人教版四年級下冊語文自然之道教案
學習目標
�、僬J識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事等詞語。
②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
③豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
課前準備
教師課前在小黑板上
抄寫：
�、偕中略~。
�、趦山M要比較的句子。
A案
第一課時
●閱讀單元導讀，引入新課
�、僦该x單元導讀，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
②今天，我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）
●自由朗讀，自主預習
�、侔闯Ｒ�(guī)或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。
�、诔鍪拘『诎�，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁等。
小黑板
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖
情愿蠢事返回海鷗補救
爭先恐后欲出又止若無其事見死不救
魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄
③指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子并多讀幾遍。
④匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？
師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解自然之道的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
●以演促讀，感悟蠢事
�、俪鍪揪渥樱何覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗�。
這是一件什么蠢事呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。
③演中促讀，演中理解：
a.請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮幼龜嘲鶇，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導學生抓住欲出又止躊躇評議幼龜?shù)谋硌�，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫幼和幻字；引導學生抓住突然啄拉評議嘲鶇的表演，范寫啄字。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如焦急若無其事冷淡極不情愿頹喪，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪向?qū)О缪菡撸耗阏f叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。
�、巯胂笳n文描寫的場景，分小組再說一說。
�、芑卮穑何覀兏闪艘患裁礃拥拇朗�？
⑤比較句子：下面兩個句子有什么異同？
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是愚不可及。然后范寫愚蠢，學生在草稿本上寫兩遍。
●課堂小結(jié)，完成練習
自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。
第二課時
●導讀課文，感悟啟示
�、儆^察課文插圖，說說圖意。
�、谡n文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。
�、勰x六、七自然段，展開想象：
食肉鳥是怎樣飽餐一頓的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己的感受。
�、苤该x自己寫的`片段，表達出自己的心情。
⑤比較句子，體會悲嘆根本在表情達意上的作用。
a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。
b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。
�、薷形騿⑹荆和瑢W們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！
在學生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的閱讀提示，畫出其中一句話，并齊讀；如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
●朗讀全文，歸納大意
�、冽R讀課題，再指名說說課題的含義和道的意思。
�、诶首x全文，歸納課文主要內(nèi)容。
先指名說一說，如果學生不能概括清楚，就出示小黑板讓學生填空式地說一說，最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來。
●明確要求，啟動綜合性學習
�、僮x一讀綜合性學習的安排，說一說活動方式與要求。
②分組商議：準備怎樣開展這次活動。
③全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。
�、苷n余時間學生分頭行動，教師及時了解情況。
�。ê币硕紕⒋毫郑�
B案
第一課時
●讀順課文，感知文本內(nèi)容
�、僬勗拰耄和瑢W們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學習一篇大自然中發(fā)生的真實故事──《自然之道》（板書），相信同學們會從中得到啟示。
②懸疑讀文：讀課文題目，自然之道指的是什么意思？帶疑初讀課文，感知課文。
自主識字。
a.提示學生利用竅門，讀準字音。（如，讀愚字不能讀成yí，吁不能讀成xī）找出難讀難寫的字，研究特點。（如，形聲字占絕大部分；如，寫啄字第九筆的點不能丟掉，寫帽右邊的曰不能寫成日等）
b.同桌交流，相互識認。
c.著眼學法，重點強化。（由學生提出難認難寫的字，并由學生展示自己的學法，落實識與寫）
讀課文。
a.給足時間讓學生讀得正確、流利。讀中點撥學生在難讀處做上記號，多讀幾遍，或與同學合作讀。
b.交流練讀情況。由學生自己選擇自然段讀，相互推薦讀，老師注意給學習較吃力的學生機會。學生讀的過程中要求其他人認真傾聽，讀完后由學生自己有重點地點評。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字詞句，教師要讓學生讀到位。
整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。先讓學生讀讀課文，再讓其組織語言來說。尊重學生自己初步的讀書感受和見解。
●探讀課文，讀出自我發(fā)現(xiàn)
�、僮灾魈阶x：指導學生細讀課文，讀出重點，讀出感情，與作者情感共鳴。提示學生聯(lián)系課后連接語提示的內(nèi)容讀課文。
�、谛穆曂侣叮�
a.與同桌相互交流；
b．在全班展示自己的讀書體會。教師做要點板書。
第二課時
●精讀課文
�、僦蹖W生感悟，抓點精讀。
叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。向?qū)窃谑裁辞闆r下說這句話的？引導學生用課文內(nèi)容回答后，再做深入探究。（問學生有什么問題）
a.學生提問并品讀：為什么說似乎在偵察？（是我見到幼龜?shù)膭幼骱蟮牟聹y，但并不了解真的是這樣）當時出現(xiàn)了什么情況？（突然啄拉）向?qū)г趺醋觯?/p>
b．學生提問并品讀：向?qū)г趺磿沁@樣的態(tài)度？（若無其事冷淡極不情愿）為什么做自己不愿做的事？他為什么不給我們解釋？（面對的是焦急、是責怪──不能見死不救、情況十分緊急）
c．理解自然之道并導讀（學生各抒己見，教師延遲評價，從學生的討論中適時導入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容），那么，我們干的是一件什么事？
我們干了一件愚不可及的蠢事。（理解愚不可及）愚在哪兒？那么，后來到底發(fā)生了什么？
a.學生讀書，抓詞抓句感受當時的事態(tài)。（適時出示掛圖或點擊課件）
幼龜：魚貫而出爭先恐后結(jié)隊而出（要經(jīng)過一大段沙灘，無遮無攔），它們可能會想什么？
食肉鳥：許多吃得飽飽的發(fā)出歡快的叫聲。（可結(jié)合先前的頹喪體會）它們又會想些什么？
b.讀課文最后一句話，體會向?qū)П瘒@的這句話表達的意思。
�、壑蹖W生體驗，探微發(fā)幽。
a.回歸課題，引發(fā)話題。
談對自然之道的理解和感悟。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的）
違背自然之道的后果。（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）
怎樣才會不違背自然之道。（結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導語談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學生懂得只有遵循自然之道，才能使人類與自然共存的道理。同時激發(fā)學生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）
●走出文本，開展實踐活動
�、賹ёx課后綜合性學習提示，明確活動目的及要求。
②自由組合，分小組討論確定活動內(nèi)容及拿出活動安排，全班交流。（要求選定組長，搞好分工，排好時間，并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動報告、行動紀實等形式反映）
�、蹖W生分組行動，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成。（也可結(jié)合后續(xù)的學習內(nèi)容進行）
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