五年級(jí)課文《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)和能力

　　1、讓學(xué)生掌握本文描寫上的細(xì)膩和情感上的自然流露。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

　　過程和方法

　　體驗(yàn)、感悟、想象。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的情感，培養(yǎng)人與人之間互相信賴的真情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　無論是浩瀚飄渺的海洋，還是遼闊無垠的大草原;也不管是幽深潮濕的熱帶雨林，還是干旱貧瘠的漠北高原。隨處可見天使的化身──鳥兒。鳥兒以它優(yōu)美的身姿，動(dòng)聽的歌喉為人們編織幸福，傳遞吉祥。特別是那來自澳洲大森林的兩只珍珠鳥，(點(diǎn)擊課件1)將為人們演繹一段人鳥和諧的佳話。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍珠鳥》。

　　師板書：

　　珍珠鳥

　　二、探究新知

　　1、通過前面的學(xué)習(xí)，這課主要講了什么?

　　生匯報(bào)：這課主要講了小珍珠鳥與我親近的過程。

　　2、課文中那些段落是寫小珍珠鳥一步一步親近作者的?你能找出來嗎?

　　生快速讀課文并找出相關(guān)段落。

　　生匯報(bào)。

　　師相機(jī)(點(diǎn)擊課件2)生齊讀。

　　3、師：這時(shí)小珍珠鳥距離作者較遠(yuǎn)，為什么?它是如何的心理呢?

　　(害怕。)

　　為什么害怕?小珍珠鳥會(huì)怎樣想呢?

　　生各自匯報(bào)想法。

　　4、師總結(jié)：

　　是啊，這時(shí)小珍珠鳥在試探作者。

　　板書：

　　試探

　　讓我們一起來讀一讀。

　　5、接下來小珍珠鳥又有何變化呢?

　　(點(diǎn)擊課件3。)

　　(它的膽子越來越大了，漸漸的離作者近了。)

　　6、這時(shí)的小珍珠鳥又會(huì)怎樣想呢?

　　(生各自想象，并發(fā)言。)

　　7、作者的反應(yīng)呢?

　　小珍珠鳥已經(jīng)把作者當(dāng)作了朋友了，它和作者在玩耍，嬉戲。

　　板書：

　　玩耍

　　8、最后──

　　(師引讀，點(diǎn)擊課件4。)

　　9、他們的關(guān)系越來越密切了，小珍珠鳥優(yōu)又是啄筆尖，又是啄手指。而作者表現(xiàn)得非常友好，輕輕地?fù)嵋粨崴�的絨毛。這時(shí)的小珍珠鳥一定有話要說，它會(huì)說些什么呢?

　　(學(xué)生暫時(shí)沉默，積極思考。)

　　生：小鳥會(huì)說：“朋友，我口渴了，喝點(diǎn)你的茶，不介意吧。”

　　(可以不介意。)

　　生：小鳥會(huì)說：“主人，不要這么忙著寫文章，陪我玩一會(huì)兒，好嗎?”

　　(好呀，咱們玩什么?)

　　生：“朋友，寫文章休息一下吧，把筆給我，我來幫你寫。”

　　……

　　10、他們相處得這樣友好，你有什么感嘆?

　　(生想象，發(fā)言。)

　　師相機(jī)板書：

　　親近

　　讓我們一起來感受他們之間深深的情意吧!

　　生齊讀第四自然段。

　　11、師：作者帶著對(duì)小珍珠鳥深深的情，濃濃的愛，感，它們形影不離。師引讀：白天──，傍晚──。這樣的友情讓人羨慕，令人期盼。(點(diǎn)擊課件5)你看到了什么情景?

　　生：小珍珠鳥竟扒在作者的肩頭睡著了，這是多么感人的畫面呀!

　　12、老師也有同感，那么文中是怎樣描寫這一情景的呢?

　　生齊讀第六自然段。

　　13、再認(rèn)真看一看圖，看作者的表情如何?

　　生：作者在笑。

　　14、師：是啊，作者看到小家伙伏眠于自己的肩頭，他善意地笑了，他的目光中流露著愛的神情，他在笑什么?

　　生：作者在笑：小東西，你玩累了嗎?為什么不回窩里睡，你扒在我的肩膀上不要摔下來喲!

　　(沒事的你的肩膀象搖籃，好舒服喲。)

　　生：作者在笑：小珍珠鳥，你的膽子太大了，不怕我把你抓起來。

　　(不怕，因?yàn)槲覀兪桥笥选?

　　生：作者在笑：小珍珠鳥，快睡吧，我一定不影響你，讓你做個(gè)好夢吧!

　　(我可真要睡了，我的人類朋友。)

　　15、師：小珍珠鳥玩累了，鬧夠了。它飛到作者的肩上，呀!這多像媽媽的搖籃，好舒服呀!搖啊搖，搖啊搖，小家伙進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，它夢見了什么?

　　(播放《搖籃曲》。)

　　生：小珍珠鳥夢到自己與主人在屋里捉迷藏，一起嬉戲。

　　生：小珍珠鳥夢到自己幫主人寫文章，主人看了，連聲稱贊，說它有文采。

　　生：小珍珠鳥夢到主人就是它的父母，它在主人的懷里撒嬌，要小蟲子吃。

　　……

　　師相機(jī)板書：

　　融洽

　　16、在作者眼里，小珍珠鳥太可愛了，小鳥是幸福的，作者也是幸福的，作為讀者，我們能夠分享他們的的幸福，我們也是幸福的，這是多么美妙的境界呀?這不象一幅畫嗎?你能給這幅畫起個(gè)名字嗎?

　　(播放樂曲《讓世界充滿愛》。)

　　(幸福的一家，溫馨的.一家，美好的境界，濃厚的友誼，和諧之家，甜美的夢，依賴，寬容，理解，朋友，友情，情，愛，夢!)

　　師：多么富有詩意，你真有愛心，你象個(gè)詩人，你象個(gè)哲學(xué)家。

　　17、多么好聽的名字呀，可見，你們也是一樣有愛心的孩子，這時(shí)候作者筆尖一動(dòng)，流淌出一句愛的呼喚──

　　生齊：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

　　(點(diǎn)擊課件6：相關(guān)句子。)

　　18、師：是啊，正是因?yàn)橛辛诵刨嚕�小珍珠鳥才一步一步親近作者，正是因?yàn)橛辛诵刨�，作者才�?duì)小珍珠鳥有濃濃的情，深深的愛。

　　板書：

　　信賴

　　并總結(jié)板書。

　　三、升華總結(jié)

　　1、人與鳥竟能達(dá)到如此境界，那我們?nèi)伺c人、人與自然之間該如何相處呢?

　　(生：互相信任、互相尊重、互相理解、要寬容、和睦相處。)

　　2、看來同學(xué)們想說的話還很多，你愿意將自己的心聲寫出來嗎?

　　(生各自在心愿卡上寫自己的感受、交流并張貼在黑板上。)

　　放背景音樂：《讓世界充滿愛》。

　　3、看到同學(xué)們這一張張精美的卡片，一句句發(fā)自內(nèi)心的感言，老師非常感動(dòng)，這兒有四句話，老師想作為禮物送給大家。

　　(點(diǎn)擊課件7：格言。)

　　生齊讀格言。

　　4、師：是啊，信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通;信賴是一盞燈，照亮我們前進(jìn)的航向;信賴是一縷陽光，讓我們生活五彩繽紛。

　　5、同學(xué)們，珍珠鳥和作者的這段佳話，深深地打動(dòng)了我們每個(gè)讀者的心，讓我們帶著對(duì)珍珠鳥和作者的美好祝福，再次走進(jìn)課文吧!

　　(生再次精讀課文。)

　　6、總結(jié)：

　　同學(xué)們，只有人與人和諧，人與自然和諧，我們的地球家園才能和諧。才能因和諧而充滿活力，因和諧而呈現(xiàn)勃勃生機(jī)，因和諧而更加美麗。為了你，為了我，為了我們大家共同的家園──地球，讓我們?cè)谑澜绲拿恳粋�(gè)角落，在自由的天空下播撒愛的種子吧!

　　(點(diǎn)擊課件8：歌曲《愛的奉獻(xiàn)》和人與動(dòng)物和諧相處圖。)

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　作者

　　融洽

　　親近

　　玩耍

　　試探

　　珍珠鳥 信賴