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        《楊子榮借題發(fā)揮》課堂教學設(shè)計

        時間:2021-08-13 11:13:22 五年級 我要投稿

        《楊子榮借題發(fā)揮》課堂教學設(shè)計

          教學目標:

        《楊子榮借題發(fā)揮》課堂教學設(shè)計

          1、引導學生自讀課文了解課文主要內(nèi)容,激發(fā)對孤膽英雄的贊美之情。

          2、指導學生在讀中感悟作品對英雄楊子榮心理的描寫。

          3、幫助學生會認“詐”、“匪”、“匣”、“惕”、“梭”5個生字。

          教學重難點:

          1、引導學生在自讀中了解課文主要內(nèi)容,激發(fā)對孤膽英雄的贊美之情。

          2、指導學生在讀中感悟作品對英雄楊子榮心理的描寫。

          教學前準備:

          一塊小黑板(書寫導學提綱)

          教學課時:

          1課時

          教學過程:

          一、談話,導入新課。

          1、破題:(板書)楊子榮,提問:你認識楊子榮嗎?你是通過什么途徑認識他的?

          2、師在學生介紹后補充介紹楊子榮的資料。

          3、通過上述資料,你感受到了楊子榮是個什么樣的人?(生談后補充課題的后半部分:借題發(fā)揮)依題目可知這篇課文主要寫楊子榮干什么?(借題發(fā)揮)那你們想知道楊子榮是借什么題怎樣發(fā)揮的嗎?(想)那就讓我們一起走進課文吧!

          二、交流預習情況。

          1、生字詞情況:

          ①出示生字,指名認讀。

          ②交流識記生字的方法。如“詐”“惕”“梭”都是左右結(jié)構(gòu),“匪”“匣”都是半包圍結(jié)構(gòu)并具有相同的部件“匚”。

          ③接力讀生字并口頭組詞。

          2、交流預習時各自了解的內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上討論:如何概括這篇課文的主要內(nèi)容?

          3、討論并歸納課文的主要內(nèi)容:

          這篇課文寫解放軍戰(zhàn)士楊子榮深入土匪的內(nèi)部,當座山雕設(shè)計考驗他時,他將計就計,借題發(fā)揮,消除了敵人對他的懷疑。

          三、深入學習課文內(nèi)容。

          1、小黑板出示導學提綱:

         、 找出課文中描寫楊子榮心理活動的句子,讀一讀并想一想他的心理經(jīng)歷了一個怎樣的`變化過程?

         、 通讀全文后,你是否對楊子榮有了新的認識?你最想用哪一個詞語來形容他?

          ③ 把你印象最深的部分多讀幾遍,把你的體會寫下來。

         、 學習了課文,你受到了什么啟發(fā)?

          2、請學生根據(jù)導學提綱學習課文。

          3、反饋學習情況:

          ① 生1:我發(fā)現(xiàn)課文第四段和第五段都是楊子榮心理活動的描寫。

          生2:從“楊子榮一聽,刷地全身冷下來,心臟緊張地跳動”中我感受到了楊子榮當時緊張的心情。

          生3:課文的第六、十、十一也是描寫楊子榮的心理活動。而且我發(fā)現(xiàn)在這里楊子榮已經(jīng)識破了座山雕的陰謀詭計。

          ……

         、 我覺得楊子榮是一個勇敢/機智/隨機應變/處亂不驚……的戰(zhàn)士。

          ③ 請學生將自已印象最深的部分感情朗讀,并談自已的體會。

         、 請學生聯(lián)系生活實際談啟發(fā)。

          4、展示描寫楊子榮心理活動的句子,請學生談談該帶著什么感情去朗讀并在此基礎(chǔ)上感情朗讀。

          四、拓展延伸。

          打開課文后面的拓展性練習--京劇《智取威虎山》中楊子榮的一段唱詞,請學生讀一讀,再次感受楊子榮大智大勇、忠于革命的精神。

          五、課堂總結(jié)。

          通過本文的學習,我們不僅了解到了楊子榮是一位勇敢、機智、處亂不驚、忠于革命的孤膽英雄,而且還讓我們懂得了無論做什么事除了有膽識還得有智慧。

          六、作業(yè)布置。

          用心理描寫的方法寫一個片段。

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