《白鵝》小學(xué)四年級(jí)語文教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
從文中那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、字詞卡片。
【教學(xué)過程】
一、從“鵝”字入手，激發(fā)興趣
1、談話交流，出示豐子愷先生畫的“白鵝”圖。
2、指導(dǎo)寫“鵝”字。
3、齊讀課題。
二、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
1、自讀生字、讀準(zhǔn)字音;讀給同位聽。
2、檢查難讀的詞語，如：
“凈角”一詞，借助圖片理解詞語，提醒“角”一字的不同讀音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文：
讀準(zhǔn)字音。
邊讀邊思考：
這只白鵝給你留下什么樣的印象?
(師根據(jù)生的匯報(bào)相機(jī)小結(jié)。)
2、引導(dǎo)生找出全文的中心句：
好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
(指導(dǎo)讀句子，讀出高傲的語氣。)
理解詞語：
高傲。
相機(jī)板書：
高傲
3、再讀課文：
邊讀邊畫出自己感興趣的內(nèi)容，在一旁用簡單的詞語寫寫體會(huì)。
指名匯報(bào)自己畫的內(nèi)容，談?wù)勼w會(huì)。
4、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示重點(diǎn)句子品析詞語，指導(dǎo)朗讀：
�、� 學(xué)習(xí)鵝的叫聲：
�、� 相機(jī)出示相關(guān)句子，抓住“厲聲叫囂、厲聲呵斥”等詞語引導(dǎo)學(xué)生展開想象：
這只白鵝想說些什么?
�、� 指導(dǎo)朗讀：
個(gè)別讀、齊讀等。
⑵ 學(xué)習(xí)鵝的步態(tài)：
�、� 相機(jī)出示相關(guān)句子，抓住“凈角、步調(diào)從容”等詞引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受鵝走路的“高傲”。
問：看來同學(xué)們還沒見過凈角出場吧，相信看過之后一定會(huì)讀得更好，想看嗎?
(課件演示凈角出場)
生看影片，談感受，你覺得凈角出場怎樣?
�、� 在有感受的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀句子，讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點(diǎn)。
(個(gè)別讀、評議、齊讀等)
�、� 師小結(jié)：
這鵝就是這樣走路的，跟鴨子走路一樣嗎?我把鴨子請出來，你能讀出它的.不同來嗎，練習(xí)練習(xí)。
④ 師出示鴨走路的句子：
學(xué)生自由對比練讀、個(gè)別分角色讀、分組分角色讀、配動(dòng)作讀等。
�、� 學(xué)習(xí)鵝的吃相：
�、� 生匯報(bào)找到的有關(guān)鵝吃飯的句子，說說鵝是怎樣吃飯的?
(可以讀句子，可以用自己的話說)
�、� 相機(jī)理解詞語：
三眼一板。
在理解、感悟的基礎(chǔ)上再讀，讀出鵝吃飯的有趣。
�、� 進(jìn)一步對比學(xué)習(xí)鵝的吃相：
把文中的“鵝老爺”的稱呼改成“白鵝”。
出示修改過課文：
因?yàn)楦浇墓贰湛杖缫?/p>
生自讀句子，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)了什么?這樣改行嗎?為什么?
�、� 師根據(jù)生的回答小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：
自由練讀，個(gè)別匯報(bào)讀。
�、� 小結(jié)：
難怪作者愿意像堂倌一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺，你覺得作者對它怎樣?
(生自由談)
�、� 回讀句子(讀出喜愛之情)：
好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
⑦ 變句式拓展(根據(jù)你的理解或用文中的詞語來說)：
好一個(gè)___________的動(dòng)物!
四、延伸課文
1、師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)做簡單小結(jié)。
2、出示已豐子愷先生《白鵝》原文中在選入課文時(shí)已被刪掉的章節(jié)，再次感受作者對白鵝的喜愛，引發(fā)學(xué)生對課文的進(jìn)一步思考和對下節(jié)課的期待。
師配樂感情朗讀補(bǔ)充的文段內(nèi)容，引發(fā)思考。
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