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        四年級上冊語文《尊嚴(yán)》教案

        時(shí)間:2021-04-22 15:38:38 四年級 我要投稿

        四年級上冊語文《尊嚴(yán)》教案范文

          教學(xué)目標(biāo):

        四年級上冊語文《尊嚴(yán)》教案范文

          1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)通過理解小說情節(jié)達(dá)到領(lǐng)會(huì)小說主題的基本方法。

          2、情感目標(biāo):學(xué)習(xí)小說中人物急人之難,恪守信義的高尚品格。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,你們認(rèn)識革命者葉挺和齊國使者晏子嗎?(可以請學(xué)生說說),他們?yōu)榱苏胬,為了理想,始終堅(jiān)貞不屈,維護(hù)自己和國家的尊嚴(yán)。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文“尊嚴(yán)”,小人物再平凡的生活同時(shí)需要尊嚴(yán)。

          二、速讀課文

          課文圍繞著“我”和王農(nóng)豐之間發(fā)生了什么事。我們來讀讀課文。 (學(xué)生復(fù)述)(要求簡潔明了,條理清楚,可請2-3人)

          復(fù)述目的為了培養(yǎng)學(xué)生的概括能力以及整體感知能力。同時(shí)明確文章線索是“一件咖啡色大衣”

          三、二讀課文,圈劃感悟、質(zhì)疑

          1、學(xué)生質(zhì)疑感悟、討論

          讀過程中,同學(xué)有些什么不理解的問題嗎?(學(xué)生邊提問題,老師邊把問題寫在黑板上,并抓住學(xué)生提到的關(guān)鍵問題,作為本課的一個(gè)切入點(diǎn))

          學(xué)生問題設(shè)想

         、 文章的主要篇幅寫了這筆債的由來,為什么?

         、 文中哪些語句表現(xiàn)王農(nóng)豐的崇高品質(zhì)?

         、 圍繞哪個(gè)咖啡色大衣,文章寫了哪些內(nèi)容,與主題有何關(guān)系? ④ 文中的主人翁是誰?“我”在文中是不是主人翁?

         、 寫王農(nóng)豐父親的品格似乎與中心無關(guān),為什么寫?

         、 最后一節(jié)的深層含義是什么?

          這么多問題,你們想先研究哪一個(gè)?

          問題(教給學(xué)生讀書的方法,抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行探究,其他問題說不定也會(huì)迎刃而解)

          2、解決學(xué)生問題

          四、三讀課文,感情升華

          1、有感情分角色朗讀課文,或小品劇“尊嚴(yán)”

          2、課文學(xué)到這兒,同學(xué)們一定收獲不少,你們想說點(diǎn)什么?

          3、總結(jié):同學(xué)們說得都很好,是尊嚴(yán)改變主人翁的命運(yùn),也是尊嚴(yán)使我們感到了他高大可敬,尊嚴(yán)對我們每一個(gè)人都很重要,讓我們珍惜它。

          五、布置作業(yè)

          1、閱讀短文“嗟來之食”,圍繞尊嚴(yán)這一主題,談?wù)勀銓ξ闹兄魅斯恼J(rèn)識。

          2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和

          3、預(yù)發(fā)材料“向中國人

          課后反思:

          這堂課,我嘗試陸新全老師的“三讀”教學(xué)法,將“預(yù)習(xí)——質(zhì)疑、討論——鑒賞品讀”,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,讓合作、探究理念指導(dǎo)這堂課。應(yīng)該說這堂課比較大膽,最大限度發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位,將老師提出突破口,變?yōu)閷W(xué)生自主、選擇興趣,自己提出突破口,甚至可以由學(xué)生確立教學(xué)目標(biāo)。

          如此舉措,克服老師定目標(biāo),學(xué)生往里跳的學(xué)生被動(dòng)接受局面,學(xué)生興趣高漲,學(xué)習(xí)積極性也高了。

          課例研究小結(jié)

          通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和課例研究三堂課的.教學(xué)實(shí)踐,我們語文組已經(jīng)達(dá)到共識。教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反映,并思考相應(yīng)的對策,注重花時(shí)間去琢磨學(xué)生,不是背教案,而是背學(xué)生,尋找學(xué)生對于這堂課的需求,提前設(shè)想學(xué)生問題,了解他們對即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、知識儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話題。

          三堂課,都在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念下,不斷實(shí)踐、反思,有意識盡最大限度改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍,真正意識到自己是課堂的主人,而不是“傀儡”不斷加大質(zhì)疑、討論在課堂教學(xué)所占比例時(shí)間,使學(xué)習(xí)內(nèi)容以問題形式顯現(xiàn)出來。學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者、分析者和終結(jié)者,使學(xué)生不斷挖掘自身潛能,促進(jìn)學(xué)生熱愛生活,感受生活的熱情,使學(xué)生在探究、質(zhì)疑、合作中愉悅地學(xué)習(xí)。