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        五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案

        時(shí)間:2021-03-08 09:40:53 五年級(jí) 我要投稿

        五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案范文匯編5篇

          作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案范文匯編5篇

        五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇1

          一、教材分析

          本組圍繞“作家筆下的人”這一專(zhuān)題,安排了3篇課文,其中一篇講讀課文由3個(gè)片段組成。它們有個(gè)共同特點(diǎn),就是作品中的人物形象非常鮮明,各自有著不同的特點(diǎn)。此外,本組課文以“人”為本,緊緊圍繞專(zhuān)題安排了“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“交流平臺(tái)”。本組教材作家在刻畫(huà)人物時(shí)采用了不同的手法,有的側(cè)重人物的語(yǔ)言方面,有的抓住人物的動(dòng)作,有的以描寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這三篇課文向我們展示了描寫(xiě)人物的一些方法。本組教材緊緊圍繞專(zhuān)題,形成了“讀人、說(shuō)人、些人”的這樣富有特色的一組教才。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)真學(xué)習(xí)本組課文要求掌握的生字新詞。

          2、感情朗讀課文,感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。

          3讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累,并把積累運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。

          三、教學(xué)重難點(diǎn):

          讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,并在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。

          四、課時(shí)安排略

        五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇2

          【教材簡(jiǎn)解】

          《打電話》這篇課文是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲。它描述了這樣一個(gè)場(chǎng)景:一個(gè)年輕人在公用電話亭打電話。本來(lái)是一件很簡(jiǎn)單的事情,卻啰里啰唆聊了老半天,浪費(fèi)了別人不少時(shí)間。相聲采用夸張的手法,對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          理解主要內(nèi)容,學(xué)說(shuō)相聲,了解相聲的語(yǔ)言特點(diǎn)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、了解文章大意,學(xué)說(shuō)相聲。

          2、抓住典型語(yǔ)句,體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。

          3.認(rèn)識(shí)到說(shuō)話要簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話的重要意義。

          【教學(xué)流程】

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題

          1.幻燈片出示下列兩組成語(yǔ),讓學(xué)生朗讀。

          啰里啰唆 廢話連篇 拐彎抹角 婆婆媽媽 寡淡無(wú)味

          簡(jiǎn)明扼要 斟字酌句 直截了當(dāng) 言簡(jiǎn)意賅 風(fēng)趣幽默

          師:讀了這兩組成語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)?如果有人和你談話,你喜歡怎樣的表達(dá)?為什么?

          2.師:看來(lái),說(shuō)話得講究藝術(shù)。透過(guò)本單元的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了好幾個(gè)有趣的人物。楊氏之子的風(fēng)趣幽默,晏子的能言善辯,都給我們留下了深刻的印象。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)新課文--《打電話》,再次感受語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。板書(shū)課題:打電話。

          二、檢查預(yù)習(xí),了解相聲

          1.師:讀過(guò)課文了嗎?文章里出現(xiàn)了幾個(gè)不太常見(jiàn)的詞語(yǔ),你會(huì)讀嗎?

          嗞嗞 呃 耗子 啰唆 嘚兒啷 甭

          師:“嗞嗞”是象聲詞,“呃”是語(yǔ)氣詞,“耗子”是什么意思?

          師:“甭”這個(gè)字最有意思,是個(gè)會(huì)意字。看到它。你能猜出它的意思嗎?

          2.師:老師也讀了這篇課文,覺(jué)得它有點(diǎn)怪,跟我們以前的課文不一樣!不知道你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?

          生:都是人物對(duì)話!文章的內(nèi)容是一段相聲。

          3.師:聽(tīng)過(guò)相聲嗎?聽(tīng)過(guò)誰(shuí)說(shuō)的相聲?對(duì)于相聲這一種有趣的表演藝術(shù),你有哪些了解呢?

          師:相聲是說(shuō)唱藝術(shù)之一,起源于北京,流行全國(guó)各地。相聲是語(yǔ)言的藝術(shù),更是幽默的藝術(shù),運(yùn)用說(shuō)、學(xué)、逗、唱的技巧,逗觀眾開(kāi)心,留給人們思考。從形式上看,相聲可分為三種:一個(gè)人說(shuō)的叫單口相聲,倆人的叫對(duì)口相聲,三人以及三人以上的叫群口相聲!洞螂娫挕肪褪且欢螌(duì)口相聲。

          4.師:這樣的課文,老師以前從沒(méi)上過(guò),真有點(diǎn)犯難。請(qǐng)同學(xué)們給老師出點(diǎn)主意,我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)這篇課文?

          生熟讀課文,練習(xí)說(shuō)相聲。

          師:要說(shuō)好相聲,得熟悉劇本,知道這段相聲講了一件什么事情?相聲里有幾個(gè)人?各自有什么特點(diǎn)?說(shuō)話的時(shí)候是什么語(yǔ)氣?什么表情?這樣才能表演得到位。下面,就讓我們來(lái)了解一下這段相聲的大意。

          三、瀏覽課文,概括大意

          1.師:請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,一邊讀一邊想:課文究竟寫(xiě)了什么內(nèi)容?

          2.師:這段相聲講了一件什么事?

          生:一青年人打電話約他的未婚妻看戲,半分鐘就可以講明白的事,他卻用了兩個(gè)多小時(shí)。

          師板書(shū):半分鐘 ?2個(gè)多小時(shí)。

          【設(shè)計(jì)意圖:文章的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,采用瀏覽的方式大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。教師的板書(shū)簡(jiǎn)潔卻并不簡(jiǎn)單,可以誘發(fā)學(xué)生的思考!

          四、批注重點(diǎn),體會(huì)幽默

          1.師:這青年人究竟怎么打電話的?他說(shuō)話有什么特點(diǎn)?老師從課文中找到了兩處,誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

          幻燈片出示:

         。1)甲:不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃,猜不著我告訴你。我姓啰,我叫啰唆。

         。2)甲:對(duì),是我,我找小王講話,我的未婚妻,她是女的呀。

          師:再來(lái)看看,老師是怎么做批注的?對(duì)于第一句話,老師認(rèn)為他是在兜圈子,直接告訴人家自己是誰(shuí)不就可以了嗎?何必讓別人去猜第二句,老師在后面寫(xiě)上了四個(gè)字--“畫(huà)蛇添足”,誰(shuí)不知道未婚妻是女的呀!

          2.師:請(qǐng)大家細(xì)讀課文,把你印象最深、最有意思的話畫(huà)下來(lái),學(xué)著老師的樣子,在后面做上簡(jiǎn)要的批注。

          3.師:剛才老師在巡視的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都找到了非常有意思的句子,并寫(xiě)上了自己的體會(huì)。誰(shuí)來(lái)把比的閱讀收獲和大家分享一下?

          預(yù)設(shè)如下,教師可根據(jù)具體情況做相應(yīng)調(diào)整。

          ①甲:我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎?不開(kāi)會(huì)。(重復(fù)別人的話)

         、诩祝禾昧恕N艺(qǐng)你聽(tīng)?wèi)蚝貌缓?票都買(mǎi)好了。長(zhǎng)安大戲院,樓下十排三號(hào)五號(hào),咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的,我買(mǎi)了兩張,一塊六,我給了他五塊,他找了我三塊四。(啰里啰唆)

         、奂祝翰恢耍腋嬖V你,歌劇,《劉三姐》,沒(méi)看過(guò)吧?看看吧,好極了。腔美著呢,其中有一段我可喜歡了,就那段,小王,你現(xiàn)在不是沒(méi)事嘛,你拿著電話,你注意,我給你學(xué)一學(xué)。你們幾位等一會(huì)兒。小王,我現(xiàn)在開(kāi)始學(xué):唱山歌來(lái)……(婆婆媽媽?zhuān)?/p>

         、芗祝簺](méi)聽(tīng)見(jiàn)?還沒(méi)吃飯呀?我給你準(zhǔn)備吧。我買(mǎi)十二塊餅干,我吃四塊,給你留八塊。(沒(méi)話找話)

          ⑤甲:長(zhǎng)安大劇院,從你家出來(lái),坐六路公共汽車(chē),往前坐三站,車(chē)上有座你就坐著,人多你就站著。(廢話連篇)

          4.師:你覺(jué)得這個(gè)打電話的年輕人怎樣?你平時(shí)這樣打過(guò)電話嗎?

          生:這個(gè)人時(shí)間觀念不強(qiáng)、說(shuō)話啰里啰唆、廢話連篇。

          師:他是在自己家煲電話粥嗎?如果你是急著要打電話的人,你會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?

          五、學(xué)說(shuō)相聲,感受樂(lè)趣

          1.師:相聲是用來(lái)表演的!如果我們像平時(shí)朗讀課文那樣讀出來(lái),就沒(méi)有什么味道了。下面,老師找兩位同學(xué),來(lái)表演其中一小段。

          師:他們倆說(shuō)得怎么樣??jī)?yōu)點(diǎn)是什么?還有什么不足的地方?

          2.師:下面,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)著名相聲表演藝術(shù)家馬季表演的相聲選段。大家一邊聽(tīng)一邊思考:人家為什么能表演得那么有意思?播放原相聲選段。

          3.師:剛才,我們聽(tīng)了大師的相聲,你們從中學(xué)到了什么?我們應(yīng)該怎么說(shuō)相聲?

          師:(待學(xué)生發(fā)言后進(jìn)行概括)說(shuō)相聲的時(shí)候,要注意以下幾個(gè)要點(diǎn):

         、偻伦智逦層^眾聽(tīng)明白;

         、谳p松自然,適當(dāng)添加“嗯”“噢”“啊”等語(yǔ)氣詞;

         、圻m當(dāng)使用兒化音,使之口語(yǔ)化,京味化;

          ④語(yǔ)氣要夸張幽默,要有感染力。

          4.師:下面,老師給大家示范一下,同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)老師說(shuō)得怎么樣?

          幻燈片出示下面兩個(gè)句子,教師表演:

          甲:我正找你呢,今天晚上有什么事(兒)嗎?學(xué)習(xí)嗎?(噢)不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎?……不開(kāi)會(huì)。

          甲:嗯,京戲?不--對(duì)。嗯,評(píng)戲?不--對(duì)。越劇?哎!

          5.師:明白了怎么說(shuō)相聲,相信大家能說(shuō)得更好了。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的一個(gè)片段,同桌之間相互配合,說(shuō)一段相聲。待會(huì)兒,老師將選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)表演給大家聽(tīng)。

          6.優(yōu)秀學(xué)生展示,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          六、總結(jié)特點(diǎn),拓展延伸

          1.師:本節(jié)課文,我們認(rèn)識(shí)了一門(mén)新的語(yǔ)言藝術(shù)--相聲,并學(xué)習(xí)表演了一段相聲。讓我們想一想:相聲的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?

          生:要通俗,語(yǔ)言要口語(yǔ)化,讓大家聽(tīng)得懂。

          生:要高雅,要有教育意義,能留給人思考。

          生:要幽默,聽(tīng)之讓人發(fā)笑,思之回味無(wú)窮。

          2.師:有名的相聲藝術(shù)家很多,經(jīng)典的相聲劇也不少。課后,請(qǐng)同學(xué)們搜集有趣的相聲說(shuō)一說(shuō),還可以自己嘗試著寫(xiě)相聲劇本。

        五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo)

          1.通過(guò)學(xué)生講人物故事,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。

          2.講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來(lái)講,要講得具體生動(dòng)。聽(tīng)眾聽(tīng)時(shí)要認(rèn)真,聽(tīng)后有不清楚的地方可以詢問(wèn),還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

          3.運(yùn)用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

          教學(xué)重點(diǎn):在口語(yǔ)交際中理清思路,學(xué)會(huì)表達(dá)。

          教學(xué)難點(diǎn):用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:組織學(xué)生開(kāi)展閱讀人物故事的活動(dòng)

          課時(shí)安排:三課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:口語(yǔ)交際

          教學(xué)流程:

          課前準(zhǔn)備:組織學(xué)生開(kāi)展閱讀人物故事活動(dòng)

          一、引入

          同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)故事嗎?我們今天就來(lái)開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。

          二、明確口語(yǔ)交際的要求

          這次我們講什么故事呢?在我們的文學(xué)作品里,在我們看的電影、電視里,有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢,我們就來(lái)講一講這些人物故事?凑l(shuí)講的故事給大家留下的印象最深刻。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后有不清楚的地方可以詢問(wèn),還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

          三、講故事

          你印象中最深刻的人物是誰(shuí)?他的什么故事給你留下了深刻的印象。

          先自己說(shuō)給自己聽(tīng),再在小組內(nèi)交流。

          各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流

          四、評(píng)選故事大王

          評(píng)評(píng):誰(shuí)講的故事給大家留下的印象深?為什么?

          五、總結(jié):要想故事講得生動(dòng)具體,要注意哪些方面?

          第二、三課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作七

          教學(xué)流程:

          習(xí)作前準(zhǔn)備:利用課余時(shí)間去收集自己身邊一個(gè)人的具體事例,并且對(duì)他進(jìn)行進(jìn)一步的觀察、了解。

          一、明確習(xí)作要求

          1.這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)一個(gè)人,這次習(xí)作的要求是什么?

         。ㄉR讀作文要求)

          2.你身邊這么多人,你準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí),你為什么要寫(xiě)他,你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫(xiě)?讓我們先交流一下。

          二、學(xué)生交流:我準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí),我為什么要寫(xiě)他,我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫(xiě)?

          先在小組內(nèi)交流,再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評(píng)議。

          三、指導(dǎo)寫(xiě)法

          我們下面討論如何寫(xiě)這個(gè)問(wèn)題。

          回憶我們學(xué)過(guò)的課文,想想寫(xiě)人,一般都抓住他的哪些方面來(lái)寫(xiě)?

         。ㄍ饷、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等)(教師板書(shū)這些詞語(yǔ))

          你們的積累這么多的方法,我們?cè)撛趺从媚?是不是不管什么文章,這些方法一股腦兒都用上,還是根據(jù)文章的內(nèi)容,選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒,進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)?

         。ǜ鶕(jù)內(nèi)容,選準(zhǔn)方法)。

          為了寫(xiě)出人物某一方面的特點(diǎn),你準(zhǔn)備用哪種人物描寫(xiě)方法?試著說(shuō)一說(shuō)。

          學(xué)生練習(xí)說(shuō),評(píng)議。

          四、學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě),寫(xiě)好后,同桌交換修改。

          五、定稿。

        五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。

          2.有感情地朗讀課文。

          3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。

          教學(xué)重點(diǎn)

          引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

          教學(xué)難點(diǎn)

          領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          讓學(xué)生了解作家蕭紅,讀一讀她的有關(guān)文章。

          教學(xué)時(shí)間

          1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、預(yù)習(xí)探究

          上節(jié)課,我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天,就讓我們跟著另一位女作家蕭紅,走進(jìn)《祖父的園子》,一同感受她的童年生活。

          二、合作交流

          學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。思考:你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括,并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>

         。ū菊n清新活潑的筆調(diào)定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué),定會(huì)對(duì)祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。)

          三、品讀體驗(yàn)

          1.默讀課文,找出印象最深刻的情景,體會(huì)“我”的.心情。

          (學(xué)生自主學(xué)習(xí))

          2.匯報(bào)交流:

         。ㄒ唬⿲(duì)園子的印象(1—3小節(jié))

          “我家有一個(gè)大花園,這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有!T谏厦嬉粍(dòng)不動(dòng)了!薄盎▓@里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮!

         。1)從這幾句話中,你體會(huì)到了什么?

         。ㄗ娓傅膱@子里昆蟲(chóng)豐富多彩;昆蟲(chóng)非常可愛(ài);祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……我對(duì)園子非常喜愛(ài),難以忘懷。)

         。2)有感情地朗讀,讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)。

         。ǘ拔摇备娓冈趫@子里干活、玩耍。(4—15小節(jié))

          “伏在”、“亂鉤”,說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài),說(shuō)明了園子不僅是童年的樂(lè)園,而且是學(xué)習(xí)的大課堂。

         。ㄟ@幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開(kāi),通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)“我”的年幼無(wú)知和天真頑皮,也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的喜愛(ài)和呵護(hù)。一老一少,形象鮮明,語(yǔ)言生動(dòng),特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中,還可安排角色表演的形式,激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。)

         。3)小結(jié):“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?

         。ā拔摇痹趫@子里干活就是玩,玩就是干活,反正都充滿了歡樂(lè)。)

          (4)選擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂(lè)。

          (“撿了這個(gè),扔了那個(gè),心里卻又想著另一個(gè)”,這種微妙的心情,是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn),因此,這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn),讀出孩子所特有的俏皮可愛(ài)。)

         。ㄈ└惺軋@子里所有生命的自由。(16—17小節(jié))

         。1)思考:從這兩段話中讀出了什么?是從哪些句子讀出來(lái)的?

          (2)交流、討論:

          凡是在太陽(yáng)下的,都是健康的、漂亮的。

          一切都活了,要做什么,就做什么。

          要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

          倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。

          黃瓜愿意開(kāi)一朵花,就開(kāi)一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜,就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,就是一個(gè)瓜也不結(jié),一朵花也不開(kāi),也沒(méi)有人問(wèn)它。

          玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒(méi)有人管。

          ……

         。▽(xiě)園子里植物和動(dòng)物的自由自在,表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)心情;所以,在“我”的眼里,園子里的一切都是自由、快樂(lè)的,都是那樣美好,充滿活力。)

          (3)重點(diǎn)朗讀17小節(jié),體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。

         。ɡ斫庾髡咴谶@一小節(jié)列舉了大量事物,花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫(xiě)的用意,充分感受園子中所有生命的自由自在。)

         。4)有感情地朗讀后面三段話,通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂(lè)心情讀出來(lái)。

          四、鞏固延伸

          1、質(zhì)疑:作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?

         。ㄗ髡吡粜挠^察生活,用心感受生活,并真實(shí)地表達(dá)自己的感受,把“我”—一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)。這些事,只有小孩會(huì)這樣做,這樣說(shuō),具有真情實(shí)感。作者的描寫(xiě)具體生動(dòng),用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言,心理描寫(xiě),使我們好像真正走進(jìn)了園子,看到了“我”一樣。因此,我們也要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。)

         。ㄟ@篇課文為什么能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼,使人心馳神往?緣于作者敏感的心靈,細(xì)膩的筆觸,她選取的例子看似一件件平常的小事,卻往往最易打動(dòng)人,印證了“生活就是寫(xiě)作的源泉”,對(duì)我們的寫(xiě)作有很好的啟發(fā)意義。)

          2.有感情地朗讀課文,有興趣的,還可以背一背自己喜歡的段落。

          課堂作業(yè)

          1.摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

          2.課外閱讀有關(guān)童年生活的文章,如高爾基的《童年》,為口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備。

          板書(shū)設(shè)計(jì)”

          7祖父的園子

          栽花拔草、鏟地摘瓜

          “我”在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚(yáng)水“下雨

          教學(xué)反思

          教學(xué)時(shí),應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),廣泛交流?梢龑(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的"學(xué)習(xí)提示",先通讀課文,整體把握課文內(nèi)容;再潛心默讀課文,找出印象最深的情景,自讀自悟,體會(huì)作者心情;然后,全班交流,暢談自己的感受;最后,學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,積極運(yùn)用于寫(xiě)作實(shí)踐。

        五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇5

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流學(xué)習(xí)與感悟。

          2.積累古詩(shī)。

          3.通過(guò)“趣味語(yǔ)文”的學(xué)習(xí),感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。

          課時(shí)布置

          2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、交流平臺(tái)

          1.想一想,通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會(huì)?

          2.自由地進(jìn)行課堂交流。

          3.選擇重點(diǎn)展開(kāi)討論。

         。1)說(shuō)說(shuō)對(duì)西部的認(rèn)知和感受。教師可以協(xié)助同學(xué)理清思路,讓同學(xué)有條理地表達(dá)對(duì)西部的認(rèn)知,比方:西部的歷史;西部的自然環(huán)境;西部的發(fā)展。

         。2)說(shuō)說(shuō)對(duì)課文寫(xiě)法特點(diǎn)的認(rèn)知。

          ①《白楊》這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的例證。(以白楊的品格來(lái)比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。)

         、凇恫菰愤@篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的例證篇。(景色的鋪陳,直抒胸臆的抒情等。)

         。3)對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。

         、僬乙徽以谶@組課文中有哪些含義深刻的句子,簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)其中的含義。

         、谡f(shuō)說(shuō)你是怎樣去理解句子中含著的意思?(聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解個(gè)別字記詞的含義等。)

          二、日積月累

          1.導(dǎo)入

          古人云:熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?梢(jiàn)積累的重要性。今天,俺們就來(lái)學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩(shī)豪之稱(chēng)的大詩(shī)人劉禹錫寫(xiě)的《浪淘沙》。

          2.同學(xué)自由朗讀,假如有不理解的,老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。

          “九曲黃河萬(wàn)里沙”,寫(xiě)黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里,夾帶著大量泥沙!袄颂浴保ɡ朔;“風(fēng)簸”,風(fēng)浪滾動(dòng)。“浪淘風(fēng)簸自天涯”,寫(xiě)黃河驚濤駭浪,來(lái)自天邊。“如今直上銀河去”,是詩(shī)人一種浪漫的想象,說(shuō)黃河一直走到銀河那里去!巴綘颗?椗摇,夸張地說(shuō)可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫(xiě)黃河奔騰萬(wàn)里的雄渾氣勢(shì);后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫(xiě)黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng),仿佛是從銀河里流下來(lái)的。

          此詩(shī)寫(xiě)九曲黃河的雄偉氣勢(shì),并展開(kāi)奇特的想象,表示作者的向往與追求。

          3.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀、背誦。

          4.引導(dǎo)同學(xué)課外找一些劉禹錫的詩(shī)來(lái)讀一讀。

          第二課時(shí)

          趣味語(yǔ)文

          1.談話導(dǎo)入。

          師:批改作文時(shí),常發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用隨心所欲;蛞弧埃钡降,或通篇不用,想起來(lái)了就隨手點(diǎn)一下,說(shuō)明這些同學(xué)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視。今天俺們來(lái)讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事,讀完之后,談?wù)勀愕母邢搿?/p>

          2.同學(xué)讀文中故事。

          3.交流讀后感受。

          4.教師提供故事:

          有一個(gè)富翁生性吝嗇,聘請(qǐng)教書(shū)先生時(shí),講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí),這位教書(shū)先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑,寫(xiě)了一張沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約:“無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚(yú)肉亦可青菜一碟足矣!备晃谈鶕(jù)自身主觀愿望。理解為“無(wú)雞鴨亦可,無(wú)魚(yú)肉亦可,青菜一碟足矣!毙廊缓炞帧D侵缘谝活D飯時(shí),教書(shū)先生就大喊大叫:“怎么盡是素菜,沒(méi)有葷菜?俺們不是約定了‘無(wú)雞鴨也可,無(wú)魚(yú),肉亦可;青菜一碟,足矣’的么?”弄得這個(gè)富翁哭笑不得,只好照合約上的辦。

          5.動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn),使之成為不同意思。

         、傧掠晏炝艨吞炝舭巢涣

         、谶^(guò)路人等不得在此小便

         、勰臣矣猩倥瞬氖殖舐珶o(wú)一雙好腳

          ④今年好倒霉少不得打官司

          6.小結(jié)。

          標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng),它就像一個(gè)人的五冠,不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無(wú)足輕重,標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了,意義也就變了。

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