小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作6》教學(xué)案例
篇一：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作6教學(xué)設(shè)計(jì)
習(xí)作6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)圍繞中心，選取典型事例，突出展現(xiàn)人物品質(zhì)。
2.學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)突出展現(xiàn)人物性格、品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
圍繞中心，對(duì)素材進(jìn)行取舍，學(xué)會(huì)選取典型事例，突出人物品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)生動(dòng)、傳神、精煉的語(yǔ)言描寫(xiě)和準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫(xiě)，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，之前你們給周老師畫(huà)過(guò)“人物素描”，今天，我們還是來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)人，但不是寫(xiě)站在你們面前，看得見(jiàn)摸得著的周老師了，而是寫(xiě)一寫(xiě)你們最崇拜的人。
首先，哪個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看，什么是崇拜。
那么，什么樣的人值得我們崇拜呢？
有優(yōu)良品質(zhì)的人值得我們崇拜。
我們崇拜的人都是我們尊敬的、愛(ài)護(hù)的人，同學(xué)們想不想把這篇文章寫(xiě)好？ 想寫(xiě)出好文章不是一天兩天的功夫，真所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，需要我們?nèi)辗e月累、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地練習(xí)。老師今天只給大家提一個(gè)要求，請(qǐng)把事情寫(xiě)“真”
二、定主角，選事例，明中心
1.定主角：
現(xiàn)在啊，老師要你做個(gè)小導(dǎo)演，選一選你今天作文的“主角”，選主角的時(shí)候可要注意啦！這可是關(guān)系到你作文“收視率”的大事，因此，一定要慎重！要選擇一個(gè)最值得你崇拜的人，請(qǐng)考慮，把他的名字寫(xiě)下來(lái)。
2.說(shuō)理由：
大家都選好了，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)理由吧！
說(shuō)到這里，老師突然迷糊了。同學(xué)們，我們寫(xiě)崇拜的人，是為了什么呢？
3.明中心：
是為了贊揚(yáng)你崇拜的人身上所具有的優(yōu)良、可貴的品質(zhì)。中心明確了嗎？
4.選事例：
一個(gè)人的性格特點(diǎn)可能是多面的，身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)也可能不止一個(gè)，
所知道的他的故事也很多。但是，我們?cè)谝黄魑闹�，不能面面俱到，否則就會(huì)寫(xiě)成流水賬。 例如：同樣是寫(xiě)彭德懷，《彭德懷和他的大黑騾子》對(duì)紅軍戰(zhàn)士的深厚感情，同時(shí)展現(xiàn)了他為人耿直、做事果斷的性格特點(diǎn)；《抗美援朝顯英豪》著重表現(xiàn)的是彭德懷卓越的軍事指揮能力，體現(xiàn)了他的英武機(jī)智。
想一想，你最想寫(xiě)他的什么品質(zhì)、性格，再想想哪一件事，最能體現(xiàn)他的這種性格特點(diǎn)和可貴品質(zhì)？
過(guò)渡：下面我們就要圍繞他的性格特點(diǎn)、優(yōu)良品質(zhì)來(lái)寫(xiě)作文了，不僅要把事情敘述清楚，而且要寫(xiě)的具體。
三、怎樣把事情寫(xiě)具體
�。úシ艣](méi)有聲音的動(dòng)畫(huà)片段）
小導(dǎo)演們，這樣的電影你們愛(ài)看嗎？沒(méi)有聲音的世界是寂寞的，同樣的，沒(méi)有真實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)的作文是沒(méi)有靈魂的。人物性格、品質(zhì)，往往是通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)展現(xiàn)出來(lái)的。
1.語(yǔ)言描寫(xiě)展現(xiàn)人物性格品質(zhì)：
PPT：灰太狼和紅太狼的對(duì)話
我要吃羊肉！
老婆，心急吃不了小肥羊！燒好開(kāi)水等著我。
抓不到羊就別回來(lái)！
老婆??我又失敗了??
哼，真沒(méi)用。你這只蠢狼！
這是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話？
你們是怎么看出來(lái)的？
你們看，這就是人物語(yǔ)言描寫(xiě)的魅力，同學(xué)們之所以一看就知道說(shuō)話的是誰(shuí)，是因?yàn)槿宋镎Z(yǔ)言最能體現(xiàn)人物個(gè)性品質(zhì)，所謂“聞其言而知其人”就是這個(gè)道理。
2.練習(xí)寫(xiě)人物語(yǔ)言
3.錦上添花——提示語(yǔ)和動(dòng)作描寫(xiě)
我們?cè)賮?lái)看一看《彭德懷和他的大黑騾子》中，對(duì)彭大將軍的語(yǔ)言描寫(xiě)。
彭德懷有些不耐煩了，他大聲地對(duì)身邊的警衛(wèi)員說(shuō)：“邱南輝，傳我的命令，讓方副官長(zhǎng)負(fù)責(zé)殺騾子！”
“副官長(zhǎng)，快開(kāi)槍！你不向它們開(kāi)槍，我就要向你開(kāi)槍！”彭德懷雙手叉在腰間怒吼道。
彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開(kāi)！”
這些片段不僅僅有具體的語(yǔ)言描寫(xiě)，并且加上了提示語(yǔ)和人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作，使得人物性格更加飽滿。請(qǐng)同學(xué)們找一找，除了人物語(yǔ)言描寫(xiě)之外，還有哪些詞句體現(xiàn)了人物性格特質(zhì)。
4.片段練習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍o你的人物語(yǔ)言加上提示語(yǔ)和動(dòng)作描寫(xiě)。
四、萬(wàn)事開(kāi)頭難
過(guò)渡：俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，寫(xiě)作文也是這樣，想要寫(xiě)好開(kāi)頭可不是一件簡(jiǎn)單的事。
1.“人物速寫(xiě)”
例文1：提起我們班的班長(zhǎng)，誰(shuí)不翹起大拇指？他虎頭虎腦，胖胖的身子把衣
服撐得緊緊的，脖子上總掛著一把閃閃發(fā)亮的鑰匙。他就是我最崇拜的班長(zhǎng)王川。 外貌描寫(xiě)要抓住人物最有特點(diǎn)的部分，寫(xiě)出他的與眾不同來(lái)，讓人一讀就知道是誰(shuí)。
例文2：“嘿，說(shuō)你呢！怎么還不交作業(yè)？大家都等你一個(gè)!”一聽(tīng)這個(gè)又尖又細(xì)的聲音，就知道這是我們的組長(zhǎng)王麗又在收作業(yè)了。別看她有時(shí)候很“兇”，可我們都佩服她的認(rèn)真負(fù)責(zé)。
語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物性格特點(diǎn)，要精煉、傳神，切忌長(zhǎng)篇大論沒(méi)有重點(diǎn)。
例文3：一個(gè)身材魁梧的中年男子健步走上指揮船，只見(jiàn)他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉令旗，大聲喊道：“啟航！不是別人，就是明代偉大的航海家——鄭和。
類似猜謎的手法，不說(shuō)是誰(shuí)，而是先展開(kāi)描寫(xiě)，最后點(diǎn)明人物。
2.練寫(xiě)開(kāi)頭
要求：請(qǐng)用兩三句話，通過(guò)外貌描寫(xiě)或語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，勾勒出你崇拜的人，用詞要精煉、準(zhǔn)確。
交流
五、總結(jié)
同學(xué)們，大家都知道“滴水穿石”的力量，相信只要我們每一次作文前用心觀 -
察，作文時(shí)動(dòng)腦思考，作文后都認(rèn)真修改，我們就一定能寫(xiě)出好文章來(lái)。
六、完成習(xí)作草稿
篇二：蘇教版五下習(xí)作6教案
習(xí)作6 寫(xiě)一位自己喜歡或崇拜的人
習(xí)作要求
每個(gè)人的心里都有自己喜歡或者崇拜的人。這個(gè)人可能是革命前輩、英雄模范，可能是你的父母、同學(xué)、老師，也可能是你從書(shū)籍或報(bào)刊、電視等媒體中了解到的人……
用你的筆介紹一下這個(gè)人吧。要通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，要通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
題目解析
1.寫(xiě)最能打動(dòng)你，讓你喜歡或崇拜的人。
2.所寫(xiě)的人要有讓你喜歡或崇拜的理由。
3.把人物的特點(diǎn)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，表達(dá)人物的個(gè)性和品質(zhì)。
4.自擬題目。
名師在線課堂
一.寫(xiě)什么
在這個(gè)五彩繽紛的世界，我們會(huì)遇到很多人，有的人會(huì)成為你最好的朋友，因?yàn)槟阆矚g他；有的人會(huì)成為你模仿和學(xué)習(xí)的榜樣，因?yàn)槟愠绨菟�；這些人可能是你身邊的人，也可能是你從書(shū)中了解到的人物……
1.寫(xiě)身邊的人
例：每個(gè)人都有自己喜歡或崇拜的人，有人崇拜名人，有人崇拜偉人，而我崇拜的人是我媽媽。
2.寫(xiě)日常生活中為大家無(wú)私奉獻(xiàn)的人
例：我崇拜的人既不是什么明星，也不是什么偉人，而是一個(gè)小小的微不足道的清潔工。
3.寫(xiě)從書(shū)籍報(bào)刊中了解的人
例：我最崇拜的人是居里夫人。居里夫人是法國(guó)籍的波蘭科學(xué)家，她以自己的勤奮和天賦，在物理學(xué)和化學(xué)領(lǐng)域，都做出了杰出的貢獻(xiàn)，并因此而成為唯一一位在兩個(gè)不同學(xué)科領(lǐng)域、兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的著名科學(xué)家。
4.寫(xiě)從電影電視中了解到的人
例：有一個(gè)人，星輝閃耀，許多人想成為第二個(gè)他，卻沒(méi)有他的品格和精神；許多人瘋狂地崇拜他，卻并不了解他的本色。我也喜歡他，崇拜他，但我崇拜的不是他的這些輝煌，而是他在逆境中的堅(jiān)持，不放棄理想的可貴精神。他是誰(shuí)？他就是流行歌壇的王者――周杰倫。
二.怎么寫(xiě)
動(dòng)筆之前對(duì)作文的總體設(shè)計(jì)和構(gòu)想，是寫(xiě)出一篇好作文的前提條件。有了好的構(gòu)想，文章就成功了一半。在你學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課本中，有你取之不盡、用之不竭的素材。
1.寫(xiě)好文章的開(kāi)頭
一般來(lái)說(shuō)，文章開(kāi)頭力求做到“一簡(jiǎn)二美”。簡(jiǎn)，就是開(kāi)篇語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，直入主題；美，就是開(kāi)頭的語(yǔ)言能給人以美感，或文采飛揚(yáng)，或情趣盎然。
�、匍_(kāi)門(mén)見(jiàn)山式：開(kāi)頭直接點(diǎn)明寫(xiě)作的主題――我最崇拜的一個(gè)人。
例：在我熟悉的人中，有很多人都是值得我崇拜的。我最崇拜的是我的父親。 ②引用導(dǎo)入式：引用有關(guān)名人名言或歌詞、詩(shī)句等入題，簡(jiǎn)潔而有力。
例：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”，聽(tīng)到這兩句歌詞，我就會(huì)想起為留守兒童辦學(xué)的李靈校長(zhǎng)，她是“2009年感動(dòng)中國(guó)的十大人物”之一。她的事跡感動(dòng)了很多人，她是我最崇拜的人。
�、凼闱槭剑和ㄟ^(guò)對(duì)人物個(gè)性的總體概況，表達(dá)出自己對(duì)所崇拜的人的敬仰之情。 例：每次想起媽媽，想起的不只是她對(duì)我們的愛(ài)，更有她的命運(yùn)、她的挫折，還有她獨(dú)特命運(yùn)下練就的獨(dú)特性格。如果說(shuō)此生有人值得我崇拜及敬仰一生的話，那么這個(gè)人就是她――我的媽媽！她的善良熱情、她的聰明睿智、她對(duì)生活永遠(yuǎn)抱有的美好幻想，都會(huì)讓我受益終生。
�、苓\(yùn)用修辭：如排比式，可使語(yǔ)氣酣暢，感情強(qiáng)烈，感染力強(qiáng)。
例：有的人崇拜在足球場(chǎng)上叱咤風(fēng)云的羅納爾多；有的人崇拜能彈奏無(wú)數(shù)美妙樂(lè)曲的音樂(lè)家貝多芬；有的人崇拜知識(shí)淵博的魯迅；有的人崇拜……而我卻崇拜一位十歲的英國(guó)小女孩。
2.最佳模仿寫(xiě)作模板
概括人物特征
開(kāi)頭：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山， 詳寫(xiě)人物事跡結(jié)尾：抒發(fā)感情，
落筆入題 事跡產(chǎn)生的影響 呼應(yīng)開(kāi)頭
3.把事情交代清楚
寫(xiě)人物必須寫(xiě)事，要選擇人物經(jīng)歷中足以表現(xiàn)個(gè)性的典型事例來(lái)寫(xiě)。事例要真實(shí)可信，具體而完整。要寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，寫(xiě)清楚事情的來(lái)龍去脈。
4.抓住細(xì)節(jié)把文章寫(xiě)具體，體現(xiàn)出“喜歡或崇拜”
寫(xiě)好人物需要掌握常用的描寫(xiě)方法，使筆下的人物形象豐滿。在寫(xiě)作過(guò)程中，要從寫(xiě)作需要出發(fā)，抓住人物特征，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等來(lái)描寫(xiě)。
5.表達(dá)出自己的真實(shí)感受
寫(xiě)一個(gè)人，不但要把這個(gè)人寫(xiě)的生動(dòng)、形象，而且要表達(dá)出自己的情感態(tài)度，讓讀者讀了文章之后，也能夠受到感染。
例：我崇拜她救了那么多的人！我崇拜她能把課堂的知識(shí)用到日常生活中來(lái)！我崇拜她在那么危險(xiǎn)的情況下那樣沉著、冷靜！我崇拜她……
6.寫(xiě)好文章的結(jié)尾
�、偈孜埠魬�(yīng)，點(diǎn)明主題
開(kāi)頭：在生活中，我崇拜的人很多，有歌星，有文人，還有身邊的小人物……但我最崇拜的人是美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選出的十大英雄人物之一的海倫?凱勒。 結(jié)尾：我崇拜海倫?凱勒，因?yàn)樗裏釔?ài)生活，能勇敢地面對(duì)困難，尤其具有頑強(qiáng)的毅力和不屈不撓的奮斗精神！海倫?凱勒就是這樣一個(gè)百折不撓的人，我永遠(yuǎn)崇拜她！
②發(fā)問(wèn)結(jié)尾法：結(jié)尾時(shí)以發(fā)問(wèn)的形式（發(fā)問(wèn)或設(shè)問(wèn)）提出問(wèn)題
例：這位年僅10歲的女孩憑借自己所學(xué)的地理知識(shí)，準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)出海嘯的來(lái)臨，從而挽救了100多名游客的生命。她果敢的行為令人欽佩。這樣的小英雄難道不值得崇拜嗎？
�、凼惆l(fā)感情
例：媽媽就是有一種神奇的力量，讓我健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。媽媽，我愛(ài)你，我要告訴全世界：“媽媽，我最喜歡您！”
優(yōu)秀例文
外公――我最崇拜的人
開(kāi)頭：概括外公是這樣的
，引出下文對(duì)“我”的教育：做人要講信用
中間：詳寫(xiě)外公事跡 對(duì)家鄉(xiāng)人的`態(tài)度：隨和親切（詳寫(xiě)）
結(jié)尾：呼應(yīng)開(kāi)頭，我崇拜外公
我的外公是紹興有名的書(shū)法家，他的書(shū)法獨(dú)步江南，得過(guò)許多大獎(jiǎng)。作為他的外孫女，我除了特別崇拜他的書(shū)法以外，更敬佩他為人的品質(zhì)�！咀钜啄７碌拈_(kāi)頭：總括全篇，概括出外公是怎樣的人，“我”崇拜他的原因�！�
記得有一次，我答應(yīng)為一個(gè)同學(xué)做值日，可最后忘了，害得同學(xué)挨了老師的批評(píng)，我心里十分難過(guò)。外公知道后，就語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“做人一定要講信用，信用是一個(gè)人的立身之本！你想一想，如果你言而無(wú)信，那么誰(shuí)還會(huì)相信你呢？誰(shuí)還會(huì)和你做朋友呢？”【最易模仿的人物描寫(xiě)：語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格。】 外公是從鄉(xiāng)下出來(lái)的書(shū)法家，成名后，他進(jìn)了城，但他總是忘不了鄉(xiāng)下的鄰居。每當(dāng)過(guò)年的時(shí)候，外公的老家總會(huì)有一些鄉(xiāng)親來(lái)請(qǐng)他寫(xiě)春聯(lián)，外公總是“來(lái)者不拒”，一一滿足他們的要求。有一次，外公生病了，老家的一位鄰居卻來(lái)請(qǐng)他為即將結(jié)婚的兒子寫(xiě)一副“中堂”，外公連忙從床上爬了起來(lái)。因?yàn)樯眢w虛弱，外公的雙腿微微顫抖著，費(fèi)了好大的勁才站穩(wěn)。當(dāng)外公將“中堂”寫(xiě)好，那個(gè)老鄰居千恩萬(wàn)謝時(shí)，外公卻將寫(xiě)好的“中堂”扔進(jìn)了廢紙簍，一臉歉意地對(duì)他說(shuō)：“實(shí)在抱歉，今天身體不好，字寫(xiě)得不像樣，我改天一定再寫(xiě)一幅，裱好后給你送去，一定不會(huì)誤了你的好日子的�！薄咀钜啄７碌募�(xì)節(jié)描寫(xiě)：綜合運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)、具體地表現(xiàn)出外公的為人�！亢髞�(lái)，外公真的親自將裱好的“中堂”送到了這位老鄰居家。那時(shí)我想，外公是周庸老先生的唯一傳人，他寫(xiě)一個(gè)扇面就是上百錢，而對(duì)老家的人，外公不但不收錢（這是外公的規(guī)矩），反而一定要給他們精品，有時(shí)還要貼錢為他們裱好，給他們送去。外公為的是什么呢？ 漸漸地我明白了，外公之所以會(huì)受到那么多人的尊敬，就是因?yàn)樗懈呱械娜烁�。他總是那么謙虛，樂(lè)于助人，講信用……外公為我的人生道路樹(shù)立了一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣！他，值得我永遠(yuǎn)崇拜，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)！
名師點(diǎn)評(píng)
1.本文結(jié)構(gòu)完整清晰，先開(kāi)篇點(diǎn)題，然后用具體事例體現(xiàn)外公的性格特征，最后總結(jié)抒情。表達(dá)對(duì)外公的敬仰以及外公對(duì)我的影響。
2.文章通過(guò)對(duì)外公的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)講誠(chéng)信、老實(shí)為人的外公。
篇三：五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作6教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
本教材由三個(gè)部分組成－習(xí)作提示、習(xí)作要求和五幅插圖。要求學(xué)生從自己喜歡或崇拜的人中，選擇一位寫(xiě)下來(lái)。要求學(xué)生通過(guò)人 物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過(guò)具體的事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)會(huì)圍繞中心，選取典型事例，突出展現(xiàn)人物品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)突出展現(xiàn)人物性格品質(zhì)。感受所寫(xiě)人物的好品質(zhì)，知道他們的好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
圍繞中心，對(duì)素材進(jìn)行取舍，學(xué)會(huì)選取典型事例，突出人物品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
通過(guò)生動(dòng)、傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)和準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫(xiě)，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
學(xué)生準(zhǔn)備：自己喜歡或崇拜的人。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】：
第一課時(shí)
一、 板書(shū)導(dǎo)入，確定中心
1、 板書(shū)“喜歡”，導(dǎo)入正文。
2、同學(xué)們，你們有喜歡的人嗎？師生交流。
你喜歡的人，有什么優(yōu)秀品質(zhì)值得你去學(xué)習(xí)的？而這優(yōu)秀的
品質(zhì)就是本次習(xí)作的中心思想。
二、 確定寫(xiě)法，解決問(wèn)題
1、選擇事例
指導(dǎo)學(xué)生選擇事例。我們知道“事不離人，人不離事”，只有
通過(guò)具體的事例才能體現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)或特點(diǎn)。
2、 寫(xiě)好人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)
人物的好品質(zhì)總是通過(guò)具體事例的記敘，具體事例又通過(guò)
人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等表現(xiàn)出來(lái)。只有寫(xiě)好人
物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，才能揭示人物的好品質(zhì)。
�。�1）、玩游戲（猜猜看）
多媒體課件出示圖片，讓孩子根據(jù)外貌、語(yǔ)言等描述，猜猜是誰(shuí)，并范文指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生用外貌描寫(xiě)描述本班的一個(gè)同學(xué)。
�。�2）、語(yǔ)言是我們?nèi)伺c人之間溝通的橋梁。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好對(duì)話。
�。�3）、出示圖片，學(xué)生想自己曾經(jīng)捉蝴蝶的動(dòng)作。
（4）、找班里表情豐富的同學(xué)上來(lái)做游戲。我通過(guò)說(shuō)悄悄話的形式，讓下面的同學(xué)看他的表情，從而指導(dǎo)神態(tài)描寫(xiě)。
三、學(xué)生習(xí)作片段，老師巡視
出示四副圖片，選擇自己喜歡的，進(jìn)行習(xí)作片段練習(xí)。
四、修改習(xí)作，交流評(píng)議
1、學(xué)生讀所寫(xiě)片段。
2、同桌互改。
3、師生交流。
【教學(xué)反思】
課堂教學(xué)過(guò)程中，我重視在選材、寫(xiě)法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并有所側(cè)重，結(jié)合范文，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體驗(yàn)，找出令自己喜歡的人，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。最后引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)習(xí)作片段和修改自己的習(xí)作。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我有以下收獲：
一、激起表達(dá)欲望。習(xí)作前，我通過(guò)與學(xué)生談話沖淡作文課的沉悶空氣，讓學(xué)生有說(shuō)的欲望。
二、激活學(xué)生思維。出示我和同學(xué)們?nèi)粘W(xué)習(xí)中的圖片，激活學(xué)生寫(xiě)作思維。
三、授以寫(xiě)作方法。我通過(guò)圖片、口述指導(dǎo)和范文剖析，把寫(xiě)法滲透在學(xué)生的口述表達(dá)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)面表達(dá)。
四、及時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生寫(xiě)完作文后，強(qiáng)調(diào)自評(píng)自改，師生共改，把修改的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。