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四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)白鵝教案
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)白鵝教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)白鵝教案1
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)。
3、能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
2、從那些看似貶義的詞語(yǔ)中能體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
［教學(xué)課時(shí)］
一課時(shí)
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
一提到鵝，誰(shuí)都會(huì)隨口吟誦出唐代詩(shī)人駱賓王筆下的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波�！必S子愷筆下的白鵝也許你會(huì)更喜歡。因?yàn)樗粌H用畫(huà)筆把白鵝栩栩如生地畫(huà)出來(lái)了，還用生動(dòng)的文字寫(xiě)出了白鵝與眾不同的性格，快去看看吧。
二、預(yù)習(xí)課文
出示自學(xué)要求：
1、讀課文，畫(huà)出詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，并結(jié)合字典掌握詞語(yǔ)的意思。
2、根據(jù)下列要求，讀課文。
�。�1）課文圍繞白鵝寫(xiě)了哪些方面的知識(shí)？
（2）讀了課文，你知道了什么，還有哪些不明白的問(wèn)題？
�。�3）讀課文，用下列詞語(yǔ)填一填，讓我們更加深切地體會(huì)白鵝的特點(diǎn)。
厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫厲聲叫罵昂首大叫
�、蠃Z伸著脖子，放開(kāi)喉嚨大叫。（）
�、谟脟�(yán)厲的聲音，大聲責(zé)備。（）
③用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊，吵鬧。（）
④鵝抬頭大聲地叫喊。（）
�、萦脟�(yán)厲的聲音大聲地罵。（）
三、檢查預(yù)習(xí)
1、出示課件，讓學(xué)生依次讀詞語(yǔ)。
2、讀5個(gè)句子，讓學(xué)生把相應(yīng)的詞語(yǔ)填上，再用自己的話說(shuō)說(shuō)這只白鵝的特點(diǎn)。
教師提示：厲聲呵斥引吭大叫厲聲叫囂厲聲叫罵昂首大叫
3、讀課文，師生共同評(píng)議，以了解學(xué)生對(duì)課文的掌握程度。
四、初讀課文
學(xué)生默讀課文，完成下列練習(xí)。
1、這只白鵝的特點(diǎn)是（）。
2、白鵝的`特點(diǎn)，是通過(guò)（）、（）、（）這三個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)的。
3、用“_____”畫(huà)出課文中的擬人句，讀一讀，你從中體會(huì)到了什么？
五、課堂小結(jié)
通過(guò)預(yù)習(xí)和反復(fù)讀課文，我們已經(jīng)掌握了課文的大體內(nèi)容，知道了白鵝的特點(diǎn)。再看一看，作者是怎樣照顧他家的這只白鵝的，你從中體會(huì)到了什么？
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)白鵝教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。
2、整體感知課文，了解白鵝的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，先總寫(xiě)后分述的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 讀寫(xiě)生字新詞。
2、 整體感知課文,了解白鵝的特點(diǎn)。
教 具：
生字、詞語(yǔ)卡片
教 法：
引—讀—議—悟
學(xué) 法：
自主學(xué)習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、 背誦古詩(shī)《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、 導(dǎo)入，揭題? 板書(shū)：白鵝
二、初讀課文，整體感知.
1、 要求：
�、俅舐暲首x讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、跇�(biāo)畫(huà)自然段，畫(huà)出生字新詞，邊畫(huà)邊讀新詞，并用你喜歡的方法記憶字形?
�、圩x文，整體感知：課文中的白鵝給你留下了什么印象？
2、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、 檢查自學(xué)情況，并相機(jī)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。
�、� 認(rèn)讀生字詞語(yǔ).指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“餐”“脾”“蹲”.
�、� 學(xué)生匯報(bào)： 白鵝給你留下了什么印象？
三、再讀課文，理清層次
1、討論：從課文的哪些地方看出鵝的'高傲?( 姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)
2、快速讀文，標(biāo)出文中哪些自然段分別寫(xiě)了白鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相。
白鵝的.姿態(tài)(第1自然段) 白鵝的叫聲(第3自然段)
白鵝的步態(tài)(第4自然段) 白鵝的吃相(第5—7自然段)
3、認(rèn)識(shí)過(guò)渡段（第2自然段），并了解其作用。
承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)全文。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者抓住特點(diǎn)，先總寫(xiě)后分述的寫(xiě)作方法。
四、積累：
抄寫(xiě)生字新詞，朗讀課文。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)白鵝教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.賞析描寫(xiě)白鵝的方法，體會(huì)白鵝的特征。
2.品味作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。(難點(diǎn))
3.學(xué)習(xí)本文用對(duì)比、比較的手法突出白鵝特征的技巧。(重點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
作者在1943年辭了教職，在重慶沙坪壩廟灣這個(gè)地方自建了一個(gè)極其簡(jiǎn)陋的小屋，恢復(fù)了戰(zhàn)前的閑居生活。他對(duì)外絕少往來(lái)，每日只是讀書(shū)作畫(huà)，飲酒閑談而已。凄風(fēng)苦雨之日，手酸意倦之時(shí)，推窗一望，死氣沉沉;唯有這偉大的雪白的鵝，高擎著琥珀色的喙，在雨中昂然獨(dú)步，好像一個(gè)武裝的守衛(wèi)，使得這小屋有了保障，這院子有了主宰，這環(huán)境有了生氣。白鵝仿佛成了他的知己，給他那顆寂寥的心送去了安慰。這節(jié)課，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)豐子愷的《白鵝》。
二、自主預(yù)習(xí)
1.第2段中，作者分別用鴨、狗的叫聲與白鵝的叫聲作比較，其目的各是什么?
明確：鴨與白鵝的比較，突出白鵝的叫聲“嚴(yán) 肅鄭重”;與狗作比較，突出白鵝叫聲的“嚴(yán)厲”。
2.為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者是怎樣稱(chēng)呼鵝的?有何作用?
明確：鵝老爺�！袄蠣敗币辉~原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱(chēng)。作者用以稱(chēng)呼白鵝，可見(jiàn)白鵝在他家中擁有特殊“地位”，享受特殊待遇。作者這樣寫(xiě)，風(fēng)趣幽默，突出了對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
三、合作探究
(一)描寫(xiě)方法
請(qǐng)判斷下面句子運(yùn)用的描寫(xiě)方法，并分析其表達(dá)效果。
1.鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。
明確： 動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。用“從容”“大模大樣”寫(xiě)出鵝的傲慢和自以為是的性格。
2.它分娩畢，就起身，大踏步走進(jìn)屋里去，大聲叫開(kāi)飯。
明確：鵝的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)�！按筇げ健薄按舐暯虚_(kāi)飯”，寫(xiě)出鵝仿佛覺(jué)得自己是個(gè)功臣，大聲地炫耀自己的貢獻(xiàn)，向主人 邀功請(qǐng)賞。
(二)品味語(yǔ)言
本文的語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，風(fēng)趣幽默，請(qǐng)你賞析下面語(yǔ)句。
1.鵝的頭在比例上比駱駝更高，與麒麟相似，正是高超的性格的表示。
賞析：這句話在前文介紹駱駝、麒麟等動(dòng)物頭部特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)比較推斷出鵝的性格，語(yǔ)言準(zhǔn)確。如果去掉“在比例上”四字，就不但不符合實(shí)際，更顯得荒謬可笑了。
2.鵝則對(duì)無(wú)論何人，都是厲聲呵斥;要求飼食時(shí)的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。
賞析：這里兼用比喻和擬人的修辭手法，把鵝的叫聲及反映的.傲慢之氣寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，極富情趣。前一句，用“無(wú)論……都……”強(qiáng)調(diào)其傲慢到了“鐵面無(wú)私”的地步;后一句用“大爺怒罵小使”作比，生動(dòng)形象，引發(fā)聯(lián)想，令人忍俊不禁。
3.沒(méi)有吃完，鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵;狗立刻逃往籬邊 ，蹲著靜候。
賞 析：一個(gè)義憤填膺，猛烈進(jìn)攻;一個(gè)自知理虧，倉(cāng)皇逃竄。兩相比照，狗的卑瑣更襯出了鵝的傲慢。擬人的手法使得描寫(xiě)形神畢肖。使用短句，樸實(shí)自然、簡(jiǎn)潔流暢。
(三)對(duì)比手法
為突出鵝的特點(diǎn)，作者分別將鵝與哪些動(dòng)物作了比較?結(jié)合課文分析這樣寫(xiě)的好處。
明確：第1段中作者抓住動(dòng)物頭部的形狀來(lái)概括各種動(dòng)物的性格，從而證明鵝的頭高正是其性格“高超”的表示。第2段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫(xiě)。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)白鵝教案4
豐子愷的《白鵝》幽默風(fēng)趣，使人百讀不厭。他筆下鵝的形象活靈活現(xiàn)，意蘊(yùn)更是深刻。課堂上，我作了如下設(shè)計(jì)：
首先，學(xué)生認(rèn)讀了本課詞語(yǔ)。字詞是構(gòu)建語(yǔ)文的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)在中年級(jí)閱讀教學(xué)中也是很重要的，這樣有助于讀好課文，理解內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，達(dá)到了預(yù)期的效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。其次鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方式讀課文，整體感知白鵝形象，了解白鵝特點(diǎn)。學(xué)生能夠說(shuō)出自己的閱讀感受，也體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)。接著學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句了解白鵝叫聲、步態(tài)和吃相的特點(diǎn)。學(xué)生表演、想象白鵝的動(dòng)作、說(shuō)的話。激發(fā)學(xué)生與文本的對(duì)話，把自己獨(dú)特的體驗(yàn)進(jìn)行交流。學(xué)生運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言，展示了最課文的理解，展示了學(xué)生的個(gè)性。最后談?wù)剬W(xué)習(xí)課文的.過(guò)程中，認(rèn)為作者描寫(xiě)最精彩的語(yǔ)句，從中體會(huì)本課的寫(xiě)作方法。為下一課學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)本課時(shí)，注意了讓學(xué)生有效的大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。
在教學(xué)中，課文讀的少一些，指導(dǎo)讀書(shū)還有所不夠。整節(jié)課感到是在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的。本課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，每項(xiàng)活動(dòng)目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。在教學(xué)中，也感到因訓(xùn)練多，沒(méi)有使每一位同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課文讀的少一些。在指導(dǎo)讀中還有所不夠。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)白鵝教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、能從“叫聲、步態(tài)、吃相”中感受白鵝的高傲。
2、有感情地朗讀課文3～7自然段，積累好詞佳句，能運(yùn)用若干好詞佳句。
3、揣摩作者寫(xiě)作的表達(dá)方式（比較、擬人、貶意褒用）初步感受作者幽默風(fēng)趣的寫(xiě)作語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)白鵝的高傲和可愛(ài)，并能有滋有味地朗讀。感受作者的表達(dá)方式和語(yǔ)言特點(diǎn)。能從看似貶義的詞語(yǔ)中感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固練習(xí)，導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)（注意詞語(yǔ)的布局、格式）：
白鵝 高傲 叫聲 步態(tài) 吃相
引吭大叫 步調(diào)從容 三眼一板 架子十足
2、同桌對(duì)著黑板改。
3、讓學(xué)生看著板書(shū)概括文章主要內(nèi)容，例子：
鵝的高傲，表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相。……
�。�、師導(dǎo)入：
上節(jié)課我們領(lǐng)略了白鵝“叫聲”的高傲，表現(xiàn)在見(jiàn)到生人或是籬笆外面有人走路時(shí)就會(huì)引吭大叫，非常有趣。但白鵝的“步態(tài)”和“吃相”這兩部分寫(xiě)得更有意思，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這兩部分。
二、扣傲賞妙語(yǔ)
1、學(xué)習(xí)第二部分“步態(tài)”：
�、� 剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分，作者拿狗來(lái)對(duì)比，我們?cè)賮?lái)看看寫(xiě)步態(tài)這部分，課文拿什么與鵝對(duì)比呢？（鴨子）
�、� 出示這段：
請(qǐng)生用自己喜歡的方式來(lái)讀，讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來(lái)表演表演也行，待會(huì)兒老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對(duì)課文的理解來(lái)表演鵝與鴨走路的樣子。
�、� 生自由讀這段，試著演一演。
⑷ 指名兩名學(xué)生戴上頭飾表演，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)他們演得怎么樣？
�、� 請(qǐng)小評(píng)委根據(jù)課文的句子來(lái)評(píng)評(píng)。
⑹ 評(píng)議時(shí)相機(jī)解決：
① “局促不安”這個(gè)詞的意思，聯(lián)系生活實(shí)際用上這個(gè)詞說(shuō)一句話。
�、� 理解“從容”，指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容，大模大樣。
�、� 課件欣賞“凈角”出場(chǎng)的樣子，加深理解。
�、� 分男女同學(xué)來(lái)比賽讀讀描寫(xiě)鵝與鴨走路的句子。
�、� 全班起立，學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著，一起來(lái)讀讀這段。
【學(xué)法指導(dǎo)】對(duì)于“步態(tài)”這部分的學(xué)習(xí)，師要注意動(dòng)態(tài)生成，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句，自演自悟自評(píng)，體會(huì)作者對(duì)比的方法。
2、學(xué)習(xí)第三部分“吃相”：
⑴ 請(qǐng)同學(xué)們選自己喜歡的.寫(xiě)得有趣的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)喜歡這句。
⑵ 交流寫(xiě)得有趣的句子，品讀這些句子，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
�。◤哪切┛此瀑H義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。）
�、� 默讀課文，質(zhì)疑。
�、� 看動(dòng)畫(huà)讀文，自己解疑。（播放“鵝的吃相”這部分動(dòng)畫(huà)。）
�、� 提出沒(méi)有解決的問(wèn)題，共同討論解決。
【學(xué)法指導(dǎo)】學(xué)習(xí)“吃相”這部分，師放手讓學(xué)生自讀自悟，并通過(guò)形象的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)面，幫助學(xué)生質(zhì)疑解疑，從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
三、拓展延伸，布置作業(yè)
1、齊讀板書(shū)上的詞語(yǔ)，積累下來(lái)。
2、摘抄描寫(xiě)生動(dòng)有趣的句子，邊抄邊品讀。
3、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了鵝的特點(diǎn)，我們來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)鵝，把鵝高傲的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，并用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
13、白鵝
好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥
厲聲叫囂 引吭大叫
步態(tài) 步調(diào)從容 大模大樣
吃相 三眼一板 一絲不茍
喜愛(ài)之情
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)白鵝教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“頸厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
4、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作課件、實(shí)物投影儀。
課前準(zhǔn)備
1、觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。
2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。
3、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.教師激趣導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)
2.板書(shū)課題，說(shuō)寫(xiě)“鵝”字。
3.齊讀課題，提出閱讀思考。
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。
1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。
2.教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥。
3.檢查讀書(shū)情況。根據(jù)學(xué)生情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到讀通課文的目的。
三、再讀課文，披文入情。
1.學(xué)生默讀課文，師生交流讀書(shū)體會(huì)。
2.引出“高傲”并板書(shū)。
3.明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書(shū)交流。
4.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，讀中感悟。
四、內(nèi)化感受，運(yùn)用語(yǔ)言。
五、簡(jiǎn)介作者，課外延伸。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
2.簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫(xiě)白鵝的高傲。
3.過(guò)渡，體會(huì)鵝吃相“高傲”的部分。
二、品讀“吃相”，體會(huì)“高傲”、“有趣”。
1.指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。
2.理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通，引人發(fā)笑。
3.指導(dǎo)感情讀書(shū)，讀出情趣。
三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。
1.理解“侍候”，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”
2.默讀課文，畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。
3.指導(dǎo)讀書(shū)，體會(huì)白鵝的“高傲”、“有趣”。
4.指導(dǎo)情感朗讀，讀出情趣。
四、發(fā)現(xiàn)作者的'寫(xiě)法、體會(huì)作者的情感。
1.作者寫(xiě)鵝為什么還要寫(xiě)其他小動(dòng)物？這樣寫(xiě)有什么好處？
2.小組交流。
3.指名回答，教師小結(jié)。
4.這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它？
5.指導(dǎo)說(shuō)話，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。
五、積累語(yǔ)言，背誦喜愛(ài)的內(nèi)容。
1.自由摘錄喜歡的詞、句。
2.選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵(lì)背誦。
六、遷移運(yùn)用，布置作業(yè)。
1.動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫(xiě)法寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物。
2.課外觀察一種小動(dòng)物，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
白鵝
高傲有趣
札記：
《白鵝》作者：豐子愷
1)“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話是文章的中心句，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，集中概括了鵝高傲的具體表現(xiàn)，也是文章的過(guò)渡句，起了承上啟下的作用。
2)局促不安：拘謹(jǐn)、不自然、不安寧的樣子，課文指鴨子的不太急速，很不自然。
大模大樣：形容驕傲、滿不在乎的樣子。
三眼一板：比喻言行有分寸，有條理。課文指鵝的吃法固定，從不改變。
一絲不茍：形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。課文里指鵝的吃法每天都一個(gè)樣，一點(diǎn)兒也不馬虎。
從容不迫：非常鎮(zhèn)定，不慌不忙的樣子。
架子十足：形容鵝自高自大的樣子。
3)寫(xiě)鵝的步態(tài)的一段話中，概括這一段主要內(nèi)容的句子是“鵝的步態(tài)，更是傲慢了�！眹@這個(gè)句子，作者從以下兩個(gè)方面具體介紹鵝的傲慢：1是步調(diào)從容，大模大樣2是傲然地站著。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)白鵝教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“囂、看”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“看”;會(huì)寫(xiě)“吠、促”等15個(gè)字。正確讀寫(xiě)“即將、姿態(tài)”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;體會(huì)語(yǔ)言的趣味。
3.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句,了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
4.積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1.教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩(shī)《鵝》大家還記得吧!一起比比誰(shuí)背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧!請(qǐng)用自己手中的筆畫(huà)一畫(huà)鵝。(抽生用粉筆在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)鵝)
請(qǐng)同學(xué)們相互簡(jiǎn)單評(píng)一評(píng)。
2.著名藝術(shù)家豐子愷先生,不僅用畫(huà)筆把白鵝栩栩如生地畫(huà)出來(lái)了,還用通俗易懂的文字寫(xiě)出了文章——《白鵝》。
3.介紹作者豐子愷。
二、檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文
1.出示卡片,讀生字、新詞。
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“看、囂、吭、吠、促、頗、奢、侈、茍、侍、窺、伺、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、一絲不茍、狂吠、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ),特別注意翹舌音、多音字的讀音。
2.知道什么是“凈角”嗎?(出示“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字,在“角色”中讀“jué”,而不是“jiǎo”。自己讀兩遍。
3.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文�？梢圆捎米约合矚g的方式讀,注意在朗讀的過(guò)程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。把難讀的句子提出來(lái),同桌相互啟發(fā)讀。
4.說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象?
5.小結(jié)：肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。
三、課堂作業(yè)
1.寫(xiě)生字。
2.抄寫(xiě)生詞。
3.自由讀文,圈出不理解的地方。下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、整體感知,理清脈絡(luò)
自由讀課文,想一想：這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括)
1.口頭填空：這是一只的白鵝。(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍候……)
2.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?(引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書(shū)。)
姿態(tài)：左顧右盼
叫聲：引吭大叫
步態(tài)：從容不迫
吃相：架子十足
二、初識(shí)“高傲”
1.朗讀第一自然段,思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”?
2.品詞：伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼。
3.表情朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
三、學(xué)習(xí)第三、第四自然段,再識(shí)“高傲”
1.出示兩句話：
(1)鵝的叫聲很高傲。
(2)鵝的步態(tài),更是傲慢。
2.討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)具體的?找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會(huì)作者的寫(xiě)法。
3.小練筆(填空)
(1)厲聲厲聲大叫厲聲大叫(從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么?)
(2)鵝的步調(diào),的,頗像出場(chǎng)。(從這句中你體會(huì)到什么?)
四、研讀第五、六、七自然段,總結(jié)“高傲”
1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題,并帶著問(wèn)題研讀、交流。
如：(1)“鵝的'吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?
(2)鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍候的?
(3)作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫(xiě)的?
(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來(lái)的?
2.品讀自己最喜歡的.句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
(1)食料簡(jiǎn)單的句子。(一日三餐、三樣?xùn)|西)
(2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一絲不茍、從容不迫;先……再……然后……)
(3)鵝老爺脾氣的句子。(每逢……就……責(zé)備、架子十足)
(4)有人“侍候”的句子。(堂倌、非……不可)
⑸狗“揚(yáng)長(zhǎng)而去”的句子。
3.回顧全文：鵝的“高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
五、體會(huì)情感,朗讀背誦
1.作者寫(xiě)鵝的“高傲”,你有什么看法?(透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛(ài)之情)
2.朗讀、背誦自己喜愛(ài)的部分。
六、作業(yè)
1.抄寫(xiě)文中生動(dòng)有趣的句子。
2.觀察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物,準(zhǔn)備“語(yǔ)文園地四”的口語(yǔ)交際與習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)
姿態(tài)：左顧右盼
叫聲：引吭大叫
步態(tài)：從容不迫
吃相：架子十足
教學(xué)反思
品味語(yǔ)言,能提高學(xué)生的理解和欣賞能力,學(xué)生要有良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力現(xiàn)在就應(yīng)該有豐厚的語(yǔ)言積累,所以我把“感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格,抄寫(xiě)、背誦部分描寫(xiě)生動(dòng)的句子�！弊鳛楸菊n教學(xué)的一個(gè)很重要的教學(xué)目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)“鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。”是讓學(xué)生抓住“大模大樣”理解課文內(nèi)容,感受鵝走路“高傲”后,引導(dǎo)學(xué)生讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生背誦這個(gè)句子,做到積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)第六自然段的“鵝狗爭(zhēng)食記”時(shí)讓學(xué)生選擇自己覺(jué)得最有趣的一句練習(xí)讀,抓住關(guān)鍵詞讀出畫(huà)面感并背下來(lái)。課堂中也安排了把句子補(bǔ)充完整,找一個(gè)寫(xiě)得生動(dòng)有趣的句子抄下來(lái)練習(xí)。
在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)。課堂上能積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,大膽表達(dá)自己的想法,有很多精彩的課堂生成,較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容,感受作者語(yǔ)言文字的魅力,在品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言方面有一定的收獲。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)白鵝教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀準(zhǔn)生字新詞，隨文理解部分詞語(yǔ)。
2、能有感情地朗讀課文三、四自然段，背誦喜歡的段落。
3、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，初步體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課件。
2、課前組織（猜謎活動(dòng)）：
說(shuō)它是條牛，不能拉車(chē)走，說(shuō)它力氣小，卻能背屋走。
小小轟炸機(jī)，攻擊用針吸，癢的叫媽咪，快噴殺蟲(chóng)劑。
一位小姑娘，身穿花衣裳，飛舞花叢中，長(zhǎng)得最漂亮。
頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說(shuō)話伸脖子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞白鵝圖，揭題
1、你們想看看白鵝嗎？
�。úシ庞嘘P(guān)鵝各種神態(tài)的圖片）
可以和你同桌說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)的。
2、集體交流：
剛才你們?cè)谡f(shuō)些什么呀？
3、揭題。
板書(shū)：
白鵝
4、過(guò)渡：
同學(xué)們所感嘆的是白鵝的外表很美；豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點(diǎn)呢？讓我們?nèi)ジ惺芤幌潞脝幔?/p>
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)讀正確。好嗎？開(kāi)始吧。
�。ㄉ杂勺x課文，師指導(dǎo)。）
2、（出示詞語(yǔ)）同學(xué)們，老師摘錄了文中的一些新詞，請(qǐng)你讀一讀，能選擇幾個(gè)詞，說(shuō)一兩句話，簡(jiǎn)單地介紹一下文中的白鵝嗎？
同桌試說(shuō)，指名說(shuō)。
3、請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為難寫(xiě)的字就在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。
（師巡視，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率高的字，實(shí)物投影出示，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）
4、剛才同學(xué)們介紹了文中的白鵝，那么作者認(rèn)為：
白鵝是怎樣的`一個(gè)動(dòng)物？
請(qǐng)快速瀏覽課文，劃出這個(gè)句子；它的高傲集中表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？
5、小結(jié)：
板書(shū)：
叫聲
高傲 步態(tài)
吃相
三、聚焦高傲
1、（機(jī)動(dòng)）從姿態(tài)中感悟：
�、� 出示句子：
我抱著這雪白的大鳥(niǎo)回家，放在院子里。它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
⑵ 你是怎么理解的？模仿左顧右盼，你說(shuō)它在想什么呢？
�、� 指導(dǎo)朗讀。
2、從叫聲中感悟：
⑴ 鵝的叫聲從哪些地方可以看出它的高傲呢？
自由讀第三自然段。
�、� 同桌交流，集體交流：
研讀句子：
凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
同學(xué)們?cè)僮x讀，看看你最想強(qiáng)調(diào)什么？
談自己的理解，品詞厲聲叫囂、與引吭大叫你能想象白鵝好像在說(shuō)什么嗎？
�、� 通過(guò)多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受：
指名讀，小組賽讀。
�、� 指導(dǎo)讀書(shū)方法：
讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在抒發(fā)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
�、� 帶著感情讀好一個(gè)高傲的動(dòng)物：
品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。
3、從步態(tài)中感悟：
�、� 自由讀第四自然段：
從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲？
�、� 集體交流：
它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓?zhuān)挥袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口。
① 指名讀句說(shuō)感受：
同學(xué)們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的？雞和鴨見(jiàn)到人時(shí)都匆忙逃跑，說(shuō)明什么，而鵝呢？
② 朗讀體會(huì)：
你看這個(gè)鵝它不僅不怕人還咬人，誰(shuí)能把它這種高傲勁讀出來(lái)？指名讀，齊讀。
�、� 集體交流：
活像京劇里的凈角出場(chǎng)。
�、� 看看凈角出場(chǎng)片段：
想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容凈角出場(chǎng)。
�、� 既然是寫(xiě)鵝為什么前面寫(xiě)鴨？
③ 賽讀體會(huì)：
師讀鴨子的步調(diào)，男生讀鵝的步調(diào)，女生當(dāng)評(píng)委。
師讀鴨子的步調(diào)，男女生讀鵝的步調(diào)。
�、� 再讀：
好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
自由朗讀，抒發(fā)喜愛(ài)之情。
四、背誦積累
請(qǐng)選擇你喜歡的段落背一背。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)白鵝教案9
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎？想說(shuō)些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖。）
2、簡(jiǎn)介作者豐子愷。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。
1、出示卡片，讀生字、新詞。
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的'字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ)，特別注意翹舌音、多音字的讀音。
2、知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像） “角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。
3、自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象？
�。ㄔ谧x通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）
4、小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的'角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、課文是怎么寫(xiě)的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫(huà)下來(lái)。（自學(xué)）說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子，為什么？
2、學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)。
3、齊讀第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說(shuō)什么？把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě)，或者用圖畫(huà)來(lái)表示。
2、通過(guò)多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。
3、認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象？
學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門(mén)戶；從“雪白的大鳥(niǎo)”可以看出鵝十分可愛(ài)；從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。
相機(jī)板書(shū)：盡職勇敢可愛(ài)。
4、指導(dǎo)讀書(shū)方法：讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。
5、帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。
6、有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫(xiě)作方法。
7、齊讀本段的詞語(yǔ)：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
五、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、齊讀課文，作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？（在富有啟發(fā)性的問(wèn)題中，體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。）
2、同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰(shuí)來(lái)演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。
3、再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛(ài)之情。
4、小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會(huì)。
5、積累詞語(yǔ)──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。
六、積累運(yùn)用，讀寫(xiě)結(jié)合。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)白鵝教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、字詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、從“鵝”字入手，激發(fā)興趣
1、談話交流，出示豐子愷先生畫(huà)的“白鵝”圖。
2、指導(dǎo)寫(xiě)“鵝”字。
3、齊讀課題。
二、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
1、自讀生字、讀準(zhǔn)字音；讀給同位聽(tīng)。
2、檢查難讀的詞語(yǔ)，如：
“凈角”一詞，借助圖片理解詞語(yǔ)，提醒“角”一字的不同讀音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文：
讀準(zhǔn)字音。
邊讀邊思考：
這只白鵝給你留下什么樣的印象？
（師根據(jù)生的匯報(bào)相機(jī)小結(jié)。）
2、引導(dǎo)生找出全文的中心句：
好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
�。ㄖ笇�(dǎo)讀句子，讀出高傲的語(yǔ)氣。）
理解詞語(yǔ)：
高傲。
相機(jī)板書(shū)：
高傲
3、再讀課文：
邊讀邊畫(huà)出自己感興趣的內(nèi)容，在一旁用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。
指名匯報(bào)自己畫(huà)的內(nèi)容，談?wù)勼w會(huì)。
4、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示重點(diǎn)句子品析詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀：
�、� 學(xué)習(xí)鵝的叫聲：
�、� 相機(jī)出示相關(guān)句子，抓住“厲聲叫囂、厲聲呵斥”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：
這只白鵝想說(shuō)些什么？
�、� 指導(dǎo)朗讀：
個(gè)別讀、齊讀等。
�、� 學(xué)習(xí)鵝的`步態(tài)：
�、� 相機(jī)出示相關(guān)句子，抓住“凈角、步調(diào)從容”等詞引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受鵝走路的“高傲”。
問(wèn)：看來(lái)同學(xué)們還沒(méi)見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)吧，相信看過(guò)之后一定會(huì)讀得更好，想看嗎？
�。ㄕn件演示凈角出場(chǎng)）
生看影片，談感受，你覺(jué)得凈角出場(chǎng)怎樣？
② 在有感受的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀句子，讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點(diǎn)。
（個(gè)別讀、評(píng)議、齊讀等）
③ 師小結(jié)：
這鵝就是這樣走路的，跟鴨子走路一樣嗎？我把鴨子請(qǐng)出來(lái)，你能讀出它的不同來(lái)嗎，練習(xí)練習(xí)。
④ 師出示鴨走路的句子：
學(xué)生自由對(duì)比練讀、個(gè)別分角色讀、分組分角色讀、配動(dòng)作讀等。
�、� 學(xué)習(xí)鵝的吃相：
�、� 生匯報(bào)找到的有關(guān)鵝吃飯的句子，說(shuō)說(shuō)鵝是怎樣吃飯的？
�。ǹ梢宰x句子，可以用自己的話說(shuō)）
�、� 相機(jī)理解詞語(yǔ)：
三眼一板。
在理解、感悟的基礎(chǔ)上再讀，讀出鵝吃飯的有趣。
�、� 進(jìn)一步對(duì)比學(xué)習(xí)鵝的吃相：
把文中的“鵝老爺”的稱(chēng)呼改成“白鵝”。
出示修改過(guò)課文：
因?yàn)楦浇墓贰湛杖缫?/p>
生自讀句子，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)了什么？這樣改行嗎？為什么？
�、� 師根據(jù)生的回答小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：
自由練讀，個(gè)別匯報(bào)讀。
⑤ 小結(jié)：
難怪作者愿意像堂倌一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺，你覺(jué)得作者對(duì)它怎樣？
�。ㄉ杂烧劊�
�、� 回讀句子（讀出喜愛(ài)之情）：
好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
�、� 變句式拓展（根據(jù)你的理解或用文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)）：
好一個(gè)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的動(dòng)物！
四、延伸課文
1、師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)做簡(jiǎn)單小結(jié)。
2、出示已豐子愷先生《白鵝》原文中在選入課文時(shí)已被刪掉的章節(jié)，再次感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的進(jìn)一步思考和對(duì)下節(jié)課的期待。
師配樂(lè)感情朗讀補(bǔ)充的文段內(nèi)容，引發(fā)思考。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)白鵝教案11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、分析“白鵝”特點(diǎn)，理解作者對(duì)白鵝的思想感情。
2、學(xué)河用比較的手法突出事物特征的寫(xiě)法。
3、學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法
通過(guò)“自主、合作、探究”的教學(xué)原理，使學(xué)生掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生觀察思考的興趣，努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的'“有心人”和“有情人”。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
1、分析“白鵝”特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫(xiě)法。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫(xiě)法。
教學(xué)突破
加強(qiáng)和文本的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，解決問(wèn)題；利用輻射教學(xué)，引入相關(guān)寫(xiě)法的篇目讓學(xué)生比較、感悟，從而理解并會(huì)運(yùn)用比較手法突出事物特征。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備印發(fā)《楊柳樹(shù)》、《蘇州園林》片斷、《狗獾》片斷，準(zhǔn)備白鵝圖片。學(xué)生準(zhǔn)備練字本，預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)步驟
(第1謙時(shí))
教學(xué)過(guò)程
一、由背誦詩(shī)歌導(dǎo)入課文(約x分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1、請(qǐng)學(xué)生齊背駱賓王的詩(shī)《鵝》，問(wèn)學(xué)生：詩(shī)中描繪了鵝的什么特征?
2、出示白鵝圖片，請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)鵝還有哪些特征?(提示：從鵝的生活習(xí)性、對(duì)人的貢獻(xiàn)、叫聲、走路姿勢(shì)等方面說(shuō))
3、今天我們一起學(xué)習(xí)豐子愷筆下的`
《白鵝》，看作者是如何抓特征刻畫(huà)這只白鵝的?
1、齊背駱賓王的詩(shī)《鵝》。說(shuō)出詩(shī)中描繪的鵝的特征：善叫、頸長(zhǎng)、白羽毛、紅腳掌、善游泳。
2、學(xué)生觀察圖片，說(shuō)鵝的其他特點(diǎn)。
可能有：喜吃魚(yú)，好養(yǎng)，不挑吃住，走路一搖一擺，很威風(fēng)、雪白的羽毛很漂亮。
3、聽(tīng)、猜想。
二、誘思導(dǎo)學(xué)、梳理內(nèi)容(約x分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，感知文意，勾劃生字詞。
2、幻燈片出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀、理解。
3、請(qǐng)學(xué)生思考：
(1)你認(rèn)為作者對(duì)白鵝的態(tài)度是怎樣的?用課文中相關(guān)的詞句回答。
(2)“我”喜歡白鵝的原因是什么?用文中語(yǔ)言概括回答。
1、自由朗讀，感知文意，勾劃生字詞。
2、學(xué)生認(rèn)讀生字：叫囂、引吭、奢侈、盛饌、岑寂。
結(jié)合課下注釋理解：冥頑、窺伺、奢侈、三眼一板、躡手躡腳。
3、學(xué)生思考后回答：
(1)喜歡(因?yàn)樗鼘?duì)我們物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)，使主母和主人都喜歡它)
(2)“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”“因?yàn)樗鼘?duì)我們物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。物質(zhì)上的貢獻(xiàn)是生蛋，精神上的貢獻(xiàn)是點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥�！�
三、本課小結(jié)《白鵝》抓住白鵝的傲慢的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛(ài)和懷念之情。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)白鵝教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“脾”等字。正確讀寫(xiě)“高傲、局促不安、侍候、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、初步了解作者描寫(xiě)白鵝高傲的方法，體會(huì)白鵝姿態(tài)、叫聲、步態(tài)的高傲。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入、揭題
1、師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?你喜歡什么?
是的，動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。古今中外，許多作家妙筆生花，為他們寫(xiě)下了一篇篇生動(dòng)的文章。今天，我們就要走進(jìn)著名藝術(shù)家豐子愷先生和他的白鵝。
2、引入：
你們看，這就是豐子愷先生家養(yǎng)的白鵝。
(出示白鵝圖片)
大家發(fā)現(xiàn)這個(gè)“鵝”字了嗎?這個(gè)字現(xiàn)在已經(jīng)廢除了�，F(xiàn)在的寫(xiě)法是“鵝”看老師寫(xiě)，和老師一起寫(xiě)。
板書(shū)課題：
白鵝
讀題。
好，請(qǐng)打開(kāi)課文。
二、初讀、學(xué)詞
1、檢查預(yù)習(xí)：
師問(wèn)：
課文讀過(guò)幾遍了?老師要來(lái)檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況。
2、出示生字詞：
窺伺 大模大樣 供養(yǎng)不周 凈角 脾氣 左顧右盼 厲聲叫囂 厲聲呵斥 引吭大叫……
�、� 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好兩個(gè)音近字、三個(gè)多音字“模、供、角”。
�、� 了解“凈角”的意思。
⑶ 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“脾”。
(設(shè)計(jì)意圖：字詞是構(gòu)建語(yǔ)文大廈的基石。四年級(jí)的閱讀課，識(shí)字教學(xué)要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)詞語(yǔ)教學(xué)。)
3、分節(jié)讀課文，邊聽(tīng)邊想：
這只白鵝給你留下了什么印象?
4、交流：
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
過(guò)渡：
其實(shí)文中用了一句話就告訴我們這是一只怎樣的白鵝。
5、出示：
好一只高傲的動(dòng)物。
⑴ 齊讀。
⑵ 高傲是什么意思?那么課文圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢?
(設(shè)計(jì)意圖：在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)
三、再讀、理序
1、快速默讀：
看看豐子愷先生是從哪幾方面描寫(xiě)這只白鵝的高傲特點(diǎn)。
2、交流。
板書(shū)：
叫聲、步態(tài)、吃相
3、你是怎么又快又準(zhǔn)確地找到作者描寫(xiě)白鵝的這幾方面特點(diǎn)的?
教學(xué)課文第二段，了解過(guò)渡段的作用。
4、小結(jié)：作者從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相中感受到了他的高傲，并把它仔細(xì)的描寫(xiě)下來(lái)。
(設(shè)計(jì)意圖：初步培養(yǎng)學(xué)生瀏覽課文的能力，并抓住過(guò)渡段理清文中思路，為學(xué)好下文打下基礎(chǔ)。)
四、精讀、悟情
1、仔細(xì)默讀一到四自然段：
畫(huà)出作者具體描寫(xiě)白鵝高傲的句子，認(rèn)真體會(huì)。
2、學(xué)生交流：
�、� 讀第一自然段，感受初見(jiàn)白鵝的姿態(tài)高傲：
出示：
它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
誰(shuí)能給左顧右盼換個(gè)詞?白鵝是在什么情況下，左顧右盼的?
感受白鵝的高傲，讀出情感。
⑵ 學(xué)習(xí)第三段：
白鵝叫聲的高傲：
�、� 出示句子：
鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。
凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
�、� 再讀這兩句，你仿佛聽(tīng)到鵝的叫聲了嗎?誰(shuí)能用書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)?
出示：
厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫
知道這三個(gè)詞的意思嗎?出示詞義。
這三個(gè)詞從字面上看，都是很兇的叫，那么你們認(rèn)為作者是在討厭鵝嗎?
再讀第三自然段，想想假如這鵝會(huì)講漢語(yǔ)，你想他會(huì)說(shuō)什么?
(體會(huì)鵝的盡職。)
看來(lái)這是一只高傲卻又盡職的鵝呀。原來(lái)這句話從表面上看是寫(xiě)白鵝很兇、很吵，實(shí)際上卻隱含著作者對(duì)她的喜愛(ài)呢。作者的這種寫(xiě)法，叫：反語(yǔ)。
3、齊讀。
(設(shè)計(jì)意圖：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生體會(huì)白鵝的高傲后面的含義，我在這里先引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的原意思，再通過(guò)想象，聯(lián)系上下文，進(jìn)一步理解白鵝的盡職。并讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)閱讀。)
4、過(guò)渡：你還從哪里看出白鵝的高傲呢?
5、學(xué)習(xí)第四段：
白鵝步態(tài)的高傲：
⑴ 隨機(jī)出示句子：
鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。
大模大樣是怎樣的?誰(shuí)來(lái)演一演。作者把鵝的'步態(tài)比作京劇里的凈角，你見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)嗎?播放課件，你覺(jué)得凈角怎么樣?鵝就是這樣走路的，誰(shuí)來(lái)讀讀?
① 同學(xué)們，作者在寫(xiě)鵝的同時(shí)還寫(xiě)了鴨的走路，你們見(jiàn)過(guò)鴨子走路嗎?我們把鴨子請(qǐng)出來(lái)。誰(shuí)能讀出鴨與鵝的不同?
② 作者為什么要寫(xiě)鴨?體會(huì)作者對(duì)比的寫(xiě)法。
(設(shè)計(jì)意圖：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，一是了解對(duì)詞語(yǔ)把握的情況;二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用對(duì)比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達(dá)方法;三是多媒體的運(yùn)用形象地感知白鵝的步態(tài)。)
⑵ 出示：
他常傲然地站著，看見(jiàn)人來(lái)了也毫不相讓;有時(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)脖子來(lái)咬你一口。
讀著這句話，你是否想到雞鴨遇到人的時(shí)候是怎樣的?可是這鵝卻……你認(rèn)為這句話該怎樣讀?你要讀好那個(gè)詞才能突出白鵝的高傲。
(設(shè)計(jì)意圖：突出學(xué)生的個(gè)性朗讀。不同的理解，就有不同的讀法。讓學(xué)生懂得抓重點(diǎn)詞來(lái)讀好句子。)
�、� 小結(jié)：
豐子愷先生家里的這只白鵝就是如此的高傲，他的叫聲，他的步態(tài)是如此與眾不同。
五、拓展、延伸
1、有一次，有位鄰居對(duì)他說(shuō)：豐先生，你家的大白鵝好兇，好吵阿。
如果你是豐子愷先生，你會(huì)怎么對(duì)這位鄰居說(shuō)?
2、先生初見(jiàn)白鵝時(shí)說(shuō)：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
現(xiàn)在你覺(jué)得這句話中僅僅是說(shuō)白鵝的高傲嗎?你認(rèn)為這還是一只怎樣的白鵝?
3、小結(jié)：
課文中我們體會(huì)到了白鵝叫聲和步態(tài)的高傲，以及作者的這種幽默的語(yǔ)言。鵝的吃相更有趣。下節(jié)課讓你們的老師帶你們?nèi)ンw會(huì)。
4、文章中有很多描寫(xiě)生動(dòng)有趣的詞句，讓我們拿出筆來(lái)抄寫(xiě)在自己的本子上吧。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，摘抄好詞好句，感悟作者語(yǔ)言的精妙，再次體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。)
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)白鵝教案13
教材解讀：《白鵝》是著名漫畫(huà)家，作家豐子愷先生描寫(xiě)動(dòng)物的一片佳作。作者描繪了一只白鵝，從剛抱回家開(kāi)始，就給人留下了性格高傲的印象，繼而又通過(guò)白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫(huà)了這一特征。文章語(yǔ)言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲，字里行間流露出作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。
設(shè)計(jì)理念：努力做到“求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)”，注重三維目標(biāo)的整體融合，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟文本，體會(huì)情感，與作者產(chǎn)生共鳴。并重視語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)用，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中提高語(yǔ)文能力。充分發(fā)揮“導(dǎo)”與“學(xué)”的功能，讓學(xué)生在師生共建的自主、互動(dòng)的情景中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；
2、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情；
3、學(xué)習(xí)抓住白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情；
4、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文時(shí)怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔重點(diǎn)
1、通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，大作家豐子愷筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象。
2、同學(xué)們能從不同的角度分析白鵝的特點(diǎn)，真的不錯(cuò)。其實(shí)，文中有一句話就告訴了我們白鵝是一個(gè)怎樣的動(dòng)物，你知道詩(shī)哪句話嗎？
3、學(xué)生交流。引出中心句：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”指名讀，齊讀。（板書(shū)：高傲）
4、體會(huì)過(guò)渡段的作用
�。�1）白鵝的高傲主要表現(xiàn)在哪些方面呢？用課文中的話說(shuō)一說(shuō)。 “白鵝的高傲，要表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中�！�
（板書(shū)：叫聲，步態(tài)，吃相）
（2）這句話在文中起到了什么作用呢？情大家聯(lián)系上下文體會(huì)一下。
�。�3）小結(jié)：這是個(gè)過(guò)渡句，不經(jīng)承接了上文“好一個(gè)高傲的.動(dòng)物”，還引出了下文“鵝的叫聲……”起到了承上啟下的作用，使文章表達(dá)自然，條理清楚。
二、自主閱讀，感受高傲
課文就是從白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)們默讀課文，想一想作者是怎樣描寫(xiě)這些特點(diǎn)的，在你感受深的詞句上畫(huà)記號(hào)。
三、互動(dòng)交流，品讀高傲。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生交流自己找到的重點(diǎn)語(yǔ)句。
1、品讀叫聲的高傲（1）指名讀句子，談理解。（板書(shū)：嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥）
（2）交流想想，如果鵝也會(huì)說(shuō)話，你們猜猜他會(huì)說(shuō)什么？
�。�3）練習(xí)朗讀句子，讀出鵝叫聲的高傲。
�。�4）小結(jié)：正因?yàn)轾Z的勇敢盡職，它的高傲才顯得可敬，怪不得作者說(shuō)：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”（齊讀）
2、品讀步態(tài)的高傲
�。�1）指名讀句子，交流：白鵝走路有什么特點(diǎn)？
�。ò鍟�(shū)：傲慢從容，大模大樣）
�。�2）你認(rèn)為作者是怎樣具體描寫(xiě)白鵝走路的特點(diǎn)的？
（3）指導(dǎo)朗讀
�、僖�(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)沒(méi)有，凈角就是京劇里的花臉（教師表演凈角走路）
�、谙胂簌Z就在你的眼前踏著這樣的步，讀出它的高傲（指名讀，評(píng)價(jià)）
�。�4）小結(jié)：你們看，這鵝連走路的樣子都那么高傲，難怪豐老先生要感慨它是（齊讀）“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”
3、品讀吃相的高傲
（1）作者說(shuō)：“鵝吃飯，常常使我發(fā)笑。”鵝的吃相怎么會(huì)高傲得使人發(fā)笑呢？請(qǐng)大家默讀5—7自然段，把你覺(jué)得有趣的地方畫(huà)出來(lái)，想想為什么喜歡，然后再續(xù)讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些描寫(xiě)？為什么？
四、體會(huì)情感，總結(jié)寫(xiě)法
1、學(xué)了這篇課文，你從字里行間體會(huì)到作者怎樣的情感？
2、作者這么喜歡這只白鵝，為什么還要說(shuō)它鵝老爺，架子十足，高傲，厲聲呵斥，傲慢從容，三眼一板？，3、小結(jié)：作者用這些似乎有貶義的詞語(yǔ)寫(xiě)白鵝的個(gè)性，更讓我們感覺(jué)到作者對(duì)鵝的喜愛(ài)，這種運(yùn)用反語(yǔ)的寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)。
4、文中除了用這種寫(xiě)法來(lái)表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情外，還用了什么方法呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)擬人，對(duì)比的寫(xiě)法）
五、拓展延伸
這篇課文又很多有趣，生動(dòng)的語(yǔ)段，同學(xué)們可以積累在你的摘抄本上，可以把喜歡的部分背下來(lái)。同時(shí)，也可以觀察椅子啊自己喜歡的小動(dòng)物，采用本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇觀察日記。等學(xué)完這組課文之后，我們要比一比，看誰(shuí)寫(xiě)的小動(dòng)物能靈活靈現(xiàn)地展示在我們面前。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)白鵝教案14
設(shè)計(jì)理念：
鑒于對(duì)“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考，堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標(biāo)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教材簡(jiǎn)析：
作者通過(guò)這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝，從剛抱回家的`姿態(tài)開(kāi)始，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過(guò)鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫(huà)了這一特征。作者語(yǔ)言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲，字里行間流露著作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、實(shí)物投影儀。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、教師激趣導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)
2、板書(shū)課題，說(shuō)寫(xiě)“鵝”字。
3、齊讀課題，提出閱讀思考。
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。
2、教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥。
3、檢查讀書(shū)情況。根據(jù)學(xué)生情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到讀通課文的目的。
三、再讀課文，披文入情。
1、學(xué)生默讀課文，師生交流讀書(shū)體會(huì)。
2、引出“高傲”并板書(shū)。
3、明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書(shū)交流。
4、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，讀中感悟。
四、內(nèi)化感受，運(yùn)用語(yǔ)言。
五、簡(jiǎn)介作者，課外延伸。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
2、簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫(xiě)白鵝的高傲。
3、過(guò)渡，體會(huì)鵝吃相“高傲”的部分。
二、品讀“吃相”，體會(huì)“高傲”、“有趣”。
1、指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。
2、理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通，引人發(fā)笑。
3、指導(dǎo)感情讀書(shū)，讀出情趣。
三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。
1、理解“侍候”，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候?”
2、默讀課文，畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。
3、指導(dǎo)讀書(shū)，體會(huì)白鵝的“高傲”、“有趣”。
4、指導(dǎo)情感朗讀，讀出情趣。
四、發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)法、體會(huì)作者的情感。
1、作者寫(xiě)鵝為什么還要寫(xiě)其他小動(dòng)物?這樣寫(xiě)有什么好處?
2、小組交流。
3、指名回答，教師小結(jié)。
4、這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它?
5、指導(dǎo)說(shuō)話，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。
五、積累語(yǔ)言，背誦喜愛(ài)的內(nèi)容。
1、自由摘錄喜歡的詞、句。
2、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵(lì)背誦。
六、遷移運(yùn)用，布置作業(yè)。
1、動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫(xiě)法寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物。
2、課外觀察一種小動(dòng)物，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：白鵝
高傲 有趣
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)白鵝教案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.把握作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。(重點(diǎn))
2.理解文章中含義深刻的句子。(難點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
1.請(qǐng)學(xué)生齊背駱賓王的詩(shī)《鵝》，問(wèn)學(xué)生：詩(shī)中描繪了鵝的什么特征?
2.出示白鵝圖片，請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)鵝還有哪些特征。(提示：從鵝的生活習(xí)性、對(duì)人的貢獻(xiàn)、叫聲、走路姿勢(shì)等方面說(shuō))
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)豐子愷筆下的《白鵝》，看作者是如何抓特征刻畫(huà)這只白鵝的。
二、自主預(yù)習(xí)
1.走近作者
豐子愷(1898-1975)，名仁，浙江崇德縣(今屬桐鄉(xiāng)市)石門(mén)人，長(zhǎng)期居住上海。是中國(guó)現(xiàn)代漫畫(huà)家、翻譯家、文學(xué)家、音樂(lè)教育家。他初學(xué)西畫(huà)、音樂(lè)，繼而以漫畫(huà)著稱(chēng)于世。他的散文在我國(guó)新文學(xué)史上有較大的影響，主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。
2.字音字形
北碚(bèi) 麒麟(qí lín) 猥鄙(wěi bǐ)
呵斥(hē chì) 叫囂(xiāo) 凈角(jué)
譬如(pì) 窺伺(kuī sì) 盛饌(zhuàn)
岑寂(cén) 分娩(miǎn)
3.詞語(yǔ)解釋
窺伺：暗中觀察，等待機(jī)會(huì)。
從容不迫：是指非常鎮(zhèn)靜 、不慌不忙的樣子。
局促不安：形容拘謹(jǐn)、不自然、不安定的樣子。本文指鴨子的步態(tài)急速，很不自然。
三眼一板：比喻有條理，合規(guī)矩。眼、板，民族音樂(lè)和 戲曲中的節(jié)拍 。
絲毫不茍：形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。在課文里指鵝的吃法每天都一個(gè)樣，一點(diǎn)兒也不馬虎。
不勝其煩：受不了其中的厭煩攪擾。勝，能夠承受。
4.閱讀課文，思考問(wèn)題。
(1)課文中的白鵝最根本的特點(diǎn)是什么?
明確：傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。
(2)白鵝對(duì)我們一家有哪些貢獻(xiàn)?
明確：物質(zhì)上：白鵝蛋成為我們一家人難得的“美食”，為我家創(chuàng)造了不少價(jià)值;精神上：白鵝為我們荒涼的居所增添了生氣，為我寂寥的生活增添了樂(lè)趣。在作者看來(lái)，精神上的貢獻(xiàn)尤為重要。
三、合作探究
(一)整體感知
1.作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)白鵝的傲慢的?結(jié)合課文作分析。
明確：作者從頭頸、叫聲、步態(tài)、吃飯四個(gè)方面進(jìn)行了描寫(xiě)：
(1)頭頸：伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。
(2)叫聲：音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有 似厲聲呵斥。
(3)步態(tài)：步調(diào)從容，大模大樣，顯得器宇軒昂。
(4)吃飯：食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不茍。
2.作者之所以能對(duì)白鵝作如此生動(dòng)傳神的描寫(xiě)，是因?yàn)樗麑?duì)白鵝觀察得非常仔細(xì)。描寫(xiě)鵝吃飯的第4段的文字，最具代表性，試作分析。
明確：作者細(xì)致地描寫(xiě)了鵝的食料、進(jìn)食的程序以及吃飯時(shí)的.動(dòng)作神態(tài)，特別是花了不少筆墨描寫(xiě)鵝與偷食的狗之間的爭(zhēng)斗，令人忍俊不禁。
(二)深層探究
1.“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌，作者為什么用這個(gè)詞來(lái)形容白鵝?作者對(duì)白鵝懷著一種怎樣 的感情?
明確：首先，用形容人的詞語(yǔ)來(lái)描繪鵝，把鵝寫(xiě) 得富有靈性。長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子和“軋軋”的叫聲是鵝的生理特點(diǎn)，而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃法反映了鵝的生活習(xí)性，是動(dòng)物的本能，這些都與性格無(wú)關(guān)。但作者卻將其說(shuō)成是“傲慢”性格的表現(xiàn)，顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個(gè)朋友，讀來(lái)非常富有親切感。
其次“傲慢”本為貶義詞，但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時(shí)，字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度，反映了作者內(nèi)心對(duì)于這只鵝的喜愛(ài)之情。
2.談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾的兩句話的理解。
明確：在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下，人們的生活條件艱苦，而更難以忍受的是精神上的痛苦。由于戰(zhàn)爭(zhēng)，作者不得不居住在郊外荒村的簡(jiǎn)陋小屋里，與外界絕少往來(lái)，于是感覺(jué)到一種“岑寂”的苦悶。作者在文章中說(shuō)：“因?yàn)槲覀冞@屋實(shí)在太簡(jiǎn)陋，環(huán)境實(shí)在太荒涼，生活實(shí)在太岑寂了�！笔沁@只頗有個(gè)性的白鵝打破了寂寞，使荒涼的死氣沉沉的環(huán)境有了生氣，使作者苦悶的心靈得到了一絲安慰，所以作者對(duì)這樣一位能夠“慰我寂寥”的朋友懷著一份感激和留戀之 情。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
白 鵝
一、特點(diǎn)：高傲頭頸：傲視群雄
叫聲：厲聲呵斥
步態(tài)：從容不迫
吃法：三眼一板
二、貢獻(xiàn)物質(zhì)上：生蛋食用、賣(mài)錢(qián);
精神上：增添生氣、樂(lè)趣。
三、感情：喜愛(ài)
五、課外拓展
針對(duì)“喜不喜歡白鵝”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生分成兩個(gè)對(duì)立的小組，展開(kāi)辯論。
略。
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