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人教版(PEP)小學英語五年級下冊教案
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的人教版(PEP)小學英語五年級下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
Unit 1 This is My Day
第一課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast , do morning exercises,have English class , play sports , eat dinner .
2、能夠聽懂問句：When do you do morning exercises/……并能用所學動詞短語替換句型“I usually …at…”中的關鍵詞回答問句。
3、能夠理解并說唱Let’s chant 部分的歌謠。
4、能夠了解Good to know 部分的內容。
二、教學重點、難點
1、重點是掌握A部分中的五個動詞短語，并能用這些回答詢問作息時間的問題。
2、難點是exercises , ususlly 的發(fā)音。
三、課前準備
1、錄音機和相關的錄音帶
2、五個動詞短語的教學卡片
四、教學步驟
1、熱身
�。�1）對話練習：詢問時間What time is it now ? It’s ……
�。�2）復習五年級第一學期所學的一些動詞，如：cook the meals , wash clothes 等。
2、新課呈現(xiàn)
�。�1）游戲：Guess! What am I doing ? 引出新動詞詞組：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ?
(2)利用chant 對學生進行鞏固練習
What can you do ? I can do morning exercises . What can you do ? I can ……
�。�3）在黑板上畫一口鐘，標出時間。教師：I do morning exercises at 7:00 . What about you ?
�。�4）讓學生根據(jù)自己的時間，對剛剛所學的動詞短語進行練習。
�。�5）教師在學生口述的時候，可以不失時機地加問：When do you ……？
�。�6）介紹新單詞：usually ，并運用到句子中：I usually ……
�。�7）組織學生模仿Let’s learn進行對話。 Let’s play
(1)學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，藝人在他背后說出這個動作的名稱，表演完畢后全班評選最佳拍檔。
�。�2）學生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：I get up at 6:30…… Let’s chant
教師播放學生用書第二頁Let’s chant 的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生讀單詞sometimes , usually 。
教學反思：在游戲教學過程中，不可回避的是如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。可以根據(jù)學生的個人素質，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。
板書：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .
第二課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽懂、會說句型：When do you get up/ eat breakfast/…？I usually …at…并能在實際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用usually , often , sometimes 三個頻度副詞。
2、能在Let’s find out 部分用本課時的目標語言詢問同學的作息時間，并能對調查結果做簡單的反思。
3、能夠聽懂Let’s try 部分的錄音，完成聽音找對應作息時間表的練習。 二、教學重點、難點
本課時的重點與難點是熟練使用句型：When do you get up / eat breakfast/…？I usually …at…
三、課前準備
1、錄音機和錄音帶。
2、五年級上冊第二單元及本單元A 部分Let’s learn的動詞卡片。
四、教學步驟和建議
1、熱身
（1）練習上一課時的 chant （2）看動作猜短語
2、預習
�。�1）Let’s try
教師放錄音，學生完成書本上Let’s try 部分的作業(yè)。
（2）學生聽錄音，跟讀A Let’s learn 部分并拼寫動詞短語。
3、新課呈現(xiàn) Let’s talk
�。�1）教師引導學生復習第一課時所學內容，用新學的短語替換句型中的關鍵詞進行多組機械操練。
（2）教師板書：I get up at …I eat breakfast at…I go to work at …等五個句子。解釋說：This is my timetable . Do you want to know the time ? 引導學生詢問When do you get up/…?
�。�3）教師放錄音，學生跟度。然后教師把學生分成兩組練習朗讀對話。
�。�4）教師讓學生兩人一組根據(jù)該部分替換圖片所提供的信息做替換練習，請幾組學生在課堂上演示。 Let’s find out
(1)同桌各自詢問對方的timetable . 要求兩人各問一次，完成調查表。
教后反思：我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。 板書：When do you get up/ eat breakfast/…？
I usually …at…
第三課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫句型：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .
2、能總結字母組合ai , ay , gr , gl的發(fā)音規(guī)則，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。
二、教學重、難點
重點與難點是掌握四會句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .
三、課前準備
1、錄音機和錄音帶
四、教學步驟
1、熱身
�。�1）播放A部分Let’s talk 的錄音，學生跟度并表演對話。
�。�2）學生兩人一組表演雙簧，一人做動作，另一人躲在背后說句子，如：“I get up at 6:00”等，學生評出最佳組合。
2、預習
（1）演講比賽：My Day . 學生兩人一組一問一答互相配合，向全班表述自己的作息時間。
3、新課呈現(xiàn) Read and write
（1）游戲：What’s the truth ?
教師板書：I get up at 6:00 . I go to bed at 7:00…等五個句子，其中有三句符合真實情況，有兩句不符合，讓學生做出判斷。教師也可讓學生解釋判斷的依據(jù)。
�。�2）上一活動結束時，教師說：You’re right . I don’t go to bed so late . I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning . Do you know why ? Who are they ? Let’s go and see .
�。�3）教師播放本部分的錄音，讓學生聽錄音，看對話。
�。�4）詢問學生，找出本部分中學生認為比較難以理解的句子進行講解。
（5）學生完成作息時間表里的練習。
（6）學生兩人一組表演和練習對話。
（7）教師選舉幾組同學進行表演。 Pronunciation
教師向學生展示該部分的內容，然后解釋這幾個字母組合在單詞中的發(fā)音。領讀學生。
教后反思：小學生愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規(guī)則。 板書：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening .
When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .
第四課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會動詞短語：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。
2、能夠說唱Let’s chant 部分的歌謠，并能理解其含義。
3、能夠聽懂并學唱歌曲“Weekend”
二、重點、難點
本課時的教學重點是四會掌握五個動詞短語。難點是正確拼寫單詞mountain 和 grandparents 。
三、教學步驟 1、熱身 Let’s sing
�。�1）教師放C部分Let’s sing 的錄音，學生跟唱，活躍課堂氣氛。
�。�2）教師引導學生將歌詞中的The weekend 換成Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。
2、新課呈現(xiàn) Let’s chant
教師放B部分 Let’s chant 的錄音，學生跟唱，初步感知本課時的動詞詞組。 Let’s learn
�。�1）教師出示自己父母的照片，告訴學生：They are my parents . I often visit my parents on the weekend . 教師領讀動詞visit , 然后提問學生：Do you often visit your grandparents ?
�。�2）教師再出示自己grandparents的照片及動詞卡片visit grandparents .
（3）創(chuàng)設一些情景來引出新單詞。
�。�4）讓學生自己編chant 練習單詞。
（5）游戲：拍卡片說句子。
教師快速的拍貼在黑板上的`卡片，學生看到后馬上用一句話敘述出來，如：on the weekend I go hiking .
（6）教師放Let’s learn 部分的錄音，學生跟讀。
�。�7）學生兩人一組練習對話，并用不同的短語做替換練習。
�。�11）教師引導學生做拼讀詞組比賽，并在課堂上給學生時間書寫詞組。
教后反思：我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。 板書：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。
第五課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽懂、會說句型：What do you do on the weekend .? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 并能在實際情景中運用。
2、能在Let’s find out 部分用本課時目標語言詢問他人周末的活動安排，從而找到能在周末共同活動的伙伴。
3、能夠聽懂Let’s try 部分的錄音，完成聽音寫名字的練習。
二、重點、難點
1、重點是熟練運用句型：What do you do on the weekend ? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 2、難點是對頻度副詞的使用，以及對句型：Let’s …together next Sunday .的認讀。
三、教學步驟
1、熱身
�。�1）教師將全班學生分成兩組，每組選派一名代表上講臺表演。教師向學生出示動詞卡片，各組學生根據(jù)他的表演猜測他的動作名稱，相同時間內猜對動作名稱多的一組為勝。
�。�2）教師出示動詞卡片，說：I go hiking /…on the weekend 同時板書該動詞短語。然后提問學生：What do you do on the weekend ?How many of you go hiking /…? Please put up your hands .學生舉手表決，根據(jù)人數(shù)的多少評出最受歡迎的周末活動。
2、預習 Let’s try
教師播放錄音，學生聽音練習。
3、新課呈現(xiàn) Let’s talk
�。�1）教師出示填寫完整的let’s try 部分教學掛圖，讓學生表演。并向其他同學提問。
（2）教師提問全體學生：What do you do on the weekend ?讓學生根據(jù)熱身部分的表決結果來回答。
�。�3）教師播放Let’s talk部分的錄音，學生跟讀，然后學生分兩組分角色朗讀。
教后反思： 小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學習，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。
板書：What do you do on the weekend .? I usually / often play football . Sometimes I go hiking .
第六課時
教學目標:
1.能夠在圖片和語境的幫助下讀懂信件，并且能夠以信件為基礎，運用本單元所學重點內容。（Readand write）
2. 能聽、說、認讀單詞“play”, “l(fā)etter”, “l(fā)ive”，“island”, “always”, “cave”, “win”和詞組“go swimming”。
3.檢測部分要求學生能夠熟練地聽、說并運用本單元對話部分的主要句型，能夠聽、說、讀、寫四會單詞及短語。（Let’s check.）
重點
能熟練地運用本單元所學詞匯、句型進行交流。
難點
讀懂信件并回信。
教具
多媒體課件
教學過程：
一、 Warm-up
1. 師生相互問候；
2. 教師播放本單元歌曲“My weekend”，學生跟唱; 男女生比賽唱歌曲。
二、Presentation
1. 出示本課A Let’s learn/B Let’s learn情景圖片，復習單詞（重點復習黑體部分的單詞）。
2. 通過師生問答及介紹復習重點句型。參考重點句型：
When do you ...? I … at … a.m./p.m../At … o’clock.
What do you do on …? I often/usually/always/sometimes ….
3. 出示兩篇“Let’s talk”課文圖片。學生一起朗讀Unit1的兩篇“Let’s talk”.
4. 學生以小組為單位分角色扮演，可以挑學生上臺表演。
三、Practice
1. Read and write.
(1) 簡單了解小說《魯濱孫漂流記》
教師在課件上出示電影《魯濱孫漂流記》中主人公在荒島上生活的片段，引出小說《魯濱孫漂流記》和小說中的主人公魯濱孫及他的仆人星期五。
(2) 介紹短文背景：Do you remember Robin? He is a robot. Now Robin is in a play. He isRobinson Crusoe. Here is a letter from him. Let’s readthe letter and know something about his play.
(3) 教師播放本部分錄音，學生了解信件的大致內容；教師再次播放本部
分錄音，學生根據(jù)錄音內容，判斷書上句子正(√)誤(×)。
(4) 給學生五分鐘時間，學生自己讀信件，畫出不認識的單詞和詞組，教
師在課件上出示新單詞“play”, “l(fā)etter”, “l(fā)ive”，“island”, “always”, “cave”, “win”和詞組“goswimming”，播放錄音，學生跟讀并稍作講解。
(5) Write a letter to Robinson.
�、� 根據(jù)課本上所給的提示，給魯濱孫寫一封信，介紹自己每天經(jīng)常做的事情。
�、� 學生先在小組內閱讀自己寫的信件，然后教師請一兩位小組代表閱讀信件，其他學生點評。
2. Let’s check.
(1) 在聽之前，先讓學生看圖片，猜測聽力內容。
(2) 教師播放本部分錄音，學生根據(jù)錄音內容選出正確的圖片；教師第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。
(3) Give answers about yourself. 讓學生根據(jù)自己的實際情況填寫。
四、Summary
教師引導學生總結本單元所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。
Unit 2 My favourite season
�。ǖ谝徽n時）
教學目標：
1. 能聽、說、讀、寫單詞spring，summer，autumn，winter，season。
2. 能夠使用句型Which season do you like best?提問，并能根據(jù)實際情況作出回答。
3.能夠看懂指示語，并按照指令完成read and match中的簡單任務，并會話。
重點
四會單詞spring，summer，autumn，winter，season并會用句子Which season do you like best?運用于生活中。
難點
能正確掌握四會單詞：spring, summer, autumn, winter, season
教具
教學卡片和多媒體課件
教學過程：
一、 熱身（Warm-up）
學生用書第四冊P47，Let’s chant.
二、新課呈現(xiàn)（Presentation）
1.Let’s learn
(1) 運用氣候引入What’s your favourite …? 設計如下：
T: What’s theweather like today? S: It’s….
T: I like warm.What weather do you like best? S: Ilike ….
T: Which seasonis warm? Spring. / Which season is hot? Summer.
�。�2）用四首表示季節(jié)的歌曲分別引出四個季節(jié)的單詞
T: Listen to the song. Which season is it?Do you know?
建議歌曲：《鈴兒響叮當》、《春天在哪里》、《知了》、《八月桂花遍地開》。呈現(xiàn)單詞spring, summer, fall, winter.板書并領讀。
T: Spring, summer, fall and winter. Theseare the four seasons in a year.
引出單詞season。
（3）教師將season, spring, summer, fall, winter的圖片貼在教室各個位置，讓學生快速地找到它，用手指點向它的方向，并跟讀兩遍。
�。�4）教具：寫有單詞的頭飾，單詞卡
讓學生戴上分別寫有單詞spring,summer, fall, winter的頭飾，請一位學生抽取單詞卡，問：Which season doyou like best ?抽卡的學生根據(jù)所抽的卡片回答：I like ….下面戴有所回答季節(jié)的單詞頭飾的學生到抽卡的
學生身邊握手交朋友，并一起拼出該單詞。
Read and match
以問答的形式來說一說四季的顏色。如：What colour is spring? It’s green. What colour is summer? It’s blue.
What colour isautumn? It’s golden. What colour iswinter? It’s white.
小結：不同的季節(jié)有不同的色彩。教師請學生閱讀Readand match部分的內容，然后解釋他們的意思，最后讓學生完成連線任務。
三、鞏固延伸（Consolidationand extension.）
活動1.Chain work.
簡介：小組連續(xù)問答，操練句子。比一比哪組快。
S1: Which season do you like best ?
S2: Spring. Which season do you like best ?......
活動2.Talk anddraw
教師問學生：What’s your favourite season?
S: I like spring / summer /f all / winter.
T: What’s the weather like in spring /summer /fall /winter?
S: It’s ….
T: Can you draw the tree in spring / summer/ fall / winter? 引出Let’s findout. I can draw the tree in spring. It has young leaves. You can see ….（邊畫邊描述）
�。ǖ诙n時）
教學目標：
1. 能聽懂會說句子：Which season do you like best?并能在實際情景中運用。
2. 能用英語表達出喜歡某個季節(jié)的原因。
重點
掌握句子Which season do you like best? 及其答句。
難點
能正確地使用句子并回答出自己喜歡某個季節(jié)的原因。
教具
多媒體課件
教學過程：
一、熱身（Warm-up）
Guessing game.
T: I describe and you guess.Which season is it?
It is warm. Many trees are not green. Youcan see white snow. You can play with snow. Which season is it?
It’s not cold. The trees are green. You cansee many flowers. I can wear my skirt. We always use fans and eat ice-cream.Which season is it?
二、新課呈現(xiàn)（Presentation）
Let’s try
1.T: I like spring andautumn. What’s your favourite season? S1:It’s…
T: Which season do you likebest ？
S2:I like …best.
告訴學生這兩句都是來詢問別人最喜歡什么季節(jié)，并幫助學生回答。
2.教師播放Let’s try的錄音，讓學生聽一聽，寫一寫今天的天氣情況。
3.再次播放錄音，讓學生重復聽錄音內容。
Let’s talk
（1） T: Oh, spring,summer, fall and winter. Which season do you like best? I like spring. I likesummer better. I like fall best. Which season do you like best?
T: Which season do Mike, Chen Jie and Amylike best? Let’s listen to the tape to find the answers.
�。�2）T: Amy likesspring best. Mike likes summer best. Which season do you like best?
Yes. It’s always….
T: But I don’t like summer.I can’t swim. I like winter. I can play with snow.
3.教師播放Let’s talk錄音，學生模仿跟讀。并要求學生聲情并茂的說It’s pretty.It’sbeautiful.等句子。
三、鞏固延伸（Consolidation and extension）
Make a survey
�。�1）聽錄音，回答問題：Which season doesZhang Peng like best? Why?
（2）調查。要求學生在規(guī)定時間里至少調查4人。Which season doyou like best? Why?
�。ǖ谌n時）
教學目標：
1. 能掌握四會單詞和短語：go on a picnic, go swimming, pickapples, make a snowman.
2.能按照季節(jié)，氣候和喜好的不同，描述自己可以做的事。
重點
掌握詞語：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman.
難點
對句子There are beautiful flowers everywhere.的理解。
教具
多媒體課件
教學過程：
一、熱身（Warm-up）.
T: What’s the weather like today? S: It’s ….
T: Which season do you like best? S: I like ….
二、新課呈現(xiàn)（Presentation）.
出示一張冬泳圖，用白紙遮去冰層。問：Look at this picture. Whichseason is it?
S: It’s summer. T: Why?
S: They swim in the river. 教授單詞swim.
教師把白紙拿掉，露出冰層。
T: Look carefully. Which season isit?
S: Oh, it’s winter.
T: Yes, it’s winter. And they swim inthe river. Can you swim? S: Yeah, Ican.
T: I can swim like this. (做動作)
S: I can swim like this. （做不同的'動作）
T: But in winter, we don’t always swim.We can skate and make a snowman.
教授單詞skate，詞組make asnowman.
T：I don’t like summer.It’s too hot. I don’t likewinter. It’s too cold. I like spring. It’s warm. What can you do in spring?
當學生說到fly kites和planttrees的時候，板書并教這兩個詞組。
三、鞏固延伸（Consolidation and extension.）
活動一：小小偵察兵
把單詞卡片藏在班級里的一個學生的抽屜，讓另一個學生當偵察兵，去找這張卡
片。其他同學齊聲讀這張單詞卡上的單詞，并用聲音的強弱來提醒偵察兵。當偵察兵活動二：黃金搭檔，學生兩人一組。
S1: I like winter best. I can ….（故意停頓，做滑雪動作）
S2: 馬上接口 I can skate.
請看書本上的動詞短語，根據(jù)不同的季節(jié)和自己的喜好來表達自己想做的事。如：
Which season do you like best? Winter.I often play in the snow.
Which season do you like best? Summer.I can go swimming and eat ice cream.
Which season do you like best? Autumn.I often go swimming and eat ice cream.
Which season do you like best? Spring.I often go on a picnic with my family.
離卡片越來越近時，其他學生讀得越來越響，反之，聲音越來越弱。
�。ǖ谒恼n時）
教學目標：
1. 能熟練掌握詢問他人最喜歡什么季節(jié)的句子。
2. 能夠陳述喜歡某個季節(jié)的理由。描述自己所喜歡的季節(jié)的氣候和色彩
重點
掌握Why 和Because的用法。
難點
能正確表達自己喜歡某季節(jié)的原因。
教具
多媒體課件
教學過程：
一、熱身（Warm-up）
日�？谡Z問答
T: What’s your favourite season? Whichseason do you like best? S: I like …best.
T: What can you do in …? S: I can ….
二、新課呈現(xiàn)（Presentation）
�。�1）Let’s try.
A．看圖說話。What can Zhang Peng do? Which season is it?
B．聽錄音Listen and tick.
�。�2） Let’s talk
Chen Jie and Sarah are talking abouttheir favourite seasons and activities.
Let’s listen and fill in the form:
Favouriteseasons Favourite activity
Sarah
Chen Jie
Listen again and check (What’s Sarah’sfavourite season? / Which
season does Chen Jie like best? / Whydoes she like spring / winter?)
Open your book, read the dialogue andcheck your answer.
三、鞏固延伸(Consolidation and extension)
活動：Look for friends事先將印有文字或圖片的小卡片發(fā)給每位學生，要求學生在規(guī)定時間里找另外三個與自己持有相同卡片的人。必須使用What’s your favourite season? / Which seasondo you like best? / Why do you like spring/ winter/ fall / summer? 在規(guī)定時間內完成。到時間后，教師扮演記者采訪其中一組：What’s your favourite season? Why do youlike spring/ winter / fall/ summer?然后問另一組What aboutyou? 幫助學生表達We like …, becausewe can ….
�。ǖ谖逭n時）
教學目標：
1．學習歸納字母組合br和gr的發(fā)音規(guī)律，并能讀出相關例詞。
2.能正確使用特殊疑問詞來提問，并能在真實的情景中靈活運用。
重點
掌握四會句子：Which season do you like best? 以及特殊疑問詞的使用。
難點
掌握字母組合br和gr的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學生拼讀音標詞的能力。
教具
多媒體課件
教學過程：
一、 熱身（Warm-up）
1. Let’s sing.
2. 日常用語問答。如：
T: What’s the weather like today? S: It’s ….
T: What season is it now? S: It’s ….
T:Which season do you like best? Why?
S: I like summer. It’s hot. I can ….
T: Summer is good, but fall is myfavourite season.
二、 新課呈現(xiàn)（Presentation）.
1.Let’s spell
�。�1）教師出示brown, library, brother, umbrella, green, grapes, grandpa和grow的圖片，要求學生聽錄音，感知單詞的發(fā)音。
（2）教師再次播放錄音，請學生認真聽，并思考字母字母組合br和gr在單詞中的讀音。
�。�3）教師再次播放錄音，請個別同學歸納字母組合br和gr在單詞中的讀音規(guī)則。
�。�4）教師播放錄音，學生跟讀。
�。�5）學生自讀單詞，并總結這些單詞的拼讀規(guī)則。
�。�6）拼讀擂臺。
教師出示一些沒學過的單詞，讓男女生PK，根據(jù)所學的拼讀規(guī)律或從學過的單詞中遷移，讀出這些單詞，看誰讀的又快又正確。
2.Let’s wrap it up
�。�1）學生完成練習，然后核對答案。
�。�2）通過大量的練習，讓學生總結出特殊疑問詞的用法。提醒學生注意“特
殊疑問詞要放在句首，接著加助動詞do/does/is/am/are+主語+謂語，最后讓學生舉一反三。
�。�3）教師引導學生給特殊疑問詞找朋友，比如：why與because的搭配等規(guī)則，沒有明顯搭配的詞語則尋找關鍵信息。
�。�4）教師出示一首特殊疑問詞歌謠。
W, w真神奇，問出許多大問題。
What, what問什么，When, when問時間 Where, where問哪里
Which, which哪一個 Why, why為什么
三、鞏固延伸（Consolidationand extension）
看圖填空，要求學生填寫本單元四會單詞。用圖片來提醒學生需要填寫的季節(jié)單詞。如：
T: Which season do you likebest? Do you know? OK! Complete the sentences and you will know the answer.
�。ǖ诹n時）
教學目標：
1.能掌握三會句子：I like springbecause there are many beautiful flowers everywhere. I like winter because Ican play in the snow.
2.能理解句子：The leaves falland fall and fall. I love fall!的中文意思。
3.能理解Story time 的故事。
重點
四會句型：I like winter because I can play in the snow.
難點
掌握because引導的原因狀語從句并理解fall的兩種意思。
教具
多媒體課件
教學過程：
一、熱身（Warm-up）
日常口語問答
T: What’s the weather like today?What’s the weather like in spring?
What’s the weather like in Beijing in March?
Which season is it now in Beijing /Australia / Canada?
二、新課呈現(xiàn)（presentation）
1.Read and write
�。�1）教師借助課件，分別出示課文中的四幅畫，要求學生一邊閱讀文本，一邊將下列句子補充完整。
①The trees are ________and the flowers are_________.
�、贗 like _______because there are ______flowerseverywhere.
�、跧t’s ______in summer.
④The leaves fall and it’s ______now.
�、軹he snow is _______.
�、轎 like _____because I can play in the ______.
當學生完成后，教師提問學生 fall是什么意思？當他表示季節(jié)時，可替換哪個單詞？并請學生說一說The leaves fall and fall and fall.I love fall!的中文意思。
�。�2）教師播放錄音，學生邊聽邊理解課文，思考Whatlovely colours!的中文意思，并要求學生舉一反三.
�。�3）再次播放錄音，學生模仿Ilike…because there are beautiful…everywhere等句子。
2.Story time
（1） T: Zoom and Zipare going on vocation. Where is zoom going? Where is Zip going?讓學生回答問題，檢查預習的情況。
（2） 聽一遍錄音，問：Why isZoom going to Canada? And why is Zip going to Australia? Can Zoom skate there?Can Zip swim in Australia? Why? 讓學生說說原因。
�。�3） Let’s find out
Zoom went to Canada, because it’swinter there and he
can skate. Zip went to Australia,because it’s summer there
and he can swim.
When is the best time to go to Beijing?
(Do as the text to give an example.)
Discuss in groups as the example.
二、 鞏固延伸（Consolidation and extension）
完成下面對話
-- Which do you likebest? (season)
-- I like best.(summer)
-- do you like summer?(Why)
-- Because I can in thelake. (swim)
-- Summer is good, but ismy favourite season. (winter)
-- why?
-- I can sleep a longtime. (Because)
Unit 3 My school calendar
�。ǖ谝徽n時）
教學目標：
1.能夠聽、說、讀、寫表示月份單詞：January, February, March, April, May. June.
2.初步了解各個月份中的一些節(jié)日的英語表達方式。
3.讓學生能說出自己最喜歡的月份（1---6月）。
重點：單詞：January,February, March, April, May. June.的學習。
難點：句子：When is Tree Planting Day? / When is your birthday? It’sin…..的學習。
教學過程：
一、熱身（Warm-up）
1．Greetings: sing asong together.
2．Revision：Go over the oldwords: Monday, Tuesday……Sunday.
T：What day is ittoday? S: Today is ......
T: Today is also mybirthday. Do you know “When is your birthday?”
Ss: 一月、二月…(可用中文說出月份)
二、新課呈現(xiàn)（presentation）
1．板書： the title “Unit 3 My school calendar”并教讀.
2．Learn the newwords：January,February, March, April, May. June
T：JanuaryJanuary spell it please. S：Read after teacher and spellthe word.
3.T: Make a sentence: Mybirthday is in January. S：Read afterteacher（同樣的方法教其他單詞）引導學生自己說出句子如：January January. My birthday is in January..（明確告知學生在只有月份的情況下只能用介詞in)。
4.引導學生找出1---6月份中的節(jié)日及自己能用英文讀出的名稱，如：Children’s Day 等。
T：When is your birthday? S：My birthday isin January. / It’s in January.
T：When is Children’s Day? S：It’s in June. …………….
5.Listen to the tape (let’slearn)
三、鞏固延伸（Consolidation and extension）
1.小組合作：（6人）分別用When is yourbirthday? S：My birthday isin January/ February.造句。(規(guī)定每人選擇一個與他人不同的月份）。
2.兩人交流對話： When is MayDay? S：It’s in May. …………..
3．Finish “Read and say”.
4．讀一讀，連一連。
Monday Thursday Tuesday Wednesday Sunday Friday Saturday
星期三 星期五 星期二 星期一 星期天 星期六 星期四
5．句子對對碰，把方框里句子的字母代號填寫在相應句子前的括號里
（ ）1. Why do you like spring?
�。� ）2. Which season does Miss Chen like best?
（ ）3. What’s your favourite season?
�。� ）4. When is the best time to go to Shanghai?
�。� ）5. What can we do in Beijing?
A. You can go to the Great Wall.
B. Because I can plant trees.
C. She likes fall best.
D. My favourite season is winter.
（第二課時）
教學目標：
1.能詢問及回答節(jié)日所在月份。
2.能用理解Let’stalk 的大意，能用正確的語音語調朗讀對話。
3.能在語境中運用Whenis the singing contest?-----It’s usually in May.類似句型來交流相關月份及節(jié)日。
重點
能詢問及回答節(jié)日所在月份
難點
句型：When is ......?的掌握及回答。
教具
多媒體課件
教學過程：
一、熱身（Warm-up）
1.Review the words ：January…. May. June.
2.T: When is winter vacation? /Father’s day ......
S s: It’s in..... Go over the sentences..
二、新課呈現(xiàn)（presentation）
1.T：講解重難點單詞及短語“a few fun things” After, an Easter party, have a school trip, cool并板書
2. Read the Let’s talk after the tape five times.
3.T: How many festivals have you heard?（聽短文回答問題）
T：When is Easter party/school trip? Ss: It’s in ....
4.翻譯并閱讀重點句子
5.Write and talk:
T: When is school trip?/ Chinese test/ singing contest....? S: It’s in....
三、鞏固延伸（Consolidation and extension）
1．1--6月份的單詞及節(jié)日教師說中文學生說英文
2．Role play: 兩人小組對話，輪 流模 仿以上老師的問句及同學們的`答語。
3．寫出各月份的簡寫形式及中文意思。
（1）January ___________ （2）March ____________（3）May______________
�。�4）February___________（5April_____________（6）June_____________
4．英漢連線,并讀一讀。
in March 運動會
school trip 唱歌比賽
Sports meet 在三月
Easter party 復活節(jié)晚會
singing contest 學校郊游
5．選一選,譯一譯，讀一讀。
( )1. ___ is Tree Planting Day — It’s in March. A. What B. When
( )2.Winter vacation is ______ February. A. in B. on
( )3.We have a few fun things ____ spring. A. in B. on
�。� ）4. When is May Day? —It’s in ____. A. June B. May
（第三課時）
教學目標：
1.能夠聽、說、讀、寫表示月份單詞及能認簡寫形式：July, August,September, October, November, December.
2.初步了解各個月份中一些節(jié)日的英語表達方式。
3.讓學生能說出自己最喜歡的月份（7---12月）。
重點
單詞和句子的學習。
難點
讓學生能說出自己最喜歡的月份（7---12月）。
教具
多媒體課件
教學過程：
一、熱身（Warm-up）
1.Greetings: sing a song together.
2.Revision：Go over the old words:January, ……. May. June
T：Do you like January? / February...... Ss: Yes, I do.
T: Do you know July ? (板書該單詞) Ss: It’s 7 月.
教師依次板書出7--12月及簡寫形式（也可是事先準備好的單詞卡片直接粘貼到黑板上）
二、新課呈現(xiàn)（presentation）
1.Teach the new words：July, August,September, October, November, December.
T：July. July Spell itplease. S：Read after teacher and spellthe word.
2. T: Make a sentence: July, July. Summervacation is in July. S：Read afterteacher
�。ㄍ瑯拥姆椒ń唐渌麊卧~，并引導學生自己說出句子如：SeptemberSeptember .Teachers’ Day is in September.)。
3.引導學生找出7---12月份中的節(jié)日及自己能用英文讀出的名稱，如：Teachers’ Day 等。
T：When is yourbirthday? S：My birthday is in August. / It’s in January.
T：When is China’s NationalDay? S：It’s inOctober. …………….
4. Listen to the tape (let’s learn)
三、鞏固延伸（Consolidation and extension）
1.小組合作： When is yourbirthday/ Christmas? S：My birthday isin January/ February/ It’s in December.
2.Finish “Ask and write”.
四、練習（practice)
1.讀一讀，連一連。
August October May December February September April
二月 三月 九月 八月 四月 十月 十一月
2.將下面節(jié)日與月份連線
China’s National Day June
Teachers’ Day October
Children’s Day September
New Year’s Day March
Tree-planting day January
�。ǖ谒恼n時）
教學目標：
1.能用理解Let’s talk 的大意，能用正確的語音語調朗讀對話。
2.能在語境中運用When is the trip this year?-- It’s in October.
3.理解書上重點句子，如：We’ll go to the Great Wall.
重點
句型：When is ......?的掌握及回答。
難點
理解書上重點句子，如：We’ll go to the Great Wall.
教具
多媒體課件
教學過程：
一、熱身（Warm-up）
1.Review the words : July,August ……… December.
2.T: When is summer vacation? /mother’s day......
S s: It’s in..... Go over the sentences.
二、新課呈現(xiàn)（presentation）
1.T : Do you likeAutumn? S s: Yes, I do .
T; Why ? S s: Because it’s ....
2. listen to tape about Let’s talk.（初步感知對話內容）
T: When is the trip thisyear?
S：It’s in October.(學生可看到書自己尋找答案)
3.learn about the “Let’stalk” . And read after thetape/teacher.
4. Finish the sentences Whatwill you do for your mum on Mother’s Day?
I’ll ___________________
_____ will ______________
三、鞏固延伸（Consolidation and extension）
1.Role play: 兩人小組對話，輪流模仿Chen Jie 和Oliver 的對話。
2.聽錄音，模仿對話的語音語調。
四、練習（practice)
�。� ） 1. 你將制作一張卡片，你可以說：
A. I’ll cook for mymother. B. I’ll make a card.
( ) 2. 你想說你喜歡12月，你可以說：
A. I like winter. B. I like December.
( ) 3. 你想回答在5月，你可以說：
A. It’s at May. B. It’s in May.
( ) 4. 如果你想問別人教師節(jié)在哪天，你可以說；
A. When is teacher’sDay? B. When is Teachers’ Day?
�。ǖ谖逭n時）
教學目標：
1.能了解及會發(fā)字母組合ch及sh在單詞中的發(fā)音。
2.能聽出字母組合ch及sh的音并寫出有關的單詞，
3.理解書上重點句子，如：We will play many games. Wewill look for eggs......
重點
句型：We will....的掌握及回答。
難點
分辨ch 及sh的不同發(fā)音。
教具
多媒體課件
教學過程：
一、熱身（Warm-up）
1.Review these words:January, February,………November, December
2. Review these sentences：
T: When is ......? Ss: It’s .....多和幾組學生操練。
二、新課呈現(xiàn)（presentation）
1. Learn“Let’s spell”.
2. Read listen andchant.: ch/ sh(注意讓學生聽懂不同的發(fā)音)
3. Listen， number and say。
( )Chinese children ( ) an English teacher
( ) a short sheep ( ) fish for lunch
( ) a shirt and shorts
Can you try to read thewords by yourself?
4.Choose , write and say. (老師先示范并讀出)
5.Read and write: EasterParty
6.Ss: Read the passage andtry to translate the sentences and finish
Tick or cross.
7.老師講評并反復重復句型 We will........
8.Write three sentencesabout what will you do if you have a birthday party.
9.老師講評并反復重復句型 We will........
10.Write three sentencesabout what will you do if you have a birthday party.
三、鞏固延伸（Consolidation and extension）
1. 讀一讀含有字母組合ch和 sh的單詞。
2. 同桌相互分享自己所寫句子。
（第六課時）
教學目標：
1.通過本課學習，能加強對本單元知識點的掌握。
2.語法知識：in on at的用法。
3.能聽懂story time的故事內容。
重點
熟練掌握in on at 的用法。
難點
試著自己總結本單元的知識點。
教具
多媒體課件
教學過程：
一、熱身（Warm-up）
1.Turn to page22and page23.Try to read and translate these sentences: When is .....
2.Find out the answers.
3.T and Ss talk about the meaning of these sentences.
二、新課呈現(xiàn)（presentation）
1.Let’s check p30
2.Let’s wrap it up.同學們先完成書上的練習然后總結in, on, at的用法。
3.Story time.
(1)Students guess what happened in the story.
(2)Read after the tape twice.
(3)Talk about the main meaning of the story.
三、鞏固延伸（Consolidation and extension）
1. Review the words ：
January, February, March, April, May，June，July, August, September, October, November, December
2. Review the sentences：
T: When is school tripe? S: It’s in ….
T: What day is it today? S: It’s Monday.
3.Role-play“ main scene”P22—P23（時間允許時進行。)
4.連詞成句。
when Day Fool’s April is (?)
birthday, in , is, my, May (.)
we, go, to, will, Great Wall, the (.)
is, the,school,trip,when,year,this (?)
Unit 4 When is Easter?
�。ǖ谝徽n時）
教學目標：
1.能夠聽、說、讀、寫1~5序數(shù)詞及其縮寫形式。
2.能正確詢問并回答生日、節(jié)日以及活動的具體時間。
重點
聽、說、讀、寫序數(shù)詞和具體日期的表達。
難點
序數(shù)詞的構詞法及縮寫形式。
教具
多媒體課件
教學過程：
一、熱身（Warm-up）
1.Sing the song The twelve months.
2.游戲——What’s missing?
師出示四季和月份卡片，并開素的隱去其中的一張卡片， 讓學生說出所缺的單詞，并拼讀此單詞，又快又準確者獲勝。
3.讓學生一起背誦基數(shù)詞1到30.
4.學生一起背誦1到12月份的單詞，并快速反應說出其所寫形式。
二、新課呈現(xiàn)（presentation）
1.出示一張日歷表，問學生;Do you know how many months there are in a year ? 學生回答：Twelve. 教師說;Yes,there are twelve months in a year .And we know January is the first month in a year.讓學生理解first 的意思，教師板書，帶讀此單詞，并拼寫改詞。在first 旁邊寫上“1st”.告訴學生這是first的縮寫形式。
2.相應的基數(shù)詞，讓學生認真觀察，自己歸納總結從基數(shù)詞到序數(shù)詞的形變規(guī)律。
A.基數(shù)詞變序數(shù)詞的口訣：
一、二、三特殊變 ， 八去t,九去e,ve用f來替換，最后再加th.整十去y 改ie,然后再加th.
B.序數(shù)詞的縮寫形式：
序數(shù)詞的縮寫形式是：阿拉伯數(shù)字+序數(shù)詞詞尾的后兩個字母1st,2nd,3rd.。其余是：阿拉伯數(shù)字+th,注意th的發(fā)音。
3.We know the first month is January ,but the first day in
January is _?引導學生回答: January 1st.（January the first ）向學生解釋日期的表達方法：月份+序數(shù)詞，特別要提醒學生的是朗讀時要在序詞前加上定冠詞the.課件，依次顯示1~5日的日期，讓學生用英文表達出來。
4.呈現(xiàn)四月份日歷，并告訴學生：There are some special days in April.四月份有一些特別的節(jié)日。Look！April Fool’s Day and Easter.教師邊說邊圈出四月一日和四月五日這兩天。然后教師提問：This is the first day of April .April Fool’s Day is on April 1st.How about Easter? Can you tell me?引導學生回答：It’s on April 5th.
然后學生跟讀，教師板書：
節(jié) 日
日 期
April Fool’s Day
April 1st
Easter
April 5th
跟讀完依次顯示Let’s learn 中的日期，讓學生試著用英文說出這些日期。
5.齊讀這些日期。
三、鞏固延伸（Consolidation and extension）
教師借助課件，顯示一些特殊節(jié)日的畫面，讓學生猜出所屬的節(jié)日，教師問學生：When is...Day？學生回答，然后課件顯示全部節(jié)日和日期，讓學生齊讀。
�。ǖ诙n時）
教學目標：
1.正確詢問并回答節(jié)日所在的.日期。
2.能聽懂、會說Thereare some special days in April.It’s on April 5th this year等句子。
重點
掌握日期的表達。
難點
掌握節(jié)日的具體時間的寫法和讀法。
教具
多媒體課件
教學過程：
一、熱身（Warm-up）
1．開火車：復習日期表達方法，如Jan.1st,Feb.2nd,Mar.3rd,Apr.4th,
May 5th...
2．活動：看圖聯(lián)想節(jié)日
教師出示以下場景，如：復活節(jié)兔子、升國旗、兒童在公園玩耍、放鞭炮等，要求學生看圖搶答具體的節(jié)日。猜對后，全班進行問答練習。如：When is ...Day?It’s on ...
二、新課呈現(xiàn)（presentation）
1．Let’s try
(1) 請學生看圖和題目要求，猜一猜錄音內容。
(2)放錄音，學生完成聽音選月份的練習。
2．Let’s talk
(1) 教師詢問學生：What day is ittoday ?和What month is this? 學生回答后，教師出示4月份的日歷說:It’s April now.There are some special days in April.然后自問自答：What are they?They are April Fool’s Day and Easter.
然后請學生重復April Fool’s Day and Easter數(shù)遍，教師繼續(xù)說：There are somespecial days in May.What are they?Please tell me .引導學生說出五月分的重要節(jié)日：May Day ,Mother’s Day,最后解釋special days的中文意思，并帶領學生齊讀句子：There are somespecial days in April.There are some special days in May,too.They are AprilFool’s Day and
Easter.They are May Day andMother’s Day.
(2)In 和on 的區(qū)別。
T: Easter is in April.AprilFool’s Day is in April,too.
Easter is on April 5th.April Fool’s Day is on April 1st.
說一說in和on 的區(qū)別。
引導學生理解“in”用在月份前，“on”用在某一天前。并讓學生說出May Day ,Mother’s Day所在的月份和具體時間。
（3）教師播放Let’s talk對話錄音兩遍，然后提問：When is AprilFool’s Day ？When is Easter？學生根據(jù)對話內容回答：It’s on April 1st.It’s on April 5th.
(4)學生跟讀對話，兩人一組做對話練習。
�。�5）分角色扮演Mr Jones和Zhang Peng.
三、鞏固與拓展
活動：尋找同年同月同日生的有緣人
活動方式：教師拿著年歷從一月開始問學生：Whose birthday isin January ?Please stand up.當一月份出生的人站起來后，教師說：你們都是同年生的有緣人，請你們互相詢問找出水域你是同年同月同日生的好朋友。
（第三課時）
教學目標：
1.能夠聽說讀寫twelfth,twentieth,twenty-first,
twenty-third,thirtieth序數(shù)詞及其縮寫形式。
2.能正確詢問并回答家人生日的具體時間。
3.學唱歌曲《Whenis your birthday?》
重點
聽說讀寫序數(shù)詞及縮寫形式。
難點
特殊形式的序數(shù)詞的拼寫：
教具
多媒體課件
教學過程：
一、熱身（Warm-up）
1.報數(shù)：讓學生用基數(shù)詞從one 報到five,然后用序數(shù)詞報數(shù)，從第一報道第五，再從第五報到第一，以此類推，直到整組報完為止。
2.擊掌拼讀單詞
全班學生一起背誦first 到fifth ，當教師擊掌時，全班要快速拼讀出高單詞。如:fifth,f-i-f-t-hfifth
二、新課呈現(xiàn)（presentation）
1.Let’s learn
(1)學習規(guī)則變化的序數(shù)詞：
sixth,seventh,eighth,ninth,tenth,eleventh
教師出示數(shù)詞卡片6、7、8、9、10、11.邊出示便說出six,seven,eight,nine,ten,eleven,然后在黑板上書寫：six,seven,eight,nine,ten,eleven。在six,seven/ten,eleven后邊用紅色粉筆加上th,eight這個單詞是去t加上th,nine是去e加上th .然后全班一起跟讀sixth,seventh,eighth,ninth,tenth,eleventh.
(2)教學單詞twelfth,twentieth,thirtieth
教師出示卡片twelve 和twelfth,邊出示邊說：讓我們比較兩個單詞，怎樣區(qū)分twelve 和twelfth：一、二、三，單獨記；八去t,九除e,ve要用f替，整十基數(shù)變序數(shù)，先把ty變成tie;要是遇到兩位數(shù)，十位奇數(shù)個位序，th 最后加上去。教師引導學生一邊讀口訣，一邊記憶。
(3)教學日期的縮寫形式
教師出示卡片：twentieth,twelfth,thirtieth,twenty-first，twenty-second,
thirty-third等，要求學生寫出他們的縮寫形式。然后老師小結序數(shù)詞的縮寫形式:
1st,2nd,3rd為特殊形式，其他的都是數(shù)字后加上th.如：20th,12th,30th,21st,23rd.
(4)教師播放Let’s learn 錄音，學生聽，跟讀課文。
2.Look and write
要求學生看日歷表，寫出日期的縮寫形式。然后展開兩兩對話活動，一問一答，完成如下練習。如：When is yourbirthday?My birthday is on March 21st.
三、鞏固與拓展
1.學唱歌曲《When is yourbirthday?》
2.畫一畫，說一說
活動方式：學生繪制學校建筑構造簡圖，標出各功能室及教室的具體位置，并用序數(shù)詞加以描述。
�。ǖ谒恼n時）
教學目標：
1.能掌握四會句子：When is your birthday? My birthday is on January 1st.Whatwill you do for your mum? I’ll cook noodles for her.并能在實際生活中運用。
2.能聽懂會說句子：Please come then.We can have a birthday party for both of you!
重點
能運用句子：When is your birthday? My birthday is on…來了解對方的生日。
難點
掌握其他表達生日的句子，如：That’s my mother’s birthday,too!
教具
多媒體課件
教學過程：
一、熱身（Warm-up）
1.Sing the song When is your birthday?
2.學生借助單詞卡片，復習1~30的序數(shù)詞。
二、新課呈現(xiàn)（presentation）
1.Let’s try
�。�1）教師播放錄音，學生聽音，完成聽音打勾練習。
�。�2）評講練習后，教師可以出示另外一張小孩的照片并提問類似的問題，讓學生加以鞏固。如：教師出示一個3月5日出生的小孩的圖片，然后師生展開問答練習，為新課教學作鋪墊。
教師講解too的用法：“too”表示“也，又，還”的意思。too常置于句末，并用逗號將其與句中其他部分隔開。
2.Let’s talk
(1)師生對話，互相詢問對方的出生日期，并引出That’s my…’s birthday,too!
That’s…’s Day!對話如下：
T: Hi，When is yourbirthday,XX?
S1: My birthday is on…When is yourbirthday, MissGao?（教師刻意
將自己的生日日期設置在某個節(jié)日）
T：My birthday is onJanuary 1st.That’s New Year’s Day!
然后引導學生說一說這兩句話的意思。
(2)教師播放Let’s talk錄音，學生聽音，并跟讀課文。全班齊聲朗讀課文，請一個學生對Talk進行翻譯。
(3)小組活動。學生三人一組，模仿課文編寫對話，最后請幾組學生上臺表演他們所編的對話。
活動：尋找出生在某個節(jié)日的你
活動方式：教師提供各種節(jié)日的日期，要求學生選擇自己喜歡的節(jié)日作為自己的生活日期，然后向同學做“自我介紹”，介紹一個全新的你。
Tree-planting Day (3月12日)
Mid-Autumn Day (9月27日)
New Year’s Day (1月1日)
Children’s Day（6月1日）
Easter (4月5日)
China’s National Day（10月1日）
（第五課時）
教學目標：
1.掌握四會句子：Thursday/Monday/is his eleventh/ third/
fourth birthday.等
2.學習歸納字母組合th的兩種發(fā)音規(guī)律，并能讀出相關例詞。
3.能聽、說、讀、寫單詞three, thin,thirteen, maths,this,
that,mother和brother.
4.能正確區(qū)分并使用基數(shù)詞和序數(shù)詞，并能在真實的情境中靈活運用。
重點
掌握四會句子：Thursday/Monday/ is his eleventh/third/fourth birthday.并能在類似的實際語境中靈活運用。
難點
掌握字母組合th 的兩種發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學生拼讀音標詞的能力。
教具
多媒體課件
教學過程：
一、熱身（Warm-up）
游戲：Bingo
活動方式：教師在黑板左右兩邊分別畫九個格，學生也在本子上畫九個格。請兩個同學上臺聽寫，其余同學在紙上寫。每個內填寫一個聽到的序數(shù)詞，填寫完畢，教師大聲說出3個單詞。如果有人把這3個單詞填寫在一條線上，便可贏的游戲，得到一個bingo。不管誰得到bingo，誰都要大聲喊出：bingo。游戲結束后，請全班同學看著黑板上的單詞，大聲朗讀出來。聽寫的序數(shù)詞可以是10th,8th,3rd,5th,7th,9th,21th,30th,29th.
二、新課呈現(xiàn)（presentation）
1.Lets spell
Read ,listen andchant.
教師出示three,thin,thirteen,maths,this,that,mother和brother.的圖片，要求學生聽錄音，感知單詞發(fā)音。
教師再次播放錄音，請學生認真聽，并思考字母組合th 在單詞中的讀音。
教師播放錄音，學生跟讀，自主總結讀音規(guī)則。
學生自讀單詞，并總結這些單詞的拼讀規(guī)則。
2.Let’s wrap it up
（1）學生完成Fill in thetable.部分的練習，然后核對答案。
�。�2）師強調數(shù)詞和序數(shù)詞的不同用法。數(shù)詞用來表示數(shù)量，而序數(shù)詞用來表示日期等。
3. Let’s check
學生完成Listen andnumber.部分的練習，要求學生認真聽，并對下面四個時間進行標號。
三、鞏固與拓展
活動——某月某日記
暑假就要來臨，兩個月的時間你將怎么度過？請你展開想象的翅膀，說一說你某月某日要做的事。比一比，水時間安排的更合理。
�。ǖ诹n時）
教學目標：
1.能理解日記中描述小貓生長過程的句子。
2.能說出小貓生長變化的時間。
3.能正確使用be 動詞、tohave句型、can 句型來描述動物的變化。
4.通過觀察，能簡單描述小動物，以達到學以致用的目的。
重點
能理解They still can’t see.Their eyes are open! They can walk/play with Robin! They are pink because they are very young. They have white fur now. They make noise when they are hungry.等句子。
難點
能抓住對比句子來理解動物的生長過程。
教具
多媒體課件
一、熱身（Warm-up）
1.翻唱When is your birthday? 教師將歌曲中的生日日期加以改動，然后讓學生齊唱。
2.Let’s play一氣呵成。12個人為一組，按1~12月份的順序進行口語交流。
二、新課呈現(xiàn)（presentation）
1.Read and write
（1）教師介紹Sarah’s diary. She has two new kittens. They are small cats. What colour are the kittens on April 15th?How old are the kittens on April 21st?When can they walk? When are their eyes open ?Let’s read the diary.
�。�2）學生閱讀理解并回答問題。
請學生閱讀日記，然后選擇最佳答案。
（3）教師介紹the kittens.
在學生回答的基礎上，教師做介紹。
The kittens are pink on April15th.
The kittens can’t see on April 15th.
The kittens have white fur on April 21st.
The kittens’ eyes are open on April 26th.
The kittens can play with Robin on May 3rd.
教師邊介紹邊將對比句子呈現(xiàn)在黑板上。
學生一邊閱讀一邊理解以上句子。
�。�4）教師講解語言難點，然后請學生逐句跟讀。
（5）閱讀后指導朗讀。
（6）教師播放錄音，學生聽，再一次幫助學生理解日記。
2.Read and match.
請學生獨立完成Read and match.部分的連線練習，同桌核對后，全班同學共核對。
3.教學Story time
(1) 教師播放Story time 的錄像，請學生四人一組討論“為什么Zoom一直拒絕別人的邀請？”引導學生理解“I want to practice the song”的中文意思。
在閱讀的基礎上，請學生回答問題，并解釋Zoom 要練習唱歌的原因。
�。�2）講解短語“Don’t worry.”和“Practice makes perfect.”中文意思。
（3）教師播放Story time錄音，學生跟讀三遍。
三、鞏固與拓展
活動：演一演，說一說
請學生戴上Zoom和Zip面具，分角色扮演。注意提醒學生模仿Zoom和Zip的聲音及形態(tài)，看誰表演得逼真、語言模仿得到位。
Unit 5 Whose dog is it？
第一課時
教學目標
1. 掌握新單詞: his ,hers, theirs, ours, yours, mine .
2. 掌握句型: Whose dog is that ? It’s my dog .=The dog is mine
教學重難點
1.重點：掌握名詞性物主代詞的拼讀與用法。
2.難點：
(1) 能正確區(qū)分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的不同。
(2) 能在語境、合作、交流中體會并理解物主代詞的用法。
教學步驟
�、�.Warm-up (Revision)
1. 學生欣賞Unit 5 中的歌曲《Animals,animals are everywhere》.
2. 教師出示歌曲中提及的動物圖片，然后進行搶答活動。
3. 智力大比拼。（先介紹自己的文具，然后讓其他生介紹自己的文具，如It’s my pen. This is his pen.）
�、�.Presentation
1. Let’s learn
(1)教師介紹犬展天下——Dog Show
犬展開始了，讓我們去看看各類高端大氣上檔次的狗狗們是誰家的？
�。�2）學習單詞his和hers
課件出示Let’s learn部分的畫面，教師指著第一只狗說：Look! This is his dog. It’s his. That’s her dog. It’s hers. 然后出示單詞卡片his和hers, 并請全班跟讀。板書：his dog=his her dog=hers
(3)學習單詞ours和theirs
教師指著課本第二幅圖說：This is their dog. It’s theirs. 然后指著某張課桌對全班說：This is their desk. It’s theirs.
PPT出示校長的圖片，指著照片說：He’s our headmaster. He’s ours. 然后出示單詞 ours和theirs 卡片，全班進行跟讀和拼寫。
（4）教學單詞mine 和 yours
教師指著自己的書包說：This is my bag. It’s mine. 指著某個人的書包并對他說：This is your bag. It’s yours.然后出示卡片進行單詞操練。
（5）教師總結：請學生們看課件找出兩種物主代詞的區(qū)別。
my pen=mine——This pen is mine.
her bag=hers——This bag is hers.
his eraser=his——This eraser is his.
your ruler=yours——This ruler is yours.
�、�.Summary
Look, say and complete
教師出示教材第49頁的表格，要求學生認真閱讀并填寫表格內容，然后模仿例句完成一問一答練習。如: Whose book is that？It’s Amy’s book. This book is hers. Whose pen is that? It’s John’s pen. The pen is his.
第二課時
教學目標
1. 能運用句子“Whose is it?”或“Whose+名詞（復數(shù)）are these?”來詢問物品的所屬情況。
2. 熟練掌握對話及重點句型：The yellow picture is mine . Are these all ours ? There is picture of Shanghai . Whose is it ?
教學重難點
1.重點：能運用句子“Whose is it?”或“Whose+名詞（復數(shù)）are these?”來詢問物品的所屬情況。
2.難點：掌握whose所引導的兩種句型。
教學步驟
�、�.Warm-up (Revision)
1.sing the song My weekend.
2.活動：曬一曬，說一說
師逐一指著生帶來的玩具說：This is not mine.然后問：Whose is it ? 玩具的主人聽到說：It’s mine. 老師接著說：Oh, it’s yours. Here you are. 然后全班同學指著主人說：It’s his.\hers.
Ⅱ.Presentation
1.Let’s try
�。�1）教師播放Let’s try部分的錄音，學生完成聽音打勾練習。
（2）教師再次播放Let’s try部分的錄音，然后問學生：Which is John’s picture?
2.Let’s talk
(1)教師播放Let’s talk 部分的錄音，請學生認真聽，思考以下問題：Which picture is Chen Jie’s? Whose is the picture of Beijing? Whose is it? Whose is the picture of Shanghai? Whose is it?
(2)教師播放錄音，學生回答這三個問題。The yellow picture is Chenjie’s. It’s hers. It’s Zhang Peng’s. It’s his. It’s Yifan’s. It’s his.
(3)看圖說活。
教師指著圖片說：What about the picture of Beijing\Shanghai? Whose is it?引導學生看圖說話。
�。�4）小結whose引導的兩種句子
通過練習，讓學生歸納whose的用法。疑問詞”whose“主要對句子中的形容詞性的物主代詞或名詞性物主代詞提問。如：That is your watch.那是你的手表。Whose watch is that?那是誰的手表？These boxes are theirs.這些盒子是他們的`。Whose are these boxes?這些盒子是誰的？
�。�5）教師解釋“Are these all ours”這個句子的意思，然后教師播放錄音，并請學生跟讀和表演。
�、�.Summary
Ask and find out
請學生模仿課本中的例句，同桌進行問答練習。
作業(yè)設計
完成本課時活動手冊的配套練習。
第三課時
教學目標
1.掌握新單詞: climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping.
2.掌握句型: Fido is sleeping. They are playing with each other.
教學重難點
1.重點：掌握5個動詞的ing形式;初步掌握句型“What is\ are...doing?”的意義與用法，并能夠運用句型“It is \ They are+動詞ing”描述動物正在做的事情。
2.難點：掌握climbing的讀音。
教學步驟
�、�.Warm-up (Revision)
1.學生欣賞歌曲《Animals, animals are everywhere》
2.活動：頭腦風暴
�。�1）請四人一組回顧所學過的動物詞匯。
�。�2）教師出示動物的卡片，學生說出其英語單詞，并拼寫。
�、�.Presentation
1.Let’s learn
�。�1）介紹森林運動會：森林運動會開幕了，大家看看有哪些動物來參加呢？請看PPT. Look at the animals. Who are they? They are rabbits, dogs and cats. Look at these rabbits. What are they doing?引導學生回答：They are playing. 教師重復：playing, playing, they’re playing.教師邊說將playing卡片貼在黑板上，然后帶領學生高低聲誦讀：Playing, playing, they are playing with each other.
�。�2）以同樣的方法教學：climbing, eating, drinking, jumping和sleeping。
�。�3）活動：小小偵查兵
請學生在讀的過程中注意觀察動詞ing形式的構成，看誰能最快地發(fā)現(xiàn)動詞ing形式的構成規(guī)律。
2.Let’s play
(1)活動：猜一猜，說一說
教師將各種動物的圖片放在桌子上，請兩位學生上臺，一位學生從桌子上的圖片中抽取一張，模仿這個動物的動作，班上其他學生猜猜是什么動物。
（2）倆倆活動：一位學生出示一張動物的圖片，另一位學生說一個句子。然后交換角色，再進行練習。
�。�3）學生完成Let’s play 部分的內容。
教師將寫著人名、動作、地點等卡片分別藏在三個袋子里，要求學生分別從這三個袋子中各取出一張卡片，然后將這三張卡片連成一句話，看看誰的句子所表達的意思最完整。
�、�.Summary
舉一反三：教師出示動作圖片，要求學生說出該動詞和動詞的ing形式，然后再造一個句子并寫下來。
第四課時
教學目標
1. 聽錄音完成Let’s try的練習題.
2. 熟練掌握對話及重點句型：Where is Fido now ? Is he drinking water ? Can I play with him now ? Of course . Come here.
教學重難點
1.重點：能用一般現(xiàn)在時來詢問別人正在做什么并作肯定或否定回答。
2.難點：在真實情景中運用所學句型進行交流。
教學步驟
�、�.Warm-up (Revision)
1.Sing the song Animals, animals are everywhere
2.看圖說話
教師出示動物圖片，要求學生根據(jù)圖片進行描述。
Ⅱ.Presentation
1. Let’s try
(1)教師播放Let’s try 部分的錄音，學生完成聽音打勾練習。
(2)教師再次播放Let’s try部分的錄音，然后問學生：Where is the dog? 要求學生根據(jù)所聽到的內容回答：It’s_____.
2. Let’s talk
Key’s phrase and sentences: He’s in the kitchen. Can you take him to the park? Of course. Come here. (教讀和操練這些句子和短語)
3. (1)教師播放Let’s talk部分的錄音，請學生認真聽，思考以下問題：Where is Fido now? What is Fido doing?
(2)教師播放錄音，學生回答： He is in the kitchen. 接著老師追問：Is he drinking water?引導學生回答No, he isn’t. He’s eating.并板書，然后跟讀三遍。
(3)教師解釋“Can you take him to the park?”“Can I play with him now?”這兩個句子的意思，然后請學生舉一反三。
(4)看圖說話
倆倆合作，以看圖說話的方式操練現(xiàn)在進行時的一般疑問句及肯定和否定回答。
�、�.Summary
活動：大猜想
課件播放韓國明星李敏鎬和金秀賢的照片，教師問學生:What are they doing now? 由學生用“Is he ...now?”來猜想這兩位明星正在進行的動作。
第五課時
教學目標
1. 能拼讀含有字母組合ng和nk的單詞。
2. 掌握字母組合ng和nk的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學生拼讀音標詞的能力。
教學重難點
1.重點：掌握四會句子：Zoom is eating. He’s jumping.并能在實際情景中靈活運用。
2.難點：掌握字母組合ng和nk的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學生拼讀音標詞的能力。
教學步驟
�、�.Warm-up (Revision)
1.活動：邊做邊說
全班同學跟著老師一邊做動作，一邊說動詞短語。
2.活動:你說我說
教師說一句，學生也說一句，但學生說的句子必須和老師說的意思大致相同。
�、�.Presentation
1.Let’s spell
(1)Read ,listen and chant.
① 教師出示long, sing, ring, young, think, ink, trunk, pink的圖片，要求學生聽錄音，感知單詞發(fā)音。
�、凇〗處熢俅尾シ配浺簦垖W生認真聽，并思考字母組合ng和nk在單詞中的讀音。
�、邸〗處熢俅尾シ配浺�，請個別同學歸納字母組合ng和nk在單詞中的讀音規(guī)則。
�、堋〗處煵シ配浺�，學生跟讀。
⑤ 學生自讀單詞，并總結這些單詞的拼讀規(guī)則。
�、蕖∑醋x擂臺
教師出示一些沒學過的單詞，讓男生和女生PK，根據(jù)所學的拼讀規(guī)律或從學過的單詞遷移，讀出這些單詞，看誰讀得又快又正確。如：sang, sung, link, sink.
(2)Read , write and listen.
請學生按ng和nk的發(fā)音規(guī)律，將方框中的單詞分成兩組，并將相同發(fā)音的單詞寫在方框中，然后聽一聽，讀一讀。
�。�3）Look and write
以書面的形式要求學生用現(xiàn)在進行時來描述下列四幅圖。如：Zoom is eating. He’s jumping. Zip is drinking. She’s singing.
2. Let’s check
(1)學生完成Listen and number.部分的練習，要求學生認真聽，并對下列四幅圖進行排序。
(2)學生完成Listen again and choose the right answers.部分的聽音選擇練習，然后核對答案，并請兩個學生進行問答練習。如：S1: What is the cat doing? S2: It’s climbing.
3. Let’s wrap it up
學生完成Complete the sentences 部分的練習，然后核對答案。核對完答案，教師要進一步強調形容詞性和名詞性物主代詞的不同用法。
�、�.Summary
活動：認領衣物
S1: Whose shirt is this? Is this yours Li Hong?
S2: No, it isn’t mine. It’s Peter’s. It’s his. My shirt is yellow....
第六課時
教學目標
1. 能理解Read and write 部并熟讀。
2.Can understand Story time part .
教學重難點
1.重點：能夠流利地運用“What is the bear\...doing?”和“It’s dancing\....”等句型，詢問與描述動物正在做的事情。
2.難點：能在真實的情境中靈活應用現(xiàn)在進行時來詢問和描述身邊正在發(fā)生的事情。
教學步驟
�、�.Warm-up (Revision)
1.聽聲音或看動作，猜動物
2.活動：最佳《動物世界》解說員
教師播放動物 在吃食或奔跑的畫面，由學生搶答。
�、�.Presentation
1.Read and write
(1) 教師導入：Do you like animals? Do you want to go to the zoo to see the animals with me? Now Let’s go.
(2) 布置閱讀中的任務。
請學生認真閱讀Robin at the zoo 部分，思考對話中談到幾種動物？各種動物各自在做什么？
�。�3）檢查學生閱讀的結果。
教師提問：How many animals do they talk about? What are they? What is the monkey doing? What is Robin doing?
(4)要求學生在作業(yè)紙上寫出問題的答案，然后一起核對。
(5)舉一反三
例句：I’m looking at the bear. I’m dancing like a bear.
2. Answer the questions
學生根據(jù)文章內容，回答書中兩個問題，最后核對答案。
3. Story time
�、佟〗處熀唵沃v述故事內容。
�、凇〔シ配浺�，生邊聽邊閱讀。
③ 師提問 What are the monkeys doing? Whose tail is that? Are the monkeys taking picture s,too?
�、堋〗處煵シ配浺�，請生跟讀兩遍，找出問題的答案。
⑤ 全班核對答案并復述故事內容。
�、�.Summary
活動：模仿秀
一生抽圖片，另兩位生做動作。
Unit 6 Work quietly
第一課時
教學重難點
What are they doing ? They are eating lunch.
What’s the little monkey doing? It’s playing with its mother.！
教學準備
課件，磁帶，圖片
教學步驟
Ⅰ.Warm-up (Revision)
1.教師引導學生描述主情景圖中熊貓的部分后，說：There are many other animals in the zoo. What are they doing? Let’s listen and tick.
2.教師播放錄音，請學生勾出聽到的圖片，并回答問題。
3. 教師請學生說一說聽到的內容，并核對答案。
4. 教師可以問: Do you want to see more animals in the zoo?并展開對話部分的圖片，引出對話教學。
�、�.Presentation
1. What are they doing？They’re eating lunch. 話輪的呈現(xiàn)與操練。
A. 從主情景圖中導入。學生看完主情景圖的視頻以后，教師呈現(xiàn)課本配圖中的熊貓的圖片，說：Do you see the pandas? What are they doing ?請學生，描述圖片中熊貓正在干什么，學生回答：They are eating bamboo. 教師回答說： Yes, it’s 12:00. They are eating......引導學生說出lunch.教師板書句型：What are they doing ? They are eating lunch. 并請學生跟讀。
B. 教師引導學生對該部分圖片進行多樣化描述，如：They are so cute!/ They like bamboo./ They’re so fat. Don’t eat too much./ .....
2. What’s the little monkey doing? It’s playing with its mother. 話輪的呈現(xiàn)與操練
A. 教師說：What else can you see in the zoo? Let’s have a look.然后繼續(xù)在同一張課件中呈現(xiàn)本課配圖中猴子的圖片。教師問：What’s the little monkey doing? 引導學生看圖回答：It’s playing with its mother.教師板書句型：What’s the little monkey doing? It’s playing with its mother.！并請學生跟讀。
B. 教師問：What other queations can you ask? 請學生同桌討論，就圖片提出問題。如：What’s the mother monkey doing? Where are the monkeys?等。然后請學生發(fā)言，并請幾個學生回答這些問題。
3. Do you see any elephants? Yes! Look here. 情景句的呈現(xiàn)和操練
A. 教師指著課件問：Do you see any elephants? 引導學生回答：No, I don’t. 然后教師呈現(xiàn)課本配圖中大象部分的圖片，問：And now? Do you see any elephants?教師板書句型：Do you see any elephants? 并請學生跟讀，然后引導學生回答：Yes! Look there!教師幫助學生理解Look there！的意思并跟讀。
B. 教師說： What is the elephant doing? 引導學生看圖回答：The elephant is drinking water. 教師板書句型: What is the elephant doing?
The elephant is drinking water.并請學生跟讀。
4. 完整對話的呈現(xiàn)
A. 教師說;Chen Jie and Mike are watching a video about animals. What animals do they see? Let’s listen and answer. 等教師播放完 Let’s talk的視頻（呈現(xiàn)課本配圖中兩個人物對話的場景，并將三種動物的圖片模糊處理）聽完后請學生回答：They see pandas, monkeys and elephants.
B. 教師說：What are they dong? Let’s watch it again.教師第二次播放對話視頻，學生帶著問題觀看，并回答：The pandas are......The little monkey is......The elephant is......
C. 教師完整播放對話視頻或錄音，學生跟讀。教師引導學生在語境中理解詞匯eating lunch, bamboo, its的意思。
Ⅲ.Summary
1.表演對話。學生分角色扮演對話中的人物進行對話練習，教師指導學生注意句中的連讀，如look和at之間的連讀。
2. 教師出示打亂順序的句子讓學生重新組成一個連貫有意義的對話。
3.完成Let’s talk下面Choose and tell的活動。教師先示范根據(jù)輔助詞表（word bank）,自由選擇造句，如：We are reading a book.然后請學生和同桌一起就日常生活中常做的事情展開問答。
4. 完成活動手冊中對應頁面的活動。
第二課時
教學重難點
1. 掌握句型:What’s Chen Jie dong? She’s...
2. 掌握撕毀單詞：doing morning exercises，having......class，
eating lunch，reading a book，listening to music。
教學準備
課件，磁帶，圖片
教學步驟
�、�.Warm-up (Revision)
復習A部分對話后，教師呈現(xiàn)A Let’s talk 的'配圖，指著圖片下方陳杰的背影提問：Who is she? 學生根據(jù)圖片回答： She is Chen Jie. 教師繼續(xù)提問：What’s Chen Jie doing? 引導學生回答：She’s watching TV/ the video with her friends. 教師板書句型：What’s Chen Jie dong? She’s ......并請學生跟讀。
�、�.Presentation
1.教學doing morning exercises
A. 教師說：Chen Jie does many things everyday. Let’s have a look. 然后教師呈現(xiàn)對話第一幅圖片問：What time is it? What’s Chen Jie doing? 引導學生回答：It’s 6 o’clock. She’s doing morning exercises.
B. 教師板書doing morning exercise, 在exercises的er和i-e下面劃線，強調字母組合er和字母i-e的發(fā)音方法，并請學生模仿錄音朗讀。并請學生體會ing在do后面的形式和意義上的變化。
2. 教學having......class
A. 教師利用課件呈現(xiàn)第二幅圖片問：What time is it? What’s Chen Jie doing? What are the students doing? 并引導學生回答：It’s 9 o’clock. She’s/ They’re having English class. 教師板書：having......class，然后分音素教學發(fā)音，ha-ving,強調v-ing的發(fā)音。請學生模仿錄音來鞏固。并請學生體會ing加在have后面的形式和意義上的變化。
B. 教師出示各學科上課圖片，引導學生說：They’re having maths/ Chinese/ science/.......class.
3. 教學eating lunch
A. 教師利用課件呈現(xiàn)第三幅圖片問：What time is it? What’s Chen Jie doing? 并引導學生回答：It’s 11:30 a.m. She’s eating lunch. 教師板書：eating lunch并在lunch的u和ch下面劃線，引導學生根據(jù)已學的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞。教師播放英式發(fā)音和美式發(fā)音，讓學生體會eating兩種口音的區(qū)別。并體會ing加在eat后面詞的形式和意義上的變化。
B. 教師問：Where is she eating lunch? What is she eating for lunch? 請同學同桌猜一猜，說一說，引導學生回答：She is eating lunch at schooll/in the canteen/ in the classroom/ at home. She is eating fish/ beef/ tomatoes/......for lunch.進一步操練句型。
4. 教學reading a book
A. 教師利用課件呈現(xiàn)第四幅圖片問：What time is it? What’s Chen Jie doing? 并引導學生回答：It’s 4：00 p.m. She’s reading a book. 教師板書：reading a book，并在ea和oo下面劃線，引導學生根據(jù)已學的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞。并體會ing加在read后面詞的形式和意義上的變化。
B. 教師問：Where is she reading a book? What book is she reading? 請同學同桌猜一猜，說一說，引導學生回答：She is reading a storybook/ maths book/ Chinese book/ picture book/......at school/ under the tree/ in the classroom/......等，進一步操練reading a book的音，形，義。
5. 教學listening to music
A.教師利用課件呈現(xiàn)第五幅圖片問：What time is it? What’s Chen Jie doing? 并引導學生回答：It’s 7：30 p.m. She’s listening to music. 教師板書：listening to music，并在listening 的第一個i下面劃線，在music的u下面劃線，然后分音節(jié)教學，并讓學生體會ing加在listen后面詞的形式和意義上的變化。
B. 教師進一步引導，問：What music is she listening to? 請同學同桌猜一猜，說一說，引導學生回答：She is listening to pop music/ the Happy birthday song/ the ABC song/......等，進一步操練listening to music的音，形，義。
6. 教學句子部分
教師播放教學視頻中的句子部分，請學生跟讀。然后請學生輪流模仿Amy和和吳一凡問答陳杰的情況。并請幾位同學在全班演示。
Ⅲ.Summary
1. 認讀活動
2. 做What’s missing?游戲
3. 綜合運用活動
4. Look and say
第三課時
教學重難點
字母組合wh，發(fā)音為/w/；但是當wh后面是o時，則要發(fā)另一種音/h/
教學準備
課件，錄音機，歌謠
教學步驟
�、�.Warm-up (Revision)
1. 師生問候。
2. 復習A部分的內容。
�、�.Presentation
1. 呈現(xiàn)與操練歌謠第一段
A. 教師呈現(xiàn)一個小女孩抱著一只貓的場景，并播放錄音：I have a cat. We often play together.
B. 教師呈現(xiàn)小女孩正在找小貓的情景，呈現(xiàn)歌謠第一段的文字及小女孩的錄音：Where is my cat? Where is she? Who can find her? 并幫助學生理解句子含義。然后請學生跟讀，并強調Where, who 的發(fā)音。
C. 教師請學生觀察詞形，說出這兩個單詞中的相同字母組合wh。教師板書where,who,并在wh下劃線，請學生再次跟讀。
D. 教師請學生同桌試讀歌謠第一段，然后播放課本中的歌謠，請學生跟唱。
E. 教師問：Where is the cat? Can you guess? 然后請學生猜一猜，說一說：Maybe she’s in the kitchen/......
2. 呈現(xiàn)與操練歌謠第二段
A. 教師呈現(xiàn)廚房里傳出貓叫的情景，引導學生說：She is in the kitchen.
B. 教師呈現(xiàn)小女孩找小貓的情景，說：Oh, She is in the kitchen. Where is she hiding? 教師請學生跟讀錄音，然后猜一猜：She is hiding in/ on/ under/ the......
C. 利用課件呈現(xiàn)小貓藏在女孩的椅子下的情景，并假扮女孩說：Naughty cat! She is under my seat. 并請學生跟讀幾遍。
D. 利用課件呈現(xiàn)小貓崽椅子下吃喝的聲音，并假扮女孩說：What does she drink? What does she eat? 學生齊聲跟讀這兩句問句，教師幫助學生理解句子含義。然后教師板書what,并wh下劃線，情調what的發(fā)音。
E. 教師請學生猜一猜，說一說，如：Maybe she’s drinking/ eating...
F. 教師呈現(xiàn)和操練歌謠第二段所有文字，先請學生同桌試讀，然后播放課本中的歌謠，請學生跟唱。
3. 完整呈現(xiàn)和操練歌謠，發(fā)現(xiàn)語音規(guī)則
A. 教師出示完整的歌謠文本，學生試讀，然后聽錄音，跟讀。
B. 學生在四人小組內自由朗讀歌謠，然后請幾個小組單獨朗讀。教師重點關注學生wh的發(fā)音是否到位。
C. 教師隱去課件中其他文字，只剩含有wh的單詞，請學生同桌討論：這些單詞都含有什么共同字母？發(fā)音都一樣嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)：這些單詞都含有字母組合wh，發(fā)音為/w/；但是當wh后面是o時，則要發(fā)另一種音/h/(關于wh發(fā)音規(guī)則的注釋可以參考“補充教學資源 ”)。
�、�.Summary
1. 語音的歸納和分類
A. 讀一讀，分一分。教師將活動一中的兩組單詞打亂，請學生讀一讀，分一分，辨一辨兩組單詞發(fā)音的不同之處，再說一說字母組合wh的發(fā)音規(guī)則。
B. 復習ng/nk, th/ch/sh, br/gr, cl/pl的發(fā)音規(guī)則。
2. 規(guī)律的運用和深化
A. 完成課本中“Listen and circle.”的練習。
B. 完成活動手冊中對應頁面中的活動。
第四課時
教學重難點
掌握核心句型:Talk quietly. Keep your desk clean.
教學準備
課件，磁帶，圖片
教學步驟
�、�.Warm-up (Revision)
Let’s try
1. 教師播放主情景圖中Zoom和Zip部分的視頻后，教師問：Where are they? 學生猜測：Maybe they are in the......
2. 教師呈現(xiàn)圖書館背景，說：They’re in the library. Can they sing and dance in the library? 學生說：No, they can’t. 教師說：Yes, people should be quiet in the library. Now, Jhon is in the library, too. What happens? Let’s listen and circle. 教師播放錄音后，請學生圈出聽到的圖片。
3. 教師問：What else should Tom pay attention to in the library? Do you want to see? 并展示對話部分的圖片，引出對話部分的教學。
4. 教師播放錄音后，學生自主完成活動，然后全班一起核對答案。
�、�.Presentation
1. Talk quietly. 呈現(xiàn)和操練
A. 學生做Let’s try 的題目。核對答案后，教師板書Talk quietly.請學生解釋意思，并跟讀錄音。
B. 教師問：Who is talking in the library? 學生答出: Tom and John. 教師說：Yes. Tom is a new student. John is helping Tom. What else do they say? Let’s have a look.
C. 教師請學生跟讀本部分錄音，并幫助學生理解show you......的意思。
D. 教師請同桌兩人結對表演這部分對話。
2. Keep your desk clean.呈現(xiàn)與操練
A. 教師說：What other rules should Tom know in the library? Ler’s have a look.教師播放視頻，學生帶著問題觀看。
B. 看完視頻后，教師問：What other rules should Tom know in the library? 請學生根據(jù)對話，回答出另一條圖書館行為規(guī)范：Keep your desk clean。教師板書：Keep your desk clean.然后請學生解釋意思，并跟讀錄音。
C. 教師請學生跟讀本部分錄音，并幫助學生理解Anything else? 和 I will的意思。wD. 教師請同桌兩人結對表演這部分對話。
3. 完整對話的呈現(xiàn)
A. 教師播放對話的完整視頻，學生觀看�？赐旰�，教師請學生同桌相互說一說，回答問題：What are the rules in the library? 然后請幾位學生發(fā)言。
B. 教師再次播放對話視頻，學生跟讀。然后同桌分角色朗讀。
�、�.Summary
1. 教師播放對話視頻，學生先跟讀，然后進行配音活動。跟讀時，教師指導學生注意句中的意群和連讀，如name 和is 之間的連讀，anything和else之間的連讀等，talk和quietly之間k的略讀，并且要根據(jù)內容讀出語氣。
2. 學生分角色表演對話�？梢韵韧谰毩�，兩人互換角色練習，然后教師再請幾組在全班表演。為了增加表演的趣味性，還可以再請一名學生客串圖書館的值班老師，時不時晃過并提醒二人：Shh. Talk quietly.
3. 完成Let’s talk 下面“Match, say and act” 活動。
4. 完成活動手冊中對應頁面活動。
第五課時
教學重難點
掌握重點短語并應用：Talk quietly. Keep your desk clean
Keep to the right. Talk turns.
教學準備
課件，錄音，磁帶，圖片
教學步驟
Ⅰ.Warm-up (Revision)
展示上節(jié)課內容，并相互評價。
�、�.Presentation
1. 教學Talk quietly.和Keep your desk clean.
A. 復習完B部分Let’s talk 后，教師指著對話配圖提問：Where are the rules of the library? 引導學生根據(jù)對話回答：Talk quietly. Keep your desk clean.
B. 教師板書Talk quietly.和Keep your desk clean.并在talk的al下面, Keep的ee下面，clean的ea下面畫線，強調拼讀在單詞中的運用，并播放錄音請學生跟讀。
C. 教師圈出talk和desk末尾的k, 讓學生再聽一遍，然后再次跟讀，朗讀。
D. 教師舉例：Talk quietly in the.../Keep your desk clean in the ...引導學生通過說一說哪些場合也需要遵守著兩條行為規(guī)范，以此來操練Talk quietly.和Keep your desk clean.的音，形，義。教師關注學生句子略讀等朗讀技巧。
2. 教學Keep to the right.
A. 教師呈現(xiàn)Tom, John和其他同學一起走出圖書館門口的情景，并呈現(xiàn)Mr John指揮著隊伍的圖片，說: Keep to the right. 教師板書Keep to the right。并在ee下面劃線，強調發(fā)音，然后請學生模仿動作，跟讀并表演朗讀。
B. 教師請學生多聽幾遍，然后請學生說一說需要連讀的地方，如：Keep的p.教師根據(jù)學生回答圈出字母p, 然后再請學生聽一遍錄音并跟讀。
C. 教師舉例：Keep to the right on the stairs/playground/...引導學生通過說一說哪些場合也需要遵守著兩條行為規(guī)范，以此來操練Keep to the right的音，形，義。教師關注學生句子略讀等朗讀技巧。
3. 教學其他句子部分和Talk turns.
A. 教師呈現(xiàn)孩子們回到教室后相互翻看對方借來的書的情景，對話示例如下：
a. Wu Yifan: Your book is funny. Can I have a look?
Jhon: Can I read it, too?
Sarah: Ok. Take turns, please.
b. Amy: Can I use your crayons?
Mike: Can I use your crayons?
Chen Jie: Ok. Take turns, please.
B. 教師呈現(xiàn)Sarah和陳杰說話的頭像，提問： What do they say? 引導學生回答：Ok. Take turns.教師板書Take turns.并請學生根據(jù)對話，說出漢語意思。
C. 教師在take 的a-e下面和turns的ur下面畫線，強調發(fā)音，然后請學生跟讀錄音并朗讀。教師再次播放上面兩個小對話，并播放Mr Jones說： Talk quietly.先請學生跟讀模仿，然后讓他們在四人組中表演。最后幾組匯報。
�、�.Summary
1. 認讀活動
A. 學生看課本，聽錄音，模仿跟讀Let’s learn部分的短語。教師板書，讓學生在練習本上仿寫，記憶。
B. 教師說短語，學生用動作表示。教師說：Talk quietly.學生馬上做出Shh的動作。
2. 綜合運用活動
A. 完成Look, match and say活動。
B. 學唱并改編本單元歌曲School days.
3. 完成活動手冊中對應頁面中的活動。
4. Look, match and say部分，教師請學生先閱讀這五個句子，然后將語句與相應的規(guī)則連線。核對之后，請學生同桌復述這些情景。
作業(yè)設計
1. 練習短語并聽寫改錯。
2. 完成配套練習冊。
第六課時
教學重難點
情景對話中動詞分詞的應用及朗讀技能的培養(yǎng)
教學準備
課件，圖片，錄音
教學步驟
�、�.Warm-up (Revision)
復習已學過的現(xiàn)在分詞形式。教師請學生同桌相互間邊表演動作邊說句子，如：Look! I’ m jumping/ listening/ to music/...比比誰說的多。
�、�.Presentation
1. 教師呈現(xiàn)Robin and Sarah的頭像，提問：Who are they? 學生回答：They’re Robin and Sarah.教師說：Yes. And Robin is a ...引導學生說出robot.并請學生跟讀robot.
2. 教師呈現(xiàn)課本上的第一幅圖片，提問：What are they doing? Maybe they’re ...請學生猜exhibition并幫助學生理解意思，然后請學生跟著錄音朗讀一遍。
3. 教師說：Today, Robin and Sarah are seeing the world robot exhibition. How many kind of robots so they see? 然后請學生自己嘗試閱讀課本的文本，并回答問題：They see five kinds of robots.
4. 教師呈現(xiàn)這五種機器人的圖片，并追問：What are they doing? 然后播放全文視頻，請學生口頭回答這些問題，并在表格中一一顯示這些機器人正在做什么。
5. “Fill in blanks.”活動
教師請學生自由朗讀題目，確定他們懂得題目要求的含義。教師請學生根據(jù)文中信息，完成句子填空練習。教師可以要求學生在課本中圈一圈關鍵詞作為完成練習的依據(jù)，提高閱讀微技能。教師可以利用投影儀，請學生一起來修正錯誤，呈現(xiàn)正確答案。
�、�.Summary
1. 閱讀之星活動（A star of reading）
教師播放課文錄音，學生跟讀模仿準確的停頓和語調，體會人物的感情，體會人物的感情。再次播放錄音，教師指導學生按意群朗讀，可以通過聽錄音做記號的形式，指導學生記錄長句中何處停頓，如何升降調等。然后學生齊讀，并自由朗讀該短文。學生以小組為單位合作表演，教師根據(jù)學生的具體表現(xiàn)，評為“朗讀之星”或“表演之星”。
2. 教師問：Which robot do you like best? Can you act it out? 然后請學生同桌練習，然后進行表演。如：I like the Chinese robot. Look! I’m doing Chinese kung fu! I’m very cool!
3. 教師說: Do you like this world robot exhibition? There are more different robots in the exhibition. Let’s imagine. What else is in the exhibition, too? 然后請學生在四人小組中，先寫一寫還會有哪些國家的其他機器人參與展覽，他們正在做什么，如：The sweeping robot is cleaning the room.并進行表演。
4. 完成活動手冊中對應頁面的活動。
5. Let’s check
a. Listen and tick.
b. Listen again and write
6. Let’s wrap it up
7. Story time
Recycle 2
第一課時
一、教學內容
Read aloud Listen and draw
二、教學目標
1、4-6 單元所學有關表述自己喜愛吃某種食品、詢問某物或某人在哪里以及含有簡單形容詞的句子等日常用語的表述。
2、實際情景中運用Do you like...? What about...? Where is...? Look at the.... Its too big. 等句型。
3、步培養(yǎng)學生大膽開口，勇于用英語交際的能力。
三、第一次先學后教
自學指導
（1）教師播放錄音，展示Read aloud部分的內容，并讓學生了解人物關系和故事的大概含義。
（2）聽錄音，跟讀故事。
（3）教師帶讀故事中的各個句子，并譯中文。
后教
1、小組分角色朗讀課文；
2、說說從中你明白了什么道理；
3、請學生扮演角色。
四、第二次先學后教
1、小組練習，角色扮演。
將學生按3人一小組，按角色進行練習。
2、將頭飾和面具發(fā)給表演的小組，讓表演的小組到講臺前展示。
五、當堂訓練
1、教師找3名學生，一起戴上bird, monkey, duck,的頭飾或面具，按故事中的人物進行對話表演。為全體學生的小組練習做準備。
2、小組練習，角色扮演。
將學生按3人一小組，按角色進行練習。
3、將頭飾和面具發(fā)給表演的小組，讓表演的小組到講臺前展示。
第二課時
一、教學內容
Listen and draw
二、教學目標
1 、復習有關水果類、動物類、玩具類、顏色類的詞匯以及一些常見的形容詞，要求能聽懂會說這些單詞。
2、 在學生復習所學知識的同時，初步認讀 Listen and draw部分的內容。
3、聽懂錄音，并能在教師的指導下完成Listen and draw 內容。
三、第一次先學后教
自學指導
1、按照課本上 “l(fā)isten and draw ”部分的內容讓學生找找小動物們愛吃的水果，并畫出來。比一比，誰找得又快又準。表揚每組的前兩名。
2、請同學說說小動物們愛吃的水果。如：The elephant likes… The rabbit likes…
后教
1、自讀67頁where is the...?
2、在老師的指引下，用句型按要求讀一讀，說一說；
3、和你的組員來一次智慧大比拼（比賽讀一讀）
四、當堂訓練
（1）游戲：BINGO
讓學生拿出準備好的本單元所學動物、水果等單詞的圖片，將圖片隨意選取9個，擺成每行3個圖片，共擺3行的形式。
（2）學生倆人一組，以問答的形式練習教室內的'物品或圖片的樣子。如：
A: What colour is the bus?
B: It’s orange.
Or:
A: Is the desk yellow?
B: Yes, it is. / No, it isn’t.
�。�3）讓幾組學生上講臺前指著圖片或物品進行以上練習。
第三課時
一、教學內容
look and write
二、教學目標
1、復習字母，讓學生學會制作鍵盤。
2、學唱英文歌曲 “short vowel song ”。
3、步調動學生學習英語的興趣
三、第一次先學后教
自學指導
�。�1）教師播放歌曲 “short vowel Song ”，告訴學生“試一試”“比一比”，看看誰能通過自己試唱學會歌曲。
�。�2）學生間相互練唱，再次讓學生掌握歌詞和節(jié)奏。
后教
1、學生跟錄音一起學唱歌曲；
2、分組唱；
3、集體唱
四、第二次先學后教
自學指導
1、完成69頁 Look and write 的四個單詞的書寫；
2、格式正確；
3、書寫工整
后教
1、同桌互相檢查書寫是否符合要求；
2、由優(yōu)生輔導中下生的書寫；
3、老師講解正確的書寫方法。
五、當堂訓練
游戲
1、挑出容易讀錯的幾個單詞來教學
2、游戲找一找
3、老師把單詞卡片藏起來，讓學生盡量用英語試著說出來，卡片在哪里？（用單詞on 、 in 、under）
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