《少年旅行隊》教學設計（北師大版五年級下冊）

　　教材分析

　　《少年旅行隊》是一組散文詩，它由《出發(fā)》、《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》、《旅行者之歌》六首詩組成。這六首散文詩既相對獨立，又有內(nèi)在的聯(lián)系。該組詩以少年旅行隊的遠足旅行為線索，寫了旅行隊隊員們在旅行中的所見、所聞、所做、所感，抒發(fā)了隊員們熱愛自然，熱愛生活的思想感情，表達了他們渴望到生活的海洋里探索求知，在生活實踐中鍛煉成長的美好心愿。

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、認識并會寫本課5個生字，注意“簿”、“茂”的寫法。

　　2、知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。

　　3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。

　　4、背誦課文最后一部分。

　　過程與方法：

　　1、積累本課生詞，并學會運用。

　　2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達的情感，及蘊含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。

　　3、畫出重點詞語，理解課文，體會詩人熱愛自然，熱愛生活的情感。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　能夠通過理解課文、朗讀課文體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。

　　教學重點、難點

　　能結合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。

　　教學準備

　　1、課前指導不知學生預習課文，查閱作者柯藍的資料。

　　2、制作，創(chuàng)設情景，提示重點語句。

　　教學過程

　　第一課時

　　(一)導入----調(diào)動學習熱情

　　1、同學們，你外出旅行過嗎?你覺得旅行的過程中最大的收獲是什么?

　　2、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受到了旅行的快樂，讓我們與他們一起分享。[板書課題]齊讀課題。

　　(點評：結合生活經(jīng)驗談話導入，激發(fā)學生的學習興趣。)

　　(二)自讀----發(fā)現(xiàn)與探究

　　1、自讀課文，注意將字音讀準。

　　2、檢查生字的掌握情況。

　　3、[出示：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”]師激情引讀。詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做?指名讀課文。

　　(點評：教師的激情引讀，能更好的激發(fā)學生的學習熱情。)

　　4、朗讀這組散文詩。你喜歡它們嗎?為什么?

　　(三)品讀----理解與感悟

　　1、指導學習方法，學習《出發(fā)》

　　(1)少年旅行隊出發(fā)了!我們趕快跟上他們的步伐!請同學們自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么?從中體會到什么?不懂的地方提出來。

　　(2)全班交流。重點理解“我們這是到生活里去，到一個知識的世界里去。”到“生活里去”，到“知識的世界里去”代表什么? “永遠”、 “長久”有說明什么?從中你體會到了什么?

　　(3)誰能美美地讀，讀出旅行隊員們出發(fā)前的期待與渴望?

　　(4)[出示“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的知識世界……”]這里“……”表示什么?試著補充一下。

　　在這之前還有哪里有省略號?試著說一說。

　　[出示：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”]這個省略號在句首，它省略的什么?

　　(5)總結學習方法。①細讀文章，了解大體內(nèi)容，標出不懂的問題。②抓住重點詞句理解課文。③由課文留白處展開合理的想象。④有感情朗讀。

　　(點評：“授之以魚，不如授之以漁。”教給學生學習的方法，對學生的終身發(fā)展尤為重要。)

　　2、請同學們用這種學習方法，從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》中選擇你最喜歡的，細細品味。

　　(點評：根據(jù)學生的閱讀興趣，運用學法遷移，引導學生自讀自悟。)

　　3、小組交流自學成果。

　　4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。

　　理解重點：《老師》：“親愛的老師，生活的.老師，你快把我們養(yǎng)大吧!……最重要的實現(xiàn)讓我們看到許多困難，然后才看到成功。……”你體會到什么?

　　《小紙船》：“看!連一只小紙船都漂得這么久，這么遠!”更何況怎樣?

　　《聽廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里……”這種“聯(lián)系”指的是什么?

　　《標本》：“不要讓一些無用的東西占去了地方……”什么是“無用的東西”?應該記住哪些?

　　(點評：設計全班交流的目的是相同詩段的交流為深化認識，不同詩段的交流為交互學習。)

　　5、少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》。結合課文說一說你對“長久的忠實于生活的旅行者” 的理解。

　　6、背誦《旅行者之歌》。

　　(四)總結----拓展與延伸)

　　詩中說：“大山它使我堅強、鎮(zhèn)靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠前進……”

　　“大山”“大海”和“所有河流”真有這么大的神力嗎?你有沒有這一類體驗?不妨與同學們交流一下。

　　(點評：再次與學生的生活體驗聯(lián)系起來，激發(fā)學生對自然的熱愛，對生活的熱愛。)

　　第二課時

　　(一)回顧原文

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、背誦《旅行者之歌》。

　　3、將文中的好詞佳句積累下來。

　　(二)鞏固生字

　　1、區(qū)分形近字。

　　簿——薄 幢——撞

　　2、區(qū)分字形。

　　“溪”右半部分的寫法;“茂”下半部分的寫法。

　　2、聽寫生字。

　　(點評：及時復習，可以鞏固學生的知識積累。)

　　板書設計

　　《少年旅行隊》

　　《出發(fā)》 期待與激動

　　《老師》 對知識、成長的渴望

　　《小紙船》 美好的憧憬與夢想 熱愛自然

　　《聽廣播》 關注國家發(fā)展 熱愛生活

　　《標本》 是非辨別，價值取向

　　《旅行者之歌》 美好愿望，高尚心靈

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