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（優(yōu)）小學語文五年級教案12篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的小學語文五年級教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文五年級教案1
教學目的
1.從獵人海力布為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成一塊僵硬的石頭的民間故事中，教育學生們要像海力布那樣熱心幫助別人，一心為別人著想。
2.能按事情的發(fā)展給課文分段。說出段落大意及全文主要內(nèi)容。
3.運用工具書獨立解決疑難字詞，積累寫景和人物動作的有關(guān)詞語。
教學時間
2課時。
教學重點
學習按問題來抓住主要內(nèi)容的方法。
教學難點
由于課文較長，故事情節(jié)曲折，分段仍是難點
教學準備
投影儀、玻璃片。
教學過程
第一課時
一、讀預習，導新課
1.這是一篇民間故事。民間故事大多有頭有尾，情節(jié)曲折生動，不少還帶有神話、幻想的色彩，語言樸素自然，常常運用比喻、擬人、夸張等修辭方法，民間故事往往與現(xiàn)實生活相近相通，但不一定確有其人，實有其事。大部分作品歌頌勤勞、勇敢、正直和善良，譴責懶惰、懦弱、虛偽和殘暴，表達勞動人民的思想感情和愿望。
2.這篇民間故事贊美了海力布的什么品質(zhì)呢？同學們讀課文。
二、讀課文，理情節(jié)
同學們，這篇課文較長，故事情節(jié)曲折，咱們先理清故事情節(jié)，再分段，下面先看投影：
1.讀準多音字并組詞：
2.讀詞語：
獵物忽然急忙酬謝寶庫僵硬
焦急催促發(fā)誓避難遲延崩塌
飛禽走獸千真萬確原原本本
3.指名讀書，其它同學邊聽邊標出自然段。
4.大家思考問題。
(1)這個民間故事主要寫誰？主要寫了他一件什么事？這件事從哪一節(jié)到哪一節(jié)？
(2)故事情節(jié)是怎樣一步步發(fā)展的，全文可以分成幾段？（學生回答后，老師幫助整理。）
教師：這篇課文是按事情發(fā)展順序來寫的。先簡單介紹了海力布是一個什么樣的.人，然后寫救白蛇得寶石，接著寫了海力布救鄉(xiāng)親變石頭的經(jīng)過，最后寫了人們世世代代紀念海力布。
學生：全文可以分為四段。
第一段：從開頭到“大家都非常敬愛他”。
第二段：從“有一天”到“就回家了”。第三段：從“海力布有了這顆寶石”到“把他們住的村子淹沒了”。
第四段：即課文最后一自然段。
三、分段讀、想內(nèi)容
教師：大家分段讀書，概括段意，思考課文的主要內(nèi)容。
第二課時
一、交代任務
同學們，這一組課文的重點訓練項目是抓住課文的主要內(nèi)容，我們以《倔強的小紅軍》為例，學習了用段意串聯(lián)法來抓課文的主要內(nèi)容，今天我們要學習按問題來抓住主要內(nèi)容的方法。
二、分段讀書，回答問題
1.出示課后問題。
投影：先回答下面的問題，再把答案連起來說說課文的主要內(nèi)容。
(1)海力布平時是怎樣熱心助人的？
(2)海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇說要怎樣報答他？
(3)龍王把嘴里含著的寶石送給海力布，小白蛇又是怎樣叮囑他的？
(4)海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了什么消息？
(5)海力布為了救鄉(xiāng)親們是怎樣做的？
2.學生在書中找答案，按以上五個問題來理解課文，抓內(nèi)容；在學習過程中進行以下訓練：
讀第一段。①進行換詞練習�！翱偸恰边@個詞你能換一個詞嗎？（經(jīng)常、常�！诰毩曈谩耙驗椤浴闭f話。
讀第二段。①查字典弄清“酬謝”的意思。②正確理解海力布只要龍王嘴里含著的寶石的想法。（海力布要不要珍寶，是從能不能更好地為鄉(xiāng)親盡力考慮的。）③找出小白蛇叮囑海力布的話，看一看一共叮囑了幾次？說明什么？
讀第三段。找出在災禍將臨之際，海力布的神態(tài)、語言，體會人物的品質(zhì)。
第四段。①找出說明災難之大、來勢之猛的詞語。（烏云密布、狂風怒號、傾盆大雨、震天動地的巨響、大山崩塌、淹沒）②這進一步說明什么？（如果沒有海力布自我犧牲的精神，鄉(xiāng)親們將全都遭殃，這進一步表現(xiàn)了海力布的高尚品質(zhì)。）
三、按問題來抓主要內(nèi)容
1.按投影中的問題練習說一段話。
海力布平時熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留很少的一份。他救了小白蛇，老龍王用能聽懂動物說話的寶石酬謝他，小白蛇兩次叮囑海力布，讓他不要把動物說的話對別人說，并告訴他如果說了，就將危及自己的生命，后果不堪設(shè)想。海力布為了讓鄉(xiāng)親們免遭災難，把實話告訴了大家，他自己變成了僵硬的石頭。
2.海力布明明知道，要是把鳥兒的話說出來，自己就會變成石頭，為什么還是把鳥兒的話告訴給鄉(xiāng)親們呢？（用上“因為……所以”這個關(guān)聯(lián)詞語來回答。）
3.這課贊美了誰的什么品質(zhì)？
學生：這課贊美了海力布一切為別人著想，不惜犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。
四、總結(jié)板書內(nèi)容，復述故事
用自己的話把這個故事講給同桌聽。
小學語文五年級教案2
教學目標
1.了解課文的主要內(nèi)容。引導學生品悟語言，理解課文中的重點詞句，體會課文所表達的思想感情。
2.抓住“將軍”的言行，體會“將軍”與士兵平等的高尚品質(zhì)。
3.陶冶學生熱愛祖國、艱苦奮斗的思想感情。
教學重點
品味語言，體會“將軍”與士兵平等的'高尚品質(zhì)。
教學難點
領(lǐng)悟作者用細節(jié)描寫刻畫人物形象的寫作方法。
教具準備課件
教學設(shè)計
設(shè)計意圖
導入（）分鐘
一、審視課題，導入新課。
1.質(zhì)疑課題
同學們，看到課題，你有什么疑問？
學生質(zhì)疑：
本文中的島為什么稱為“無名島”？（一座孤零零漂在海上的小的可憐的島）
課文為什么以“無名島”為課題？（課文講了一件發(fā)生在無名島上的事）
2.南海簡介
我國面積約xxx萬平方公里，其中南海跨越赤道進入南半球，是太平洋西部海域，海域面積約350萬平方公里，約等于我國渤海、黃海、東�？偯娣e的3倍，其中中國領(lǐng)海總面積約210萬平方公里，為中國近海中面積最大、水最深的海區(qū)，平均水深1212米，最大深度5559米。我國南海廣泛分布著252個島、礁、沙灘，其中被稱為島的有25個。今天，就讓我們跟隨作者走進南海的最南端，走進“無名島”，看一看在“無名島”上發(fā)生了什么事。
（板書課題：無名島）學生齊讀課題。
【設(shè)計意圖：從質(zhì)疑課題入手，導入新課，有利于激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生探究文本的意愿。】
新課教學（）分鐘
二、初讀感知，理清脈落
出示課件1：自學提示
1．自由讀課文：讀準字音，難讀的地方多讀幾遍。
2．檢查預習情況：
�。�1）學生讀、講生字詞。（要求學生介紹自己學習生字詞的方法）
（2）認讀詞語
出示課件2：瞞域艇矛盾哼喉嚨勺
攪舀
3．課文講述了一件什么事?（出示課件3）
學生交流。
三、細讀品味，感悟理解
指導學生自學課文。
1．自學第1自然段。
出示課件4：你從第1自然段捕捉了哪些信息？（無名島樹少、草少、土少——環(huán)境惡劣；有軍隊駐守）
小學語文五年級教案3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
3、憑借具體的語言材料，運用電教媒體，感受白鷺的美，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學重點：
通過有感情的朗讀課文，感受白鷺顏色、身段的精巧，覓食、棲息、飛行時的韻味。
教學難點：
能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩�！边@句話的意思。
一、出示課題
1、指名讀題。你覺得他讀的怎樣？評價：讀出顏色，讀出美。
2、文學大師筆下的白鷺很美，出示贊頌白鷺的詩句。“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風�！边@是杜牧筆下的白鷺，你還知道哪些寫白鷺的詩句。
3、出示：漠漠水天飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝�！蹙S
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！鸥�
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥�！獜堉竞�
怪生白鷺飛無數(shù)，水落灘生易取魚�！懹�
3、郭沫若筆下的白鷺也很美。請你認真的讀一讀課文，想一想作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？
二、課文賞析
1、學生按要求讀課文。
2、組織交流
（1）、在作者的眼中，白鷺是什么？
�。�2）、你是從哪些句子中感受到白鷺是首精巧的詩的？
�。�3）、出示白鷺圖片讓學生欣賞白鷺的美像首精巧的詩。配樂
�。�4）、你能用朗讀來展現(xiàn)白鷺是一首精巧的詩嗎？
3、小結(jié)過渡：因為白鷺的顏色配合和諧、身段大小精巧，所以說白鷺是一首精巧的詩；在作者的眼中它還是什么呢？（一首韻味無窮的詩）
4、請同學們再次認真地讀讀課文6、7、8、9自然段，感受一下你的腦海中會浮現(xiàn)什么樣的畫面？
5、學生按要求讀課文。
6、組織交流
�。�1）、第六節(jié)你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面？
�。�2）、出示畫面。請給起個名。（白鷺釣魚。白鷺垂釣）
（3）、第七節(jié)呢？出示畫面，能給起個名嗎？（白鷺極目遠眺、白鷺觀景、白鷺思鄉(xiāng)、白鷺……）
�。�4）、第八節(jié)呢？出示畫面，（我仿佛看到白鷺在低飛、白鷺低飛、白鷺在暮色中翱翔、白鷺飛翔。）
�。�5）、回想一下這三個自然段。白鷺垂釣，白鷺低飛，白鷺了望。想想你比較喜歡哪幅圖，為什么？
�。�6）、放聲讀一讀你比較喜歡的那一自然段，看看哪些詞句讓你感覺很有味道。
�。�7）、引導感悟白鷺是首韻味無窮的詩。你喜歡哪幅圖？可以說說原因嗎？
A、釣魚圖
作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，以比喻的方法把整個清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動地描繪出白鷺在清水田里覓食時的迷人景象，韻味十足。
B、瞭望圖：
師：什么叫嗜好？
生：愛好；與眾不同的愛好
師：白鷺與眾不同的愛好是什么？
師：假如這是一只少年白鷺。他在了望什么？
假如這是一只妙齡白鷺，她在了望什么？
假如這是一只白鷺先生，他在了望什么
假如這是一只白鷺?gòu)寢�，她在了望什么�?/p>
不同的.白鷺了望的景觀不一樣。假如他不是在了望，他在干嗎？
他會想干嘛？
生自由發(fā)揮想象發(fā)言。
C、低飛圖
師：白鷺低飛。飛向哪里，你們有品味，有欣賞，有獨到的見解。夕陽西下，忙完了一天的功課，放學回家的孩子，偶爾看到白鷺，會說什么？
生：......
師：干完一天的農(nóng)活正要回家的父親，看到后會說什么？
生：......
師：有人說白鷺不會唱歌是美中不足，你怎么看？
生：......
師：盡管白鷺的無聲會讓人覺得美中不足，但“無聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？
三、總結(jié)課文
1、小結(jié)：不管是早晨、白天，還是黃昏，不管是白鷺覓食、棲息，還是飛行，白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會唱歌，但它那么美，本身就是一首無聲的歌，怪不得作者那么喜歡白鷺，要用詩一般的語言來贊美它是一首韻味無窮的詩。讓我們借用作者的語言，再一次來贊美一下白鷺，齊讀1、10節(jié)。
（出示1、10自然段的內(nèi)容）
2、你還想用怎樣的語言來贊美它？（學生說話訓練）
3、生活中有沒有哪些情景也充滿韻味？（竹濤聲聲；白鴿群飛；日升日落……）
4、白鷺外形精巧，給人類美的享受；白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無限的遐想，帶給人無比的快樂。
四、拓展深化
1、白鷺如詩，是一首……白鷺如畫，是一幅靈動的畫，白鷺如歌，是一首無言的歌，白鷺如舞，是多姿的舞，曼妙輕盈的舞。讓我們再看一眼美麗的白鷺。讓我們的心與之共舞。
2、出示一組白鷺的圖片
�。ǘ嗝襟w出示一組白鷺的圖片，配以優(yōu)雅的輕音樂。包括白鷺的外形圖、覓食圖、棲息圖、晚飛圖等。）
3、小練筆
通過這節(jié)課的學習，同學們感受到了，理解到了，欣賞到了白鷺的美，同時也領(lǐng)略到了大作家的文筆的魅力。你一定也想對白鷺唱一首贊歌吧？那么，請拿起你的筆寫一首贊美白鷺的詩。
小學語文五年級教案4
教學要求：
1、抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質(zhì)。
2、學習獵人海力布熱心助人、舍己為人地美好品質(zhì)。
3、使學生認識到樂于助人，舍己為人是一種美德，從小就要懂得心中有他人。
教學重點：抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質(zhì)。
教學過程：
一、導入新課
同學門喜歡聽故事嗎？誰來說一說你讀過哪些故事，為什么會喜歡它呢？你的故事講的真好，今天老師也給同學們帶來一個故事，名字叫《獵人海力布》
這是一個非常生動的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。海力布是一個獵人，怎么會變成一塊石頭呢？為什么他的故事會流傳了這么久呢？同學們想知道嗎？現(xiàn)在我們就來學習16課。
二、板書課題
1、請同學們把書翻到120頁，自由讀課文，注意讀通句子，標出自然段。
2、請同學們快速瀏覽課文，說一說這篇課文主要講了一件什么事？（你說的真好）
3、這篇文章是按照什么順序?qū)懙哪兀?/p>
現(xiàn)在請同學們用一句話概括出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，同桌可以商量。
起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。
經(jīng)過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。
結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。
三、從剛才的分析中，我們了解了故事，那你認為海力布是一個什么樣的人呢？
板書熱心助人舍己為人
看來同學們的課文讀的非常認真，概括能力也特別強，1、在文章哪些地方可以看出他是一個熱心助人的人呢？請同學們在1到7自然段中畫出來，然后說說你的理解
2、有一個細節(jié)同學們注意到了嗎，小白蛇和海力布說話的時候，有一句話重復了兩遍，是哪一句，為什么？
3、海力布因為救了小白蛇，而得到了這么好的一塊寶石，他想多打獵去賣錢嗎？
4、海力布并不貪圖寶石，他想得到寶石就是想多打獵，好多分給鄉(xiāng)親們一些。
就是這樣一顆寶石，又會發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們來看文章的8到14自然段，請同學們畫出描寫海力布語言和心理活動的句子，并說一說使你感動的地方在哪？
生匯報
抓重點詞語指導朗讀（急忙、急得掉下眼淚、鎮(zhèn)定）
當鄉(xiāng)親們看到海力布變成石頭的時候，他們心里會怎么想呢？會怎么說呢？誰來模擬鄉(xiāng)親們來說一說。
鄉(xiāng)親們得救了，可我們可愛的獵人變成了石頭，找同學們讀一讀最后兩個自然段。
人們世世代代紀念海力布，據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢？為什么用據(jù)說這個詞呢？
獵人海力布雖然只是一個民間故事，但是海力布舍己為人的精神代代流傳，今天在學習結(jié)束之前，你想說點什么呢？
四、結(jié)束語
老師建議你把這個故事講給你周圍的人聽，我相信同學們通過學習，一定會把海力布的這種熱心助人，舍己為人的精神發(fā)揚光大，我也相信同學們時刻能做到心中有他人，處處留美名。
25、獵人海力布
25、獵人海力布
教學目標：
1、自學生字，積累“酬謝、叮囑、發(fā)誓、傾盆大雨”等詞語。
2、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。
3、分清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，歸納課文的主要內(nèi)容。
4、領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點及感染力。
教學重點、難點：
1、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。分清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，歸納課文的主要內(nèi)容。
2、領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點及感染力。
學生準備：
預習課文閱讀一些民間故事
教學過程：
一、導入新課
同學們，你們聽過民間故事嗎？（交流）
民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。今天我們學習的《獵人海力布》就是一個非常感人的民間故事，而且具有神話色彩。
板書課題。齊讀
二、檢查預習，整體感知。
1、出示詞語：報答、酬謝、崩塌、千真萬確
指名讀說說這些詞語的意思
2、出示圖片，這塊叫“海力布”的石頭，據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村。海力布是一個獵人，怎么會變成一塊石頭呢？
自由讀課文，邊讀邊思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后用一句簡短的話概括出來。
3、讀后交流、板書：
起因：海力布救龍女
經(jīng)過：海力布得寶石
結(jié)果：海力布救鄉(xiāng)親，變石頭
4、根據(jù)板書，概括課文的主要內(nèi)容。
自己準備
交流
三、深入文本，感受、探究人物品質(zhì)
1、這個故事流傳至今，一定有它的感人之處。再仔細讀讀課文，把你最感動的地方劃出來，然后把你的感受告訴大家。
2、交流：
�。�1）第2節(jié)
他熱心幫助別人……總是把獵物分給大家，自己只留下很少的`一份，……敬愛他。
指名讀齊讀
�。�2）第3——6節(jié)
海力布和小白蛇的對話，他不求回報，不要珠寶等細節(jié)。
指導朗讀對話
（3）第7——9節(jié)
海力布勸大家搬家的三句話
�。ㄖ攸c指導朗讀，抓住海力布的語氣和心情：急切——焦急——鎮(zhèn)定）
海力布犧牲后，大家沉痛的心情。（指導朗讀）
……
3、從使你感動的地方看出海力布是個怎樣的人？
領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)。（板書）
齊讀最后一節(jié)
3、海力布的故事為什么那么吸引讀者，能夠流傳千年呢？
有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣，想像奇特豐富，情感一步步推向高潮……
四、布置作業(yè)
1、以小組為單位排演課本劇
2、續(xù)寫《獵人海力布》后記，想像小白蛇如何想方設(shè)法救活海力布，海力布如何生活等情景。
過了不知多少歲月，有一天，小白蛇來到人間，她要找自己的救命恩人——海力布。……
板書設(shè)計：
救龍女受感謝熱心助人
25獵人海力布得寶石知災難
救鄉(xiāng)親變石頭舍己為人
教學效果反饋：
本文內(nèi)容淺顯，情節(jié)生動，教學時應避免繁雜的講讀分析。這堂課我以學生自主閱讀為主，同時給予了必要的學習指導：一、引導學生初讀課文，了解民間故事的特點。二、指導學生用列小標題的方式，整理故事內(nèi)容。三、根據(jù)記事的三要素，練習歸納課文主要內(nèi)容。教學收效不錯。
小學語文五年級教案5
教學目標
1.自學課文，理解課文內(nèi)容。
2.指導學生運用“從內(nèi)容到思想”的學習方法閱讀課文。
3.抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
4.復述故事，培養(yǎng)學生的說話能力。
教學重點
抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
教學難點
指導學生運用“從內(nèi)容到思想”的`學習方法閱讀課文。
教學過程
一、激趣導入
1.同學們都很喜歡聽民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望�！东C人海力布》就是一個非常生動的民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。(多媒體課件出示圖片)
2.學生交流課前搜集的有關(guān)“獵人海力布”的背景資料。
3.海力布是一個獵人，怎么變成了一塊石頭呢？請大家自己讀這個故事，看有多少同學能自己讀懂。
二、預習交流
1.同桌輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子，交流認識的生字。
2.匯報展示朗讀課文，思考：課文寫了件什么事？
3.默讀課文，思考：課文分幾部分，每部分的內(nèi)容是什么？
四、學習生字
1.多媒體課件出示字詞，開火車認讀字詞。
2.小組匯報識記生字，交流詞語并選詞造句。
3.指導書寫：重點指導“鷹”“酬”“禽”“塌”
4.獨立書寫生字，投影展示作業(yè)評價。
四、初步自學
1.多媒體課件出示自學提示：
�。�1）思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來。
（2）文中的哪些地方讓你感動了？畫下來。
2.學生自學：學生自學，教師巡視指導。
3.學生匯報，檢查自學效果（含討論）。
五、全課總結(jié)
海力布給你留下了怎樣的印象？你覺得他是一個怎樣的人？
板書設(shè)計
教學反思
小學語文五年級教案6
一、導入新課
1、播放歌曲《太陽》，學生跟唱。
2、剛和小朋友們唱得真好聽，我想大家一定知道這首歌叫什么吧。（學生說出歌名）
今天我們也要學一首詩歌，詩歌的名字也叫《太陽》，你們想不想學？（引出課題、板出課題）
3、誰來拼一拼，讀一讀“太陽”？（指名讀、齊讀）
4、誰來說說怎樣記住這兩個字？（并進行擴詞）
二、初步感知課文
1、（貼出課文的插圖）小朋友們仔細看圖，從這幅圖你看到了什么？
2、引導學生說話
我們一起來看看，一輪紅通能的（太陽）正從（大海）上升起來。陽光下，一片碧綠的（草地），一棵棵郁郁蔥蔥的（樹），一座座漂亮的（房子），還有一只（大公雞）正迎著太陽“喔喔”地唱歌呢。
3、你們說這幅圖怎么樣？（美麗）我們一起來看看詩歌是怎么描寫這美麗的景色的。
三、學習生字新詞
1、請小朋友們自讀課文，把不認識的.字圈出來。
2、遇到不認識的字怎么辦？（在學生說完之后，教師小結(jié)）
3、用你自己喜歡的方式學習剛才圈出來的字。
4、聽錄音機范讀，請小朋友們特別注意剛才你不會讀的字。
5、學生自己讀課文一遍。
6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了？（檢查學生對詞的掌握情況）
a、指名拼讀生字詞
b、全班拼讀生字詞
c、指名直接讀生字詞
d、選擇自己喜歡的詞說一名話
7、調(diào)皮的字娃娃從詞寶寶時跑出來了，你們還認識他們嗎？現(xiàn)在請小組長拿出生字娃娃的卡片，小組合作學習，爭取認識每個字娃娃，與他們交上朋友。
8、我們來看看你與哪些生字娃娃交上朋友了（檢查生字）
a、指名拼讀生字卡片并組詞
b、全班齊讀（指導個別字，如：“森”是由三個“木”組成；“從”是由兩個“人”組成；“跳”讓學生表演一下；“美”經(jīng)常是與“麗”在一起；“世”經(jīng)常是與“界”在一起。）
c、開火車讀
9、剛才字娃娃從“家”是跑出來玩，可現(xiàn)在它們找不到自己的家了，你們能幫它們回家嗎？（游戲“送字娃娃回家”）
四、有感情地朗讀課文
1、看到小朋友們讀得那么開心，老師也想來讀一讀，可以嗎？（老師范讀）
2、你們覺得老師讀得怎么樣？
3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子，讓大家聽聽，好嗎？
4、有感情地齊讀課文。
五、布置作業(yè)
回家之后，把這首詩歌讀給爸爸、媽媽聽。
小學語文五年級教案7
【教學目標】
１、了解動物的外形、特點和習性，培養(yǎng)對事物特征的仔細觀察。
�。�、能用“先……再……然后”說一段話。
�。�、解課文，能夠有感情的朗讀課文。
�。础⑴囵B(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。
【教學重點】
能夠按照一定順序描寫事物。
【教學準備】
有關(guān)課文的課件。
【教學過程】
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物�！保ㄕl來說一下？）
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片。）你們看到它的圖片，你認為它是一種怎樣的動物？用你的話來說一說，今天我們就一起來學習松鼠這一課。
二、初讀課文，整體把握
１、提出自讀要求，引導學生自讀：
過渡語：
課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學們自己讀這篇課文，想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？下面開始讀，看哪位同學學得認真，收獲最大。
２、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？
三、精讀課文，感悟課文
１、學習課文的第一段：
同學們學得非常好。老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物�，F(xiàn)在教師請同學們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？
２、學生匯報：
主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。
�。�、比較句子：
剛才同學們都介紹得非常好，（出示課件）看看這段話，讀一讀，你覺得哪一種寫法更好一些。為什么？
�。础⒅笇Ю收b課文第一段：
第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。
二、總結(jié)第一自然段的.學習方法
同學們學得非常好，想一想，我們在學習第一自然段的時候，是按照怎樣的順序?qū)W習的？誰來說一下？
課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進行了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，小組進行討論，互相補充。
三、學生自學課文，匯報交流，教師指導
�。�、分組介紹課文學習情況，要求按順序說完整：
�、诺诙沃饕v了小松鼠十分機靈：
小學語文五年級教案8
教學目標:
1、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學的興趣。
2、步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
3、會認6個生字，會寫11個生字。正確讀寫“倍、莊稼、野獸、凝結(jié)、埋、炭、水滴、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。
4、正確流利的朗讀課文。
教學重點:了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
教具準備:1、識字課件。2、有關(guān)太陽的影像資料。
教學過程:
第一課時
一、情境導入，激發(fā)興趣
1、同學們，我知道你們特別喜歡看動畫片。今天老師給你們帶來一個，現(xiàn)在我們一起來看看。(播放《后羿射日》)
[從學生的愛好入手,激發(fā)學生的學習興趣。]
2、同學們，這個動畫片講了什么事?誰來說說。
3、天上的太陽到底能不能被射下來呢?我們今天就來學習一篇說明太陽的課文。(板書:太陽)
二、初讀課文，自主識字
1、現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，圈出自己不會的字。
2、小組合作學習:
(1)小組長組織本小組同學互相交流不會的生字，互教互學。
(2)小組成員都不會的生字可以一起查字典學習。
(3)小組成員接讀課文，把課文讀通。
[以小組為單位學習交流,培養(yǎng)了學生合作的能力,為每一名學生提供了展示的機會。]
3、以小組為單位匯報交流。
4、出示生字課件，學生讀熟鞏固。
5、重點指導以下字的寫法“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”
(1)觀察字形，有什么要注意的地方。(2)生寫字，同桌互評。(3)寫字交流展示。
三、再讀課文，了解太陽的特點。
1、讀課文的前三個自然段。
2、你讀懂了什么?學生自由發(fā)言。(板書:遠大熱)
3、讀讀自己感受最深的句子。
4、互相交流讀書體會。
四、作業(yè):
1、向家長介紹太陽的特點。
2、搜集有關(guān)太陽及太陽與人類關(guān)系的資料。
第二課時
教學過程:
一、影像導入，激發(fā)興趣。
1、早晨，當紅通通的太陽從東方升起，把它那金燦燦的光芒灑向大地的時候，你可曾想過，是太陽給我們帶來了這個可愛的世界。(播放太陽升起的錄像)今天我們繼續(xù)學習課文。齊讀課題――太陽。
2、質(zhì)疑梳疑:
太陽是怎樣一個星球?
太陽與我們有著怎樣的關(guān)系?
[鼓勵學生大膽質(zhì)疑,讓學生學習提出有價值的問題。]
二、抓詞理解，品讀課文。
1、討論:太陽是怎樣的一個星球?
(1)根據(jù)學生選擇來學習
�、龠h:重點詞句:三萬萬里遠
日夜不停的走走三千五百年;坐飛機飛二十幾年;從地球上看只有盤子那么大。
�、诖�:重點詞句:大得很一百三十萬個地球抵得上
③熱:重點詞句:大火球很高
表面六千度鋼鐵碰到變成氣中心溫度估計是表面溫度三千倍
(看課件體會理解“熱”引導學生聯(lián)系生活實際理解。)
[從學生感興趣的內(nèi)容入手,以學定教,充分體現(xiàn)學生的主體性。]
(2)有感情地朗讀這些句子。
(3)在你讀出的這些句子中，有什么發(fā)現(xiàn)?(引導生體會列數(shù)字、舉例子等說明方法)
(4)用你的.朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點吧!
2、太陽離我們那么遠，那么大，還那么熱，與我們有什么關(guān)系呢?
討論:太陽與我們有著怎樣的關(guān)系?
(1)學生自讀課文。自由發(fā)言。
(2)太陽與人類的關(guān)系真是很密切。請你找出最能表現(xiàn)太陽與人類關(guān)系密切的一句話。(學生練讀)
(3)看錄像:有關(guān)太陽與地球的關(guān)系。聯(lián)系錄像及生活實際談太陽與我們的關(guān)系。
(4)根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。提供句式:①有了太陽……②如果沒有太陽……就……，因為……
[出示兩種句式，由學生自己任意選擇，體現(xiàn)因材施教。]
閱讀、討論后學生回答，進行以上句式的說話訓練。
(5)太陽與人類有這么密切的關(guān)系，你有什么想說的話嗎?
三、朗讀展示,讀出體會
同學們了解了太陽的特點,知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風的形成、人類健康等都有密切的關(guān)系，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧!
[讀是理解文章的很好表現(xiàn)形式,也是教師檢查學生對知識掌握的簡易方法。]
四、課外資料交流
1、小組內(nèi)交流。
2、全班交流。
[擴大學生的知識面,激發(fā)學生探究的興趣。]
五、小結(jié)升華
人們說太陽是光輝燦爛的，不僅僅指它的光彩奪目，還有對它無私精神的贊美,讓我們也做一個小太陽,無私的把光和熱撒向身邊的每一個人。
小學語文五年級教案9
�。墼O(shè)計理念］
《慈母情深》是人教版課程標準實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。
根據(jù)本文特點，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學生的個性化行為”。大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。
�。蹖W習目標］
1．認識“陷、碌、攥”3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2．理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。
�。蹖W習重點］
通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。
�。壅n前準備］
VCD《燭光里的媽媽》。
�。壅n時安排］
1課時。
�。蹖W習過程］
一、回顧導入，揭示課題
1．談話導入。
同學們，學完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動。一位父親經(jīng)過38小時挖掘終于救出了遇險的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么，母愛又是怎樣的呢？今天我們要學習的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛。
2．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．提出要求，學生自學。
�。�1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。
（2）思考：課文主要講了一件什么事？
2．同桌相互讀課文，相互正音。
3．匯報自學情況。
�。�1）出示生字“陷、碌、攥”，學生認讀。
�。�2）交流：課文主要講了一件什么事？
三、再讀課文，體會感情
�。ㄒ唬└形虼饶笇⒆由畛恋膼�。
1．根據(jù)“提示”要求，自學課文。
畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位_________的母親，有理由即可。
2．小組交流。
3．全班交流。
鼓勵學生發(fā)表自己的見解，教師只作適當點撥。
如，這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近�！笨梢泽w會出來。
這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！笨梢钥闯鰜怼�
這是一位辛勞的母親。從“有事快說，別耽誤干活�！薄澳赣H說完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背……”可以看出來。
這是一位善良、關(guān)愛孩子的母親。從母親的同事認為“我”是要錢買閑書，勸阻她給“我”錢時，母親卻說“我挺高興他愛看書的�！边@位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書，形成鮮明的對比，其中包含著深沉的母愛。
再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無私的.母親，這是一位偉大的母親……
小結(jié)：通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對孩子深沉的愛。
�。ǘw會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。
讀完課文，誰都會被慈母情深深打動，更何況是文中的“我”。請找出“我”深受感動的語句，如，“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭�！币龑W生用學過的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復讀讀，邊讀邊想，體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。
四、感情朗讀，升華情感
1．選取自己感受深的語句讀，讀出對偉大母愛的贊頌以及對母親的熱愛和感激。
2．指名有感情朗讀，教師相機指導。
五、聯(lián)系實際，拓展延伸
1．聯(lián)系生活實際，講述自己親身經(jīng)歷母愛的故事。
2．自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。
3．寫幾句話或編一首詩，抒發(fā)你對母親的熱愛和感激之情。
六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束
1．教師總結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉�！�
2．課件播放《燭光里的媽媽》，學生跟著輕輕哼唱。
七、作業(yè)超市，注重積累
1．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2．搜集頌揚母愛的名句或詩歌。
3．課外閱讀頌揚母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等
小學語文五年級教案10
【教材分析】
1、教材地位及作用
贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝。本文為民間故事，充分體現(xiàn)故事情節(jié)完整、曲折、生動的特點，并帶有神話色彩。運用多種描寫手法，使人物形象鮮明突出。
2、教學目標
知識與技能：認識本課生字
有感情的朗讀課文
過程與方法：
�。�1）了解課文的主要內(nèi)容，弄清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。復述課文
情感、態(tài)度、價值觀：
（2）能有自己的閱讀感受，受到“熱心助人、舍己求人”的教育
3、教學重難點：
�。�1）抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質(zhì)。
�。�2）學習瀏覽課文，練習有一定的速度默讀課文，邊讀邊想，創(chuàng)造性地復述課文。
【學情分析】
到本學期為止，學生已有了一定的自學能力，能通過預習，了解文章大意，但教師在教學過程中要體現(xiàn)對學生自學能力的檢測，在檢測過程中進一步提升學生的自學能力。學生雖然掌握了一些理解詞語的'方法，但文章的關(guān)鍵詞語，教師一定要在教學過程中引導學生去辨析、理解與運用，進一步提高他們掌握字詞的能力，以及借助詞語把握文章主旨的能力。學生有感情地朗讀課文是課堂重點訓練的目標，在教師的引導下，學生要借助語言訓練，初步掌握品讀重點詞句，感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。學會簡要復述是本單元的重點訓練目標。通過前幾篇課文的學習，學生已了解了一些復述的方法。但學生在復述課文時往往抓不住重點，復述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復述過程中條理不清晰，語言不簡潔。在教學過程中教師要注意鋪設(shè)“臺階”，更好地幫助學生清楚、有條理、有重點地復述課文。
【教學策略】
1、教法：
教學方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過去單純的教師講授、學生接受的教學方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，加強與學生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準備實物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來組織和引導學生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。
2、學法：
學習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學生的科學探究能力，學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習的精神。
【教學過程】
一、導入新課
同學門喜歡聽故事嗎？誰來說一說你讀過哪些故事，為什么會喜歡它呢？你的故事講的真好，今天老師也給同學們帶來一個故事，名字叫《獵人海力布》
這是一個非常生動的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。海力布是一個獵人，怎么會變成一塊石頭呢？為什么他的故事會流傳了這么久呢？同學們想知道嗎？現(xiàn)在我們就來學習16課。
二、板書課題
1、請同學們把書翻到122頁，自由讀課文，注意讀通句子，標出自然段。
2、請同學們快速瀏覽課文，說一說這篇課文主要講了一件什么事？（你說的真好）
3、這篇文章是按照什么順序?qū)懙哪兀?/p>
現(xiàn)在請同學們用一句話概括出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，同桌可以商量。
起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。
經(jīng)過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。
小學語文五年級教案11
教學目標
1.繼續(xù)學習“抓住課文主要內(nèi)容”的方法。
2.讀、說、議、演、寫貫穿教學過程，把語文知識能力的發(fā)展同師生學習過程結(jié)合起來。
3.師生共同學習，體會海力布舍己為人的高尚精神，每個人都要擁有一顆善良的心靈。
課時安排2課時
教具準備
(1)教師準備或自編一些民間故事的開頭(3-5個)，展示方法可用課件展示。
(2)學生課下閱讀幾篇民間故事，把最感興趣的1-2個記下來。
教學過程
第一課時
一、說一說
師:同學們，你們喜歡民間故事嗎?民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……下面，請同學們把自己喜歡的民間故事簡要地講給大家聽!(發(fā)言者每人1分種左右，要求把故事梗概說清楚。)
(此過程看似無意，實際在說的過程中，尤其是“簡要地說”更要求學生能抓住線索，理清條理，弄清故事大意，即抓住主要內(nèi)容，此過程預計5-7分鐘。)
二、讀一讀
師:同學們，《獵人海力布》是個感人至深的故事，現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式來讀吧!(或朗讀、或默讀，或輕聲讀，課堂上同學們選擇適合自己的方式來讀。此時的`讀不是細讀、精讀。而是摸清脈絡，弄清梗概的讀，此過程約5-7分鐘。)
三、寫一寫
師:大家都已讀過課文，下面請大家用10分鐘的時間為這個故事寫一個內(nèi)容提要，約150字左右，要求故事完整清楚。(有起因、經(jīng)過、結(jié)果，敘述清楚。)
(“寫”比起“說”更鄭重了些，而且每個人都參與了，動手了，練習把全文縮寫150字的“內(nèi)容提要”，實際就是在“抓主要內(nèi)容”，而且又和“練筆”有機地結(jié)合實際起來，這樣可以達到“一石兩鳥”的目的，此過程約為10分鐘左右。)
四、議一議
師:同學們，《獵人海力布》這個感人至深的故事流傳至今，為人們傳頌。那么同學們讀完課文，一定有許多話要說，下面請大家再細致地讀課文，提起筆，把你最感動的地方劃出來，然后把你的感受告訴大家，說什么，怎么說都可以!
在全文中，有多處令人感動的地方值得深入體會。
1.第2自然段中“他熱心幫助別人……敬愛他”
2.第3-6段中，海力布和小白蛇的對話，他不求回報，不要珠寶等細節(jié)。
3.第7-9段中，海力布勸大家搬家的三句話，及他犧牲后大家沉痛的心情等。
……
以上這些是備課時預想的“感動”語句，尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點通過讀、說來體會。文中還有許多感人之處，學生提出，教師相機引導。師生在此過程中體會、感悟，為后面表演打基礎(chǔ)，時間約為15分鐘左右。)
第二課時
一、演一演
師:同學們，為了把這個動人的故事再現(xiàn)，請大家自由結(jié)合成“表演團”，先商量一下，然后把你們認為最感人的情節(jié)演一演，好嗎?
(此過程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉(xiāng)親”一部分，學生要想:海力布只有三句臺詞，但情真意深，怎么演?鄉(xiāng)親們會有什么想法，怎么演?鼓勵學生能根據(jù)課文及自己的理解，進行個性化的發(fā)揮，和創(chuàng)造性的表演，此過程約為10分鐘。)
二、理一理
師:同學們，學習了“獵人海力布”這個故事，你們有什么感受?那么這個故事為什么那么吸引讀者呢?我們來共同討論一下。(有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣，情感一步步推向高潮。)
板書圖示:
(“文似看山不喜平”，此環(huán)節(jié)意在使學生知道，一篇文章，一個故事要想寫得生動，吸引人，要有曲折的情節(jié)，合理想象。)
三、編一編
師:下面，請同學們根據(jù)老師提供的故事開頭續(xù)寫故事，或者自己設(shè)計開頭編故事。要求發(fā)揮想象力，把故事編得曲折動人，爭當“編故事大王”!
擬提供以下開頭(3--5個)
(1)“一個窮苦的青年，有一天上山砍柴，撿到一把金斧頭……”
(2)“一個孩子，得到了一幅畫。忽然有一天，畫上的東西活了……”
(3)“一個窮人，一個富人，在一個寒冷的日子分頭上街去找溫暖……”
(此處題目可教師擬幾個，也可以讓學生自擬，編寫過程約15-20分鐘。)
四、評一評
評講過程要注重大膽合理的想象，和曲折動人的情節(jié)，對學生運用語言文字的能力作適當點撥，約10分鐘左右。
小學語文五年級教案12
師：上課。同學們好！
生：老師好！
師：同學們，在我來給大家上課之前，大家已經(jīng)初讀了《木笛》一文，現(xiàn)在，就讓我們繼續(xù)跟隨著作者趙愷先生的思緒再次走近那位手握木笛的青年朱丹，走進朱丹的內(nèi)心世界。通過初讀課文，我們了解到朱丹由于拒絕吹奏歡快的樂曲，揮淚悄然離開考場，而面對一片瑩瑩燭光，他卻佇立雪中，盡情地吹奏起來。那么，課文中是用怎樣的語句來描寫朱丹吹奏的那一曲木笛聲的呢？請同學們快速地瀏覽課文，找一找。
生：“朱丹佇立雪中，小心地從絨套中取出木笛吹奏起來。笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音，火焰溫暖著這聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地間翩然回旋。”
師：這么長的一段話，你一口氣把它讀了下來，而且通順流暢，字正腔圓，可見你平時的語文基本功非常扎實，請坐。這就是那曲木笛聲，她聽到了。你們聽到了嗎？
生：（齊）聽到了。
師：繼續(xù)聽，這曲木笛在課文的結(jié)尾處還在吹，還有誰聽到其它聲音了嗎？來，你來。
生：“孩子們在靜靜地傾聽，他們似乎聽懂了這如泣如訴的笛聲�！�
師：是的，這一處不太容易被人發(fā)現(xiàn)，被你發(fā)現(xiàn)了，非常關(guān)鍵，真好。這曲笛聲散見在課文的最后2個自然段的字里行間，同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們都聽到了這曲笛聲。老師還特地把描寫笛聲的優(yōu)美詞語摘錄了下來，誰來字正腔圓地讀讀這4個詞語？
（大屏幕出示詞語：悲涼凄切、脈管滴血、翩然回旋、如泣如訴）
生：“悲涼凄切、脈管滴血、翩然回旋、如泣如訴。”
師：讀得不錯，有個地方需要糾正一下。讀“脈管滴血（xiě）”。大家跟我讀。
生：（齊）“脈管滴血（xiě）”
師：我再請一個同學字正腔圓地，不緊不慢地，一板一眼地讀讀這四個詞。請你讀。
生：“悲涼凄切、脈管滴血、翩然回旋、如泣如訴�！�
師：讀詞語光做到字正腔圓還不夠，有時候在讀詞語的時候，你需要用心聽，由詞語散發(fā)開來，詞語，它有魔力呀，你往往能聽到許多意想不到的聲音。請看大屏幕，聽老師讀這4個詞語，你仿佛聽到了怎樣的木笛聲？
師：（課件呈現(xiàn)“悲涼凄切、脈管滴血、翩然回旋、如泣如訴”4個詞語flash動畫。）（深情范讀）“悲涼凄切、脈管滴血、翩然回旋、如泣如訴�！蹦愫孟衤牭搅嗽鯓拥哪镜崖暎縼�，你說。
生1：我仿佛聽到了一種非常凄涼的木笛聲，讓我感覺渾身發(fā)冷。
師：好極了。還有誰聽到了怎樣的木笛聲？
生2：我覺得好像四周圍荒蕪人煙似的，獨自一人時聽到很凄涼的聲音，非常的恐怖。
師：凄涼、恐怖、可怕。還有呢？你說——
生3：這木笛聲非常的悲傷，好像在哭訴，讓人很難過。
師：悲傷！難過！哭訴！是這個詞——如泣如訴（板書）。這個“泣”，三點水加個“立”，什么意思？
生：哭泣。
師：那么這里的“訴”難道是告訴的意思嗎？
生：應該是傾訴的意思。
師：是�。A訴、傾吐的意思。
師：是的，這流著淚的、款款傾訴的笛聲在夜空中回旋，孩子們，你們都聽到了。來，讓我們一起看大屏幕，一起有滋有味地、很有感覺地再來讀一讀這4個詞語。（課件呈現(xiàn)“悲涼凄切、脈管滴血、翩然回旋、如泣如訴”4個詞語flash動畫。）
生：（齊）“悲涼凄切、脈管滴血、翩然回旋、如泣如訴�！�
師：跟著這種感覺，讀著這些詞語，耳畔聽著這曲木笛聲，你就想像一下，站在你面前的青年朱丹，孩子們，你是不是有什么問題冒出來了，想要問問朱丹呢？
生1：朱丹，你為什么要吹奏如此悲涼凄切的音樂？
師：是啊，問得好。
生2：我想問一下，為什么朱丹吹奏的這曲笛聲，如此悲涼？
師：是啊，如此悲涼，你這個問題問得多好啊，還有誰想問？
生3：朱丹，你吹奏這曲悲涼凄切的笛聲，是為了告訴我們什么？
師：是啊，問得好，你來。
生4：朱丹，你在考官面前不肯吹歡樂的笛聲，而現(xiàn)在在這里（面對這片燭光），為什么吹奏悲涼凄切的笛聲？
師：是啊，你把課文的前后內(nèi)容聯(lián)系起來，問得很有價值。
師：是呀，朱丹，你是為何要吹奏如此悲涼凄切的.笛聲？你為何而哭泣？你又是在向誰傾訴些什么？讓我們一起帶著自己提出的問題走近朱丹，走進朱丹的內(nèi)心世界。讓我們先隨著笛聲去尋找他為何流淚？顯而易見，眾所周知，朱丹由“一絲悲戚”到“苦澀淚涌”，是因為——是因為——
生：是因為今天是12月13日，是南京大屠殺遇難同胞紀念日。
師：12月13日，南京大屠殺遇難同胞紀念日。朱丹這樣想著，腦海里不由地回想起那一段我們每個人都不堪回首的血淚史——
�。ù笃聊怀尸F(xiàn)南京大屠殺的畫面及配樂解說詞：“上海失守一個月后，當時中國的首都南京陷落了。一場駭人聽聞的大屠殺開始了。東京在狂歡，南京卻在燃燒；東京在慶功，南京卻成為人間地獄。侵華日軍把南京變成了屠殺場，日軍對被俘的中國軍人，對成千上萬的難民，對無數(shù)的男女老幼用機槍掃射，用火焚燒，甚至用中國百姓的頭顱做賭注，展開殺人比賽�！保�
師：屠殺持續(xù)了40多天，近1000個小時，大約60000分鐘。要屠殺300000萬人，大約是每1分鐘殺6個人。來，我們一起來讀一讀這一組血紅的數(shù)字。
(大屏幕適時呈現(xiàn)：屠殺持續(xù)了/40多天/近1000個小時/大約60000分鐘/要屠殺300000萬人/大約是每1分鐘殺6個人)（其中數(shù)字顏色為紅色）
生：齊讀這一組文字。
師：孩子們，這是什么？這難道僅僅是幾個鮮紅的數(shù)字嗎？這是什么？你說——
生：這是我們不能忘掉的國恥。
師：這是國恥！
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