五年級(jí)語(yǔ)文教案《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)一

　　五年級(jí)語(yǔ)文教案《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)一

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“捕撈、魚(yú)餌、小心翼翼、操縱、魚(yú)鉤、乞求、抉擇、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等詞語(yǔ)，理解其中帶點(diǎn)詞。

　�。�、理解課文內(nèi)容，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”心情變化的過(guò)程，理解父親要“我”將鱸魚(yú)放回湖中的理由。

　�。场⒆x懂“我”從釣魚(yú)這件事中獲得的啟示，明白每個(gè)人從小接受?chē)?yán)格教育，獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的重要。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)人物心理變化過(guò)程，理解父親為什么一定要“我”把鱸魚(yú)放回湖中的原因。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感悟從放魚(yú)中得到的啟示。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、初讀課文，掌握字詞，理清寫(xiě)作思路

　　二、指導(dǎo)學(xué)生略讀、復(fù)述釣魚(yú)的過(guò)程，體會(huì)釣到大魚(yú)的“得意”

　　三、研讀４～9自然段。感悟“放魚(yú)”時(shí)的復(fù)雜心情及“放魚(yú)”的原因

　　１、心情變化：

　　得意→急切→傷心→盼望→無(wú)奈。

　�。�、指導(dǎo)感情朗讀。

　�。场⒂懻摳赣H一定要我“放魚(yú)”的原因：

　�。ǜ赣H）放魚(yú) （我）不放魚(yú)

　　對(duì) 錯(cuò)

　　（嚴(yán)格的道德教育 深深的愛(ài)）

　　四、研讀１０～１１自然段，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文及生活實(shí)際感悟“放魚(yú)”后的啟示，明白每個(gè)人從小都要進(jìn)行嚴(yán)格的道德教育的重要

　�。�、“啟示”的含義：

　　道德實(shí)踐

　　是 非

　　（難） （易）

　�。▏�(yán)格訓(xùn)練，獲得勇氣和力量）

　　２、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)父親嚴(yán)格教育對(duì)我一生的影響。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己或生活實(shí)際談?wù)勗鯓訉?shí)踐道德的“是”與“非”。

　　五、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用

　　【學(xué)案】

　　一、學(xué)習(xí)提綱

　　１、讀通讀順作文，自學(xué)生字新詞：

　�、� 書(shū)寫(xiě)難字：濺、皎、沮、誡。

　　⑵ 聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：

　　漣渏、皎潔、翕動(dòng)、乞求、沮喪、誘惑、抉擇、告誡、小心翼翼。

　�。�、默讀課文，按“釣魚(yú)→放魚(yú)→啟示”把課文分成三段，概括主要內(nèi)容。

　�。�、自讀課文１～３自然段。按“景美→釣魚(yú)→心情”復(fù)述釣起大魚(yú)的過(guò)程。

　　４、自讀課文４～９自然段。用適當(dāng)?shù)?詞語(yǔ)概括“我”心情的變化：

　　得意→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）

　�。�、討論：

　　為什么“我”不愿意把鱸魚(yú)放回湖里，而父親一定要“我”這么做。

　�。�、自讀課文１０～１１自然段：

　�、� 我從釣魚(yú)這件事獲得了（ ）啟示。“啟示”的含義是（ ）。

　�、� 聯(lián)系“放魚(yú)”談?wù)劇拔摇焙透赣H怎樣實(shí)踐道德的“是”與“非”。

　�、� 聯(lián)系生活中的事例談?wù)勗鯓訉?shí)踐道德的“是”與“非”。

　　二、練習(xí)提綱

　�。薄⒙�(tīng)寫(xiě)生字、新詞，選一個(gè)詞造句。

　�。�、抄寫(xiě)文中人物行動(dòng)、心理及環(huán)境描寫(xiě)的優(yōu)美語(yǔ)句。

　　３、作文：

　　從（ ）想到的（括號(hào)是填生活中的一件小事或一種社會(huì)現(xiàn)象）。