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        小學五年級語文教案設計:晏子

        時間:2021-03-31 14:45:34 五年級 我要投稿

        小學五年級語文教案設計:晏子

          【教學目標】

        小學五年級語文教案設計:晏子

          1、掌握生字,讀準多音字,理解新詞、文言詞,隨機滲透相應的成語,如:摩肩接踵、甩汗如雨、針鋒相對等。

          2、能讀懂有關句子包含著的意思。

          3、感受晏子超人的智慧和善辯的口才。

          【教學重點與難點】

          引領學生感悟晏子的言外之音、弦外之意、不言之語;初步領會說話技巧,觸摸晏子這一歷史人物獨特的形象。

          【課前準備】

          課件、《晏子使楚》的文言文、學生通過上網(wǎng)、翻閱查找有關晏子的資料。

          【教學過程】

          一、出示課題,學生交流

          1、同學們,通過課前預習、查資料,你對本文有了哪些了解?

          2、出示課題,齊讀:

          解釋“使”,出示課件。(出使,訪問)就是一個人代表一個國家去訪問另一個國家。

          3、誰能用最簡單的話回答老師問題:

          “本課寫的`是誰,代表什么國家,去訪問哪個國家,主要會見了誰?”出示課件。

          4、再問:

          “晏子到達楚國后,始終受到楚王什么樣的接待,晏子是怎樣對付的,結(jié)果怎樣?”晏大夫過人的膽魄和超人的口才大長了齊國的志氣,另我佩服得五體投地!

          二、引入

          楚王是怎樣侮辱晏子的?找出有關句子用“──”劃出讀讀,再回答。

          學生回答,教師出示課件:

          1、譏笑晏子身材矮小。

          2、侮辱齊國沒有人才。

          3、污蔑齊國人沒出息。

          三、繼續(xù)

          師:“楚國國勢強盛,楚王如此霸道,為什么最后楚王會只好認輸呢?”(晏子超人的說話技巧)同學們都認為晏子的語言最能反映他的聰明,讓我們好好讀讀他的語言吧!

          (課件出示“這是個狗洞……楚國到底是個什么樣的國家?”)你讀懂了什么?

          (晏子的言外之音。)

          那么,這樣問,這樣說到底妙在何處?假如把最后一句問話改成直接意思表達──(反問句改陳述句)

          同學們不僅要讀懂了晏子的話,而且還要領會了他說話的技巧(含而不露)。這樣說既達到目的,又不傷和氣,可見他真會說話。

          四、體驗──表演

          人物:楚王、晏子、傳令兵……

          試演,注意傳令兵轉(zhuǎn)述,晏子、楚王說話時的神態(tài)、語氣。

          (晏子:雖氣憤,但有分寸,有禮節(jié),而且不卑不亢中帶有點幽默。楚王:無可奈何與不甘心。)

          學生表演,引導學生自主評價。

          五、小組合作

          表演第二、第三幕,讓學生在實踐活動中感悟晏子的智慧,不卑不亢的氣度,大智若愚的幽默。

          (神態(tài):“裝著很為難,故意笑了笑、”動作:“拱了拱手”。)

          六、讓學生談談

          通過剛才的表演,你從哪里感受到了晏子超人的智慧和善辯的口才。(學生在書中找出有關的句子,共同分析。)

          1、出現(xiàn):(出示課件)

          晏子拱了拱手說:“敝國有個規(guī)矩:訪問上等的國家,就派上等人去;訪問下等的國家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒來了。”

          晏子面不改色,站起來說:“大王怎么不知道哇?淮南的柑桔,又大又甜?墒沁@種桔樹一種到淮北,就只能結(jié)又小又苦的枳,還不是因為水土不同嗎?同樣的道理,齊國人在齊國能安居樂業(yè),一到楚國,就做起強盜來了,也許是兩國的水土不同吧!

          (區(qū)分兩個水土不同的意思。)

          2、老師邊總結(jié)邊出(板書課件):

          楚王侮辱 晏子 楚王

          譏笑晏子身材矮小 楚國是狗國 只好吩咐迎接

          侮辱齊國沒有人才 楚國是下等國 只好陪笑

          污蔑齊國人沒出息 楚國社會風氣差 只好陪不是

          七、總結(jié)

          現(xiàn)在我們都被晏子超人的智慧和善辯的口才征服了。那誰能用上贊美詞,說一句贊嘆晏子的話。(出示課件)

          八、拓展──自學“文言文”(后續(xù)發(fā)展)

          1、出示課件:《晏子使楚》的文言文。

          2、讓學生借助注釋解讀,比較古今文的差異。(發(fā)下《晏子使楚》的文言文。)

          3、抽一學生讀,其他同學跟讀。

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