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四年級上冊《語文園地八》教案（通用11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的四年級上冊《語文園地八》教案，歡迎大家分享。
四年級上冊《語文園地八》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容
語文四年級上冊《語文園地八》。
三維目標(biāo)
1、知識與技能：
�、趴谡Z交際──"未來的…。"
�、屏�(xí)作──想象作文。
⑶學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"。
�、确e累名言。
⑸了解科技新知識。
2、過程與方法：
�、旁诮浑H寫作中訓(xùn)練想象能力與語言表達能力。
�、圃诜e累、了解中擴大語言能力，了解有關(guān)科技方面的信息。
3、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情。
重難點
口語交際與完成習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件(有關(guān)科幻)、范文、幻燈片等。
課時安排
四課時。
教學(xué)過程
第一課時
內(nèi)容
口語交際。
目標(biāo)
通過交際訓(xùn)練學(xué)生想象與口頭表達能力。
準(zhǔn)備
課件(有關(guān)科幻)。
過程
一、播放科幻課件
1、仔細看，講講哪些產(chǎn)品十分先進。
2、師：這就是未來的產(chǎn)品，今天我們就來進行一次想象訓(xùn)練：口語交際──"未來的…"。
二、交流
大家暢所欲言：講講自己對未來的.什么最感興趣?
1、學(xué)生自由講：
A生說：我想設(shè)計一套衣服，人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。
B生說：在21世紀(jì)我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。
C生說：我想設(shè)計一種無人架駛汽車在遇到危險時能自動避開。
2、教師針對學(xué)生發(fā)言給予歸納：
同學(xué)們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論。
三、分組進行交流，補充
四、各小組選派一人上臺進行口語交際
1、臺上表達：
可以邊畫邊講，也可以邊講邊演示。
2、臺下提問：
以交通為例：
汽車：
�、湃绾文茏屍囋谒镄凶�?
�、迫绾畏首屍囎詣颖荛_危險?
�、侨绾巫冃�?
…
3、臺上回答：
臺下可以補充說明。
五、討論
六、評一評誰最講的最好
七、作業(yè)
請你設(shè)計未來的食品擁有什么特點?
第二課時
內(nèi)容
習(xí)作。
目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的思維與寫作能力。
過程
一、導(dǎo)入
1、師：上一節(jié)課我們進行了口語交際，展開了想象，講述了未來的先進衣服、藥品、汽車、食品…
2、師：今天我們就來寫一篇科幻習(xí)作，未來的…
二、回憶口語交際內(nèi)容
目標(biāo)鎖定一種產(chǎn)品進行具體指導(dǎo)：
1、未來的衣服有什么特點?
�、潘募痉攸c：
四季皆穿，冬暖夏涼。
�、骗h(huán)保服特點：
具有自潔能。
�、侵委煼攸c：
擁有按摩功能，防治疾病。
2、未來服有什么結(jié)構(gòu)?
3、未來服給人們帶來什么便利?
三、根據(jù)內(nèi)容各自命題
抽1~4名學(xué)生說一說自己的作文題目，并指出作文的主要內(nèi)容是什么?準(zhǔn)備按什么順序進行習(xí)作?
四、分小組進行交流
互相啟發(fā)。
五、學(xué)生分頭寫作，教師相機指導(dǎo)
第三課時
內(nèi)容
修改作文。
目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生能按習(xí)作的要求進行修改作文。
準(zhǔn)備
范文。
過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
你們的作文寫完了嗎?誰能說一說自己習(xí)作的題目及習(xí)作的內(nèi)容?
二、出示范文
學(xué)生對照范文自評自改。
三、分小組交流，每組推選一個最佳作品在臺上交流產(chǎn)
1、把全班學(xué)生分成三大組。
2、每組推選一名在臺上念。
3、評比：
抽學(xué)生說一說所念的文章中，你認為好的地方與不足地方，對不足的地方應(yīng)該怎樣修改。
4、對照佳品習(xí)作再一次自我修改。
四、作業(yè)
抄寫作文
第四課時
內(nèi)容
我的發(fā)現(xiàn)，日積月累和寬帶網(wǎng)。
目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)糾正錯別字。
2、積累名言，了解科學(xué)知識。
教具
幻燈片。
過程
一、導(dǎo)入
學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"：
1、出示幻燈片：
百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。
2、想一想以上是什么廣告?
服裝蚊香磁化杯摩托車。
3、找一找這些成語中的錯別字(故意用錯)：
衣──依蚊──聞杯──備騎──其
4、再從生活中找?guī)桌M行練習(xí)。
二、積累名言
1、出示名言：
指導(dǎo)朗讀。
2、說一說你讀懂了哪一句?說給大家聽。
3、講一講這些名言都應(yīng)用在什么方面?
三、了解科學(xué)知識
1、自由讀一讀"寬帶網(wǎng)"。
2、說一說讀完后你知道了什么?
3、互相交流：
講一講面對科技騰飛的日子我們應(yīng)該怎么做呢?
四、作業(yè)
記背名言。
四年級上冊《語文園地八》教案 篇2
1.培養(yǎng)口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)生體驗觀察的樂趣。
2.寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作。
3.能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。
4.積累花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生依照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
5.積累成語，運用成語。并從“胸有成竹”的典故中體會仔細觀察的重要意義。
成語積累與觀察寫作。
能熟練地遣詞造句，并對寫出的文章進行適當(dāng)?shù)匦薷摹?/p>
3課時。
(口語交際)一、導(dǎo)入
世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細心觀察，用心思考，就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認識事物間的聯(lián)系。本組課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好!
二、觀察、思考、交流1.出示《枯樹人頭圖》。
2.請你靜下心來，仔細觀察三秒鐘，然后說說你看到了什么。
3.交流。(預(yù)設(shè)：估計學(xué)生有的說看到了一棵樹，有的說是看到了人的頭像)4.深入觀察，分步訓(xùn)練。
(1)請觀察到一棵樹的同學(xué)邊觀察邊展開聯(lián)想，然后說說你看到是怎樣的一棵樹。
(2)用“在這幅圖中我看到了??”的句型說話。
(3)請觀察到人的頭像的同學(xué)再深入觀察，看看你找到了幾個頭像，還要比較這些頭像間的不同點。(引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的神情外貌)
(4)用“在這幅圖中我看到了??頭像，這些頭像有的??仿佛??;有的??似乎??;還有的??好像??，真是畫得??”說話。
5.交流。
要求：說的同學(xué)把話說清楚，說連貫，有條理。聽的同學(xué)要認真專注。6.小結(jié)：一幅平常的畫，同學(xué)們從不同的角度認真仔細地觀察，收獲了不同的結(jié)果。真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。
?整段表述訓(xùn)練。
示例：這是一幅有趣的畫，這不，它正在和我躲迷藏呢!
最先映入我眼簾的是樹上的一對老年夫婦，他們似乎多年未見，兩人臉上透著一絲驚喜，千言萬語不知該如何表達。順著樹干向上看，在樹梢上，有兩位老者正默默地對視著。左邊的老人鼻梁上掛著一副眼鏡，低著頭，仿佛在傾聽著什么;右邊的老人臉上“掛”滿胡須，眼神里充滿了智慧。此時，你如果不仔細看，樹上除了幾根干枯無葉的樹枝就再也沒有什么新奇的東西了�？墒钱�(dāng)我把書逆時針旋轉(zhuǎn)時，驚奇地發(fā)現(xiàn)，在最下面的一根樹枝上冒出了兩個戴著帽子的人。在戴著禮帽的中年男人的上面還藏著一位戴眼鏡的青年人。我把書順時針旋轉(zhuǎn)又找到了三個人物頭像。
?按以上過程交流第二、三幅圖。三、歸納心得
全班交流評議：誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩。1.可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。
2.可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己第二次發(fā)現(xiàn)的結(jié)果及心得。3.可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。
4.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。四、總結(jié)討論
根據(jù)學(xué)生的匯報，交流觀察方法：觀察要仔細，要反復(fù)地看，多個角度看。
(習(xí)作)一、導(dǎo)入
還記得老師曾經(jīng)教給你們的一句名言嗎?
出示名言：對微小事物的仔細觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)及其他各方面的成功秘訣。(齊讀名言)
法布爾之所以能成為世界的昆蟲學(xué)家、魏格納之所以能提出地球漂移說的科學(xué)論斷，那都是因為他們能對微小的事物進行仔細認真、多角度、長期的觀察。今天，我們就來寫寫觀察日記。
二、習(xí)作構(gòu)思
1.著重從以下幾點入手：
(1)觀察了什么事物，是怎樣觀察的?
(2)有什么新的發(fā)展?
(3)在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象?
2.每個人根據(jù)各位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個題目。
(1)學(xué)生說題目，老師整理。
(2)你喜歡哪個題目，為什么?
3.每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時應(yīng)注意什么呢?討論明確：
(1)注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。
(2)能不拘形式地寫下來，進行連續(xù)觀察，堅持寫日記�？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。要注意日記的格式。
(3)選自己喜歡的方式精心擬題。題目也可以用“觀察日記”。
4.學(xué)生起草，教師巡視。
三、示范講評
1.教師先選擇幾篇寫得比較好的習(xí)作，進行示范講評。
2.再出示幾篇有各種典型問題的習(xí)作，師生互評。
3.教師做示范性修改，在修改過程中進行示范批注。四、習(xí)作修改
1.自讀習(xí)作，初步修改。
(1)請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。
(2)讀別人的習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
2.指名讀習(xí)作，大家共同修改。
(1)選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。評議要點：
�、僬Z言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
�、谝馑急磉_是否清楚。
(2)再次修改自己的習(xí)作。
3.展示臺。
推選好的習(xí)作進行展示。
(1)在小組內(nèi)展示。
(2)在全班展示。
五、謄寫評價
學(xué)生謄寫作文，老師對本次作文進行總結(jié)評價。
六、習(xí)作例文蒜苗是怎樣生長的9月21日陰
吃過晚飯，媽媽叫我和妹妹剝蒜瓣。啊!要泡蒜瓣了，我非常高興。不一會兒，蒜瓣剝好了。媽媽從中挑了一些白胖胖的大蒜瓣做種。
選好種，媽媽找來一個空盤子，在里面鋪上一層棉絮，把蒜瓣都擺在上面，媽媽說：“鋪上棉絮，蒜苗的根就會扎進去，不容易倒�！比缓螅滞P子里澆水。我想蒜瓣的頭上光禿禿的，只澆水，而不用土，它們能長出蒜苗來嗎?
9月22日陰
剛過了一天，蒜瓣的頂端就裂開了，露出了一點淺綠色的芽兒，像小雞從蛋殼里剛伸出來的小嘴，用手一摸軟乎乎的。再看它們的根部，已長出了一些短短的須根，但還沒能扎到棉床里。我擔(dān)心它們倒了，就把它們一個個往棉絮里塞。媽媽看見了說：“傻瓜，別塞了!這樣會把它們弄死的。”我忙問：“那怎么辦?它們?nèi)菀椎��！眿寢屝χf：“過幾天，根長長了，就不會倒了�！甭犃藡寢尩脑�，我放心了。然后，我又提出昨天的疑問，媽媽解釋道：“蒜瓣本身就存有養(yǎng)料，只要溫度適宜，加上水分、空氣、陽光，沒有土照樣能生長�！编�，原來是這樣，我心中的謎團終于解開了。
9月24日晴
轉(zhuǎn)眼間，兩天過去了。蒜苗都長到了一厘米高，根像鋼絲似的扎進棉花里。我一邊看，一邊想，媽媽說得真對。
在這些蒜苗中，有一棵長得又高又壯，好像是“穆鐵柱”。我給它點了一個紅點，算是鼓勵。另一棵長得最矮，我給它點了一個藍點，希望它努力趕上。
9月25日晴
今天，每棵蒜苗的頭上都裂開了一道縫，我以為它們都生病了呢，急忙去問媽媽。媽媽說：“這是分片，就是小片葉子要從大片葉子的中心鉆出來啦!”這真是一場虛驚。
評析：日記雖然簡短，但小作者觀察仔細，描寫生動，字里行間流露出小作者對蒜苗的喜愛之情。
(我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.說說你發(fā)現(xiàn)了什么，從哪里發(fā)現(xiàn)的`，然后交流。
2.你們的發(fā)現(xiàn)和小林、小東的發(fā)現(xiàn)大同小異，我們一起來讀一下他們的對話。
3.小結(jié)：是的，作者之所以把文章寫得那么生動、準(zhǔn)確，就是因為他們在平時實踐了“觀察、觀察、再觀察”。
4.當(dāng)然，觀察要講究方法。讓我們重新回到《爬山虎的腳》這一課，請看這段話：
“今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳�！�
作者從爬山虎腳生長的地方、腳的形狀及顏色等方面進行了觀察。教師總結(jié)：光仔細還不行，觀察還要有順序，有重點，要連續(xù)，要在觀察中學(xué)會比較，學(xué)會聯(lián)想，學(xué)會思考。
同學(xué)們，讓我們在生活中重視觀察，學(xué)會觀察吧，因為——(出示名言)對微小事物的仔細觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)及其他方面的成功秘訣。
二、日積月累
1.細節(jié)在于觀察，成功在于積累。有人對每月有代表性的花也做了細致地觀察并編成了兒歌。
2.自由朗讀兒歌。
要求：把兒歌讀正確、流利。
3.仔細讀讀這一兒歌，你發(fā)現(xiàn)有哪些特色?明確：語言精練、押韻等。4.哪些詞語寫出了花的特點?
明確：“紅似火”、“滿枝黃”、“雪里藏”等。
5.請你任選其中的一句話說說透過這些特點，你仿佛看到了什么畫面。教師總結(jié)：這些精練的語句無不讓我們產(chǎn)生許多的遐想，這一切都歸功于作者細致的觀察。
三、成語故事
1.對微小事物的仔細觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)及其他方面的成功秘訣。成語故事《胸有成竹》就是一個例證。
2.打開課本，自由地朗讀故事。
3.說說故事的主要內(nèi)容。
4.文與可的畫的特點是什么?從課文中哪些語句可以看出來?那么他的秘訣是什么呢?再讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生說出觀察與取得成績的必然聯(lián)系。
5.理解“胸有成竹”的意思。
明確：原本指畫竹子時，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子的形象，比喻處理事情心里先有主意，有成算。
6.嘗試運用。用“胸有成竹”來說一兩句話。
四、布置作業(yè)
仔細觀察自己感興趣的事物，并寫寫觀察后的收獲。
本次口語交際的趣味性較強，通過比眼力、交流觀察感覺提高學(xué)生的觀察能力。因為本組教材中的兩首古詩和三篇課文都是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一主題編排的，所以它為學(xué)生提供了一次檢驗學(xué)習(xí)成果的機會。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文園地時，通過表達見解、交流感受、展示作品、對比競賽、親身實踐等活動深入理解了觀察的重要性，同時這些活動也為演練和展示學(xué)生學(xué)到的觀察方法提供了一個平臺。
四年級上冊《語文園地八》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。
2.習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3.我的發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。
4.日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會名言的含義。
5.拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化�？梢宰寣W(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。
課前準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
教學(xué)課時
4課時
第一課時
口語交際，我們的奇思妙想
1.激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢?
展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧!可以說說未來的`生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說。
2.小組交流：
前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學(xué)，互相補充，互相評價。
3.全班交流：
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。
4.小結(jié)延伸：
同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙!我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實，必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知識、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實。
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)寫一篇想象作文
一、談話引入：
上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。
二、明確習(xí)作要求：
1.想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么?學(xué)生討論。
2.教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。
3.習(xí)作方法指導(dǎo)：
�、贁⑹鱿胂蟮氖挛铮幸欢ǖ捻樞�。
�、谟洈⒅幸唧w，特別是想象的事物特點要寫詳細。
�、郾磉_的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。
4.學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
5.學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點?全班交流。
6.教師選出有特色的習(xí)作講評。
7.學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。
第三、四課時
一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.學(xué)生自由讀詞語。
2.教師指名讀詞語，注意正音。
3.符合詞義，說說帶點的詞的意思。
4.思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?廣告亂改成語。
5.小結(jié)：注意區(qū)分同音字。
二、教學(xué)“日積月累”
1.學(xué)生讀科學(xué)名言
2.交流：你從科學(xué)名言中了解了什么?
3.小結(jié)：這些名言，告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”
1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2.你在生活中還收集了哪些信息?
3.學(xué)生展開收集資料。
4.舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報。
四年級上冊《語文園地八》教案 篇4
教材分析：
《語文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”和“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”五個板塊。“交流平臺”是讓學(xué)生了解復(fù)述課文要注意的地方。“識字加油站”讓學(xué)生知道形近字的構(gòu)字規(guī)律。“語句段運用”安排了兩部分，一部分是讓學(xué)生注意容易寫錯的字，另一部分是讓學(xué)生知道如何長話短說。“書寫提示”教給學(xué)會一些提高書寫速度的方法�！叭辗e月累” 是繼續(xù)夯實學(xué)生古詩文的基礎(chǔ)，有一定量的積累，達到提高鑒賞古詩文能力的目的。
學(xué)情分析：
如何讓句子長話短說對四年級的學(xué)生還是有一定的難度的，老師在這里應(yīng)重點指導(dǎo)。
教學(xué)建議：
創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會句子表達的多樣性，學(xué)會在不同情境中用恰當(dāng)?shù)谋磉_方式，體會語言的魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
1．明白簡要復(fù)述課文要注意的地方。
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的'構(gòu)字特點并能幫助識記、學(xué)習(xí)漢字。
3．能發(fā)現(xiàn)兩組句子的特點，知道如何長話短說。
【過程與方法】
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每組詞語的規(guī)律，結(jié)合預(yù)習(xí)在本單元生字中找到形近字，試著寫幾組詞語。
【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和自信，提高語言表達能力。
教學(xué)重難點：
重點
掌握形近字，認真書寫。
難點
掌握復(fù)述課文的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集平時容易寫錯的字。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、交流平臺
1．我們回憶本單元學(xué)過的課文，想一想自己在學(xué)習(xí)過程中是怎么復(fù)述課文的？
2．自由讀文中的一段話。
2．畫出復(fù)述課文需要注意的地方。
3．同桌互讀。
4．全班齊聲朗讀。
5．出示文章要學(xué)生試著簡要復(fù)述課文。
二、識字加油站
1．同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們?nèi)ド滞鯂匆豢�，和生字寶寶做做游戲，你們愿意嗎�?/p>
2．借助拼音輕聲讀每組詞語，要求讀正確。
3．出示詞語，請學(xué)生輪讀。
4．引導(dǎo)學(xué)生觀察后同桌交流：每一組字有什么共同之處？
(每組中左邊是已學(xué)過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的)
5．全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。
6．拓展練習(xí)，鞏固運用。說一說你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。
三、詞句段運用
(一)抄寫下面的詞語，注意加點的字不要寫錯。平時還有哪些字容易寫錯？和同學(xué)交流。
1．自主讀詞語，觀察發(fā)現(xiàn)。
(1)自由讀詞語，指讀詞語，正音。
(2)仔細觀察加點的字，說說這些字在書寫的時候需要注意什么。
(3)交流發(fā)現(xiàn)成果。
(4)學(xué)生將詞語工整地抄寫下來。
(二)讀一讀，體會每組兩個句子在表達上的不同。
1．初讀理解，用心體會。
讀下列每組的句子，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么異同。(課件出示)
2．分析比較，感悟發(fā)現(xiàn)。
(1)說一說你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么？
(2)師總結(jié)：每組的兩句話表達的意思一樣，但每組的第一句分別加上神態(tài)描寫和語言描寫就更形象了。
3．聯(lián)系閱讀，拓展視野。
(1)說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來讀一讀，說說這樣寫的好處。
(2)說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句，比一比誰積累得最多。
教學(xué)反思：
這節(jié)課給了我今后如何進行語文園地教學(xué)的一個啟示，即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語文，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進行拓展延伸。語文教學(xué)的課堂越來越廣泛，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動，這樣我們的語文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
四年級上冊《語文園地八》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識8個生字。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。
3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責(zé)任感。
教學(xué)重點、難點：
了解黃河演變的過程和變化的原因。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃上高原的課件。設(shè)計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。
2、教師準(zhǔn)備小黑板，上面寫有“資料袋”內(nèi)容。
3、學(xué)生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語。
一、激情導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑
1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河;森林茂密、土地肥沃的黃河流域;暴雨頻頻、水土流失嚴(yán)重的黃土高原。
(音樂──由舒緩到嚴(yán)肅、高亢)
2、觀看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說什么?
3、板書課題，齊讀課題。大家讀了這個題目，有什么疑問提出來呢?
教師在黑板上板書學(xué)生提出的重點問題;黃河發(fā)生了什么變化?發(fā)生變化的原因是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們怎樣的啟示?
4、指導(dǎo)方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點問題來閱讀課文，解決疑問。
二、讀思結(jié)合，圈點勾畫
1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認讀生字詞。教師適當(dāng)檢查。
2、選擇自己喜歡的方式讀書(默讀、輕聲讀、跳讀)，邊讀邊思考問題，在書中圈點勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導(dǎo)，表揚善于學(xué)習(xí)的同學(xué)，耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。
3、選擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。
三、全班交流，讀中點撥
由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問題，教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對重點問題充分發(fā)表意見，抓住重點語段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
當(dāng)交流黃河發(fā)生了哪些變化時，可引導(dǎo)學(xué)生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數(shù)字體會黃河之“禍”，感受黃河之禍的.嚴(yán)重性，談出憂患之情。
當(dāng)交流黃河發(fā)生變化的原因時，可采用圖示的方法，引導(dǎo)重點了解黃河發(fā)生變化的社會原因。
當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計的治理黃河的方案時，對緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點，適當(dāng)補充有關(guān)黃河治理的情況。
四、聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受
讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。
五、小結(jié)學(xué)法，延伸拓展
1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文，主要是采用提出問題、思考問題、分析問題的方法閱讀的。
2、布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺”進行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國家、地方的有關(guān)政策、措施(如“退耕還林”“計劃生育”、為治黃移民等)，開展向家長、親友、鄰居進行宣傳的課外實踐活動。
四年級上冊《語文園地八》教案 篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。
2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。
5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
二、教學(xué)重難點：
1、進行口語交際。
2、完成習(xí)作。
三、課前準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生讀一本好書。
2.實物投影儀。
四、教學(xué)時間：
五課時
第一課時 口語交際
一、名言導(dǎo)入
對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。
�。ǘ嗝襟w打出，師生齊讀）
列寧說：“書籍是巨大的力量�！�
高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界�！�
伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當(dāng)我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢�！�
莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品�！�
歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話�！�
別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”
今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。
二、自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）
三、介紹一本好書
1.指名介紹一本好書。
a.請1名同學(xué)介紹一本好書。
b.征求大家的意見，想了解哪個同學(xué)讀的哪本書，請那位同學(xué)介紹。
師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。
2.小組開始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。
3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。
5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。
四、再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？
�。▽W(xué)生交流，體會好書的作用）
小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？
五、生活拓展
1.請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。
2.在適當(dāng)?shù)臅r機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。
第二、三課時 習(xí)作
一、導(dǎo)入激趣，拓展思路
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的`要求。有的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。
2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。
3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。
二、自主習(xí)作
三、師生評議作文
1.交流自己寫了什么內(nèi)容。
2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。
在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。
3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5.自己修改習(xí)作。
四、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。
2.自由讀文章。
第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語盤點中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.互相糾錯。
二、讀對話，了解內(nèi)容
1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。
三、談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)
1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？
3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？
學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
四、練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容
�。ㄔ谇皫讉�單元中任選兩篇概括）
五、讀課本中的歇后語
1.讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2.熟讀歇后語。
3.講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。
4.背歇后語。
六、說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動
1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。
2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。
3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。
第五課時 趣味語文
一、趣味語文
1.自讀兩個小故事，讀熟練。
2.你覺得趣在哪？說一說。
3.讀對子，反復(fù)吟誦，感悟趣。
水車車水，水隨車，車停水止
風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
4.拓展作業(yè)：
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。
二、閱讀延伸
課外作業(yè)：讀選讀課文。
四年級上冊《語文園地八》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學(xué)生保護大自然。增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰。
2、弄清課文中一些難懂的詞語。
3、學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。
4、有感情朗讀課文。
教學(xué)用具
黃河流域示意圖;媒體資源：動畫課件《黃河是怎樣變化的》，視頻《黃河治理》。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、學(xué)習(xí)“課前導(dǎo)語”部分。
二、提示課題。
1、板書課題。
黃河是怎樣變化的。
三、初讀課文，學(xué)會生字新詞。
此過程利用動畫課件《黃河是怎樣變化的》輔助教學(xué)。(SWF范讀)
四、學(xué)習(xí)課文1—6段。
1、人們把黃河比作什么?為什么?(課件3搖籃)
(中華民族的搖籃)
2、可是，近20000年來，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚?
3、讀第2段
4、它在文中起到什么作用?
(承上啟下)
5、課文是怎樣說明這個問題的?(課件5禍害)
(第1、4段)
6、黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思?
7、黃河造成災(zāi)難的原因是什么?(課件6)
(含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災(zāi)。)
8、黃河變化的原因?(課件9)
(第6段2點)
9、造成黃河含沙量大的.原因又是什么?(課件9后)
10、理解“人類對大自然的破壞”?
小結(jié)：黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的;人類破壞造成的。
11、有感情朗讀這5、6段。
五、講讀第7段。
1、讀最后一段。
2、面對日趨嚴(yán)重的問題，科學(xué)家們想出了哪些辦法?
(關(guān)鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。)
3、科學(xué)家設(shè)計了什么樣的方案?(課件10)
(1)堅持牧、林為主的經(jīng)營方向;
(2)保護好森林資源、盡快恢復(fù)植被;
(3)合理地規(guī)劃利用土地;
(4)大量修筑水利工程。
4、這些方案有什么好處?
(防止水土流失，達到根治黃河的目的。)
四、總結(jié)全文。
1、黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓(xùn)?
2、學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)?
(要保護環(huán)境增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰)
五、拓展學(xué)習(xí)，看視頻《黃河治理》。
四年級上冊《語文園地八》教案 篇8
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.會認11個生字，讀準(zhǔn)多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點。積累8個詞語。
2.正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。能用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話。
3.能模仿例子說幾個題目。能總結(jié)復(fù)述故事的方法。
4.朗讀并背誦古詩《大林寺桃花》。
�。劢虒W(xué)重難點］
掌握復(fù)述故事的方法，學(xué)會復(fù)述故事；學(xué)會轉(zhuǎn)述別人的話；積累古詩《大林寺桃花》。
［教學(xué)課時］2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”
1.回憶交流：在本單元課文中我們學(xué)過哪些故事？
2.同桌互相提點，把《漏》這個故事復(fù)述給同桌聽。
3.復(fù)述故事不是背誦課文，而是用自己的話把故事的主要內(nèi)容講出來。復(fù)述《漏》課后的示意圖。
4.學(xué)生交流說出并展示《漏》課后的示意圖。
5.除此之外，我們還可以用什么方法？出示下表：
時間人物事件古時候夫妻兩人生了棗核大的孩子，就叫“棗核”一年又一年棗核不見長，很勤快很聰明有一年衙役們大旱，衙役們把牛、驢牽走了到了晚上棗核到縣衙鬧騰，躲在驢耳朵里，
趕著牲口回了村子天一亮縣官、棗核棗核被抓到縣衙，衙役們打棗核，
結(jié)果打了縣官學(xué)生根據(jù)圖表復(fù)述。
6.小結(jié)：借助表格示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復(fù)述，也不會遺漏重要情節(jié)。
二、學(xué)習(xí)“識字加油站”
1.課件出示詞語。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式認讀詞語。
�。�1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲，如“嗽”在“咳嗽”中讀輕聲；“嘮叨”的“叨”在詞語中也讀輕聲。
�。�2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“嘔吐”，這里“吐”讀tù。而“吐氣、揚眉吐氣、吞吞吐吐”中都讀tǔ。
3.小組同學(xué)互相交流，看看能發(fā)現(xiàn)什么。小組派代表發(fā)言，全班交流。
4.根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機小結(jié)：巧用偏旁歸類識字。
�。�1）口字旁的字和口有關(guān)。例如:咳、吐、嘮、叨、嘀、咕等。
�。�2）言字旁的字大都和語言有關(guān)。例如：諺、語、謠、誡、辯、論等。
5.復(fù)習(xí)鞏固詞語。
�。�1）抽讀詞語卡片。
�。�2）找詞語游戲：找朋友。
6.學(xué)以致用。
�。�1）小組同學(xué)互相交流，試著再找出幾組這樣的字。
�。�2）小組派代表參與全班交流。
�。�3）師生評議，教師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”
1.讓學(xué)生讀第一個句子，演一演，再說說為什么要這樣演。
2.比較兩個句子：“顧客噌的一下子跳起來”“顧客跳起來”體會“噌的一下子”的作用，表現(xiàn)人物內(nèi)心的著急。
3.讓學(xué)生讀第二個句子，想象“椰子撲通一聲掉進水里”的情景，體會表達效果。
4.教師提供幾個句子，學(xué)生練習(xí)在句中加上擬聲詞，感受句子中有擬聲詞和無擬聲詞在表達效果上的區(qū)別。
�。�1）他用力一推，門（ ）開了。（2）他（ ）喝了一大碗水。
5.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模仿例句寫一寫這樣的句子。
生活中，小鳥急速飛走時是怎樣的情景？玻璃窗突然被打碎又會是怎樣的情景？模仿例句，選擇一個情景，用擬聲詞寫一句話。
第二課時
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“詞句段運用”
（一）感受對比在擬定題目方面的妙用。
同學(xué)們肯定讀過許多故事，還記得有哪些嗎？（學(xué)生交流）有哪些故事題目很有趣，我們一起來瞧瞧。
1.課件出示第2題。
2.學(xué)生討論交流，題目有什么特點？課件變色“慢、急、胖、瘦”。（用展示主人公特點的詞語，如“慢性子”“急性子”“胖”“瘦”“大方”“小氣”等，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了故事中主人公的.特點；在同一個題目中用意思相反的詞語，能夠吸引讀者的眼球，讓讀者看了題目會產(chǎn)生遐想。）
3.引導(dǎo)學(xué)生將下面的題目補全。
課件出示：大個子兔子和（ ）狼大方的魔法師和（ ）的巫婆
4.你讀過的故事有這類題目嗎？和同學(xué)交流。
�。ǘ┱諛幼�，用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。
1.課件出示第3題。
2.教師解釋什么是轉(zhuǎn)述句：就是把別人說的話傳達給第三者。
3.小組交流：怎樣轉(zhuǎn)述別人的話？
4.全班交流，教師小結(jié)：引述句改為轉(zhuǎn)述句，冒號和引號要改為逗號；說話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”，第二人稱改為第一人稱，如“你”改為“我”。
5.（課件出示練習(xí)題）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
6.師生交流，教師小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1.創(chuàng)設(shè)情境解詩題。
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)大詩人白居易寫的《大林寺桃花》（教師相機板書課題：大林寺桃花指名讀“寺”字，生齊讀課題）誰能告訴我大林寺在什么地方？（大林寺、西林寺和東林寺是廬山“三大名寺”。大林寺為四世紀(jì)僧曇詵所創(chuàng)建，位于大林峰上，所以叫大林寺。）
2.學(xué)習(xí)字詞。
（1）自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
�。�2）指名朗讀，師生評議。糾正字音，學(xué)習(xí)生字。
�。�3）再讀古詩，結(jié)合注釋，理解詩意，看看你知道了多少，還有多少不知道的。
3.初讀感知。
�。�1）四人一組利用課件上的注釋講講這首古詩是什么意思。
（2）指名說詩意，提出小組解決不了的問題。
談話過渡：剛才幾個同學(xué)說了自己不懂的問題，在接下來的學(xué)習(xí)中，我們就一起來解決這些問題。
4.再讀古詩，理解詩意。
�。�1）課件出示：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
�、僦该x，理解詞語。說說這句詩的意思。（在人間四月里百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。）
②你覺得這句話表達了作者什么樣的感情呢？（驚喜）讀一讀，再體會一下。6.默寫古詩《大林寺桃花》。
5.試背古詩。
師：現(xiàn)在老師播放音樂，請同學(xué)們自己試著背誦一下古詩，你可以邊背邊想象詩的情景，看看誰背得又快又好。（自由背、指名背）
三、總結(jié)收獲
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣把句子說（寫）具體、生動，還學(xué)習(xí)了怎樣給自己的習(xí)作擬下亮眼的題目。同學(xué)們要在今后的作文中學(xué)以致用。
�。劢虒W(xué)反思］
在教學(xué)過程中，學(xué)生知識的獲得，必須通過學(xué)生積極思考和實踐活動激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性和獨立性。因此，我把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，在自學(xué)的氣氛中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，從而達到高效課堂的效果。
四年級上冊《語文園地八》教案 篇9
［教學(xué)目標(biāo)］
1、體會童話的奇妙之處，引起閱讀童話的興趣。
2、體會近義詞在不同句子中的用法；能用不同的方法描寫自己喜歡的季節(jié)。
3、掌握書簽的書寫格式，制作自己喜歡的書簽。
4、積累關(guān)于珍惜時間、勤奮好學(xué)的名言。
�。劢虒W(xué)重難點］
培養(yǎng)閱讀童話的興趣，積累勤奮學(xué)習(xí)的名言。
�。劢虒W(xué)課時］
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、交流平臺
1、學(xué)生回顧本單元學(xué)過的童話，說說有哪些奇妙的地方。（討論后全班交流）
2、學(xué)生自由讀“交流平臺”，進一步體會童話的奇妙。
�。�1）學(xué)生交流童話的特點；
�。�2）教師歸納：
�、偻捠蔷哂谢孟氤煞值奶摌�(gòu)的故事。童話中的主人公的行為，可以不依照自然的法則和科學(xué)的規(guī)律，但是它又能曲折地反映著現(xiàn)實生活的本質(zhì)。
�、谕挻蠖疾捎脭M人化的手法。童話往往讓動物、植物等披上人的外衣，賦予他們?nèi)说乃枷牒鸵庾R，能夠像人一樣生活、活動。
�、弁挼那楣�(jié)曲折，故事性強，而且富有濃厚的趣味性，以便少年兒童能在閱讀后受到有益的教育。
通過感受童話的奇妙，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。
二、詞句段運用
�。ㄒ唬┙x詞
1、學(xué)生自由讀句子，體會加點詞語的意思有什么不同。
慰藉：是自我心理的情感填補。安慰：是語言上的，安慰不一定起到慰藉的作用。
忘記：是不記得。忘懷：是不介意，多用于否定句。
2、指名說一說將兩個詞語對調(diào)行不行，為什么？
3、師點撥：近義詞意思相近，但在不同的句子中應(yīng)該用不同的詞語，才能使句子意思表達得更明確。
�。ǘ┟鑼懎h(huán)境的方法
1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想：這些句子是怎樣描寫冬天的？
2、師生共同明確。
3、課件出示例句，怎樣用環(huán)境描寫的方法來描寫其他季節(jié)。
4、生仿寫自己喜歡的季節(jié)。
5、師小結(jié)：環(huán)境描寫可以更具體地描繪出季節(jié)的特征，讓人身臨其境。
第二課時
教學(xué)過程
一、書寫提示
1、師提問：你們有自己喜歡的格言嗎？能說說喜歡的理由嗎？
2、你們平時是怎樣記錄自己喜歡的格言的呢？（記在筆記本上、記在課本上等）
師點撥引入主題：我們可以制作書簽，記錄自己喜歡的`格言。
3、觀察課本中的兩個書簽，和我們平時的書寫有什么不同？
�。�1）字是豎寫的；
�。�2）標(biāo)明了作者；
�。�3）從右往左寫的。
4、師總結(jié)書寫書簽的要求：
�。�1）自右向左豎寫；
�。�2）字距要均勻；
�。�3）上下字要對齊；
�。�4）注意作者名字的位置，使格式更美觀。
5、根據(jù)要求，制作自己喜歡的書簽。（制作書簽的方法見達標(biāo)檢測第4題）
�。�1）介紹自己的書簽，說一說自己的書簽的特點。
�。�2）同學(xué)評議，說說別人的書簽好在哪里，還有哪些需要改進的地方。
二、日積月累
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在是我們勤奮讀書的大好時光，你知道有哪些關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的名言嗎？（生積極發(fā)言，師鼓勵學(xué)生背誦）
2、學(xué)生自由朗讀日積月累中的名人名言，試猜測含義。
3、小組討論，理解名言。
�。�1）少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲：年輕的時候不勤學(xué)苦讀，等老的時候再想讀書就晚了。
�。�2）一日讀書一日功，一日不讀十日空：讀一天書就有一天的收獲，但如果有一天沒讀書就會丟失十天讀書的收獲。讀書是一個連續(xù)的過程，天天都要學(xué)習(xí)。
�。�3）學(xué)習(xí)不怕根底深，只要邁步總不遲：學(xué)習(xí)不怕基礎(chǔ)差，只要努力就會有進步。
�。�4）書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟：學(xué)習(xí)貴在勤奮刻苦，沒有止境地學(xué)習(xí)，要想不斷地進步，就得活到老學(xué)到老。
4、想一想：你從這幾句名言中明白了什么道理？
5、同桌間練習(xí)朗讀，并熟讀成誦。
6、拓展關(guān)于勸學(xué)的名言。（見達標(biāo)檢測第5題）
［教學(xué)反思］
語文園地八體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的重要性，重在激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從“交流平臺”中講述童話的特點，感受童話的奇妙，到“日積月累”中勸人勤奮學(xué)習(xí)的名言，都在告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。我特意在講解童話的時候，注重讓學(xué)生體會閱讀童話的樂趣，讓他們可以從閱讀童話中獲得樂趣，再用“日積月累”中的名言告訴他們學(xué)習(xí)是學(xué)生應(yīng)該做的事，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)重要性的認識，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是快樂的，有趣的，同時也是重要的。
四年級上冊《語文園地八》教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.感受文章幽默風(fēng)趣的語言，體會這樣表達的好處。
2.仿照例句，學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法描寫情景。
3.讀句子，體會作者的表達手法，照樣子寫一句話。
4.了解顏真卿書法的藝術(shù)風(fēng)格，臨摹《勤禮碑》。
5.背誦積累5個和品德有關(guān)的名言警句。
【重點難點】
重點：
仿照例句，學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法描寫情景。
難點：
背誦積累5個和品德有關(guān)的名言警句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時安排】
1課時
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)本學(xué)期最后一個語文園地，下面請大家先瀏覽交流平臺版塊的內(nèi)容。
板書：語文園地。
二、交流平臺
1.學(xué)生回顧本單元課文的內(nèi)容，小組交流：說一說本單元課文語言有什么特點。
2.小組派代表發(fā)言，其他同學(xué)認真聽。
3.教師總結(jié)：本單元課文的語言都很有特點�！稐钍现印愤@篇課文中孔君平故意用楊梅與孩子同姓逗孩子，很幽默，也很有趣，更有趣的是，開玩笑的人在姓上做文章，孩子也以其人之道，還治其人之身，語言禮貌得體，機智幽默�！妒种浮愤@篇課文是圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫的，運用了多種修辭手法，同時語言風(fēng)趣幽默，增添了文章的趣味性。《童年的發(fā)現(xiàn)》中費奧多羅夫被老師誤會的時候，用自我調(diào)侃的語言安慰自己，令人忍俊不禁。這三篇課文，用幽默風(fēng)趣的語言講述了故事，既增添了故事的趣味性，也增加了文章的可讀性。
三、詞句段運用
�。ㄒ唬w會下面句子表達的特點，再選擇一種情景說一說。
1.學(xué)生讀句子，說一說這兩個句子在表達上有什么特點。
2.師講解：第一句作者把中指比作關(guān)公，把無名指和食指比作關(guān)平和周倉，說明中指位置獨特，得到保護。
第二句作者運用了比喻的修辭手法，寫出了體操運動員動作的靈巧、敏捷。
3.課件出示三個情景，讓學(xué)生選擇一種情景，運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，呈現(xiàn)出情景的特點。
�。ǘ┳x一讀，體會作者是怎樣表達自己的想法的'，再照樣子寫一段話。
1.課件出示例句，學(xué)生讀句子，說一說這個句子有什么特點。
2.這句話運用排比的手法，合理運用動詞，寫出了大拇指做事的動作，表現(xiàn)了大拇指吃苦耐勞的特點。
3.學(xué)生仿照句子寫一段話，寫完之后同桌之間相互檢查，比一比誰寫的好。
四、書寫提示
1.課件出示顏真卿《勤禮碑》圖片，讓學(xué)生觀察，說一說自己的感受。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會顏真卿楷書“恢弘雄壯、大氣磅礴的特點”，讓學(xué)生了解“顏筋柳骨”中的“顏筋”就是形容顏真卿的書法筋肉豐滿，渾厚有力。
四年級上冊《語文園地八》教案 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學(xué)生字。
2、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。
3、能夠根據(jù)情景想出解決問題的好辦法。
4、在口語交際中，能清楚講解自己的設(shè)計，評出誰的設(shè)計好。
“日積月累” “我會讀” “展示臺”學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
“我的發(fā)現(xiàn)” 歸納識字方法 積累字詞
小組合作
卡片
三課時
第一課時
一“我的發(fā)現(xiàn)”
1、自讀韻文發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、引導(dǎo)歸納小結(jié)，如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；“土”與“里”合在一起就是“埋”；……
3、學(xué)生識記生字：甘 埋 闖 掰 跌
4、師檢查識字情況。
5、鼓勵學(xué)生用這種方法識記生字。
如：日月齊照，大放光明。（明）
眼睛流水，淚水汪汪。（淚）
二 “日積月累”
找一找每組字的異同點。
選字填空，然后讀一讀。
拓展練習(xí)
聲 生 身 遠 圓 園 做 坐
笑（ ） （ ）方 （ ）好
學(xué)（ ） 花（ ） 請（ ）
�。� ）體 團（ ）
三 “我會讀”
1 、自讀短文，不懂的可以請教同學(xué)或老師。
2 、把短文讀給同學(xué)聽，說說自己的感受。
第二課時
一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題
小熊過生日，請小猴去他家做客�？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒有船，也沒有其他方法能幫助小猴設(shè)計一座橋。
現(xiàn)在，把你們設(shè)計的大橋圖拿出來，向小猴子設(shè)計的橋。
想一想，怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計，才能讓他采用自己的設(shè)計方案。
二 分小組交流
介紹自己設(shè)計的橋。
三 小猴子選出自己滿意的大橋，并說出選中的`理由
四 拓展創(chuàng)新
1 引導(dǎo)設(shè)計具有特殊用途的橋。
2 鼓勵學(xué)生講出其設(shè)計理由和使用特點。
3 評選出最好的橋。
第三課時
1、認真看圖，了解第三圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的）
2、自己想出最好的打撈方法。
3、向大家介紹自己的方法。
4、比一比誰的方法最好。
5、試著把第三幅圖畫出來。
6、把故事完整地講一講。
教后記：
教學(xué)反思：
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