【課文簡介】

　　課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為俺們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

　　課文從“俺”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

　　【相關(guān)鏈接】

　　1、馬克·吐溫：

　　美國作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。

　　2、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是著名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課6個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　2、學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。

　　3、領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

　　4、了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示】

　　1、從幾個方面介紹事物的寫法。

　　2、抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。

　　【教學(xué)方法】

　　運(yùn)用直觀語言，借助書中插圖，豐富同學(xué)感性認(rèn)知，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。同學(xué)缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時，首先應(yīng)適時適度地運(yùn)用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時指導(dǎo)同學(xué)看書中插圖，以此來豐富同學(xué)的感性認(rèn)知，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

　　【教學(xué)時間】

　　三課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、學(xué)會生字新詞，理解詞語。

　　2、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話引入

　　1、同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎?那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎?一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀!今天，俺要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去觀賞嗎?那現(xiàn)在俺們就動身吧!

　　2、投影顯示，介紹威尼斯：

　　威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。

　　板書：

　　26、威尼斯的小艇

　　二、初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)

　　1、讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：

　　可以用什么方法記住這些生字?

　　2、看注釋或查字典理解下面詞語的意思：

　　英尺、船梢、簇?fù)�、嘩笑、殘破、聳立、停泊、威尼斯、支配自如。

　　3、讀課文：

　　標(biāo)出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

　　4、想想每個自然段的主要內(nèi)容。

　　三、檢查自學(xué)效果

　　1、指名讀準(zhǔn)生字表的字音。

　　2、巧用心，記住以下幾個字的字形：

　　艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。

　　艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。

　　3、查字典理解個別生字(艇、艄、艙、姆、禱、雇)的意思。

　　4、齊讀書后讀寫詞語，理解局部詞義：

　　嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。

　　聳立：高聳﹑直立。

　　簇?fù)恚?許多人)緊緊圍著。

　　寂靜：十分寂靜。

　　殘破：殘缺破損。

　　停泊：(船只)停留。

　　支配自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

　　5、指名讀課文：

　　說說每個自然段的主要內(nèi)容。

　　6、自由正確朗讀課文。

　　四、作業(yè)

　　1、謄寫生字。

　　2、熟讀課文，根據(jù)課后閱讀考慮自學(xué)課文內(nèi)容。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、使同學(xué)了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

　　2、給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。

　　3、朗讀課文。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、讀課文，理清思路

　　1、指名分讀課文，其他同學(xué)想：

　　課文是圍繞哪句話寫的?用“ ”標(biāo)出。

　　2、理解課文第一自然段的意思，想：

　　這段的主要內(nèi)容是什么?它在文中有何作用?

　　(明確：內(nèi)容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──總起全文，點(diǎn)明中心 。)

　　3、默讀考慮：

　　課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的?

　　4、討論分段。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段

　　1、默讀2～3自然段，考慮：

　　小艇是什么樣的?用“～～”標(biāo)出。

　　2、抓詞句，談體會：

　　小艇給你留下什么印象?

　　(樣子奇特、內(nèi)部舒適。)

　　3、自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處?

　　4、指名分讀2～3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么?它們之間是什么關(guān)系?

　�、� 小艇的樣子奇特。

　�、� 坐在船艙里面感到很舒適。

　　并列關(guān)系(投影顯示)。

　　5、師：在一個結(jié)構(gòu)段里，假如講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意?誰還能說得更簡單些?

　　(投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。)

　　6、總結(jié)：

　　通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要俺們再進(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三段

　　1、指名讀課文，考慮：

　　這段是圍繞哪句話寫的?用“○○○”標(biāo)出。

　　2、默讀課文：

　　從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好?用“( )”標(biāo)出。

　　3、討論學(xué)習(xí)，明確：

　　課文先概括地寫出在“速度極快，來往船只很多”的情況下，船夫“總能支配自如”。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術(shù)好。

　　4、自由讀課文，判斷這段是什么段式?可以怎樣歸納段意?

　　四、自學(xué)課文第四段

　　1、出示提示，默讀自學(xué)：

　　投影顯示：

　　⑴ 課文寫了哪些人坐小艇?人們坐小艇干什么?

　�、� 想象還有哪些人坐小艇去干什么?

　　⑶ 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系?說明什么?

　　2、集體討論，明確：

　�、� 人們：

　　商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家。

　　⑵ 關(guān)系：

　　課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步烘托小艇的作用，說明人們與小艇的關(guān)系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。

　　3、歸納段意，想：

　　小艇在哪些方面為人們起了重要作用?

　　(段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。)

　　五、總結(jié)全文

　　1、快速瀏覽課文，考慮：

　　為什么說威尼斯的.小艇“等于街頭的汽車”?

　　板書：

　　重要的交通工具

　　2、作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的?

　　3、小結(jié)：

　　細(xì)心觀察，抓住特點(diǎn)是寫好一篇文章的關(guān)鍵。俺們今后寫作文也要做到這些，才干把作文寫好。

　　六、作業(yè)

　　1、謄寫詞語并復(fù)習(xí)。

　　2、朗讀課文，背誦并謄寫第四自然段。

　　第三課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、朗讀課文，背誦第四自然段。

　　2、完成書后練習(xí)。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、朗讀課文，檢查背誦

　　1、指名分讀課文：

　　回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。

　　2、齊讀課文第四自然段。

　　3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背。

　　4、完成按原文填空：

　　船夫的( )特別好。在河上行船的時候，( )，來往( )，他總能( )，毫不( )。在( )的時候，他 ( )，在( )的時候，他( )。俺們看是( )的地方，( )能夠穿過去，而且( )，兩邊的( )飛一般地 ( )。俺們的眼睛( )，不知( )。

　　5、聽寫詞語。

　　二、完成書后練習(xí)

　　1、寫出下列詞語的反義詞：

　　倒退──前進(jìn) 筆直──彎曲 散開──聚集 靜寂──喧鬧

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，以“XXX最講衛(wèi)生”或“XXX行動最敏捷”為重點(diǎn)句，練習(xí)寫一段話。

　　要求：

　　圍繞重點(diǎn)句，從幾個方面寫具體。

　　例：

　　在家里穿衣服“XXX最講衛(wèi)生”在學(xué)校怎么做或吃飯在公共場所洗澡學(xué)習(xí)時“XXX行動最敏捷”游戲時 勞動時。

　　3、完成語訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。

　　三、課后練習(xí)

　　1、寫出下列字的讀音：

　　艄( ) 矗( ) 殘( ) 拐( )

　　2、判斷下列字的偏旁部首：

　　尼( ) 具( ) 矗( ) 殘( ) 斯( )

　　3、組詞：

　　尼( ) 嘶( ) 貨( ) 艄( ) 縣( ) 殘( )

　　泥( ) 斯( ) 華( ) 梢( ) 具( ) 線( )

　　4、寫出下列詞語的反義詞：

　　倒退── 筆直── 散開── 靜寂──

　　5、填空并完成練習(xí)：

　　船夫的( )特別好。在河上行船的時候，( )，來往( )，他總能( )，毫不( )。在( )的時候，他 ( )，在( )的時候，他( )。俺們看是( )的地方，( )能夠穿過去，而且( )，兩邊的( )飛一般地 ( )。俺們的眼睛( )，不知( )。

　　6、用“●●●”標(biāo)出這段話的重點(diǎn)句。

　　7、分層并說出層與層之間的關(guān)系。

　　四、作業(yè)

　　1、完成本課有關(guān)作業(yè)。

　　2、背誦第四自然段。

　　五年級下冊語文《威尼斯的小艇》教案(二)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。

　　3.領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。

　　2.教師制作課件。

　　課時安排

　　2課時

　　A案

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入

　　1.每個國家都有自己國家的標(biāo)志，同學(xué)們，看看這些資料，猜猜它們分別是哪個國家的?(播放課件，如：法國的艾菲爾鐵塔;埃及的金字塔;北京的天安門等，最后出示了威尼斯的小艇。)

　　2.這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學(xué)習(xí)第26課，威尼斯的小艇(師板書課題)

　　3.誰來說說你在課前所了解到的威尼斯。(在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布著一百多個小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個又一個幸福的家園，整座城市內(nèi)107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道，連接著108個小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”之稱。)

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1.出示卡片，讀生字、新詞。

　　威尼斯 聳立 小艇 橋梁 縱橫交叉 靜寂 雇定 禱告 保姆 操縱自如

　　2.自由放聲讀課文，看誰能在較短的時間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。

　　3.思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?理請文章的敘述順序。

　　師隨機(jī)板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途。

　　4.簡單交流讀后的感受。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

　　1.自己讀第一、二自然段，把你認(rèn)為和小艇有關(guān)的句子畫下來，并用筆畫出小艇的簡圖。

　　2.匯報：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰用一個恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來?(因為河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)

　　3.威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請一名同學(xué)到黑板前畫小艇，畫完并介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇長長的，又窄又深,船頭和船尾向上翹起。)

　　4.讓我們目睹小艇的樣子。(出示圖片)找出課文中寫小艇樣子的第二自然段，自由讀，指名讀。

　　5.(教師出示對比句)

　　(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　(2)威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動輕快靈活。

　　讓學(xué)生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說一說這樣寫的好處。

　　6.你能用讀的方式表示對小艇的喜愛嗎?練習(xí)讀，指名讀，引導(dǎo)背。

　　四、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1.坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請同學(xué)們聽老師讀一段話，說說人們坐上小艇后可以干些什么?感覺又如何?(人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，感覺到很有情趣。)

　　2.發(fā)揮想象，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光，會產(chǎn)生哪些新奇的想法?

　　3.帶著這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫本課的生字新詞。

　　2.練習(xí)背誦課文一至三自然段。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.聽寫詞語：威尼斯 小艇 縱橫交叉 船艙 保姆 禱告 聳立 沉寂 橋梁

　　2.威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺?誰來說說。

　　二、學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　1.自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的?(畫出中心句“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。)

　　2.船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢?指名說，互相補(bǔ)充。(行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。)

　　3.請同學(xué)們邊讀課文，邊演示，邊體會。把桌面當(dāng)作河面,把書本擺放在“河面”上作來往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己當(dāng)船夫,根據(jù)課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。

　　4.作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察，所以才寫得這樣好。)讓生發(fā)表自己的看法，師總結(jié)學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　5.教師引讀：

　　師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──

　　生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。

　　師：他動作靈活──

　　生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。

　　師：他速度極快──

　　生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非�？�。

　　6.練習(xí)背誦第四自然段。

　　三、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段

　　1.船夫技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同一般。默讀第五自然段。

　　2.找出文中哪些是作者看到的實實在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?然后填表：

　　3.小結(jié)威尼斯小艇的作用。學(xué)生討論填空題：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年婦女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鮮空氣)需要坐小艇，(老人帶全家上教堂做禱告)需要坐小艇。

　　師：生活在威尼斯的人們一出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的──(讓生接著：主要交通工具)

　　4.白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。出示了威尼斯夜景圖。

　　5.誰來用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象?

　　6.課文是怎么寫的呢?請大家齊讀課文最后一個自然段，讀出喜愛之情。

　　四、總結(jié)

　　師：學(xué)完《威尼斯的小艇》這課，你們有什么收獲呢?(學(xué)生發(fā)言)

　　五、布置作業(yè)，擴(kuò)展活動

　　1.熟練背誦課文前四個自然段，并把自己喜歡的句子抄下來。

　　2.閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。

　　B案

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、情境引入，激發(fā)興趣

　　1.出示課題：“威尼斯的'小艇”。

　　2.請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。

　　3.觀看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像)：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧!

　　二、自讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。

　　2.讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里?

　　3.根據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對學(xué)生讀得不對的地方及時指正。

　　4.全班交流：

　　威尼斯城市風(fēng)光美;威尼斯小艇的美。

　　請學(xué)生讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子。

　　自由交流感悟。(河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。)

　　三、深入課文，感受小艇“形之美”：

　　1.出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。

　　2.自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里?

　　3.交流指導(dǎo)：“二三十英尺”大概有多少長?為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?

　　4.威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計?引出課文第一自然段。

　　威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長。

　　5.讀出小艇的美。

　　四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”：

　　1.小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢?

　　引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎?為什么?

　　2.學(xué)生自由交流感悟。

　　3.坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么?聽到什么?說些什么?想些什么?

　　4.小結(jié)：這真是“說不完的情趣”!有感情地朗讀。

　　第二課時

　　一、讀寫結(jié)合，復(fù)習(xí)引入

　　1.聽寫“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語。

　　2.你喜歡威尼斯的小艇嗎?讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。

　　二、讀、說、想、演，感受船夫“駕駛技術(shù)之美”

　　1.讀：自由讀第四自然段，找出描寫船夫駕駛技術(shù)的句子。

　　2.說：交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超。

　　3.想象這些句子所描寫的情景。

　　“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。”

　　──船夫在行駛的過程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船夫會怎么做呢?

　　4、演：造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時起時伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時你就是我所坐的小艇的船夫，你會怎樣來幫我?(介紹自己的駕駛技術(shù);唱歌助膽;介紹威尼斯風(fēng)光;播放威尼斯地方的音樂……)

　　5.有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。

　　三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”

　　1.讀第五自然段。從這一段你感受到了什么?

　　2.自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么?

　　用上“……可以……可以……可以……”說話。

　　3.威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……

　　引出第六自然段，靜靜地朗讀。

　　4.引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。

　　5.如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂?(抒情的鋼琴曲或小提琴曲)配樂朗讀。

　　6.小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的;但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。

　　四、作業(yè)

　　1.背誦課文4～6自然段。

　　2.抄寫自己喜歡的句子。

五年級語文教案人教版7

　　一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽寫生字、新詞。

　　2.復(fù)習(xí)內(nèi)容：課文主要講了一件什么事?

　　二、品讀感悟，深入情境

　　1.出示課件，學(xué)生讀課文最后一自然段，你們有什么疑問嗎?

　　2.為什么說這是一對了不起的父與子?父親了不起表現(xiàn)在哪兒?兒子了不起表現(xiàn)在哪兒?

　　3.感悟：父親的了不起。讀課文2—23自然段，用“~~~”線畫出描寫父親的語句，并說說父親為什么了不起?

　　4.全班交流，體會父親救助兒子過程中心理變化。

　　(1)“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校�！�(這個句子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會有危險了。你從哪個詞體會到的?“沖”字，這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。)

　　(2)當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時，“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達(dá)，我的兒子�！�”

　　(①從這里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情。心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲。②該怎樣讀呢?指名讀，評議，齊讀。)

　　(3)“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：‘不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!’他堅定地站起身，向那片廢墟走去�！�(①從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他──堅定地站起身。當(dāng)父親堅信兒子在等他時，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話。②那我們該怎樣讀這段話呢?請大家分小組討論后練讀，個人讀，評議，齊讀)

　　(4)“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！�(①課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢?父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大。②是什么使父親沒完沒了地挖呢?是一個信念，──“兒子在等我”。這是多么偉大的父愛!這是多么堅定的信念。③與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么?有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念──兒子在等他。④而且這位父親見人就問你是不是來幫我的?可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。⑤引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念──兒子在等我。而且這位父親見人就問你是不是來幫我的?可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。⑥引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時......。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話──“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起!”）

　　5.感悟：兒子的了不起。

　　快速默讀課文12—23自然段，用“——”線畫出描寫兒子了不起的語句，并說說兒子為什么了不起?

　　(1)兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同不說的話：“只要我爸爸活著......，他總會和我們在一起�！�(①從這兒可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。②兒子深深地信任父親也正是由于那句話──生說③指導(dǎo)讀：這句樸實的`話終于讓父子團(tuán)圓，此時心中有千言萬語，又激動人心的場面往往通過言語來表現(xiàn)，讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么?驚喜，自信，激動。)

　　(2)兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強(qiáng)有力的話語。──(生說)。(①是呀!父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對--引讀“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起�！蓖队埃簣D片、音樂。)

　　三、總結(jié)全文，升華情感。

五年級語文教案人教版8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　3.理解課文，想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。

　　教學(xué)過程

　　一、深情導(dǎo)入，揭示課題：

　　1、師：上課之前，我們先來欣賞一首元曲。

　　出示馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》，師配樂范讀“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯�！�

　　2、請你們也來讀讀這首元曲。

　　3、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。

　　作者謝冰瑩，她一生命運(yùn)坎坷，經(jīng)歷了戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭歲月。她曾經(jīng)深情地說過這樣一句話。你能深情地讀讀嗎?

　　出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

　　到底是哪段日子，哪些美好印象，讓作者一輩子也不會忘記?讓我們走進(jìn)——《小橋流水人家》。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1.出示自學(xué)要求：

　　(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，不理解的地方做個記號。

　　(2)思考：“那段日子”指的是什么日子?作者常常懷想的，永遠(yuǎn)難忘的到底是什么呢?用自己的話概括說說。

　　2.檢查讀書情況，思考問題：

　　預(yù)設(shè)：作者永遠(yuǎn)難忘的是故鄉(xiāng)美麗的景色。

　　作者永遠(yuǎn)難忘的是小時候的事情和故鄉(xiāng)人們的生活。

　　三、細(xì)讀課文，理解中心

　　A、研讀“景美”

　　1、過渡：作者永遠(yuǎn)難忘的有太多，太多!讓我們跟隨著作者的記憶，先走進(jìn)故鄉(xiāng)的美景。請同學(xué)們在文中劃出描寫故鄉(xiāng)景色優(yōu)美的句子。

　　指名朗讀。

　　出示：“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音�！�

　　2、請大家注意觀察“婀娜”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(女字旁)

　　說明這個詞的意思和女子有關(guān)系，在字典里，“婀娜”就是形容女子體態(tài)優(yōu)美。課文中說誰有婀娜的舞姿?(柳樹)

　　3、這么美的景色既像一幅畫，又像一首詩。你能讀出詩的韻味嗎?(出示句子)

　　溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。

　　婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。

　　(1)聽著你們的朗讀，咱們這間原本有點(diǎn)陰暗的教師仿佛一下子變得綠瑩瑩的，真好看!

　　咱們推薦一位同學(xué)來讀好嗎?生配音樂齊讀詩歌。

　　(2)帶著這種韻味回到第一自然段，一起讀一讀。(出示第一自然段)

　　生齊讀第一自然段。

　　(3)雖然歲月如流水般逝去，可每當(dāng)作者回憶起故鄉(xiāng)的一草一木時，總會深情地感懷——(課件出示)：那段日子，深深地印在我的日子里，那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

　　深情引讀：

　　雖然歲月如流水般逝去，可我一輩子也不會忘記——那清澈見底的小溪依然流淌腦海;

　　——那婀娜多姿的垂柳依然飄蕩眼前;

　　——那水鳥悅耳的鳴叫依然婉轉(zhuǎn)耳邊。

　　如此美麗的景色，作者肯定印象深刻，所以她深情地感懷——那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

　　B、研讀“事歡”

　　1、深深印在作者腦海的，除了優(yōu)美的景色，還有許多快樂的事兒，默讀2—4自然段，再和你的同桌說說，你的目光被哪件有趣的事兒吸引住了。

　　2、全班交流匯報，隨機(jī)出示句子：

　　我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

　　(1)閉上眼睛，聽老師讀這句話，你們看到他們發(fā)現(xiàn)小魚小蝦、捕捉到魚蝦的驚喜了嗎?說說你都看到什么?聽到什么?

　　(2)這么多年過去了，一串串歡笑似乎還在耳邊浮響，一幕幕情形還在眼前浮現(xiàn)，來，讓我們回到那歡樂的一刻，齊讀。

　　一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。

　　(1)這時的你，看到了一副怎樣的景象?撒野花的小女孩，此時心里在想些什么呢?

　　(2)流水載著的僅僅是野花嗎?

　　是的，流水載著的不僅是野花，還有小女孩快樂的遐想，美麗的夢想!

　　我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當(dāng)時的情景來。

　　(1)透過這位姑娘的眼睛，你看到一幅怎樣的茶園景象呢?

　　(2)童年的生活是多么悠閑，多么有趣，那野花，那野菌，那茶樹，為童年增添了繽紛的色彩，一起讀讀——

　　(3)事隔多年，回憶從前，那野花，那野菌的色彩依然清晰可辨，再來輕輕讀讀——

　　童年的趣事樁樁件件，不時浮現(xiàn)于腦海，難怪作者感嘆道——那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

　　C、研讀“人和”

　　如此美景，如許趣事，都深深迷戀著作者，除了這些，還有什么讓她無法忘懷呢?

　　1、我的老家，我的老家是什么樣的?

　　我愛我的`老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

　　這樣簡陋的房子為什么作者會“非常喜愛”?

　　這間小屋曾經(jīng)洋溢那許多歡樂與溫馨，那是我出生的地方。

　　不僅如此，引讀：

　　父親的書房就在前面，我可以天天去玩。

　　清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。

　　夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!

　　更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。

　　這里有家人、書、涼爽的清風(fēng)、還可以看到小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。即使只有幾間平房，我也非常愛他。

　　2、純樸的村民

　　在作者的眼中，故鄉(xiāng)的一切都給她留下了無限美好的印象。特別是她的親人，她的鄰居。

　　出示句子：故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息” “守望相助”的太平生活。

　　讀完這段文字，你還有什么疑問嗎?

　　再來讀讀這段文字，你想用什么樣的詞語來形容當(dāng)時村民們的生活?(寧靜、溫馨、和諧、人心團(tuán)結(jié)，世外桃源)

　　四、走近作者，升華主題

　　1、是啊，因為心中有愛，所以在作者的眼中，故鄉(xiāng)的一草一木都那么美，都那么令她難以忘懷。所以在課文的結(jié)尾處作者這樣寫道——

　　出示“那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”

　　2、在她的作品中，有著這么一段話：“故鄉(xiāng)，有如一個溫柔多情的少女;故鄉(xiāng)，好似一個勇敢慷慨的兒郎;自從漂泊以來，我沒有一天不想她�！迸R終前，老人留下遺言：“如果我不幸死在美國，請把骨灰撒在金門大橋下，讓太平洋的海水把我飄回祖國去�！�

　　3、你能帶著“深深的懷念”讀一讀課文最后一句話嗎?

　　4、總結(jié)全文，再次點(diǎn)題

　　故鄉(xiāng)風(fēng)景如畫，往事如歌，村民勤勞善良。這就是作者眼中最美的——小橋流水人家。

　　一草一木總關(guān)情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛。這就是作者心中最愛的——小橋流水人家。

　　潺潺故鄉(xiāng)水，依依楊柳情，淡淡農(nóng)家樂，濃濃思鄉(xiāng)情。這就是作者一生難忘的——小橋流水人家。

五年級語文教案人教版9

　　在這次備課的過程中，我對課文進(jìn)行了深入的解讀，因為唯有如此才有可能從課文中找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的語言材料，并進(jìn)行有價值的語言文字訓(xùn)練。

　　從課題入手，直奔點(diǎn)明中心思想且含義深刻的句子“人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的”。先引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，結(jié)合上下文理解這句話的含義。在感悟理解過程中感受綺麗景象，積累優(yōu)美語句。在啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)勵愃频膶嵗�，加深對這句話以及課題的理解。最后小結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法，完成相關(guān)課堂練習(xí)。

　　課后思考與練習(xí)中要求理解的含義深刻的句子，不能就句論句，要采用結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實際的方法進(jìn)行，要引導(dǎo)自己的學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，并讓學(xué)生用自己的話表述。括號中提出的問題重在引發(fā)思考與提示思路。不要空洞的對學(xué)生進(jìn)行思想教育，要在體會含義深刻的句子的'過程中，潛移默化地使學(xué)生受到思想啟迪，情操的陶冶。

　　教學(xué)本文要注意朗讀，默讀，瀏覽相結(jié)合。通過默讀，瀏覽，可以抓住課文主要內(nèi)容，有利于提出問題，解決問題。有感情的朗讀要以正確，流利朗讀為前提，以感悟理解為基礎(chǔ)，語調(diào)平緩之中有起伏，語氣平淡之中有激昂。第一自然段中要適當(dāng)突出“花”“德國”“在其中占重要的地位”；而第二自然段要讀出作者對德國人愛花之真切感到吃驚的語氣；第三自然段要圖文結(jié)合，讀想結(jié)合，讀議結(jié)合，再現(xiàn)美景，通過有感情的朗讀，充分表達(dá)出作者對這綺麗風(fēng)景的欣賞和贊美，進(jìn)而達(dá)到熟讀能誦的目的；第四自然段要讀出作者由衷的贊嘆之情。

五年級語文教案人教版10

　　"有趣的漢字"的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個部分。

　　字謎是中國特有的一種游戲形式。<<字謎七則>>提供的字謎是一些范例。有三種形式：①—④是字謎，⑤⑥是

　　畫謎，⑦是動作謎語。

　　<<有趣的諧音>>介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。

　　<<倉頡造字>>是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一，二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達(dá)，

　　記性等。<<"冊""典""刪"的來歷>>是一篇有關(guān)漢字的知識短文。它告訴我們，"冊"，"典"，"刪"三個字的出現(xiàn)

　　和我國歷史上曾經(jīng)很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。

　　學(xué)情分析：

　　我們的學(xué)生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū)，識字能力都比較強(qiáng)，但學(xué)生對漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導(dǎo)學(xué)生加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。開展"有趣的漢字"綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

　　2。通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。

　　3。閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。

　　教學(xué)理念：

　　通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動有序展開。通過"閱讀材料"，了解漢字的起源，演變。

　　教學(xué)重點(diǎn)：策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會漢字的豐富有趣。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一。激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　1。導(dǎo)語：我們平常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對漢字了解多少？

　　（學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容）

　　2。指明讀關(guān)于漢字的介紹。

　　3。揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　同學(xué)們，通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言，我們僅僅是對漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文

　　字做些力所能及的事。

　　板書：遨游漢字王國。

　　二。瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣。

　　1。師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽"閱讀材料"，看看漢字有趣在哪里？

　　2。提出閱讀要求：

　　認(rèn)真閱讀課文的"閱讀材料"1—4"，思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。

　　3。學(xué)生個性閱讀后同桌交流。

　　4。匯報交流。

　�。ㄕn文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇）

　　三。合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計劃。

　　1。師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識它呢？

　　2。自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法。

　�。ㄗ杂山M成小組，討論活動內(nèi)容，指定活動計劃，活動結(jié)束展示成果。）

　　3。指導(dǎo)制定活動計劃。

　　（1）活動計劃有哪些內(nèi)容？

　�。ɑ顒佑媱澃�括時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）

　�。�2）默讀活動建議，明確活動內(nèi)容。

　�、�。自瀆活動建議。

　�、�。匯報交流。

　�。▏�繞漢字的有趣，有選折地開展活動。）

　�。�3）以小組為單位，根據(jù)自選活動內(nèi)容，制定活動計劃。

　　4。展示各組指定的活動計劃。

　　5。評議，完善活動計劃。

　　四。小結(jié)

　　這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動計劃，搜集查找，整

　　理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。

　　五。工作優(yōu)化設(shè)計

　　搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一。談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上兩節(jié)課大家按照指定的活動計劃認(rèn)真開展了豐富多彩的活動，一定體驗到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來展示一下活動成果。

　　板書：有趣的漢字。

　　展示成果，體會漢字的神奇。

　　（一）字謎競猜。

　　1。提出活動要求：

　　（1）全班分為四個活動大組，每組各選派3—5名隊員參加競賽。

　�。�2）各組隊員應(yīng)認(rèn)真聽清楚要求后作答。

　　2。活動開始

　�。�1）必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上）

　　字謎舉例：

　�、倌阄腋饕话耄�互相來征戰(zhàn)。（ ）

　　②三匹馬。（ ）

　�。�2）搶答題：

　　要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機(jī)會，答對加十分，答錯倒扣十分

　�。�3）附加題：

　　各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語每條加十分。

　　3。統(tǒng)計成績，宣布比賽結(jié)果。

　　4。暢談感受，體驗樂趣。

　�。�1）說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。

　�。�2）自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程及感受。

　　5。小結(jié)猜字謎的方法：

　�。ú伦种i有三種方法：組合法，形象法和意會法）

　　（二）諧音示圖

　　1。出示課文中的歇后語，笑話

　�。�1）讀一讀。

　�。�2）說一說諧音的有趣。

　　（3）說說在搜集諧音資料時除了歇后語，笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料。（古詩，對聯(lián)）

　　2。暢游諧音園。

　�。�1）歇后語。

　　一學(xué)生說歇后語前半句，其他學(xué)生說后半句，并指出其中的諧音字。

　�。�2）笑話。

　�、僦该�說笑話。

　�、谡f說笑點(diǎn)在何處？

　�。�3）古詩。

　　①指名學(xué)生在黑板上寫出自己搜集的古詩，并用有色筆在諧音字下做記號。

　�、邶R讀故事，體會諧音在古詩中的妙用。

　�。�4）對聯(lián)

　　①指名出示搜集到的對聯(lián)上聯(lián)。

　　②小組合作對下聯(lián)，并說出其中的諧音字。

　　三。小結(jié)。

　　同學(xué)們，在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后，讓我門一起行動起來，把自己搜集到

　　的資料整理歸類，以"有趣的漢字"為主題做一張手抄報。

　　四。作業(yè)超市

　　自學(xué)<<倉頡>>等第三課時的內(nèi)容。

　　第三課時

　　教學(xué)過程

　　一。閱讀<<倉頡造字>>

　　1。談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰

　　創(chuàng)造的？你們想知道嗎？

　　2。板書課題：倉頡造字

　　3。自學(xué)課文，思考以下問題。

　�。�1）在沒有漢字之前，人們怎樣進(jìn)行交流？

　�。�2）倉頡怎樣造字？

　　4。討論交流。

　　5。拓展課外。

　　同學(xué)們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能在一個時期創(chuàng)造

　　的。很多人都參與了這項偉大的活動。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）

　　二。閱讀<<"冊"，"典"，"刪"的來歷>>

　　1。師導(dǎo)入：一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說"冊"，"典"，"刪"這幾個字是怎么造出來的？

　　2。自瀆材料。不認(rèn)識的字借助拼音或查字典讀懂。

　　3。指名說說這幾個字的來歷。

　　4。你還知道哪些字的來歷？

　�。▽W(xué)生匯報搜集的資料）

　　三。認(rèn)識課后生字。

　　四�？偨Y(jié)。

　　同學(xué)們經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受

　　到了祖國文字——漢字的有趣，認(rèn)識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一

　　步了解漢字，加深對漢字的熱愛。

　　五。課外實踐：搜集查找，整理資料。

　　1。形式：（1）書面匯報。

　�。�2）合作匯報。

　�。�3）制成演示文稿匯報。

　�。�4）出示實踐活動展版或編小報匯報。

　　2。以組為單位進(jìn)行成果匯報展示。

　　六。作業(yè)超市。

　　針對三節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一份心得體會。

　�。�<<我愛你，漢字>>人教版新教材五年級語文

　　第九冊第5單元 （需五課時）

　　教材分析：

　　"我愛你，漢字"的閱讀材料，分漢字的`演變，錯別在的危害，漢字書法欣賞三個部分。

　　<<漢字的演變>>是一個表格，以"日，月，車，馬"四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。

　　<<一點(diǎn)值萬金>>是一件真實的事，講由于一"點(diǎn)"之差，使價值18萬的塑料袋成為一堆廢品，警示

　　我們要防止和糾正錯別字。

　　<<贊漢字>>和<<書法作品賞析>>分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。

　　學(xué)情分析：

　　目前街頭招牌，廣告，電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯別字相當(dāng)多。我們要以此我例，引導(dǎo)學(xué)生

　　調(diào)查社會用字，以便警示同學(xué)們防止和糾正錯別字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。開展"我愛你，漢字"綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解。加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國語言

　　文字做實事。

　　2。認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。

　　3。學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。

　　4。學(xué)寫簡單的調(diào)查報告。

　　教學(xué)理念：讓學(xué)生在感受漢字神奇，有趣，古老，豐富的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升對漢字的感情，努力學(xué)好漢字，繼

　　承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)。1、培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識，養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習(xí)慣。

　　2。學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法，并寫簡單的調(diào)查報告。

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。閱讀<<我愛你，中國的漢字>>，激發(fā)學(xué)生對中國漢字的熱愛。

　　2。制定活動計劃。

　　教學(xué)過程

　　一。自瀆<<我愛你，中國的漢字>>。

　　1。自讀，理解內(nèi)容。

　　2。談?wù)勛x后感受。

　　3。有感情地讀一讀你喜歡的一段話，讀出對漢字的熱愛。

　　4。抄一抄你最喜歡的語句。

　　二。制定活動計劃

　　1。師導(dǎo)入：同學(xué)們，漢字不光神奇，有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)涵著豐富的文化，我們要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解。想想我們要怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？

　�。ㄏ戎贫ㄓ媱�，再搜集資料，最后展示成果）

　　2�；仡欀贫ɑ顒佑媱澋囊�求。

　�。�1）自由組成小組。

　�。�2）討論活動內(nèi)容。

　�。�3）制定活動計劃。

　�。�4）活動計劃包括：活動時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。

　�。�5）活動結(jié)束后展開活動成果。

　　3。明確活動建議

　�。�1）自由讀活動建議。

　�。�2）指名讀活動建議，說說活動建議告訴我們什么？

　　4。學(xué)生自由分組

　�。◣熯m時關(guān)注學(xué)生分組情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

　　5。學(xué)生分組討論活動計劃。

　　6。討論交流，形成活動計劃。

　�。�1）各小組匯報活動計劃。

　�。�2）師生共同評議。

　�。◣熖崾荆河媱澋耐暾�，合理，科學(xué)及活動形式多樣。）

　　（3）各小組根據(jù)評議，修改活動計劃。

　�。�4）各小組展示修改好的活動計劃。

　　三。小結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計劃，課外大家可以根據(jù)計劃查找相關(guān)資料。

　　四。作業(yè)超市：各小組根據(jù)活動計劃進(jìn)行相關(guān)的社會實踐以及資料的查找，搜集，整理工作。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　了解漢字的演變過程。

　　教學(xué)過程

　　一。談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。

　　二。出示閱讀材料。

　　1。漢字的演變

　　2。認(rèn)真閱讀和研究表格，思考：

　　（1）從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？

　　（2）從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。

　　三。閱讀<<甲骨文的發(fā)現(xiàn)>>

　　1。自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

　　2。指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。

　　3。談?wù)勛x完這個故事后的感受。

　�。ㄔ谏�活中要細(xì)心觀察和善于思考，也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。）

　　四。展示相關(guān)資料（被要求展示資料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。）

　　五。小結(jié)。

　　這節(jié)課通過也課內(nèi)資料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識，

　　也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。

　　六。作業(yè)超市：從街頭找出一些錯別字。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。

　　教學(xué)過程

　　一。出示一組有錯別字的詞語

　　茶葉旦 仃車 象章 照像 圓宵 湯元 八鴿 家俱 另售 像棋

　　1。同學(xué)們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？

　　2。動筆改正以上錯別字。

　　二。"一字之差"的教訓(xùn)

　　1。師導(dǎo)：同學(xué)們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請閱讀<<一點(diǎn)值萬金>>，讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。

　　2。生默讀材料。

　　3。同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>

　　4。從身邊事例體會錯別字的危害。

　　（1）師導(dǎo)；同學(xué)們，"一字值萬金"是多么深刻的教訓(xùn)�。∑鋵�，在我們生活當(dāng)中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎？

　�。�2）生暢談故事。

　�。�3）交流聽后感受。

　　三。展示社會調(diào)查成果。

　　1。小組長會標(biāo)活動開展情況

　　2。各小組展示成果并作介紹。

　　師引導(dǎo)學(xué)生按類型展示。

　�。�1）實物類：書記報刊，小型招牌廣告，商標(biāo)。。。。。。

　�。�2）照片類：大型商品的商標(biāo)，各類事物菜譜，各種商品廣告。。。。。。

　�。�3）記錄類：電視字幕，公文，信函，傳真。。。。。。

　　四。學(xué)寫調(diào)查報告

　　1。出示譯本調(diào)查報告范本，學(xué)生自行研究如何寫調(diào)查報告。

　　2。生匯報，師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥：

　�。�1）調(diào)查的時間，地點(diǎn)，調(diào)查的目的——發(fā)現(xiàn)會上的錯別字，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。

　�。�2）對調(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類。

　�。�3）提出改進(jìn)建議。

　　3。以小組為單位寫調(diào)查報告，師巡視指導(dǎo)。

　　4。交流調(diào)查報告，評議。

　　5。根據(jù)評議修正調(diào)查報告。

　　五。小結(jié)。

　　同學(xué)們，這一節(jié)課我們充分認(rèn)識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的周圍

　　，防止和糾正錯別字應(yīng)從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。

　　六。作業(yè)超市：

　　1。糾正錯別字，找找自己作業(yè)本上的錯別字，并糾正。

　　2。提出兩三條糾正錯別字的好方法。

　　第四課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　欣賞漢字書法

　　教學(xué)過程

　　一。談話激趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課，我們一起來欣賞書法作品。

　　二。欣賞閱讀材料

　　1。出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

　　2。欣賞這兩幅作品并做出評價。

　　3。讀讀<<贊漢字>>。

　　4。用<<贊漢字>>一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

　　三。小小書法展

　　1。在綜合性學(xué)習(xí)中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品，舉辦了一次小型書法

　　展。讓我們盡情參觀欣賞吧！

　　2。小結(jié)書法展活動情況。

　　四。作業(yè)超市：

　　"我是一個小小的書法家"，動比寫一張自己滿意的書法作品。

　　第五課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程

　　一。交流感受。

　　1。師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們在這一次綜合性學(xué)習(xí)中，認(rèn)真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動，一定

　　有許多感受和收獲吧。

　　2。學(xué)生小組內(nèi)互說感受。

　　二�？偨Y(jié)綜合性學(xué)習(xí)情況

　　1。小組長作總結(jié)匯報。

　　2。評價綜合性學(xué)習(xí)成果。

　　3。教師總結(jié)。

　　同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長了見識，培養(yǎng)

　　了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材

　　料中的提示，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究漢字的有關(guān)問題。

　　三。作業(yè)超市：

　　鞏固本單元學(xué)到的漢字知識，準(zhǔn)備參加漢字知識競賽。

五年級語文教案人教版11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟示;逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。

　　2、通過多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果;學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。

　　2、理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課.漫談引入，激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，假期就要到了，如果有這樣一個機(jī)會，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么呢?

　　在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　2、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好�？捎羞@樣一個人，她說：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書�！�

　　請大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒?相機(jī)理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會。 (“毫不猶豫”的意思是一點(diǎn)也不遲疑，很堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達(dá)了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。朗讀體會“我”對書的癡愛。) 3、這個“我”是誰?(英國著名女作家尤安o艾肯。)這是她在1974年為國際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到這話，讓我們再次感受那份感人至深的獻(xiàn)辭吧!出示課題《走遍天下書為侶》。

　　一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)。今天，我們學(xué)習(xí) 《走遍天下書為侶》

　　二、學(xué)習(xí)生字詞：

　　1、學(xué)習(xí)生字，指生認(rèn)讀，小組讀。

　　2、熟讀詞語，開火車讀。

　　3、理解詞語，指生解釋詞語。

　　三、整體感知

　　初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.作者為什么會選擇書陪伴自己旅行呢?

　　2.讀了這幾句話，你體會到了什么?從哪體會到的?

　　3. 把三句話連起來有感情地讀一讀，加深你的體會。作者讀一本書的方法對你有什么啟示?

　　三、讀文交流，體會情感

　　以書為侶行天下的理由之一是?

　　“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。 ”

　　1、聽聽作者是怎么解釋這句話的，自由讀第五段。

　　2、你對這句話有什么體會：

　　以書為侶行天下的理由之二是?

　　“這真像與另一個人同船而行�！�

　　你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。

　�、� 這句話在文中起什么作用?

　　你是怎么知道的：前面講讀書總能發(fā)現(xiàn)新東西，后面接著就告訴我們從書中發(fā)現(xiàn)新東西的'方法。(不管你看過多少遍與一遍又一遍地讀相對應(yīng))

　　⑵ “一遍又一遍”地怎么讀?

　�、� 揣摩段尾的“,,,,”說說自己的讀書經(jīng)驗。

　　3、齊讀：

　　以書為侶行天下的理由之三是?

　　“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地�！�

　�、� 談?wù)勛约簩�后半句話的理解�?/p>

　�、� 指名讀最后一個自然段。

　　“從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。”

　　四、回歸整體

　　好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。你有什么好的讀書經(jīng)驗，或者仔細(xì)品位作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)呢?和大家談一談。

　　總結(jié)學(xué)習(xí)收獲

　　1、學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。

　　2、讀書名言：

　　“書是營養(yǎng)面包”;書籍是全世界的營養(yǎng)品;讀一本好書，就是與一位高尚的人談話;讀一本書，有時是一次秘密的旅行;讀書，就是自由的夢;讀書，是精神上的補(bǔ)鈣。

五年級語文教案人教版12

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。

　　3、懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會從小進(jìn)行道德實踐對人的一生成長的重要作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文中的幾個含義深刻的句子：

　　(1)但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

　　(2)道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。

　　(3)一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

　　教學(xué)流程設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《釣魚的啟示》。(齊讀課題點(diǎn)擊課件出示插圖)

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到作者放魚時內(nèi)心充滿了沮喪、委屈和無奈。

　　二、由課文最后兩個自然段切入質(zhì)疑

　　1、可是三十四年過去了，當(dāng)“我”回過頭再看這件事時，心情卻發(fā)生了變化。誰來讀一讀課文中的這一部分內(nèi)容。(指名讀10、11自然段)

　　2、這一部分有一些句子的含義是非常深刻的，請同學(xué)們默讀這一部分，把這些含義深刻的語句畫下來。自己仔細(xì)地體會一下其中有著怎樣的含義。

　　3、默讀，邊讀邊畫邊思考。

　　4、你都畫了哪些句子?(抽生回答)

　　三、品讀理解重點(diǎn)句

　　1、現(xiàn)在我們一起來交流，先來看這一句。(課件顯示句子：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。)(指名讀)

　　2、這句話你們在讀的時候，有沒有什么問題?

　　3、到底這誘惑人的“魚”到底指什么，先看看課文，這條魚對我有什么誘惑?(板書：誘惑)(學(xué)生默讀)4、聯(lián)系課文一至三自然段，體會鱸魚的“大”、“漂亮”、“來之不易”，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　5、這些都是這條魚對我的誘惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到誘惑人的“魚”，真的是這條大鱸魚出現(xiàn)在我的面前嗎?聯(lián)系我們的生活實際想想，會是什么?聯(lián)系具體的事例來說。

　　6、生活中，不光是文中的“我”，我們也不止一次地遇到過這樣的誘惑人的魚。我們都知道怎么做是正確的，怎么做是錯誤的。道理很簡單，可是實踐起來卻是很難的。我們來看這句話。(課件顯示：當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時候……實踐起來卻很難。)(齊讀)

　　7、你們怎么理解這句話呢?(抽生答)這個“是”與“非”到底指什么，(板書：是非)為什么實踐起來很難呢?我們還是結(jié)合課文中釣魚這件事來說說，好嗎?釣魚這件事，怎么做是“是”，怎么做是“非”?(抽生答)簡單，把魚留下就是錯的，把魚放了就是對的。(板書：留下魚放回魚)但是為什么說實踐起來卻很難呢，再回過頭讀一讀課文，結(jié)合具體的詞語、句子，包括上節(jié)課我們體會到的我的.心情，看看實踐起來難在哪兒。(板書：實踐)

　　8、引導(dǎo)學(xué)生從這些方面來談：①魚大、漂亮;②沒人看見;③時間。

　　指導(dǎo)朗讀：①啊，……翕動著。

　�、谖姨ь^看了一下四周，……看不見其他人和船的影子。

　�、郾M管沒有人看到我們，……沒有商量余地的。

　　時間只有兩個小時了，而且當(dāng)時四周圍靜悄悄的，沒有別的人和船的影子，無人監(jiān)督，而我面對的又是這樣一條又大又漂亮的我從來沒有見過的大鱸魚，此時此刻，如果你就是文中的這個孩子，你怎么做?

　　9、作為我的父親，當(dāng)他看到兒子那乞求的目光，看到兒子眼中噙著的淚水時，父親會怎么對兒子說?(模仿父子對話)

　　10、父親還有商量的余地嗎?此時，我只能怎樣做?什么心情?從我的這樣的心情中，作者正確的選擇，是要經(jīng)受心靈的煎熬啊，是要經(jīng)受這樣一種心靈的考驗啊，現(xiàn)在你能談?wù)勀銓�這句話的理解嗎?這樣做，的的確確道德實踐是很難的，盡管難，我們還是要克服那些誘惑，放棄一些利益，去選擇正確的。(板書：拒絕)那么，我失去的是這樣一條鱸魚，得到的又是什么呢?

　　11、在人生的旅途中，當(dāng)我不止一次地遇到這樣的誘惑人的“魚”的時候，我會作出怎樣的選擇呢?

　　12、就像你們說的那樣，他一定會選擇正確的，那是因為——(課件出示：一個人要是從小……勇氣和力量。)

　　13、如果說三十四年前，他放掉大鱸魚是那樣的無奈和沮喪的話，在他人生的旅途中不止一次地遇到誘惑人的“魚”的時候，作出的選擇一定是發(fā)自內(nèi)心的，自覺地那樣做，那是因為他從小受到了——，獲得——。(板書：勇氣力量)

　　四、拓展升華

　　1、我送給大家一句名言。(課件出示名言：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么�！暴ぉっ系滤锅F)(齊讀)

　　2、同學(xué)們，正確對待每一件小事吧，因為每一滴水都能折射出太陽的光輝，每一件小事都可以反映一個人的品格。在日常小事中歷練自己，你將成為有道德的人，必將走向成功!

　　3、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們受到了哪些啟示呢?請寫在自己的摘錄本上。哪些語句讓你受到啟示，也一并摘抄下來。

五年級語文教案人教版13

　　學(xué)情分析：

　　我們的學(xué)生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū)，識字能力都比較強(qiáng)，但學(xué)生對漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導(dǎo)學(xué)生加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、開展"有趣的漢字"綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

　　2、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。

　　3、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。

　　教學(xué)理念：

　　通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動有序展開。通過"閱讀材料"，了解漢字的起源，演變。

　　教學(xué)重點(diǎn)：策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會漢字的豐富有趣。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　1、導(dǎo)語：我們平常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字。(板書：漢字)，你們對漢字了解多少?

　　(學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容)

　　2、指明讀關(guān)于漢字的介紹。

　　3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　同學(xué)們，通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言，我們僅僅是對漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎?讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文

　　字做些力所能及的事。

　　板書：遨游漢字王國。

　　二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣。

　　1、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽"閱讀材料"，看看漢字有趣在哪里?

　　2、提出閱讀要求：

　　認(rèn)真閱讀課文的"閱讀材料"1—4"，思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。

　　3、學(xué)生個性閱讀后同桌交流。

　　4、匯報交流。

　　(課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇)

　　三、合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計劃。

　　1、師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識它呢?

　　2、自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法。

　　(自由組成小組，討論活動內(nèi)容，指定活動計劃，活動結(jié)束展示成果。)

　　3、指導(dǎo)制定活動計劃。

　　(1)活動計劃有哪些內(nèi)容?

　　(活動計劃包括時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。)

　　(2)默讀活動建議，明確活動內(nèi)容。

　�、�、自瀆活動建議。

　�、�、匯報交流。

　　(圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動。)

　　(3)以小組為單位，根據(jù)自選活動內(nèi)容，制定活動計劃。

　　4。展示各組指定的活動計劃。

　　5。評議，完善活動計劃。

　　四、小結(jié)

　　這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動計劃，搜集查找，整

　　理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。

　　五、工作優(yōu)化設(shè)計

　　搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上兩節(jié)課大家按照指定的活動計劃認(rèn)真開展了豐富多彩的活動，一定體驗到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來展示一下活動成果。

　　板書：有趣的漢字。

　　展示成果，體會漢字的神奇。

　　(一)字謎競猜。

　　1、提出活動要求：

　　(1)全班分為四個活動大組，每組各選派3—5名隊員參加競賽。

　　(2)各組隊員應(yīng)認(rèn)真聽清楚要求后作答。

　　2、活動開始

　　(1)必答題(字謎)(各小組把答案寫在答題板上)

　　字謎舉例：

　�、倌阄腋饕话耄�互相來征戰(zhàn)。( )

　�、谌�匹馬。( )

　　(2)搶答題：

　　要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機(jī)會，答對加十分，答錯倒扣十分

　　(3)附加題：

　　各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語每條加十分。

　　3、統(tǒng)計成績，宣布比賽結(jié)果。

　　4、暢談感受，體驗樂趣。

　　(1)說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。

　　(2)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程及感受。

　　5。小結(jié)猜字謎的方法：

　　(猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法)

　　(二)諧音示圖

　　1、出示課文中的歇后語，笑話

　　(1)讀一讀。

　　(2)說一說諧音的.有趣。

　　(3)說說在搜集諧音資料時除了歇后語，笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料。(古詩，對聯(lián))

　　2、暢游諧音園。

　　(1)歇后語。

　　一學(xué)生說歇后語前半句，其他學(xué)生說后半句，并指出其中的諧音字。

　　(2)笑話。

　�、僦该�說笑話。

　�、谡f說笑點(diǎn)在何處?

　　(3)古詩。

　�、僦该麑W(xué)生在黑板上寫出自己搜集的古詩，并用有色筆在諧音字下做記號。

　�、邶R讀故事，體會諧音在古詩中的妙用。

　　(4)對聯(lián)

　�、僦该�出示搜集到的對聯(lián)上聯(lián)。

　�、谛〗M合作對下聯(lián)，并說出其中的諧音字。

　　三、小結(jié)。

　　同學(xué)們，在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后，讓我門一起行動起來，把自己搜集到

　　的資料整理歸類，以"有趣的漢字"為主題做一張手抄報。

　　四、作業(yè)超市

　　自學(xué)<<倉頡>>等第三課時的內(nèi)容。

　　第三課時

　　教學(xué)過程

　　一、閱讀<<倉頡造字>>

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰

　　創(chuàng)造的?你們想知道嗎?

　　2、板書課題：倉頡造字

　　3、自學(xué)課文，思考以下問題。

　　(1)在沒有漢字之前，人們怎樣進(jìn)行交流?

　　(2)倉頡怎樣造字?

　　4、討論交流。

　　5、拓展課外。

　　同學(xué)們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能在一個時期創(chuàng)造的、很多人都參與了這項偉大的活動。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。(指名介紹)

　　二、閱讀<<"冊"，"典"，"刪"的來歷>>

　　1、師導(dǎo)入：一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說"冊"，"典"，"刪"這幾個字是怎么造出來的?

　　2、自瀆材料。不認(rèn)識的字借助拼音或查字典讀懂。

　　3、指名說說這幾個字的來歷。

　　4、你還知道哪些字的來歷?

　　(學(xué)生匯報搜集的資料)

　　三、認(rèn)識課后生字。

　　四、總結(jié)。

　　同學(xué)們經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受

　　到了祖國文字——漢字的有趣，認(rèn)識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一

　　步了解漢字，加深對漢字的熱愛。

　　五、課外實踐：搜集查找，整理資料。

　　1、形式：(1)書面匯報。

　　(2)合作匯報。

　　(3)制成演示文稿匯報。

　　(4)出示實踐活動展版或編小報匯報。

　　2。以組為單位進(jìn)行成果匯報展示。

　　六。作業(yè)超市。

　　針對三節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一份心得體會。

　�。�<<我愛你，漢字>>人教版新教材五年級語文

　　第九冊第5單元(需五課時)

　　教材分析：

　　"我愛你，漢字"的閱讀材料，分漢字的演變，錯別在的危害，漢字書法欣賞三個部分。

　　<<漢字的演變>>是一個表格，以"日，月，車，馬"四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。

　　<<一點(diǎn)值萬金>>是一件真實的事，講由于一"點(diǎn)"之差，使價值18萬的塑料袋成為一堆廢品，警示

　　我們要防止和糾正錯別字。

　　<<贊漢字>>和<<書法作品賞析>>分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。

　　學(xué)情分析：

　　目前街頭招牌，廣告，電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯別字相當(dāng)多。我們要以此我例，引導(dǎo)學(xué)生

　　調(diào)查社會用字，以便警示同學(xué)們防止和糾正錯別字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、開展"我愛你，漢字"綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解。加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國語言

　　文字做實事。

　　2、認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。

　　3、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。

　　4、學(xué)寫簡單的調(diào)查報告。

　　教學(xué)理念：讓學(xué)生在感受漢字神奇，有趣，古老，豐富的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升對漢字的感情，努力學(xué)好漢字，繼承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)。1、培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識，養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習(xí)慣。

　　2、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法，并寫簡單的調(diào)查報告。

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、閱讀<<我愛你，中國的漢字>>，激發(fā)學(xué)生對中國漢字的熱愛。

　　2、制定活動計劃。

　　教學(xué)過程

　　一、自瀆<<我愛你，中國的漢字>>。

　　1、自讀，理解內(nèi)容。

　　2、談?wù)勛x后感受。

　　3、有感情地讀一讀你喜歡的一段話，讀出對漢字的熱愛。

　　4、抄一抄你最喜歡的語句。

　　二、制定活動計劃

　　1、師導(dǎo)入：同學(xué)們，漢字不光神奇，有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)涵著豐富的文化，我們要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解。想想我們要怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)呢?

　　(先制定計劃，再搜集資料，最后展示成果)

　　2、回顧制定活動計劃的要求。

　　(1)自由組成小組。

　　(2)討論活動內(nèi)容。

　　(3)制定活動計劃。

　　(4)活動計劃包括：活動時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。

　　(5)活動結(jié)束后展開活動成果。

　　3、明確活動建議

　　(1)自由讀活動建議。

　　(2)指名讀活動建議，說說活動建議告訴我們什么?

　　4、學(xué)生自由分組

　　(師適時關(guān)注學(xué)生分組情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整)

　　5、學(xué)生分組討論活動計劃。

　　6、討論交流，形成活動計劃。

　　(1)各小組匯報活動計劃。

　　(2)師生共同評議。

　　(師提示：計劃的完整，合理，科學(xué)及活動形式多樣。)

　　(3)各小組根據(jù)評議，修改活動計劃。

　　(4)各小組展示修改好的活動計劃。

　　三、小結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計劃，課外大家可以根據(jù)計劃查找相關(guān)資料。

　　四、作業(yè)超市：各小組根據(jù)活動計劃進(jìn)行相關(guān)的社會實踐以及資料的查找，搜集，整理工作。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　了解漢字的演變過程。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。

　　二、出示閱讀材料。

　　1、漢字的演變

　　2、認(rèn)真閱讀和研究表格，思考：

　　(1)從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段?

　　(2)從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(引導(dǎo)學(xué)生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。

　　三、閱讀<<甲骨文的發(fā)現(xiàn)>>

　　1、自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

　　2、指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。

　　3、談?wù)勛x完這個故事后的感受。

　　(在生活中要細(xì)心觀察和善于思考，也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。)

　　四、展示相關(guān)資料(被要求展示資料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。)

　　五、小結(jié)。

　　這節(jié)課通過也課內(nèi)資料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識，

　　也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。

　　六、作業(yè)超市：從街頭找出一些錯別字。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。

　　教學(xué)過程

　　一、出示一組有錯別字的詞語

　　茶葉旦仃車象章照像圓宵湯元八鴿家俱另售像棋

　　1、同學(xué)們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌?看到這些有何想法?

　　2、動筆改正以上錯別字。

　　二、"一字之差"的教訓(xùn)

　　1、師導(dǎo)：同學(xué)們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要?請閱讀<<一點(diǎn)值萬金>>，讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。

　　2、生默讀材料。

　　3、同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>

　　4、從身邊事例體會錯別字的危害。

　　(1)師導(dǎo);同學(xué)們，"一字值萬金"是多么深刻的教訓(xùn)啊!其實，在我們生活當(dāng)中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎?

　　(2)生暢談故事。

　　(3)交流聽后感受。

　　三、展示社會調(diào)查成果。

　　1、小組長會標(biāo)活動開展情況

　　2、各小組展示成果并作介紹。

　　師引導(dǎo)學(xué)生按類型展示。

　　(1)實物類：書記報刊，小型招牌廣告，商標(biāo)......　　(2)照片類：大型商品的商標(biāo)，各類事物菜譜，各種商品廣告......　　(3)記錄類：電視字幕，公文，信函，傳真......

　　四、學(xué)寫調(diào)查報告

　　1、出示譯本調(diào)查報告范本，學(xué)生自行研究如何寫調(diào)查報告。

　　2、生匯報，師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥：

　　(1)調(diào)查的時間，地點(diǎn)，調(diào)查的目的——發(fā)現(xiàn)會上的錯別字，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。

　　(2)對調(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類。

　　(3)提出改進(jìn)建議。

　　3、以小組為單位寫調(diào)查報告，師巡視指導(dǎo)。

　　4、交流調(diào)查報告，評議。

　　5、根據(jù)評議修正調(diào)查報告。

　　五、小結(jié)。

　　同學(xué)們，這一節(jié)課我們充分認(rèn)識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯別字應(yīng)從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。

　　六、作業(yè)超市：

　　1、糾正錯別字，找找自己作業(yè)本上的錯別字，并糾正。

　　2、提出兩三條糾正錯別字的好方法。

　　第四課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　欣賞漢字書法

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課，我們一起來欣賞書法作品。

　　二、欣賞閱讀材料

　　1、出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

　　2、欣賞這兩幅作品并做出評價。

　　3、讀讀<<贊漢字>>。

　　4、用<<贊漢字>>一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

　　三、小小書法展

　　1、在綜合性學(xué)習(xí)中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展、讓我們盡情參觀欣賞吧!

　　2、小結(jié)書法展活動情況。

　　四、作業(yè)超市：

　　"我是一個小小的書法家"，動比寫一張自己滿意的書法作品。

　　第五課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程

　　一、交流感受。

　　1、師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們在這一次綜合性學(xué)習(xí)中，認(rèn)真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動，一定

　　有許多感受和收獲吧。

　　2、學(xué)生小組內(nèi)互說感受。

　　二、總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)情況

　　1、小組長作總結(jié)匯報。

　　2、評價綜合性學(xué)習(xí)成果。

　　3、教師總結(jié)。

　　同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長了見識，培養(yǎng)了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材料中的提示，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究漢字的有關(guān)問題。

　　三、作業(yè)超市：

　　鞏固本單元學(xué)到的漢字知識，準(zhǔn)備參加漢字知識競賽。

五年級語文教案人教版14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“縷縷、幽香、漂泊、唯獨(dú)”等詞語。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。

　　4、摘錄讓自己感動的詞句。

　　過程與方法：

　　1、通過自學(xué)課文，解決生字詞。

　　2、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

　　2、體會外公對祖國深深的眷戀之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解外祖父對梅花品格的闡述。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，板題

　　1、今天我們要學(xué)的是一個有關(guān)梅花的故事。

　　2、板書課題。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么？

　　二、出示自學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握課文生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　三、出示自學(xué)指導(dǎo)：

　　1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

　　2、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

　　3、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　自學(xué)時間8分鐘。

　　四、學(xué)生開始自學(xué)

　　五、檢測學(xué)習(xí)情況

　　1、檢測生字、新詞掌握情況。

　　檢測方法：學(xué)生上臺板演生字、新詞；板演內(nèi)容由老師提問易錯、重點(diǎn)生字、新詞，或者讓學(xué)生提問自我認(rèn)為的易錯生字詞；板演后，學(xué)生集體糾正，師適時點(diǎn)撥。

　　如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒學(xué)生注意各個部件的組成。

　　2、體會、討論理解詞語的含義：

　　畏懼、頗負(fù)盛名、眷戀、稀罕

　　3、檢測課文閱讀情況：

　�。�1）找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文，然后再隨機(jī)找兩名后進(jìn)生進(jìn)行閱讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，隨時發(fā)現(xiàn)問題，給予幫助。

　�。�2）同桌互讀。

　�。�3）再讀課文，理清敘述的順序。

　　討論作者回憶了外祖父生前的幾件事？”從這些事中體會到了什么？

　　第一（第2自然段）：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。（板書：讀詩落淚）

　　第二（第3自然段）：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。（板書：珍愛梅圖）

　　第三（4一11自然段）：外祖父因不能回國而難過得哭起來。（板書：不能回國）

　　第四（12一13自然段）：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。（板書：贈墨梅圖）

　　第五（14一15自然段）：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。（板書：送梅花巾）

　　4、小結(jié)

　　六、當(dāng)堂作業(yè)

　　1、抄寫本課生字、詞。（重點(diǎn)寫“幽”、“甚”、“衰”）

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅花魂》。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

　　3、體會外公對祖國深深的眷戀之情。

　　4、摘錄讓自己感動的詞句。

　　三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

　　1、通過讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學(xué)討論課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

　　3、同桌討論體會外公對祖國深深的眷戀之情。

　　4、摘錄讓自己感動的詞句。

　　8分鐘后看誰學(xué)得！

　　四、學(xué)生開始自學(xué)

　　五、檢查自學(xué)情況。

　　1、說說課文講了外祖父的哪五件事？（板書）

　　2、讀了這五件事，你感覺到這位老人的一顆怎樣的心？從文中的哪些詞語知道？（出示最后一段，釋“眷戀”一詞。）對這個句子有什么疑問，可以提出來。

　　3、問題：從哪兒可以看出外祖父那眷戀之心？默讀課文，可以在旁邊寫上批注。

　　六、談?wù)勼w會

　　1、學(xué)習(xí)第一件事。

　�。�1）出示句子：“我很小的時候……淚珠落在我的腮邊、手背。”

　�。�2）思考討論：

　　① “常常教我讀唐詩宋詞”說明什么？

　�。ɡ先藭r刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。）

　�、凇白x到一些詩句就落淚”是因為什么？

　　a、適當(dāng)解釋說明三句詩的出處、意思及其表達(dá)的情感。

　　“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”出自唐朝王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨(dú)自一個人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人。

　　“春草明年綠，王孫歸不歸�！背鲎酝蹙S的《山中送別》，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？

　　“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁�！背鲎员彼卧~人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。

　　這些詩大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。

　　b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。

　�。ㄒ驗檫@些詩句觸動了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了）

　　2、學(xué)習(xí)外祖父的另兩處落淚（即第三、五件事）

　　（1）從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會老人一直熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。

　�。�2）從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。”體會到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。

　�。�3）從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的'梅花�！斌w會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，了卻自己的心愿。

　　3、交流學(xué)習(xí)第二件事。

　�。�1）師：從外祖父的三次落淚中，我們感受到外祖父的愛國之心。課題寫梅花，梅花與外祖父有什么關(guān)系？讀讀第三自然段，看體會到什么。

　�。�2）從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨(dú)鐘？

　�、佟巴庾娓讣抑杏胁簧俟磐妫�我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。

　�、凇拔也恍⌒脑诿穲D上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈�！蓖ㄟ^老人的語言、行動來體會他對梅圖的珍愛。

　　a、體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。

　　b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？

　　c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？（思想）從何而知？（“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”）

　　d、指導(dǎo)朗讀，讀出對梅圖的珍愛。

　　4、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會大動干戈呢？教師范讀“臨別贈梅圖”一事。

　�。�1）老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？

　�。ā斑@梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！”）

　�。�2）由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么？（梅花的精神）

　�。�3）播放梅花凌寒獨(dú)放的圖片，出示古詩王安石的《梅花》、《墨梅》，難怪外祖父這樣贊美梅花，讀句“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！”

　�。�4）師：這僅僅是在贊美梅花嗎？是在贊美什么？齊讀句子““幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣�！�

　　再次討論：

　　a、梅花的秉性象征什么？（中華民族的精神、氣節(jié)）

　　b、此時作者用了什么手法？（借物喻人）

　　c、由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么？（中華民族的精神、氣節(jié)）

　�。�5）歷有氣節(jié)的人物有哪些？

　�。�6）飽含深情讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣�！�

　�。�7）外祖父保存這幅梅花圖是為什么？（是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。）現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？（也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。）這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

　　△學(xué)習(xí)最后一段

　　1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？（點(diǎn)明中心）

　　2、回顧全文，口頭概括本文的中心。

　　（課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。）

　　3、文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會到了什么？

　�。ㄩ_頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。）

　　七、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、抄寫課文中讓你感動的語句。

　　2、填寫基本功。

　　課后反思：

五年級語文教案人教版15

　　《走遍天下書為侶》

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　★認(rèn)識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。

　　★理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　★生字詞卡片。

　　★抄有重點(diǎn)詞句的小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　【第一課時】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)。今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”。

　　2.齊讀課題。釋題。(侶：伴侶。)

　　3.用自己的話說說課題的意思。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。

　　2.指名分自然段讀課文，正音。

　　3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭�解答，或查字典，或�?lián)系上下文理解。

　　4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注。

　　三、再讀課文。理清層次

　　1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。

　　2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。

　　3.課件出示關(guān)鍵句子：

　　a.“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家�！�

　　b.“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個! ’”

　　c.“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”

　　把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受。(鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。)

　　4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。

　　5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。

　　【第二課時】

　　一、激趣讀文，深入感悟

　　1.朗讀課文第1～6自然段。

　　2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟。)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?

　　3.聯(lián)系實際交流作者讀書的`方法。用上“首先……然后……最后……”說一說。

　　4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么?

　　5.有感情地朗讀最后一個自然段。

　　二、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識

　　1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍。試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)

　　3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流。

　　三、拓展活動：

　　1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來。

　　2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。

　　四、布置作業(yè)：

　　1.背誦第7自然段。

　　2.抄寫生字詞。

　　3.完成課后“小練筆”。

【五年級語文教案】相關(guān)文章：

語文五年級教案01-03

五年級語文下冊語文園地八教案07-27

五年級語文教案：語文園地四02-24

年小學(xué)五年級語文授課教案 小學(xué)五年級語文輔導(dǎo)教案04-06

五年級語文天馬教案12-28

五年級語文下冊教案06-21

五年級語文園地教案09-04

五年級語文教案08-22

小學(xué)語文五年級教案11-14

蘇教版語文五年級教案11-04