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一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案設(shè)計(jì)（通用15篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案設(shè)計(jì) 1
一、 教材簡(jiǎn)析
這個(gè)語(yǔ)文園地共有五項(xiàng)內(nèi)容，分別是：復(fù)習(xí)同偏旁的字、讀詞語(yǔ)、比較形近字、讀句記句和讀兒歌。第一課時(shí)完成前3部分：“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)讀”、“比比寫寫”。通過(guò)“我會(huì)認(rèn)”中復(fù)習(xí)同偏旁的字，讓學(xué)生用歸類認(rèn)讀的方式加深記憶�！拔視�(huì)讀”，是通過(guò)讀了詞語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過(guò)的生字，積累詞語(yǔ)�！氨缺葘憣憽笔且龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)，把字看清楚。“讀讀說(shuō)說(shuō)”則是通過(guò)讀句子，了解“嗎，呢，吧”的用法，會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。“我會(huì)讀”是通過(guò)瑯瑯上口的兒歌讓學(xué)生感知大自然美景的喜愛(ài)之情。
二、 設(shè)計(jì)理念
1、 學(xué)習(xí)方式改變傳統(tǒng)的單一性，讓學(xué)生在讀中學(xué)，游戲中學(xué)習(xí)，合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方式，讓身體更多的器官參與學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣與全面和諧的發(fā)展。
2、 要珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，享受審美樂(lè)趣。
3、 “以學(xué)生的發(fā)展為本”：在學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心需求；在充分注重學(xué)生差異性的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及其能力表現(xiàn)的不同形式，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)、健康地發(fā)展。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、 運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
2、 辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。
3、 了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)言。
4、 正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語(yǔ)感。
四、 課前準(zhǔn)備：掛圖、蘋果圖、蘋果、小黑板。
第1課時(shí)
一、 導(dǎo)入
小朋友，今天老師要帶大家到“語(yǔ)文園地”去玩幾個(gè)有趣的游戲。
二、 我會(huì)認(rèn)
1、 小朋友，你們瞧，小兔、小猴、小狗正忙著摘蘋果呢！我們一起去幫他們摘，好么？
2、 出示蘋果樹貼圖（樹上貼三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果三種蘋果背面貼著帶有“ 亻、口、言”的字，在蘋果樹的下面貼出分別寫著“亻、口、言”的三個(gè)筐）。樹上的蘋果可真多，我們趕快去幫他們吧。
A． 哪個(gè)小朋友愿意上臺(tái)來(lái)摘蘋果？并把它貼到相應(yīng)的筐上。
B． 當(dāng)一當(dāng)小老師帶大家認(rèn)一認(rèn)這字。
C． 找出三組字各組的字形特點(diǎn)（小組讀——全班讀）
3、 擴(kuò)展練習(xí)：這棵樹還會(huì)長(zhǎng)出哪些蘋果？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字，鼓勵(lì)在生活中識(shí)字。
三、 我會(huì)讀
1． 剛才我們幫小動(dòng)物摘了蘋果，它們可感謝大家了，還非要送了大家一些蘋果。
2． 出示裝蘋果的筐（筐里裝滿了蘋果，正面寫上詞語(yǔ)）
A、 我們來(lái)看一看它們送給我們的蘋果吧（學(xué)生自由練讀）
B、 合作讀：你能跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)都有哪些蘋果嗎？
C、 個(gè)別讀：現(xiàn)在我要把這些蘋果送出去了，只要你能讀準(zhǔn)它，就能得到它哦。
4、 擴(kuò)展練習(xí)：你能選擇一個(gè)自己喜歡的詞來(lái)說(shuō)一句話嗎？
四、 比比寫寫
1、 小黑板出示六組形近字，請(qǐng)大家自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
A、 自由練讀
B、 匯報(bào)（這些字長(zhǎng)得都很像）
可以用組詞的'方式來(lái)識(shí)記。
2、 指導(dǎo)書寫
A、寫字前，你有什么要提醒自己和大家的嗎？（握筆、寫字姿勢(shì)；把字寫的端正、整潔。）
B、把你認(rèn)為最美的字給你的小伙伴展示一下。
五、小結(jié)
第二課時(shí)
一、 讀句說(shuō)句比賽
引入：上節(jié)課我們一起到語(yǔ)文園地里痛快地玩了一節(jié)課。這節(jié)課，我們?cè)僖黄鸬秸Z(yǔ)文園地參加兩項(xiàng)比賽吧！
1、 指導(dǎo)讀句子
A、 出示三句話，教師范讀。
B、 指名讀。
2、 讀了這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
A、 同桌討論，全班交流
B、 同桌互相讀讀、問(wèn)問(wèn)
3、 說(shuō)句子比賽
A、 小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說(shuō)句子‘
B、 匯報(bào)并比賽
C、 評(píng)議：“嗎、呢、吧”是否用得準(zhǔn)確，說(shuō)話時(shí)否體現(xiàn)出問(wèn)問(wèn)的語(yǔ)氣。
D、 鼓勵(lì)說(shuō)得不理想的學(xué)生再試一次。
二、 我會(huì)讀（朗讀比賽）
1、 教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象。
2、 交流感受：聽了朗讀，你好象看見了什么？
3、 學(xué)生自由朗讀：要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會(huì)讀、讀不好的字。
4、 小組合作學(xué)習(xí)：交流各自遇到的困難，互幫互學(xué)。
5、 指名讀，評(píng)議。
6、 教師指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“看”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，讀出與白云交流的語(yǔ)氣。
7、 朗讀比賽（個(gè)別比——男女賽讀）
8、 擴(kuò)展練習(xí)：天上的白云有時(shí)像成群的小白羊，有時(shí)又像什么呢？
一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案設(shè)計(jì) 2
一、探究學(xué)法
1、前面我們已經(jīng)共同學(xué)習(xí)了幾個(gè)語(yǔ)文園地，同學(xué)們一定有了自己的經(jīng)驗(yàn)，今天我們請(qǐng)大家自己來(lái)想想《語(yǔ)文園地五》可以怎樣來(lái)學(xué)。
學(xué)生建議：
�。�1）先做自己喜歡的題目。
�。�2）四人小組合作學(xué)習(xí)。
（3）可以讀一讀再演一演。
（4）請(qǐng)小組長(zhǎng)抽查。
（5）先自己學(xué)，再小組討論。
2、小組討論，你們小組最喜歡哪一題，說(shuō)說(shuō)你們打算怎么來(lái)學(xué)。
�。�1）小組討論。
�。�2）提出建議。
�。�3）老師建議。
�、倜總�(gè)小組可以選自己喜歡的題目先做。
�、谠谟懻撘坏李}目之前每個(gè)小組成員要自己先思考，遇到困難的時(shí)候提出來(lái)。
�、勖總�(gè)同學(xué)都要發(fā)表自己的'意見。
�、芸梢愿鶕�(jù)自己的理解來(lái)學(xué)習(xí)，如：寫一寫、讀一讀、背一背、演一演等。
二、自主學(xué)習(xí)
分小組討論。
小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
三、重點(diǎn)指導(dǎo)
1、讀讀說(shuō)說(shuō)。
�。�1）小組匯報(bào)，你們是怎樣學(xué)習(xí)這一題的。
�。�2）讀一讀你填的句子。
（3）老師指導(dǎo)。
①理解題目意思
�、谧x句子，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
�、弁ㄟ^(guò)仔細(xì)聽來(lái)判斷他說(shuō)得對(duì)不對(duì)。
�、芘袛啵哼@樣填對(duì)不對(duì)。
2、我會(huì)認(rèn)。
�。�1）小組匯報(bào)，你們是怎么學(xué)的。
�。�2）出示生字卡片，檢查學(xué)習(xí)情況。
�。�3）拓展：
①你知道有這些偏旁的字還有哪些？
②你還知道哪些偏旁？你能說(shuō)出有這些偏旁的字嗎？
3、我會(huì)讀。
�。�1）有感情地朗讀這首兒歌。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)學(xué)的。
�。�3）看圖（藍(lán)天、白天、草地、河流），感受大自然的美景。
�。�4）配樂(lè)朗讀，在讀的過(guò)程中有所感悟。
一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案設(shè)計(jì) 3
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ(yǔ)文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學(xué)變魔術(shù)……怎么樣，只要小朋友認(rèn)真玩，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語(yǔ)言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好玩心，激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地去看一看。）
二、與字寶寶捉迷藏（我會(huì)認(rèn)）
(小朋友準(zhǔn)備好了嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā))
1、與字寶寶捉迷藏
a、激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來(lái)吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會(huì)乖乖地出來(lái)了。藏起來(lái)的字寶寶就在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中，快去讀一讀，記一記，等一會(huì)兒比比哪一組找到的最多。
b、學(xué)生自由練讀、識(shí)記。
c、小組互讀。
d、玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會(huì)認(rèn)”中的字，讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跳出來(lái)，另一組又派代表讀字寶寶就會(huì)重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來(lái)。（教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音）
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的游戲情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，才能讓孩子真正地動(dòng)起來(lái)。)
2、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰(shuí)最能干，會(huì)送它們回自己的家？
a、仔細(xì)看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個(gè)家）
b、送字寶寶回家。（如果送錯(cuò)了，字寶寶就不會(huì)動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正）
c、小組齊讀，全班齊讀。
d、擴(kuò)展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來(lái)呢？（拿起筆來(lái)寫一寫，并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識(shí)這些字的，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣，看哪個(gè)小組寫得最多，每人得到水果圖一張）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自然而然地達(dá)到了歸類認(rèn)字的目的。一個(gè)“送”字，自然讓孩子內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感，因而“送”起來(lái)會(huì)特別用心。同時(shí)滲透了助人為樂(lè)的思想教育。最后又進(jìn)行有機(jī)地拓展，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課與生活的銜接，激發(fā)學(xué)生從生活中汲取知識(shí)的熱情。）
三、和猴哥去旅游（我會(huì)讀）
1、勇過(guò)小河
a、做過(guò)了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來(lái)，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問(wèn)問(wèn)聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學(xué)生問(wèn)）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個(gè)，那就是你把河面上的詞語(yǔ)讀對(duì)了，我們就能過(guò)去了�！�
b、學(xué)生同桌練讀詞語(yǔ)，小組練讀。
c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個(gè)詞，可以派代表讀），教師適時(shí)正音。
d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過(guò)河啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：特意設(shè)置障礙，引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。）
2、快樂(lè)旅游
猴哥帶大家參觀天安門廣場(chǎng)和長(zhǎng)城。你們誰(shuí)有信心幫小猴當(dāng)導(dǎo)游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說(shuō)再見。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“幫小猴當(dāng)導(dǎo)游這一交際情境的創(chuàng)設(shè)，不僅把讀詞與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語(yǔ)依附在一個(gè)完整的、活動(dòng)的事件中，課堂充滿了人文味。）
四、看老虎大王變魔術(shù)（比比寫寫）
1、看老虎大王變魔術(shù)
a、（出示課件）猴哥走了，誰(shuí)又來(lái)了？（虎王），同學(xué)們，這林中大王告訴我它會(huì)變魔術(shù)，你相信嗎？不信，你看看。
b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個(gè)“日”字，另一手變出“白”字。
c、小朋友，你們誰(shuí)最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎？
d、課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。
c、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。
(設(shè)計(jì)意圖：“魔術(shù)”具有相當(dāng)?shù)奈Γ軉酒鸷⒆觽儚?qiáng)烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。)
2、爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。
a、出示屏幕：目 木 開 馬 西
�。ㄐ∨笥眩F(xiàn)在讓虎王看看我們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎？誰(shuí)如果變出屏幕上的這幾個(gè)字的兄弟來(lái)，我就把虎王送給你）
b、小組討論，全班交流，交流時(shí)多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來(lái)。最后按上面師所引導(dǎo)的形式交流。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”。
c、擴(kuò)展訓(xùn)練：你還能
變出這樣的字兄弟嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學(xué)生提供了一個(gè)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔晒?shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）
3、書寫指導(dǎo)。
a、師范寫。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎？請(qǐng)你們挑幾個(gè)難寫的字兄弟讓老師試試。
b、生練寫。師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確，把字寫勻稱
c、部分學(xué)生書寫展示，學(xué)生相互評(píng)講。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師以富有激趣性的語(yǔ)言進(jìn)行范寫難寫的字，有效地提高了學(xué)生書寫的積極性，并解決了書寫的難點(diǎn)。）
第二課時(shí)
一、播放音樂(lè)，激發(fā)興趣
1、播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》的主題歌。師生同唱。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：不僅能讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感，而且又自然引出藍(lán)貓的形象，為教學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。）
二、學(xué)藍(lán)貓說(shuō)句子（讀讀說(shuō)說(shuō)）
1、讀藍(lán)貓說(shuō)的句子。
小朋友一定知道誰(shuí)來(lái)了，它就是可愛(ài)的藍(lán)貓呀，（出示課件）他的問(wèn)題可多了，你看，今天帶來(lái)什么問(wèn)題呢？
a、師范讀，生跟讀。
b、生練讀，指名讀，當(dāng)小老師讀，開火車讀，抽讀。
d、你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點(diǎn)嗎？
�。ㄍ烙懻�，全班交流，多媒體演示。）
2、學(xué)藍(lán)貓說(shuō)話
a、用“嗎、呢、吧”跟藍(lán)貓說(shuō)說(shuō)話。
b、同桌相互讀讀問(wèn)問(wèn)。小組交流。
c、小組合作進(jìn)行說(shuō)句子比賽。
�。ㄓ谩皢�、呢、吧”說(shuō)話，兩個(gè)小組比賽，小組內(nèi)互相合作，同心協(xié)力，每人爭(zhēng)取機(jī)會(huì)說(shuō)話。讓藍(lán)貓作裁判，每一組說(shuō)對(duì)一句，藍(lán)貓就會(huì)獎(jiǎng)給那一組一個(gè)果子。哪一組說(shuō)得最準(zhǔn)確，而且最多，哪一組就為冠軍，。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當(dāng)然，說(shuō)不好的同學(xué)如果通過(guò)幫助能說(shuō)好，也會(huì)得到藍(lán)貓的獎(jiǎng)勵(lì)的`。）
(設(shè)計(jì)意圖：藍(lán)貓是小朋友喜聞樂(lè)見的動(dòng)畫形象，跟它學(xué)說(shuō)話，學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)愿望就更加強(qiáng)烈；跟它說(shuō)說(shuō)話，就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍(lán)貓當(dāng)裁判，小組進(jìn)行說(shuō)話比賽，學(xué)生的積極性會(huì)空前高漲，合作達(dá)到了最優(yōu)化，這種激勵(lì)性的情境和緊張激烈的氣氛，最大可能地挖掘了學(xué)生的潛能，擴(kuò)大了展示面，在具體情境中發(fā)展了思維和語(yǔ)言。)
三、跟小白兔比一比
1、激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫畫。師問(wèn)：小白兔在畫什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說(shuō)先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。它也會(huì)很樂(lè)意把自己的畫畫拿出來(lái)跟大家一同欣賞啦！
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)“賣關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè)，就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒閱讀期待，真正成為學(xué)習(xí)主人。）
2、跟小兔比朗讀。
a、聽小兔范讀。
b、學(xué)生自由朗讀，圈出不會(huì)讀的字，讀不好的字和沒(méi)學(xué)過(guò)的字。
c、小組中互讀互查。師提示：聽聽同學(xué)哪個(gè)音沒(méi)讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同學(xué)嗎？
d、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生解決的辦法真棒真多，再提出現(xiàn)在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。
�。�2）指名讀，男女讀，同桌讀，評(píng)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“著”。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象白兔畫的是什么，讀出與白云交談的語(yǔ)氣。
�。�3）跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂(lè)讀等等）跟兔子挑戰(zhàn)，師生一起評(píng)價(jià)，如果這個(gè)代表勝了小兔，那么就過(guò)關(guān)了；如果輸了，那就全組同學(xué)一起來(lái)對(duì)付，直到過(guò)關(guān)為止。最后全班同學(xué)一起配樂(lè)表演讀。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)個(gè)人試讀，小組合作，全班合作等多種形式參與實(shí)踐，給孩子自主實(shí)踐的時(shí)間，給孩子合作探究的機(jī)會(huì)，而與小白兔的擂臺(tái)賽，更是給孩子展示成就的舞臺(tái)，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)合作精神，樹立勇于挑戰(zhàn)的信心。處處體現(xiàn)個(gè)性化的朗讀和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。）
3、跟小兔比編兒歌或畫畫。（擴(kuò)展訓(xùn)練）
a、設(shè)置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認(rèn)輸了，現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫啦，大家快來(lái)欣賞。（播放白云圖）你們可要仔細(xì)看，再想想平時(shí)看到的白云寶寶的樣子。
b、集體討論想象：這些白云寶寶有時(shí)像成群的白云，有時(shí)又像什么？
c、跟小白兔比編兒歌或畫畫
�。�1）激發(fā)：（課件一只神氣的小兔）你看，這小兔寫了這么一首詩(shī)，畫了這么一幅畫，就覺(jué)得很了不起了，我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多，有沒(méi)有膽量再跟它比一比編兒歌或畫畫？
�。�2）學(xué)生選擇好畫畫還是仿編兒歌。（可以一個(gè)人完成，也可以幾個(gè)要好的同學(xué)一起完成。）
（3）全班交流。編或畫得好的同學(xué)不但老師和同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，連小白兔也會(huì)豎起大拇指稱贊（課件）呢。
�。�4）全班同學(xué)紛紛站起來(lái)把自己的作品貼在黑板上或站起來(lái)有感情地大聲朗讀。（5）在一片“我們真棒”聲中，小白兔臉紅了。
（設(shè)計(jì)意圖：再次向小白兔發(fā)起挑戰(zhàn)，學(xué)生把激情進(jìn)行到底。白云圖的展示，為學(xué)生的想像搭起了一座橋梁，再結(jié)合實(shí)際，情景交融，引發(fā)學(xué)生共鳴，在愉悅和亢奮的狀態(tài)中，學(xué)生或畫畫，或仿編兒歌，或獨(dú)立琢磨，或合作完成，自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地釋放自己的感情，馳聘自己的想像。多姿多彩的個(gè)性在課堂中飛揚(yáng)。）
一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)同偏旁的字。
2、讀詞語(yǔ)，比較形近字。
3、通過(guò)讀句子，了解“嗎、呢、吧”的用途。
4、借助拼音學(xué)兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)字音、區(qū)別形近字。
2、學(xué)兒歌。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)；
2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
用同偏旁的字組詞，區(qū)別形近字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們想不想玩游戲？這節(jié)課，我們就一起到“語(yǔ)文園地”去玩幾個(gè)有趣的游戲。
二、游戲一：摘蘋果（我會(huì)認(rèn)）
1、出示蘋果樹貼圖，樹上貼有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果，三種蘋果背面分別貼著帶有“言字旁”、“單人旁“、“口”偏旁的字，共22個(gè)。
激趣：多漂亮的一棵蘋果樹！誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出蘋果背面的“字朋友”的名字，摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的“字朋友”就藏在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中。小朋友趕快讀一讀、記一記，等會(huì)兒，比一比哪個(gè)小組摘的蘋果多。
2、學(xué)生自由練讀、識(shí)記。（忘了可以查查生字表）
3、四人小組互讀。教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、做游戲。
�。�1）、在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著“言字旁”、“單人旁“、“口”的三個(gè)大蘋果貼圖。（紅、黃、青三種顏色）介紹游戲規(guī)則：摘下一個(gè)大蘋果后，先領(lǐng)大家準(zhǔn)確地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下來(lái)，貼到相應(yīng)的大蘋果后面。讀準(zhǔn)了，貼對(duì)了，就能得到這個(gè)蘋果。
�。�2）、做游戲的.過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音。
5、歸類識(shí)記。
�。�1）、找出三組字各自的字型特點(diǎn)。
�。�2）小組齊讀，全班齊讀。
6、變序抽讀。
教師變序抽取三組字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
7、擴(kuò)展練習(xí)：這棵樹還會(huì)長(zhǎng)出哪些蘋果？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些帶有著三個(gè)偏旁的字，鼓勵(lì)在生活中識(shí)字。
三、游戲二：吃水果（我會(huì)讀）
1、大屏幕出示縱向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案。五種圖案中隱含著12個(gè)詞語(yǔ)的五種不同排列方式，鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個(gè)圖案，該圖案后面即出示一組詞語(yǔ)。
介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語(yǔ)，都讀對(duì)了就能得到一張水果貼圖。
2、同桌練讀，小組練讀。
3、做游戲，教師適時(shí)正音。（指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀）
四、游戲三：幫“字朋友”找“兄弟”（比比寫寫）
1、出示12張生字卡，指名讀、開火車讀。
2、游戲：在這12個(gè)字中，有六對(duì)兄弟，小朋友能不能找出他們？
�。�1）請(qǐng)6名學(xué)生分別上臺(tái)找一找，把找到的字“兄弟”（字卡）擺在一起。
（2）四人小組討論：為什么說(shuō)他們是“兄弟”？他們哪長(zhǎng)的像，還有哪長(zhǎng)的不像？
�。�3）全班交流。可以引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“日”生日、日子；“白”白雪，白云。
3、擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識(shí)的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？
4、書寫指導(dǎo)。
�。�1）教師用黑板上的田字格示范書寫“馬”與“鳥”、“四”與“西”。
�。�2）學(xué)生書寫訓(xùn)練，教師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確，把字寫勻稱。
五、作業(yè)布置
1、認(rèn)真復(fù)習(xí)本課字詞（即一、二、三題）
2、預(yù)習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”和“我會(huì)讀”
再找找?guī)讓?duì)形近字，并說(shuō)出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說(shuō)疑問(wèn)詞，發(fā)展語(yǔ)言。
2、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語(yǔ)感。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
課時(shí)重點(diǎn)：
課時(shí)難點(diǎn)：
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們玩了三個(gè)有趣的游戲，把這些“字朋友”、“詞語(yǔ)朋友”記得更牢了。來(lái)，跟他們?cè)俅虼蛘泻簟?/p>
2、這節(jié)課，我們一起到語(yǔ)文園地參加兩項(xiàng)比賽吧！
二、讀句說(shuō)句比賽（讀讀說(shuō)說(shuō)）
1、指導(dǎo)讀句子。
�。�1）出示三句話，教師范讀。
（2）指名讀。
2、找找這三句話的共同點(diǎn)。
�。�1）讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論，全班交流。
�。�2）同桌互相讀讀、問(wèn)問(wèn)。
3、說(shuō)句子比賽。
�。�1）小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說(shuō)句子。
�。�2）以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法：各組選擇三個(gè)句子參賽，每個(gè)組員都要有說(shuō)的機(jī)會(huì)。由小組長(zhǎng)自組安排，可以一人說(shuō)一句，也可以兩人一起說(shuō)一句。
�。�3）評(píng)議，選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組。
評(píng)議從兩個(gè)方面進(jìn)行：“嗎、呢、吧”是否用的準(zhǔn)確；說(shuō)話時(shí)是否體現(xiàn)出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
�。�4）說(shuō)的不理想的學(xué)生再試一次。
三、朗讀比賽（我會(huì)讀）
1、教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象。
2、交流感受：聽著老師朗讀，你好象看見了什么？
3、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會(huì)讀、讀不好的字和沒(méi)學(xué)過(guò)的字。
4、小組合作學(xué)習(xí)：交流各自遇到的困難，互幫互學(xué)。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、朗讀比賽。
四、作業(yè)布置
將兒歌讀給爸爸媽媽聽
再去搜集其他兒歌。
一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案設(shè)計(jì) 5
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這個(gè)語(yǔ)文園地有五項(xiàng)練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字、讀詞語(yǔ)、比較形近字、讀句說(shuō)句和讀兒歌。
二、教學(xué)建議
第一項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”，是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的帶“讠、亻、口”的字，用歸類認(rèn)讀的方式加深記憶�？上茸寣W(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再想想每組字在字形上有什么共同點(diǎn)，然后同桌互查或教師抽查。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建議采用游戲形式來(lái)學(xué)習(xí)，如，“摘蘋果”游戲。
出示蘋果樹貼圖，樹上貼三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果。三種蘋果背面分別貼著帶有“讠、亻、口”的字，在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著“讠、亻、口”的三個(gè)筐。小朋友上臺(tái)摘下一個(gè)蘋果后，先領(lǐng)大家準(zhǔn)確讀出背面的字，然后把字卡揭下來(lái)，貼到相應(yīng)的筐上。讀對(duì)了，貼對(duì)了，就能得到這個(gè)蘋果。
第二項(xiàng)“我會(huì)讀”，內(nèi)容是讀學(xué)過(guò)的字組成的詞。這些詞在平時(shí)的口語(yǔ)中較常用。多讀幾遍有利于鞏固生字，積累詞語(yǔ)。讀前，教師要提示讀準(zhǔn)字音。練讀形式可以多種多樣，也可通過(guò)做游戲練讀。如，“奪紅旗”。
畫十二級(jí)臺(tái)階，每層臺(tái)階上寫有一個(gè)詞語(yǔ)，最高處有一面紅旗。誰(shuí)讀得又對(duì)又快，誰(shuí)就能得到紅旗。
第三項(xiàng)“比比寫寫”，內(nèi)容是區(qū)別六組形近字再寫下來(lái)。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)，把字看清楚。比較時(shí)應(yīng)從字的音、形、義三方面清楚地說(shuō)出每組兩個(gè)字的不同。如“木”，讀ｍù，樹木、木頭的“木”；“本”，讀ｂěｎ，本子、本來(lái)的“本”�！氨尽北取澳尽倍嘁粰M。或“本”去掉一橫就是“木”。可先自主發(fā)現(xiàn)，而后同桌互說(shuō)，再全班交流。也可用游戲的形式增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。如，“找兄弟”。
把十二個(gè)字的卡片貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生把字形相近的“字兄弟”分六組擺在一起，說(shuō)說(shuō)它們哪兒長(zhǎng)得像，哪兒長(zhǎng)得不像。再說(shuō)說(shuō)在自己認(rèn)識(shí)的字中，還有哪些這樣的“字兄弟”。比較清楚后再指導(dǎo)書寫，要提示學(xué)生把不同的地方記住，寫正確。
第四項(xiàng)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，內(nèi)容是要求通過(guò)讀句子，了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。這三個(gè)語(yǔ)氣詞都可用在問(wèn)句里。“嗎”一般用于是非問(wèn)句，只需別人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的問(wèn)句，需對(duì)方說(shuō)出具體的`答案；“吧”用于推測(cè)、估量的問(wèn)句，回答可以是肯定也可以是否定。這些用法只供教師判斷學(xué)生用詞說(shuō)句是否合適時(shí)參考。對(duì)學(xué)生只要求通過(guò)讀句子來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)著說(shuō)一說(shuō)，不要求了解這方面的知識(shí)。教學(xué)時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生弄清題目要求，再讀三句話，啟發(fā)學(xué)生想想三句話有什么相同的地方，指導(dǎo)讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣，然后再分組練讀、學(xué)說(shuō)�？捎谩氨荣愓f(shuō)句”的形式來(lái)檢查學(xué)生說(shuō)句的正誤。
第五項(xiàng)“我會(huì)讀”，內(nèi)容是一首兒歌。兒歌想象豐富，形象地描繪了白云的姿態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)大自然美景的喜愛(ài)之情。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒(méi)學(xué)過(guò)，“著”是多音字，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。朗讀中可啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出與白云談話的語(yǔ)氣，力求讀出兒歌的韻味，對(duì)兒歌的內(nèi)容可通過(guò)讀來(lái)感知、了解。
三、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版語(yǔ)文P80～82(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)上冊(cè))
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
2、把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
3、自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
4、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。
5、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。
【課前準(zhǔn)備】
1、綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
第一次指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況，確定音樂(lè)戲曲、古代名人、古代建筑、書法繪畫、民族風(fēng)情、神話傳說(shuō)、民間工藝、傳統(tǒng)文化等幾方面內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴，自己制定活動(dòng)計(jì)劃以及時(shí)間安排，做到分工明確，心中有數(shù)，并按計(jì)劃開展活動(dòng)。
第二次指導(dǎo)：分組進(jìn)行指導(dǎo)，詢問(wèn)活動(dòng)開展情況，給予恰當(dāng)指導(dǎo)，主要是教給學(xué)生整理資料的方法。如，有的內(nèi)容過(guò)多、過(guò)雜、過(guò)繁、偏離，指導(dǎo)挑選;怎樣把搜集到的內(nèi)容分門別類;用什么形式體現(xiàn)，如用卡片、圖表。
第三次指導(dǎo)：提醒學(xué)生對(duì)自己前一段的活動(dòng)做一下小結(jié)，并為交流展示做準(zhǔn)備。然后引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方式展示活動(dòng)的成果。
2、課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一、二課時(shí) (口語(yǔ)交際 展示臺(tái))
一、賽前總動(dòng)員
(黑板上寫上活動(dòng)的主題：“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺(tái)賽。)
在生活中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化�，F(xiàn)在，就讓我們一起跟著畫面來(lái)感受感受吧!
(課件進(jìn)入主頁(yè)面，任意點(diǎn)擊“編織、臉譜、剪紙、泥人、篆刻、端午節(jié)、元宵節(jié)”等選擇欣賞，課件將自動(dòng)播放，結(jié)束時(shí)點(diǎn)擊“返回”鍵回到主頁(yè)面。)
在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師布置大家圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)，同學(xué)們搜集了許多資料。這兩節(jié)課我們要舉行“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺(tái)賽。請(qǐng)同學(xué)們將近期了解到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化向大家作個(gè)匯報(bào)。
(點(diǎn)擊“比賽規(guī)則”和“評(píng)獎(jiǎng)方法”，課件出示：
1、“擂臺(tái)賽規(guī)則”：
�、� 每小組選一名“代言人”，“代言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。
�、� “代言人”在介紹的過(guò)程中要接受班內(nèi)“評(píng)委”們的提問(wèn)。
2、“評(píng)獎(jiǎng)辦法”：
“評(píng)委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)選。
3、“評(píng)委成員”：全班同學(xué)。)
二、賽前準(zhǔn)備
1、組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料，在小組內(nèi)將自己的資料整理整理，再商量一下用什么方式向大家介紹。
2、組內(nèi)評(píng)選：推出“代言人”。
3、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。
三、擂臺(tái)大賽
1、各小組將自己的資料(文字、圖片、實(shí)物等)展示出來(lái)。
2、小組之間互相觀摩。
“代言人”向別的小組的同學(xué)介紹本組搜集的資料的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充， “評(píng)委”可以提問(wèn)。
3、每位“評(píng)委”要記住各小組搜集資料的情況，為評(píng)選作準(zhǔn)備。
四、評(píng)選頒獎(jiǎng)
1、所有“評(píng)委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)選。
師：看來(lái)每組同學(xué)都是有備而來(lái)呀，這場(chǎng)擂臺(tái)賽到底誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，哪個(gè)小組的活動(dòng)又開展得最好呢?我們一起來(lái)評(píng)一評(píng)吧!
2、為獲獎(jiǎng)小組頒獎(jiǎng)。
五、作業(yè)
選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。
第三課時(shí)(習(xí)作)
一、講活動(dòng)
1、回憶近期開展的“生活中的.傳統(tǒng)文化”這一活動(dòng)：
中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀!一時(shí)半會(huì)兒是說(shuō)不完的。我們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中，搜集了那么多資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還看到、聽到了許多許多。那，哪些是你最想告訴大家的呢?
2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽，請(qǐng)他們提意見。
3、全班交流：
�、� 指名同學(xué)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以介紹開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。
�、� 介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說(shuō)說(shuō)可以從哪幾個(gè)方面介紹。介紹開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情的和談學(xué)習(xí)體會(huì)的要想一想打算按什么順序?qū)�，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。
二、寫活動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)們把自己最感興趣的話題，可以記錄活動(dòng)過(guò)程的，可以介紹自己學(xué)到的有關(guān)知識(shí)的，還可以談學(xué)習(xí)體會(huì)的，整理一下，寫成一篇習(xí)作。
三、修改習(xí)作
1、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。
2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性的問(wèn)題適當(dāng)指導(dǎo)。
四、交流習(xí)作
1、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播者。
2、班內(nèi)交流習(xí)作，選出寫得好的，裝訂成一本習(xí)作集。
第四課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
“語(yǔ)文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽，并給同學(xué)發(fā)來(lái)了邀請(qǐng)信。
(點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)邀請(qǐng)函，：同學(xué)們，“語(yǔ)文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽，請(qǐng)聰明勇敢的同學(xué)參加。這次比賽共設(shè)三關(guān)，闖關(guān)成功的同學(xué)都能獲得一顆“智慧星”，三關(guān)都能闖過(guò)者被評(píng)為 “聰明娃”。 )
二、活動(dòng)過(guò)程
1、第一關(guān) 我的發(fā)現(xiàn)：
�、� 回憶舊知，明其特點(diǎn)。
課件出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話中意思相反的詞。
�、� 出示詞語(yǔ)：
遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合
�、� 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
② 比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么?
⑶ 引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)：
�、� 這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。請(qǐng)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫在黑板上，如“大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。
�、� 學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。
�、� 獎(jiǎng)賞：闖過(guò)第一關(guān)的獲得一顆“智慧星”。
�、� 激勵(lì)過(guò)渡：良好的開端是成功的一半喲。再接再厲，開始闖第二關(guān)吧。
2、第二關(guān)──過(guò)目不忘(讀讀背背)：
�、� 觀察下面的圖片，都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)
⑵ 這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來(lái)嗎?對(duì)，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎?
⑶ 你知道屬相是怎么來(lái)的嗎?
教師講解屬相來(lái)歷的故事。
很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物�！碧煜碌膭�(dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來(lái)報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說(shuō)：“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名，可是我愛(ài)睡懶覺(jué)，怎么辦呢?”老鼠說(shuō)：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺(jué)，我一醒來(lái)，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很高興，說(shuō)：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”
到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。
結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢?貓因?yàn)樗瘧杏X(jué)，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒(méi)有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒(méi)有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃�，F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎?
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。
報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅�。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦?它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái)，就對(duì)牛說(shuō)：“牛哥哥，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌。”牛說(shuō)：“好啊，你唱吧──咦，你怎么不唱呀?”老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒(méi)聽見?哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒(méi)聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽見了�！迸Ｕf(shuō)：“行羅，行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來(lái)：
牛哥哥，牛哥哥，過(guò)小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅!
牛一聽，樂(lè)了，撒開四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰(shuí)也沒(méi)來(lái)，高興得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名!”牛還沒(méi)吧話說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。
后來(lái)，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。
�、� 讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)：
�、� 學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。
�、� 學(xué)生試背十二生肖。
�、� 獎(jiǎng)賞：闖過(guò)第二關(guān)的獲得一顆“智慧星”。
3、第三關(guān) 讀讀認(rèn)認(rèn)：
�、� 學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。
�、� 學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。)
�、� 學(xué)生自由讀、指名讀。
⑷ 同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況�？蛇x用字詞游戲、字謎、競(jìng)賽等方式進(jìn)行。
�、� 全班交流。
三、總結(jié)全課
評(píng)出星星
一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案設(shè)計(jì) 7
課題：語(yǔ)文園地五
備課類型：詳備
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)以讀反義詞，引導(dǎo)學(xué)生采用識(shí)記相反的詞的方法來(lái)學(xué)漢字，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字興趣。
2、準(zhǔn)確認(rèn)讀26個(gè)漢語(yǔ)拼音字母，為用音序查字法打下基礎(chǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，了解大腦和雙手的用處。
4、通過(guò)猜謎活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、能準(zhǔn)確朗讀好26個(gè)字母。
3、通過(guò)猜謎活動(dòng)，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)（含口語(yǔ)交際）
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)認(rèn)讀反義詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們以前通過(guò)各種不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)了不少漢字，今天我們又將要學(xué)習(xí)新的方法，馬上進(jìn)入“我的`發(fā)現(xiàn)”小欄目，你可別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家噢！
二、講授新課
1、認(rèn)讀反義詞
a、學(xué)生自己認(rèn)讀漢字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
b、指明試讀、同桌讀、齊讀。
c、說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了這一組組的字都有什么特點(diǎn)？（反義詞）
2、我會(huì)認(rèn)
a、出示生字卡片。
矮暗瘦丑閑舊
b、指名讀、小組讀、齊讀。
c、激趣識(shí)字。開展反義詞認(rèn)讀比賽。
d、拓展運(yùn)用。
�。�1）分別用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)。
（2）說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些反義詞。
3、我會(huì)讀
a、自由讀詞語(yǔ)。
b、邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有哪些地方相同？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有“打”這個(gè)字）
c、誰(shuí)能把每個(gè)詞語(yǔ)里的“打”換的字，說(shuō)說(shuō)“打“的意思。
d、采用多種形式，鞏固認(rèn)讀。
4、展示臺(tái)
a、激趣讀題，了解題意。
b、各小組展示、交流教學(xué)書、美術(shù)書、音樂(lè)書上認(rèn)識(shí)的字。
c、“認(rèn)字擂臺(tái)“賽。（各小組進(jìn)行識(shí)字比賽）
d、評(píng)出優(yōu)勝小組。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀26個(gè)漢語(yǔ)拼音字母。
2、通過(guò)正確朗讀兒歌，讓學(xué)生了解大腦和雙手的用處。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)一些字和詞。這節(jié)課，老師看看大家是不是還認(rèn)識(shí)它們呢？（學(xué)生開火車認(rèn)讀）
二、講授新課
1、讀讀背背。
a、出示26個(gè)字母，學(xué)生認(rèn)讀。
b、找一找，哪些字母大小寫完全一樣？
c、仔細(xì)看有哪些大小寫字母相近？
d、剩下的是哪幾對(duì)大小寫字母差別大？
e、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。學(xué)唱《字母歌》。
f、拓展練習(xí)，游戲鞏固。
2、我會(huì)讀。
a、學(xué)生自由讀兒歌。
b、小組內(nèi)同桌互讀。
c、指名讀。
讀準(zhǔn)：雙手（shuang shou）思考（si kao）
事情（shi qing）創(chuàng)造（chuang zao）
d、小組比賽讀。
e、讀了這首兒歌，你知道了什么？
f、齊讀。
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教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，掌握漢語(yǔ)拼音字母表，識(shí)記大寫字母。會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚。
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識(shí)字的方法，開發(fā)智力，擴(kuò)展識(shí)字，提高學(xué)生想象力、判斷力、口頭表達(dá)能力及識(shí)字能力。
3．學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字方法，識(shí)記大寫字母，提高想象力、判斷力、口頭表達(dá)能力及識(shí)字能力。
課時(shí)安排
4課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，大小寫字母卡片，寫有謎語(yǔ)的彩紙燈籠，小禮物，帶水果背景的卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)）
一、激趣導(dǎo)入
大屏幕出示圖象及生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字法。
�。�1）出示：長(zhǎng)頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出高矮，然后點(diǎn)擊出高、矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。
�。�2）出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對(duì)詞。
二、探索發(fā)現(xiàn)
1．誰(shuí)能說(shuō)出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別（意義相反）
2．你還能說(shuō)出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎？（如：大小、多少、長(zhǎng)短等）師及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
三、激趣識(shí)字
1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。
2．小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3．小組匯報(bào)：任選一組反義詞說(shuō)兩句話或用動(dòng)作表演出來(lái)，深入理解字義，從而記住生字。
三、游戲鞏固
1．大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。
2．做摘果子游戲：讀大樹上帶字的果子，把認(rèn)識(shí)的摘下來(lái)，帶著同學(xué)讀一遍，看誰(shuí)一次摘得多。
3．做看誰(shuí)找得快的游戲：請(qǐng)兩名同學(xué)拿著字卡上臺(tái)，也可以把字卡貼在黑板上。師說(shuō)高，比一比誰(shuí)先找到矮。主要認(rèn)讀六個(gè)生字。
4．同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說(shuō)我說(shuō)高我對(duì)矮依次類推。
四、讀中感悟
1．大屏幕出示禮物盒，打開后是6個(gè)小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個(gè)問(wèn)號(hào)。（讀一個(gè)出示一個(gè)。）
2．指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個(gè)詞中都有打字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。）
3．讀讀記記，學(xué)生開火車每人讀一個(gè)帶打字的詞語(yǔ)。
4．互相交流：一邊讀詞語(yǔ)，一邊給這些詞語(yǔ)編動(dòng)作，幫助理解，一生做動(dòng)作，一生猜詞語(yǔ)。
5．?dāng)U展積累：引導(dǎo)學(xué)生用打字說(shuō)出更多的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)（日積月累）
一、設(shè)置情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1．大屏幕：一個(gè)動(dòng)態(tài)的a在玩耍，遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的A，它們手拉手做成了好朋友。
2．它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?（都是a，只不過(guò)A是大寫大字，a是小寫字母）
3．我們學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音字母都有一個(gè)好朋友。
二、探究識(shí)記
屏幕上出示大小寫相對(duì)應(yīng)的字母表。
1．找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?
2．仔細(xì)看，哪些大小寫字母相近?
3．剩下的是哪幾對(duì)大小寫字母?怎樣記住?
4．小組內(nèi)探究識(shí)記大小寫字母，用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母，讀準(zhǔn)音，記準(zhǔn)形。
5．匯報(bào)自學(xué)成果，以小組為單位開火車讀大寫字母（大寫字母的名稱音不好讀，可以用小寫字母的讀音代替。）
6．由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。
三、游戲鞏固
1．幫助小動(dòng)物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、c、e、f、h、m、n是小動(dòng)物。
2．做找朋友游戲：師把小寫字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生坐位上，指名手持大寫字母卡片的同學(xué)去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。
3．做擊鼓傳花游戲：鼓停花傳到誰(shuí)手中，誰(shuí)上臺(tái)指讀大寫字母。
4．猜字游戲，一生用身體或手勢(shì)做出一個(gè)大寫字母的形狀看誰(shuí)能最快讀出字母。
5．做找錯(cuò)游戲。
大屏幕出示身上寫有大小寫字母的動(dòng)物，兩個(gè)動(dòng)物排一組，身上應(yīng)有相同的字母，如A和a，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物站錯(cuò)位置了，把它改正過(guò)來(lái)。
四、拓展應(yīng)用
學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序，鼓勵(lì)背誦字母表。
五、游戲感悟（《人有兩件寶》）
1．出示謎語(yǔ)：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。
2．畫一畫：將自己的'小手畫在紙上。
3．我們的小手畫畫的時(shí)候是誰(shuí)在為他們下達(dá)命令（支配他們）?（大腦）
六、讀中感悟，悟中讀
1．帶著你的體會(huì)自由讀兒歌。
2．請(qǐng)同學(xué)自己試著讀。
3．師生共同正音，師范讀。
4．指名讀，小組讀。
5．讀過(guò)兒歌說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。
6．選自己最喜歡的一段背下來(lái)。
第三課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、創(chuàng)設(shè)情境
1．布置謎語(yǔ)王國(guó)會(huì)場(chǎng)，播放音樂(lè)。
2．學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)，把自己搜集到謎語(yǔ)擺到自己的桌子上。
二、猜謎高手過(guò)三關(guān)
1．比一比，看誰(shuí)能把收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程介紹給大家。注意把過(guò)程說(shuō)清楚，把話說(shuō)完整。說(shuō)得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物。
2．賽一賽，看誰(shuí)最先猜對(duì)謎語(yǔ)，組織學(xué)生積極猜謎。
學(xué)生念謎語(yǔ)時(shí)，猜謎學(xué)生會(huì)迫不及待去猜結(jié)果，場(chǎng)面十分活躍。教師要注意維持秩序。誰(shuí)最先說(shuō)出答案，師發(fā)給小禮物。
3．爭(zhēng)一爭(zhēng)，看誰(shuí)能把是怎么猜出謎語(yǔ)的說(shuō)清楚。
師：謎語(yǔ)王國(guó)真熱鬧，猜謎語(yǔ)高手可真不少! 別著急，現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)：猜對(duì)了哪個(gè)謎語(yǔ)?是怎么猜出來(lái)的?大家認(rèn)真聽，評(píng)評(píng)他說(shuō)的有沒(méi)有道理。語(yǔ)言敘述清晰，說(shuō)得明白的同學(xué)，師就發(fā)給小禮物。
三、全員互動(dòng)，口語(yǔ)交際
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥i語(yǔ)王國(guó)里自由游覽，選自己喜歡的燈謎，與制作燈謎的朋友交流，看猜得對(duì)不對(duì)，并告訴對(duì)方是怎么猜出來(lái)的。盡量鼓勵(lì)沒(méi)得到禮物的同學(xué)多動(dòng)腦多參與。
四、評(píng)選猜謎高手
出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。
一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案設(shè)計(jì) 9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。� 以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
２ 學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。
�。� 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
�。� 背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。
課前準(zhǔn)備
與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。
第一課時(shí)
寬帶網(wǎng)
明確任務(wù)
指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。
交流方法
１ 方法展示臺(tái)
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機(jī)板書：
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)印；
查閱或購(gòu)買書籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩(shī)；
登錄網(wǎng)站查找；
調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
２ 資料展示會(huì)
展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。
�。� 老師的建議：
�。ǎ保� 建立資料袋，分類收藏；
�。ǎ玻� 組成合作小組進(jìn)行收集與整理；
�。ǎ常� 要糾正一些不當(dāng)作法。
課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
激情引入，揭示話題
１ 長(zhǎng)城，是華夏兒女的'驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。
�。� 你有什么感受？
板書：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物
展開討論，提出建議
１ ４－６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
２ 各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
�。� 自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。
創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際
交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)
第三、四課時(shí)
習(xí)作
創(chuàng)設(shè)情景，
１ 有一批外國(guó)游客專門到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？
�。惨螅�
（１） 熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；
�。ǎ玻� 寫出并熟悉導(dǎo)游詞。
交流資料
１ 你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
�。� 說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容；
閱讀范文，借鑒寫法
教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫法與要求。
自主完成習(xí)作
一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案設(shè)計(jì) 10
〖教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)反義詞，認(rèn)識(shí)“矮、瘦”等六個(gè)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
�。�、能背誦２６個(gè)英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)的興趣。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
大寫字母的學(xué)習(xí)。
〖課前準(zhǔn)備
拼音大小字母卡片。
〖教學(xué)流程
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、自由讀課文上的詞：
要求遇到不認(rèn)識(shí)的`字借助拼音讀正確。
�。�、同桌互相讀一讀，做做小老師。
�。场⒊鍪旧郑�
矮 瘦 暗 丑 閑 舊
�、� 請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。
�、� 請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）
�。�、師生合作讀：
師讀“高”生讀“矮”。
５、男女同學(xué)合作讀。
６、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？
�。贰U(kuò)展運(yùn)用：
�、� 你能說(shuō)說(shuō)其他反義詞嗎？
�、� 說(shuō)句練習(xí)，如長(zhǎng)頸鹿高，猴子矮。
小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說(shuō)話中可以認(rèn)識(shí)許多字。
二、我會(huì)讀
１、過(guò)河游戲。板畫：小河
教師提出過(guò)河要求:
讀出這個(gè)詞語(yǔ)就是等于能踩著這塊石頭過(guò)河。
出示詞語(yǔ)：
打水 打傘 打電話 打魚 打球 打個(gè)問(wèn)號(hào)
�。�、自己練讀，同桌互讀。
�。�、齊讀。
�。础⒅该^(guò)河，同桌兩人接力過(guò)河。
５、評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。
�。�、這些詞語(yǔ)有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)“打”）
７、請(qǐng)同學(xué)給每個(gè)詞語(yǔ)中的“打”換個(gè)字。
三、讀讀背背
�。薄⒄勗捈と�。
２、出示２６個(gè)字母（小寫）。你認(rèn)識(shí)它們嗎？
３、請(qǐng)學(xué)生讀。
�。�、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫字母：
小寫字母旁邊出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的大寫字母：
�、� 自由讀。
�、� 指名讀。
�、� 同桌互讀。
�、� 男女生比賽讀。
�。怠⒄J(rèn)識(shí)大寫字母：
�、� 找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？
�、� 看一看，有哪些大小寫字母相近？
�、� 記一記，哪些大小寫字母差別大？
�。�、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。
７、背誦比賽。
一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案設(shè)計(jì) 11
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)一
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。
2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，在搭配詞語(yǔ)、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。
3.感知?jiǎng)游锏钠婷睿馨炎约毫私獾膭?dòng)物講給同學(xué)聽，并能把說(shuō)的內(nèi)容寫出來(lái)。
4.通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1.有關(guān)二十四個(gè)節(jié)氣、動(dòng)物世界的音像或。
2.制作語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。
3.自然界的虛擬網(wǎng)站制作。
教學(xué)設(shè)計(jì)
我的發(fā)現(xiàn)
學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。文字相同的兩句話，由于標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思也不同，使學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)的用處。教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.學(xué)生自讀書中的句子，同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。
2.全班交流發(fā)現(xiàn)，交流后歸納出：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思就不同。
3.拓展。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的位置，句子的意思也不同。如：
下雨天，留客天，留我不？留。
下雨天留客，天留我不留。
日積月累
本部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”和“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，了解我國(guó)農(nóng)歷的二十四個(gè)節(jié)氣，在讀背和運(yùn)用詞語(yǔ)中鞏固識(shí)字，積累語(yǔ)言。
1.讀讀認(rèn)認(rèn)。
a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語(yǔ)。
b.小組交流識(shí)記10個(gè)生字的方法。
c.小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。
d.變序抽取字卡，以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。
2.我會(huì)連。
a.明確。
b.動(dòng)手連一連。
c.同桌交換，互相訂正。補(bǔ)充練習(xí)：
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動(dòng) 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財(cái)富
寶貴的 天空
3.讀讀背背。
a.看或文字補(bǔ)充材料，了解二十四個(gè)節(jié)氣。
b.讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。
c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。
d.背誦“節(jié)氣歌”。
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際的話題是：奇妙的動(dòng)物世界，感受大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，展現(xiàn)對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)與熱愛(ài)。
1.進(jìn)入動(dòng)物王國(guó)。
播放《動(dòng)物世界》的片段，讓學(xué)生談想法。
2.學(xué)做解說(shuō)員。
a.示范引導(dǎo)：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……
b.選擇一種自己熟悉并喜歡的動(dòng)物，想想它的生活習(xí)性、可愛(ài)之處，以及自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的一些趣事，準(zhǔn)備發(fā)言。
c.分小組交流，在交流中聽的同學(xué)可以提高，可以表達(dá)自己的感受。
d.小組推薦代表比賽交流。
寫話
寫一寫自己熟悉的一種動(dòng)物，然后在小組里交流，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)自己寫得怎么樣。
展示臺(tái)
這是一個(gè)內(nèi)容豐富的展示臺(tái)，既可以展示收集的諺語(yǔ)，又可以展示自己查閱的有關(guān)自然知識(shí)的資料，還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標(biāo)本。學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示，體現(xiàn)自主性，發(fā)揮創(chuàng)造性。
1.在教學(xué)有關(guān)課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生查詢、積累資料。
2.布置動(dòng)物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語(yǔ)，桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等）
3.學(xué)生從不同方面展示才能。
百科知識(shí)問(wèn)答、諺語(yǔ)擂臺(tái)賽、標(biāo)本解說(shuō)員、《我與動(dòng)物趣事》講演等。
寬帶網(wǎng)
教學(xué)這部分內(nèi)容，有條件的可帶學(xué)生到電腦房上課，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和處理信息的能力。
1.自讀書中的短文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。
2.小組交流。介紹自己了解的自然界其他的奇異現(xiàn)象。
3.進(jìn)入虛擬寬帶網(wǎng)，去“自然界”遨游。內(nèi)容包括：
a.動(dòng)物、植物的圖片資料。
b.有關(guān)的文字資料。
c.人類仿生學(xué)的一些淺顯例子。
1.把自己從中了解到的感興趣的內(nèi)容說(shuō)給家長(zhǎng)聽。
2.建議學(xué)生到動(dòng)物園、植物園、圖書館參觀學(xué)習(xí)，了解更多的知識(shí)。
建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用4課時(shí)，其中口語(yǔ)交際和寫話用1～2課時(shí)。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)二
“經(jīng)紀(jì)人”在行動(dòng)
──人教版小語(yǔ)第四冊(cè)語(yǔ)文園地五寫一寫教學(xué)設(shè)計(jì)
浙江省紹興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 葉傅
設(shè)計(jì)理念：
世界是多元的、五彩的，我們的思維應(yīng)當(dāng)是開放的、多維的、創(chuàng)新的。學(xué)生是獨(dú)立的人，他們要用作文去關(guān)注、參與、干預(yù)學(xué)校、家庭和社會(huì)生活，應(yīng)該培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)；開發(fā)“獲取、篩選、分析、重組、輸出信息”的信息素質(zhì)功能。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。滿腔熱情地創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)學(xué)生說(shuō)寫欲望，不吐不快的氛圍，讓學(xué)生放開手腳，大膽想象，寫他們“夢(mèng)幻生活”的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言文字的意識(shí)，交往實(shí)踐的情感調(diào)節(jié)能力、自控能力，獲得成功的心理體驗(yàn)，懂得寫話的意義，明白寫話的基本要求，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
課前準(zhǔn)備：
提早兩三天請(qǐng)學(xué)生自由寫一篇關(guān)于動(dòng)物的日記，以便教師了解學(xué)生寫話基礎(chǔ)，掌握學(xué)生對(duì)動(dòng)物喜愛(ài)率及熟悉度，確定課堂“特寫鏡頭”的動(dòng)物選。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說(shuō)話欲望。
1.聽歌釋疑“經(jīng)紀(jì)人”。（聽歌曲《老鼠愛(ài)大米》）歌名是什么？你知道是誰(shuí)唱紅了這首歌？聽說(shuō)這首歌最先不是楊臣剛唱的，而是另一個(gè)叫王啟文的歌手唱的，當(dāng)這首歌被大家所接受、傳唱時(shí)，王啟文站出來(lái)告楊臣剛侵權(quán)，楊臣剛忙著唱新歌，沒(méi)時(shí)間處理此事，就由他的經(jīng)紀(jì)人──賈璇出面處理這事。考考你，你覺(jué)得經(jīng)紀(jì)人是干什么的？
2.談話激情：（觀看雞、狗、貓、鴨等動(dòng)物明星的照片）是呀！經(jīng)紀(jì)人對(duì)于歌手們而言，是非常重要的合作伙伴。這不，你看，這些可愛(ài)的動(dòng)物明星都想去參加?xùn)|芝動(dòng)物園即將舉行的首屆“可伶可俐”杯動(dòng)物歌手大獎(jiǎng)賽，但到目前為止，它們還沒(méi)找到合適的經(jīng)紀(jì)人幫自己處理參賽事項(xiàng)呢！聽說(shuō)咱們二（9）班的小朋友個(gè)個(gè)都能說(shuō)會(huì)道，足智多謀，就委托我在咱們班公開招聘“經(jīng)紀(jì)人”，愿意做他們的經(jīng)紀(jì)人嗎？愿意給自己一次機(jī)會(huì)嗎？
3.提出“應(yīng)聘”要求：從同學(xué)們一副摩拳擦掌的樣子，看來(lái)對(duì)做經(jīng)紀(jì)人很感興趣，你準(zhǔn)備做誰(shuí)的經(jīng)紀(jì)人？（指名說(shuō)）動(dòng)物明星說(shuō)：“成為他們的經(jīng)紀(jì)人很簡(jiǎn)單，只要對(duì)自己的委托人的長(zhǎng)相、怎么生活、生活趣事等方面有充分的了解，就行！”能說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的了解嗎？（聽同學(xué)說(shuō)，投影出現(xiàn)相應(yīng)動(dòng)物相）
二、 特寫鏡頭，定格動(dòng)物明星。
1.確定人選。（從課前調(diào)查的動(dòng)物喜愛(ài)率中選取，例如貓）我想做明星“貓”嘟嘟的經(jīng)紀(jì)人，這是我準(zhǔn)備寄給嘟嘟的材料，我們一起看看�。ㄓ^看片斷，內(nèi)容包括樣子、習(xí)性、小插曲等方面）
2.回憶片斷。大家覺(jué)得我準(zhǔn)備的材料，能取得嘟嘟的認(rèn)可，成為她的經(jīng)紀(jì)人嗎？哪些地方需要改進(jìn)？（樣子介紹要有順序、習(xí)性要有特色）
3.接觸“順序”。被大家這么一說(shuō)，我才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可真不少。怎么辦？誰(shuí)能幫幫我！（外貌、習(xí)性的修改秩序隨意確定）（選擇小貓頭部特寫鏡頭定格）我該從哪入手介紹？
A.指名說(shuō)
B.同桌互說(shuō)
C.指名說(shuō)，評(píng)議
D.小結(jié)：
哦，我明白了，要讓人家聽得明白，介紹別人的長(zhǎng)相時(shí)，一定要有順序。（板書）
4.了解“習(xí)性”。？片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想？
5.談?wù)劇叭な隆薄Ｎ液袜洁剿闶遣弧芭觥辈幌嘧R(shí)，但片中沒(méi)有提及我是怎么認(rèn)識(shí)它的？你能猜到嗎？
三、 自由發(fā)揮，“經(jīng)紀(jì)人”大比拼。
1.動(dòng)員：準(zhǔn)備好做“經(jīng)紀(jì)人”了嗎？請(qǐng)大家行動(dòng)起來(lái)，選擇一位自己感興趣的動(dòng)物明星，給它畫個(gè)相，有條件的，可以拍段DV，配上美美的文字寄出去應(yīng)聘“經(jīng)紀(jì)人”吧。
2.溫馨小貼士：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”當(dāng)你創(chuàng)作遇到“瓶頸”時(shí)，別忘了找你的好友商量商量，找爸爸、媽媽指點(diǎn)指點(diǎn)。下節(jié)課我們來(lái)個(gè)“經(jīng)紀(jì)人”應(yīng)聘大比拼，好嗎？
第 二 課 時(shí)
一、 成果展示
將學(xué)生的作品在黑板上展出，播放DV作品，自由觀賞。
二、 合作評(píng)議
1.給你認(rèn)為會(huì)取得“明星”認(rèn)可的經(jīng)紀(jì)人投一票。
2.請(qǐng)獲勝“經(jīng)紀(jì)人”現(xiàn)身說(shuō)法。
�。�1）談?wù)劔@勝的`感受，請(qǐng)伙伴們?cè)俅涡蕾p自己的作品。（讀作品）
（2）你還想知道關(guān)于明星的哪些事？向“經(jīng)紀(jì)人”現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)一問(wèn)。
3.小組合作，組內(nèi)互讀，互問(wèn)。（即同伴互改）
三、 激勵(lì)進(jìn)取
1.小結(jié)：祝賀大家，都成功應(yīng)聘為動(dòng)物明星們的小“經(jīng)紀(jì)人” ！“一個(gè)籬笆三個(gè)樁”，還記得大家對(duì)我的幫助嗎？要是沒(méi)有你們的幫助，我可能沒(méi)那能順利地成為嘟嘟的經(jīng)紀(jì)人，一起看著我們共同付出的成果？（看DV，聽教師下水作文）
2.總結(jié)：本次應(yīng)聘“經(jīng)紀(jì)人”的活動(dòng)雖然結(jié)束了，看大家這么起勁，這么用心，繼續(xù)努力，說(shuō)不定十多年后，你已經(jīng)成為一名出色的“經(jīng)紀(jì)人”了！等著聽大家的好消息！
設(shè)計(jì)反思：
兒童的內(nèi)心世界是豐富多彩的。寫話是兒童邁向習(xí)作的通行證，它是種展示生命、反映生活、與人交流的活動(dòng)。寫話教學(xué)的課堂，應(yīng)關(guān)注兒童的心理需求，讓每個(gè)孩子都擁有“家”的感覺(jué)。為此，在本次寫話教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要作了以下努力：
1.營(yíng)造氛圍，誘發(fā)創(chuàng)作熱情。
創(chuàng)新心理學(xué)研究表明，學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，必須要有良好的氛圍環(huán)境。為此，教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采取生活再現(xiàn)、實(shí)物演示等方式，用生活話題與充滿情感的教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造民主、平等、和諧的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓所有學(xué)生進(jìn)入“我要寫”、“我能寫好”的精神狀態(tài)。
2.放膽表達(dá)，拓展思維空間。
兒童剛起步寫話，不宜用太多的框框束縛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在寫話時(shí)考慮較多不該是寫話方法，而是他們自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放膽表達(dá)是在教師提供一種或幾種范圍，“授之以漁”后放手讓學(xué)生自己選材立意，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間，學(xué)生愛(ài)寫什么就寫什么，學(xué)生愛(ài)怎么寫就怎么寫，讓他們的寫話個(gè)性得到充分張揚(yáng)。
3.交流合作，噴射思維火花。
從面向全體學(xué)生這個(gè)基點(diǎn)上考慮教學(xué)方法，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)所有不同層次的同學(xué)都參與說(shuō)寫實(shí)踐。除了在教學(xué)過(guò)程中注意迂回提問(wèn)外，還采用生生之間、師生之間、小組之間的合作，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而集思廣益，就像“給人一個(gè)蘋果是一個(gè)蘋果，給人一種思想就不僅是一種思想”那樣，讓他們減少對(duì)寫話的“畏懼”心理。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生來(lái)講，最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是老師，而把自己的學(xué)生視為朋友，志同道合者的那種教師。” 教師如果蹲下身，與學(xué)生站在同一線上教學(xué)寫話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)“寫話”并不復(fù)雜，并不神秘！
一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案設(shè)計(jì) 12
語(yǔ)文園地五
課型
精講
課時(shí)
2課時(shí)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）
1、通過(guò)“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
2、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
3、 通過(guò)“日積月累”中“我會(huì)讀”的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外短文，提高朗讀能力，增加語(yǔ)言積累。
4、 通過(guò)“口語(yǔ)交際”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的的聽說(shuō)習(xí)慣，倡導(dǎo)合作交流，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力；結(jié)合口語(yǔ)交際活動(dòng)，練習(xí)寫話，培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力。
通過(guò)“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和成就感。
教學(xué)重點(diǎn)與
難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生口語(yǔ)交際和寫話能力的培養(yǎng)。
教學(xué)方法與
手段
由于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，增進(jìn)樂(lè)趣，體會(huì)方法，發(fā)展能力�！拔視�(huì)連”是兩組“詞語(yǔ)搭配”練習(xí)。由于涉及的詞語(yǔ)都是學(xué)生熟知的，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作，自主完成。教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累，擴(kuò)展，豐富學(xué)生的語(yǔ)言�！白x讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)氣等相關(guān)知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的理解和積累。
使用教材的
構(gòu)想
《奇妙的動(dòng)物世界》，是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)“熱愛(ài)自然，了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的健康情感。口語(yǔ)交際活動(dòng)作為延伸與深化的一個(gè)載體，要力求發(fā)揮交流活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中，真正表達(dá)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，相機(jī)引導(dǎo)，激活學(xué)生的思維，拓寬交際思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。
課 時(shí) 教 學(xué) 流 程
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn)，再各說(shuō)一句話，表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。
感嘆號(hào)：同學(xué)們，我是感嘆號(hào)。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最強(qiáng)烈，文章里誰(shuí)也沒(méi)有我重要！
問(wèn)號(hào)：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問(wèn)號(hào)。當(dāng)你寫了一個(gè)小小的問(wèn)題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒(méi)有我來(lái)發(fā)問(wèn)，怎能引起讀者的思考？
句號(hào)：我是小圓圈--句號(hào)。當(dāng)你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒(méi)有了我，話就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。
2.自讀句子，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。
3.組內(nèi)讀句子，比比誰(shuí)讀得好。
4.說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎，有什么不同。
5.游戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參加比賽，倆人背對(duì)背，師指句子，一人讀，另一個(gè)人寫出標(biāo)點(diǎn)，大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)是利用熟字換偏旁的方法識(shí)字。要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字財(cái)、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租，除嚨、攪外，都和已學(xué)過(guò)的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。形旁有表義作用，聲旁有表音作用。所以對(duì)于已有一定獨(dú)立識(shí)字能力、會(huì)用換偏旁識(shí)字法識(shí)字的二年級(jí)學(xué)生來(lái)講，認(rèn)識(shí)這些生字不算困難。
教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，使其嘗到獨(dú)立識(shí)字取得成功的快樂(lè)�？梢龑�(dǎo)學(xué)生一組一組地多讀幾遍，邊讀邊新舊對(duì)比，體會(huì)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在小組內(nèi)講自己是怎么認(rèn)記這些生字的。這樣可以使學(xué)生都有展示交流的機(jī)會(huì)，提高識(shí)字效果。最后可設(shè)計(jì)游戲鞏固認(rèn)字，增加趣味性，檢查認(rèn)字效果。比如，找朋友（用偏旁和部件拼字）、送信（給部件加偏旁成新字）。
2、我會(huì)連是詞語(yǔ)搭配的練習(xí)。
所列詞語(yǔ)學(xué)生都學(xué)過(guò)。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自己讀一讀，連一連。再指名讀，糾正錯(cuò)誤。之后根據(jù)學(xué)生的情況可安排以下練習(xí)。
1）.展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類型的短語(yǔ)。并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積累運(yùn)用。
2）.擴(kuò)展練習(xí)。打開（ ） 茂密的（ ） （ ）的烏云辨別（ ） 滿天的（ ） （ ）的空氣尋找（ ） 清新的（ ） （ ）的.枝葉
3、讀讀背背中給出一首《節(jié)氣歌》，四行詩(shī)歌包含了一年二十四個(gè)節(jié)氣。
節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來(lái)講很生疏，教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識(shí)的興趣，通過(guò)讀使學(xué)生對(duì)節(jié)氣的初步的認(rèn)識(shí)就可以了，不要強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時(shí)間等�？上仁熳x《節(jié)氣歌》，說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)知道的節(jié)氣，再讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱，讓學(xué)生對(duì)比起來(lái)探究，看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。還可在課外翻看掛歷，具體了解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
目標(biāo)：這次口語(yǔ)交際的話題是根據(jù)本單元熱愛(ài)自然，了解自然的專題而安排的。通過(guò)此次口語(yǔ)交際活動(dòng)，既可以鍛煉口語(yǔ)交際能力，又可以給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)在交際的過(guò)程中還能使學(xué)生了解到更多的動(dòng)物趣事，從而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入，感知?jiǎng)游锏钠婷?/strong>
1.教師引用書中的第一段話導(dǎo)入。
2.播放動(dòng)物世界的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。
3.交流看后的體會(huì)。
二、師生交際。
1、交流互動(dòng)我們身邊有哪些動(dòng)物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）
2、你了解哪種動(dòng)物的習(xí)性？和哪些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)有趣的事？講給小朋友聽好嗎？
三、組內(nèi)交際。
1、生生互動(dòng)選定自己比較了解的動(dòng)物，在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。
2、同學(xué)講時(shí)要用心聽，有不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn)，講的同學(xué)要給予說(shuō)明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。
四、全班交流。
大家補(bǔ)充組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽，大家提問(wèn)和補(bǔ)充。
五、由說(shuō)到寫，實(shí)現(xiàn)遷移。
小朋友都想來(lái)講講，可是時(shí)間有限，把要說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)，大家互相傳閱。既可以寫動(dòng)物可愛(ài)的樣子，有趣的生活習(xí)性，也可以寫你與這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。
六、寫后再說(shuō)，互相促進(jìn)
傳閱寫話內(nèi)容，相互交流，聽同學(xué)的意見，再修改。
七、展示臺(tái)
引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識(shí)。在本組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集、準(zhǔn)備展示的內(nèi)容。為使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與展示，要先以小組為單位進(jìn)行展示，各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類貼于展示臺(tái)專欄上，供小朋友在課上、課下互相學(xué)習(xí)、交流、這個(gè)活動(dòng)可定期組織開展，既可以培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，又可以展示過(guò)程中鍛煉交際能力；既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，又有利于使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
八、寬帶網(wǎng)
通過(guò)閱讀，開拓學(xué)生的視野，了解到動(dòng)植物的多樣性、趣味性，從而激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。教學(xué)中除引導(dǎo)閱讀外，開展評(píng)選小博士活動(dòng)，讓學(xué)生在組內(nèi)講講其他的有趣的動(dòng)植物。號(hào)召學(xué)生都來(lái)爭(zhēng)做小博士，在讀書或看電視進(jìn)留心觀察了解動(dòng)植物。
一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
2、辨認(rèn)六組形近詞，并正確書寫。
3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)言。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，辨認(rèn)形近字。
2、了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。
教具準(zhǔn)備
生字詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
2、辨認(rèn)六組形近詞，并正確書寫。
二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生仔細(xì)觀察，辨認(rèn)形近字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、我會(huì)認(rèn)
1、自己讀讀這些字。（不認(rèn)識(shí)的字查查生字表）
2、檢查讀，訂正。
3、想想每組字在字形上有什么特點(diǎn)。
4、小組內(nèi)互相讀讀問(wèn)問(wèn)。
5、用卡片變順序抽讀。
�。ǘ�、我會(huì)讀
1、介紹游戲方法：又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語(yǔ)，讀對(duì)了就能得到一張水果貼圖。
2、同桌練讀，小組練讀。
3、做游戲，教師適時(shí)正音。(指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀)
（三）、比比寫寫
1、出示12張生字卡，指名讀，開火車讀。
2、游戲：在這12個(gè)字中，有六對(duì)兄弟，小朋友能不能找到他們？
（1）請(qǐng)6名學(xué)生分別上臺(tái)找一找，把找到的'字卡擺在一起。
�。�2）四人小組討論：為什么說(shuō)它們是“兄弟”？
�。�3）全班交流。
3、擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識(shí)的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？
4、指導(dǎo)書寫。
五、作業(yè)布置： 回家熟讀課文，并盡量背誦。
六、板書設(shè)計(jì)： 為什么說(shuō)它們是“兄弟”？
七、課后反思：
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教學(xué)目標(biāo)：
1、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。
2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字。在搭配詞語(yǔ)，“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，積累語(yǔ)言。認(rèn)識(shí)二十四種節(jié)氣。
3、感知?jiǎng)游锏钠婷�，能吧自己了解的�?dòng)物講給同學(xué)聽，并把說(shuō)的話寫下來(lái)。
4、通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)流程：
第 一 課 時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀句子，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、出示課件介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn)，應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。
3、說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎？有什么不同。
全班交流后歸納：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，表達(dá)的意思也不同。
4、組內(nèi)讀句子的，比比誰(shuí)讀得好。
5、拓展。
◎游戲強(qiáng)化標(biāo)點(diǎn)用途：同桌選擇自己喜歡的標(biāo)點(diǎn)，各說(shuō)一句話，互相表演，表達(dá)自己扮演的標(biāo)點(diǎn)所表達(dá)的語(yǔ)氣。
如：生1：吃飯啦！
生2：吃飯啦？
◎進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的地方，表達(dá)的意思就不一樣。
下雨天，留客天，留我不留？
下雨天留客，天留我不留。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
�。�1）現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧�。ǔ鍪菊n件）
（2）小組內(nèi)互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。
�。�3）小組匯報(bào)
�。�4）游戲鞏固生字。
2、我會(huì)連
�、偕x一讀，連一連。
�、诮涣�
③拓展練習(xí)
打開（ ） 茂密的（ ）（ ）的烏云
辨別（ ） 滿天的（ ）（ ）的空氣
尋找（ ） 清新的（ ）（ ）的枝葉
3、讀讀背背
�。�1）自讀節(jié)氣歌。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己已知道的節(jié)氣。
�。�3）再讀讀后面的24節(jié)氣的名稱。
�。�4）對(duì)比說(shuō)說(shuō)兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。
�。�5）看掛歷，具體的了解24節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。
第 二 課 時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、創(chuàng)設(shè)情景，感知?jiǎng)游锏钠婷?/p>
�。�1）引用書中的第一段話導(dǎo)入。
�。�2）播放“動(dòng)物世界”的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。
（3）交流看后的體會(huì)。
二、交流互動(dòng)
（1） 我們身邊有哪些動(dòng)物？（空中飛的、地上跑的'、水中游的）
（2）你知道的有哪些動(dòng)物？你知道哪些動(dòng)物的生活習(xí)性？
同桌互說(shuō)，全班交流。
三、組內(nèi)交際，生生互動(dòng)
（1） 當(dāng)解說(shuō)員。
選定自己最喜歡動(dòng)物，在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。同學(xué)講時(shí)要用心聽，有不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn)，講的同學(xué)要給予說(shuō)明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。
如：我是小白兔，非常可愛(ài)、活潑�！�
（2）派代表全班交流，大家補(bǔ)充
四、由說(shuō)到寫，實(shí)現(xiàn)遷移
學(xué)生繪畫自己喜歡的動(dòng)物，并在旁邊寫上幾句話。
五、贈(zèng)送作品，互相交流，聽同學(xué)的意見，再修改
第 三 課 時(shí)
一、展示臺(tái)
1、生說(shuō)說(shuō)自己課前都搜集到了哪些自然知識(shí)。比如：風(fēng)景圖片，描寫祖國(guó)山河的詩(shī)句，風(fēng)雨雷電自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、采集、制作動(dòng)植物。
2、生展示搜集的資料，在組內(nèi)交流交流。如：你搜集到的是標(biāo)本，那么可以說(shuō)說(shuō)該標(biāo)本的生活習(xí)性，樣子等。
3、全班交流（投影儀有選擇性地展示）。
二、寬帶網(wǎng)
拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實(shí)呀，大自然還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。
1、閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們兩種有趣的動(dòng)植物。
2、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動(dòng)植物非常有趣的，推選出組內(nèi)的小博士。
3、號(hào)召學(xué)生爭(zhēng)做“小博士”在讀書或看電視時(shí)留心觀察了解動(dòng)植物。
一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案設(shè)計(jì) 15
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。
教學(xué)用具：
電腦、課件、實(shí)物投影、圖片
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
（播放音樂(lè)）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）
钅 鋼 銅 鐵 釘
衤 被 裙 褲 襖
疒 病 疼 痛 瘋
2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）
可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)?
�。ǖ谝恍卸加小邦摹弊峙�，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過(guò)這些字？
(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)
6、 拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。
三、我會(huì)填
1、出示課件（不帶詞語(yǔ)）
一只( ) 一個(gè)( ) 一把( )
一塊( ) 一條( ) 一盤( )
2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）
3、 指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。
4、 在生活中像這樣的.詞還有很多，你會(huì)說(shuō)嗎？
5、拓展：
五顆( ) 一座( ) 一本( )
一幅( ) 一架( ) 一間( )
四、我會(huì)讀
小朋友們認(rèn)得、填得真好，我們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)?出示課件圖片上寫著“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
書桌 板凳 椅子 棉被 運(yùn)動(dòng)褲
本領(lǐng) 習(xí)慣 宣布 稱贊 議論紛紛
自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐
學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語(yǔ)。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。
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