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        《再見了親人》五年級語文教案

        時間:2021-03-31 16:15:06 五年級 我要投稿

        《再見了親人》五年級語文教案

          教學目標

        《再見了親人》五年級語文教案

          1.學會本課12個生字,認識4個生字。

          2.有感情地朗讀課文。

          3.理解課文的內(nèi)容,懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的,從中受到情感的熏陶。

          4.了解課文重點語句對表達情感的作用。

          教學重難點

          1.從課文內(nèi)容中體會中朝兩國人民的偉大友誼。

          2.有感情的朗讀課文。

          教具準備:有關抗美援朝戰(zhàn)爭的相關文字、圖像資料。

          教學過程

          第一課時

          一、引入課題

          1.我們每個同學都是在愛的海洋里成長,誰能說說最關心你、與你最親的人是誰?他們是怎樣關心愛護你的?

          2.出示圖片,志愿軍赴朝鮮圖

          同學們,嘹亮的《中國人民志愿軍軍歌》在響起。1950年10月25日,我中國人民志愿軍雄赳赳,氣昂昂跨過鴨綠江,與朝鮮人民并肩作戰(zhàn),抗擊美國侵略者,在戰(zhàn)斗中結下了深厚的友誼。

          出示圖片,火車站分別圖

          1958年3月15日那天,在最后一批志愿軍勝利返回祖國的前一刻,千萬朝鮮人民噙著淚花前來送行,志愿軍們也含淚告別,大家都深情地說著這樣一句話──出示課題圖片,板書課題:再見了親人(不打標點)

          3.讀課題

         、 指名讀課題:再見了親人

         、 加標點(板書:,)再讀:再見了,親人

         、 體會:哪一句的感情更強烈些?(齊讀)

          4.提問:

         、佟庇H人”一般指哪些人?

         、凇痹僖娏,親人”這句話是誰對誰說的?

          板書:志愿軍

         、 課文中的'“親人”指的是哪些人?

          板書:朝鮮人民

         、 他們是親人嗎?不是。板書:不是親人

          二、介紹背景,導入新課

          1.詩配樂朗誦,激起學生學習積極性。

          那是一個現(xiàn)在看來非常久遠的年代……有一天,戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊,年輕的人們拿起了槍奔赴戰(zhàn)場,只為能有寧靜的生活,無情的戰(zhàn)爭讓人們倒下,但沒有人退縮,哪怕是偉人的兒子 … …平靜的生活又回到了我們身邊,但14萬年輕的生命消失在滔滔江水邊… …

          2.同學們課前也查找了相關的資料,對這段歷史,你們還了解到些什么? (學生交流課前搜集的資料)

          三、初讀課文,整體感知

          1.是什么讓不是親人的人卻比親人還親呢?帶著這個問題學習最使你感動的小故事,選擇你喜歡的讀書的方式,想一想,什么地方最讓你感動?為什么?能用朗讀來表達你的情感嗎?可以和同桌或學習小組的同學交流討論一下,不明白的地方提出來。

          2.學生自學,討論。

          3.匯報交流。

          出示人物圖片

          你最喜歡哪個小故事?(點擊人物圖片)哪些地方最讓你感動?為什么?你能讀讀嗎?初讀課文,

          五、評讀課文,加深理解

          在文中找出“親人”具體指的是哪些人?(用自己喜歡的線條勾劃)你最想交流的是哪個故事?

          根據(jù)學生的順序,來安排三個故事的教學順序。

          1.重點理解第一自然段。

         、俅竽锩髅魉腿サ氖谴蚋,書中為什么說是“雪中送炭”呢?為什么這樣比喻?( 因為大娘想戰(zhàn)士之所想,急戰(zhàn)士之所急,若不是他們比親人還親,能冒著硝煙冒著炮火雪中送炭嗎?)

          ②戰(zhàn)斗異常激烈,戰(zhàn)士們已經(jīng)幾天幾夜沒合眼了,這時,大娘…… (導讀,盡情讓學生去感受文章感染人的語句)

         、邸本戎鷤麊T,失去孫孫”這一部分,你讀懂了什么?從哪個詞體會出來?(唯一)指導學生飽含深情的讀。

          小孫孫是大娘唯一的后代,唯一的希望?墒菫榱司戎驹杠姡竽飬s失去了他。這種情誼豈止是親人,這真是(比山還高比海還深啊。┥x。

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