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        語文五下《早》交錢設(shè)計

        時間:2021-03-30 14:42:49 五年級 我要投稿

        蘇教版語文五下《早》交錢設(shè)計

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

        蘇教版語文五下《早》交錢設(shè)計

          1、正確地朗讀課文,學(xué)會生字新詞,并能理解重點詞語。理解課文內(nèi)容,并能試背描寫梅花的句子。

          2、通過閱讀、思考,能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花,能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。

          3、在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早,奮斗一生”的偉大精神,樹立起珍惜時間的觀念。

          教學(xué)重、難點

          找出文中描寫梅花的句子,并理解作者寫梅花的用意。

          教學(xué)課時

          兩課時

          第一課時

          教學(xué)目的

          1.初讀課文,理清課文脈絡(luò)。

          2.學(xué)習(xí)課文第一、二兩段。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          三味書屋內(nèi)陳室的掛圖、生字新詞卡片

          教學(xué)過程

          一、 激發(fā)興趣,談?wù)?ldquo;早”

          1、 教師板書:早 2

          、 設(shè)問:想到什么?

          3、 揭示課題,齊讀

          4、 設(shè)問:最想了解什么?

          5、 教師歸納小結(jié):為什么要用“早”做課題?“早”有什么來歷?含義是什么?

          二、 初讀課文,了解“早”

          1、 請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文,要讀準(zhǔn)生字詞的`讀音,并能聯(lián)系上下文想想詞語的意思,有不懂的做上記號,可以問問同桌,還不能解決的準(zhǔn)備提問。

          2、 指名讀文,相機(jī)正音。說說課文主要講了什么?

          3、 匯報自己讀懂的地方,并說說自己讀懂了什么?

          4、 匯報自己在讀文過程不懂的地方。

          5、 師生通過讀文、討論等方式共同解決。

          三、指導(dǎo)書生字

          1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。

          2、引導(dǎo)評價,適當(dāng)范寫。

          3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

          四、作業(yè)

          1.抄寫生字詞

          2.練讀課文

          第二課時

          教學(xué)目的

          1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二段。

          2.著重理解作者寫梅花的用意,以及魯迅先生事事早,時時早的精神。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          投影文字

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          二、 選讀課文,感悟“早”

          1、 在這篇課文中,你最喜歡哪節(jié)?有感情地讀一讀,說說你為什么喜歡這一節(jié)?

          2、 指名讀學(xué)生自己選定的小節(jié),感情朗讀匯報,并說說喜歡的原因。(學(xué)生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié),重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

          三、 精讀課文,品悟“早”

          1、 課文哪幾節(jié)與“早”有關(guān)?(5~8小節(jié))

          2、 精讀5~8小節(jié),課文一共寫了哪幾種“早”?

          3、 品評兩種“早”的異同。請同學(xué)們?nèi)芜x一種“早”進(jìn)行批注式閱讀,如“你讀懂了什么?”或者“這一節(jié)主要寫了什么?”等?稍谖恼碌呐赃厡懴伦约旱母邢、發(fā)現(xiàn)等,準(zhǔn)備匯報。

          4、 根據(jù)學(xué)生匯報的順序,引導(dǎo)學(xué)生深入體會:

          A、 學(xué)生匯報第五節(jié)的內(nèi)容:

          a、 這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。

          b、 課文寫的梅花美嗎?理解“冰清玉潔”,能通過你的讀使我們感受到嗎?

          c、 自由練讀,指名讀,范讀、齊讀。

          d、 這么美的文字,你愿意記在自己的心里嗎?

          e、 課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時的早?

          B、 學(xué)生匯報第六節(jié):

          a、 這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上“早”的來歷。

          b、 說說自己讀完后有什么樣的感受?

          c、 指導(dǎo)朗讀最后一句話。

          d、 你覺得這個“早”字與寫梅花有聯(lián)系嗎?

          e、 交流、討論。

          f、 師生經(jīng)過交流、討論,達(dá)成以下共識:一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品德高尚;

          二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業(yè)時時走在時間的前面,奮斗了一生。

          四、聯(lián)系實際,深化“早”

          1、 師小結(jié)過渡,并引讀最后一節(jié)。

          2、 “東風(fēng)第一枝”指的是什么?

          3、 學(xué)到這兒,你最想說什么?

          五、圖文對照,聯(lián)系“早”

          1、 再讀課文,了解寫作的順序。

          聞到清香——了解清香來源——梅花的特點——想到書桌上“早”——要珍惜時間,學(xué)做梅花 2、 圖文對照,了解三味書屋的方位。

          3、 自由練說,指名說。

          4、 試對教室練說。

          六、總結(jié)課文,升華“早” 作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上“早”的來歷,進(jìn)而彰顯魯迅“時時早,事事早,奮斗一生”的人格品質(zhì),希望同學(xué)們也能像魯迅先生那樣,勇做“東風(fēng)第一枝”!

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