- 相關推薦
2024部編版小學一年級語文下冊《11彩虹》優(yōu)秀教學設計（通用10篇）
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的2024部編版小學一年級語文下冊《11彩虹》優(yōu)秀教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
部編版小學一年級語文下冊《11彩虹》優(yōu)秀教學設計 1
教科書分析：
1.課文講述了一個小女孩“我”看到天上的彩虹后產(chǎn)生了三個美好的愿望，表達了其愛爸爸、媽媽和哥哥的美好心愿。課文共四個自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、媽媽和哥哥詢問的口吻分別呈現(xiàn)這三個美好愿望。
2. “識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”(課標要求)，同時一年級的課文是識字的文本，因此要注意合理分配教學時間和精力，突出“識字與寫字”這個教學重點。
3.一年級下學期，會寫字的學習已經(jīng)進入以寫合體字為主的學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部，以及形近字的區(qū)別是保證掌握會寫字的關鍵，因此，一下在寫字指導環(huán)節(jié)，要設計關注關鍵筆畫和形近字區(qū)別的學習步驟，通過學生記字方法的運用，結合音形義，認記會寫的字。
4.教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結構單元，因此，教學該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學生對課文主題內(nèi)容的感悟。
學情分析：
雖然經(jīng)過一個多學期的學習，課堂常規(guī)、課堂紀律已初步形成，但是由于一年級學生的年齡特點，要保持長時間的注意及學習還有一定的困難，因此仍有必要在學習過程融入一定的激勵和趣味活動中，例如“獎勵大拇指”(完成一個學習任務，獎勵一個“大拇指”，課堂教學結束后統(tǒng)計并給予優(yōu)勝者獎勵)“闖關”“登高峰”(完成一個學習任務，就闖過一關或登上一級，完成所有學習，就闖關成功或登上頂峰)“小組比賽”(以小組為單位合作學習，完成學習任務后，評出最佳小組)等活動，寓教于樂，以喚起注意，維持學習興趣。
教學目標：
1.借助漢語拼音，讀好長句子及問句，注意停頓，能正確朗讀課文。
2.圖文結合，聯(lián)系生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，說說“我”圍繞彩虹產(chǎn)生哪三個美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。
3.認識偏旁衣字旁，能正確認讀“虹”等12個生字，讀記“彩虹”等10個詞語，歸類積累“×來×去”類詞語，嘗試說這樣的詞。
4.能正確讀寫“著”等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求，以正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢書寫漢字。
教學重點：
1.能讀好長句，正確朗讀課文。
2.能正確認讀“虹”等12個生字新詞，正確讀寫“著”等7個字。
教學難點：
圖文結合，聯(lián)系生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟“我”善良、美好的心愿。
教學準備：
教師：“虹”等12個會認讀字字卡，“著”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。
學生：每人一套“虹”等12個會認讀字字卡(不注音的)。
教學時數(shù)：
兩課時。
教學過程：
(一)復習，激趣導入，明確主要學習目標。
1、用讀問句的形式復習生字。
(1)導語：在學習新的課文之前，我們先來讀讀這幾個帶“?”的句子，句子中藍色的字和這一課中要求會認或者會寫的幾個字很像，紅色的字是我們已經(jīng)會認讀的、這一課要求會寫的字。請自由朗讀這些句子。
PPT出示句子： 我可以坐到你旁邊(biān)嗎?
你看到那邊的紅點了嗎?
你見過什么橋呢?
(2)反饋指導：指名讀，相機正音(重點：坐zuò)。齊讀。
(3)小結：這些藍色的字和我們今天要認或者要寫的幾個生字長得很像;這些紅色的字體的字，我們學完課文，就要求能正確寫了;讀好問句對我們學習今天的新課文很有用哦!
2.復習激趣導入，明確主要學習目標。
(1)導語：同學們，前幾天我們學習了《靜夜思》和《夜色》，你還記得這兩篇課文圍繞“家人”分別講了什么事情呢?
(2)學生反饋：《靜夜思》講詩人李白看到明月思念故鄉(xiāng)和家人;《夜色》講媽媽給“我”講勇敢的故事，爸爸晚上帶“我”去散步，讓“我”從此不再怕黑夜，說明爸爸媽媽很愛“我”。
(3)今天我們要繼續(xù)學習一篇有關“家人”的故事。老師適機板書題目：11彩虹。(“虹”注音)
(4)出示任務：自己借助拼音讀準題目。
(5)反饋指導：指名拼讀“虹”后讀題目;正音后全班齊讀課題。
(6)釋題，明確主要學習目標。
設問：讀了題目，你們知道課文通過什么來講關于“家人”的故事的呢?(預設：彩虹)
過渡語：同學們，這篇課文通過彩虹講了一個什么樣的關于“家人”的故事，表現(xiàn)了家人間的什么呢?我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。
(二)學習朗讀課文，學習會認的字。
1.嘗試朗讀課文，學習會認的字。
(1)出示任務：
�、僬埻瑢W們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，努力將課文朗讀下來。
�、谧x完課文后，把課文中這一課需要認讀的字圈畫出來，然后借助拼音讀準這些字寶寶。
(2)反饋指導：
�、儆喺龝J的字的圈畫。
�、诔鍪緯J的字字卡(注音)，指名拼讀(學習速度中等的2—3個學生)，相機指導。
�、圩杂善醋x、全班齊拼讀。
�、苤该醋x(學習較慢的1-2個學生)，再次相機指導。
2.朗讀課文，繼續(xù)學習會認讀字。
(1)導語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，現(xiàn)在讓字寶寶重新回到課文，你能讀準這些字寶寶嗎?
(2)出示任務：請同學們再次朗讀課文。
(3)反饋指導：
�、俜肿匀欢沃该首x，提示其他學生集中注意認真聽，在同學讀錯的會認讀的字下面點上圓點。
�、谥该首x后，學生就讀錯的會認讀的字進行評議和糾正，小結后再次自由讀該自然段。
3.學習會認讀的字音難字，能讀準課文。
(1)導語：(小結讀準課文活動情況后)請同桌互相檢查是不是真的能讀準課文了，讀的同學要注意讀準會認讀字的讀音，聽的同學要集中注意認真聽，在同桌讀錯了的會認讀字下面做個記號，同桌讀完后，幫助他糾正。
(2)出示任務：同位互讀課文，注意讀準會認讀的字;如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助其糾正。
(3)反饋指導：
�、偬釂枺耗鷰椭兰m正了哪個字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音?
②預設：后鼻韻母：興、鏡;平舌音：座、灑;翹舌音：照。
③正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。
(4)自由練習讀準課文，再指名朗讀，并反饋指導，重點指導認讀字的讀音。
4.認識偏旁衣字旁。
(1)導語：同學們，我們已經(jīng)學習了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我
們學習生字。今天，我們又要學習一個新的偏旁，請同學們在雙橫線中會認讀字里找一找，我們要通過哪個字學習什么新偏旁?它們分明表示什么意思呢?
(2)反饋指導：
裙(“衣”“君”)衣字旁、表示一種服裝
(3)小結講解：同學們找得真準，說得也很好! “裙”字的“衣字旁”，以“衣字旁”取義的字，多與衣服、布匹有關，如“褲”“襯衫”。(一邊講解，一邊通過PPT演示。)
(4)PPT出示，并齊讀：
“裙”字——“衣”，衣字旁
(5)小結：今天我們又交了以個偏旁新朋友：衣字邊。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，能幫我們牢記字寶寶，還可以幫助我們認識更多的字寶寶。
5.讀通順課文和繼續(xù)學習會認讀的字。
(1)導語：剛才我們讀準了會認讀字的讀音，學習了新的偏旁，接下來我們學習把課文讀通順，繼續(xù)學習會認讀的字。
(2)出示任務：在讀準音的基礎上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，讀完后給會認讀字找朋友，用橫線標注出來。(提示：一般情況下連在一起讀的是它們的好朋友，有些字在課文中是單音節(jié)詞，不用硬給它們找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)
(3)反饋指導：
①反饋訂正畫詞情況，相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。
�、赑PT出示課文詞語：“彩虹”“一座”“提著”“澆花”“灑下來”“挑水”“高興”“拿著”“鏡子”“秋千”“花裙子”。(會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“虹、虹、虹，彩虹的虹”。)齊讀，自由讀。
(4)給“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”口頭組詞(“照”在課文中為單音節(jié)詞，通過組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以及該字字義;“座”是量詞，通過說“一座( )”，進一步理解意思，并運用。)
�、�(貼出會認讀字的字卡后)出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。
�、诜答佒笇В�
逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
如果學生組的`詞語是常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)
讓學生說說：“一座( )”
將學生組的詞語帶讀一、兩遍。
�、坌〗Y：同學們真用心，能在生活中積累那么多詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語。
(5)學習讀通順課文。
①導語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀字的意思，在這個基礎上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時候，要注意長句子的停頓，不要把會認讀的字寶寶的好朋友拆散了。
�、诔鍪救蝿眨赫埻瑢W們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意標點符號的停頓和長句子中間的停頓。
�、鄯答佒笇В�
通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導讀好下面句子的停頓和問句的語氣：
爸爸，如果我提著你那把澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來，不是我在下雨了嗎?
媽媽，如果我拿著你梳頭用的那面圓圓的鏡子，走到橋上去，天上不是多了一個月亮嗎?
哥哥，如果我把你系在門前樹上的秋千拿去掛在彩虹上，我坐著秋千蕩來蕩去的時候，我的花裙子不就成了一朵彩云飄來飄去了嗎?
�、茏杂衫首x、齊讀全文。
(5)總結：通過努力，我們能讀好長句子的停頓，并能讀好問句的語氣，真不錯。
6.會認讀字的認字初步評價。
(1)同桌打亂字卡順序相互檢查并糾正。
(2)游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié))。
(三)圖文結合，了解課文內(nèi)容，品讀語句，感悟課文主題。
導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結合課文的圖畫，學習課文，看看課文中的“我”有哪三個和“彩虹”有關的愿望。
1. 圖文結合，了解課文內(nèi)容及心愿。
(1)看圖說話。
�、貾PT示課文圖畫，出示任務：觀察課文的這兩幅圖畫，想一想，圖畫上的小女孩是課文中的誰?她分別在彩虹上干什么?
�、诜答佒笇В侯A設：圖畫上的小女孩是“我”; 第一幅圖“我”在彩虹上給田地里的蔬菜澆水，第二幅圖“我”在彩虹上蕩秋千。
(2)圖文結合，了解課文內(nèi)容。
�、俪鍪救蝿�1：朗讀課文，給課文的自然段標上序號;然后根據(jù)課文內(nèi)容，在每一幅圖畫旁標上對應自然段的序號;你是怎么知道的，在課文中用橫線劃出相關的句子。
②反饋指導：(采用匯報一幅，朗讀該句子、自然段的方法進行。)
PPT出示課文圖畫，指名同學朗讀與圖片相對應的自然段。師生共同評議。
預設：第一幅圖對應第2自然段，第二幅圖對應4自然段。
出示句子并正確朗讀：爸爸，你那把澆花用的水壺呢?如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎?
哥哥，你系在門前樹上的秋千呢?如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎?
�、鄯答佊喺螅鍪救蝿�2：你發(fā)現(xiàn)課文哪幾個自然段的內(nèi)容沒有圖畫?在這個自然段前畫一個△，再讀一讀;然后想一想：如果讓你來給它們畫一幅畫，你會畫什么呢?
�、芊答佒笇В�(采用匯報一幅，朗讀該自然段的方法進行。)
預設：第一自然段：在天空中畫一條彩虹;
第三自然段：畫“我”拿著鏡子坐在彩虹上給媽媽照鏡子梳頭。
�、菪〗Y過渡：課文講了小女孩希望拿著水壺到彩虹上幫爸爸給田地澆水，希望拿著鏡子到彩虹上給媽媽照鏡子梳頭，希望穿著花裙在彩虹上蕩秋千給哥哥看。
2. 關注小女孩的美好愿望，品讀語句，感悟主題。
導語：我們通過圖文結合，了解了課文內(nèi)容，知道了小女孩想做的三件事情，那么，你覺得這個小女孩希望家人怎么樣?她是一個怎樣的小女孩?
(1)出示任務：朗讀課文，想一想，你覺得小女孩希望家人怎么樣?你是從那些句子中知道的?用橫線畫出這些句子。
(2)反饋指導。
預設：1.希望爸爸不再那么辛苦。句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎?2.希望媽媽變得更美。句子：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎?3.希望哥哥高興。句子：你看見了，高興嗎?
找到一個句子就指導感情朗讀這個句子，以感情朗讀表示理解。
追問：從三個表達小女孩美好愿望的句子中，你可以看出她是一個怎樣的小女孩?(預設：是一個愛家人的小女孩。)
感情朗讀這三個句子。
(3)小結：課文通過彩虹，講了一個小女孩的故事，通過她的三個美好的愿望，讓我們看到一個深愛家人的小女孩。你能通過朗讀，把小女孩美好的心愿、深愛家人的心讀出來嗎?
4.朗讀全文
(1)自由有感情地朗讀全文。
(2)指名感情朗讀，師生評議。
(3)全班齊讀課文。
(四)了解“×來×去”四字詞語的表達效果。
1.出示任務：再次朗讀第4自然段，找出“×來×去”這樣的四字詞語讀一讀，然后讀一讀課后的“讀一讀，說一說”?
2.反饋讀詞后出示任務:比較這兩組詞語，你覺得“蕩來蕩去”比“蕩”多了些什么意思?“飄來飄去”呢?
蕩 蕩來蕩去 飄 飄來來飄去
3.反饋指導：預設：“×來×去”有來來回回的意思。
4.你還能說說“×來×去”的詞語嗎?
預設：飛來飛去、跳來跳去、蹦來蹦去、走來走去(板書)
通過朗讀積累“×來×去”詞語。
(五)會認讀字的認字再次評價。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié)，關注學習慢的學生。)。
3.換個語境認字
(1)出示任務：生字寶寶跑到了另外的句子中，你還認識它們嗎?
PPT出示句子：
我看見一座美麗的彩虹橋。
爸爸挑水到菜園里，給小苗澆水。
媽媽拿著鏡子照來照去。
我穿著花裙子蕩秋千。
(2)反饋指導：
自由讀、指名讀、齊讀。
(六)寫字指導。
1.字形教學。
�、僮x一讀含有會寫字的句子。
PPT出示：
我拿著那把水壺到花園里給花兒澆水。
我在花園里蕩秋千，高興極了。
我的花裙子成了一朵彩云。
�、诔鍪疽獙懙纳郑阑ハ嗾f說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。
�、鄹鶕�(jù)結構給這些會寫字分類。獨體字：千、成;上下結構：著、高、興;左右結構：到、那。
2.指導書寫。
(1)指導“到”“那”的書寫。
�、儆^察并說說“到”“那”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
�、诜秾憽暗健薄澳恰�，提示：兩個字都要做到左寬右窄、左低右高;“到”的提左邊舒展，右邊退讓，“那”右耳旁的豎要寫成懸針豎。
�、蹖W生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
(2)指導書寫“著”“高”“興”。
�、儆^察并說說“著”“高”“興”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
�、诜秾憽爸薄案摺薄芭d”，分別提示：“著”和“看”的區(qū)別，八字頭點低撇高，六個橫筆間隔要均勻，第三橫最長;“高”上窄下寬，點從豎中線起，所有橫筆間隔均勻;“興”橫筆舒展，上面的點、點、撇位置逐漸提高一點，最后一筆是點。
�、蹖W生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
(3)指導書寫“千”“成”。
�、僦该f說“成”的筆畫順序，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。
�、谟^察并說說“千”“成”各筆畫起止位置和田字格占格。
③范寫“千”“成”，分別提示“千”第一筆是橫撇;“成”的橫折鉤要退讓，撇和斜勾要舒展。
④學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
(七)總結：今天同學們學得非常認真，不但認識了會認字，會書寫會寫字，而且讀好了課文，認識了一位善良可愛的女孩子。
作業(yè)設計：
朗讀課文。
部編版小學一年級語文下冊《11彩虹》優(yōu)秀教學設計 2
活動目標
1、培養(yǎng)幼兒的觀察力，想象力，感受彩虹的氣勢美。
2、發(fā)展幼兒的語言表達能力。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
1、彩虹圖片一張、錄像機及錄像帶
2、字卡若干
3、錄音機及音樂帶
4、實物投影一臺5、知識經(jīng)驗準備：認識彩虹
活動方法
1、直觀表達法
2、視像法
活動過程
1、錄像欣賞：彩虹，引起幼兒的.注意。
2、錄像中有什么?它們都有哪些顏色?
3、彩虹姐姐有幾種顏色?她是什么時候才出來和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓勵幼兒說出自己不同的看法)
4、老師配樂朗誦詩歌，請小朋友結合圖片欣賞。
5、你們喜歡這首詩歌嗎?說一說自己的感受。(鼓勵幼兒結合圖片說出不同的感受)
6、教師完整朗誦兒歌一遍，然后請幼兒跟著念2至3遍。
7、聽音樂做動作退場。
各領域中的滲透
1、科學領域：科學小實驗《彩虹的形成》
2、藝術領域：蠟筆畫--彩虹
3、生活中的滲透：留意生活中哪些東西像彩虹，引導幼兒觀察。
4、環(huán)境中中的滲透：制作彩虹布置環(huán)境。
5、家庭教育：家長帶領幼兒在雨后觀看彩虹，豐富彩虹的相關知識。
部編版小學一年級語文下冊《11彩虹》優(yōu)秀教學設計 3
活動目標
1、觀察、欣賞彩虹的形狀和色彩，感受大自然的美，激發(fā)涂畫彩虹的`興趣。
2、學習用紅、橙、黃、綠青、藍、紫等色彩涂畫彩虹。
3、學習耐心、有序地進行操作，培養(yǎng)細致的工作態(tài)度。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
活動準備
1、課件：圖片-彩虹
2、涂色：彩虹
3、幼兒用彩色筆
活動過程
一、引發(fā)興趣，啟迪思維。
1.欣賞有關彩虹的圖片，說說在哪里見過彩虹，它是什么形狀的?
2.引導幼兒想想彩虹有哪些顏色?
請幼兒互相議論彩虹有些什么顏色。
二、交代要求，幼兒涂畫，教師指導。
1.啟發(fā)幼兒想想：
離太陽近的用什么顏色?
把色彩排列好，然后用一種顏色涂畫一條色環(huán)。
2.想想怎樣可以把顏色涂得均勻，又盡量少涂出界外。
3.鼓勵幼兒做事要耐心、認真，有始有終。
三、評價作品
欣賞所有作品，請涂色好的幼兒介紹自已是怎么涂畫的。
(從方向、力度等方面引導)
鼓勵本次活動有進步和能耐心細致操作的幼兒。
部編版小學一年級語文下冊《11彩虹》優(yōu)秀教學設計 4
活動目標：
1、熟悉歌曲旋律，初步學唱三拍子歌曲。
2、嘗試用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞。
3、在活動中體驗歌唱帶來的喜悅。
活動準備：
1、自制卡片式圖譜、彩虹兩個、小雨點4中各兩個。
2、幼兒人手一份繪畫紙、水彩筆。
活動過程：
一、發(fā)聲游戲
1、用聲音吹氣球la和lu。今天老師帶來一個好玩的發(fā)聲游戲，老師今天買了很多氣球，我拿了一個我喜歡的紅色的氣球，你聽:la~ la~ la ~。我們一起來試試看。
2、用手勢表示音符的長短�？墒抢蠋熧I的氣球質(zhì)量太差，一吹就破，你聽：la~拍手，la~拍手。我們一起來吹吹看。
二、學習副歌部分
1、教師：小朋友你見過彩虹嗎？你聽，哪里的彩虹會唱歌？(出示彩虹圖譜)，教師范唱，帶領幼兒學習彩虹唱歌。
2、教師：彩虹是怎么唱歌的？（幼兒隨樂演唱）
3、教師引導幼兒探索小雨點跳舞的聲音，并在音樂的伴奏下學習演唱歌曲的后半部分。教師：這是小雨點，小雨點從天上落到地上，他們跳舞的時候回發(fā)出什么聲音呢？
4、教師引導幼兒將彩虹唱歌和小雨點跳舞連一起來唱一唱。
三、完整學唱歌曲
1、教師隨伴奏逐一出示歌曲前半段的圖譜，幫助幼兒理解“？”的`含義。
2、教師：那問號唱的是什么？仔細聽哦。
3、幼兒跟隨教師范唱歌曲前半段。
4、幼兒跟隨教師完整演唱歌曲。
四、嘗試用繪畫的形式創(chuàng)編歌詞
1、教師：小雨點可能會在哪里跳舞呢？請你用勾線筆在紙上畫出你的想法。
2、幼兒交流繪畫作品，教師選擇合適的圖案貼在“？”處。
3、根據(jù)圖譜完整演唱歌曲。
部編版小學一年級語文下冊《11彩虹》優(yōu)秀教學設計 5
活動目標
1、知道彩虹的色彩規(guī)律并學會有規(guī)律的涂出顏色的變換。
2、進一步學會用對比色來涂色。
環(huán)境創(chuàng)設
范畫、蠟筆
重點與難點
知道彩虹的色彩并有規(guī)律的涂色
活動過程：
一、猜謎語
“有座大橋鎮(zhèn)稀奇，七種顏色在一起，要問它是誰造的，太陽公公笑瞇瞇�！�
S:你們知道是什么嗎？為什么？
小結：是彩虹，彩虹有7種顏色，是太陽公公的光使彩虹有了7色。
二、觀賞與討論
1、S：你們知道彩虹是怎么顏色的？那我們來看看彩虹有哪些顏色。
小結：彩虹是由紅橙黃綠青藍紫七種顏色排列的。
2、那我們來看看老師畫的畫，上面有哪些是按照彩虹顏色的排列方法來涂色的？
3、那這些彩虹寶寶是按照什么來涂色的`？你怎么看出來的？
4、那我們來玩玩說一個顏色、接2個顏色的游戲。
例：（紫）紅（橙）、 （綠）青（藍）、橙（黃綠）
5、那我們已經(jīng)學會了彩虹的顏色，那你們覺得彩虹的顏色用在畫面上給你什么感覺？
小結：彩虹的顏色讓我們覺得很鮮艷，因為有漸漸的變化，所以畫面變的很好看。
三、創(chuàng)作要求
今天，彩虹寶寶又要過橋了，畫一張會發(fā)光的畫。
四、幼兒作畫
五、引導評價
價值分析：
環(huán)節(jié)以是通過謎語導出下面的環(huán)節(jié)。
通過環(huán)節(jié)二，讓孩子掌握彩虹的色彩排列，并通過小游戲鞏固色彩排列。
通過作畫讓孩子學以致用，掌握并鞏固彩
部編版小學一年級語文下冊《11彩虹》優(yōu)秀教學設計 6
設計思路：
這是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小詩，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁冬冬的訴說以及小弟弟小妹妹的問話寫了彩虹的美麗。本文共分為6節(jié)，每一節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口。針對本文特點，我設計了先初讀讀書，然后再記字再讀書的方式，同時還設計了到彩虹房子里與生字寶寶交朋友的環(huán)節(jié)，吸引學生識字興趣。采用小組合作學習的方式識字，用自己最熟悉的方法記字，培養(yǎng)學生自主識字的能力，培養(yǎng)合作精神。最后，設計有趣的識字游戲，讓學生玩中鞏固，提高效率。
教學內(nèi)容理解與分析：
本課描寫了雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹象一座神奇的橋，冬冬眼里的彩虹像一條美麗的項鏈，而小弟弟小妹妹又向彩虹提出了問題，這些都是培養(yǎng)學生想象力聯(lián)想力的方式。本課共有滲透性識字15個，可以將生字歸類，形成梯度，降低難度，重點指導巨的筆順。
教學目標：
1、認字15個，寫字8個，本課重點指導巨字。
2、培養(yǎng)并發(fā)揮學生的想象力與表達能力。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然，親近大自然的感情。
分層教學要求：
認字表中的15個生字整體感知字形，會使用自己常用的記字方法記住字形。能力較低的同學整體感知字形。
一、導入：
師：同學們看，老師用這七支鉛筆畫了一道彩虹，漂亮嗎？
師：彩虹的色可真美呀，有
你們見過彩虹嗎？沒見過也不要緊，你們看（幻燈）
看完這么多的彩虹你有什么感受？
二、新授：
1、丁丁冬冬也被彩虹的美麗吸引住了，他們還作首小詩，題目就叫《美麗的彩虹》，現(xiàn)在請你閉上眼睛，聽一聽。（錄音）
2、你想不想自己讀一讀，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦？（最簡便的`方法還是查認字表）開始吧！
3、現(xiàn)在可以讀給同桌聽一聽，互相糾正字音。
4、美麗的彩虹看到我們學的那么認真，便輕輕的揮了一下衣袖，這么多神奇的卡片就降落到了人間，誰來讀一讀。（你讀的這么好，來，教教大家）
�。ǔ鍪驹~語卡片）
過渡：你們可真了不起！生字寶寶特別高興，想請我們到它家去做客，你愿意嗎？
生字寶寶住在溫暖又漂亮的彩虹房子里，想不想去看看？（沒聽見，想不想），快走吧！
我們先到第一個房間去看看，你看，誰住在這里？（課件）
你都認識他們了，剛才你讀課文的時候見過他們嗎？在第幾段見到的？誰來讀一讀？
你是怎么記住他們的？（熟字加偏旁，換偏旁，組詞）
現(xiàn)在生字寶寶跑到課文中，你還能認出它嗎？
老師相信你讀的會更好，誰想試試？
過渡：讀的真好聽，字寶寶請我們來到第二個房間，也住著三個字寶寶，
�。ǔ鍪旧挚ㄆ�
這三個字寶寶你在第幾段見過？讀一讀，怎么記住的？
�。ㄊ熳謸Q偏旁，組詞）
我們一起讀一遍丁丁的話，
彩虹是一座神奇的橋，如果你從這座橋上走過，你想去看看哪？
�。ò鍟�
過渡：有沒有同學想帶著我們到下一個房間去參觀？這里真熱鬧，有這么多的字寶寶，現(xiàn)在請大家四個人為一小組合作學習，把這幾個字學會，有信心嗎？
1、這些字寶寶都在課文的第3到第6自然段，小組內(nèi)先讀課文，可以一人讀一段
2、板書：讀字音，記字形，再組詞
�。ㄕf到漸漸地越來越淡時，出示課件，幫助理解）
過渡：生字寶寶看到我們這么聰明，他們提了個要求你能把我寫下來嗎？
（課件）
彩虹房子參觀過了，生字寶寶還要和我們做游戲，
游戲規(guī)則非常簡單，（只要你站在彩虹房子前大聲的叫出字寶寶的名字，他們就會和你做一輩子的朋友）（出示彩虹房子）
�。ㄉ樽x卡片，一人一個、一人多個）
朗讀：
在剛才的小游戲中，你和多少個字寶寶交上了朋友？
現(xiàn)在他們蹦蹦跳跳的跑到了課文中，你還能認出他們嗎？找出你喜歡的字寶寶，并練習有感情的朗讀這一段。
小組內(nèi)選一帶表讀一讀，互相評一評。
�。ㄈ嘟涣鳎�
男女生挑戰(zhàn)塞
分角色讀
全班讀
彩虹漸漸的消失了，我們的課也要結束了，如果你想和生字寶寶成為一輩子的好朋友，必須經(jīng)常回頭看看他們，那么今天的作業(yè)就是復習這些生字
板書設計：
美麗的彩虹
課后反思：
優(yōu)點：
1、教態(tài)較好
2、注意結合學生年齡特點識字與鞏固環(huán)節(jié)設計新穎，激發(fā)學習興趣
3、結合語境進行識字
缺點：
1、語速過快
2、課堂上的應變能力有待加強
3、學生發(fā)言中的問題要及時糾正
部編版小學一年級語文下冊《11彩虹》優(yōu)秀教學設計 7
活動目標
1、培養(yǎng)幼兒的觀察力，想象力，感受彩虹的氣勢美。
2、發(fā)展幼兒的語言表達能力。
3、理解散文的內(nèi)容，初步學習朗誦散文。
4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備
1、彩虹圖片一張、錄像機及錄像帶
2、字卡若干
3、錄音機及音樂帶
4、實物投影一臺
5、知識經(jīng)驗準備：認識彩虹
活動過程
1、錄像欣賞：彩虹，引起幼兒的注意。
2、錄像中有什么？它們都有哪些顏色？
3、彩虹姐姐有幾種顏色？她是什么時候才出來和小朋友一起玩呀？彩虹姐姐像什么？（鼓勵幼兒說出自己不同的看法）
4、老師配樂朗誦詩歌，請小朋友結合圖片欣賞。
5、你們喜歡這首詩歌嗎？說一說自己的感受。（鼓勵幼兒結合圖片說出不同的`感受）
6、教師完整朗誦兒歌一遍，然后請幼兒跟著念2至3遍。
7、聽音樂做動作退場。
各領域中的滲透
1、科學領域：科學小實驗《彩虹的形成》
2、藝術領域：蠟筆畫--彩虹
3、生活中的滲透：留意生活中哪些東西像彩虹，引導幼兒觀察。
4、環(huán)境中中的滲透：制作彩虹布置環(huán)境。
5、家庭教育：家長帶領幼兒在雨后觀看彩虹，豐富彩虹的相關知識。
活動反思
幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進幼兒語言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個專業(yè)的老師！
部編版小學一年級語文下冊《11彩虹》優(yōu)秀教學設計 8
活動內(nèi)容：
人造彩虹
重點領域：
科學
教案目的：
1、嘗試用多種方法制造“彩虹”。
2、愿意與同伴交流、分享探索的過程。
教案準備：
肥皂水、吹泡泡工具、CD盤、鏡子、油、帶亮片的衣服等
教案流程：
一、引起幼兒興趣
你見過彩虹嗎？在哪里看見過彩虹？它漂亮嗎？它有哪些顏色？（赤橙黃綠青藍紫）彩虹出現(xiàn)的時間很短暫也很少，那我們來試試自己制造彩虹吧。
二、認識操作材料，第一次操作容易制造的材料
小朋友你們認識這些物品嗎？（光碟、三菱鏡，衣服）
1、現(xiàn)在請你用這些材料來試一試，玩一玩，看看能不能制造出彩虹？（幼兒操作）
剛才你玩了什么？有沒有制造出彩虹來？你是怎么制造的？（我玩的光碟，把光碟轉(zhuǎn)動就能看見彩虹了。）（請個別幼兒上來示范）
2、剛才還有小朋友沒制造出彩虹，請你按照剛才小朋友說的方法再來玩一玩。
請第一次沒制造出彩虹的幼兒來說說這次你有沒有發(fā)現(xiàn)彩虹？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
幼兒之間交換材料制作彩虹。
三、第二次操作不容易制造彩虹的材料
老師這兒還有許多的材料，看看有什么？（油、筆桿、瓶子、水、鏡子）
1、幼兒自由選擇一種材料來玩一玩。
幼兒操作，教師巡回指導。
請個別幼兒進行講述。如：筆桿彩虹：陽光通過透明的圓珠筆桿射到白紙上，轉(zhuǎn)動筆桿到一定的.角度白紙上就會出現(xiàn)“彩虹”。
2、再次操作
再次來玩一玩，說說你玩的是什么材料？是怎么玩的？你發(fā)現(xiàn)“彩虹”了嗎？是怎么發(fā)現(xiàn)的？
誰用油制作出彩虹來？老師給地上的油加一點熱水，請小朋友仔細觀察，看看你有沒有發(fā)現(xiàn)彩虹？
四、游戲：吹泡泡
小朋友制造的彩虹真漂亮。你們有沒有玩過吹泡泡？在泡泡上也能找到彩虹嗎？你們想不想來試一試？
你在泡泡上看見了什么？（彩虹）有哪些顏色？從不同的角度看，泡泡上的顏色有沒有發(fā)生什么變化？（顏色也在變）幼兒游戲，發(fā)現(xiàn)泡泡上顏色的變化。此教學活動教師必須通過各種材料事先自己能夠?qū)ふ页霾屎纾⑶以诮虒W活動中積極地引導幼兒大膽地進行探索。讓孩子們主動的發(fā)現(xiàn)彩虹的存在�；顒拥膶哟斡珊唵蔚綇碗s，提供的材料也由易到難，從活動中可以看出，孩子們的興趣很濃厚。簡單三十分鐘并不能滿足孩子們的好奇心，教師可以喝家長一同配合，在平時的生活中讓孩子尋找發(fā)現(xiàn)“彩虹”的足跡，延伸活動課套房材料讓幼兒再次地去探索。
部編版小學一年級語文下冊《11彩虹》優(yōu)秀教學設計 9
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子和問句的語氣。
2、培養(yǎng)學生的想象力和觀察力，引導學生體會課文中的美好情感。
3、引導學生理解課文內(nèi)容，感受小作者通過彩虹表達的心愿。
教學準備：
彩虹的圖片或視頻資料。
課文相關的生字卡片。
學生自備畫筆和紙張，準備進行創(chuàng)意繪畫。
教學過程：
一、導入新課
展示彩虹的圖片或視頻，引導學生觀察并描述彩虹的特點。
提問：你們看到彩虹時，會想到什么呢？
揭示課題：《彩虹》，并板書課題。
二、初讀課文
教師范讀課文，注意語氣、語調(diào)和語速，引導學生注意聽準字音，注意長句子的停頓。
學生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音讀準字音。
指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。
三、學習生字新詞
出示生字卡片，學生認讀。
引導學生觀察字形，識記生字。
結合課文內(nèi)容，理解新詞的意思。
四、品讀課文
學習第一自然段。
�。�1）指名學生朗讀第一自然段。
�。�2）提問：雨停了，天上出現(xiàn)了什么？為什么說彩虹是一座美麗的橋？
�。�3）引導學生想象彩虹的形狀和顏色，感受彩虹的美麗。
學習第二自然段。
�。�1）指名學生朗讀第二自然段。
�。�2）提問：小姑娘看到彩虹想到了什么？她為什么要把水灑下來？
（3）引導學生體會小姑娘的善良和孝心，想象小姑娘提著水壺在彩虹橋上灑水的情景。
學習第三自然段。
�。�1）指名學生朗讀第三自然段。
�。�2）提問：小姑娘為什么要為媽媽照著梳頭？她希望媽媽怎么樣？
�。�3）引導學生體會小姑娘對媽媽的愛和關心，想象媽媽梳著漂亮的頭發(fā)，臉上露出幸福笑容的情景。
學習第四自然段。
�。�1）指名學生朗讀第四自然段。
�。�2）提問：小姑娘還想到了什么？她為什么要把秋千掛在彩虹橋上？
�。�3）引導學生想象在彩虹橋上蕩秋千的情景，體會小姑娘的'快樂和愿望。
五、朗讀指導
指導學生有感情地朗讀課文，注意讀好長句子和問句的語氣。
分角色朗讀課文，讓學生體會不同角色的情感和語氣。
六、拓展延伸
引導學生思考：如果你是小姑娘，看到彩虹還會想到什么有趣的事呢？
鼓勵學生發(fā)揮想象力，用畫筆描繪出自己心中的彩虹和彩虹上的故事。
七、課堂小結
總結課文內(nèi)容，引導學生體會小作者通過彩虹表達的美好心愿。
表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，鼓勵大家多讀書、多思考、多想象。
作業(yè)布置：
背誦課文。
完成一幅關于彩虹的創(chuàng)意繪畫作品。
部編版小學一年級語文下冊《11彩虹》優(yōu)秀教學設計 10
教學目標：
1、認識并正確書寫課文中的生字詞，能夠流利、有感情地朗讀課文。
2、感受彩虹的美麗與神奇，體會作者對彩虹的喜愛之情。
3、培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，鼓勵學生用自己的語言描述彩虹。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文，感受彩虹的`美麗。
培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
教學難點：
引導學生用自己的語言描述彩虹，體會作者對彩虹的喜愛之情。
教具準備：
彩虹圖片或視頻資料
生字詞卡片
教學過程：
一、導入新課
展示彩虹圖片或播放彩虹視頻，吸引學生的注意力。
引導學生觀察彩虹，并談談自己對彩虹的初步感受。
二、初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，圈出生字新詞。
教師出示生字詞卡片，學生跟讀并識記。
指名朗讀課文，檢查學生的朗讀情況。
三、品讀感悟，深入理解
引導學生分段朗讀課文，感受彩虹的美麗與神奇。
教師提問：“彩虹是什么顏色的？你覺得彩虹像什么？”
學生自由討論，分享自己的看法。
教師總結：“彩虹是五顏六色的，非常美麗。它像一座掛在天上的橋，連接著天空和大地�！�
四、拓展延伸，激發(fā)想象
教師引導學生想象：“如果你站在彩虹橋上，你會看到什么？你會做些什么？”
學生自由想象，并用自己的語言描述。
教師鼓勵學生將自己的想象寫成一段文字或畫一幅畫。
五、總結提升，布置作業(yè)
教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)彩虹的美麗與神奇。
布置作業(yè)：讓學生回家后觀察彩虹（如果天氣條件允許），并用自己的話描述彩虹，寫成一篇小短文或畫一幅畫。
板書設計：
彩虹
五顏六色 美麗神奇
天上的一座橋 連接天空和大地
教學反思：
本節(jié)課通過展示彩虹圖片和引導學生觀察、朗讀、想象等方式，讓學生深刻感受到了彩虹的美麗與神奇。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，鼓勵學生用自己的語言描述彩虹。同時，我也注重學生的情感體驗，讓學生在學習中感受到作者對彩虹的喜愛之情。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學方法，讓學生更加熱愛語文學習。
【部編版小學一年級語文下冊《11彩虹》優(yōu)秀教學設計】相關文章：
部編版小學語文下冊教學計劃（精選11篇）03-05
（精選）部編版小學語文教學設計05-18
部編版小學語文教學設計05-16
部編版一年級語文下冊教學設計02-24
部編版一年級語文下冊語文《咕咚》教學設計06-08
部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設計優(yōu)秀12-23
部編版語文單元教學設計11-23
部編版一年級語文下冊《夜色》教學設計01-17