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        落花生教案

        時(shí)間:2025-01-07 07:19:02 五年級(jí) 我要投稿

        落花生教案

          作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的落花生教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        落花生教案

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處,教育學(xué)生懂得不要只講體面,只求外表美,應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué),對(duì)人民有用的人。

          2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

          3、培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來(lái)理解句子含義的能力。

          4、學(xué)會(huì)生字新詞句。

          5、分角色朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):分角色朗讀課文,了解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會(huì)出做人的道理。

          教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)理解重點(diǎn)段來(lái)深入理解全文的閱讀方法。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、圖片引入。

         。ǔ鍪净ㄉ鷪D片)問(wèn):大家知道這是什么嗎?(花生)它還有另外一個(gè)名字叫落花生。為什么叫落花生呢?(出示圖片)教師結(jié)合圖片解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞,子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢,所以叫落花生。

          這落花生它不僅僅是一種農(nóng)作物的名稱(chēng),它還是我國(guó)現(xiàn)代著名作家許地山的筆名。(出示許地山圖片)。你們可能會(huì)問(wèn),我們的資料袋里介紹許地山的筆名明明是落華生,老師你怎么說(shuō)成是落華生呢?其實(shí),在古代,還有在許地山生活的那個(gè)年代,常常把“花”寫(xiě)作“華”,所以,落華生其實(shí)就是落花生。

          他為什么取這個(gè)筆名呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,今天就讓我們一起走進(jìn)許地山的散文名篇,看能不能通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),了解許地山筆名的含義。

          二、檢查預(yù)習(xí)情況。

          1、檢查詞語(yǔ)。

          (出示詞語(yǔ))請(qǐng)四名同學(xué)依次讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

          這四個(gè)詞在讀音上有什么特點(diǎn)?(后一個(gè)字讀輕聲)

          2、檢查課文朗讀情況。

          ①(出示課文第一自然段)誰(shuí)來(lái)讀讀這段話?(指名讀)

          這段話可不好讀,因?yàn)檫@段話里有幾個(gè)多音字,想讀準(zhǔn)不容易。

         、诶斫狻熬尤弧保壕谷弧⒊龊跻饬、想不到。

         、鄯N花生收獲了是件很平常的事,為什么就想不到呢?再次細(xì)讀這段話說(shuō)一說(shuō)。(A:時(shí)間段。 B:播種的都是小孩,沒(méi)經(jīng)驗(yàn)。 C:是在一片荒地上種的。)

          三、整體感知。

          1、默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?

          板書(shū):種花生--收花生--嘗花生--議花生

          2、你能說(shuō)說(shuō)哪些部分是詳寫(xiě),哪些部分是略寫(xiě)嗎?(認(rèn)識(shí)詳略)

          詳寫(xiě):議花生

          略寫(xiě):種花生、收花生、嘗花生

          3、作者在這篇文章里,重點(diǎn)部分寫(xiě)得詳細(xì)、具體,而其他部分寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單,這就叫做有詳有略,詳略得當(dāng)。

          四、學(xué)習(xí)“議花生”。

          過(guò)渡:那天晚上天色不太好,全家人來(lái)到后院的茅亭里議論著花生,都有誰(shuí)參與了討論?(三姐弟、爸爸)

          1、分角色朗讀三姐弟的話。(出示三姐弟說(shuō)的話)

          2、父親又是怎樣議論花生的?(出示爸爸說(shuō)的話)

          3、從父親的話,你讀懂了什么?

          提示:在這段話里,父親拿花生和()()()作比較,首先是果實(shí)顏色作比較:xx

          然后是果實(shí)樣子作比較:xx

          最后是果實(shí)生長(zhǎng)位置作比較:xx

          通過(guò)這樣一比較,我們就發(fā)現(xiàn)了花生最可貴的地方,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)花生最可貴的地方是什么?(不張揚(yáng)、不炫耀、不圖虛名、默默無(wú)聞、默默奉獻(xiàn)……)

          4、父親特別指出花生最可貴之處,目的是什么?

          (希望孩子們能像花生一樣,它雖然不好看,可是很有用)

          引出父親的第二句話并出示,齊讀。

          5、日常生活中,還有哪些人也像這花生一樣,外表不好看,可是很有用?舉例子(清潔工、送報(bào)員、)

          6、這句話飽含著父親對(duì)孩子的殷切希望,你覺(jué)得父親當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)這句話的?(和藹可親:我們用和藹可親的語(yǔ)氣讀一讀這句話)

         。▏(yán)肅:我們用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀一讀這句話)

         。ㄕZ(yǔ)重心長(zhǎng):我們用語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣讀一讀這句話)

          7、父親的話我們讀懂了,作者明白父親的希望嗎?從哪一個(gè)句子可以看出,引出“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人!保ǔ鍪具@個(gè)句子齊讀)

          五、總結(jié)。

          1、課文從議花生講到做人,這種寫(xiě)法叫做--借物喻人。就本文而言,“物”指的是(),“人”指的又是()。

          2、學(xué)習(xí)了這篇文章,老師也希望你們做一個(gè)()的人。

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