日韩精品福利免费观看高清,综合亚洲国产2020,99热只有精品这里,国产精品久久久久久久福利

    1. <address id="kobe1"></address>
      
      
      <td id="kobe1"><tbody id="kobe1"><listing id="kobe1"></listing></tbody></td>

        我要投稿 投訴建議

        部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

        時(shí)間:2024-05-24 13:16:15 五年級(jí) 我要投稿

        部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(集合)

          作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,希望能夠幫助到大家。

        部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(集合)

        部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

          教學(xué)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)“懇、篩”等9個(gè)生字,會(huì)寫“爹、嫂”等14個(gè)生字,會(huì)寫“嫂子、床鋪、照看”等詞語(yǔ)。

          2.默讀課文,把握課文內(nèi)容,能復(fù)述故事。

          3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心,懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福生活的道理。

          教學(xué)重點(diǎn)

          默讀課文,把握課文內(nèi)容,能復(fù)述故事。

          教學(xué)難點(diǎn)

          理解課文內(nèi)容,體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心,懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福生活的道理。

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)“懇、篩”等9個(gè)生字,會(huì)寫“爹、嫂”等14個(gè)生字,會(huì)寫“嫂子、床鋪、照看”等詞語(yǔ)。

          2.默讀課文,把握課文內(nèi)容,能復(fù)述故事。

          教具準(zhǔn)備

          課件

          教學(xué)過程:

          一、激情導(dǎo)入

          每當(dāng)夜幕低垂、群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河。瞪大眼睛仔細(xì)看看,就會(huì)發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆閃亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的動(dòng)人傳說。今天,我們來欣賞一下吧。(板書:牛郎織女)

          二、初讀課文。(出示課件3)

          1.畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,采用自己喜歡的方式自學(xué)。

          2.小組內(nèi)分自然段輪流朗讀,檢查讀音是否正確。

          三、初步自學(xué)(出示課件5)

          小組合作,探究思考:

          1.牛郎和老牛是怎樣相處的?

          2.牛郎和織女是怎樣認(rèn)識(shí)的?

          3.根據(jù)學(xué)生的概括,梳理提綱(主要以牛郎為線索):

          板書:身世凄苦——照看老!门O嘀J(rèn)識(shí)織女

          4.選讀自己特別喜歡的部分。

          5.在交流中進(jìn)一步熟悉故事,為進(jìn)一步感悟及復(fù)述做準(zhǔn)備。

          四、復(fù)述練習(xí)。

          師:同學(xué)們,我們熟悉了這篇文章,了解了這個(gè)故事。誰能把這個(gè)故事復(fù)述出來?(出示課件6)

          復(fù)述時(shí)應(yīng)注意:首先了解故事內(nèi)容;復(fù)述時(shí)盡量口語(yǔ)化;復(fù)述盡量簡(jiǎn)化描述,只把重要內(nèi)容突出即可,文章略寫部分可以省略或簡(jiǎn)化。

          生練習(xí)復(fù)述,師隨時(shí)點(diǎn)評(píng)。

          師總結(jié):同學(xué)們,我們的復(fù)述做得很好,看來我們掌握了復(fù)述的要點(diǎn)。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多練習(xí)。

          五、布置作業(yè)。(出示課件7)

          1.默寫生字詞。

          2.繼續(xù)閱讀課文,了解牛郎、織女是怎樣的人。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          理解課文內(nèi)容,體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心,懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的道理

          教具準(zhǔn)備

          課件

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(出示課件10)

          1.復(fù)習(xí)生字詞。

          2.再次邀請(qǐng)同學(xué)復(fù)述課文,復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

          二、精讀課文,解決問題。(出示課件11)

          1.多么神奇的想象,多么美好的生活!牛郎真幸運(yùn),他是多令人羨慕哇!怎么,為什么只有他能有這奇遇呢?

         。ò焉裨捝嗜サ,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),神話故事確實(shí)很大程度上是人們現(xiàn)實(shí)愿望的反映。換個(gè)角度提問,引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)藏在神話后的人心。)

          2.帶著問題閱讀,提示學(xué)生做批注,以便交流。

          3.交流。老牛和織女為什么如此青睞牛郎?(出示課件12)

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀有關(guān)牛郎的段落,體會(huì)對(duì)牛郎的動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫,從中感受人物形象。)

         、倥@汕趧凇5谌匀欢、第八自然段有集中體現(xiàn)。

         、谂@申P(guān)心他人。到第三自然段中找。

         、叟@墒謽酚^豁達(dá)。爹娘都死了、兄嫂不喜歡、吃剩飯、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的態(tài)度是哼小曲兒,對(duì)牛照顧周到,打柴、種莊稼來安家。

          小結(jié):勤勞、關(guān)心他人、樂觀,這些優(yōu)秀品質(zhì)使牛郎不僅贏得了老牛的傾力相助,還贏得了織女的芳心。

          (板書:心地善良吃苦耐勞)

          4.織女是個(gè)怎樣的人?(出示課件13)

          師:我們可以先在文中找到關(guān)于織女的描寫,再進(jìn)行總結(jié)。

          生總結(jié):織女是個(gè)善良的、追求自由的人。

          (板書:心靈手巧渴望自由)

          5.請(qǐng)就你感受最深的一方面,用語(yǔ)錄體的`形式,寫下你的感想。(出示課件14)

          預(yù)設(shè):

          “幫助別人就是幫助自己,關(guān)愛別人就是關(guān)愛自己!”

          “真誠(chéng)的關(guān)愛必定能換來真誠(chéng)的愛!”

          “幸福靠自己創(chuàng)造!

          “幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來的。”

          “不怨天不尤人,勤勞才能改變命運(yùn)!

          三、拓展活動(dòng),自選其一

          1.牛郎織女的故事歷來為人們所傳頌,請(qǐng)愛好古詩(shī)詞的你背誦這首詞:

          鵲橋仙

          【宋】秦觀

          纖云弄巧,飛星傳恨,銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢,便勝卻人間無數(shù)。

          柔情似水,佳期如夢(mèng),忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí),又豈在朝朝暮暮。

          2.民間流傳著不少優(yōu)美的傳說,善于講故事的你可搜集《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺(tái)》《孟姜女》《田螺姑娘》等,準(zhǔn)備參加故事會(huì)。

          3.愛好天文的你別忘了觀察星空,查閱、搜集有關(guān)星空的圖片、文字等資料,找一找天河、牽牛星、織女星。

        部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

          教學(xué)目標(biāo)

          1.了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,我國(guó)人民的智慧是無窮無盡的和冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),進(jìn)而體會(huì)人民戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大威力。

          2.理解課文內(nèi)容,分清課文的段落、層次。

          3.學(xué)習(xí)生字、新詞。練習(xí)用“如果……就……”“不但……還……”造句,并體會(huì)分號(hào)的用法。

          4.有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,我國(guó)人民的智慧是無窮無盡和冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),進(jìn)而體會(huì)人民戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大威力。

          教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          第一課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo)

         。ㄒ唬┝私饧街械牡乩砦恢眉皯(zhàn)爭(zhēng)背景。

          (二)學(xué)習(xí)生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

         。ㄈ┏踝x課文,給課文分段、概括段落大意。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          (一)了解冀東的地理位置及戰(zhàn)爭(zhēng)背景。

         。ǘ┏踝x課文,給課文分段、概括段落大意。

          三、教學(xué)過程

          (一)解題并介紹時(shí)代背景

          1.板書課題后提問。

          哪位同學(xué)來解釋“冀中”?在預(yù)習(xí)中你是怎樣理解的。

         。ń(jīng)過查字典我知道“冀”是河北省的簡(jiǎn)稱!凹街小笔呛颖敝胁科皆。)當(dāng)你看到“地道戰(zhàn)”三個(gè)字時(shí),你想的最多的問題是什么。

         。ㄎ蚁氲暮芏啵饕菫槭裁匆_展“地道戰(zhàn)”?“地道”是什么樣的?怎樣“戰(zhàn)”呢?戰(zhàn)的結(jié)果又如何呢?)

          2.介紹冀中地道戰(zhàn)的時(shí)代背景。

          在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,具體一點(diǎn)說就是1942年到1944年,日本帝國(guó)主義調(diào)集了幾十萬軍隊(duì)對(duì)我華北敵后抗日根據(jù)地進(jìn)行“大掃蕩”,實(shí)行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。他們?cè)阼F路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝,挖出的泥土就用來筑成封鎖墻,十里一碉,八里一堡,對(duì)抗日根據(jù)地實(shí)行封鎖政策。為了粉碎敵人的“大掃蕩”,冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,創(chuàng)造了新的斗爭(zhēng)方式,狠狠地打擊了敵人。

         。ǘz查預(yù)習(xí)

          1.填寫生字表

          2.讀準(zhǔn)字音,辨別字形。

          出示投影,請(qǐng)同學(xué)在學(xué)習(xí)生字詞的基礎(chǔ)上填空,以此鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生掌握字詞的情況。

         。1)按要求填空。

         、佟凹健卑床渴讘(yīng)查()部,再查()畫,按音序應(yīng)查(),讀音是()。

         、凇氨尽钡摹皦尽卑床渴讘(yīng)查()部,再查()畫,字義是()。

         、邸胺恋K”的“妨”按音序應(yīng)查()部,讀音是(),字義是()。

         、堋安淼馈钡摹安怼卑床渴讘(yīng)查()部,讀音是(),字義是()。

         、荨岸纠薄眱蓚(gè)字的讀音分別是()和(),詞義是()。

         、蕖懊曰蟆钡摹盎蟆卑床渴讘(yīng)查()部,再查()畫,“惑”的意思是()。

         。2)辨字組詞。

          礙()撐()岔()

          得()掌()盆()

          堡()虛()擱()

          保()慮()閣()

          3.解釋詞語(yǔ),理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

          牢固:堅(jiān)固、穩(wěn)定。

          防備:做好準(zhǔn)備來應(yīng)付攻擊或避免受害。

          毒辣:心腸或手段惡毒殘酷。

          吆喝:大聲地喊叫。

          掃蕩:用武力或其它手段掃清敵人。本課指日本侵略軍對(duì)我抗日根據(jù)地大舉進(jìn)攻。妨礙:使事情不能順利進(jìn)行。

          口:本課指地道里小得只容得下一個(gè)人爬過去的關(guān)口。

          堡壘:在重要地點(diǎn)作防守用的堅(jiān)固建筑物。

          紡車:手搖或腳踏有輪子的紡紗或紡線的工具。

          荊棘:泛指山野叢生的帶刺的小灌木。

          迷惑:辨不清是非,摸不著頭腦。

          不計(jì)其數(shù):形容數(shù)目極多,無法計(jì)算。

          無窮無盡:沒有窮盡,沒有限度。

          奇跡:想象不到的不平凡的事情。

          牢固:堅(jiān)固、穩(wěn)固。

          隱蔽:借旁的事物來遮掩。

          警戒:軍隊(duì)為防備敵人的偵察和突然襲擊而采取的保障措施。

          岔道:分岔的道路。

          轉(zhuǎn)移:改換位置,從一方移到另一方。

          (三)初讀課文,概括各段的段意。

          全文共8個(gè)自然段,教師組織學(xué)生朗讀,然后分小組討論,概括各自然段的內(nèi)容并板書。

          第1自然段:介紹當(dāng)時(shí)的情況。

          第2自然段:地道戰(zhàn)的.產(chǎn)生。

          第3自然段:概括介紹地道戰(zhàn)的規(guī)模和作用。

          第4自然段:具體介紹地道里的構(gòu)造。

          第5自然段:介紹地道的出口和通道。

          第6自然段:介紹地道怎樣防火、防水、防毒。

          第7自然段:介紹地道里的通訊聯(lián)絡(luò)。

          第8自然段:介紹地道戰(zhàn)的結(jié)果。

         。ㄋ模┝私庹n文內(nèi)容,理清課文結(jié)構(gòu)分段、概括段意。

          出示投影:為了粉碎敵人的“掃蕩”,冀中人民創(chuàng)造了地道戰(zhàn);地道的式樣和特點(diǎn);利用地道對(duì)付敵人的進(jìn)攻;地道戰(zhàn)粉碎了敵人的“掃蕩”。

          請(qǐng)同學(xué)將這四句話作為分段的依據(jù),把八個(gè)自然段分成四段,看哪幾個(gè)自然段可以劃為一段。

          學(xué)生回答,教師在自然段的序號(hào)上畫出分隔符號(hào)。這樣,學(xué)生對(duì)課文的結(jié)構(gòu)就會(huì)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行小結(jié)。

          同學(xué)們還記得剛才提出的四個(gè)問題嗎?這四段都作了回答。

          教師指著投影上的四句話,復(fù)述同學(xué)們提出的四個(gè)問題。

          為什么要開展地道戰(zhàn)?地道是什么樣的?怎樣“戰(zhàn)”的呢?“戰(zhàn)”的結(jié)果又如何呢?

         。ㄎ澹⿲W(xué)生自由朗讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

         。┳鳂I(yè)。

          1.抄寫生字、新詞。

          2.朗讀課文。

          第二課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo)

         。ㄒ唬┝私饪谷諔(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,我國(guó)人民的智慧是無窮無盡的,進(jìn)而體會(huì)人民戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大威力。

         。ǘ┙榻B冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

         。ㄈ┙Y(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和上下文理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

          (四)有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

         。ㄒ唬┝私饪谷諔(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,我國(guó)人民的智慧是無窮無盡的。

         。ǘ┙榻B冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          介紹冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

          四、教學(xué)過程

         。ㄒ唬┰O(shè)置情景,導(dǎo)入新課。

          找四個(gè)同學(xué)分段朗讀課文,其他同學(xué)邊聽邊看老師演示表現(xiàn)課文內(nèi)容的投影片。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段。

          這一段交待了地道戰(zhàn)產(chǎn)生的時(shí)間和背景。哪位同學(xué)知道為什么要開展地道戰(zhàn)呢?

         。ㄒ?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,日本侵略者在冀中平原上修筑封鎖溝、封鎖墻,想搞垮我們的人民武裝,在這種情況下,冀中人民創(chuàng)造了“地道戰(zhàn)”,堅(jiān)持?jǐn)澈笥螕魬?zhàn)爭(zhēng)。)

          說得好。日本侵略軍修筑封鎖溝、封鎖墻,就是要使冀中平原上的人民相互之間不能來往,不能聯(lián)合起來打擊敵人。于是冀中人民就創(chuàng)造了“地道戰(zhàn)”,打擊敵人。這就是“地道戰(zhàn)”產(chǎn)生的原因。

          (板書:封鎖溝封鎖墻地道戰(zhàn))

          這一新的斗爭(zhēng)方式有什么作用,有什么好處呢?

         。ǖ3自然段有這樣一句話:“敵人來了,我們就鉆到地道里去,讓他們撲個(gè)空,敵人走了,我們就從地道里出來,照常種地過日子,有時(shí)候還要打擊敵人。”從這里可以看出來“地道戰(zhàn)”有兩方面的作用,一是可以保護(hù)自己;二是能夠更好地打擊敵人。)

         。ò鍟罕Wo(hù)自己打擊敵人)

          在第3自然段中哪句話、哪個(gè)詞最能總結(jié)“地道戰(zhàn)”的情況?

         。ǖ谝痪湓捴械摹捌孥E”一詞。)

          “奇跡”是什么意思?

          (“奇跡”是想象不到的很不平常的事。)

          “地道戰(zhàn)”的確是個(gè)奇跡。課文又從三個(gè)方面給我們進(jìn)行了詳細(xì)的介紹,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二段,這一段是以任丘的地道為例,介紹了地道的樣式和特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,想一想這一段還可以分為幾層,怎樣分?

          (這一段還可以分為地道的內(nèi)部和地道的出口兩層。)

          地道的內(nèi)部構(gòu)造分為哪幾部分?有什么特點(diǎn)呢?

          學(xué)生默讀課文后按順序回答,老師根據(jù)學(xué)生的答案,進(jìn)行板書。

         。ò鍟旱氐纼(nèi)部高、深、大洞、小洞、氣孔)

          教師一邊板書一邊重復(fù)地道內(nèi)部構(gòu)造的特點(diǎn),并在同學(xué)分析的基礎(chǔ)上,再次提出問題,以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

          “老太太把紡車也搬進(jìn)來,還嗡嗡地紡線呢。”說明了什么?

          這句話進(jìn)一步說明地道里既不氣悶也不黑暗,非常安全。冀中人民在這里邊戰(zhàn)斗邊生產(chǎn),充滿生活氣息。

          課文是怎樣介紹地道出口的呢?地道出口有什么特點(diǎn)呢?

          學(xué)生默讀后回答問題,教師板書重要詞語(yǔ)。

         。ò鍟旱氐莱隹

          口外:荊棘陷坑

          口內(nèi):堅(jiān)固的洞迷惑洞

          死道:地雷

          活道:口)

          教師解釋重點(diǎn)詞語(yǔ),幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

          “一夫當(dāng)關(guān),萬夫莫開”,這是李白詩(shī)里的一句話。講的是一個(gè)人把著關(guān)口,一萬個(gè)人也打不進(jìn)來,形容地勢(shì)十分險(xiǎn)要,易守難攻。夫,古代成年男子的通稱。關(guān),關(guān)口。莫,不能的意思。

          教師結(jié)合板書小結(jié)這一段。

          這一段對(duì)地道的構(gòu)造及特點(diǎn)介紹得比較清楚,使我們學(xué)習(xí)中有一種身臨其境的感覺。這只是一百多種地道中的一種。地道的特點(diǎn)歸納起來就是一句話,既可以保存自己,又能夠打擊敵人。從這里我們就可以看出“地道戰(zhàn)”的確是——

          學(xué)生齊答:奇跡。

         。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三段。

          冀中人民利用“地道”打擊敵人同樣說明這是“奇跡”。冀中人民是怎樣利用“地道”打擊敵人的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段。

         。〝橙讼敕皆O(shè)法破壞,冀中人民發(fā)揮聰明才智,想出許多妙計(jì)來防備。)

          學(xué)生回答的同時(shí),教師抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行板書。

         。ò鍟浩茐姆纻洌

          (用“土”和“沙”滅火;吊板用來?yè)踝《練;利用枯井暗溝防備水攻。任憑敵人想出什么毒計(jì),冀中人民也有妙計(jì)來對(duì)抗。另外,因?yàn)榈氐蓝际峭ㄖ,還可以轉(zhuǎn)移到別的村子去。)

          (板書:火攻毒攻水攻土沙吊板枯井暗溝)

          教師用箭頭將上下板書連接起來并小結(jié),使學(xué)生能夠更清楚地理解這些內(nèi)容。

          冀中人民還有更先進(jìn)的方法保護(hù)自己,打擊敵人,因?yàn)樗麄冊(cè)谀菢悠D苦的環(huán)境中發(fā)明了“無線電”“有線電”。我可要提醒同學(xué)們,這可不是現(xiàn)在的“手機(jī)”“呼機(jī)”,它是什么呢?請(qǐng)一位同學(xué)讀一遍下面這段話大家就會(huì)清楚了。

          學(xué)生讀收,教師板書。

          (板書:無線電——吆喝有線電——拉鈴)

          組織學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和在書上及電影、電視節(jié)目中獲得的知識(shí),在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上討論:

          “為了打擊敵人,什么辦法都想出來了,人民的智慧是無窮無盡的!边@句話的含義。

          教師要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。有條件的地方可以在第一課時(shí)后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解,用泥巴等材料做一個(gè)任丘的地道模型,也可以鼓勵(lì)學(xué)生畫一張冀中地道示意圖。目的是讓學(xué)生在動(dòng)手中感受冀中人民的智慧和抗敵妙計(jì),激發(fā)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。最后使學(xué)生明白這句話是對(duì)冀中人民利用地道打擊敵人的種種妙計(jì)的總結(jié),同時(shí)贊揚(yáng)了冀中人民對(duì)敵人斗爭(zhēng)的智慧和才能,點(diǎn)明了課文的中心。

         。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第四段。

          學(xué)生齊讀最后一段,教師提出問題。

          地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上有怎樣的地位呢?

          (不但堅(jiān)持了生產(chǎn),還有力地打擊了敵人。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。)

          這是一個(gè)什么樣的結(jié)尾?

         。ǹ偨Y(jié)性的結(jié)尾,寫清了地道戰(zhàn)的結(jié)果和作用。)

          請(qǐng)同學(xué)把開頭段和結(jié)尾段連起來朗讀,讓學(xué)生體會(huì)前后互應(yīng)的作用。教師板書。

         。ò鍟

          為了粉碎“掃蕩”——“掃蕩”被粉碎了

          簡(jiǎn)直是個(gè)“奇跡”——留下驚人的“奇跡”

         。┛偨Y(jié)板書,進(jìn)一步理解課文。

          課文從“奇跡”一詞開始,到“奇跡”一詞結(jié)束。全篇課文通過對(duì)地道的構(gòu)造、特點(diǎn)和冀中人民利用地道巧妙地打擊敵人,以及地道在戰(zhàn)斗中所起的作用幾個(gè)方面的描寫,具體闡明了地道戰(zhàn)是個(gè)驚人的“奇跡”。從而說明了人民的智慧是無窮無盡的,人民戰(zhàn)爭(zhēng)具有巨大的威力。

         。ㄆ撸┱(qǐng)同學(xué)們懷著崇敬的心情有感情地朗讀全文。

         。ò耍┳鳂I(yè)。

          1.有感情地朗讀課文。

          2.完成課后作業(yè)1、2、3題。

          【板書設(shè)計(jì)】

          第三課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo)

         。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文,畫出帶有分號(hào)的句子,學(xué)習(xí)分號(hào)的用法。

         。ǘ├斫狻叭绻汀焙汀安坏……”的句式,然后造句。

         。ㄈ┚毩(xí)背誦第4自然段。

         。ㄋ模╈柟叹毩(xí)。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          畫出帶有分號(hào)的句子,學(xué)習(xí)分號(hào)的用法。

          三、教學(xué)過程

         。ㄒ唬┓排錁防首x課文的錄音磁帶,請(qǐng)同學(xué)邊聽邊畫出帶有分號(hào)的句子。

          以“敵人來了,我們就鉆到地道里去,讓他們撲個(gè)空;敵人走了,我們就從地道里出來,照常種地過日子,有時(shí)候還要打擊敵人!睘槔M織同學(xué)們討論分號(hào)的用法。

          首先從字面來理解句子的意思,然后再分析它們的關(guān)系,由此體會(huì)分號(hào)的作用和用法。

          這句話前后兩部分分別是什么意思?

         。ㄟ@句話是對(duì)地道作用的說明。前半句說明在敵強(qiáng)我弱的情況下,地道起著保護(hù)自己,消滅敵人的作用。后半句話說明地道起到了保障人民正常生活、生產(chǎn)和打擊敵人的作用。)

          這兩個(gè)句子是什么關(guān)系呢?

         。ㄋ鼈兪遣⒘械年P(guān)系。)

          并列關(guān)系的句子有個(gè)特定的標(biāo)點(diǎn)“;”叫做分號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找還有哪句話是用分號(hào)隔開的,想一想它們是不是并列的關(guān)系。

          引導(dǎo)同學(xué)在課文中找出來帶有分號(hào)的句子說一說,體會(huì)并列關(guān)系。如果學(xué)生有興趣也可以在已學(xué)過的課文中找,讓學(xué)生自己分析,充分理解。

         。ǘ├斫怅P(guān)聯(lián)詞的用法,并造句。

          一個(gè)句子的前后兩部分都是有一定關(guān)系的,而且都有相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞相連。教師可以出示幾個(gè)句子,讓同學(xué)們體會(huì)、理解以上的說法。投影、小黑板或直接板書均可。

          “如果敵人放毒氣,就把吊板放下來?yè)踝,不讓毒氣往里跑!?/p>

          請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)句子“如果敵人放毒氣,”是已經(jīng)放了,還是沒有放,哪個(gè)詞說明了這一點(diǎn)。

          (“如果”這個(gè)詞告訴我們“毒氣”還沒有放,這只是一個(gè)假設(shè),有這種情況出現(xiàn),“就把吊板放下來,不讓毒氣往里透!焙竺娴膬(nèi)容就是前面發(fā)生情況的結(jié)果。)

          同學(xué)們理解得對(duì)!叭绻汀钡木湫颓昂笫且环N假設(shè)關(guān)系,句子的前一部分假設(shè)一種情況,后一部分是假設(shè)的情況實(shí)現(xiàn)后的結(jié)果。表示假設(shè)關(guān)系的詞語(yǔ)還有:“即使……也……”,“哪怕……也……”。

          教師再舉出幾個(gè)例句或讓同學(xué)在課文中找出假設(shè)關(guān)系的句子,指導(dǎo)學(xué)生理解,然后結(jié)合生活實(shí)際造句。

          如果得了病不及時(shí)治療,就會(huì)越來越嚴(yán)重。

          如果明天下大雨,運(yùn)動(dòng)會(huì)就必須延期舉行。

          再出示一句話,請(qǐng)同學(xué)分析理解!凹街衅皆系娜嗣竦珗(jiān)持了生產(chǎn),還有力地打擊了敵人!

          這句話前后兩句表達(dá)了什么意思?它們是什么關(guān)系?

          (前面的句子講了那里的人民堅(jiān)持了生產(chǎn),后面的句子是說在生產(chǎn)的基礎(chǔ)上又打擊了敵人。后面的句子比前面的句子深入了一步。)

          說得好。后面的句子的確比前面的句子更深入,程度上更強(qiáng)一些。這樣的句子我們稱為遞進(jìn)關(guān)系的句子。這種句子的關(guān)系,一般是后面的句子比前面的句子有更深一層的意思。表示遞進(jìn)關(guān)系的詞語(yǔ)還有:“不但……而且……”,“不光……還……”,“不僅……也……”等。

          教師再舉出幾個(gè)表示遞進(jìn)關(guān)系的句子或請(qǐng)同學(xué)在課文中找一找同樣關(guān)系的句子,然后請(qǐng)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際用“不但……還……”造幾個(gè)句子。

          張華不但自己學(xué)習(xí)好,還經(jīng)常幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)。

         。ㄈ┯懈星榈乩首x課文,背誦第4自然段。

          在理解了課文內(nèi)容之后,有感情地朗讀背誦課文已不是難點(diǎn),但是教學(xué)時(shí)一定要提示同學(xué)講究方法,尤其是背誦。

          第4自然段是以任丘地道為例,介紹了地道的總體結(jié)構(gòu),按“地道”、“洞”、“氣孔”的順序,有條理地作了具體的介紹。背誦的時(shí)候也應(yīng)該抓住寫作上的特點(diǎn),分幾部分有條理地進(jìn)行背誦。

          首先教師按照寫作的條理幫助同學(xué)將第4自然段分成幾部分,然后由同學(xué)自己標(biāo)出各部分的特征或主要的詞語(yǔ),以這些詞語(yǔ)為點(diǎn)帶動(dòng)全段文字,以便深刻記憶。

          在反復(fù)背誦的基礎(chǔ)上,集體背誦結(jié)束這一課。

        部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)習(xí)如何捕捉一個(gè)人的鮮明特點(diǎn)。

          2、學(xué)習(xí)“漫畫”老師鮮明特點(diǎn)的具體寫作方法。

          【教學(xué)過程】

          一、課前熱身

          江老師頭上有一撮頭發(fā),經(jīng)常頑固地豎起來,這使他在人頭攢動(dòng)的操場(chǎng)上,你都能一眼發(fā)現(xiàn)他。這撮頭發(fā)是江老師的特征,我們都認(rèn)為,江老師酷就酷在這撮頭發(fā)上。可是,有消息靈通人士說,江老師談了好幾個(gè)女朋友,都嫌這撮頭發(fā)。

          于是,我們發(fā)現(xiàn)江老師頭上這撮頑固立起的頭發(fā),有時(shí)會(huì)被強(qiáng)力定型摩斯壓下去,據(jù)消息靈通人士報(bào)道說,那是江老師有女朋友了。但沒過多久,那撮頑固的頭發(fā)又頑固地立起來了,據(jù)消息靈通人士說,江老師又沒有女朋友了。所以江老師的那撮頭發(fā),就像戰(zhàn)爭(zhēng)故事里的消息樹,只要看一看,就知道他現(xiàn)在是有女朋友,還是沒有女朋友。

          ——《江老師頭上的那撮頭發(fā)》

          教科學(xué)課的雷鳴老師,也就是轟隆隆老師,講課的聲音很大,一層樓都聽得見。他講課還喜歡做動(dòng)作,喜歡模仿各種各樣的聲音。比如講到貓,他就學(xué)貓叫;講到狗,他就學(xué)狗叫;講到獅子,獅子不是叫而是吼,他就學(xué)獅吼;講到魚,魚好像都不太會(huì)叫,他就嘴巴一張一張、身子一扭一扭,學(xué)魚吐泡泡的樣子……總之,轟隆隆老師講課就像講故事一樣,手舞足蹈,繪聲繪色。

          ——《瞌睡蟲在教室里飛飛飛》

          賈梅班正宗的班主任姓柳,名麗娜,聽起來像一個(gè)文弱苗條、富有浪漫情懷的小姑娘,其實(shí)柳老師是個(gè)中年人,很精干,眼睛咄咄逼人。

          柳老師從第一堂課起,就讓所有心存幻想的同學(xué)覺得鉆不進(jìn)空子,因?yàn)樗莺菖u(píng)了遲到了一分鐘的邱士力,說他散漫,目中無老師;又對(duì)另一個(gè)尖子生提出警告,說驕傲是進(jìn)步的大敵,因?yàn)樗诶蠋熡?xùn)話時(shí),瞥了一眼窗外的景色。

          那兩個(gè)都是男生,而且自稱什么也不在乎,特別是邱士力,是個(gè)硬派男生?蛇@劈頭蓋臉的批評(píng),弄得他一怔一怔的。教室內(nèi)鴉雀無聲,“這兒的黎明靜悄悄”的說法,出典就在那兒。

          ——《女生賈梅》

          二、走近“漫畫寫作”

          1.課前給大家介紹了兒童文學(xué)作品中的三位老師:江老師發(fā)型別致,頭發(fā)好像會(huì)說話;雷鳴老師善于模仿,他的課堂就像一個(gè)超級(jí)模仿秀;柳老師很威嚴(yán),令人聞風(fēng)喪膽。

          2.孩子們,在你的'生活中,有哪位老師也像這樣,給你留下了極為深刻的印象?

          3.今天,咱們就一起運(yùn)用漫畫的方式聊一聊、寫一寫老師們的那些事兒。

          三、引出“鮮明特點(diǎn)”

          1.有一位數(shù)學(xué)老師,姓李,在學(xué)校很受同學(xué)歡迎,他所在班級(jí)的孩子們特地為他創(chuàng)作了生活漫畫。

          2.先看第一組肖像畫。你們瞧,不同同學(xué)畫筆下的老師,你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么共同之處?(圖示:雙下巴、一顆痣)

          3.再看兩組連環(huán)漫畫,我想邀請(qǐng)兩位同學(xué)演一演。在開始之前,提醒大家兩位老師的語(yǔ)言有什么相同之處。(圖示:口頭禪)

          4.你的老師有哪些經(jīng)典語(yǔ)錄?能分享分享嗎?

          5.看著漫畫,老師的雙下巴和臉頰左側(cè)的一顆痣,這是他在孩子們眼中最明顯的外貌特征;“唉,我的一世英名就毀在了你們手里啊!”這是他最有趣味的口頭禪。像這樣最獨(dú)特、最顯著的人物特征,我們統(tǒng)稱“鮮明特點(diǎn)”。(板書)

          6.你身邊有像這樣特點(diǎn)鮮明的老師嗎?請(qǐng)拿出稿紙,填寫一下老師檔案!

          四、創(chuàng)編“漫畫情節(jié)”

          1.孩子們,這就是漫畫寫作的小秘訣,一起來讀讀吧。ǔ鍪荆

          鮮明特點(diǎn)要聚焦,漫畫人物要記牢。

          動(dòng)作神態(tài)和感受,夸張運(yùn)用真奇妙。

          2.現(xiàn)在,咱們就舉辦一場(chǎng)“漫畫老師”的習(xí)作大賽,稿件一經(jīng)王老師錄用,將會(huì)現(xiàn)場(chǎng)為你頒發(fā)“金牌小作家”的榮譽(yù)證書,先看習(xí)作要求。

         。1)選擇一位“特點(diǎn)鮮明”的老師寫一段話。

         。2)集中“一件事”,對(duì)老師的“動(dòng)作”“神態(tài)”和“他人感受”進(jìn)行“夸張”描寫。

          (3)時(shí)間為10分鐘。

          3.出示評(píng)價(jià)表。

          五、分享“精彩片段”

          1.寫好的同學(xué),畫出老師夸張的神態(tài)、動(dòng)作或夸張的他人感受,對(duì)照評(píng)價(jià)要求做自我評(píng)價(jià),看看自己能得幾顆星。

          2.誰來和我們交流,你自認(rèn)為寫得最有意思、最成功的部分?

          3.誰有自信來角逐一下金牌作家獎(jiǎng)?

          4.其他同學(xué)的角色也發(fā)生變化了,你們都是大評(píng)委!對(duì)照寫作要求,誰來對(duì)這個(gè)片段做個(gè)評(píng)價(jià)?

          六、總結(jié)

          這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了用夸張的方法漫畫特點(diǎn)鮮明的老師,老師們?cè)谀銈兊奈淖种,變得鮮活可愛!你也可以用同樣的方法,漫畫你的同學(xué)、家人,讓有愛的文字圍繞在你我身邊!

        部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

          教學(xué)目標(biāo)

          1.理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵;

          2.學(xué)會(huì)縮寫故事,明確什么地方需要?jiǎng)h減,哪些地方需要改寫,哪些地方需要概括;

          3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和概括能力。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵;

          難點(diǎn):學(xué)會(huì)縮寫故事,明確什么地方需要?jiǎng)h減,哪些地方需要改寫,哪些地方需要概括。

          教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備故事《草船借箭》

          教學(xué)過程

          七、激趣導(dǎo)入

         。ǔ鍪竟适隆恫荽杓罚┩瑢W(xué)們,誰能給我們概括一下,這個(gè)故事說了什么呢?(學(xué)生看故事,自由發(fā)言)對(duì)比一下原來的故事內(nèi)容和你們講的,有什么不同?(學(xué)生自己講的比原來的內(nèi)容短)那么故事的情節(jié)完整嗎?(完整)你們能聽清楚來龍去脈嗎?(能)像剛剛同學(xué)們這種用概括的語(yǔ)言來講故事的方式,我們就稱為縮寫。(板書:縮寫)但是,口頭表述的和我們書面表達(dá)的,還是有區(qū)別的。今天,我們就要來學(xué)習(xí)如何縮寫故事。(板書:縮寫故事)

          八、啟發(fā)思路

          1.理解什么是“摘錄和刪減”(判斷哪些內(nèi)容必須保留,哪些內(nèi)容可以刪去,不要改變故事的原意)

          2.理解什么是“改寫和概括”(把長(zhǎng)句子縮為短句子,把幾句話合并成一句話,或者用自己的話把故事中具體的描寫改得更簡(jiǎn)潔)

          3.結(jié)合實(shí)例,理解概念

          齊讀《獵人海力布》1-4自然段縮寫,對(duì)照原文,看看保留了什么,刪減了什么,哪些句子是改寫,哪些句子是概括。

          從前有一個(gè)獵人,名叫海力布。他熱心幫助別人,大家都非常尊敬他。(刪減:在內(nèi)蒙古自治區(qū),流傳著一個(gè)動(dòng)人的民間故事。)

          有一天,海力布打獵時(shí)看見一只老鷹抓住一條小白蛇,他急忙救下了小白蛇。(改寫)小白蛇告訴海力布,她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩,小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他,龍王嘴里含著一顆寶石,誰含著那顆寶石,就能聽懂各種動(dòng)物說的話。不過動(dòng)物說的話只能他自己知道,如果對(duì)別人說了,他就會(huì)變成一塊石頭。(概括)

          4.在保留原意的情況下,什么內(nèi)容必須保留,哪些內(nèi)容可以刪去?(故事的引入部分一般可以刪去,故事的主人公、起因、經(jīng)過、結(jié)果必須保留)

          5.習(xí)作指導(dǎo)

          以《獵人海力布》5-6自然段為例,進(jìn)行講解:

          來到龍宮,老龍王十分感激海力布救了小白蛇,要重重地酬謝他。老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫(kù),讓他自己挑選珍寶,愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也沒拿,他對(duì)龍王說:“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念,請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧。”龍王低頭想了一會(huì)兒,就把嘴里含的寶石吐出來,送給了海力布。

          海力布臨走的時(shí)候,小白蛇跟了出來,再三叮囑他說:“敬愛的獵人,您要記住,動(dòng)物說的什么話,千萬不要對(duì)別人說。如果說了,您馬上會(huì)變成石頭,永遠(yuǎn)不能復(fù)活了!”海力布謝過小白蛇,就回家了。

          1.齊讀這兩個(gè)自然段,說說哪些地方可以刪減?(“敬愛的獵人,您要記住,動(dòng)物說的什么話,千萬不要對(duì)別人說。如果說了,您馬上會(huì)變成石頭,永遠(yuǎn)不能復(fù)活了!”)

          2.哪些地方需要改寫?(海力布什么珍寶也沒拿,他對(duì)龍王說:“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念,請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧!保┮趺锤?(海力布什么也沒拿,只是要了龍王嘴里的寶石。)

          3.剩下的內(nèi)容要用什么方式縮寫?(概括)

          4.結(jié)合上面刪減和改寫的內(nèi)容,概括這兩個(gè)自然段。

         。êAΣ紒淼烬垖m,龍王想送他珍寶表示感謝,海力布什么也沒拿,只是要了龍王嘴里的寶石,龍王稍加思索后就給他了。臨走時(shí),小白蛇再三叮囑海力布不要忘記剛才它說過的話,海力布謝過小白蛇便回家了。)

          5.除了把主要內(nèi)容概括出來之外,還要注意兩點(diǎn):1.不能改變故事的原意;2.改寫之后的語(yǔ)言必須通順。

          九、學(xué)生交流并練習(xí)概括其他自然段,師巡視指導(dǎo)。

          十、習(xí)作點(diǎn)評(píng)

          選擇其中幾篇有代表性的.作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng),最好有優(yōu)秀作品和不符合要求的作品,學(xué)生對(duì)比,取其精華,棄其糟粕。

          五、小結(jié)

          總而言之,縮寫故事就是要注意以下三點(diǎn):

          要體現(xiàn)原文的風(fēng)格和面貌。也就是說,縮寫不允許改變?cè)牡闹行乃枷耄荒芨淖冊(cè)牡捏w裁,甚至連人稱也不能變。要保持原文的主要事件,保持原文人物的基本特點(diǎn)。

          第一,要按縮寫的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫語(yǔ)句,或者把有些次要事件加以概括,或者刪去無關(guān)緊要的介紹。

          第二,要銜接自然,使文章成為一個(gè)整體。

          板書設(shè)計(jì)

          摘錄和刪減

          縮寫故事保留原意,渾然一體

          改寫和概括

        部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確認(rèn)讀“攝”等4個(gè)生字新詞;正確讀寫“抵”等9個(gè)字和“寸草不生”等9個(gè)詞語(yǔ),并能聯(lián)系上下文理解詞義。

          2、默讀課文,能梳理課文條理,把握內(nèi)容要點(diǎn),說說課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)。

          3、能找出太陽(yáng)對(duì)人類作用的有關(guān)句段,用自己的話說說太陽(yáng)對(duì)人類的作用。

          4、讀指定的句子,結(jié)合課文內(nèi)容說說運(yùn)用哪些方法介紹太陽(yáng),以及這樣寫的好處,初步了解列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法。

          重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):

          教學(xué)目標(biāo)4。

          難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):

          教學(xué)目標(biāo)3、4。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教師:“攝”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡,教學(xué)課件。

          學(xué)生:每人一套“攝”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。

          第一課時(shí)

          一、激趣導(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)

          (一)閱讀單元導(dǎo)讀,明確單元主要教學(xué)目標(biāo)

          1、出示任務(wù):默讀單元導(dǎo)讀的兩段話,借助背景圖,聯(lián)系課文,想一想,這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文?這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些?分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來。

          2、反饋指導(dǎo)。(課件出示單元導(dǎo)讀)

          預(yù)設(shè):

          這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是說明性的課文。

          這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有:一個(gè)是閱讀的目標(biāo),閱讀簡(jiǎn)單的說明性文章,了解基本的說明方法;一個(gè)是習(xí)作的目標(biāo),搜集資料,用恰當(dāng)?shù)恼f明方法把某一種事物介紹清楚。

          3、小結(jié):對(duì)了。這個(gè)單元是習(xí)作學(xué)習(xí)的單元,要學(xué)習(xí)的課文都是說明性的課文,學(xué)習(xí)這些課文,我們不但要了解基本的說明方法,還要運(yùn)用這些說明方法介紹說明一種事物。

         。ǘ⿲(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)

          1、導(dǎo)語(yǔ):那么,我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習(xí),看看我們要學(xué)習(xí)的第一篇說明性課文要向我們介紹什么事物,好嗎?

          板書課題:16太陽(yáng)

          2、齊讀課題。

          3、釋題。

          提問:同學(xué)們,通過課題,我們可以知道這篇課文向我們介紹什么事物嗎?(指名回答。預(yù)設(shè):通過題目,我們可以知道這篇課文向我們介紹的事物是太陽(yáng))

          4、明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

          導(dǎo)語(yǔ):通過課題,我們知道課文向我們介紹的事物是太陽(yáng)。那么,是怎樣向我們介紹太陽(yáng)的呢?讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順了,了解了課文內(nèi)容,進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練就都知道了。

          二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

          (一)布置預(yù)習(xí)

          出示預(yù)習(xí)任務(wù):

         。1)輕聲朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,拼讀字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來。

          (2)讀完課文后,把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來,借助拼音,把生字詞讀準(zhǔn)。

         。3)朗讀課文,注意做到讀準(zhǔn)、讀通順課文。

          (二)反饋指導(dǎo)

          1、課件出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞(注音)。通過個(gè)別指名檢查等方法,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。

          2、說說哪個(gè)生字容易讀錯(cuò),指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè):“攝”“殖”。

          3、課件出示會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“攝氏、糧食、地區(qū)、殺菌”,復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

          提示:會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字,學(xué)習(xí)完課文,就要求正確書寫。

          4、指名分自然段朗讀課文,評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順。

          三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容,把握課文內(nèi)容要點(diǎn)

         。ㄒ唬┦崂碚n文條理,了解課文內(nèi)容

          1、出示任務(wù):默讀課文,思考:課文從哪些方面介紹了太陽(yáng),然后用“‖”把課文分成三個(gè)部分,概括各部分主要意思個(gè)體操作,同桌交流。

          2、反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解,理解中讀的策略進(jìn)行)

          預(yù)設(shè):

          第一部分:第1—3自然段;主要意思:太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),它很大,是個(gè)大火球,溫度很高。(板書:距離遠(yuǎn)體積大溫度高)追問:概括地說,這一部分講了太陽(yáng)的什么?(指名回答。預(yù)設(shè):這一部分講了太陽(yáng)的一些特點(diǎn)。)(板書:特點(diǎn))

          第二部分:第4—7自然段;主要意思:太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。

          第三部分:第8自然段;主要意思:沒有太陽(yáng),就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。追問:這一部分最后的這句話的含義是什么?(指名回答。預(yù)設(shè):這句話的含義是說:太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切)這是從哪個(gè)角度說太陽(yáng)與我們的關(guān)系的?(指名回答。預(yù)設(shè):這是從反面的角度說太陽(yáng)與我們的關(guān)系的)

         。ǘ┌盐照n文內(nèi)容要點(diǎn)

          1、導(dǎo)語(yǔ):梳理了課文條理,概括了課文各個(gè)部分的主要意思,你能說說課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的嗎?

          出示任務(wù):說說課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的。

          個(gè)體操作,同桌交流。

          2、反饋指導(dǎo)。

          預(yù)設(shè):

          課文先從太陽(yáng)與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)這方面介紹:講了太陽(yáng)與地球距離遠(yuǎn),它體積大和溫度高。然后從太陽(yáng)與我們的關(guān)系十分密切這方面介紹:先從正面講與我們關(guān)系非常密切,再?gòu)姆疵嬲f與我們關(guān)系密切。

          四、認(rèn)識(shí)了解基本的說明方法

         。ㄒ唬┩ㄟ^例子認(rèn)識(shí)了解

          1、導(dǎo)語(yǔ):我們梳理了課文的`條理,概括了各部分的主要意思,知道了課文是從與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)和與我們關(guān)系密切兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)的。那么,課文運(yùn)用了哪些說明方法介紹太陽(yáng)的呢?我們先看幾個(gè)例子。

          出示任務(wù):(課件出示兩組句子)讀讀這兩組句子,結(jié)合課文內(nèi)容,說說作者兩組中的B句運(yùn)用了哪些說明方法介紹太陽(yáng)的,說說用上這樣的說明方法的好處是什么。

          第一組:

          A、太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

          B、太陽(yáng)離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。

          第二組:

          A、太陽(yáng)非常非常大。

          B、約一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。

          個(gè)體操作,四人小組交流。

          2、反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解,理解中讀的策略進(jìn)行)

          預(yù)設(shè):

          第一組:(課件出示圖片)

          說明方法:

          列數(shù)字和舉例子。

          好處:

          列數(shù)字:約有一億五千萬千米的距離長(zhǎng)度;三千五百年,用具體的人走路的時(shí)間,和二十幾年,用飛機(jī)飛行的時(shí)間,用這樣的數(shù)字準(zhǔn)確具體寫出了太陽(yáng)離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)。

          舉例子:用人走路和飛機(jī)飛行的例子,就把太陽(yáng)離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)具體形象地寫了出來,讓讀者一讀就清楚明白。

          第二組:(課件出示圖片)

          說明方法:

          列數(shù)字、作比較。

          好處:通過約一百三十萬個(gè)的球與一個(gè)太陽(yáng)的數(shù)字比較,能讓讀者很直觀地感受到太陽(yáng)的大。

         。ǘ┩ㄟ^其他句子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解

          1、導(dǎo)語(yǔ):我們通過具體的例子認(rèn)識(shí)了解了一些基本的說明方法:列數(shù)字、舉例子和作比較,初步知道了用這些說明方法說明介紹的好處。課文中還有用這樣的方法進(jìn)行說明介紹的,你能找出來,說說用了什么說明方法以及這樣寫的好處嗎?出示任務(wù):默讀課文,找一找用上基本的說明方法進(jìn)行說明介紹的語(yǔ)句,做上記號(hào)。然后想一想,這些語(yǔ)句各用了什么說明方法?用上這樣的說明方法有什么好處?

          個(gè)體操作,同桌交流。

          2、反饋指導(dǎo)。

          預(yù)設(shè):

         。1)太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有五千多攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成氣體。

          說明方法:列數(shù)字、舉例子。

          好處:用五千多攝氏度這樣的數(shù)字,以及鋼鐵碰到變成氣體的例子,把太陽(yáng)溫度高這個(gè)特點(diǎn)具體清楚并形象地寫了出來,讓讀者一讀就清楚明白。

          (2)寫太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的語(yǔ)句(太多了不一一例出)。

          說明方法:舉例子。

          好處:通過具體的事例把太陽(yáng)和我們關(guān)系密切具體形象寫出來,讓讀者一讀就清楚明白。

          五、小結(jié)

          列數(shù)字,就是通過列出數(shù)字來介紹說明;作比較,就是通過把要介紹說明的事物與另一個(gè)大家比較熟知的事物相比進(jìn)行介紹說明;舉例子:顧名思義,就是通過具體的事例進(jìn)行介紹說明。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字

          課件出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,齊讀。

         。ǘ⿵(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容

          提問:上一節(jié)課我們給課文《太陽(yáng)》劃分了部分,概括了各部分的主要意思,誰能說說各部分的主要意思?課文在介紹說明太陽(yáng)與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)時(shí)用了什么說明方法?在介紹說明太陽(yáng)與我們關(guān)系密切時(shí),用了什么說明方法?(以上問題指名回答并形成板書。預(yù)設(shè):見上一課教學(xué)過程。)

          二、說說太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切

          1、導(dǎo)語(yǔ):上一節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)和了解了一些基本的說明方法,這節(jié)課我們要進(jìn)行說話的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

          出示任務(wù):默讀課文第二、三部分,想一想:為什么說太陽(yáng)和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切?給有關(guān)句段做上記號(hào),然后用上課文的內(nèi)容,用自己的話說一說。注意做到盡量用自己的話說,內(nèi)容完整符合原意,語(yǔ)句通順連貫。

          個(gè)體操作,同桌交流。

          2、反饋指導(dǎo)。

          預(yù)設(shè):

          先匯報(bào)有關(guān)語(yǔ)句,然后才說話。

          有關(guān)語(yǔ)句:

          有了太陽(yáng),……埋在地層底下變成的。

          追問:這個(gè)句段寫了什么來說明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的?(指名回答。預(yù)設(shè):這個(gè)句段寫了植物、動(dòng)物,我們吃的、穿的和用的方面來說明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切)(板書:植物動(dòng)物吃的穿的用的)

          地面上的水被太陽(yáng)……就變成雨或雪落下來。

          太陽(yáng)曬著地面,……成為風(fēng)。

          追問:這兩個(gè)句段寫了什么來說明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的?(指名回答。預(yù)設(shè):這兩個(gè)句段寫了氣候方面來說明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切)(板書:氣候)

          太陽(yáng)光有殺菌的作用……治療疾病。

          追問:這個(gè)句段寫了什么來說明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的?(指名回答。預(yù)設(shè):這個(gè)句段寫了預(yù)防和治療疾病方面來說明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切)(板書:預(yù)防治療)

          說話:指名兩三個(gè)學(xué)生說,用以上三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議;評(píng)議后個(gè)體根據(jù)評(píng)議再練說,再反饋指導(dǎo)。

          三、“初試身手”審題明要求

          (一)復(fù)習(xí)喚醒

          1、提問:通過學(xué)習(xí),我們知道課文運(yùn)用了一些基本的說明方法,把太陽(yáng)的特點(diǎn)和與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系、這些抽象復(fù)雜的事物說得清楚明白。誰能說說通過課文的學(xué)習(xí)知道了哪些基本的說明方法?舉例說說。

          2、反饋指導(dǎo)。

          預(yù)設(shè):

          列數(shù)字;例句:太陽(yáng)離我們約有一億五千萬千米。

          作比較;例句:約一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。

          舉例子:例句:就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成氣體。

         。ǘ⿲忣}明要求

          1、導(dǎo)語(yǔ):在閱讀單元導(dǎo)讀的時(shí)候,我們已經(jīng)知道了這個(gè)單元是學(xué)習(xí)習(xí)作的單元,通過課文的學(xué)習(xí)了解基本的說明方法,并運(yùn)用這些基本的說明方法介紹說明一種事物。現(xiàn)在,我們學(xué)習(xí)了單元的第一篇課文,就要準(zhǔn)備嘗試運(yùn)用基本的說明方法學(xué)習(xí)介紹說明事物了。請(qǐng)翻開課文70頁(yè)。

          出示任務(wù):閱讀“初試身手”的兩個(gè)題目,想一想,題目分別要求我們寫什么?有些什么具體要求?

          個(gè)體操作,同桌交流。

          2、反饋指導(dǎo)。

          預(yù)設(shè):

         。1)題目1:

          嘗試寫的內(nèi)容:寫身邊的一個(gè)事物;具體要求:試著運(yùn)用多種方法說明它的特征。

          追問:要初試身手寫好身邊的一個(gè)事物,在寫之前要做什么呢?(指名回答。預(yù)設(shè):要通過觀察,了解這個(gè)事物的特征。)

          (2)小結(jié):對(duì)了,要介紹說明清楚一個(gè)事物,首先就要通過觀察,從一些方面了解這個(gè)事物的特征,這樣才有材料寫。

         。3)題目2:

          嘗試寫的內(nèi)容:把課文《白鷺》的第2—5自然段改寫成一段說明性文字;具體要求:要查找資料來改寫,然后體會(huì)兩種寫法的不同。

          追問:要根據(jù)什么來查找白鷺的資料呢?(指名回答。預(yù)設(shè):要根據(jù)課文《白鷺》第2—5自然段的內(nèi)容來查找白鷺的資料。)

         。4)小結(jié):要改寫好,關(guān)鍵是要根據(jù)第2—5自然段的內(nèi)容,來查找白鷺相關(guān)的資料。無論是第1題的觀察,還是第2題的查找資料,都要適當(dāng)做好筆記,好記性不如爛筆頭。

          四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記

         。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正

         。ǘ┱J(rèn)字評(píng)價(jià)(注:所出示的字脫音節(jié),關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生)

         。ㄈ┱n件示詞語(yǔ)表詞語(yǔ),自由讀記

          (四)反饋?zhàn)x記(注:關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生)

          五、寫字教學(xué)

          (一)字形教學(xué)

          1、課件示會(huì)寫的字,讀一遍。

          2、觀察字形,思考容易與學(xué)過的哪個(gè)字混淆,同桌說一說。

          3、反饋指導(dǎo)。

          指名說并板書,然后讀一讀:

          例:殖(繁殖) 植(植物) 糧(糧食) 娘(大娘) 菌(殺菌) 茵(綠茵茵)

         。ǘ⿲懽种笇(dǎo)

          1、觀察并說說字的各部件相互位置,筆畫的變形、退讓、延伸等。

          2、各寫一個(gè),反饋評(píng)議。

          3、按評(píng)議對(duì)照修改,然后每個(gè)字再寫兩個(gè)。

          六、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn),具體見教學(xué)過程)

          七、寫字練習(xí)和抄寫詞語(yǔ)表詞語(yǔ)

          作業(yè)設(shè)計(jì):

          1、把自己說的太陽(yáng)和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切的話寫下來。

          2、觀察身邊的一個(gè)事物和查找白鷺的有關(guān)資料,準(zhǔn)備初試身手。

        部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6

          【設(shè)計(jì)意圖】

          借助課件,引導(dǎo)學(xué)生提煉“交流平臺(tái)”中學(xué)習(xí)伙伴們的對(duì)話中的意思,總結(jié)本單元課文借物抒情的表達(dá)特點(diǎn),同時(shí)梳理出借助具體事物表達(dá)情感的多種方法。變文本閱讀為學(xué)習(xí)互動(dòng),形式活潑。

          板塊二

          借助示例,體會(huì)對(duì)比的作用

          1、讀懂示例,初識(shí)對(duì)比。

         。1)讀下面的句子,想想它們?cè)诿鑼懯挛锏姆椒ㄉ嫌惺裁聪嗨浦帯?/p>

          出示課件:

          ·它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上,使人一見就生愛慕之心。

          ·(白鷺)色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬,即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺,也覺得大了一些,而且太不尋常了。

          ·青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

         。2)先同桌交流,再全班交流。

          預(yù)設(shè)一:這三段話都是先寫事物本身的特點(diǎn):花生的果實(shí)埋在地里;白鷺的色素的配合、身段的大小,一切都很適宜;瓜、藤和葉構(gòu)成了別有風(fēng)趣的裝飾。然后再寫與它們相比較的事物的特點(diǎn):桃子、石榴、蘋果的'果實(shí)掛在枝頭;朱鷺、蒼鷺體型稍大,且不尋常;石獅子、旗桿不夠可愛。

          預(yù)設(shè)二:這三段話都運(yùn)用了對(duì)比的寫法,突出了所描寫的事物的特點(diǎn)。

         。3)比較發(fā)現(xiàn):去掉這三段話中對(duì)比的部分(課件中加橫線的部分),指名朗讀,說說在表達(dá)效果上與原句有什么不同。

          預(yù)設(shè):運(yùn)用對(duì)比,使所描寫的事物(花生、白鷺、瓜架)的特點(diǎn)更鮮明、更突出。

         。4)回顧學(xué)過的課文或讀過的文章,還有哪些也運(yùn)用了對(duì)比的寫法?小組內(nèi)交流。

          2、聯(lián)系生活,巧用對(duì)比。

         。1)仿照上面的句子,運(yùn)用對(duì)比的方法,將下列句子表達(dá)得更具體。

          出示課件:

          ·文具盒非常實(shí)用,不像文具袋,沒有堅(jiān)硬的外殼保護(hù)文具,里面的文具很容易折斷。

          ·王老師性格溫和,與校門口粗聲喊叫的保安大叔形成鮮明的對(duì)比。

          ·茉莉花香而清雅,恰到好處,桂花的香氣過于濃郁而使人發(fā)膩,向日葵幾乎毫無香氣,又叫人覺得美中不足。

          (2)學(xué)生練習(xí)反饋。

         。3)練習(xí)用對(duì)比的方法描述生活中某種事物的特點(diǎn)。

         。4)全班交流展示,評(píng)議修改。

          出示課件:

          水仙花開了,潔白的花瓣,金黃的花蕊,碧綠而修長(zhǎng)的綠葉,蒜瓣似的球莖,一盞清水,一個(gè)白瓷盆,在玻璃茶幾上綻放它的生命。它沒有牡丹的雍容華貴,沒有菊花的高貴典雅,但它卻有著超凡脫俗的圣潔。

          3、小結(jié):將所描寫的事物與其他事物進(jìn)行對(duì)比,能突出所描寫事物的特點(diǎn),表達(dá)情感。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)厥褂眠@種寫法。

        部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7

          在內(nèi)蒙古自治區(qū),流傳著一個(gè)動(dòng)人的民間故事。

          從前有一個(gè)獵人,名叫海力布。他熱心幫助別人,每次打獵回來,總是把獵物分給大家,自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。

          有一天,海力布到深山去打獵,忽然聽見天上有喊救命的聲音。他抬頭一看,一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上飛過。他急忙搭箭開弓,對(duì)準(zhǔn)老鷹射去。老鷹受了傷,丟下小白蛇逃了。

          海力布對(duì)小白蛇說:“可憐的小東西,快回家去吧!”小白蛇說:“敬愛的獵人,您是我的救命恩人,我要報(bào)答您。我是龍王的女兒,您跟我回去,我爸爸一定會(huì)好好酬謝您。我爸爸的寶庫(kù)里有許多珍寶,您要什么都可以。如果您都不喜歡,可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石,就能聽懂各種動(dòng)物說的話!焙AΣ枷耄鋵毼业共辉诤,能聽懂動(dòng)物的話,對(duì)一個(gè)獵人來說,實(shí)在是太好了。他問小白蛇:“真有這樣一-顆寶石嗎?”小白蛇說:“真的。但是動(dòng)物說什么話,您只能自己知道。如果對(duì)別人說了,您就會(huì)變成一塊石頭。”

          海力布點(diǎn)點(diǎn)頭,跟著小白蛇到了龍宮。老龍王對(duì)海力布十分感激,要重謝他。老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫(kù),讓他自已挑選珍寶,愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也不要,他對(duì)龍王說:“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念,請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧。”龍王低頭想了一-會(huì)兒,就把嘴里含的寶石吐出來,送給了海力布。

          海力布臨走的時(shí)候,小白蛇跟了出來,再三叮囑他說:“敬愛的獵人,您要記住,無論動(dòng)物說了什么話,都不要對(duì)別人說。如果說了,您馬上就會(huì)變成石頭,永遠(yuǎn)不能復(fù)活了!”海力布謝過小白蛇,就回家了。

          海力布有了這顆寶石,打獵方便極了。他把寶石含在嘴里,能聽懂飛禽走獸的語(yǔ)言,能知道哪座山上有哪些動(dòng)物。從此以后,他每次打獵回來,分給大家的'獵物更多了。這樣過了幾年。有一天,他正在深山里打獵,忽然聽見一群鳥在議論著什么。仔細(xì)一聽,那只帶頭的鳥說:“咱們趕快飛到別處去吧!今天晚上,這里的大山要崩塌,大地要被洪水淹沒,不知道要淹死多少人呢!”

          海力布聽到這個(gè)消息,大吃一驚。他急忙跑回家對(duì)大家說:“咱們趕快搬到別處去吧!這個(gè)地方不能住了!”大家聽了感到很奇怪,住得好好的,為什么要搬家呢?盡管海力布焦急地催促大家,可是誰也不相信他。海力布急得掉下了眼淚,說:“我可以發(fā)誓,我說的話千真萬確。相信我的話吧,趕快搬走!再晚就來不及了!”有個(gè)老人對(duì)海力布說:“海力布,你是我們的好鄰居,我們知道你從來不說謊話?墒墙裉炷阕屛覀儼峒,你總得說清楚哇。咱們?cè)谶@山下住了好幾代啦,老老小小這么多人,搬家可不容易呀!”

          海力布知道著急也沒有用,不把為什么要搬家說清楚,大家是不會(huì)相信的。再遲延,災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們,只有犧牲自己。他想到這里,就鎮(zhèn)定地對(duì)大家說:“今天晚上,這里的大山要崩塌,洪水要淹沒大地。你們看,鳥都飛走了。”接著,他就把怎么得到寶石,怎么聽見一群鳥議論避難,以及為什么不能把聽來的消息告訴別人,都原原本本照實(shí)說了。海力布剛說完,就變成了一塊石頭。

          大家看見海力布變成了石頭,都非常后悔,非常悲痛。他們含著眼淚,念著海力布的名字,扶著老人,領(lǐng)著孩子,趕著牛羊,往很遠(yuǎn)的地方走去。他們走在路上,忽然烏云密布,狂風(fēng)怒號(hào),接著就是傾盆大雨。半夜里,聽見一聲震天動(dòng)地的巨響,大山崩塌了,地下涌出洪水,把他們住的村子淹沒了。

          人們世世代代紀(jì)念海力布。據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫“海力布”的石頭呢。

        部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8

          課題

          珍珠鳥

          課型

          略讀課文

          授課

          時(shí)間

          1課時(shí)

          教學(xué)

          目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)“蔓、幽”等10個(gè)生字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

          3.練習(xí)快速默讀課文,提高默讀能力,理解課文最后一句話的含義,領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。

          教學(xué)

          重點(diǎn)

          正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

          教學(xué)

          難點(diǎn)

          練習(xí)快速默讀課文,提高默讀能力,理解課文最后一句話的含義,領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。

          第一課時(shí)

          教學(xué)

          目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)“蔓、幽”等10個(gè)生字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

          教具

          準(zhǔn)備

          課件。

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          設(shè)計(jì)意圖

          導(dǎo)入

         。ǎ┓昼

          一、激趣導(dǎo)入。

          哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰來說說你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?老師給你們帶來一只珍珠鳥。(出示課件1)小小的珍珠鳥可愛嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥》。(板書:珍珠鳥)

          【設(shè)計(jì)意圖:用問題導(dǎo)入,引起學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的探究欲望!

          新課

          教學(xué)

          ()分鐘

          二、初讀課文,整體感知。(出示課件4)

          1.學(xué)生默讀課文,掃清生字詞的障礙,正確認(rèn)讀10個(gè)生字。

          2.瀏覽課文,思考:從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會(huì)一點(diǎn)都不害怕人,而且和作者相處得非常好?這些變化是怎么來的?從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情?文章最后一句話是什么意思?

          三、品讀課文,嘗試回答前面3個(gè)問題。(出示課件5)

          1.讀課文,說一說:珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會(huì)發(fā)生這些變化?

          2.找出文中重點(diǎn)句子,深入體會(huì)“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。

          四、合作,探究。(出示課件6)

          1.教師提出參考方向,學(xué)生們通過分組合作,討論探究某一方面,解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。

          (1)為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”?

          (2)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?

          (3)為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字?這有何用意?

          (4)珍珠鳥開始怕人后來不怕人,這是一種什么寫法?有什么作用?

          (5)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對(duì)全文有什么作用?

          2.小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果,回答其他組提問,全班討論。(出示課件7)

          師總結(jié):珍珠鳥對(duì)人的情感經(jīng)歷了怕——喜——近——親——愛這個(gè)過程,從中我們可以看出小珍珠鳥對(duì)人的情感變化,而這一變化來自于“信賴”。

         。ò鍟号隆病H——愛)

          五、回顧全文,有感情地朗讀令自己感受最深的句子,體會(huì)語(yǔ)言特色。

          六、聯(lián)系生活實(shí)際,再次理解課文重點(diǎn)句。(出示課件8)

          板書:“信賴創(chuàng)造美好的境界”。

          作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么?師生交流。

          【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問題讀課文,能讓學(xué)生在閱讀中思考,從而提高學(xué)生解決問題的能力!

          【設(shè)計(jì)意圖:在提出疑問的前提下,學(xué)生們通過小組合作探究的形式解決問題,能提高學(xué)生的參與度以及解決問題的能力,充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主體”地位。】

          課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘

          作業(yè)布置(出示課件9)

          結(jié)合生活實(shí)際,把你對(duì)“信賴創(chuàng)造美好的境界”的理解寫下來。

          【設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)的布置,不僅能增加學(xué)生的積累,還能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中,加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解,并體會(huì)生活中的美好!

          板書

          內(nèi)容

          【板書設(shè)計(jì)】

          珍珠鳥怕喜近親愛

          信賴創(chuàng)造美好的境界

          課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

          【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

          一、連一連。

          màn háo āi xiǎng jiǎn péi móu zā

          豪蔓享挨瞼咂陪眸

          二、在括號(hào)里填入合適的詞語(yǔ)。

         。ǎ┑膮擦郑ǎ┑镍Q叫()的絨毛。

          ()的境界()的吊蘭()的球兒

          三、對(duì)下列句子理解正確的`一項(xiàng)是()。

          信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

          A信賴能讓人心里感到非常美好。

          B這是作者的感覺,別人不一定有這種感覺。

          【答案】

          màn háo āi xiǎng jiǎn péi móu zā

          豪蔓享挨瞼咂陪眸

          二、幽深清脆嫩黃美好茂盛蓬松

          三、A

          教學(xué)反思

          1.在課堂教學(xué)中,我根據(jù)課文的特點(diǎn),采用循序漸進(jìn)的方法一步一步引導(dǎo)學(xué)生理解小珍珠鳥對(duì)人的情感的變化,從而自然而然地揭示“信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界”這一主旨,效果較好。

          2.在對(duì)主旨的把握上,我主要是通過重點(diǎn)句的分析,讓學(xué)生理解重點(diǎn)句包含的意思,同時(shí),結(jié)合課文內(nèi)容以及板書,讓學(xué)生從情感上受到熏陶。

          這節(jié)課的不足之處在于,對(duì)于個(gè)別問題我統(tǒng)得過死,導(dǎo)致一些同學(xué)沒有積極參與到討論中。在今后的教學(xué)中,我要不斷改進(jìn)自己的不足之處,在學(xué)習(xí)中超越自我,不斷進(jìn)步。

          備課素材

          備課素材

          【教材分析】

          《珍珠鳥》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元第四篇文章,是一篇略讀課文。作者馮驥才是我國(guó)現(xiàn)代著名作家。這篇文章按照時(shí)間順序敘述了作者對(duì)珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛,讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人,最后與人和諧相處的經(jīng)過,譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌,并由衷地發(fā)出了“信賴往往能創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。

          【作者介紹】

          馮驥才:男,1942年出生于天津,祖籍浙江寧波慈溪縣(今寧波市江北區(qū)慈城鎮(zhèn)),當(dāng)代著名作家、文學(xué)家、藝術(shù)家,民間藝術(shù)工作者,民間文藝家,畫家。早年在天津從事繪畫工作,后專職文學(xué)創(chuàng)作和民間文化研究。他大力推動(dòng)了很多民間文化保護(hù)宣傳工作,創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀散文、小說和繪畫作品,有多篇文章入選中小學(xué)、大學(xué)課本。

          【與文章相關(guān)的資料介紹】

          珍珠鳥:金山珍珠的別名,學(xué)名叫斑胸草雀,也叫脅草雀、錦花鳥、錦華鳥、小珍珠、錦花雀等。原分布于澳洲東部和印尼東部熱帶森林中。中國(guó)大約在二十世紀(jì)七八十年代由澳大利亞引進(jìn),現(xiàn)已繁殖培育出駱駝色、白色、花色等多個(gè)品種。這種鳥羽色艷麗,體形嬌小玲瓏,叫聲細(xì)柔,給人以美的享受,是馳名世界的人工繁育鳥。在國(guó)內(nèi)有些養(yǎng)鳥專著將金山珍珠另立一種,實(shí)質(zhì)上金山珍珠與斑胸草雀是同種異名。

          課后作業(yè)

          基礎(chǔ)積累大鞏固

          一、給下列生字選擇正確的讀音。

          豪(háo áo)享(hēng xiǎng)陪(bèi péi)瞼(jiǎn liǎn)

          二、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

          簡(jiǎn)易——()茂盛——()

          輕易——()立即——()

          三、我會(huì)把句子補(bǔ)充成比喻句。

          1.它好肥,整個(gè)身子好像_____________。

          2.它躲進(jìn)藤蔓,就像______________________。

          閱讀能力大提升

          四、課文內(nèi)容梳理。

          這篇課文描寫了鳥兒對(duì)人________的過程,其中包括了怕人、喜人、近人、愛人,最后與人完全融為一體的過程,作者不禁發(fā)出了_____________________這樣的感慨。

          五、重點(diǎn)句段品析。

          我不動(dòng)聲色地寫,默默享受著這小家伙親近的情意。這樣,它完全放心了。索性用那涂了蠟似的小紅嘴,嗒嗒啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛,它也不怕,反而友好地啄兩下我的手指。

          白天,它這樣淘氣地陪伴我;天色入暮,它就在父母再三的呼喚中,飛向籠子,扭動(dòng)滾圓的身子,擠開那些綠葉鉆進(jìn)去。

          有一天,我伏案寫作時(shí),它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了,生怕嚇跑它。待一會(huì)兒,扭頭看,這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子,小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩,它沒醒,睡得好熟!還咂咂嘴,難道在做夢(mèng)?

          1.寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

          細(xì)膩——()友好——()

          2.用橫線畫出小家伙睡著后的樣子。

          3.下列說法正確的一項(xiàng)是()。

          A小家伙趴在作者的肩上睡著,足見小家伙對(duì)作者的信賴。

          B小家伙趴在作者的肩上睡著,說明小家伙太困了。

          思維創(chuàng)新大拓展

          六、生活中有很多互相信賴的事讓人感動(dòng)。把你身邊的一件關(guān)于“信賴”的事情和大家分享一下吧。

          ______________________________________________________________________________________________________________________

          參考答案

          一、háo xiǎng péi jiǎn

          二、簡(jiǎn)單茂密容易立刻

          三、1.一只蓬松的球兒

          2.躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全。

          四、信任信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界

          五、1.粗糙敵視

          2.銀灰色的眼瞼蓋住眸子,小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。

          3.A

          六、我們那里有個(gè)賣糖葫蘆的攤子。這個(gè)攤子上沒人看著,你想買糖葫蘆,就自己把零錢放在旁邊的盒子里,然后拿走糖葫蘆。雖然沒人看著,但是錢從來沒少過,糖葫蘆也沒有被多拿走過。這就是人與人之間的信賴。

        部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9

          教學(xué)目標(biāo)

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.用心觀察身邊的人,能發(fā)現(xiàn)其與眾不同之處,能感覺到其突出的特點(diǎn)。

          2.結(jié)合課本中的文字選定寫作的對(duì)象。

          3.能從眾多事例中選出最典型的事例來表現(xiàn)寫作對(duì)象的特點(diǎn)。

          4.能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種描寫人物的方法將寫作對(duì)象的突出特點(diǎn)描繪出來。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn)

          1.用心觀察身邊的人,能發(fā)現(xiàn)其與眾不同之處,能感覺到其突出的特點(diǎn)。

          2.結(jié)合課本中的文字選定寫作的對(duì)象。

          難點(diǎn)

          1.能從眾多事例中選出最典型的事例來表現(xiàn)寫作對(duì)象的特點(diǎn)。

          2.能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種描寫人物的方法將寫作對(duì)象的突出特點(diǎn)描繪出來。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          師:同學(xué)們,你知道能觀察出下面漫畫中的人物是誰嗎?你覺得這些圖片和平時(shí)看到的有什么不同?

          同學(xué)們,我們發(fā)現(xiàn)漫畫中的那些人物和我們平時(shí)看到的人物大不相同,他們的樣子都很奇怪。有的大頭大臉,有的細(xì)眉小嘴,有的細(xì)胳膊短腿,有的大腹便便……。但是這一切不僅沒有違和感,反而讓人感覺妙趣橫生。其實(shí),這正是漫畫的魅力所在,它往往能通過一些夸張的形式讓你一眼就能發(fā)現(xiàn)這個(gè)人物的特點(diǎn)。

          根據(jù)教師所提示,小組討論,進(jìn)行思考,并展示答案。

          圖片直觀,即可以引導(dǎo)學(xué)生思考,又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

          二、講授新課

          (一)習(xí)作內(nèi)容

          如果要給一位老師畫漫畫,你會(huì)選擇誰呢?

          是總愛穿裙子,說話像連珠炮的語(yǔ)文老師?

          是整天笑瞇瞇,走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師?

          還是上課時(shí)“怪招”迭出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師?

          ……

          讓我們把這些可愛的老師用文字“畫”出來吧!

         。ǘ⿲懽髦笇(dǎo)

          1.認(rèn)真審題。

          讀題目,你都了解到了什么?

          題目是:“漫畫”老師。就是用漫畫的手法描寫一位有特點(diǎn)的老師。

          回憶我們的老師,說說哪位老師給你的印象最深刻。選擇一位最熟悉的,用簡(jiǎn)潔地寫出他們的特點(diǎn)。

          語(yǔ)文老師:漂亮、慈愛

          數(shù)學(xué)老師:嚴(yán)肅、脾氣有點(diǎn)怪

          英語(yǔ)老師:風(fēng)趣、幽默、愛笑

          …………

          2.如何描寫老師。

          我們?cè)诿鑼懤蠋煏r(shí)應(yīng)該怎么寫呢?

          要抓住這位老師的特點(diǎn),結(jié)合一兩個(gè)最能突出這位老師特點(diǎn)的具體的事例來表現(xiàn)。既然是“漫畫”老師,那就要用適當(dāng)夸張的手法和幽默的語(yǔ)言,把老師的特點(diǎn)突出出來。

          3.運(yùn)用多種描寫手法

          恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫人物的方法,如外貌、神態(tài)、動(dòng)作等方面的描寫,從多個(gè)方面立體地呈現(xiàn)人物,使人物給人留下深刻的印象。

         。ㄈ⿲懽魉悸

          1.認(rèn)真篩選,確定老師。

          最熟悉的、最有特點(diǎn)的老師作為寫作對(duì)象。

          2.仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)描寫。

          要想寫好這篇文章,就需要學(xué)生對(duì)自己的老師進(jìn)行細(xì)心的觀察,認(rèn)真的分析,抓住老師的外部特征進(jìn)行具體詳細(xì)的描寫。在描寫老師的外貌時(shí),我們可以描寫老師的五官、神情、穿著風(fēng)格等。

         。1)寫人物,抓特點(diǎn):寫人物時(shí),要抓住所寫人物的某方面特點(diǎn)來寫,并且全文都緊扣這方面的特點(diǎn)。不能寫得特點(diǎn)過多,平均用力,否則雖面面俱到,但每個(gè)特點(diǎn)都刻畫得不透徹,難以給人留下深刻印象。

         。2)寫人物,抓描寫:寫人物時(shí),要通過人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等進(jìn)行描寫,從多個(gè)方面刻畫人物的某一兩個(gè)特點(diǎn),集合多方力量突出人物特點(diǎn)。

         。3)寫人物,抓細(xì)節(jié):寫人物時(shí),要注意細(xì)節(jié)描寫。就是要抓住人物的某一外貌特點(diǎn)、某句語(yǔ)言、某個(gè)動(dòng)作、某個(gè)表情、某個(gè)心理活動(dòng)全力仔細(xì)刻畫,寫細(xì)、寫活,以突出人物的性格特點(diǎn)。

         。4)有詳略,抓重點(diǎn):在寫文章時(shí),事情的過程,特別是關(guān)鍵情節(jié),應(yīng)當(dāng)通過人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等,寫得具體、詳細(xì)、生動(dòng),這樣才能給人留下深刻的印象。對(duì)與表現(xiàn)中心關(guān)系不是那么重要的起因和結(jié)果則可以簡(jiǎn)略地寫。這樣詳略得當(dāng),才可以突出中心。

          3.段落安排,掌握框架。

          第一段:簡(jiǎn)單介紹老師的外貌。如:相貌、年齡、身材、穿衣特點(diǎn)等。

          第二段:可以先概括出老師的特點(diǎn)。如:上課認(rèn)真負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格、講課風(fēng)趣幽默等,再用具體事例來突出這一特點(diǎn),要注意語(yǔ)句一定要通順。這一段需要詳細(xì)的進(jìn)行描寫。

          第三段:可以略寫老師的其他特點(diǎn),可以一兩句帶過,不用寫具體事例。

          第四段:可以寫寫自己對(duì)老師的敬愛之情;還可以寫出對(duì)老師的祝愿。

          (四)例文分析

          例文:漫畫老師

          兩只透著靈光的眼,一張能說會(huì)道的`嘴,兩彎細(xì)而淡的柳葉眉,眉宇間還略帶童稚,微笑是她的招牌動(dòng)作。這,就是我的班主任韓秀云老師。①(以外貌描寫引出人物,開篇即給人留下深刻的印象。)

          她教我們數(shù)學(xué)。在課堂上,她樸素、幽默,激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。②(介紹老師的第一個(gè)特點(diǎn):樸素、幽默。)可是,我的數(shù)學(xué)從小就沒打好基礎(chǔ),即使我努力地學(xué),老師講的我還是聽不懂,而我是一個(gè)性格內(nèi)向的女生,不好意思說出來?杉(xì)心的她發(fā)覺了我的異樣。于是,在課下,她找我去辦公室談心。她通過談話知道了我數(shù)學(xué)學(xué)得不好,于是,放學(xué)后她把我留了下來,教我做數(shù)學(xué)題,并溫習(xí)當(dāng)天所講的知識(shí)點(diǎn)。③(介紹老師的第二個(gè)特點(diǎn):細(xì)心、關(guān)心學(xué)生。這是習(xí)作的重點(diǎn),下面以具體的事例來反映人物的這個(gè)特點(diǎn)。)

          一轉(zhuǎn)眼,到了晚上六點(diǎn)半。她告訴我:“你數(shù)學(xué)學(xué)得雖然不好,但是你很聰明,你每天晚上留下來,老師幫你溫習(xí)功課,努力把你的數(shù)學(xué)成績(jī)提高上去,但你也要在家里好好地預(yù)習(xí)功課和溫習(xí)功課,知道了嗎?”④(語(yǔ)言描寫生動(dòng),具體表現(xiàn)了老師關(guān)心學(xué)生的特點(diǎn)。)我懷著感激的心情說了一句:“恩,我知道了,老師,謝謝您!”老師又習(xí)慣地亮起了她的招牌動(dòng)作——微笑地看著我,又說了一句:“你趕快回家去吧,晚了你的父母會(huì)擔(dān)心你的!薄岸鳎蠋熢僖!”我也有禮貌地回復(fù)了老師一句,便回家去了。就這樣持續(xù)了幾個(gè)月,轉(zhuǎn)眼就期末考試了。

          考試時(shí),我很有信心,因?yàn)槲乙烟崆白龊昧藴?zhǔn)備。過了幾天,成績(jī)單發(fā)下來了,我比往常考得都要好,老師也替我高興。

          于是,我想好好地報(bào)答老師,可是又不知道該怎么做,只有在心里默默地說:“老師啊,我多想叫您一聲媽媽!”⑤(結(jié)尾升華情感。)

          三、課堂小結(jié)

          描寫人物,首先要確定描寫對(duì)象,認(rèn)真觀察,抓住特點(diǎn);其次掌握描寫人物的方法,選去具體事例,能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法;最后要有聯(lián)想地抒發(fā)自己的感情。

        部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過習(xí)作使學(xué)生明白讀書有益的道理。

          2、能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?/p>

          3、培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)與修改習(xí)作的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、通過習(xí)作使學(xué)生明白讀書有益的道理。

          2、能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?/p>

          教學(xué)難點(diǎn):

          培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)與修改習(xí)作的能力。

          教具準(zhǔn)備:

          課件

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          師:同學(xué)們,你最喜歡的書是什么?請(qǐng)把這本書介紹給大家吧。

          生暢所欲言

          師:這次習(xí)作就是向大家推薦一本書。

          板書:推薦一本書

          【設(shè)計(jì)意圖:在輕松的談話中引入“書”的話題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)的欲望!

          二、明確要求。(出示課件2)

          1、讀習(xí)作要求,把握習(xí)作重點(diǎn)。

          內(nèi)容上:推薦一本喜歡的書。

          2、思考,我們推薦哪些內(nèi)容才能讓別人接受呢?

          生暢所欲言(出示課件3)

          明確:可以推薦書的內(nèi)容、推薦書中吸引人的情節(jié)或者推薦個(gè)性鮮明的人物等。

          3、思考文章的寫法:

          板書:

          寫法上:寫出書名、作者及推薦原因;寫后讀給大家聽一聽,評(píng)一評(píng),再修改。

          4、小結(jié):

          不管你怎樣介紹,書名、作者及推薦的原因是一定要說清楚的。

          【設(shè)計(jì)意圖:明確要求是習(xí)作的第一步,只有讀懂了要求,學(xué)生習(xí)作的時(shí)候才不至于跑題、偏題,這樣也就是降低了寫作難度!

          三、小組活動(dòng),交流選材。

          將自己喜歡的書推薦給大家:(出示課件4)

          1、要介紹清楚書的欄目、內(nèi)容。

          2、要說清楚你的推薦理由。

          3、學(xué)生在小組內(nèi)互相推薦自己的書,聽的同學(xué)可以給他提問題或者意見。

          4、評(píng)價(jià)他的介紹。注意是否說清楚了推薦的原因。

          5、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。

          【設(shè)計(jì)意圖:組織學(xué)生互相交流各自的書,實(shí)現(xiàn)組內(nèi)資源共享,形成奇文共賞。組內(nèi)交流,還給予每位學(xué)生一個(gè)口語(yǔ)交際展示的機(jī)會(huì),在交流中完善學(xué)生的說話過程,給不同層次的學(xué)生一個(gè)鋪墊!

          四、交流收獲,習(xí)作評(píng)改。(出示課件5)

          1、請(qǐng)學(xué)生讀讀自己的習(xí)作,其他同學(xué)提出修改意見。

          2、師:你們覺得他寫得怎么樣?哪一句話或是哪些詞語(yǔ)用得好,用得準(zhǔn)?是否寫清了推薦的原因?你對(duì)他的書是否感興趣?

         。▽W(xué)生互評(píng))

          【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的'評(píng)價(jià),使學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)分析,學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)表達(dá)與交流,從而提高聽說能力和思維能力。

          五、結(jié)語(yǔ)。

          讓我們和書成為朋友,讓我們?cè)跁呐惆橄驴鞓烦砷L(zhǎng)吧。

          板書內(nèi)容:

          內(nèi)容上:推薦一本書

          推薦一本書寫出書名、作者及推薦原因

          寫法上:

          聽一聽,評(píng)一評(píng),再修改

          教學(xué)反思:

          1、在這次習(xí)作教學(xué)中,我先提出習(xí)作的要求,讓學(xué)生在要求的指引下讀題,了解寫作的目的,緊接著,我采用小組活動(dòng)的形式,讓學(xué)生交流自己的作品,及時(shí)做出評(píng)價(jià),并針對(duì)評(píng)價(jià)做出修改,這樣的流程使學(xué)生的作品更加完善。

          2、在這節(jié)課的教學(xué)過程中,小組活動(dòng)的方式能最大程度照顧到不同程度的學(xué)生,讓每個(gè)人都有展示自己作品的機(jī)會(huì),有利于提高學(xué)生的寫作能力。

          美中不足的是在“交流收獲,習(xí)作評(píng)改”這個(gè)環(huán)節(jié)用的時(shí)間較少。在今后的教學(xué)中,我一定要統(tǒng)籌安排時(shí)間,讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能清楚明了地展現(xiàn)。

        部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11

          教學(xué)目標(biāo):

          1.速讀課文,理解“將相和”故事意義,體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。

          2.結(jié)合具體示例說一說廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象。

          3.揣摩課文語(yǔ)言,感受人物形象,體會(huì)課文著重用語(yǔ)言描寫刻畫人物形象的表達(dá)效果。

          教學(xué)過程:

          一、探究起點(diǎn),整體感受人物形象

          1.這篇文章寫了幾個(gè)小故事?

          2.你喜歡文中的誰?為什么?

          3.看來大家都比較喜歡廉頗和藺相如!那么,課文是怎樣刻畫這兩個(gè)人物的呢?快速默讀課文,看看文章是從哪些方面刻畫廉頗和藺相如的。

          (板書:語(yǔ)言行動(dòng))

          二、品味語(yǔ)言,深入感悟人物形象

          師:咱們來交流一下,你覺得課文在刻畫人物的時(shí)候,哪些地方描寫得最精彩?

         。ㄒ唬┭芯俊巴觇禋w趙”

          品讀語(yǔ)言1:他理直氣壯地說:“我看您并不想交付十五座城,F(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上!”

          你們注意到了嗎?課文寫藺相如的這句話,用了哪組關(guān)聯(lián)詞?讀著這樣的句子,你有什么感受?誰也來讀藺相如理直氣壯的話。

          像這樣用假設(shè)關(guān)系的句式來描寫藺相如的語(yǔ)言,在完璧歸趙故事中還有幾處,先找出來讀一讀,再感受感受。

          品讀語(yǔ)言2:藺相如想了一會(huì)兒,說:“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來?yè)Q,我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回來。那時(shí)候秦國(guó)理屈,就沒有動(dòng)兵的理由!

          從這兩個(gè)表示假設(shè)關(guān)系的句式中,我們又能感受到什么?

          品讀語(yǔ)言3:到了舉行典禮那一天,藺相如進(jìn)宮見了秦王,大大方方地說:“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了。您如果有誠(chéng)意的話,先把十五座城交給我國(guó),我國(guó)馬上派人把璧送來,絕不失信。不然,您殺了我也沒用,天下的人都知道秦國(guó)是從來不講信用的!”

          師引導(dǎo):抓住人物的語(yǔ)言,我們就揣摩到了人物的內(nèi)心想法(板書:刻畫內(nèi)心)難怪古人說“言為心聲”。

         。ǘ┭芯俊皾瞥刂畷(huì)”

          品讀語(yǔ)言四:藺相如說:“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),我就跟您拼了!”

          師引導(dǎo):你發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)了嗎?作者是怎樣寫出這種氣勢(shì)的?也就是說,藺相如又在用假設(shè)的句式,以不容商量的口氣,逼秦王為趙王擊缶。但他憑什么敢和秦王拼呢?這一拼,最終拼來的是秦國(guó)的妥協(xié),趙國(guó)的國(guó)威。

         。ㄈ┭芯俊柏(fù)荊請(qǐng)罪”

          師:完璧歸趙,藺相如使趙國(guó)免受了秦國(guó)的欺騙。秦王很不甘心,又搞了一個(gè)澠池之會(huì)要侮辱趙王,藺相如再一次以弱勝?gòu)?qiáng),維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán),回國(guó)后連升幾級(jí),被趙王封為上卿。本來順理成章的事,卻造成了將與相的不和,于是有了負(fù)荊請(qǐng)罪的故事。課文還有哪些描寫人物的地方讓你覺得特別精彩呢?咱們繼續(xù)交流。

          品讀語(yǔ)言五:藺相如說:“秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó),就因?yàn)槲溆辛H,文有藺相如。如果我們倆鬧不和,就會(huì)削弱趙國(guó)的力量,秦國(guó)必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國(guó)呀!”

          藺相如的這一“避”,與完璧歸趙的一“撞”和澠池之會(huì)的.一“拼”一樣,都是為了——趙國(guó)。難怪藺相如要語(yǔ)重心長(zhǎng)地說——引讀藺相如的話。

          為了理解得更深刻,我們不妨把他們的話對(duì)比著讀一讀。看看你有什么新的感受?

          品讀廉頗和藺相如的話,感受廉頗的性格特點(diǎn)。

          (1)廉頗:個(gè)性耿直、心直口快、直截了當(dāng)。

          課文是用怎樣的語(yǔ)言來寫出他們不同的性格的?

         。2)藺相如:反問、因果、假設(shè)。

          廉頗:對(duì)比。

         。3)有比較才有鑒別!同樣是語(yǔ)言描寫,人物的個(gè)性不同,語(yǔ)言也不一樣。我們以后在描寫人物的時(shí)候,也要注意語(yǔ)言必須體現(xiàn)人物的個(gè)性。(板書:體現(xiàn)個(gè)性)

         。4)說來說去,藺相如就是想強(qiáng)調(diào)為了國(guó)家安危,“將”和“相”應(yīng)該——和好。為了趙國(guó),就應(yīng)該——將相和。

          寫話:想象一下,廉頗會(huì)對(duì)藺相如說些什么?

          三、拓展提升,揭示“和”的意義

          1.一個(gè)知錯(cuò)就改,另一個(gè)真誠(chéng)相待,都是多么的難能可貴!從此過后(出示齊讀)——從此以后,他們倆成了好朋友,同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

          師:同心協(xié)力這四個(gè)字濃縮為一個(gè)字,就是課題中的——和。是啊,俗話說:“人和百事旺,家和萬事興”,國(guó)家也一樣,正由于將相二人同心協(xié)力、同舟共濟(jì)保衛(wèi)趙國(guó),秦國(guó)很多年都不敢再來進(jìn)犯趙國(guó)。

          2.從此,“負(fù)荊請(qǐng)罪”就成了中國(guó)歷一段感人的佳話,《將相和》的故事也千古流傳,家喻戶曉,影響了一代又一代中國(guó)人。同學(xué)們,這篇課文改編自《史記廉頗藺相如列傳》!妒酚洝肥且徊亢苡袃r(jià)值的歷史著作和杰出的文學(xué)著作,曾被當(dāng)代文學(xué)家魯迅稱為——史家之絕唱,無韻之《離騷》。想知道廉頗和藺相如和好后,又發(fā)生了什么故事嗎?建議你去買一本《史記》來讀,你會(huì)感受到歷史名著刻畫人物形象的不同魅力。

        部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12

          教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字,會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字,會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語(yǔ)。

          2.正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。

          3.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。

          教學(xué)重點(diǎn) 1.掌握本課的生字詞。

          2.正確流利地朗讀課文,背誦課文,學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。

          教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。

          第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字,會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字,會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語(yǔ)。

          2.正確流利地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。

          教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入(

          )分鐘 一、激趣導(dǎo)入(出示課件1)

          同學(xué)們,一年有幾個(gè)季節(jié)?分別是什么?每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)?

          生說自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn),師加以點(diǎn)撥。我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請(qǐng)我們打開書,翻到90頁(yè),大家齊讀課題。

          【設(shè)計(jì)意圖:通過出示問題,引發(fā)學(xué)生思考,提起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。】

          生齊讀,師板書課題。

          板書:四季之美 新課教學(xué)(

          )分鐘 二、自主學(xué)習(xí),合作探究。(出示課件2)

          1.自讀課文,畫出生字詞。

          2.小組活動(dòng),大家借助工具書解決生字詞,并在小組內(nèi)交流。

          3.小組長(zhǎng)檢查小組每個(gè)同學(xué)對(duì)生字的識(shí)記和理解情況,并及時(shí)向老師匯報(bào)。

          4.每個(gè)小組在向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時(shí),要總結(jié)出本小組的識(shí)字方法。

          生匯報(bào)識(shí)字情況,并總結(jié)識(shí)字方法。

          三、初讀課文,把握課文內(nèi)容。(出示課件3)1.讀課文,用一句話概括課文的主要內(nèi)容。

          2.全文總共有四段,每段的段意是什么?

          生總結(jié)、匯報(bào)(出示課件4)

          這篇文章描寫了四季不同的美景。

          作者抓住每個(gè)季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫。

          板書:

          春天----黎明

          夏天----夜晚

          秋天---黃昏

          冬天-----早晨 【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生們通過自己喜歡的方式解決生字詞,在提高了學(xué)生的自學(xué)能力的同時(shí),也提高了學(xué)生的參與度。讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。】

          【設(shè)計(jì)意圖:通過設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生思考并解決,從而理解課文內(nèi)容。用這種方法能提高學(xué)生解決問題的能力,也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!

          四、朗讀課文,體會(huì)文中的美。

          1.學(xué)生大聲朗讀課文。(出示課件5)

          師進(jìn)行朗讀指導(dǎo):在朗讀的時(shí)候,要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美,表達(dá)的是作者對(duì)四季之美的喜愛之情。因此我們?cè)陂喿x的時(shí)候,要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語(yǔ)速快慢的改變,來表達(dá)情感。下面,我們讀課文,看誰讀得好。

          2.生自由讀課文。

          3.小組讀課文,推薦讀得好的同學(xué),在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。

          【設(shè)計(jì)意圖:這篇文章寫得很美,在朗讀中要把這種美體現(xiàn)出來,因此朗讀指導(dǎo)非常重要。教師對(duì)朗讀進(jìn)行指導(dǎo),能提高學(xué)生的朗讀水平,同時(shí)也有利于讓學(xué)生通過朗讀,來把握主要內(nèi)容和產(chǎn)生美的感受! 課堂小結(jié)及拓展延伸( )分鐘 五、課堂小結(jié)

          這節(jié)課,我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容,并且通過朗讀,達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。

          六、布置作業(yè)。(出示課件6)

          1.掌握課后生字詞。

          2.背誦課文。

          3.朗讀課文,體會(huì)文中體現(xiàn)的四季之美。

          課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

          一、讀拼音,寫詞語(yǔ)。

          1.烏鴉在yè mù( )降臨的時(shí)候,飛回了自己的窩。

          2.姑娘的臉上露出幸福的hóng yùn( )。

          二、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

          1.心胸開闊,精神愉悅。( )

          2.蝴蝶飛舞的樣子。( )

          3.寒冷刺骨。( )

          三、用一句話概括文章的主要內(nèi)容。

          _______________________________________________________________

          參考答案

          一、1.夜幕 2.紅暈

          二、1.心曠神怡 2.翩翩飛舞 3.凜冽

          三、這篇文章介紹四季美麗的景色。

          第二課時(shí) 教學(xué)

          目標(biāo) 1.正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。2.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序的寫作方法。

          教具

          準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 【設(shè)計(jì)意圖:

          分鐘 1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章。

          板書:四季之美

          2.聽寫詞語(yǔ)。(出示課件9)

          黎明 紅暈 漆黑 夜幕 降臨愈發(fā) 心曠神怡 閑逸 和諧 掃興

          設(shè)置復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié),能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的.掌握情況,并為進(jìn)行新課做準(zhǔn)備!

          新課

          教學(xué)

          分鐘 二、深讀課文,體會(huì)四季之美

          1.讀第一自然段,說一說,春天的美體現(xiàn)在哪里?作者寫這一部分用了怎樣的寫法?

          生總結(jié),匯報(bào)(出示課件10)

          作者認(rèn)為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動(dòng)態(tài)變化,描繪出春天特有的特點(diǎn),體現(xiàn)出春天的動(dòng)態(tài)美。

          板書:春天----黎明(顏色的變

          魚肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云

          2.讀第二自然段,看看作者抓住了夏天哪些景物,體現(xiàn)出夏天怎樣的特點(diǎn)。(出示課件11)生總結(jié),匯報(bào)

          板書:夏天----夜晚(螢火蟲的動(dòng)態(tài))

          【設(shè)計(jì)意圖:在朗讀的過程中通過閱讀重點(diǎn)句子來品味四季之美,讓學(xué)生獲得美的感受!

          夏夜螢火蟲----迷人

          3.讀第三自然段,說說秋天的美體現(xiàn)在哪里。

          生總結(jié),匯報(bào)(出示課件12)

          板書:秋天---黃昏(鳥兒們的動(dòng)

          烏鴉歸巢 成群大雁 大自然的各種聲音

          4.讀第四自然段,說說冬天美在哪里,你的心情怎樣。(出示課件13)

          生總結(jié),匯報(bào)

          板書:冬天早晨----落雪----師總結(jié):分析課文,我們發(fā)現(xiàn),作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時(shí)候,只是抓住每個(gè)季節(jié)最具有代表性的美。

          課堂小結(jié)及拓展延伸

          三、探討寫作順序。(出示課件14)

        部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13

          教學(xué)目標(biāo)

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

          2.通過讀描寫人物語(yǔ)言的語(yǔ)句,體會(huì)說話人的情感,感受愛的不同表達(dá)方式

          教學(xué)重點(diǎn)

          了解課文主要內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

          教學(xué)難點(diǎn)

          通過讀描寫人物語(yǔ)言的語(yǔ)句,體會(huì)說話人的情感,感受愛的不同表達(dá)方式

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、激趣導(dǎo)入

          父母對(duì)我們的愛會(huì)呈現(xiàn)出不同的方式。媽媽對(duì)我們的愛如春風(fēng),那么溫柔,那么溫暖;爸爸對(duì)我們的愛是秋風(fēng),能掃去我們的浮躁。爸爸媽媽用他們自己的方式愛著我們。今天,就讓我們一起走進(jìn)課文,去看看父母是怎樣用愛引導(dǎo)孩子不斷成長(zhǎng)的吧!

          板書:“精彩極了”和“糟糕透了”

          二、自主學(xué)習(xí),整體感知課文內(nèi)容

          1.自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字,梳理課文內(nèi)容。

          2.標(biāo)出自然段的段落序號(hào),把不理解的句子畫出來和同學(xué)交流。

          3.用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

          4.理清脈絡(luò)層次。

          生總結(jié),匯報(bào)

          生認(rèn)清字形,并能一字組多詞,規(guī)范書寫,理解詞語(yǔ)。

          板書:主要內(nèi)容:

          作者七八歲的時(shí)候,寫了一首小詩(shī),父親和母親對(duì)他的作品有截然不同的評(píng)價(jià),這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生了巨大的影響,最后他從兩種評(píng)價(jià)中感悟到父母的愛。

          板書:脈絡(luò)層次。

          第一部分(1-14):寫“我”創(chuàng)作的小詩(shī)得到了母親“精彩極了”的表?yè)P(yáng)和父親“糟糕透了”的批評(píng)。

          第二部分(15):寫幾年之后,“我”意識(shí)到了父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的,并繼續(xù)堅(jiān)持寫作。

          第三部分(16-17):寫“我”成年后在事業(yè)上所取得的成功,歸功于父愛和母愛的共同力量。

          三、精品細(xì)讀,感悟表達(dá)。

          1.品讀巴迪情感變化。

          (1)在這三個(gè)不同的年齡階段,巴迪對(duì)父母兩種截然不同評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)一樣嗎?速讀1-14自然段,用橫線標(biāo)出表示巴迪心情的詞語(yǔ)。

          得意洋洋 迫不及待 立刻 自豪 滿懷信心 緊張極了 濕潤(rùn) 沉重 失聲痛哭

          板書:童年寫詩(shī),母親表?yè)P(yáng),父親批評(píng)

          表?yè)P(yáng)與批評(píng)共存

          (2)通過這些詞語(yǔ),我們可以讀懂此時(shí)巴迪的心情,你能用一個(gè)詞來概括巴迪對(duì)兩種不同的聲音的認(rèn)識(shí)嗎?

          矛盾 不解 困惑 不知所措

          2.感悟作者的表達(dá)方法

          (1)父母不同的態(tài)度,不同的聲音,讓幼小的巴迪迷惑不解?焖贋g覽1-14自然段,看看巴迪的爸爸媽媽是怎么說的。用直線和波浪線畫出來。

          (2)找出文中對(duì)爸爸媽媽的動(dòng)作描寫,和同桌交流一下自己的體會(huì)。

          3.關(guān)注文章細(xì)節(jié)描寫。

          巴迪面對(duì)母親雨點(diǎn)兒般的贊揚(yáng)和熱烈的擁抱,他多么渴望也能得到父親的贊揚(yáng),我們來看細(xì)節(jié)描寫----

          整個(gè)下午……父親的位置上。

          七點(diǎn),七點(diǎn)一刻……我實(shí)在等不及了。

          你讀懂了什么?又有什么感受?

          4.體會(huì)巴迪正確認(rèn)識(shí)父母的評(píng)價(jià)的情感升華。

          (1)默讀第15自然段,思考:幾年后巴迪理解父母的評(píng)價(jià)了嗎?從哪里可以看出來?

          (2)理解“不得不承認(rèn)”。

          板書:長(zhǎng)大感悟 母親鼓勵(lì),父親嚴(yán)格

          慈母與嚴(yán)父同在

          (3)自由朗讀第16、17自然段,思考:巴迪成年后,又是如何看待父母的愛的?畫出自己感受最深的句子,可以在句子旁邊簡(jiǎn)單批注自己的感受。

          (4)體驗(yàn)交流

          ①作者為什么越來越體會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”?引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來越”,體會(huì)作者的思想感情,感悟巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解,再到感激的`過程。

          ②聯(lián)系生活實(shí)際,理解“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船,……喪失信心而一蹶不振。”

         、圩髡邽槭裁凑f“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛?(對(duì)母親的贊揚(yáng)和父親的批評(píng)都有了正確的認(rèn)識(shí),感謝父母對(duì)自己的關(guān)愛和提醒。)

          板書:成年體會(huì),精彩極了是創(chuàng)作的源泉,糟糕透了,是警告的力量,這兩種愛缺一不可

          評(píng)價(jià)相反,但是目的相同。

          四、拓展延伸:聯(lián)系自己的生活,體會(huì)不同的教育方式

          師:確實(shí)如此,生活中的每一個(gè)人都需要不同的愛,我想同學(xué)們一定有被父母、師長(zhǎng)鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、批評(píng)、訓(xùn)斥,甚至責(zé)罵的事,你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,講一講你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式,還是父親的這種嚴(yán)格要求的方式?(指名說)

          五、總結(jié)全文:同學(xué)們,讀了這篇課文,你懂得了什么?

          (學(xué)了課文,我認(rèn)識(shí)了嚴(yán)父與慈母的愛,正是他們的愛讓巴迪成為了大作家。因此,在生活中,我們要正確地看待不同的愛。)

          師:有一首詩(shī),正說明了這一點(diǎn):敵視伴隨著孩子,他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗;嘲弄伴隨著孩子,他羞愧靦腆;

          鼓勵(lì)伴隨著孩子,他信心倍增;贊美伴隨著孩子,他鑒賞有方;

          認(rèn)可伴隨著孩子,他愛心常存;分享伴隨著孩子,他慷慨大方;

          誠(chéng)實(shí)與公正伴隨著孩子,他領(lǐng)悟出真理與正義。

          六、作業(yè):小練筆

          同學(xué)們,學(xué)了課文,我們知道了巴迪后來的成功,與他童年時(shí)所受的教育分不開。在座的同學(xué)們,你們是否也有過類似的感受?聯(lián)系自己的生活實(shí)際,學(xué)習(xí)本文的寫法,寫一寫自己曾經(jīng)歷過的愛的故事,以及你從中汲取了怎樣的力量。

          板書設(shè)計(jì):

          “精彩極了”和“糟糕透了”

          童年寫詩(shī):母親表?yè)P(yáng),父親批評(píng),表?yè)P(yáng)批評(píng)共存

          長(zhǎng)大感悟:母親鼓勵(lì),父親嚴(yán)格,慈母嚴(yán)父同在

          成年體會(huì),精彩極了是創(chuàng)作的源泉,糟糕透了,是警告的力量,這兩種愛缺一不可

        部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14

          【設(shè)計(jì)意圖】

          拓展學(xué)習(xí)詠物詩(shī),激發(fā)學(xué)生對(duì)詠物詩(shī)的興趣,從而多誦讀積累,傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

          【板書設(shè)計(jì)】

          語(yǔ)文園地

          借物抒情

          運(yùn)用對(duì)比

          一詞多義

          托物言志

          【教學(xué)反思】

          本次語(yǔ)文園地教學(xué),我主要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'能力為主要教學(xué)目的展開教學(xué)。

          學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”時(shí),我首先讓學(xué)生回顧本單元課文在寫法上的特點(diǎn),放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),然后引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn),同時(shí)再說一說課文是怎樣借助事物來表達(dá)作者的情感的,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)借物抒情的表達(dá)方法。

          接著重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)比的方法,領(lǐng)悟一詞多義,誦讀、積累詠物詩(shī)。教學(xué)時(shí),我除了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,更注重對(duì)知識(shí)的運(yùn)用與鞏固,設(shè)計(jì)了大量的詞句與閱讀訓(xùn)練,在設(shè)計(jì)訓(xùn)練題時(shí),我注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的密切聯(lián)系。

          教學(xué)中,我相信學(xué)生的能力,鼓勵(lì)學(xué)生開闊思路,大膽去說、去練,既能達(dá)到訓(xùn)練的目的,也能創(chuàng)造性地解讀教材,而不只是學(xué)教材。

        部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15

          【設(shè)計(jì)意圖】

          引導(dǎo)學(xué)生通過讀句子,聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)一詞多義,能在不同的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用多義詞,并通過練習(xí)加以鞏固。

          板塊二

          積累古詩(shī),讀中感受詩(shī)情

          1、導(dǎo)入:文章能借物抒情,古詩(shī)也能托物言志。下面我們來學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人虞世南的《蟬》。讀中體會(huì):詩(shī)人要借助蟬來抒發(fā)自己怎樣的情懷?

          2、讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

         。1)學(xué)生自讀古詩(shī)。借助字典等工具書,讀準(zhǔn)字音,讀懂詩(shī)意。

          (2)指名讀,教師相機(jī)正音。強(qiáng)調(diào):(ruí)、藉(jiè)。

         。3)粗知詩(shī)意。試著用自己的話說說詩(shī)的大意,同桌交流。

         。4)全班交流。

          ①你讀懂了什么?還有什么疑問?

          ②學(xué)生提出疑問,教師補(bǔ)充資料,釋疑。

          課件出示:

          垂:在詩(shī)中指蟬的觸須。因?yàn)楣湃私Y(jié)在頷下的帽帶下垂部分叫“”,蟬頭部伸出的觸須與其有些相似。

          流響:指的是蟬連續(xù)不斷的鳴叫聲。

          藉:憑借的意思。

          3、讀出詩(shī)情。

         。1)學(xué)生練讀,男女生讀。

         。2)介紹詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)情。

         、儋Y料補(bǔ)充。

          課件出示:

          虞世南,唐初書法家、文學(xué)家。唐太宗評(píng)價(jià)他:“世南一人,有出世之才,遂兼五絕。一曰忠讜,二曰友悌,三曰博文,四曰詞藻,五曰書翰!庇菔滥系娜似、才學(xué)都是一流。

         、诮涣鳎涸(shī)人借蟬表達(dá)什么感情?

          語(yǔ)文要素

          ③聯(lián)系本單元課文的寫法,體會(huì)詩(shī)人借蟬表達(dá)自己高潔的志向和情操的.寫法。

          4、背誦積累。

         。1)回顧內(nèi)容,指導(dǎo)背誦。詩(shī)的前兩句寫了蟬的三個(gè)方面的內(nèi)容:形象——“垂”;習(xí)性——“飲清露”;聲音——“流響”。后兩句抒發(fā)的是詩(shī)人高潔的志向。

         。2)學(xué)生借助插圖,練習(xí)背誦。

         。3)同桌互背古詩(shī)。

         。4)拓展延伸:自然界中的萬物,大至山川河流,小至花鳥蟲魚,都可以成為詩(shī)人歌詠的對(duì)象。他們?cè)诩?xì)致描摹的同時(shí),也寄托著自己的情感。像這類托物言志的詩(shī)歌叫詠物詩(shī)。這類詩(shī)還有很多,我們一起來欣賞。

          課件出示:

          (一)竹石

          鄭

          燮

          咬定青山不放松,

          立根原在破巖中。

          千磨萬擊還堅(jiān)勁,

          任爾東西南北風(fēng)。

          (二)菊花

          元

          稹

          秋叢繞舍似陶家,

          遍繞籬邊日漸斜。

          不是花中偏愛菊,

          此花開盡更無花。

          (三)墨梅

          王

          冕

          我家洗硯池頭樹,

          朵朵花開淡墨痕。

          不要人夸好顏色,

          只留清氣滿乾坤。

        【部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

        語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)部編版教案01-16

        部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案01-25

        部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀03-31

        部編版五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》語(yǔ)文教案01-19

        部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案(精選16篇)10-28

        部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《慈母情深》教案01-02

        部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【推薦】05-23

        部編版上冊(cè)語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)04-12

        部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案范文(精選16篇)08-23

        部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(精選21篇)05-17