累詞語(yǔ)。
出示季節(jié)圖片:春天吹來(lái)的風(fēng),叫春風(fēng)；夏天吹來(lái)的風(fēng)，叫夏風(fēng); 秋天吹來(lái)的風(fēng), 叫秋風(fēng)；冬天吹來(lái)的風(fēng),叫冬風(fēng)。生活中還有不同方向刮來(lái)的風(fēng)呢? (組詞:東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)……)
總結(jié)：“云、 雨、風(fēng)、雪”都是自然現(xiàn)象。
5.學(xué)習(xí)“花、鳥、蟲” 。
(1)欣賞北京兒歌《打花巴掌》,提問:兒歌中提到了哪些花?
兒歌節(jié)選:打花巴掌的,一月一,我們從小愛學(xué)習(xí)。提著籃子去采花, 茉莉花呀海棠花, 江西臘那個(gè)野菊花,采朵玫瑰花呀,采朵牡丹花牡丹花。
(2)你還知道哪些花的名字? 生活中你見過(guò)哪些樣子像花的東西?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活組詞：玫瑰花、荷花、桂花、菊花；浪花、雪花、火花、禮花……
(3)出示“鳥”圖片，提示：古代的“鳥”字就是照鳥的樣子畫的，后來(lái)才變成了現(xiàn)在的“鳥”的樣子，多有趣��！提醒識(shí)記“鳥”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛。
說(shuō)說(shuō)“鳥”字有哪些朋友: 小鳥、大鳥、花鳥、飛鳥、啄木鳥；出示圖片, 認(rèn)一認(rèn)小鳥的家: 鳥巢、鳥窩、鳥籠。
(4)出示甲骨文,猜漢字“蟲” 。
由于“蟲”字的本義是蛇，可以依次出示從甲骨文到楷書的“蟲”字,讓學(xué)生感受“蟲”字的字形演變過(guò)程。
教師解說(shuō): “蟲”這個(gè)字,非常特別。在古代，蟲代表蛇的意思。你們看，三角形的部位代表蛇的頭部，下面的線條是蛇的身體。古人還用“蟲”代表不同的事物呢。他們把老虎叫做“大蟲” ,把蛇叫做“長(zhǎng)蟲”�！跋x”字還有更有趣的用法呢。咱們班里愛看書的小朋友, 我們可以叫他“書蟲”；愛偷懶的, 就叫“懶蟲”；愛上網(wǎng)的, 就叫“網(wǎng)蟲” 。還有,一直流鼻涕的,就叫“鼻涕蟲”。
板塊三規(guī)范書寫,感受漢字美
學(xué)習(xí)“云、蟲”書寫。
(1)一課一得,學(xué)習(xí)新筆畫。
“云”：第三筆是“撇折”。下筆重,轉(zhuǎn)折處頓筆,折時(shí)要稍稍上斜。
念兒歌識(shí)記撇折：撇折似粽角，折畫略上斜。
“蟲”：第五筆是“提”。下筆重,提筆輕,從左往右寫。
念兒歌識(shí)記提：小小提畫右上斜，好似踢球快而穩(wěn)，頭重尾輕有尖腳。
(2)重示范、抓基礎(chǔ)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：老師范寫,學(xué)生觀察漢字的書寫筆順，說(shuō)清楚筆畫名稱，練習(xí)書空。
要點(diǎn)：
云——上下橫,一短一長(zhǎng),撇折從下橫的中心點(diǎn)起筆,與最后一筆點(diǎn),呈三角形狀。
蟲——豎寫在豎中線上, “口”的字形要寫得扁一些。
(3)學(xué)習(xí)觀察筆畫在田字格位置，練習(xí)筆畫書寫到位。
活動(dòng)設(shè)計(jì):火眼金睛。比一比誰(shuí)的眼睛最亮, 能看清楚每一個(gè)筆畫在田字格上的位置, 說(shuō)一說(shuō)。
(4)書寫評(píng)價(jià):教師巡視,抽取學(xué)生的寫字本,集中講評(píng)。
活動(dòng)設(shè)計(jì):笑臉活動(dòng)。同桌交換檢查,如果要為對(duì)方端正的字跡點(diǎn)贊, 則送同學(xué)一張笑臉貼紙。
第二課時(shí)
板塊一誦讀對(duì)子,感受韻文的節(jié)奏和韻律
1.整體誦讀韻文。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師范讀,落實(shí)聽的要求——小眼睛，看書本；一字一句，聽清楚。
(1)學(xué)生跟讀：正音,落實(shí)讀的要求——雙手捧書拿穩(wěn)當(dāng)，字字句句大聲讀。
要點(diǎn):“風(fēng)、蟲”的讀音易錯(cuò),要特別注意。
(2)自由讀、開火車讀。一人讀一句，讀正確、讀流暢。
2.讀中品味單字對(duì)和雙字對(duì)。
(1)師生合作讀。指導(dǎo)朗讀停頓，“對(duì)”要讀得輕，對(duì)應(yīng)的事物名稱略讀得重點(diǎn)。男女生互對(duì)。你們發(fā)現(xiàn)對(duì)子有什么秘密? 要點(diǎn):字?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)；同一類事物對(duì)應(yīng)。
(2)根據(jù)同一類別組新詞,開火車讀一讀。出示:云雨、風(fēng)雪、花鳥、山清水秀、柳綠桃紅。
(3)指圖找對(duì)，拆分讀。找一找,書上圖片中藏著哪些對(duì)子？
“山清、水秀、柳綠、桃紅”可以拆分成：山對(duì)水、柳對(duì)桃、清對(duì)秀、綠對(duì)紅。
(4)配樂感受韻文的節(jié)奏。
配上兩種不同節(jié)奏的曲子，可以快節(jié)奏讀，讀出韻味；也可以慢節(jié)奏讀, 邊讀邊賞圖, 讀出美感來(lái)。
板塊二背誦韻文,積累語(yǔ)言活運(yùn)用
1.誦讀入境，闖關(guān)游戲，強(qiáng)化記憶。
活動(dòng)設(shè)計(jì)；
闖關(guān)游戲一：最強(qiáng)記憶。圖文提示,學(xué)生用生字卡片玩韻文的填字游戲。
闖關(guān)游戲二：對(duì)答如流。
步驟一：老師隨機(jī)選取其中一句,問:雪對(duì)什么? 生回答:雪對(duì)風(fēng)。
步驟二：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師上臺(tái)考同學(xué)。
步驟三：同桌互當(dāng)小考官。
闖關(guān)游戲三：小小誦讀家。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)挑戰(zhàn)配樂背誦，其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委。
2.遷移運(yùn)用，嘗試找對(duì)子，對(duì)對(duì)子。
(1)出示課文《金木水火土》,請(qǐng)學(xué)生拍手讀，再在文中圈出單字對(duì)。
(2)出示《笠翁對(duì)韻》節(jié)選,找一找其中的單字對(duì)和雙子對(duì):
天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空。
山花對(duì)海樹，赤日對(duì)蒼穹。
(3)教師分享有關(guān)對(duì)聯(lián)的小故事,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(4)鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),嘗試自己對(duì)對(duì)子。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：對(duì)對(duì)樂園游戲。
多對(duì)( ) 鳥對(duì)( ) 晴對(duì)( )
女對(duì)( ) 星對(duì)( ) 來(lái)對(duì)( )
板塊三規(guī)范書寫,感受漢字美
(1)復(fù)習(xí)“云、蟲”書寫。
(1)一課一得,學(xué)習(xí)新筆畫。
“山”：第二筆是“豎折”。短豎后稍加停頓再寫長(zhǎng)橫。
念兒歌識(shí)記豎折：小小豎折力氣大，折畫稍稍向上斜。
(2)重示范、抓基礎(chǔ)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：老師范寫,學(xué)生觀察漢字的書寫筆順,說(shuō)清楚筆畫名稱,練習(xí)書空。
要點(diǎn)：山——中間的豎最長(zhǎng),豎折的豎最短,第三豎要出頭。三豎間等距。
(3)學(xué)習(xí)觀察筆畫在田字格位置,練習(xí)筆畫書寫到位。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：火眼金睛。比一比誰(shuí)的眼睛最亮, 能看清楚每一個(gè)筆畫在田字格上的位置, 說(shuō)一說(shuō)。
(4)書寫評(píng)價(jià)：教師巡視，抽取學(xué)生的寫字本，集中講評(píng)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：笑臉活動(dòng)。同桌交換檢查，如果要為對(duì)方端正的字跡點(diǎn)贊, 則送同學(xué)一張笑臉貼紙。
語(yǔ)文一上《對(duì)韻歌》第一課時(shí)教案 9
教材解析
本課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗 上口。課文以自然景物為題材，借助對(duì)韻歌的形式，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)初步感受漢語(yǔ)的 音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣�！秾�(duì)韻歌》共 3 句。第一、二兩句以單字對(duì)的形式，包 羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對(duì)的形式， 呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等 7 個(gè)生字。
2. 會(huì)寫“蟲、云、山”3 個(gè)生字和提、撇折、豎折 3 個(gè)基本筆畫。
3. 正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)聽讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。
教學(xué)建議
一、識(shí)字寫字
1. 識(shí)字。
本課 7 個(gè)生字中 6 個(gè)字是對(duì)韻歌中呈現(xiàn)的事物名稱�！盎ā笔堑谝淮纬霈F(xiàn)的上下結(jié)構(gòu)的 字�！跋x”是翹舌音，需重點(diǎn)正音。南方地區(qū)的學(xué)生受方言的發(fā)音影響，容易把“風(fēng)”讀 錯(cuò) , 教師需要重點(diǎn)示范。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來(lái)正音。教 學(xué)時(shí)可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復(fù)朗讀和背誦中幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
�。�1）示范朗讀，跟讀正音。對(duì)韻歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口。教師可以創(chuàng)設(shè)朗讀的氛 圍，播放錄音或教師范讀，然后學(xué)生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。
�。�2）合作對(duì)讀，認(rèn)讀生字。7 個(gè)生字都出現(xiàn)在前兩句的單字對(duì)中，特別是 6 個(gè)生字是兩兩相對(duì)的事物名稱。教師可以借助生字卡片，與一位學(xué)生示范邊對(duì)對(duì)子邊找生字，然后 引導(dǎo)學(xué)生同桌對(duì)對(duì)子。通過(guò)師生、生生找生字對(duì)對(duì)子，既認(rèn)讀生字，又了解課文內(nèi)容。
教學(xué)中可以采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，理解字義。
（1）圖文對(duì)照，理解字義�！傍B”字可回顧前一課的連線練習(xí)感受象形的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，教師呈現(xiàn)象形字“云、雨、風(fēng)、蟲”的圖片及古今漢字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，找 到對(duì)應(yīng)的圖片和字。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形，理解字義。
（2）抓特點(diǎn)，形象化識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生在整體識(shí)記漢字的基礎(chǔ)上，抓住每個(gè)生字的特點(diǎn) 來(lái)識(shí)記。如，“雨”的四個(gè)點(diǎn)好像雨點(diǎn)從云朵里飄落下來(lái)；“風(fēng)”中間的撇和點(diǎn)就像刮風(fēng)的 情景；“鳥”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛，促進(jìn)字形識(shí)記，字義理解。
�。�3）組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花” 等詞語(yǔ)，還可以列舉生活中樣子像花的詞語(yǔ)“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓 展中識(shí)記。其他詞語(yǔ)列舉：
云：烏云、白云、彩云 雨：暴雨、毛毛雨、雷雨 風(fēng)：東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)可以結(jié)合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風(fēng)雨、風(fēng)云、對(duì)手、水花、火花、山 花、花鳥”。
2. 寫字。
結(jié)合“蟲、云、山”的書寫，認(rèn)識(shí)提、撇折、豎折 3 個(gè)新筆畫。教師在示范時(shí)，要邊 示范書寫，邊說(shuō)新筆畫名稱，讓學(xué)生也跟著書空，幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
本課 3 個(gè)字書寫要點(diǎn)：
6畫，獨(dú)體字。
蟲 豎寫在豎中線上，蟲的“口”要寫得扁一 些。
4畫，獨(dú)體字。
云 上橫短，下橫長(zhǎng)，撇折從下橫的中心點(diǎn)起 筆，與點(diǎn)對(duì)應(yīng)，合成一個(gè)穩(wěn)穩(wěn)的三角形。
3畫，獨(dú)體字。
山 中間的豎最長(zhǎng)，豎折的豎最短，第三豎下 端略出頭。豎與豎之間等距。
教師示范提：
下筆從左到右，從 重到輕，收筆要出尖。
教師示范撇折：
下筆從重到輕， 撇與提交接時(shí)，轉(zhuǎn)換 方向從重到輕，稍稍 往上斜。
教師示范豎折：
下筆先寫短豎，稍 稍停頓改變方向?qū)憴M。
二、課文學(xué)習(xí)
這是一篇節(jié)奏明快的對(duì)韻歌，讀出節(jié)奏韻味是本課朗讀的重點(diǎn)。同時(shí)在朗讀中引導(dǎo)學(xué) 生感受對(duì)子間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受對(duì)韻歌呈現(xiàn)的美景。
1. 朗讀指導(dǎo)。 教師在范讀時(shí)，可以把對(duì)應(yīng)的'事物名稱略讀重一點(diǎn)兒，“對(duì)”字輕讀，讓學(xué)生從教師
的范讀中感受漢語(yǔ)言的音韻美。可以引導(dǎo)學(xué)生采用拍手讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀等多種 方式誦讀。示范朗讀時(shí)，要把聲調(diào)讀清楚，特別關(guān)注“風(fēng)、蟲、紅”的韻母是后鼻音。在 聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生同桌之間誦讀，讀準(zhǔn)字音。
2. 理解運(yùn)用。 借助圖畫，感受對(duì)應(yīng)關(guān)系。本課分單字對(duì)和雙字對(duì)兩種形式，分句朗讀理解時(shí)，可根
據(jù)課文內(nèi)容出示相應(yīng)的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子間的關(guān)系。還可根據(jù)同一類別組成新詞讀 一讀，如“云雨、風(fēng)雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠”。
圖文對(duì)照，想象理解。最后一句雙字對(duì)，是本篇韻文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。對(duì)于“山清水秀、 柳綠桃紅”這兩個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)涵學(xué)生難以理解。教師可以借助簡(jiǎn)筆畫、圖片或微課分別呈 現(xiàn)。讓學(xué)生看著圖，說(shuō)說(shuō)畫中的美景和自己的感受。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“清”和“秀”。
通過(guò)單字對(duì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了對(duì)子間的相互對(duì)應(yīng)，教學(xué)雙字對(duì)時(shí)可以將“山 清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個(gè)生字，借助生字卡片，引導(dǎo)學(xué) 生單個(gè)認(rèn)讀。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試對(duì)單字對(duì)。例如，“山”對(duì)“水”、“清”對(duì)“秀”、 “柳”對(duì)“桃”、“綠”對(duì)“紅”，最后將生字組合成詞語(yǔ)。
對(duì)對(duì)子與成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)和古詩(shī)的關(guān)系十分密切。教師可以充分聯(lián)系學(xué)生已有的積累，在 古詩(shī)、對(duì)聯(lián)中尋找對(duì)子，嘗試在不同的語(yǔ)境中誦讀對(duì)子。
教學(xué)資源
1.《聲律啟蒙》。 《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸等。從單字對(duì)到雙字對(duì)、多字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，朗朗上口，從中可以得到語(yǔ) 音、詞匯和修辭的練習(xí)。在諸多版本中，清朝康熙年間車萬(wàn)育所作的《聲律啟蒙》，是其 中較有代表性的一種。
2.《笠翁對(duì)韻》。 《笠翁對(duì)韻》是從前人們學(xué)習(xí)寫作近體詩(shī)詞，用來(lái)熟悉對(duì)仗、用韻，組織詞語(yǔ)的啟蒙讀物，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。作者李漁，號(hào)笠翁，因此叫《笠翁對(duì)韻》。全 書按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字對(duì)到雙字 對(duì)、三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，朗朗上口。
語(yǔ)文一上《對(duì)韻歌》第一課時(shí)教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、能正確流利并有感情的地朗讀課文。
3、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面，并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、能正確流利并有感情的地朗讀課文。
2、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面，并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面，并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、詞語(yǔ)卡片。
五、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
一、畫面激趣導(dǎo)入
1、我們先來(lái)欣賞一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，用心去感受你所看到的圖畫（幻燈片展示組圖）
2、你從圖上看到了什么？（生匯報(bào)，師提醒說(shuō)完整、說(shuō)優(yōu)美）
3、有位小作者，他看到這些水果和我們一樣激動(dòng)，寫下了一首別出心裁的詩(shī)歌
4、先跟老師把詩(shī)的名字寫到黑板上，就在我們課本p56頁(yè)。我們一起打開課本，讀出詩(shī)歌的名字，將它寫在黑板上。（板書課題《對(duì)韻歌》）
二、初讀課文，疏通字詞
1、同學(xué)們，這首詩(shī)整齊優(yōu)美，自己先讀一讀，感受感受。（要求：左手壓書，右手指字，手指字，眼看字）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你用鉛筆將它圈起來(lái)。
2、讀的這么認(rèn)真，誰(shuí)愿意讀給大家聽聽呢？（及時(shí)評(píng)價(jià)）
3、誰(shuí)還愿意給大家展現(xiàn)一下自己？
4、一起來(lái)讀課文。
5、課文中的這些字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？那老師來(lái)考考你們。這些詞語(yǔ)就隱藏在大蘿卜后面，讀出詞語(yǔ)蘿卜就會(huì)被你拔起。
個(gè)別讀——開火車讀詞語(yǔ)———————齊讀詞語(yǔ)。
6、老師把這些詞語(yǔ)分開，單獨(dú)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)字的時(shí)候，你們還能認(rèn)識(shí)它嗎？花姑娘的花瓣凋落了，好心的小朋友能幫它找到花瓣嗎？讀出這些詞，花瓣就會(huì)回到花姑娘的身邊了。
7、在大家的幫助下，蘿卜被我們拔完了，花姑娘的花瓣也找回來(lái)了。可愛的生字詞又回到了我們課文中。一起翻書，讀讀課文�？次覀冞�能不能認(rèn)識(shí)它們。
三、分析課文
聽你們讀，老師也想讀一讀了。老師讀的時(shí)候，請(qǐng)你用手指字，邊聽邊思考，這里寫了哪些水果。
1、（幻燈片出示第一小節(jié)）誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)（要求：讀得同學(xué)聲音要宏亮，聽的同學(xué)用手指著他讀的字，想想小作者寫到了哪些水果）
2、生匯報(bào)：（葡萄、蘋果、李子、西瓜）葡萄生長(zhǎng)在哪里呢？（架子上），蘋果呢？（園子里），看來(lái)啊，架和園分別是葡萄和蘋果生長(zhǎng)的地方，所以作者說(shuō)（葡萄架，蘋果園）
3、看到小作者寫的這兩句，老師也寫了兩句。你們來(lái)當(dāng)小裁判，說(shuō)一說(shuō)我和小作者誰(shuí)寫得更好，并且要說(shuō)出為什么（幻燈片展示）
�。�1）同學(xué)們分析得很有道理，那也請(qǐng)大家仿照課文這兩句話的格式，除了它們生長(zhǎng)的地方之外，我們?cè)購(gòu)钠渌矫鎭?lái)自己寫一句，看看你們和小作者誰(shuí)更聰明。
（2）我們把自己寫的讀給大家聽一聽好不好？
�。�3）（學(xué)生齊讀“李苦對(duì)瓜甜”）從這一句中，你認(rèn)識(shí)了哪些水果？它們有什么特點(diǎn)呢？（李子苦，西瓜甜）
4、那我們?cè)賮?lái)齊讀第一小節(jié)。（學(xué)生齊讀第一節(jié)）
5、課文中相對(duì)應(yīng)的句子還有好幾處，我們來(lái)讀讀第二小節(jié)找出相對(duì)應(yīng)的.句子。
6、同學(xué)們，我們剛才在課堂上學(xué)了這么久，累不累��？好，那就請(qǐng)大家把書扣在桌子上，和老師一起聽聽音樂，欣賞美麗的景色。（幻燈片展示音樂及圖片）。
7、你覺得這種情景美嗎？那就美美地讀課文的第二小節(jié)，讀出美的感受吧。
（自讀——個(gè)別讀——集體讀）
四、拓展延伸
1、出示畫面找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
2、杜相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
3、找朋友游戲。（拓展認(rèn)讀相關(guān)生字詞）
五、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了這首特別的《對(duì)韻歌》，發(fā)現(xiàn)了很多事物都有相對(duì)應(yīng)的方面，以后生活中，只要我們留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中更多的特點(diǎn)。
六、布置作業(yè)：
1、背誦對(duì)韻歌
2、尋找生活中事物相對(duì)應(yīng)的方面
七、板書設(shè)計(jì)（隨學(xué)生的回答相機(jī)出示）
對(duì)韻歌
葡萄（貼圖）蘋果（貼圖）
紫紅
小大
酸甜
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