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        蘇教國標版一年級語文上冊教案 ang eng ing ong

        時間:2024-06-01 11:19:23 一年級 我要投稿
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        蘇教國標版一年級語文上冊教案 ang eng ing ong

          作為一位杰出的老師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的蘇教國標版一年級語文上冊教案 ang eng ing ong,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        蘇教國標版一年級語文上冊教案 ang eng ing ong

        蘇教國標版一年級語文上冊教案 ang eng ing ong1

          教學目標:

          1、學會鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲,能夠讀準音、認清形,并能正確書寫。

          2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié),會讀拼音詞和拼音句。

          教學重點難點:

          掌握ang eng ing ong的發(fā)音。

          教學準備:

          課文投影、拼音卡片。

          教學過程:

          第一課時

          一、復習檢查

          1、抽讀前鼻韻母卡片:an en in un ün

          2、說說前鼻韻母的發(fā)音要領。

          二、看情境圖,聽語境歌,引出教學內(nèi)容

          1、引導看情境圖。

          圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么?孩子們放的是那種風箏?

          2、聽語境歌。

          星期天,天氣晴,小朋友們放風箏,有蜜蜂,有長龍,還有一只大老鷹。

          2、在幻燈圖片上出示ang eng ing ong ying。告訴學生:這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學的內(nèi)容。

          三、新授

          1、教學ang。

         。1)ang 的發(fā)音。

          A 教師讀:放風箏的“放”,指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。

          B出示ang,告訴學生:ang的讀音就和“放”的韻母有點像。

          C講述發(fā)音方法。(先發(fā)a音,然后舌頭后縮,舌根抬起,抵住軟腭,鼻子出氣,發(fā)音)

          D范讀,領讀,指名讀,反復練習。

          E將ang與an的讀音比較,告訴學生ang叫后鼻韻母。

         。2)ang的四聲。

          出示ang的四聲,自由練讀。

          2、教學eng。

         。1)eng的發(fā)音。

          指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個音拼起來的。出示eng,告訴學生eng和“蜂”的.發(fā)音有聯(lián)系。教師范讀,領讀,指名讀,集體讀。

         。2)eng的四聲。

          出示eng的四聲,按順序練習,打亂順序練習。

          3、教學ing。

         。1)ing的發(fā)音。

          出示鼻韻母ing,引導學生根據(jù)ang eng的發(fā)音方法推測ing的讀法。自由練讀,師巡視,注意輔導發(fā)音有困難的學生。

         。2)練讀ong的四聲。

          4、教學ong。

          根據(jù)上面3個韻母的發(fā)音,引導學生推測ong的發(fā)音。自由練習,開火車讀。練讀ong 的四聲。

          5、比較前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音方法和寫法的異同

          6、教學整體認讀音節(jié)ying。

          (1)告訴學生ying是整體認讀音節(jié),不要拼,它和韻母ing的讀音一樣。

         。2)練讀。

         。3)自學ying的四聲。

          四、鞏固練習

          1、認讀字母卡片,開展小競賽,看誰指得又快又準。

          2、將單韻母和尾巴n ng發(fā)給學生,教師發(fā)音,學生做組合游戲。

          3、聽音節(jié),說說聲韻母各是什么。

          四、作業(yè)

          1、描紅。

          2、抄寫ang eng ing ong。

          第二課時

          一、復習檢查

          1、齊讀卡片:ang eng ing ong

          2、指名讀ying的四聲

          3、對比讀練習:an?ang en?eng in?ing un?ong

          4、聽音,指出下面音節(jié)的韻母和聲調(diào)。

          忙、蹲、冠、定、同。

          二、授新課

          1、看圖讀拼音詞。

         。1)出示圖一。圖上畫的是什么?

         、俪鍪酒匆粼~,指名拼讀,提醒學生讀準第二聲。

          ②指名說說wu是什么音節(jié),學生自由練讀拼音詞。

         。2)出示圖二。圖上畫的是什么?

          出示拼音詞,學生練習拼讀、呼讀,提醒讀準翹舌音。

          (3)用上述方法自學其它兩組拼音詞。

          2、讀兒歌,練拼讀。

         。1)圖上畫的是什么?

         。2)出示拼音句。

         。3)自由練讀。

         。4)指名讀拼音兒歌,師生共同評議。

          三、鞏固練習

          1、練讀課文。

          2、比一比,讀一讀。

          3、看誰聽得清,說得對。

          聽老師讀拼音,說出聲韻母。

          四、作業(yè)

        蘇教國標版一年級語文上冊教案 ang eng ing ong2

          教學要求

          1.學會鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

          2.正確認讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié),會讀拼音詞和拼音句。

          教學準備

          學生準備:每人準備六張拼音卡片,分別是a、e、u、i、ü、n。

          教學過程

          第一課時

          一、復習

          1.聽音擺卡片。請五位同學每人念一個前鼻韻母,其余同學分別用a、e、u、i、ü六張卡片拼出相應的韻母。

          2.讀一讀自己拼好的五個前鼻韻母。

          二、導入

          1.引導看情境圖。

          (1)教師過渡:(出示情境圖。)我們學會了五個前鼻韻母,今天我們來學學后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著好幾個我們今天要學的后鼻韻母呢!

          (2)請學生說一說圖上畫的是什么地方,有哪些人,他們在干什么?

          (3)同學們放飛了哪些風箏?(在學生簡單講出圖意后,練讀風箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞,感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。)

          2.根據(jù)圖上事物,自己試編兒歌,不會編的同學聽錄音,跟讀語境歌:“星期天,天氣晴,小朋友們放風箏。有蜜蜂,有長龍,還有一只大老鷹。”

          三、新授

          1.整體感知。

          (1)教師板書chang、zheng、long、ying,這里面就有四個后鼻韻母,分別仔細看看今天所要學習的四個韻母,它們有什么相同的地方?

          (2)板書ng,告訴學生這就是后鼻韻尾。

          (3)觀察后鼻韻母是怎么組成的?

          小結:后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成,在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同:由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。

          【點評】這一環(huán)節(jié)的教學既便于學生整塊記住后鼻韻母的`字形。又能整體感知后鼻韻母的發(fā)音規(guī)律,可提高后面新授課的學習效率。

          2.教學ang、eng、ing和ong。

          (1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發(fā)音,請學生觀察,想一想老師是怎樣發(fā)這幾個音的?(教師發(fā)音時注意讓學生看清楚口形,發(fā)音時要慢。)

          (2)讓學生自由練習發(fā)音。

          (3)教師指名讓學生讀自己已有把握讀準的音。相機糾正。重點指導eng的讀音,注意口形要扁,要反復練習。

          3.比較an—ang、en—eng、in—ing的發(fā)音。

          (1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。

          (2)教師示范慢讀兩個音,讓學生注意老師的口形,特別注意韻尾的不同。

          (3)指名比較讀,同座互讀。

          (4)小組學習學習讀en—eng、jn—ing互相聽,互相糾正。

          【點評】這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學生的自主性,采用小組合作的形式,使讀正確與讀不正確的學生都動起來,互相幫助,也避免了在課堂上教師一人難以聽評所有學生發(fā)音的缺憾。

          4.教學整體認讀音節(jié)ying。

          (1)出示ing,指名認讀。

          (2)教師ing在前加上y,告訴學生這是整體認讀音節(jié),讀音和ing一樣。全班讀一讀。

          (3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同,字形上ying比ing多了一個y。)

          (4)教師告訴學生ing是韻母,用來和聲母相拼,并以班上某同學的姓名為例板書帶ing的音節(jié)。(如,班上有同學姓丁,則板書dīng,讓同學讀。)再告訴學生ying是整體認讀音節(jié),可直接給漢字注音。例:老鷹的鷹。

          (5)練讀ying的四聲,并用ying的四聲組詞說話。

          【點評】課堂里教師充分利用學生資源,用學生的名字來舉例,有利于激發(fā)學生的學習興趣,也有利于培養(yǎng)學生在生活中學語文的意識。

          四、練習

          1.游戲:“猜猜看”。一人蒙起眼睛,另一人隨意指出一個后鼻韻母讓他猜,坐在下面的同學做裁判。當同學猜錯時,老師問“裁判”:“對不對!”同學們說:“不對、不對,請重猜。”如果對了,學生則說:“對對對,請上位!

          2.抄寫ang、eng、ing、ong,注意寫時要把后鼻韻母中的三個字母靠緊些。

          第二課時

          一、復習

          1.聽音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。

          2.找出前鼻韻母卡片放在一起,再找出后鼻韻母卡片放在一起。

          3.指名讀四個后鼻韻母。

          二、新授

          1.拼讀音節(jié)練習。

          (1)出示:

          bang geng jing gong

          dang teng qing hong

          自由練習拼讀音節(jié)。四人小組互相聽讀、糾正,教師巡視,特別注意糾正eng和ing的發(fā)音。

          小組展示朗讀、個人展示讀,大家評議讀得準不準,聲音是否響亮。

          【點評】給個人和小組在全班展示的機會,激發(fā)了孩子們的興趣和榮譽感,同時,評議的過程也是展示孩子學習能力的過程,兩者相結合促使孩子讀準、讀好,促使孩子在學習上精益求精。

          (2)出示:

          j——i——ong

          q——i——ong

          x——i——ong

          說說讀這樣的音節(jié)時要注意什么?自由試讀三拼音節(jié)。指名讀,“開火車”讀。

          2.拼讀音節(jié)詞。

          (1)出示書上四幅圖畫和相應的拼音詞,要求自己先看看圖上畫的是什么,再拼讀下面的音節(jié)詞,注意讀準后鼻音。

          (2)指名讀拼音詞,遇錯及時糾正。

          (3)去掉圖片,打亂順序,指名讀拼音詞。

          3.練讀拼音句群。

          (1)出示圖畫,問:圖上畫了誰?她在干什么?她看到什么?(小朋友打開窗,欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。)

          (2)書上的拼音句群就寫了畫上的內(nèi)容,請自己大家讀一讀。

          (3)互相提醒哪些音節(jié)在拼讀時特別要注意,不能讀錯。

          (4)指名讀,大家評議是否讀得正確,讀得好聽。

          (5)各種形式集體讀。

          三、練習

          1.誰的耳朵靈:聽音節(jié),說說這些音節(jié)的韻母是什么。

          zhéng jǐng gāng làng

          2.練讀拼音詞。

          gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ

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          本例教案的定位不僅僅是為了讓學生掌握幾個韻母,更重要的是注意培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì),為學生進一步學習奠定良好的基礎。因此,教學中,教師注意利用學生已有的經(jīng)驗,引導他們觀察比較,找出前后鼻韻母的規(guī)律;讓學生組成小組,或一一對應、或輪流展示、或集體朗讀,以多種形式進行有效的合作學習。

          本例教案中,教師還注意到,孩子們早已熟悉了看情境圖的過程,也聽了  不少語境歌,所以,此處放手讓學生自編語境歌。編不好不要緊,不押韻沒關系,只要敢嘗試,只要念準音,以此激發(fā)起孩子們的想象和學習熱情。

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