日韩精品福利免费观看高清,综合亚洲国产2020,99热只有精品这里,国产精品久久久久久久福利

    1. <address id="kobe1"></address>
      
      
      <td id="kobe1"><tbody id="kobe1"><listing id="kobe1"></listing></tbody></td>

        我要投稿 投訴建議

        珍珠鳥教學(xué)設(shè)計及反思

        時間:2021-05-06 16:14:03 五年級 我要投稿

        珍珠鳥教學(xué)設(shè)計及反思

          教學(xué)設(shè)計

        珍珠鳥教學(xué)設(shè)計及反思

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

          1.板書課題,齊讀課題。

          2.播放珍珠鳥的視頻畫面,教師:請同學(xué)們?yōu)g覽課文,找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的?

          3.初讀了課文,你知道文章說的是誰信賴誰呀?

         。ǘ┢纷x課文

          師:上節(jié)課,我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了一至五自然段,大家知道了大珍珠鳥與作者一點點熟悉了,可作者是怎樣描寫小珍珠鳥逐漸信賴作者的呢?

          出示自學(xué)提示:認(rèn)真閱讀課文六至十六自然段,從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴作者?你有什么感受?做簡要批注,再練習(xí)有感情地朗讀。

          ……

          師:通過朗讀這一段(第八自然段),你發(fā)現(xiàn)了什么?

          生:我發(fā)現(xiàn)小珍珠鳥開始很膽小,只敢在籠子四周活動。

          生:我也發(fā)現(xiàn)小珍珠鳥膽子很小,它害怕飛得遠了會受到傷害,所以活動范圍很小。

          師:很有見解。

          生:我發(fā)現(xiàn)珍珠鳥開始淘氣了,它發(fā)現(xiàn)沒有人傷害它,沒有人管它,就膽子大了起來。

          生:我從三個一會兒發(fā)現(xiàn)珍珠鳥非常活潑,就像天真好動的小孩子一樣,作者不會生氣的,反而很喜歡的。

          師:你還能體會到作者的喜歡之情,了不起!

          生:我發(fā)現(xiàn)珍珠鳥的膽子是慢慢變大的,不是一下子就大的。

          師:你看到了膽子變化的過程,有一雙敏銳的眼睛。

          生:(讀第十一自然段)到這里,我覺得珍珠鳥的膽子才真正變大了,它再也不怕主人了。

          生:珍珠鳥甚至“啄”我的筆尖,可以看出珍珠鳥完全沒有了戒心。

          生:(讀第十二自然段)我體會到作者是很喜歡珍珠鳥的,他是很輕地用手撫一撫珍珠鳥的毛的。

          生:我還從“友好”這個詞看出珍珠鳥也喜歡上了主人,它是很喜歡地啄的,不是狠狠地啄的。

          師:這個“啄”表示親切!就像老師拍拍你的肩膀一樣(師親切地拍拍學(xué)生的肩膀),我不是要打你,而是表示我的友好!

          師:同學(xué)們剛才的讀書體會很深刻,都知道了小珍珠鳥的膽子是慢慢變大的,為什么小珍珠鳥的膽子會越來越大?我們知道珍珠鳥可是一種怕人的鳥啊,請四人小組展開討論。

          (學(xué)生帶著這個問題小組自由進行討論)

          生:是因為作者沒有傷害它。

          生:小珍珠鳥的膽子越來越大是因為“我”對它的信賴,“我”對它的友好。

          師:同學(xué)們,鳥和人雖然不能進行語言的交流,但是小珍珠鳥卻通過自己的一舉一動與作者進行著情感的交流,表示對作者的友好和信任。在他們相處的過程中,最讓你感動的是哪一處?

          生:我覺得文章第14自然段最讓我感動,因為小珍珠鳥竟趴在作者的肩上睡著了,這是多么感人的畫面!

          師:老師也有同感,你能有感情地朗讀一下嗎?

          生感情朗讀。

          師:本來很怕人的`鳥兒,竟然趴在作者的肩上睡著了,好美的一幅畫面!指名配樂朗讀(學(xué)生一邊感受,一邊觀察插圖)你知道作者在笑什么嗎?

          生:作者在笑:小東西,你玩累了嗎?趴在我的肩膀上不要摔下來喲!

          生:作者在笑:小珍珠鳥,你的膽子太大了,不怕我把你抓起來嗎?

          生:作者在笑:這小家伙,一定作了一個好夢!

          師:作者的笑是會心的笑,是善意的笑,小珍珠鳥真的把我當(dāng)作親密無間的好伙伴、好朋友了。那么,小珍珠鳥趴在我的肩上做夢,它夢見了什么呢?

          生:小珍珠鳥夢到自己與主人在屋里捉迷藏,一起嬉戲。

          生:小珍珠鳥夢到主人就是它的父母,它在主人的懷里撒嬌,要小蟲子吃。

          師:大家的想象真精彩,從中可以看出人與鳥之間建立了真摯的友誼,營造出了人與動物和諧相處的美好境界。師配樂朗讀,生感受溫馨的畫面,感人的情懷。

          再次有感情地朗讀這一段。

         。ㄈ┗刈x第三至五自然段

          師:看來,在作者的精心呵護下,小珍珠鳥的活動地點變化了,我們感受到了小珍珠鳥的活動方式、性格也發(fā)生變化了,它越來越親近“我”,信賴“我”了。透過小珍珠鳥的變化,你感到僅僅是小珍珠鳥信賴作者嗎?

          生:大鳥也信賴作者,它們允許自己的孩子飛出籠子,與作者親近。

          師:文中哪些語句體現(xiàn)出大珍珠鳥信賴“我”?你不禁想讀一讀課文中哪些段落?默讀三至五自然段,畫一畫相關(guān)語句。

          ……

          學(xué)生朗讀所畫語句。

         。ㄋ模╆P(guān)注描寫人的語句,體會信賴是彼此創(chuàng)造的

          師:不論是大珍珠鳥還是小珍珠鳥都對“我”產(chǎn)生了信賴,但這珍珠鳥一家為什么會對“我”產(chǎn)生信賴呢?

          生:是“我”精心呵護它們的緣故。

          師:畫一畫描寫“我”精心呵護珍珠鳥的語句。

          學(xué)生朗讀,體會“我”對鳥的愛。歸納出:不看――不管――不傷害――不停――不寫。

          師:你感到僅僅是珍珠鳥信賴人嗎?

          生:不是,作者也信賴珍珠鳥。

          師:是!作者堅信只要通過自己的精心呵護、只要自己對小鳥尊重、只要自己付出愛,就一定能創(chuàng)造出美好的境界!

         。ㄎ澹┩卣寡由

          師:“我”與珍珠鳥建立了深厚的友誼,這種信任是無價的,也是最感人的。你能用文中的一句話來表達出你此時的感觸嗎?(信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。)

          師:我們要像作者一樣用自己的愛心滋潤周圍的一切事物,用我們的愛心澆灌友誼的花朵,創(chuàng)造人世間最美好的親情,攜手共創(chuàng)美好的未來。

          師:你也試著仿照作者的這個內(nèi)心感受,寫一句有關(guān)信賴方面的格言。

          學(xué)生開始動筆,寫后交流。

          師:(總結(jié))是呀,信賴是一座橋,讓我們彼此心靈相通。信賴是一盞燈,照亮我們前進的航向。人與人之間應(yīng)互相坦誠,互相信賴、理解、寬容,和睦相處。只要人人獻出一點愛,世界將會變成美好的人間。úシ鸥枨稅鄣姆瞰I》)

          附:板書設(shè)計

          21.珍珠鳥

          信賴

          珍珠鳥←——————→“我”

          關(guān)愛

          珍珠鳥教學(xué)反思

          一、讀書實踐,感受語言,在感受中學(xué)習(xí)

          在本課的閱讀教學(xué)中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境,以學(xué)生原來的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引領(lǐng)學(xué)生自讀、自悟、讓學(xué)生在自悟自讀中感受閱讀樂趣。整堂課的教學(xué)始終以學(xué)生自讀自悟為本,并運用了多種形式的朗讀方式,面向全體學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高,實現(xiàn)了讀中自得自悟的教學(xué)理念,另外,注意把課內(nèi)課外知識有機結(jié)合,讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟了文章的含義,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂,求得發(fā)展。

          二、馳騁想象,個性解讀,在體驗中學(xué)習(xí)

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力,應(yīng)提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。因此,在教學(xué)中,我提出 “作者看著小珍珠鳥在笑,他在笑什么?”“小珍珠鳥趴在我的肩上做夢,它夢見了什么?”讓學(xué)生馳騁想象,學(xué)生憑著對課文的理解,對作者與小珍珠鳥之間友誼的多元解讀,發(fā)言不時閃現(xiàn)充滿個性、智慧的語言,一幅溫馨的感人畫面浮現(xiàn)眼前,從而加深了對課文的理解。

          三、創(chuàng)設(shè)自主開放的學(xué)習(xí)氛圍

          通過這堂課的教學(xué),我也反思了自己過去對課改的理解。以前,“放”出去教的課文總擔(dān)心學(xué)生這樣學(xué)不會,那樣學(xué)不扎實,還擔(dān)心一經(jīng)“放”出去,“收”不回來怎么辦?讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)成了一句空話。學(xué)生們花了很多時間,學(xué)得苦,學(xué)得緊,教學(xué)效果卻不好。這次嘗試,如:學(xué)習(xí)第八自然段時,提問“你發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生展開了豐富的想象,回答形式多樣。使我深刻地認(rèn)識到,學(xué)生是鮮活的生命個體,他們所具有的主體能動性及豐富的創(chuàng)造潛力,使他們在教學(xué)過程中展現(xiàn)出讓人敬重與欽佩的活力,而正是這種富有生機的活力與創(chuàng)造力,才使課堂教學(xué)連續(xù)成新的發(fā)現(xiàn)、新的感覺、新的收獲和新的經(jīng)驗,從而成為教師生成新的課程經(jīng)驗的重要基礎(chǔ)。自主、開放是語文學(xué)習(xí)的快樂之源,創(chuàng)設(shè)自主合作、開放的學(xué)習(xí)氛圍,能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,能使閱讀課堂成為發(fā)揚學(xué)生個性的天地,這樣的課,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得輕松,從而達到高效的目的。

          四、情感體驗,提高認(rèn)識

          學(xué)生讀書后,都有一種“讀完了就想說一說”的沖動。為此,我讓學(xué)生也仿寫一句格言來表達出此時的感觸,進一步加深了學(xué)生對信賴的理解,在學(xué)生與文本、作者的對話中提高了道德的認(rèn)識。學(xué)生有感而發(fā),相信愛心的滋潤一定能夠創(chuàng)造出美好的境界!

        【珍珠鳥教學(xué)設(shè)計及反思】相關(guān)文章:

        珍珠鳥教學(xué)設(shè)計10-31

        《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計及反思03-28

        《變臉》教學(xué)設(shè)計及反思03-27

        語文《珍珠鳥》教學(xué)反思09-30

        蘇教版四上《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計與反思06-23

        《石頭書》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思03-07

        鄭振鐸《貓》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思04-03

        《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計及反思03-25

        《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計及反思05-20

        《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計及反思05-16