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《刺猬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《刺猬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《刺猬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生詞。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、了解刺猬的生活習(xí)性，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解刺猬的生活習(xí)性，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的樂趣。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《刺猬》這篇課文，和刺猬這個(gè)可愛的小動(dòng)物進(jìn)行了親密接觸，知道它對(duì)陌生的“我”很抵觸，會(huì)用尖刺來自衛(wèi)和攻擊我，當(dāng)我把它裝進(jìn)黑咕隆咚的呢帽時(shí)，它該是多么無助!多么恐懼呀!等待它的是什么呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文去探究吧。
二、研讀品味表現(xiàn)，體會(huì)喜愛之情，善待之心。
1、自主研讀(7—11)自然段，思考小刺猬到“我”家之后，有哪些表現(xiàn)?我是怎樣對(duì)待小刺猬的?邊讀邊找畫有關(guān)語句，想想從中體會(huì)到什么?
2、交流反饋。
師：誰來說說小刺猬剛到我家時(shí)的表現(xiàn)?
(學(xué)生找到有關(guān)句子，小黑板出示)
師：從這句話中，你體會(huì)到什么?
生：我體會(huì)到小刺猬有些害怕。
(板書：害怕)
師：你怎么知道它很害怕呢?
生1：我從它“四下望望”、“試著跑跑”、“不動(dòng)了”這些動(dòng)作中感覺到它很機(jī)敏，怕有人傷害它，說明心里有點(diǎn)害怕。
師：(面帶笑容)你很會(huì)學(xué)習(xí)，還有誰有什么體會(huì)嗎?
生2：我覺得刺猬特別小心，我也是從上面那幾個(gè)詞體會(huì)到的。
師：這兩位同學(xué)能抓住重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)情感，這是學(xué)習(xí)語文的好方法之一，同學(xué)們要向他們學(xué)習(xí)。(指導(dǎo)學(xué)法)
師：課文是用哪幾個(gè)詞把刺猬剛到我家的表現(xiàn)按順序?qū)懗鰜淼哪?
生：是用“先……然后……最后”這幾個(gè)詞。
師：你知道它表示的是什么意思嗎?
生：我知道這幾個(gè)詞表示時(shí)間的先后順序。
師：你理解得很正確，你能用上這幾個(gè)詞也說一句話嗎?(指名說)
生1：放學(xué)了，同學(xué)們開始打掃教室了，他們先灑水，然后用心地掃地，最后把桌椅擺放整齊，鎖好門才離開學(xué)校回家。
生2：寫作文時(shí)，我先構(gòu)思，然后開始打草稿，最后經(jīng)過細(xì)致修改，才謄寫在作文本上。
……
師：同學(xué)們真肯動(dòng)腦，句子說得很精彩，大家課后可以把句子寫出來，誰來把刺猬那害怕、小心翼翼的心理用朗讀表現(xiàn)出來呢?(指名讀、評(píng)價(jià)、再齊讀)
過渡語：天黑了，燈亮以后，刺猬又會(huì)是怎樣的表現(xiàn)呢?
(學(xué)習(xí)第8自然段，學(xué)生找、畫出相關(guān)語句。)
(出示相關(guān)句子)“刺猬在樹干……顯得很高興的樣子�！�
師：從這句話中你們體會(huì)到什么?
生：我體會(huì)到刺猬很高興。
(板書：高興)
師：你怎么體會(huì)到的呢?
生：我從它的動(dòng)作“跑來跑去”“聞聞嗅嗅”這些詞體會(huì)到的。
師：聰明，你能把刺猬高興的心情用朗讀表現(xiàn)出來嗎?(指名讀)
師：誰來評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣?
生1：我覺得他讀出了刺猬高興的心情，很形象。
生2：他的朗讀使我仿佛看到了刺猬在我面前跑、嗅的樣子。
師：評(píng)得好，同學(xué)們能像他這樣讀嗎?(齊讀)
師：小刺猬不是很害怕嗎?怎么這會(huì)高興起來呢?
生：因?yàn)樗詾樽约涸跇淞郑谒矚g的月光下溜達(dá)，而且還在空曠的草地上玩耍。
師：你從哪些語句讀懂的，能讀給大家聽聽嗎?
(生讀第8自然段相關(guān)句子，相機(jī)理解“空曠、溜達(dá)”等詞的意思，想象畫面，感受喜愛之情。)
師：這月光，這云彩，這樹干，是“我”故意營造的呢?還是無意為之。
生：我覺得是“我”故意營造的。
師：能說說理由嗎?
生：因?yàn)槲掖藭r(shí)已經(jīng)很喜愛小刺猬，揣摩到了刺猬喜歡在月光下溜達(dá)，喜歡在空曠的草地上玩耍，所以說是故意營造的。
師：你體會(huì)得很正確，月光其實(shí)是——生齊答(燈光)、樹干是——生齊答(我的兩條腿)，誰能把我對(duì)刺猬的喜愛用朗讀表現(xiàn)出來?(指導(dǎo)朗讀、指名讀，師生合作讀)
師：瞧，文中的插圖畫面多和諧呀!這說明在我用心的對(duì)待下，小刺猬已經(jīng)適應(yīng)了我家的生活，它們之間還會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)讀讀(9—11)自然段，看看刺猬后來的表現(xiàn)。
(生自由品讀，師巡視指導(dǎo))
師：讀完了吧，誰能用概括的語言說說刺猬后來的`表現(xiàn)。
生：刺猬后來的表現(xiàn)有三個(gè)方面，一是用報(bào)紙做窩;二是喝水;三是用尖刺偷蘋果。
師：概括得很好，同學(xué)們就要像這位同學(xué)這樣，學(xué)會(huì)用簡潔的語言概括事情。誰來當(dāng)當(dāng)小刺猬，做個(gè)窩呢?
(生讀刺猬做窩的相關(guān)語句)
師：從這些句中同學(xué)們體會(huì)到什么了嗎?
生1：我體會(huì)到刺猬很機(jī)警，我一點(diǎn)亮蠟燭，它就慌忙躲起來。
生2：我體會(huì)到刺猬拖報(bào)紙的速度很快。
生3：我體會(huì)到刺猬把報(bào)紙當(dāng)了干葉子。
……
師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，我又是怎樣才把刺猬做窩的經(jīng)過寫得這樣細(xì)致呢?
生：我是通過細(xì)致的觀察，揣摩刺猬的心理。
師：說得好，這又說明我對(duì)待刺猬很——生答(用心)，板書：用心。
師：正是因?yàn)槲疫@樣用心對(duì)待刺猬，明白刺猬喜歡大自然的生活，所以我為刺猬營造了一個(gè)——生答(小湖)，(指名讀10自然段)
師：看到我對(duì)刺猬的所作所為，同學(xué)們感受到什么了嗎?
生1：我感受到“我”很喜歡小刺猬。
生2：我感受到“我”很關(guān)愛小刺猬。
生3：我感受到刺猬已經(jīng)很親近“我”。
師：是的，這一切感受，可以用一個(gè)詞形容，我“善待”小刺猬(板書：善待)，同學(xué)們能把我對(duì)刺猬的感情用朗讀表現(xiàn)出來嗎?
(感情朗讀10自然段，男女生賽讀)
師：當(dāng)刺猬剛到我家時(shí)，我是用眼角——(生答：觀察)，可現(xiàn)我卻是用什么樣的眼光看它呢——(生答：觀賞)
師：誰能說說這兩個(gè)詞有什么不同嗎?
生：“觀察”只是用眼睛看，而“觀賞”則表示既觀看又很欣賞。
師：說得很正確，這種變化又說明了什么呢?
生：說明我與刺猬越來越融洽，越來越有感情。
師：(伸出大拇指)你體會(huì)得很好，不只我的感情變了，刺猬也在變化呢!它由開始的害怕到高興，由我點(diǎn)亮蠟燭，慌忙躲起來，到現(xiàn)在我點(diǎn)亮蠟燭，它卻是——生答(繼續(xù)刺蘋果)誰來讀出這部分內(nèi)容。
(指名讀第11自然段，分角色讀刺猬、我的表現(xiàn)，體會(huì)我與刺猬的融洽和諧)
過渡語：刺猬就這樣在我家里住下了，它已經(jīng)像我的什么呢?(齊讀最后一段，指名說)
生：它已經(jīng)像我的“家人”。
(板書：情同家人)
師：這里的“家人”為什么打引號(hào)?
生：因?yàn)樗硎咎厥夂x，這個(gè)家人不是真正意義上的家人，指的是小刺猬。
師：同學(xué)們從哪句話感受到它像“我”的家人呢?
(生讀句子“一會(huì)兒……一會(huì)兒”)
師：是的，小刺猬和“我”在一起是多么溫馨，多么融洽，它還會(huì)“一會(huì)兒”干什么呢?
(指導(dǎo)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”口頭說句子)
師：作者把我和小刺猬由陌生到親如一家人寫得多具體，多生動(dòng)呀!讓我們?cè)俅斡懈星榈凝R讀課文最后一段。(齊讀)
三、體會(huì)表達(dá)，讀中學(xué)寫。
師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?作者是通過什么方法把刺猬到我家的表現(xiàn)及我怎樣對(duì)待小刺猬寫得這樣具體形象的呢。(生瀏覽課文、說發(fā)現(xiàn))
生1：我覺得作者是通過細(xì)致觀察。
生2：作者還寫出了心中的真實(shí)感情，如怎樣對(duì)待小刺猬。
生3：文中還運(yùn)用了比喻的寫法。
生4：作者是按事情發(fā)展順序在寫。
師：同學(xué)們可真會(huì)發(fā)現(xiàn)，說得都很正確，那么以后要寫小動(dòng)物該知道怎樣寫了吧。(小結(jié)寫法)
四、拓展思維，以學(xué)導(dǎo)行，體會(huì)人文關(guān)懷。
1、師：假如你是文中的小刺猬，你想對(duì)“我”說什么?(指名說)把老師當(dāng)“我”。
生：我想說“謝謝你主人，你這樣喜愛我，善待我，我們永遠(yuǎn)是朋友�！�
師：不用謝“我”知道你最愛的仍是樹林，我會(huì)把你送回大自然的。
2、總結(jié)、延伸思維
師：我和刺猬萍水相逢，從刺猬小心翼翼到“情同一家”，可以說是一個(gè)奇跡，而創(chuàng)造奇跡的是我對(duì)動(dòng)物的一顆愛心、善待之心，在這個(gè)地球上，有許多與我們朝夕相處的小生靈，它們也是通人性的，有感情的，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們呢?
生1：我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，善待它們。
生2：我不僅自己要保護(hù)動(dòng)物，還要號(hào)召身邊的人們也這樣做。
……
師：希望同學(xué)們都能像這樣去做，把動(dòng)物當(dāng)成人類的朋友。
五、出示作業(yè)。
1、用下列詞語寫句子
(1)先……然后……最后……
(2)一會(huì)兒……一會(huì)兒……
2、練筆：寫一個(gè)小動(dòng)物(模仿本單元寫法)
六、板書設(shè)計(jì)：
20、刺猬
刺猬：害怕 高興
情同家人
我： 用心 善待
《刺猬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解刺猬的生活習(xí)性，體會(huì)“我”與刺猬相處的和諧融洽。
文章主要思路：
1、刺猬來我家后有哪些變化？
2、我是如何對(duì)待刺猬的？
3、為什么刺猬能成為我的家人？
4、我還會(huì)怎樣善待刺猬？
教學(xué)過程：
一、主動(dòng)感知(第二課時(shí))
上節(jié)課我們通讀了《刺猬》這一課，了解了課文的主要內(nèi)容，誰來說說課文講了一件什么事？
敘事：我在小溪邊散步時(shí)發(fā)現(xiàn)了一只刺猬，并把它帶回了家，經(jīng)過幾天的相處，刺猬能在我家快樂、自由地生活。
二、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)：
1、上節(jié)課你們提出了許多有價(jià)值的問題，這節(jié)課我們將圍繞兩個(gè)問題展開學(xué)習(xí)。
2、我是如何對(duì)待刺猬的？
3、刺猬來我家后有哪些變化？板書：“我”刺猬
三、主動(dòng)參與：
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1—6段，還記得刺猬與作者不期而遇時(shí)，是什么表現(xiàn)嗎？
板書：害怕
2、精讀6—11自然段
1）師：看著這只可愛的刺猬，作者突然冒出一個(gè)念頭，用呢帽把它帶回了家。刺猬被裝進(jìn)了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？
2）默讀課文6—11段。參看學(xué)路建議：默讀課文6—11段，刺猬來我家后，我是怎樣對(duì)待它的.？刺猬有哪些表現(xiàn)？在文中做上記號(hào)。
讀讀你找到的句子，小組中交流你的體會(huì)。
3）小組交流。
4）反饋交流：
讀一讀你找到的句子，抓關(guān)鍵詞，理解刺猬變化的原因、體會(huì)情感。
�。ㄒ唬┲灰娝闪艘粫�(huì)兒，便松開身體，先朝四下望望，然后這兒那兒試著跑跑，最后在床底下找個(gè)地方，躺下去不動(dòng)了。
xxx到了新環(huán)境，試探環(huán)境。
�。ㄎ野阉旁诘匕瀹�(dāng)中，自己坐在桌前寫字，一面寫，一面用眼角偷偷地觀察。）
�。ǘ┐题凇皹涓伞敝g跑來跑去，聞聞嗅嗅，顯得很高興的樣子。（我點(diǎn)亮燈，拿出煙斗，還有兩株樹干xxx那是我的兩條腿。）說說我家中的情景和樹林里的夜晚有什么相似之處。通過這段的描寫，使我們感受到作者對(duì)小刺猬的喜愛之情。（細(xì)節(jié)中可見我為了讓刺猬熟悉環(huán)境所做的努力。）
�。ㄈ┻^了一會(huì)兒，刺猬從床下邊跑出來，到報(bào)紙跟前，把報(bào)紙一角穿在身自己的刺毛上，然后拖到床下的角落里。
�。ò褕�(bào)紙看完，用報(bào)紙做了一個(gè)窩。）
�。ㄋ模┧吹搅饲懊娴摹靶『�，便把嘴伸了進(jìn)去。
�。ò阉沟奖P子里當(dāng)“小湖”，拿來……又提來……，一會(huì)兒……一會(huì)兒……）
�。ㄎ澹┲灰娝讨粋�(gè)蘋果，跑到窩里，把蘋果放好，再跑到放蘋果的角落里，縮成一團(tuán)，接著舒展一下，尖刺又刺一個(gè)蘋果，拖到窩里。
(觀賞了一會(huì)兒，我沒去阻止，繼續(xù)睡我的覺了。)讀到這里，你有什么話想對(duì)作者說的？
四、主動(dòng)建構(gòu)（出示語段。）重點(diǎn)體會(huì)
是啊，就這樣，刺猬在“我”的家里，變得快樂，變得自由起來。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，通過學(xué)習(xí)，你對(duì)刺猬有了哪些新的了解？
五、主動(dòng)拓展：
1、正因?yàn)橛形业纳屏�，我的用心，我的喜愛，才能讓刺猬從最初的害怕，試探，到快樂、自由的生活。自由讀一讀最后一個(gè)自然段，用你的朗讀為我們呈現(xiàn)我和刺猬和諧相處的美好畫面吧！指名朗讀，小組朗讀。
2、板書“情同家人”，誰來說說，你如何理解“家人”的含義。是對(duì)彼此的一份關(guān)懷，是對(duì)生命的一份關(guān)愛。有了這份情懷，人與動(dòng)物一定能“和諧相處”
3、再讀最后一個(gè)自然段，
讓我們把這和諧的一幕留在我們的腦海里，讓我們把這份關(guān)愛帶給更多的小動(dòng)物。
課末作業(yè)：
觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，記錄你與它和諧相處的美好畫面。
以組為單位，收集人們善待或殘害動(dòng)物的現(xiàn)狀，寫一份調(diào)查報(bào)告，寫下自己的調(diào)查感受。
�。ù题菍儆诓溉閯�(dòng)物中的猬形目。體肥矮，爪銳利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺，遇敵害時(shí)能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，保護(hù)自己，剛出生時(shí)刺軟眼盲。刺猬在夜間活動(dòng)，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲子，因此有利于農(nóng)業(yè)消滅害蟲。）
《刺猬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課16個(gè)生字，并理解由生字組成的詞語。
2、通過學(xué)習(xí)，知道課文采用了“總——分”的結(jié)構(gòu)，介紹了刺猬的外形以及“刺”的作用。
3、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，介紹一種小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道課文采用了“總——分”的結(jié)構(gòu)，介紹了刺猬的外形以及“刺”的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：介紹一種小動(dòng)物。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、練習(xí)紙
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 謎語導(dǎo)入。
1、說謎語：小貨郎，不挑擔(dān)，背著針，滿地竄。
2、猜一猜謎底是什么？
3、學(xué)習(xí)生字“猬”，積累帶有“反犬旁”的漢字。
4、看看圖片，你能介紹一下這種小動(dòng)物的外形嗎？
（1）四肢短：學(xué)習(xí)“肢”。月字旁的字多半和什么有關(guān)？
�。�2）除了腹部，渾身長滿了刺：學(xué)習(xí)“腹”。你的腹部在哪里？
5、今天，我們就隨著作者去詳細(xì)了解刺猬。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，看清字形，不加字，不漏字。
2、指名分句讀課文。
3、課文中還有一些生字，我們一起來認(rèn)識(shí)它們，出示PPT。
�。�1）組詞：遇、針。
�。�2）比一比，再組詞。
三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、再讀課文，完成填空。
2、這一小節(jié)主要介紹了刺猬的哪些部位？（頭、眼睛、耳朵、牙齒、四肢、爪子、硬刺）在描寫這些部位時(shí)，按照了什么順序？（從上到下）
3、既然說它是一種有趣的小動(dòng)物，那么讀了這段文字，你對(duì)作者描寫的哪一個(gè)部位特別感興趣，為什么？（小組討論并交流）
4、學(xué)習(xí)“身體”一句話。理解“活像”的意思。（非常像）
5、理解“鋒利”。
�。�1）什么叫“鋒利”？還有哪些動(dòng)物有鋒利的牙齒？
�。�2）出示PPT，了解刺猬長長的門牙。
6、了解“四肢”。
�。�1）看圖了解刺猬的四肢。
�。�2）出示：（ ）刺猬的四肢很短，（ ）跑起來很快。 你能給這句話填上一組關(guān)聯(lián)詞嗎？用“雖然……但是……”說一句話。
7、理解“渾身”。
�。�1）“渾身”是什么意思？近義詞是什么？（全身）
�。�2）這句話運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比作什么？出示PPT。
（3）“密”在句子中是什么意思？（多）
8、齊讀句子。
9、作者按照從上到下的順序詳細(xì)地介紹了刺猬，其實(shí)就是圍繞著第一句話所寫的。一篇文章或一段話的開頭，有一句概括全文或全段主要內(nèi)容或中心的話，叫總起句。因此這句話我們叫做“總起句”。
四、小結(jié)。
1、因?yàn)樯砩祥L滿了又短又多的硬刺，所以取名為刺猬，那么刺猬身
上的刺究竟有什么用呢？我們下節(jié)課再來討論。
2、齊讀課文1節(jié)。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語。
2、齊讀第一節(jié)。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
1、刺猬的刺究竟有什么用呢？自己讀讀課文，把有關(guān)的句子用直線畫出來。
2、出示：刺猬不僅能用硬刺保護(hù)自己，還能用它來搬運(yùn)東西呢。
�。�1）短短一句話，就告訴了我們刺猬的刺有兩個(gè)作用。作者是怎么把這兩個(gè)作用連在一句句子里的呢？（不僅……還……）
�。�2）你能換其他的關(guān)聯(lián)詞來替換嗎？
�。�3）這句話既連接了前面的內(nèi)容，又引出了后面的內(nèi)容，具有承上啟下的作用，這樣的'句子就叫做過渡句。
�。�4）齊讀句子。
3、那么，刺猬的刺究竟是怎么保護(hù)它的呢？
出示：遇到強(qiáng)敵時(shí)，它就把身體蜷成一團(tuán)，成了一個(gè)可怕的刺球，連兇猛的野豬也拿它沒有辦法。
（1）什么叫“強(qiáng)敵”？你認(rèn)為哪些動(dòng)物是刺猬的強(qiáng)敵？ 出示PPT。
�。�2）當(dāng)它把身體蜷成一團(tuán)，變成一個(gè)刺球的時(shí)候，為什么強(qiáng)敵也拿它沒有辦法了呢？
4、刺猬是怎么運(yùn)用身上的刺來搬運(yùn)東西的呢？
出示：夏天，正當(dāng)人們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，它悄悄地從洞中爬出來，
趁著月光，竄到瓜地里，用它那鋒利的牙齒把瓜柄咬斷，然后在地上打個(gè)滾，把硬刺扎進(jìn)瓜皮，一翻身就背著瓜溜走了。
�。�1）“進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)”是什么意思？刺猬為什么要等人們睡覺了才出來呢？（刺猬是一種性格非常孤僻的動(dòng)物，喜安靜，怕光、怕熱、怕驚。）
�。�2）圈出這句話中表示刺猬動(dòng)作的詞。
�。�3）齊讀句子。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、齊讀全文，想想作者是從哪些方面來介紹刺猬的？你覺得刺猬“有趣”在什么地方？
2、完成課后練習(xí)1、2。
3、看視頻“刺猬背西瓜”。
四、總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)紙。
2、聽寫詞語。
《刺猬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步嘗試用撕、貼的方式表現(xiàn)小刺猬身上的刺。
2、樂意動(dòng)手制作，體驗(yàn)撕貼活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：咖啡色蠟光紙若干、固體膠一支，以上材料人手一份。
紙面教具：打印身體上有一根刺的底圖，人手一份。
課件準(zhǔn)備：小刺猬實(shí)拍圖，故事音頻《一根刺的小刺猬》，一根刺的刺猬底圖。
活動(dòng)過程：
1、觀察刺猬圖片，了解刺猬的外形的不同之處。
——你們看看，刺猬的樣子是怎樣的？
2、播放故事《一根刺的小刺猬》。
——小刺猬用身上的刺幫了鳥兒們過冬，最后身上只剩下了一根刺，就連自己的媽媽都認(rèn)不出它了，這可怎么辦好？你們能幫一幫它嗎？
3、給小刺猬的.底圖，幼兒自由進(jìn)行創(chuàng)作。
1）介紹材料。
2）介紹制作方法。
——雙手的拇指和食指分別緊捏紙，一撕一移，一根小刺就完成了。
3）請(qǐng)幼兒用紙，制作一根根的刺，貼到刺猬身上。
4）提醒幼兒多撕一些刺，并將一根根的刺撕長、貼均勻。
5）引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)作，教師用游戲的語言在一旁進(jìn)行指導(dǎo)。
4、組織幼兒欣賞作品，并送小刺猬回家。
《刺猬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步嘗試用撕、貼的方式表現(xiàn)小刺猬身上的刺。
2.樂意動(dòng)手制作，體驗(yàn)撕貼活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：咖啡色蠟光紙若干、固體膠一支，以上材料人手一份。
紙面教具：打印身體上有一根刺的底圖，人手一份。
課件準(zhǔn)備：小刺猬實(shí)拍圖，《一根刺的小刺猬》故事音頻，《一根刺的刺猬》底圖。
活動(dòng)過程
一、出示刺猬圖片，請(qǐng)幼兒看一看刺猬的外形的不同之處。
——你們看看，刺猬的樣子是怎樣的？
二、播放故事《一根刺的小刺猬》，讓幼兒擁有想幫助小刺猬的欲望。
——小刺猬用身上的刺幫了鳥兒們過冬，最后身上只剩下了一根刺，就連自己的媽媽都認(rèn)不出它了，這可怎么辦好？你們能幫一幫它嗎？
三、給出小刺猬的底圖，讓幼兒自由進(jìn)行創(chuàng)作。請(qǐng)幼兒幫一幫小刺猬，讓它重新獲得快樂。
1.介紹材料。
2.介紹制作方法。
——雙手的'拇指和食指分別緊捏紙，一撕一移，一根小刺就完成了。
3.請(qǐng)幼兒用紙，制作一根根的刺，貼到刺猬身上。
——小刺猬的刺越多，它就會(huì)感覺越暖和，而且它的刺平均地向外長才更漂亮。
4.提醒幼兒多撕一些刺，并將一根根的刺撕長、貼均勻。
5.引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)作，教師用游戲的語言在一旁進(jìn)行指導(dǎo)。
四、組織幼兒欣賞作品，并送小刺猬回家。
1.將展示板布設(shè)計(jì)成一個(gè)房子，讓幼兒在家的情景中展示各自的作品。
2.引導(dǎo)幼兒把自己的小刺猬送到房中，并請(qǐng)幼兒和小刺猬進(jìn)行告別。
——小刺猬馬上要回自己家了，你有什么話想對(duì)它說呢?
《刺猬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀5個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解“我”和刺猬和睦相處的故事，感受作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
3、想象第3自然段描繪的情景，體會(huì)這樣寫的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解人跟刺猬和睦相處的故事，感受對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)第3自然段景物描寫的'好處。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
人類和動(dòng)物共同生活在地球上，我們和動(dòng)物之間應(yīng)該和諧相處，無數(shù)事實(shí)證明，愛護(hù)動(dòng)物就是愛護(hù)我們自己。你以前學(xué)過哪些這類文章？學(xué)生回憶并說一說。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)這樣一篇課文《刺猬》。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、自己讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的認(rèn)讀字。
2、出示認(rèn)讀字，指名認(rèn)讀。
3、指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
三、自學(xué)課文。
1、自己認(rèn)真地讀課文，想想課文寫了一件什么事？
2、你能按照事情的發(fā)展給課文分段嗎？自己先想一想，再在小組內(nèi)說一說。
3、訂正分段結(jié)果，并說明理由。
4、“我“是怎樣和刺猬相處的，把你印象深或感受深的地方畫下來，并把自己的感受寫在旁邊，做好批注。學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
5、指導(dǎo)匯報(bào)，體會(huì)刺猬的可愛和我對(duì)刺猬的喜愛之情。把表現(xiàn)小刺猬可愛的句子練習(xí)朗讀。
過渡：刺猬是怎樣適應(yīng)了我家的環(huán)境的？讀一讀第3自然段。
�。�1）投影第三自然段的內(nèi)容，邊讀邊想象作者家中的情景。
�。�2）指名讀，說說我家中的情景和樹林里的夜晚有什么相似之處。
�。�3）再讀，思考：我為什么這樣做？從中你體會(huì)到了什么？
小結(jié)：通過這段的描寫，使我們感受到作者對(duì)小刺猬的喜愛之情。再讀讀這個(gè)自然段。學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么感受？
《刺猬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)揮想象，勇于發(fā)表自己的看法，說話有條理，內(nèi)容有說服力。
2.認(rèn)識(shí)、了解動(dòng)物身體各部分的作用，讓學(xué)生形成一定的科學(xué)觀念。
3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo)觀察，引導(dǎo)想象。
4.認(rèn)識(shí)美，懂得美的真正含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.勇于發(fā)表自己的看法，說話有條理。
2.弄清畫面的主要意思，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
畫面幻燈片，課件
教學(xué)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、看圖說話，理解圖意
1.仔細(xì)看圖，說說圖畫內(nèi)容。
2.小組討論，說說花貓和刺猬做了什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？
3.想象花貓和刺猬正在說些什么？并且可以上臺(tái)演一演。
二、設(shè)計(jì)情境，開展交際活動(dòng)
1.討論：愛美的花貓和刺猬這樣做好嗎？為什么？
2.找花貓和刺猬談一談，好好地勸一勸他們。（先同桌練說，再指名表述。老師相機(jī)指導(dǎo)，要求用上相應(yīng)的知識(shí)規(guī)勸，做到說話和氣.態(tài)度誠懇）
3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述，評(píng)議交際情況，看誰說得有道理。
三、課件展示幾種不適合小學(xué)生的打扮
1.讓學(xué)生看課件，提醒學(xué)生關(guān)注自己身邊的`這些現(xiàn)象。
2.討論.發(fā)表自己的看法。
3.設(shè)計(jì)教學(xué)情境，嘗試禮貌.誠懇地規(guī)勸他人。
四、拓展交際
讓學(xué)生嘗試勸說自己的親友改正不良的行為。
《刺猬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
設(shè)計(jì)思路：
超輕黏土是一種無毒，不粘手，容易風(fēng)干成形，色彩鮮亮，顏色豐富的手工材料.愛因斯坦曾說過：“真正的科學(xué)和真正的藝術(shù)要求同樣的思維過程。”開啟兒童的智慧是粘土教育的益智功能。粘土作為三維空間藝術(shù)，最能激發(fā)兒童空間形象思維。培養(yǎng)其手工制作是開發(fā)兒童右腦智力的最佳方法。
大班幼兒手指小肌肉快速發(fā)展，已能自如地控制手腕，靈活運(yùn)用手指，例如：靈活地使用剪刀、用黏土做復(fù)雜的造型等，小動(dòng)物是幼兒最為喜愛的，本次活動(dòng)選擇用黏土來做小刺猬。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解小刺猬的特點(diǎn)，并用黏土制作小刺猬。
2、掌握用剪刀剪、組合黏土的技巧。
3、愿意自主參與手工活動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用黏土制作小刺猬。
活動(dòng)難點(diǎn);
掌握用剪刀剪、組合黏土的技巧。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
(棕色、白色、黑色）黏土、剪刀、手工小刀、圖片。
活動(dòng)過程：
1、謎語導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣
師：小朋友，老師帶來了一個(gè)謎語，一起猜猜吧
小貨郎 不挑但 背著刺 滿地竄
這是一種可愛的小動(dòng)物，它是誰？（對(duì)了，這就是可愛的小刺猬）。
2、觀看小刺猬的圖片，幼兒邊看教師邊講解（小小刺猬有細(xì)長的鼻子，小小的耳朵，背上還有又長又細(xì)的刺；小刺猬的刺用處可大了，在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候可以保護(hù)自己，還能運(yùn)食物呢）。
3、學(xué)習(xí)制作小刺猬
師：現(xiàn)在我們一起來做小刺猬吧！
�。�1）介紹材料，我們用到的有棕色、黑色、白色的粘土；手工小刀 ；剪刀；粘土工具。
�。�2）教師一邊示范一邊講解。（先拿出棕色的粘土揉成橢圓球做小刺猬的身體：再取白色粘土做小刺猬的白肚皮、臉、四肢、耳朵；用黑色粘土揉兩個(gè)小小的圓球做眼睛，一個(gè)稍大一點(diǎn)的做鼻頭；最后粘貼，組合完成）。
4、幼兒自由制作，教師指導(dǎo)。
活動(dòng)延伸：
給小刺猬做一些果子，創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景。
活動(dòng)反思：
心理學(xué)家皮亞杰說過：“智慧的花開放在指尖上的”。而手的動(dòng)作主要是精細(xì)運(yùn)用的發(fā)展，它包括手眼協(xié)調(diào)，指尖動(dòng)作，手指屈伸等局部運(yùn)動(dòng)，而這些活動(dòng)正是發(fā)展幼兒精細(xì)動(dòng)作的重要途徑。所以，通過手工操作活動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒的`動(dòng)手能力，對(duì)幼兒有著非常重要的影響。彩泥因?yàn)轭伾S富、鮮艷、易操作等特點(diǎn)深受小朋友的喜愛，他們?cè)诜磸?fù)揉捏、塑形中讓手指和肌肉參與鍛煉，在玩玩做做中熟悉立體的物體形象，認(rèn)識(shí)感知中增強(qiáng)了手部動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，更促進(jìn)了智力的發(fā)展。孩子們通過謎語和圖片了解了刺猬的特點(diǎn)，對(duì)刺猬的外形特征有了 進(jìn)一步了解，也對(duì)幼兒的手工有了很大幫助，尤其是刺的制作是從來沒有嘗試過的，孩子們很好奇，當(dāng)自己拿起安全剪刀剪是顯得非常認(rèn)真，只是在刺的布局和剪刀的力度上沒掌握好，以后可以多練習(xí)。
《刺猬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)團(tuán)、捏、粘的技能。
2、訓(xùn)練幼兒使用泡泡泥和輔助物塑造小刺猬。
3、提高幼兒的審美能力和動(dòng)手能力。
4、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的意識(shí) 。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小刺猬圖片一張、捏好的小刺猬一個(gè)。
2、操作材料:泡泡泥、剪刀。
三、活動(dòng)過程：
1、以猜謎語的形式導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。
小貨郎，不挑擔(dān)， 背著針，滿地竄。 (謎底:刺猬)
2、呈現(xiàn)真實(shí)的小刺猬圖片，讓幼兒觀察，并說說小刺猬的特征。
小刺猬有棕色的身體，黑黑的眼睛，背上有長長的刺，而且刺都是朝一個(gè)方向傾斜的。
3、出示捏好的小刺猬，示范小刺猬的制作方法。
�。�1）用棕色泡泡泥制作小刺猬的身體，先將棕色泡泡泥在手中團(tuán)成圓球型，再將泥球稍壓扁成雞蛋型。
�。�2）用白色泡泡泥制作小刺猬的`白色眼球，先團(tuán)圓再壓扁。
�。�3）用黑色泡泡泥制作小刺猬的黑色眼珠。
�。�4）用剪刀在棕色身體上朝一個(gè)方向剪出小刺。
4、巡回指導(dǎo)幼兒制作。注意提醒幼兒小刺猬的身體是雞蛋型，重點(diǎn)輔導(dǎo)掌握?qǐng)F(tuán)圓的方法并提醒幼兒要順著一個(gè)方向在背上剪刺。
5、講評(píng)，比一比誰做的小刺猬最形象。
6、在背景上展示活動(dòng)成果，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
四、活動(dòng)延伸:
讓小朋友自由捏一些自己喜歡的小動(dòng)物。
《刺猬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、概述
1.《背果果的小刺猬》是一節(jié)大班美術(shù)課。
2.教師自編故事講的是小刺猬出去覓食，一路上渾身扎滿了自己喜歡的各種果子，結(jié)果迷路了，被鄰居送回了家。
3.教師先出示一個(gè)半圓形，讓幼兒猜老師會(huì)把它變成什么；其次老師示范（教師邊在半圓形上添畫邊用語言輔助作畫方法）后提出問題；再次幼兒看ppt，聽故事，教師通過提問和幼兒討論分析理解故事內(nèi)容；再說出小刺猬的身體特點(diǎn)；最后在老師的要求與指導(dǎo)下幼兒完成作品。主要是鼓勵(lì)幼兒利用半圓形與短線條表現(xiàn)刺猬的形態(tài)，愉快地完成創(chuàng)意畫，其中還滲透禮貌和安全教育。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
（1）使幼兒看ppt時(shí)仔細(xì)觀察刺猬，了解刺猬的生活習(xí)性；
�。�2）能說出刺猬的特點(diǎn)并利用半圓和短線畫出來；
�。�3）有創(chuàng)意地添畫各種果子并豐富畫面。
2.過程與方法
（1）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、動(dòng)腦思考、積極發(fā)言，說己的看法與見解；
（2）指導(dǎo)幼兒能夠畫出掛滿果子的小刺猬，來表達(dá)自己的感受。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
�。�1）能夠意識(shí)到坐姿和握筆的.重要性，從而養(yǎng)成良好的坐姿和正確的握筆方法；
（2）通過親身體驗(yàn)感受繪畫成功所帶來的樂趣；
（3）能大膽的運(yùn)用色彩來表現(xiàn)對(duì)藝術(shù)的熱愛；
（4）通過品德和安全教育，使幼兒懂得禮貌待人，不能隨意亂跑以免丟失的危險(xiǎn)性。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1.幼兒是6—7歲的大班孩子，思維活躍，特別是對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣；
2.幼兒喜歡表現(xiàn)自己，渴望得到老師的表揚(yáng)和同伴的夸獎(jiǎng)；
3.幼兒以前畫過半圓形的物體有基礎(chǔ)，如：大象；
4.幼兒能夠均勻的涂色，按老師要求去完成創(chuàng)意畫。
四、教學(xué)策略
1.以問題解決為主的策略：
�。�1）、幼兒通過看課件了解小刺猬的生活習(xí)性和理解故事內(nèi)容；
（2）、通過仔細(xì)觀察能說出小刺猬的身體特征。
2.自主繪畫策略：
學(xué)生通過老師的指導(dǎo)能愉快地畫出渾身扎滿果子的小刺猬，并有創(chuàng)意地豐富畫面內(nèi)容。
五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備。
1.教學(xué)資源：多媒體教室、電腦、電子白板投影儀
2.資源準(zhǔn)備：教學(xué)ppt、半圓形紙；幼兒人手一份彩筆、白紙。
3.重難點(diǎn)：半圓形和短線條的組合。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿴熡渍勗�，導(dǎo)入新課
1.出示一個(gè)半圓形。猜猜老師會(huì)把它變成什么？
2.老師示范（教師邊在半圓形上添畫邊用語言輔助作畫方法）。
3.提問：老師把它變成了什么？是怎么變的？。
4.它是哪個(gè)小動(dòng)物？你們喜歡嗎？
（二）仔細(xì)看ppt，聽故事。
1.幼兒仔細(xì)看ppt，聽故事；
2.提問：故事中的小刺猬都干什么了？它有什么生活習(xí)性？它的哪些地方做得好，哪些地方做得不好；你們喜歡它嗎？（討論分析）
3.教師對(duì)幼兒進(jìn)行品德和安全教育。
�。�1）我們小朋友待人要有禮貌；不能像故事中的小刺猬那樣拿到果子后不說聲謝謝，不把果子留一些給幫助過它的山羊。
（2）小朋友沒有大人陪時(shí)千萬別亂跑以免走丟。
4.它的身體特點(diǎn)是什么樣子？
（三）幼兒作畫，老師觀察指導(dǎo)。
1.要求先畫出小刺猬的半圓形身體，再用短線來畫小刺猬的刺，然后畫上果子；
2.鼓勵(lì)能力強(qiáng)的小朋友多畫幾只小刺猬；
3.鼓勵(lì)幼兒大膽用色，并均勻涂色；
4.鼓勵(lì)幼兒有創(chuàng)意地豐富畫面內(nèi)容。
5.提醒幼兒正確的握筆方法和坐姿。
�。ㄋ模┱故居變鹤髌�
把幼兒畫好的作品貼在墻上，互相欣賞。
�。ㄎ澹┯變�
1.幼兒自評(píng)
我畫的是什么內(nèi)容，我的創(chuàng)意。
2.幼兒互評(píng)
他（她）的創(chuàng)意是什么，亮點(diǎn)在哪里，內(nèi)容豐富嗎。
�。┡c
這節(jié)課主要幼兒達(dá)到課標(biāo)要求的程度，側(cè)重于作畫過程的創(chuàng)意的。
七、延伸活動(dòng)：
在體育活動(dòng)中，組織幼兒玩體育游戲"小刺猬運(yùn)果子"。
八、附自編故事《背果果的小刺猬》
小刺猬安安喜歡安靜，它怕光、怕熱，餓了就吃一些雜糧、青菜，沒有朋友的滋味可真難受。因?yàn)樾』锇閭兌枷铀鼫喩黹L刺，丑陋。一天，小刺猬想出去覓食。出了門，它好奇地東瞅瞅、西逛逛，猛然看見了一棵很高的蘋果樹，蘋果樹上的蘋果又紅又大。小刺猬看著直流口水，它想：如果能把樹上的蘋果搬到家里的話，我一個(gè)月的食物就不用愁了。小刺猬用力爬上樹，想摘到蘋果，可咕嚕一下掉了下來。小刺猬又想了一個(gè)辦法，它把自己卷成一個(gè)小刺球，滾向那棵蘋果樹，想把蘋果撞下來。小刺猬猛地一撞，卻掉下來一個(gè)爛蘋果，小刺猬也被撞得暈頭轉(zhuǎn)向。真沒轍！它看見了一只老山羊，靈機(jī)一動(dòng)，跑到老山羊面前說："老山羊，前面有一個(gè)蘋果樹，我們一起把蘋果撞下來吧。"老山羊說："好吧。"老山羊就用力撞蘋果樹，小刺猬就地一滾，把掉下來的蘋果扎到身上跑了，連聲謝謝都沒說。
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