教科版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)達(dá)·芬奇作畫(huà)教案
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的字詞。
能力目標(biāo):能有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo):體會(huì)人物的精神
教學(xué)難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
《最后的晚餐》是基督教傳說(shuō)中最重要的故事，幾乎被所有宗教畫(huà)家描繪過(guò)。但在達(dá)芬奇為米蘭格雷契寺院食堂畫(huà)《最后的晚餐》之前，所有的畫(huà)家對(duì)畫(huà)面藝術(shù)形象處理都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：那就是把猶大與眾門(mén)徒分隔開(kāi)，畫(huà)在餐桌的對(duì)面，處在孤立被審判的位置上。這是因?yàn)楫?huà)家們對(duì)人的內(nèi)心復(fù)雜情感無(wú)法表現(xiàn)，從形象上難以區(qū)別善惡。由于達(dá)芬奇對(duì)人的形象和心理作過(guò)深入的觀察和研究，能從人物的動(dòng)作、姿態(tài)、表情中洞察人物微妙的心理活動(dòng)并表現(xiàn)出來(lái)。
二、學(xué)習(xí)課文
這幅在格雷契寺院食堂墻壁上的宏大畫(huà)面，嚴(yán)整、均衡，而富于變化，無(wú)論從構(gòu)思的完美、情節(jié)的緊湊，人物形象的典型塑造以及表現(xiàn)手法的純熟上都堪稱(chēng)畫(huà)家藝術(shù)的代表。它也是人類(lèi)最優(yōu)秀的繪畫(huà)作品之一，由于它的'問(wèn)世而使達(dá)芬奇名揚(yáng)世界。
三、掃清文字障礙。
1.讀準(zhǔn)字音、記住字形、理解字義。
水滸傳：“滸”與“許”區(qū)別
女傭：傭讀yōng。敷藥：“敷”與“縛”區(qū)別。
追悼：悼（dào）與“掉”音、形、義的區(qū)別。
吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。
囫圇吞棗：把棗整個(gè)吞下去不辨滋味，比喻讀書(shū)不認(rèn)真、不仔細(xì)、不理解意思。
硼酸水：“硼”與“繃”區(qū)別。
殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。
2.注意多音字。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容
四、你認(rèn)為他成為著名畫(huà)家的最決定因素是什么?
五、請(qǐng)學(xué)生談一談從達(dá)芬奇的成長(zhǎng)過(guò)程中，獲得了哪些人生啟示
六、積累內(nèi)化
認(rèn)讀課文中的生字詞，記住達(dá)芬奇的名言：“好，但還要做得更好”。
七、拓展活動(dòng)
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