一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字二》單元整組教案(通用14篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字二》單元整組教案,希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字二》單元整組教案 篇1
設(shè)計(jì)理念
1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要力求愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征,充分激發(fā)學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,做到入情入境。
2.課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在,教師要做課程資源的開發(fā)者和利用者。執(zhí)教者要充分利用孩子們生活經(jīng)驗(yàn),用他們熟知的事物作為新的課程資源,利用形象直觀的手段引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。
3.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利,在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí),在生生互動(dòng)中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn),有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系,使學(xué)生在感受識(shí)字之樂的同時(shí),觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
4.識(shí)字教學(xué)更主要的是給學(xué)生一種識(shí)字規(guī)律,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。在今后的學(xué)習(xí)中,引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的構(gòu)字規(guī)律,感知漢字文化,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教材分析
《比一比》選編目的:本課展示了美麗的農(nóng)家小院,美麗的生活場(chǎng)景。主要通過對(duì)小院里具體事物的比較,展現(xiàn)農(nóng)家生活的一個(gè)側(cè)面。韻文押韻上口,節(jié)奏感強(qiáng),很適合兒童朗讀。這課課題為“比一比”,充分說明了這課教材的特點(diǎn),提示了學(xué)法,要讓學(xué)生在比較中達(dá)到學(xué)習(xí)要求。
《自選商場(chǎng)》選編目的:本課是看圖歸類識(shí)字課,通過圖畫幫助學(xué)生了解自選商場(chǎng),根據(jù)情境圖配備有關(guān)介紹自選商場(chǎng)的售貨方式及其優(yōu)點(diǎn)的短文。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)憑借自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)更多的字,了解更多的知識(shí)。
《菜園里》選編目的:本課也是看圖歸類識(shí)字。通過看圖,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱,在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí),鞏固生字新詞。
《日月明》選編目的:本課通過三字一頓的韻文,揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,讓學(xué)生感受識(shí)字的樂趣,激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情。
總體構(gòu)想
整個(gè)單元的教學(xué)分為五個(gè)模塊:
模塊一:激趣識(shí)字。創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)商場(chǎng),走進(jìn)農(nóng)村,并出示相應(yīng)的事物名稱,讓學(xué)生對(duì)身邊的事物有一個(gè)整體的感知。
模塊二:歸類識(shí)字。出示課文詞語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)讀,由教師指導(dǎo)個(gè)別字的識(shí)記方法,小組合作學(xué)習(xí)其余生字。教師歸納識(shí)字方法。
模塊三:鞏固識(shí)字。走進(jìn)課文,朗讀感悟,體會(huì)情感,鞏固認(rèn)讀,快樂書寫。
模塊四:實(shí)踐識(shí)字。創(chuàng)設(shè)模擬超市,將識(shí)字與生活結(jié)合起來,架設(shè)教材與生活的橋梁,倡議學(xué)生多在生活中識(shí)字。
模塊五:繪本閱讀。
實(shí)施說明
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)注重了整體性,從識(shí)字的激趣到歸類、鞏固再至課外的拓展,各個(gè)模塊之間有著必然的聯(lián)系,生字在各個(gè)模塊以不同的訓(xùn)練目的重復(fù)出現(xiàn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,使教學(xué)更顯實(shí)效。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本單元53個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“豎鉤”、“臥鉤”兩種筆畫,“提土旁”、“女字旁”、“竹子頭”、“風(fēng)字框”三個(gè)偏旁。
2.掌握“多——少、”“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思,能正確使用一些量詞。
3.了解課文內(nèi)容,體會(huì)文中情感。
4.生活中識(shí)字,感受識(shí)字的樂趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛之情。
模塊一:激趣識(shí)字
。1課時(shí))
教學(xué)流程
通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)超市、農(nóng)家小院、菜園等情境,并出示相應(yīng)的事物名稱,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
板塊設(shè)計(jì)
板塊一:激趣導(dǎo)入
多媒體出示商場(chǎng)的招牌,內(nèi)部井然有序的商品及老師在商場(chǎng)購(gòu)物的錄像,引導(dǎo)學(xué)生觀察:這是什么地方?是怎么知道的?
【設(shè)計(jì)說明:運(yùn)用媒體,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,誘發(fā)學(xué)生情感參與!
板塊二:自主識(shí)字
情境一:自選商場(chǎng)
出示商場(chǎng)中物品的錄像特寫及名稱,學(xué)生自主認(rèn)讀、猜讀,不會(huì)的字出示拼音。如面包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、蘋果、桃子、蘿卜、西紅柿等。并鼓勵(lì)學(xué)生用相應(yīng)的量詞表述。教師提出問題“同學(xué)們見過這些蔬菜和水果是怎樣生長(zhǎng)的嗎?現(xiàn)在老師就帶著大家一起去農(nóng)村看看吧!”
情境二:走進(jìn)農(nóng)村
出示課件果園、菜園。教師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述美麗的.農(nóng)村風(fēng)光,出示水果、蔬菜特寫及名稱,由學(xué)生認(rèn)讀、猜讀。如,蘋果、梨、棗、杏、山楂、葡萄、豆角、辣椒、南瓜等。鼓勵(lì)學(xué)生用相應(yīng)的量詞進(jìn)行表述,帶著喜愛的情感對(duì)事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的描述和贊美,如“一個(gè)紅紅的蘋果”、“紫得發(fā)亮的茄子”等。
【設(shè)計(jì)說明:教師激情的導(dǎo)游和課件動(dòng)畫,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主識(shí)字的欲望和熱情。由此,打開學(xué)生頭腦中豐富的直觀感知經(jīng)驗(yàn)的大門,讓識(shí)字來源于學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐。】
模塊二:歸類識(shí)字
。3課時(shí))
教學(xué)流程
打破課與課之間的界限,把本單元的生字以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生自主認(rèn)讀、互教,整理不認(rèn)識(shí)及難記的生字。由教師指導(dǎo)個(gè)別字的識(shí)記方法,小組合作學(xué)習(xí)其余生字。教師歸納識(shí)字方法。
板塊一:自主認(rèn)讀
1.分發(fā)本單元含有生字的詞語(yǔ)單,將自己不認(rèn)識(shí)的生字圈畫出來。
2.小組內(nèi)互讀互教。
【設(shè)計(jì)說明:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學(xué)生對(duì)不認(rèn)識(shí)的字做初步的自主學(xué)習(xí),在教師沒有傳授識(shí)字方法之前,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新力量。一年級(jí)的孩子喜歡用故事的方式來認(rèn)讀生字,教師可以充分利用這一點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)讀生字的過程不再枯燥乏味!
板塊二:引領(lǐng)識(shí)字
經(jīng)過小組交流后,整理出仍然沒有記住和比較難記的字,由教師找出具有代表性的字進(jìn)行點(diǎn)撥,歸類識(shí)字方法。
1.形聲字!柏垺弊质亲笥医Y(jié)構(gòu),左形右聲。左邊的形旁“犭”,代表貓是一種動(dòng)物。右邊的聲旁“苗”可以比喻成貓叫的聲音。“蘋”字上下結(jié)構(gòu),上形下聲。上邊的形旁“艸”代表蘋是一種植物,下邊的聲旁“平”代表“蘋”的讀音。
2.會(huì)意字!肮P”字上下結(jié)構(gòu),偏旁“竹字頭”代表制作毛筆需要的材料——竹子,下面的“毛”則是制作毛筆需要的動(dòng)物的毛發(fā)!磅r”字左右結(jié)構(gòu),魚和羊分別代表的是兩種食物,在古人看來這兩種食物是非常鮮美的,因此把兩種食物放在一起就讀“xiān”。
3.象形字!敖怼笔仟(dú)體字,“巾”的字形很像一條掛起來的毛巾!俺摺币彩仟(dú)體字,它的最后兩筆,豎撇和捺組成的間距就像一把尺子在量東西。
【設(shè)計(jì)說明:本單元的《日月明》一課中的生字都是會(huì)意字,其余三課中的生字也大部分都是形聲字和象形字,在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師先在這些生字中找一兩個(gè)具有代表性的字進(jìn)行分析,主要是給學(xué)生一種識(shí)字規(guī)律,啟發(fā)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)漢字更多的構(gòu)字規(guī)律。】
板塊三:合作識(shí)字
1.小組交流。學(xué)生靜下心來認(rèn)真思考自己不會(huì)的字可以用哪種方法識(shí)記,組內(nèi)交流。
2.班內(nèi)匯報(bào)。由每個(gè)小組選出自己最滿意的識(shí)記方法匯報(bào)交流。如,“看”用手遮住眼睛來看,所以是“手目”看;“尖”的特點(diǎn)就是下面大,上面小。教師可以提示學(xué)生用實(shí)物來說明哪些東西是尖的。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),教師可以提示拓展該類型的字。如,“桃”字是“木”字旁,和樹木有關(guān),讓學(xué)生思考還知道哪些“木”字旁的字。相機(jī)認(rèn)讀園地四的“我會(huì)認(rèn)”。學(xué)生在匯報(bào)“森”字時(shí),教師提示“森”是品字結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生思考還有哪些品字結(jié)構(gòu)的字,“晶、品、眾”等。
【設(shè)計(jì)說明:學(xué)生通過老師對(duì)典型字的字形分析來認(rèn)讀其它生字,通過自己的思考可以認(rèn)讀生字甚至是猜出生字的意思,可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,感悟漢字文化,積累語(yǔ)言。也可以在拓展中滲透人文性,講給同桌聽,可以使學(xué)生獲得成功的快樂,從而更愿意去識(shí)字!
板塊四:復(fù)習(xí)生字
1.去掉詞語(yǔ)中的熟字,只出現(xiàn)生字。認(rèn)識(shí)哪一個(gè)就讀哪一個(gè),讀的越多,獲得同學(xué)的掌聲就越大。
2.開展游戲識(shí)字,如“識(shí)字迷宮”、“登高山,搶紅旗”等。
3.舉出實(shí)物說量詞。
【設(shè)計(jì)說明:學(xué)生在掌握新字之后,還要不斷的鞏固,在游戲中訓(xùn)練對(duì)生字的熟練度,在游戲中體會(huì)識(shí)字的成就感,可以取得事倍功半的效果。】
模塊三:鞏固識(shí)字
。3課時(shí))
教學(xué)流程
以《菜園里》為切入點(diǎn),學(xué)生自讀讀通課文,朗讀匯報(bào),交流感受。學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)匯報(bào)另外三篇。以生字寶寶住新房為情境,快樂書寫。
板塊一:引領(lǐng)感悟
一、情境導(dǎo)入
1.出示課文插圖課件,看看這個(gè)豐收的菜園里有什么,再出示里面的幾種蔬菜實(shí)物,讓學(xué)生看一看,摸一摸,夸夸自己最喜歡的一種蔬菜。
2.激情導(dǎo)入:同學(xué)們都說得非常好,每種蔬菜都有自己的特點(diǎn),有人把他們編成了一首兒歌,小朋友們,你想不想學(xué)?作為獎(jiǎng)勵(lì),老師要送給你們一首兒歌。
二、誦讀兒歌
1.出示兒歌(不含拼音,生字紅色)。要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字,把兒歌讀順,畫出不會(huì)讀的字,向同桌請(qǐng)教。
2.播放童聲錄音。
3.自己練讀,組內(nèi)交流、正音,評(píng)議。
4.班內(nèi)展示讀,師指導(dǎo)讀好輕聲:“衣裳”、“燈籠”。
三、美讀成誦
1.學(xué)生自告奮勇讀自己最喜歡的蔬菜。
相機(jī)出示相應(yīng)動(dòng)畫課件,幫助學(xué)生理解感興趣的問題,激發(fā)學(xué)生美讀的欲望。
如:讀“南瓜”一句時(shí),課件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程。此處還可相機(jī)拓展園地四中“越……越……”的句式。讀“蘿卜”一句時(shí),出示課件,可提示學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根,是埋在地底下的,走到蘿卜地里,只能看到綠色的葉子,看不到蘿卜,引導(dǎo)學(xué)生感知蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”,讀出蘿卜地有趣與可愛。出示五顏六色、光澤誘人菜園全景圖又為“紅綠黃紫真好,菜園一片好風(fēng)光!钡睦首x做了更好的情感鋪墊。
2.自己練讀,小組內(nèi)交流,可配上動(dòng)作、表情。
3.小組推薦代表上臺(tái)展示,評(píng)出“最佳朗讀手”。
4.全班邊表演邊誦讀。
四、鞏固生字
1.(課件展示:小竹籃上有兒歌中的生字)“小朋友都這么喜歡蔬菜,那摘些回家吧!不過,南瓜娃娃說,讀準(zhǔn)了生字,才能提著小竹籃摘蔬菜,敢迎接挑戰(zhàn)嗎?”學(xué)生以“開火車”的形式認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)了字音蔬菜就消失。比賽優(yōu)勝組,老師獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
2.書上的“我會(huì)讀”一欄和圖畫下的詞語(yǔ)一欄。(以人人會(huì)讀,讀得準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝。)
3.完成“畫畫連連”一題。(以小組全體成員做得既快又正確的為優(yōu)勝小組。)
五、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:
自讀——合作讀通——借助圖畫理解、美讀——鞏固生字。
【設(shè)計(jì)說明:不同層次的朗讀,要求是不同的、明確的、有針對(duì)性的。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,能始終保持新鮮感。不僅鞏固了生字,更讓學(xué)生在快樂情緒中感受到閱讀樂趣,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感及合作能力。同時(shí)又為下面的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)例子,使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程及任務(wù)更明確,使教學(xué)收到事半功倍的效果!
板塊二:學(xué)習(xí)探究
一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1.自讀其它三篇課文。要求讀準(zhǔn)、讀順,劃出不會(huì)讀的字,向同桌請(qǐng)教。
2.組內(nèi)交流、正音,評(píng)議。
3.結(jié)合插圖,美讀自己最喜歡的句子,選擇自己喜歡的方法朗讀韻文。
4.小組交流評(píng)價(jià)。
二、合作學(xué)習(xí)
鼓勵(lì)各小組采用自己喜歡的形式學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)配上動(dòng)作、表情表演朗讀。
三、交流反饋
1.檢查讀文的通順。出示全文(不含拼音,生字紅色),師有目的地抽取各小組中有閱讀困難的學(xué)生代表小組展示。
相機(jī)正音,易錯(cuò)的字有貨架、食品、收款、滅、群、黃、杏、蘋、紅、鴨子等。教師范讀,指導(dǎo)讀好《自選商場(chǎng)》中長(zhǎng)句中間的停頓。如:我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。
2.美讀展示
個(gè)別朗讀,美讀自己最喜歡的句子。師生共同點(diǎn)評(píng)。
相機(jī)出示課件,指導(dǎo)朗讀:
如:《比一比》利用實(shí)物來理解顆、群、堆及大小、多少兩對(duì)反義詞,適時(shí)范讀,指導(dǎo)讀出兒歌的節(jié)奏感。也可邊拍手邊背誦。老師參與其間,和學(xué)生拍手背誦童謠。
播放老師辦公室的錄象。把看到的東西用“一()”來說一說。糾正學(xué)生用錯(cuò)的量詞,例如:“一個(gè)鋼筆”改為“一支鋼筆”,“一個(gè)椅子”改為“一把椅子”。
再如:《自選商場(chǎng)》進(jìn)一步指導(dǎo)讀好自然停頓,并通過范讀、指導(dǎo),把自選商場(chǎng)的商品多、買東西方便的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
《日月明》除了鼓勵(lì)讀出韻文的節(jié)奏,還可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后“讀讀想想”或積累續(xù)編兒歌。
四、鞏固生字
1.創(chuàng)設(shè)果園豐收情境,把帶有生字的果子詞語(yǔ)打亂順序,讓學(xué)生輪讀,讀對(duì)了,果子就會(huì)自動(dòng)裝進(jìn)框里,運(yùn)給四川災(zāi)區(qū)的小朋友。比賽優(yōu)勝組,老師獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
2.課后的“我會(huì)說”“我會(huì)讀”。(以人人會(huì)讀,讀得準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝。)
【設(shè)計(jì)說明:該板塊根據(jù)“字不離詞,詞不離句”的字、詞、句的整合規(guī)律,體現(xiàn)語(yǔ)境化識(shí)字。探究性的學(xué)習(xí)方式注重了學(xué)生的主體地位,在教師的點(diǎn)撥下,學(xué)生通過自主活動(dòng)完成任務(wù)!
板塊三:快樂書寫
一、觀察生字寶寶的新房,試寫感悟。
二、以課為單位,交流自己的發(fā)現(xiàn),探究字的寫法
三、班內(nèi)反饋,小組匯報(bào)最了不起的發(fā)現(xiàn)。
師相機(jī)指導(dǎo)個(gè)別字的書寫
如:“風(fēng)”。課件展示“風(fēng)”,顯紅風(fēng)字框,啟發(fā)學(xué)生思考:風(fēng)字框像哪個(gè)字?(課件出示:幾)它們有什么不同?(風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小,稍稍往外斜一點(diǎn)。)引導(dǎo)學(xué)生先整體觀察,整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子,觀察風(fēng)字框里面的部分,像柳葉輕拂,最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生寫出字的感覺。
教師在田字格里范寫。,然后讓學(xué)生自己描紅、體會(huì)。
再如:“心”。指導(dǎo)“心”字時(shí),首先讓學(xué)生整體觀察一下,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低!芭P鉤”是新筆畫,可先啟發(fā)學(xué)生形象記一記,它像什么呢?一個(gè)人正躺在床上,抬頭彎腿在鍛煉身體呢。然后范寫,注意講清起筆輕,運(yùn)筆漸重,到鉤之前要頓一頓再鉤,最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫,體會(huì)寫“心”字的要領(lǐng)。
四、設(shè)置古典音樂背景,書寫本單元生字。師巡視,糾正不良的書寫姿勢(shì)。
五、引導(dǎo)欣賞
1.自我欣賞,自己先圈畫出寫得比較滿意的字。
2.組內(nèi)欣賞,組內(nèi)成員互相看看,相互學(xué)習(xí)。
3.集體欣賞。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)、邊挑選有典型性的作業(yè),最后用實(shí)物投影展示并評(píng)析。
【設(shè)計(jì)說明:課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:低段寫字要求中應(yīng)教給學(xué)生正確的書寫方法,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,體會(huì)漢字的優(yōu)美。引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅,感知感悟。在交流體會(huì)時(shí)自己的想法得到肯定后會(huì)有一種成功感,這種成功感又會(huì)變成一種動(dòng)力,從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字;相機(jī)示范指導(dǎo),使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性!
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字二》單元整組教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養(yǎng)、航、模”會(huì)寫生字“養(yǎng)、琴、”。
2、正確、流利地朗讀課文,積累詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
3、體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀
教學(xué)難點(diǎn):
書寫“琴、養(yǎng)”
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,出示內(nèi)容
1、你們喜歡在學(xué)校的生活嗎?為什么?你們?cè)谡n余都喜歡做些什么呢?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示課文的圖和詞語(yǔ)。
2、有些同學(xué)的愛好很廣泛,他們愛做什么呢?(補(bǔ)示圖、詞)
3、今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字2里的生字,并且學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
這節(jié)課來和我們一起學(xué)習(xí)的還有《少兒頻道》的一位老朋友,想知道是誰(shuí)嗎? (出示智慧樹),如果你們學(xué)得好,智慧樹上就會(huì)結(jié)滿智慧的果實(shí),怎么樣,有信心學(xué)好嗎?
二、學(xué)習(xí)字詞
1、自已輕聲讀一讀詞語(yǔ),把不認(rèn)識(shí)的字劃出來。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí),你會(huì)怎么做?(請(qǐng)教書下的大蘋果、問同學(xué)和教師)
2、①生自由讀詞
、谕阑プx、聽、(生生互讀、糾錯(cuò))
、壑缸x詞語(yǔ)詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎?還有不會(huì)讀或覺得難讀需要老師幫忙的嗎?現(xiàn)在就來考考你!
課件示詞:練書法 畫圖畫 下象棋 比比誰(shuí)的本領(lǐng)大
彈鋼琴 拉二胡 唱京戲 暢游文藝小天地
栽花草 喂鴿子 養(yǎng)金魚 探索自然小秘密
做航模 學(xué)電腦 觀天氣 從小立志學(xué)科技
a分行讀。隨時(shí)糾錯(cuò),相機(jī)理解每一行的內(nèi)容:
、僦缸x第一行,你下過象棋嗎?給我們介紹怎么玩的
、谥缸x第二行,這三個(gè)詞語(yǔ)都是寫哪一方面的活動(dòng)?老師這里有幾種聲音,看看你能聽出是什么聲音嗎?介紹“京戲”
、圩x第三行,理解“栽”“養(yǎng)”(如果給你一條金魚你會(huì)怎樣養(yǎng)它呢?)
④讀第四行,“航!笔鞘裁矗磕阕鲞^嗎?“觀”
b齊讀詞語(yǔ)
3、學(xué)字(出示蘋果圖片,上面有生字)同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真,課文的生字寶寶都迫不及待地從“詞語(yǔ)中”跳了出來,想跟你們交朋友呢,你還認(rèn)得它們嗎?
、俪鍪旧,指讀。
、谌テ匆粼僮x
、塾螒蜢柟蹋合旅嫖覀儊硗?zhèn)“比速度”的游戲,好不好?一個(gè)個(gè)的水泡從水底很快地冒上來,咱們就來跟它比一比,是我們的眼睛、嘴巴快還是水泡的速度快。你看清上面的字后就快速地讀出來。
4、練習(xí)美讀。
、倥氖肿x,讀出詞語(yǔ)的節(jié)奏:練--書--法
你發(fā)現(xiàn)了什么?(3個(gè)字的.詞語(yǔ))
練習(xí)(示填空題)
( )鋼琴( )電腦( )天氣
。 )鴿子( )京戲( )花草( )象棋
、谀惆l(fā)現(xiàn)( )里填的都是表示什么的詞語(yǔ)?(練--書法x--xx
你也能說說這樣的詞語(yǔ)嗎?示題:在( )里填上表示動(dòng)作的詞。
。 )足球( )手工( )舞蹈( )草坪( )國(guó)旗
、垡贿呑x詞語(yǔ)一邊想像畫面。你好像看到了什么?你能選用下面的一個(gè)句式來說嗎?
出示句式練習(xí):
(1)課余時(shí)間,同學(xué)們有的____,有的______,有的______。
。2)同學(xué)們的愛好各不相同,有的喜歡_____,有的喜歡______,有的喜歡______。指名說。
三、指導(dǎo)寫字
你們可真能干!不但能把詞語(yǔ)讀好了,還會(huì)說、會(huì)用了。我們來看看智慧樹結(jié)果了沒有。(示圖片)!你想不想把果摘下來?如果你有好辦法記住上面的字就能把果摘下來了,看看誰(shuí)摘下的果最多。
、俳涣髯R(shí)記的方法板書“記字方法”
、谡(qǐng)你讀一讀,仔細(xì)觀察,看你有什么發(fā)現(xiàn)--交流
③你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?
④指導(dǎo)“琴、養(yǎng)”:觀察:這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?
a都是上下結(jié)構(gòu)
b都有“撇和捺”,這兩筆要寫得舒展些c這2筆寫法有區(qū)別
⑤范寫“琴、養(yǎng)”介紹筆畫在田字格中的位置、起筆、筆畫特點(diǎn)
、迣W(xué)生描紅、臨寫、師巡視指導(dǎo)
⑦展示作業(yè),評(píng)議,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
四、總結(jié)課文
有趣的課余生活讓我們更健康快樂的成長(zhǎng),讓我們把韻文再美美的讀一遍。
朗讀全文。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字二》單元整組教案 篇3
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字,在生活中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、珠、環(huán)”4個(gè)字,會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字,認(rèn)識(shí)“王”偏旁。
2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字,在生活中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、珠、環(huán)”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)“王”偏旁。
2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)入識(shí)字氛圍
1、老師邀請(qǐng)大家一起玩比手勁的游戲。同桌兩個(gè)小朋友兩人一隊(duì)就可以進(jìn)行。通過玩游戲的方式創(chuàng)設(shè)了十分輕松的識(shí)字氛圍。教師相機(jī)將“比手勁”的生字卡片貼在黑板上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
2、在生活中,你平時(shí)還會(huì)和小伙伴們玩些什么游戲呢?(學(xué)生在交流過程中,教師相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片)
3、還有一些游戲大家可能不知道,也很好玩,想知道是什么嗎?
二、我會(huì)識(shí)字
1、仔細(xì)地看看圖,圖中的小朋友在玩什么游戲?把你知道的游戲名稱大聲告訴同學(xué)們。教師相機(jī)將游戲的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上。
2、自己讀讀詩(shī)中的詞串,哪些游戲你玩得特別棒,就把它的名稱大聲念出來,在小組中交流。在此基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式出示相應(yīng)的游戲名,并記住相關(guān)的生字。
3、再讀詞串,哪些游戲你還不會(huì)玩?念給全班小朋友聽一聽。在念的過程中,可以請(qǐng)學(xué)生說說游戲的規(guī)則,或者演示一下游戲的'玩法,然后再讀讀游戲的名稱,在玩玩讀讀的過程中自然識(shí)字。
4、小組競(jìng)賽,檢查識(shí)字效果。
三、我會(huì)寫字
1、選擇最感興趣的字,指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),通過交流記住生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個(gè)字在田字格中擺放的位置,然后再觀察關(guān)鍵筆畫的寫法,力求把字寫得正確又美觀。
3、練寫生字,寫完后互相交流欣賞。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“迷、皮、鐵、房”4個(gè)字,會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字,認(rèn)識(shí)“車”和“戶”偏旁。
2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字,在生活中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“迷、皮、鐵、房”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)“車”和“戶”偏旁。
2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力
教學(xué)過程:
一、游戲鞏固
出示各種游戲小卡片,以小組為單位,大家一起找朋友,卡片與黑板上相應(yīng)的詞卡貼在一起。
二、合作交流,學(xué)寫生字
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察本課要求學(xué)會(huì)的字的結(jié)構(gòu),通過交流記住生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個(gè)字在田字格中擺放的位置,然后再觀察關(guān)鍵筆畫的寫法,力求把字寫得正確又美觀。
三、練寫生字
學(xué)生練習(xí)寫生字,寫完后互相交流欣賞。
四、將生字拓展到生活中
1、你還會(huì)玩什么游戲?請(qǐng)把它的名稱寫在小卡片上,明天帶來貼在教室里,互相認(rèn)一認(rèn),說一說。
2、大家分組玩游戲,準(zhǔn)備開一次游戲展示會(huì)。比比哪個(gè)小組的游戲最多最好。,鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字(二)》教案
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字二》單元整組教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課生字,學(xué)會(huì)要求寫的生字,要求寫得正確工整。
2.正確流利的朗讀課文,知道青蛙是莊稼的小衛(wèi)兵,我們應(yīng)該保護(hù)青蛙
3.初步認(rèn)識(shí)基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字方法,感受漢字構(gòu)字的神奇
教學(xué)重點(diǎn):
正確流利的朗讀課文,知道青蛙是莊稼的小衛(wèi)兵,我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。
教學(xué)難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)基本字加偏旁組成新字的`構(gòu)字方法,感受漢字構(gòu)字的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,基本字和偏旁卡片
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
小朋友們,請(qǐng)看黑板,師板書“衛(wèi)兵”,會(huì)讀這兩個(gè)字嗎,(會(huì))那好請(qǐng)同學(xué)們齊讀這兩個(gè)字。
小朋友知道衛(wèi)兵是干什么的嗎?你在哪些地方見過?小朋友門說得真好,衛(wèi)兵就是擔(dān)任保衛(wèi)工作的戰(zhàn)士?纱蠹抑绬?莊稼也有衛(wèi)兵,相機(jī)板書莊稼小,把課題補(bǔ)充完整。今天我們就學(xué)習(xí)識(shí)字2的第1課,請(qǐng)齊讀課題。那莊稼的小衛(wèi)兵到底是誰(shuí)呢?咱們趕快到書中去尋找答案。
二、初讀課文,解決生字詞讀音
1.下面就請(qǐng)小朋友打開書64頁(yè)自瀆課文,把不認(rèn)識(shí)的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。
2.檢查生字詞讀音,抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音,齊讀
注意:兵、請(qǐng)、清、情、睛是后鼻韻;正、守是翹舌音;莊稼、眼睛、事情都是輕聲詞
3.再讀課文注意把課文讀通順,讀連貫
抽生讀,分段讀,師范讀,生齊讀
4.再讀課文找出你不理解的地方做上記號(hào),呆會(huì)兒老師講解的時(shí)候要仔細(xì)聽。
三、深讀課文,理解大意。
1.自讀第1句你讀懂了些什么?練習(xí)這兩種短語(yǔ)形式:大眼睛 天氣晴
再讀這首兒歌,思考為什么說青蛙是莊稼的小衛(wèi)兵?你是從哪里看出來的?用筆勾下來讀一讀。
教師講解青蛙的一些生活習(xí)性,包括每天吃害蟲的多少等
既然青蛙是莊稼的保護(hù)神,那我們?cè)撊绾伪Wo(hù)青蛙呢?小組討論抽答。
2.指導(dǎo)朗讀,請(qǐng)自瀆體會(huì)。抽生讀,生評(píng)價(jià),齊讀
3.青蛙是我們的朋友,也是莊稼的保護(hù)神,我們應(yīng)該保護(hù)它,讓他們與我們?nèi)祟惡推焦蔡帯?/p>
四、學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)習(xí)新字:、“晴、請(qǐng)、清、情、睛”,請(qǐng)小朋友門觀察這5個(gè)字有什么相同的地方?(都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是一個(gè)偏旁加上青字組成
2.理解字意:清的部首是三點(diǎn)水,說明這個(gè)字的意思與水有關(guān)系,所以三點(diǎn)水就是表示意義的意旁;我們常說水很清亮,這個(gè)清就指水純凈沒有雜質(zhì)。小朋友再看這個(gè)字右邊是青字,整個(gè)字也讀清,所以他是形生字。
3.我們還有幾個(gè)形生字,就請(qǐng)小朋友自學(xué),下邊就請(qǐng)小朋友結(jié)合課后2題讀一讀,理解晴、請(qǐng)、情、睛的意思。(抽生答
4.用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
5.重點(diǎn)指導(dǎo)“情”師范寫,講解書寫要領(lǐng)。
6.生描紅,師評(píng)價(jià)
7作業(yè);抄寫生字4字2音2詞
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字二》單元整組教案 篇5
【設(shè)計(jì)理念】
《菜園里》是一篇與生活緊密相連的課文,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中無(wú)處不在。因此我設(shè)計(jì)了學(xué)生買菜,觀察菜,說蔬菜的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。此外,本課的 教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和寫字,抓住低年級(jí)兒童喜歡在游戲活動(dòng)中讀文識(shí)字的特點(diǎn),設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)形式為學(xué)生提供自我展示的舞臺(tái),讓學(xué)生居于學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心,讓學(xué)生愉快的去感受,去體會(huì),去思考,去認(rèn)識(shí),去表演,去讀文,去創(chuàng)新,在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中感受語(yǔ)言的魅力,領(lǐng)悟農(nóng)民的辛苦。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“”和1個(gè)偏旁“乚”。
。病⒛苷_、流利地朗讀課文。
。、認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫字。正確流利的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解每種蔬菜的特點(diǎn),體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛勞。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
了解菜園里蔬菜的特點(diǎn),知道農(nóng)民伯伯的辛勞,懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
。、師:課外活動(dòng)時(shí),小朋友都跟爸爸媽媽去了菜市場(chǎng),請(qǐng)大家互相說說,菜市場(chǎng)里都有什么蔬菜呀?
。、生相互說,在全班交流。
。场煟哼@些蔬菜長(zhǎng)在哪里呢?(出示課題:菜園里)
4、生齊讀課題。
。、師:“菜園”兩個(gè)字是今天要學(xué)的生字,誰(shuí)有好辦法記住它們呢?
。、生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。(用加一加、換偏旁或形聲字的特點(diǎn)幫助記憶。)
二、 走進(jìn)菜園,學(xué)習(xí)字詞
。薄煟海ǹ创笃粒┫肴ゲ藞@看看嗎?(菜園的錄象)菜園里的蔬菜可多了,仔細(xì)觀察,把你認(rèn)識(shí)的蔬菜說一說。
。、生介紹自己看到的蔬菜。
。、師:小朋友和老師今天都帶來了各種蔬菜,你們快來摸一摸,看一看。(生仔細(xì)觀察)
。、師:這些蔬菜都有一個(gè)名片,(師出示詞語(yǔ)卡片)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀一讀詞語(yǔ)。
5、師指名讀(生讀準(zhǔn)字音),開火車讀,男女生比賽讀。
6、去掉拼音讀,小老師領(lǐng)讀,生搶讀。
。贰煶鍪驹~語(yǔ)中的生字(豆、角、蘿、卜、心),指名讀。
。、生開火車組詞讀。
9、師:這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的呢?請(qǐng)同桌交流還在那里見過這些生字。全班交流。
三、朗讀兒歌,語(yǔ)境中識(shí)字
。薄煟喊堰@些詞語(yǔ)放進(jìn)兒歌,你會(huì)讀嗎?
。、生:自由小聲讀兒歌,把生字多讀幾遍。
3、師:指名讀兒歌(生評(píng)價(jià))。隨堂學(xué)習(xí)“又”字。
四、鞏固字詞,指導(dǎo)寫字
。、大屏展示生字,學(xué)生認(rèn)讀。
。病煟鹤屑(xì)觀察“卜”和“心”在田字格中的位置,并說一說。
。、師指導(dǎo)書寫:
寫“心”時(shí)注意三個(gè)點(diǎn)的不同位置,斜勾是新筆畫。
4、師范寫,生描紅,師巡視指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)做到三個(gè)“一”,教育孩子保護(hù)自己的眼睛。)
五、聯(lián)系生活,自主作業(yè)
請(qǐng)小朋友們把認(rèn)識(shí)的蔬菜、瓜果的名稱,做成圖文結(jié)合的卡片,在課后交流。(課后利用這些卡片辦一個(gè)“蔬菜瓜果園”,資源共享。)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
。、師:小朋友們,今天我們繼續(xù)走進(jìn)農(nóng)民伯伯的菜園里去看一看,愿意嗎?(師板書課題)請(qǐng)小朋友們齊讀課題“3、菜園里”。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、師:昨天認(rèn)識(shí)的蔬菜你們還能叫出它們的名字嗎?準(zhǔn)備比賽,看誰(shuí)的眼睛亮,記性好。開始。贸鰧(shí)物蔬菜,生搶著叫出他們的名字。)
。、師:這些蔬菜個(gè)個(gè)都是大名鼎鼎的,名片上的名字記得嗎?(師出示詞語(yǔ)卡片,抽讀詞語(yǔ)卡片)
。、生:指名讀,開火車讀,全班齊讀(師:看誰(shuí)眼最亮,反應(yīng)快,聲音響。)
。础ⅲㄟ^渡)師:上節(jié)課的內(nèi)容小朋友們學(xué)的快,記得牢,老師真高興,每個(gè)小朋友均得滿分。這些蔬菜都有自己的特點(diǎn),有人把它們編成了一首兒歌,小朋友想讀嗎?(想)請(qǐng)你們輕輕打開書第95頁(yè),美美的讀讀兒歌吧。
三、美讀課文,了解蔬菜特點(diǎn)
。、師:昨天我們已經(jīng)初讀了課文,讀準(zhǔn)了字音,讀通了句子。今天要求更高了,要讀懂課文。
。、生自由讀文。(請(qǐng)小朋友自己認(rèn)真讀一讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字多讀幾遍。)指名讀。
。、師:你們不僅讀準(zhǔn)了字音,還讀通了句子,真棒!為你們自己鼓掌吧。(生鼓掌)現(xiàn)在老師給你們提出更高的要求,請(qǐng)認(rèn)真聽要求:你喜歡哪一句你就哪這一句,一邊讀一邊想,讀了課文,你知道了什么?還有什么不懂的?(學(xué)生邊讀邊想)
。础⒅该f。(學(xué)生找出自己讀懂的句子說,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些蔬菜的特點(diǎn)?匆豢矗幻,聞一聞,想一想。)
5、師引導(dǎo)學(xué)生隨堂認(rèn)識(shí)生字“又、捉、迷、藏、嘴、風(fēng)、越”。(組詞讀,詞卡反復(fù)再現(xiàn)讀。)練習(xí)組詞:越( )越( )
。、重點(diǎn)理解“蘿卜地下捉迷藏”、“南瓜越老皮越黃”。
。贰熞龑(dǎo)學(xué)生讀找出的句子。(分句朗讀)
指名讀──生評(píng)價(jià)──個(gè)人讀──同桌讀──男女生賽讀──想讀的站起來讀──與身后的小伙伴讀。
。、通過小朋友舉起蔬菜,理解“紅綠黃紫真好看,菜園里一片好風(fēng)光!保ǹ匆豢矗w會(huì),全班交流,各種形式的`朗讀這一句。)
。埂煟毫私饬诉@些蔬菜的特點(diǎn),又讀了兒歌,小朋友的收獲真多!不過菜園里更熱鬧,這里要為辛苦的農(nóng)民伯伯舉行一場(chǎng)兒歌朗讀表演,小朋友想?yún)⒓訂幔浚ㄏ耄┠蔷涂炜鞙?zhǔn)備吧,注意聽要求:
、 要求讀整篇兒歌;
、 讀的方式是:想自己讀的就自己讀,想與同桌讀的就合作讀,也可以四人小組商量一起讀;
、 注意讀書時(shí)不要影響了別人。(學(xué)生準(zhǔn)備)
。保啊 師:朗讀表演現(xiàn)在開始,請(qǐng)?jiān)谧陌职謰寢寔砜痛幌罗r(nóng)民伯伯,如果小朋友讀的好,就請(qǐng)你們送給熱烈的掌聲,好嗎?
11、 表演讀。指名讀(個(gè)人表演讀)──同桌表演讀──四人小組表演讀──男女生表演讀──小組比賽讀──可以到與會(huì)的家長(zhǎng)面前去讀,學(xué)生與家長(zhǎng)互動(dòng)。
12、 師:小朋友們贏得了掌聲,老師真高興,也想加入你們的朗讀表演,注意聽要求:我來問,你們用書上的句子答,好嗎?
。保、 師問學(xué)生答。
14、 同桌練習(xí)一問一答讀。
。保怠 熟讀成誦。指名背──男女比賽背──做動(dòng)作齊背。
四、課間休息
。、猜關(guān)于蔬菜的謎語(yǔ)。
。、聽音樂做運(yùn)動(dòng)。
五、指導(dǎo)寫字
。、認(rèn)讀“又、風(fēng)”,觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置。全班交流。
。、師范寫(師提醒學(xué)生寫“風(fēng)”時(shí)注意,里面的撇和捺點(diǎn)要像柳葉輕拂),生描紅。
。、師巡視指導(dǎo)并批改。(學(xué)生相互畫星評(píng)價(jià))
師:認(rèn)識(shí)了生字,讀了課文,這些詞語(yǔ)你還會(huì)讀嗎?(出示書上第96頁(yè)的“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),老師抽讀詞卡。)(學(xué)生交流讀)
師:昨天老師讓你們收集一些菜譜的名稱,現(xiàn)在拿出來交流交流吧。要求:四人小組看著菜譜互相讀一讀,再討論自己喜歡吃什么菜。(學(xué)生四人小組交流,再全班交流)
師:這節(jié)課結(jié)束了,小朋友想給自己留什么作業(yè)呢?
老師建議:可以把兒歌讀給家人聽;可以畫畫蔬菜;可以學(xué)做菜。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字二》單元整組教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,懂得無(wú)論做什么事都要?jiǎng)幽X筋,想好再做的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.會(huì)寫6個(gè)字。
2.了解課文內(nèi)容,懂得無(wú)論做什么事都要?jiǎng)幽X筋,想好再做的道理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字、詞語(yǔ)卡片。
2.兩幅城市設(shè)計(jì)圖:第一幅樓房之間挨得較近,路燈挨得很近。第二幅圖樓房排列得錯(cuò)落有致,街道寬敞,環(huán)境優(yōu)美。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)課題導(dǎo)入、質(zhì)疑激趣。
1.出示課題《城市設(shè)計(jì)師》,請(qǐng)學(xué)生說一說看到課題后你能提個(gè)問題嗎?
2.教師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行梳理歸納,有價(jià)值的問題進(jìn)行板書。如:
(1)什么是城市設(shè)計(jì)師?
(2)設(shè)計(jì)師用什么設(shè)計(jì)城市?
(3)誰(shuí)是城市設(shè)計(jì)師?
(4)他設(shè)計(jì)的城市什么樣?
3.教師小結(jié):同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子,讓我們快來讀讀課文,找找答案。讀課文的時(shí)候,遇到不認(rèn)識(shí)的字,要請(qǐng)漢語(yǔ)拼音朋友來幫忙,多讀幾遍,注意要把字音讀準(zhǔn)確。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生自由讀課文,教師進(jìn)行巡視,看看哪些同學(xué)需要個(gè)別指導(dǎo)。
2.請(qǐng)學(xué)生讀完課文后,再讀一讀生字表中的生字,邊讀邊在文中劃出生字。
(三)檢查反饋,學(xué)習(xí)生字。
1.教師出示生字,采用多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀,如開火車讀,請(qǐng)小老師指讀,去掉拼音直接讀生字等。
2.在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上,教師可以出示詞語(yǔ)或較簡(jiǎn)單的句子,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,目的是使生字的學(xué)習(xí)不孤立,并為學(xué)生讀好課文做鋪墊。如:
(1)城市——市
設(shè)計(jì)師——師
城市設(shè)計(jì)師是做什么的?
(2)一臺(tái)電腦——臺(tái)、腦
還能說一臺(tái)什么?
讀讀這句話。
爸爸買回來一臺(tái)電腦,裝上軟件以后可以畫畫。
(3)幫助——助
改一改——改
寬闊——寬
整齊
大街小巷——街
3.再讀課文,鞏固生字。
請(qǐng)同座位的同學(xué)互相讀一遍課文,如果有讀錯(cuò)的地方,指出來幫助他改正。
4.指名讀課文,教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
(四)讀文解疑,指導(dǎo)朗讀。
1.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,課文大家已經(jīng)讀過幾遍了,還記得剛才你們提出的問題嗎?誰(shuí)找到答案了?
2.引導(dǎo)學(xué)生解決簡(jiǎn)單的.問題。
如:誰(shuí)是城市設(shè)計(jì)師,用什么設(shè)計(jì)?
在學(xué)生回答問題時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生說完整話,表達(dá)完整的意思。
3.重點(diǎn)解疑“設(shè)計(jì)的城市什么樣?”
(1)先請(qǐng)學(xué)生說一說,浩浩設(shè)計(jì)的城市是什么樣的。學(xué)生可以說一處,說不全請(qǐng)同學(xué)們做補(bǔ)充。
(2)出示兩幅城市設(shè)計(jì)的圖片,一幅“樓房擠在一起,林蔭道遮住了花園,路燈排得很密”;另一幅“樓房各式各樣排列錯(cuò)落有致,路燈整齊地排列在大街小巷,花園里鮮花盛開”。請(qǐng)學(xué)生說說哪一幅是浩浩第一次設(shè)計(jì)的,哪一幅是第二次設(shè)計(jì)的,并說說理由。(學(xué)生只要能結(jié)合課文原句,簡(jiǎn)單說說理由就可以。)
(3)看了兩幅城市設(shè)計(jì)圖以后,你愿意生活在哪座城市,為什么?(第一幅設(shè)計(jì)得太擠,給人不舒服的感受,第二幅設(shè)計(jì)環(huán)境優(yōu)美。)
(4)請(qǐng)學(xué)生帶著體驗(yàn),分別讀一讀這兩段話。
①哎呀,樓房擠在一起,林蔭道遮住了花園,路燈也排得太密,像兩道竹籬笆。
②藍(lán)天白云下,綠色的林蔭大道筆直寬闊,路邊是各式各樣的高樓大廈,花園里盛開著五顏六色的鮮花。路燈整齊地排列在大街小巷……啊,多美的一座城市呀!誰(shuí)見了都會(huì)喜歡。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好第二段話,可以問學(xué)生,喜歡不喜歡生活在這樣的城市里,喜歡這樣的城市應(yīng)該怎樣讀呢?教師再根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行指導(dǎo)。
4.抓住重點(diǎn),深入理解。
(1)通過對(duì)比的朗讀,問問學(xué)生還有什么發(fā)現(xiàn)。(為什么都是浩浩設(shè)計(jì)的城市圖,會(huì)有這么大的不同?帶著問題再讀一讀課文,你有什么發(fā)現(xiàn)?)
(2)請(qǐng)學(xué)生再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第一幅是浩浩隨便點(diǎn)擊鼠標(biāo)設(shè)計(jì)的,第二幅是在爸爸幫助下,浩浩認(rèn)真設(shè)計(jì)的。所以我們做事要?jiǎng)幽X筋,認(rèn)真思考才能把事情辦好。
(五)這座漂亮的城市里還會(huì)有什么?
請(qǐng)你想一想,再說一說,你心中的城市是什么樣?
(六)作業(yè):
1.朗讀課文。
2.畫一座漂亮的城市,準(zhǔn)備介紹給大家。
第二課時(shí)
(一)展示作品,訓(xùn)練表達(dá)。
1.請(qǐng)學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的城市圖,介紹自己的作品。
作品可以是手畫的,也可以是電腦繪制的,不在于圖畫得多么逼真形象,關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子參與的熱情。
2.學(xué)生在介紹時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注意按圖的順序介紹,說話要完整。
3.可以讓聽的同學(xué)評(píng)一評(píng),畫得好不好,也可以提問。請(qǐng)展示圖畫的同學(xué)回答,讓學(xué)生進(jìn)行交際。
(二)復(fù)習(xí)生字,自主識(shí)記。
1.認(rèn)讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
2.同桌同學(xué)互相指讀,互相幫助。
3.說一說怎么記住這些字。(讓學(xué)生能夠自主記憶,學(xué)生可用多種的方法,如以舊字代新字,組詞語(yǔ)記憶,編兒歌,順口溜記憶等等,教師都要給予肯定。)
(三)指導(dǎo)書寫,細(xì)致到位。
1.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察6個(gè)范字,說一說,每個(gè)字每一筆在田格中的位置。個(gè)別字指導(dǎo)學(xué)生先整體觀察,然后再說重點(diǎn)筆畫在田格中的位置,如“師”是左右結(jié)構(gòu),“豎撇”要寫得長(zhǎng)一些,“興”的前三筆要寫得勻稱。
2.請(qǐng)學(xué)生提出較難寫的字,教師范寫。
3.請(qǐng)學(xué)生書寫。
4.反饋糾正、評(píng)議。
5.學(xué)生再次練習(xí)書寫。
6.再選擇其他漢字練習(xí)書寫。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字二》單元整組教案 篇7
教材分析:
課文講述了一只小熊找朋友的故事,告訴我們改善環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)目標(biāo):
能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字詞,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫字和朗讀課文。
學(xué)情分析:
課文較長(zhǎng),因此在指導(dǎo)朗讀方面要花較多的工夫,讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容,教學(xué)過程可以小熊找朋友為線索指導(dǎo)細(xì)讀課文。
教學(xué)構(gòu)想:
第一自然段抓住“孤零零”這個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生想象小熊住在荒島上的情形,體會(huì)“孤零零”的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹的辛苦,感受小島上發(fā)生的變化。第四、五、六自然段無(wú)需多講,可放手讓學(xué)生自讀,抓住“這兒真好”想象一下小島現(xiàn)在的樣子,說一說這兒好在哪里?
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片 課件
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)本課生字詞,精讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟朗讀。了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入
示小熊圖,問:瞧,今天老師給大家?guī)硪恢皇裁?認(rèn)識(shí)嗎?
想知道小熊的故事嗎?——今天我們要學(xué)的'第16課講的就是這個(gè)小熊的故事(貼小熊圖)。讓我們打開書,一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文
1、課文比較長(zhǎng),生字也比較多,遇到不熟悉的字劃出來,多讀幾遍,看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來。——生自由讀課文,師巡視。
2、檢查生字:小熊還帶來了一些生字朋友,你們認(rèn)識(shí)嗎?
出示:小象 小猴 荒島
天空 夢(mèng)見 孤零零
一座 一年 一起玩
誰(shuí)來讀讀第一行的詞語(yǔ)?(真棒,一下子就把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀對(duì)了,我們一起跟她讀)
誰(shuí)來讀讀第二行?——第三行誰(shuí)來讀?——我們一起來讀一讀(小友真厲害,一下子就把這些詞語(yǔ)讀下來了)
老師這還有兩個(gè)更難的,誰(shuí)來讀好它?
繼續(xù)出示:漫山遍野 綠葉成陰 (真棒,我們跟著他讀一讀)
還有這兩個(gè),會(huì)讀嗎?出示:高興極了 不停地說(我們一起讀一讀)
三、精讀課文,指導(dǎo)感情朗讀
1、詞語(yǔ)會(huì)讀了,課文小朋友也會(huì)讀了嗎?我請(qǐng)一個(gè)小朋友起來讀讀第一自然段,其他小朋友仔細(xì)聽。
2、讀了這一段,你知道小熊住在哪里嗎?(簡(jiǎn)筆畫:荒島)想象:荒島會(huì)是什么樣的啊?(沒有樹,沒有花,光禿禿的)
是呀,小熊一個(gè)人住在這個(gè)荒島上,沒有樹,沒有花,多寂寞、多孤單呀!書上哪個(gè)詞講小熊很寂寞很孤單的?我看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書!——示“孤零零”(齊讀詞語(yǔ))
問:小熊孤零零的,真孤單啊,它想做什么呢?(找朋友)
是呀,小熊孤零零的,真想找朋友啊!——誰(shuí)再來讀讀這一段?讀出小熊特想找朋友的語(yǔ)氣?
是呀,小熊孤零零的,多可憐啊!
3、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)小熊這么想找朋友,這時(shí)候,它看到什么了?(貼“云”)——誰(shuí)來讀讀第二自然段。
小熊多么著急地想找個(gè)朋友啊,誰(shuí)來著急地讀一讀?
引讀:我們現(xiàn)在都是小熊了,看到天空飄來一朵云,連忙問:“——”(指導(dǎo)讀出著急找朋友的心情)
4、學(xué)習(xí)第3自然段
(1)多著急找朋友的小熊啊!那云兒是怎么說的呢?快點(diǎn)往下讀讀——生自由讀——誰(shuí)來說說云兒怎么說的?(還有誰(shuí)也找到這個(gè)地方了?)
(2)師演示:把白云變成一棵樹
問:云兒飄來飄去不說話,變成了什么?
那云兒這是什么意思啊?誰(shuí)來告訴大家?
——它是讓小熊種樹啊,小熊明白了嗎?它是怎么做的?
(3)示:“小熊明白了,它在島上種呀種,種了許多小樹苗!
——小熊種的樹多嗎?想一想,這句話應(yīng)該怎樣讀?
(4)那么種了這么多小樹,小島怎么樣了?再接著往下讀一讀,示:“一年,兩年,小樹苗長(zhǎng)大了,漫山遍野,綠葉成陰!薄l(shuí)愿意讀給大家聽?
(5)那怎樣才是“漫山遍野,綠葉成陰”呢?
(指黑板)小朋友看這,小熊種的小樹苗在小島上一年一年長(zhǎng)大
(師邊述邊在上面畫幾棵小樹)那這是不是綠葉成陰,漫山遍野了呢?——怎樣才是呢?——你認(rèn)為小熊還會(huì)把樹種在哪呢?誰(shuí)上來種一種?(指名學(xué)生上黑板種樹)
小島上種滿了樹,再想象一下,小島上還會(huì)有什么?(花,草)——指導(dǎo)學(xué)生把花草畫上(下面的小朋友看看,這是不是你想象的“漫山遍野,綠葉成陰”呢?)
看圖理解:小島變美了,這兒是樹,那兒是樹,它們你連著我,我連著你,這就是——“漫山遍野,綠葉成陰”
(6)看著這幅圖,把這段話再讀讀,會(huì)讀得更美——指名讀,師給配上音樂——齊讀
5、學(xué)習(xí)第4、5自然段
過渡:小島在小熊的辛勤勞動(dòng)下,到處都長(zhǎng)滿了小樹,漫山遍野,綠葉成陰,變得多美呀!那他找到朋友了嗎?——快速讀讀第4、5自然段。
(1)小島上都來了哪些朋友啊?
A、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫著,在說什么呢?——指名讀小鳥的話
我們都變成小鳥了,伸出你的翅膀,一起說說:——(引讀小鳥的話)。許多小鳥飛來了,都在這住下了(一起動(dòng)作演示)
B、還有誰(shuí)也來了?它們?cè)趺磥淼?小象說什么?
小猴也來了,小猴說什么?——小鹿呢?
“這兒真好”,好在哪里啊?
(2)分角色朗讀——學(xué)生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿,師讀旁白。
小島上不只來這幾位朋友,一定還會(huì)來好多朋友呢!小朋友想想,還會(huì)有哪些小動(dòng)物來?它們會(huì)說些什么?
6、學(xué)習(xí)第6自然段
小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了,現(xiàn)在興的是誰(shuí)啊?——誰(shuí)來高興地讀讀最后一段?
我們現(xiàn)在都是小熊了,一起來讀讀。
四、復(fù)習(xí)生字詞
故事中的生字寶寶還舍不得大家呢!誰(shuí)來讀?
示沒有拼音的生字詞,學(xué)生認(rèn)讀——獎(jiǎng)——課后拿著卡片考考其他小朋友。
作業(yè)設(shè)計(jì):
喜歡這個(gè)故事嗎?回家能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎?
板書設(shè)計(jì):
這兒真好
簡(jiǎn)筆畫:荒島
漫山遍野,綠葉成陰
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)寫本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、按課文內(nèi)容填空
這兒原來是一個(gè)( )的荒島,后來小熊在這里種了( ),幾年后,這兒( )( ),( )、( )、( )到這兒安家落戶了。
2、說說“這兒”好在哪里?
有樹木:一年、兩年,小樹長(zhǎng)大了,漫山遍野,綠葉成陰。
有動(dòng)物:許多小鳥飛來了,小鹿啊,小象啊,小猴啊都劃著船來了。
這兒綠化搞的好,空氣新鮮,綠葉成陰,生活在這里一定很愉快。
二、學(xué)習(xí)生字
出示生字:座 玩 空 呀 年 象 極
1、自主學(xué)習(xí),說說用什么方法來記字形(留下足夠時(shí)間,讓學(xué)生思考,互相交流)
2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言,教者小結(jié):
部件法: 玩:“王”和“元”,合成“玩”。
座:“廣”字頭,里面“坐”。
空:“穴”字頭,下面“工”。(教新偏旁“穴”)
猜謎法: 象:撇刀下面一扁口,一撇穿“口”往外走,彎鉤里面兩小撇,一撇一捺在外頭。(教新偏旁:撇刀頭)
關(guān)鍵法: 年:上面像個(gè)“人”,下面記筆順:橫豎又橫豎,“年”字就寫成。
3、指導(dǎo)寫字:
座: 半包圍結(jié)構(gòu)。注意:上面部分的橫要略短,“坐”要略向左靠,否則會(huì)出現(xiàn)松散現(xiàn)象。
玩:左右結(jié)構(gòu)。注意:左邊“王”的最后一筆改為提,“元”的撇畫寫得稍長(zhǎng),要延伸至“王”的一提之下。
空:上下結(jié)構(gòu)。上面是“穴”字頭,要蓋住下面的“工”字。
年:獨(dú)體字。第一二筆寫得偏小,三橫之間保持等距。
極:左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬,左高右低。
象:上中下結(jié)構(gòu)。上面兩個(gè)部分只占二分之一。中間部分先寫一個(gè)扁扁的口。另外要處理好三撇。
4、按筆順描紅。
作業(yè)設(shè)計(jì):
練習(xí)寫生字,習(xí)字冊(cè)描紅。
板書設(shè)計(jì):
這兒真好
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字二》單元整組教案 篇8
教材說明
識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美,語(yǔ)言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。同時(shí),通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。
對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語(yǔ)言形式,在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識(shí)字。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)霧、霜等13個(gè)生字。會(huì)寫和、語(yǔ)等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
重點(diǎn):
讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
信息資料:
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們,我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對(duì)子歌,你們有興趣讀一讀嗎?
二、初讀課文,感知生字
1.預(yù)習(xí)反饋。有哪些小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)過了?誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽?(指名3人分小節(jié)讀)
2.有意思嗎?你們也想讀嗎?自己輕聲地讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙,也可以向同桌請(qǐng)教。
3.讓我們拿好書,眼睛看著書,一起來讀一讀吧!
4.讀得可真投入!還想讀嗎?這回我們換個(gè)玩法,對(duì)著讀。
。1)師生合作讀第一小節(jié)。師板帖生字:霧、霜、霞,你發(fā)現(xiàn)了什么?他們的形成都和水有關(guān)系呢。利用偏旁來理解字意可真是個(gè)好辦法!
。2)第2小節(jié)指名一生模仿與同學(xué)合作對(duì)讀。板帖:蝶、蜂,你又發(fā)現(xiàn)了什么?為什么是蟲字旁呢?
。3)第3小節(jié)分大組合作。板帖:李、楊,你能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎?為什么都用木字旁呢?
5.還想這樣讀嗎?同桌小朋友也來讀一讀。
6.會(huì)讀了嗎?真的會(huì)讀了嗎?好,合上書,眼睛看大屏幕。去掉拼音會(huì)讀嗎?齊讀。
7.(去掉對(duì)子的后半部分)這樣你還能對(duì)嗎?好,咱們?cè)賮韺?duì)對(duì)看。我們班的小朋友就是能干,讀著讀著都能背下來了!
8.我們?cè)賮砼氖肿x讀對(duì)子吧!
三、讀詞語(yǔ)和生字
1.大家讀得這么開心,我們?cè)賮硗鎮(zhèn)游戲怎么樣?我這里有四朵云,要是你能讀準(zhǔn)他們身上的詞語(yǔ),就送給你。ㄖ该娜耍
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云霧
和風(fēng)細(xì)雨
花草
藍(lán)天碧野
萬(wàn)紫千紅
桃李
楊柳
山清水秀
鳥語(yǔ)花香
朝陽(yáng)夕陽(yáng)
朝霞晚霞
。惆l(fā)現(xiàn)了什么,誰(shuí)能說說朝和夕的意思?)
2.仔細(xì)觀察云朵上的`這些詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
3.多細(xì)心地發(fā)現(xiàn)。∮行┰~語(yǔ)拆開來就可以變成對(duì)子,我們也可以用這種方法來編些對(duì)子
4.請(qǐng)你來對(duì)對(duì)子,摘果子。
長(zhǎng)對(duì)(短),方對(duì)(圓),黑夜對(duì)(白天)。
黑對(duì)(白),紅對(duì)(綠),山川對(duì)(河流)。
5.請(qǐng)你回家也和爸爸媽媽編編對(duì)子,看誰(shuí)對(duì)得多,編得好。
6.小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么棒,我來給大家變個(gè)魔術(shù)!變什么呢?把詞語(yǔ)變成句子,你還能認(rèn)出他們嗎?
這是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的季節(jié)!
陽(yáng)光下,飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶!
溫州是個(gè)山清水秀、鳥語(yǔ)花香的地方。
7.生字寶寶很調(diào)皮,藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢,你能把他們找出來嗎?
紅臉兒朝陽(yáng)出東方,專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯,萬(wàn)紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊柳搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽(yáng)。
四、練習(xí)
1.書寫指導(dǎo):秀和香
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,你有發(fā)現(xiàn)嗎?(禾子頭;上下結(jié)構(gòu);)
重點(diǎn)指導(dǎo)禾子頭:寫得扁一些;上撇是平撇,不能寫成斜撇;豎要短,給下半部分留下空間,撇和捺盡量舒展。
禾子頭寫3個(gè)。
師范寫秀,提醒秀上禾的撇稍短些,放的是下半部分的撇,因?yàn)樯厦娴暮套诸^很懂得謙讓,要不然兩撇都那么長(zhǎng),就會(huì)打架了,這樣一讓,這個(gè)字就更好看了。
學(xué)生自由練寫香。
2.完成作業(yè)本2.3題。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字二》單元整組教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動(dòng)物的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
教學(xué)難點(diǎn):生字的書寫。
教學(xué)方法:
1、情境創(chuàng)設(shè)。
2、找朋友游戲。
3、觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)法。
4、榜樣示范。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
2、熟讀兒歌,了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)。
3、感受兒歌的韻律美,培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們知道一年當(dāng)中哪個(gè)季節(jié)最炎熱嗎?(夏天)
2、我們剛剛走過夏天,誰(shuí)能說說在有夏天里你看見過哪些小動(dòng)物?(學(xué)生自由回答)
3、揭題:今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字4》也向我們介紹了好多小動(dòng)物,我們一起來看看吧。(課件出示有文中所提及的各種動(dòng)物圖片及名字的畫面)
二、雙向互動(dòng),趣味識(shí)字
1、同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎?請(qǐng)選擇你喜歡的小動(dòng)物,大聲地叫叫它們的名字。(學(xué)生開火車讀小動(dòng)物的名字,要求讀準(zhǔn)字音。)
2、小動(dòng)物們聽到小朋友熱情的叫聲,都跑出來了。(在黑板上貼出動(dòng)物圖片)同學(xué)們,現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎?下面我們來做一個(gè)小游戲,看看誰(shuí)真正認(rèn)識(shí)了這些動(dòng)物朋友。老師請(qǐng)出一個(gè)小動(dòng)物(即拿起一張動(dòng)物圖片),請(qǐng)你們馬上找到寫有這個(gè)小動(dòng)物名字的卡片,比比誰(shuí)找得又快又好。(再認(rèn)生字)
3、(板書所有小動(dòng)物的名字)同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有蟲字旁,大多是形聲字)
三、初學(xué)兒歌,質(zhì)疑問難
1、(動(dòng)畫展示小動(dòng)物們的活動(dòng))夏天,小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?誰(shuí)能用自己的話說一說。(學(xué)生用自己的話來說)
2、大家說得真不錯(cuò)。還有一位特別能干的小朋友把小動(dòng)物們的活動(dòng)編成了一首兒歌,請(qǐng)小朋友們打開書讀一讀。(自由讀兒歌)
3、讀了這首兒歌,你覺得還有不認(rèn)識(shí)的字或不明白的`問題嗎?請(qǐng)?zhí)岢鰜,大家一起幫助你。(學(xué)生質(zhì)疑,其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo))
4、學(xué)習(xí)生字“”。
四、感情朗讀,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,看到這么多可愛的小動(dòng)物,你的心情是怎樣的?你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌?請(qǐng)用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀,然后說說你最喜歡哪一句?你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀?(學(xué)生再讀兒歌)
2、我們來一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽,比比誰(shuí)讀得最棒。(朗讀交流,相互促進(jìn))
3、評(píng)選小擂主。
五、書寫指導(dǎo)
1、XXX等同學(xué)們朗讀擂臺(tái)中獲勝了,哪些小朋友能在寫字擂臺(tái)中獲勝呢?讓我們一起看看。(出示生字:螞蟻)
2、誰(shuí)來說說這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?書寫時(shí)要注意什么?(分析書寫要領(lǐng))]
3、有小老師上來給同學(xué)們作示范嗎?(請(qǐng)一名較好的學(xué)生上臺(tái)示范)
4、評(píng)字,以肯定優(yōu)點(diǎn)為主,適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>
5、學(xué)生書寫練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們,小動(dòng)物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識(shí)了6種小動(dòng)物,但自然中的小動(dòng)物還有很多很多。你還知道哪些動(dòng)物?你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎?回家試試看吧,老師相信你們能行!
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字二》單元整組教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪兒。
3.教育學(xué)生從小要愛護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn):
在教學(xué)中營(yíng)造一種“我想讀,我來讀,我要讀”的氛圍,在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。
教前準(zhǔn)備:
教師
磁帶、錄音機(jī)、小黑板、各種動(dòng)物圖片、畫紙
學(xué)生
準(zhǔn)備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動(dòng)物
教學(xué)理念:
1.教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生平等對(duì)話的空間,讓學(xué)生成為課堂的主人,課堂上形成“師生互動(dòng),生生互動(dòng)”的一種氛圍。
2.積極采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
3.充分開展探究活動(dòng),在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
4.課堂上,給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn):
1.讀中品味,培養(yǎng)語(yǔ)感。
在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí),我以讀為本,讓學(xué)生通過各種形式的讀,體味課文內(nèi)容,感受小熊的孤零零,小熊的辛苦,小熊的高興和小島的荒涼與美麗。在讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練,在讀中理解小熊是怎樣找到朋友的,培養(yǎng)語(yǔ)感,了解這兒怎么好,受到情感的熏陶。
2.激發(fā)興趣,提供語(yǔ)言環(huán)境與想象的空間
把學(xué)生看成發(fā)展的人,必須掌握學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說,一個(gè)平等、輕松、趣味的課堂,無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生輕松自在,興趣大增。例如在教學(xué)中,多處出現(xiàn)動(dòng)物的圖片,激發(fā)學(xué)生的興趣,燃起他們看的欲望,說的欲望,讀的欲望。當(dāng)教師變成“云”的時(shí)候和學(xué)生的距離一下子拉近了,學(xué)生會(huì)睜大眼睛,興趣盎然,會(huì)把小熊問云兒的話讀得入情入境。在看到黑板上到處都是樹,是花,是草時(shí),學(xué)生的興奮是不言而喻的,此時(shí)此境,他們會(huì)張開想象的翅膀,說出自己心中最美的小島景色。
3.創(chuàng)設(shè)情境,展示自我。
本節(jié)課給了學(xué)生充分展示自我的一個(gè)舞臺(tái),創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫,讓學(xué)生說一說,畫一畫,讀一讀,想一想。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究,展示自我的愿望。例如,在出現(xiàn)小島的美景時(shí),讓學(xué)生拿出自己的畫筆,把自己心中的小島畫出來,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,創(chuàng)造性,調(diào)動(dòng)他們的積極性。學(xué)生從畫島,到說島,最后讀課文,感受與課文融為一體。在朗讀中放飛想象,聯(lián)系說話,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。此外,這些環(huán)節(jié)也張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,培植了創(chuàng)新的幼芽!
4.拓展延伸,合理利用課程資源。
在拓展活動(dòng)中,結(jié)合本文的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,挖掘教材的`空間,利用身邊的教材資源,讓學(xué)生自由表達(dá)。如說一說家周圍或?qū)W校的環(huán)境怎么樣?你滿意嗎?你打算怎樣讓周圍的環(huán)境變得更好?又如布置實(shí)踐作業(yè),和家人一起去種樹。這樣的設(shè)計(jì)深化了課文,把想法變?yōu)樾袨,知識(shí)與技能、課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合在一起,營(yíng)造一種開放的課堂。我想孩子們會(huì)有一串串童言稚語(yǔ),一個(gè)個(gè)奇思妙想。課堂會(huì)真正成為一個(gè)讓生命涌動(dòng)的個(gè)性展臺(tái)。
教學(xué)過程:
(一)引入課文
由課題“這兒真好”引入課文,讀題后,讓學(xué)生說出上節(jié)課的感知,說出“這兒”指的是小島,教師由“以前的小島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。
(二)精讀課文
1.讀第一自然段,學(xué)生看圖片直觀地感受小島的荒涼,感受小熊的孤單,讓學(xué)生成為小熊,說說小熊想要做什么,加深體會(huì),了解小熊的心理,朗讀時(shí)自然入情入境。
2.教學(xué)第二小節(jié)時(shí),我自己變成一朵云,學(xué)生很感興趣,適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn),如果你是小熊會(huì)對(duì)云說什么,然后出示小熊問云兒的話,學(xué)生體會(huì)到小熊的心情,朗讀也就融入其中了。
3.教學(xué)第三小節(jié)時(shí),我以很快的速度拿下云兒的頭飾讓云變成一棵樹貼到黑板上,激發(fā)學(xué)生的好奇心。這時(shí),我讓學(xué)生討論小熊明白了什么?學(xué)生的興趣很高。小熊是怎樣做的呢?讓學(xué)生通過讀來感受小熊的辛苦,接著讓學(xué)生用畫筆畫出自己心中的小島,這樣既給了學(xué)生大膽展示自己的機(jī)會(huì),也給了學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì),緊接著讓學(xué)生說一說現(xiàn)在的小島。讀一讀文中的句子,一步步加深對(duì)如今小島的印象,進(jìn)一步感受小島的美。最后讓學(xué)生齊讀第三節(jié),整體感受。
4.教學(xué)四、五自然段時(shí),由我變成小熊為引子,引出“會(huì)有哪些動(dòng)物來呢?”學(xué)生拿著玩具動(dòng)物趕來和我(即和小熊對(duì)話),貼圖片,讀課文。這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生自主地說,自主地讀,自主地解決問題,說出“這兒”究竟好在哪兒。
5.教學(xué)第六自然段時(shí),學(xué)生充分感受小熊的高興,齊讀第六節(jié)。
6.全文讀完后,我讓學(xué)生聽課文錄音,再一次感受課文內(nèi)容。
(三)總結(jié)
(四)拓展延伸
讓學(xué)生說說我們學(xué)校或自己家周圍的環(huán)境怎么樣?你滿意嗎?你打算怎樣讓你周圍的環(huán)境變得更美?這樣設(shè)計(jì),使知識(shí)與能力,課堂與課外有機(jī)結(jié)合,也體現(xiàn)了一種人文精神。
(五)作業(yè)
和家人一起去植樹,過一個(gè)有意義的植樹節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)將學(xué)生的想法變成行為,也是給他們一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字二》單元整組教案 篇11
認(rèn)知目標(biāo)
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“女”和“竹”字頭
技能目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文第1自然段。
生活目標(biāo)
了解自選商場(chǎng)的購(gòu)物方式,體會(huì)它給購(gòu)物人帶來的便利。
拓展目標(biāo)
認(rèn)讀商品包裝袋上的商品名稱,自主認(rèn)識(shí)課外的字。
課前準(zhǔn)備:
1、課件
2、學(xué)生準(zhǔn)備若干商品包裝袋
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、今天學(xué)習(xí)識(shí)字課文“自選商場(chǎng)”,指名讀課題、齊讀課題、正音。
2、你知道自選商場(chǎng)是怎樣的嗎?我們武義有自選商場(chǎng)嗎?哪些商店是自選商場(chǎng)。
二、學(xué)習(xí)課文第1自然段
1、師:聽說三聯(lián)超市正在搞促銷活動(dòng),有的商品可以免費(fèi)贈(zèng)送。想去買免費(fèi)商品嗎?閉上眼睛老師帶你去。
2、學(xué)生睜眼,欣賞商場(chǎng)里琳瑯滿目的商品。
課件出示:
自選商場(chǎng)里東西真多。
學(xué)生自拼,自讀,指名讀。
3、“東、西”兩個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎?在哪兒看到過?
說明:“東西”連起來是一個(gè)詞,指物品。
三、活動(dòng)中學(xué)習(xí)課文內(nèi)的字
1、師:我看有些小朋友迫不及待想去買免費(fèi)商品了,可我聽說并不是所有商品免費(fèi),到底什么商品免費(fèi),有什么要求呢,我們?nèi)タ磦(gè)明白。(課件出示“商場(chǎng)海報(bào)”與物品照片)
2、師:呀,還要過關(guān),有信心嗎?開始闖關(guān)!
第一關(guān):請(qǐng)你看拼音,讀出免費(fèi)商品名稱!
mian bao xi yi fen qian bi
niu nai ya gao huo tui chang
zuo ye ben chi zi mao ji
指名拼讀,齊聲拼讀,齊聲直呼。
第二關(guān):請(qǐng)你直接讀出免費(fèi)商品名稱
面包洗衣粉鉛筆
牛奶牙膏火腿腸
作業(yè)本尺子毛巾
(1)在小組內(nèi)互讀,認(rèn)讀有困難的組員互想幫助。
(2)各組派一位代表認(rèn)讀。
第三關(guān):請(qǐng)你想辦法記住下面的字
包筆奶牙作業(yè)本尺毛巾
記字形,記住了哪個(gè)字就說哪個(gè)字
結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁“女”和“竹”,并說說“女”的字還有哪些用“筆”擴(kuò)詞。
3、師:我們終于拿到了免費(fèi)商品,讓我們交給收銀臺(tái)的阿姨,請(qǐng)她包裝一下。
可收銀臺(tái)阿姨說:“小朋友,請(qǐng)你幫忙分類,我好分類裝袋!
學(xué)生分類說理由。
四,活動(dòng)中拓展識(shí)字:
1、師:今天到自選商場(chǎng)購(gòu)物大家都很感興趣。我們?cè)谧约航淌依镆厕k一家超市,好嗎?
2、超市開張:
(1)師當(dāng)總經(jīng)理,佩戴“總經(jīng)理”牌子。
(2)請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)佩戴“銷售經(jīng)理”牌子。
(3)招聘營(yíng)業(yè)員,佩戴“營(yíng)業(yè)員”牌子。
條件:基本讀準(zhǔn)教師準(zhǔn)備的商品名稱,并會(huì)用一兩句話介紹商品。
(4)各小組就是下家超市連鎖店,學(xué)生擺出各自準(zhǔn)備的商品包裝袋,超市開張。
3、促銷活動(dòng):
(1)顧客基本認(rèn)準(zhǔn)包裝袋上的商品名稱,就算買到商品。
(2)文明的顧客由銷售經(jīng)理,營(yíng)業(yè)員獎(jiǎng)勵(lì)小紅星一顆。
(3)顧客憑小紅星到總經(jīng)理處領(lǐng)小禮物一件。
(4)活動(dòng)小結(jié)
4、活動(dòng)小結(jié)
教學(xué)反思:
在本課識(shí)字教學(xué)案例設(shè)計(jì)中,我努力從以下幾方面去充分體現(xiàn)新課程改革的精神:
1、活動(dòng)型教學(xué)
活動(dòng)是孩子們最喜歡的,也是最具有體驗(yàn)感的,因此活動(dòng)型教學(xué)也是新課改大力提倡的新理念之一。本課案例中,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的活動(dòng):一是到學(xué)生熟悉的三聯(lián)超市購(gòu)物,參加海報(bào)上所說的促銷活動(dòng),通過闖關(guān)贏取免費(fèi)商品,在闖關(guān)過程中,由淺到深逐步撐握了課本中的生字,二是通過辦模擬小超市的活動(dòng),孩子們認(rèn)讀商品包裝的商品名稱進(jìn)行購(gòu)物,拓展認(rèn)識(shí)了課本外的許多生字。整個(gè)課堂是活動(dòng)型的課堂,孩子們?cè)诨顒?dòng)中興趣盎然地進(jìn)行了文中識(shí)字,拓展識(shí)字。
2、生活化課堂
生活化的大語(yǔ)文觀也是新課改力主體觀的新理念之一,語(yǔ)文學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系生活,到生活中學(xué)語(yǔ)文是現(xiàn)在大力提倡的新觀念。本課案例中,我所設(shè)計(jì)的兩個(gè)層次的活動(dòng)都緊緊聯(lián)系了生活:
一、“闖關(guān)得免費(fèi)商品”活動(dòng),孩子們?nèi)サ?是熟悉的超市,看到的是熟悉的超市畫面,闖關(guān)之后又由收銀臺(tái)的阿姨負(fù)責(zé)把商品裝入袋中,孩子們?cè)谌粘I钪幸呀?jīng)有過這樣的體驗(yàn),
二、“模擬小超市”活動(dòng)也是在孩子們體驗(yàn)基礎(chǔ)上辦起來的,這一層活動(dòng)更是把生活搬進(jìn)了課堂?傊,兩個(gè)活動(dòng)都充分體現(xiàn)了“生活就是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)就是生活!
3、合作學(xué)習(xí)到位,分工合理
小組合作學(xué)習(xí)是新課改力主體觀的又一新理念。本課案例中,合作學(xué)習(xí)得到了充分體現(xiàn),而且學(xué)習(xí)到位,分工合理。如認(rèn)讀生字時(shí),孩子們?cè)谛〗M內(nèi)互讀,有困難的組員之間可以互相幫助!澳M小超市”活動(dòng)中,每組的孩子們有人當(dāng)“銷售經(jīng)理”,有人當(dāng)“營(yíng)業(yè)員”,有人當(dāng)“顧客”,有序到位地在活動(dòng)中進(jìn)行了拓展識(shí)字。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字二》單元整組教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確流利地朗讀詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
3、了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情,感受祖國(guó)燦爛的民族文化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
以識(shí)字、寫字為教學(xué)重點(diǎn);把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)為教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋的詩(shī)歌。
掛圖或課件。
教學(xué)過程
一、知識(shí)聚焦,看圖識(shí)文
1、你知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?
2、(示圖)圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日?人們?cè)诠?jié)日里干什么呢?選擇自己最喜歡的節(jié)日說一段話,也可以說說自己過節(jié)的事情。
1、 學(xué)生練習(xí)說話
2、按節(jié)日自由組合。
分小組交流。 各抒己見
選擇一個(gè)自己喜歡的節(jié)日練習(xí)說話。
同桌交流說話內(nèi)容。 使在兒童時(shí)期的所有年份里,都讓周圍世界、自然界不斷地以鮮明的形象、畫面、知覺和表象來滋養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)。
在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
1、各小組派代表參與全班交流:你最喜歡過哪個(gè)節(jié)?把你過節(jié)的事情講給大家聽,還可以說說有關(guān)節(jié)日的知識(shí)。小組其他成員可以補(bǔ)充。
⑴、學(xué)生交流春節(jié)這個(gè)節(jié)日。(相機(jī)出示:春節(jié) 餃子 拜年)
、 指導(dǎo)朗讀。
、谶@是我國(guó)民間傳統(tǒng)中最盛大、最隆重的節(jié)日,人們“張燈結(jié)彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋”。(相機(jī)出示成語(yǔ),齊讀成語(yǔ))
全班交流
自主交流
指名朗讀
齊讀
二、交流內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)文
⑵、學(xué)生交流清明這個(gè)節(jié)日。
①“清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂”清明節(jié)到了,人們都在干什么呢?(相機(jī)出示:清明 掃墓 踏青)
、邶R讀。
、、學(xué)生交流端午這個(gè)節(jié)日。
、 學(xué)生觀看端午節(jié)的錄像。
、 你們知道端午節(jié)有哪些生活習(xí)俗?(相機(jī)出示:端午 粽子 龍舟)
、 你知道端午節(jié)的來歷嗎?介紹小資料。
、 齊讀。
、葘W(xué)生交流中秋這個(gè)節(jié)日。
、佟鞍嗽率逶抡龍A,中秋月餅香又甜!痹碌街星锓滞饷,關(guān)于月亮、關(guān)于中秋,有許多美麗的傳說,你能說說嗎?
、谥该星锕(jié)的歌曲。(相機(jī)出示:中秋 團(tuán)圓 月餅)
、 指名朗讀。
、 齊讀。
2、這篇課文按節(jié)日的時(shí)間給我們介紹了中國(guó)的四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。你能說出這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的過節(jié)時(shí)間嗎?(農(nóng)歷與公歷的'區(qū)別)
3、自由練習(xí)讀韻文
4、分小組練習(xí)朗讀韻文
5、齊讀韻文 交流
看圖說話
齊讀
觀看錄像,指導(dǎo)說話
交流生活習(xí)俗
介紹小資料
齊讀
交流
講述傳說故事
指名唱關(guān)于中秋節(jié)的歌曲
指名朗讀
齊讀
自由練習(xí)讀韻文
分小組練習(xí)朗讀韻文
齊讀韻文
“鼓勵(lì)學(xué)生做充滿熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者。”讓學(xué)生在討論、交流中多角度、多方位的對(duì)話,進(jìn)行“被引導(dǎo)的創(chuàng)造”。
1、每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都寄托著勞動(dòng)人民美好的愿望。你知道這些節(jié)日各 分小組交流并且分享成果
三、頌讀韻文,感悟內(nèi)涵
1、 代表著勞動(dòng)人民的什么愿望嗎?
2、你能把對(duì)節(jié)日寄托的情感讀出來嗎?
3、詩(shī)歌大薈萃。全班交流搜集到的關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋這些節(jié)日的詩(shī)歌。
4、感情朗讀韻文
練習(xí)朗讀
指名朗讀自己搜集到的有關(guān)詩(shī)歌。
感情朗讀韻文 詩(shī)歌是靈動(dòng)的,充滿了詩(shī)人的智慧和靈秀。在課程標(biāo)準(zhǔn)中,要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn)”!绊炞x優(yōu)秀詩(shī)文注意通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”!绊炞x古代詩(shī)詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣”。讓學(xué)生課前搜集關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋的詩(shī)歌,課堂上進(jìn)行詩(shī)歌大薈萃。交流詩(shī)歌,熏陶學(xué)生高尚的情操與趣味。
四、自主識(shí)字,小組學(xué)習(xí)
1、自學(xué)生字字音、字形、結(jié)構(gòu)。
2、小組交流生字字音、字形。
3、提出學(xué)習(xí)困難的生字,小組交流。
4、練習(xí)書寫生字。
在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)生在小組學(xué)習(xí)生字中提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了合作意識(shí)。
五、實(shí)踐活動(dòng),拓展延伸
傳統(tǒng)節(jié)日伴隨著許多美麗動(dòng)人的傳說,請(qǐng)你尋找關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋這些節(jié)日的傳說、故事,在班上開展主體班隊(duì)活動(dòng)。 語(yǔ)文是實(shí)踐性很氣強(qiáng)的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用,傳造性地開展各種活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。在尋找相關(guān)故事、開展主體班隊(duì)活動(dòng)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,豐富學(xué)生的精神世界。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字二》單元整組教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1.看圖對(duì)照,認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。(重點(diǎn))
2.會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。(重點(diǎn))
3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。(重點(diǎn))
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.看圖對(duì)照,認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。
2.知道“口、耳、目、手、足”分別對(duì)應(yīng)哪個(gè)身體器官,說說它們能做哪些事。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.玩“你說我指”游戲。
口令:摸耳朵、踢踢腳、拍拍手、眨眼睛、張張嘴。同桌合作,一人說口令,一人做出口令所指動(dòng)作。
2.教師總結(jié)、點(diǎn)評(píng)游戲過程,引出“口、耳、目、手、足”,板書課題并帶讀,多讀幾遍。
二、圖文結(jié)合,識(shí)記生字
1.出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(1)議一議:圖中的小男孩在做什么??jī)蓚(gè)小女孩又分別在做什么?
(2)找一找:今天我們要學(xué)的生字寶寶藏在哪里?把它們找出來。
2.(課件出示眼睛和腳的圖片,內(nèi)附文字)圖文對(duì)照,指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。
(1)猜猜它們分別是什么字,和同桌交流。
。2)字理識(shí)字。
、俪鍪尽澳俊钡淖掷硌葑儓D,簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較,找出“目”的字形與實(shí)物的外面的框表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。
、趯W(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖,說一說“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。
。3)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。
小結(jié):認(rèn)真觀察圖畫,找一找圖畫和生字的聯(lián)系,我們就能了解這個(gè)生字的意思,也能猜出它的讀音,還能記住這個(gè)生字的字形呢!
3.小組合作,自主識(shí)記“口、耳、手”。
。1)對(duì)照?qǐng)D畫和文字,猜猜它們分別是什么字,小組交流。
。2)教師出示字理圖,小組交流識(shí)記方法,教師巡視,點(diǎn)撥指導(dǎo)。
。3)匯報(bào)交流。
口 ①象形字識(shí)記,“口”字長(zhǎng)得就像我們的.嘴。
、谶\(yùn)用中識(shí)記,“口”可組詞“口水、開口、口袋”;也可造句:“一看到肉我就流口水。”
耳 ①比較識(shí)記,“耳”和“目”長(zhǎng)得很像,“耳”的兩個(gè)長(zhǎng)橫都出頭,長(zhǎng)豎下面出頭。
、谶\(yùn)用中識(shí)記,“耳”可組詞“耳朵、左耳、右耳”;也可造句:“我很喜歡吃木耳!
手 ①象形字識(shí)記,“手”像人的手伸開五指。
、谶\(yùn)用中識(shí)記,“手”可組詞“左手、右手、雙手”;也可造句:“我有一雙能干的手!
4.識(shí)記“站、坐”。
。1)出示“站、坐”,教師帶讀,學(xué)生跟讀。
。2)字理識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說小發(fā)現(xiàn)。
生1:站——左邊是一個(gè)人站立著,右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。
生2:坐——兩個(gè)人坐在一堆土上。
。3)請(qǐng)學(xué)生圈出生字,借助課文插圖、動(dòng)作演示和語(yǔ)境,初步理解“站如松,坐如鐘”的含義,識(shí)記“站、坐”兩個(gè)生字。
三、鞏固新知,加深印象
1.連一連。
。1)教師在黑板上出示“口、耳、目、手、足”的漢字和圖片,學(xué)生觀察。
(2)指名一邊將圖片與文字一一連線,一邊讀出所連字的字音,教師相機(jī)糾正字音。
2.想一想:口、耳、目、手、足能做哪些事?
四、活動(dòng)實(shí)踐,作業(yè)設(shè)計(jì)
1.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。
。1)找找與“口、耳、目、手、足”相關(guān)的生活用品,說出名稱。
。2)調(diào)查體育活動(dòng)課或體育比賽中,哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要靠手,哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要靠足。
2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。能在田字格中規(guī)范地書寫“口、目”等4個(gè)字。
2.正確朗讀課文。聯(lián)系生活實(shí)際,掌握坐、立、行的規(guī)范,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、溫故知新,導(dǎo)入新課
1.(教師出示兩則謎語(yǔ))
教師說謎面,學(xué)生猜謎底,猜不出來的學(xué)生可向其他學(xué)生請(qǐng)教。
◆上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄。(目)
◆左一片,右一片,隔著山頭不見面。(耳)
2.小組交流并匯報(bào)上一課時(shí)的兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)情況,教師通過談話導(dǎo)入新課。
二、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫
1.運(yùn)用鐵絲折成橫折、撇、彎鉤,讓學(xué)生感知這3個(gè)筆畫一筆寫成。
2.教師在田字格中范寫筆畫橫折、撇、彎鉤,解說書寫要領(lǐng),學(xué)生描紅、練寫。
3.教師范寫生字,學(xué)生一邊觀察一邊書空,然后在書中描紅、臨寫。
4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
重點(diǎn)注意“口”上大下小,不要把“口”寫成方塊;“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離;“手”注意彎鉤要寫在豎中線上,第二橫是長(zhǎng)橫,寫在橫中線上。
意圖:初次書寫,教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣。學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)筆畫、字形結(jié)構(gòu),為正確書寫奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、朗讀課文,理解內(nèi)容
1.教師范讀,學(xué)生自由讀、同桌互讀。
朗讀指導(dǎo):主要突出兩點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,在朗讀中體會(huì)句子的含義。(1)正確朗讀俗語(yǔ)!罢尽焙汀八伞碧幱谕痪,前者是翹舌音,后者是平舌音;“坐”和“鐘”處于同一句,前者是平舌音,后者是翹舌音。教師應(yīng)多示范,多帶讀,在讀中模仿,并注意連讀和停頓。(2)讀出韻味,體現(xiàn)含義。教師通過帶讀,重點(diǎn)突出“松、鐘、風(fēng)、弓”,讀中感受立坐行臥應(yīng)有的精氣神。
2.(出示插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察人物,思考:
(1)這兩個(gè)人物分別是什么?(2)他們分別在做什么動(dòng)作?做得怎么樣?
3.學(xué)習(xí)句子:站如松,坐如鐘。
。1)“站得直直的”“坐得穩(wěn)穩(wěn)的”這些意思,課文中是怎么說的呢?試讀課文,看看除了“站、坐”兩個(gè)字外,自己還會(huì)讀哪個(gè)字,不會(huì)讀哪個(gè)字,在不會(huì)讀的字下面點(diǎn)上小圓點(diǎn),向同桌請(qǐng)教。(個(gè)體嘗試讀文,同桌互教)
。2)指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字,教師相機(jī)正音后范讀、帶讀。
(3)提問:“站得直直的”,文中是怎樣說的?(站如松。)“坐得穩(wěn)穩(wěn)的”,文中是怎樣說的?(坐如鐘。)
小結(jié):這句話告訴我們,站立的時(shí)候要像松樹那樣挺立著,坐的時(shí)候要像銅鐘放在地上那樣穩(wěn)穩(wěn)的,了解坐、立的規(guī)范。
4.學(xué)習(xí)句子:行如風(fēng),臥如弓。
。1)出示任務(wù):教師讓學(xué)生讀第二句話,再聯(lián)系生活想一想句子的意思,與同桌說一說。
(2)動(dòng)畫演示“站如松,坐如鐘。行如風(fēng),臥如弓”,學(xué)生觀后有所感悟。
5.朗讀課文,規(guī)范站、坐、行的姿勢(shì)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
教學(xué)反思:
從幼兒園來到一年級(jí)的學(xué)生,大多數(shù)已掌握了不少生字,做好銜接是重要的一點(diǎn),要給學(xué)生一些新鮮感,讓他們知道小學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)會(huì)多一些、廣一些、深一些,方法也是多樣的。本課要求會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫其中4個(gè)字,掌握3種筆畫和正確的坐、立、行的姿勢(shì),任務(wù)比前兩課重一些。教學(xué)中,我讓學(xué)生通過漢字的演變,一筆一畫地書寫,感受漢字的美;讓學(xué)生在找一找、說一說的互動(dòng)中去感受生活中無(wú)處不在的漢字;讓學(xué)生在猜謎語(yǔ)、做游戲中鞏固所學(xué)生字,而不是枯燥地死記硬背。學(xué)生在一步一步、層層深入的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字二》單元整組教案 篇14
教材分析:
《畫》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。課文扣住“畫”這個(gè)謎底,抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫,畫上有山、有水、有花、有鳥,鳥語(yǔ)花香、山水相襯,給人以無(wú)限的美感。
這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文,謎語(yǔ)詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會(huì)背了,但是在識(shí)字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo),因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。圖文對(duì)應(yīng),讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文,感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,從而受到美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
4、理解詩(shī)句的主要內(nèi)容,感受詩(shī)中描繪的景色,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,練習(xí)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件或掛圖,民族音樂的磁帶。
2、學(xué)生課前自制的生字卡片,水彩筆。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí) 上課時(shí)間:月 日
教學(xué)程序:
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)能說個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜?(同學(xué)之間互相出謎語(yǔ),互相猜,教師也參與其中)老師也出個(gè)謎語(yǔ)大家猜一猜好嗎?“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無(wú)聲。春去花還在,人來鳥不驚。”(學(xué)生猜謎語(yǔ))這則謎語(yǔ)就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。(板書課題)
(好動(dòng)、好奇、愛表現(xiàn)是低年級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn),利用他們感興趣的謎語(yǔ)引出課題,再讀一下。
2、(出示掛圖或課件)同學(xué)們,今天老師給你們帶來了什么?(是一幅山水畫)請(qǐng)你們看看畫上都有什么?(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫》(板書課題)
(用一幅畫引出課題,讓學(xué)生感受美,欣賞美,在美的情境中進(jìn)入課堂,受到美的熏陶,體現(xiàn)課程整合的思想。)
3、對(duì)話平臺(tái)
欣賞教師配樂朗誦課文,學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”。
(讓學(xué)生整體感知課文,體會(huì)大自然的美和詩(shī)句的韻律美。)
二、識(shí)字
1、同學(xué)們也想讀嗎?要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān),你們有沒有信心?
2、出示本課生字,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說說你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。)
3、自讀課文,邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫出生字表中的生字,借肋拼音多讀幾遍。
4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。(認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)新偏旁。)
(交流識(shí)字方法,有利于學(xué)生擴(kuò)大視野,相互促進(jìn),豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),提高識(shí)字效率。)
5、你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么?(注意區(qū)分平翹舌:“色”是平舌音,“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識(shí)記“遠(yuǎn)、近、還”;用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識(shí)記“無(wú)、人、近”;用給熟字加筆畫的方法識(shí)字“來”。
6、 認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀,領(lǐng)讀,齊讀,開火車讀)
7、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你通過這一關(guān)!
三、朗讀
1、生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意,他們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順利通過了,可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(自由朗讀課文)
2、指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人,是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù),從一年級(jí)起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)態(tài)度和良好的評(píng)價(jià)能力。)
3、 多種方式練習(xí)朗讀。
四、寫字
1、 出示要寫的字“人、火”,認(rèn)讀,說說這兩個(gè)字應(yīng)該怎樣寫,書空。(注意筆順規(guī)則:先撇后捺。)
2、 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆,“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)
3、教師范寫,示范筆畫的寫法。
4、學(xué)生先描紅,然后自由練寫。(注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。)
5、組內(nèi)評(píng)議,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
五、作業(yè)
回家請(qǐng)教家長(zhǎng),或者在書中查找謎語(yǔ),下節(jié)課開展猜謎語(yǔ)竟賽活動(dòng)。
六、鞏固訓(xùn)練
(一)導(dǎo)入
摘蘋果游戲:每個(gè)蘋果后面都有一個(gè)上節(jié)課學(xué)過的生字,把摘到的蘋果后面的字讀出來就會(huì)得到一個(gè)紅蘋果。
(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn),達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的')
(二)感悟
1、自由朗讀課文,,說說你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說出詩(shī)意發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。)
2、結(jié)合圖,說說你是怎樣猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底的。
(三)背誦
給合對(duì)課文內(nèi)容的理解,練習(xí)背誦。
(四)表演
啟發(fā)學(xué)生展開想象,根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作,結(jié)合音樂進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí),再指名表演,最后大家一齊表演。
(五)游戲
找朋友:找14名同學(xué)到前面,每人手里拿一張卡片,找到與自己手里卡片意思相反的字,站在一起,其它同學(xué)做裁判,給找對(duì)的同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。(這14個(gè)字是遠(yuǎn)-近、高-低、來-去、笑-哭、白-黑、晚-早、有-無(wú))你還能說出其它的反義詞嗎?
(六)拓展
1、結(jié)合課前收集的謎語(yǔ),舉行猜謎語(yǔ)競(jìng)賽,評(píng)出“猜謎小能手”。
2、你喜歡這幅畫嗎?喜歡的話就動(dòng)動(dòng)你的小巧手把這幅畫畫出來吧!
(七)寫字
1、出示“文、六”這兩個(gè)要求會(huì)寫的字。你會(huì)讀會(huì)寫嗎?(領(lǐng)讀,齊讀,然后書空。注意“六”字的最后一筆是“點(diǎn)”,不要寫成“捺”)
2、這兩個(gè)字怎樣寫好看?(觀察每個(gè)字在田字格中的位置。)教師范寫。
3、描紅,教師巡視指導(dǎo)。
4、評(píng)議展示。
在進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí),可視時(shí)間和學(xué)生情況任選其一,不必面面俱到。
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出門肥肥胖胖,
進(jìn)門瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng),
倚在門旁,
眼淚千行。
(雨傘)
一個(gè)小姑娘,
生在水中央,
身穿粉紅衫,
坐在綠船上。
(荷花)
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