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北師版四年級語文下冊《手上的皮膚》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的北師版四年級語文下冊《手上的皮膚》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
北師版四年級語文下冊《手上的皮膚》教案1
教學目標：
1. 認識本課生字、新詞；
2. 通過學文，了解手上皮膚的特點和功能，增強對手的情感；
3. 通過把握各段大意，學習歸納文章主要內(nèi)容的方法。
重點難點：
重點：了解手上皮膚的特點和功能；
難點：學習掌握歸納文章主要內(nèi)容的方法。
教學過程：
導：
同學們，我們每天都在使用雙手，那么你仔細觀察過它嗎？你了解它嗎？伸出我們的手仔細觀察一下，你看到了什么？（生說一說）你知道它們各有什么作用嗎？今天我們來學習一篇說明文《手上的皮膚》，相信學完后，你對我們的手會有新的認識。我們一起來板書課題，生齊讀課題，質疑。你們提的問題都非常有價值，帶著這些問題進入到我們今天的學習。
學：
自學提示：
1.自讀課文，聯(lián)系上下文或利用工具書解決生字詞；
2.課文從哪些方面介紹了有關手上皮膚的知識；
自學之后，師出示詞語，生多種形式讀。第二個問題挑生說一說，師出示相應課件。
看來同學們都非常善于讀書，那這些部位有什么特點和作用呢？下面就進入小組合作，一起來討論。
合作學習：
圈畫文章說明對象、特點、作用以及說明方法，完成下面表格。
段落說明對象特點作用說明方法
小組進入合作學習。
展：
小組代表發(fā)言，講解，評價，多種形式展示（表格、表演、解說等）。
小組展示完畢，師出示總結的`課件，引導提示課文結構，找出總說的段落。
練：
1.寫出下列詞語的反義詞。
熟悉--（ ） 損壞--（ ）
增強--（ ） 靈敏--（ ）
2.下列句子用了什么說明方法？
（1）指紋有斗形、箕形、弓形等。
�。�2）身體其他部位的皮膚大約厚0.4毫米。
結：
學了這節(jié)課，你有什么收獲？跟大家分享一下。
生暢所欲言，師總結：珍愛我們的手。
板書設計：
手上的皮膚
總 分 總
有趣 皮膚的厚薄、繭子 用途多
手心紋路、手背褶皺 學問多
指紋
指甲
北師版四年級語文下冊《手上的皮膚》教案2
教學目標：
1、通過學文，了解手上皮膚的特點和功能，增強學生對手的情感。
2、學習運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
3、培養(yǎng)學生搜集信息的能力。
教學重難點：
重點：了解手上皮膚的特點和功能。訓練學生運用方法自主閱讀的能力
難點：學習運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
教學準備：仔細觀察雙手，寫一篇觀察日記；搜集有關手的資料。
教學過程：
一、召開“新聞發(fā)布會”，引入新課。
1、手和我們的生活息息相關，今天我們召開一個關于手的“新聞發(fā)布會”，希望大家把自己的觀察結果介紹給大家。（學生自由發(fā)表觀察結果，說說對手的了解。）
[這一環(huán)節(jié)的設計展示了學生的認知水平和情感體驗，使學生在觀察、記錄、收集資料的過程中初步了解有關手上皮膚的知識，提高了興趣，培養(yǎng)了搜集整理信息和交流信息的能力。教師也可以了解學生的學情有針對性的教學，使學習更加有效。]
2、我們的“新聞發(fā)布會”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關于手的信息，看來你們都是生活中的有心人，今天我們共同讀一篇關于手的文章，來更加系統(tǒng)的認識我們的雙手。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀文，讀準字詞，讀通句子。
2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀文情況，做出評價。
3、默讀課文思考：課文主要講了什么？指名回答。
教師引導：文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容？指名讀一讀。
4、小結：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
[文章結構清晰，在熟讀的基礎上，自己了解概括主要內(nèi)容的方法，學會概括文章內(nèi)容的方法，實現(xiàn)自主實踐運用。]
三、合作交流，研讀課文。
1、學習方法。瞧，這一課的`“金鑰匙”又要教給我們學習的好方法，讓我們共同聽一聽。（教師出示解答自己提出問題的方法）
2、運用學法，默讀批注。
[在學生已掌握批注方法的基礎上，又教給他們解答自己提出問題的方法，從而使學生批注讀文中不盲從，在讀文中有效運用方法，體會學法的優(yōu)勢所在。]
3、合作交流，質疑解疑。
�。�1）交流自讀批注的結果，說說學習中的收獲。
�。�2）進行“你問我答”：說說學習中的困惑，請小組成員解決。
[這一環(huán)節(jié)是學生學習成果的展示，通過小組合作的形式，帶著問題有效合作，實現(xiàn)全員參與，使更多的學生參與到學習活動中，也是對學生是否有效運用“金鑰匙”的檢驗。]
4、全班交流，理清脈絡。
�。�1）提出小組中還未解決的問題，請其他小組補充解疑。
（2）全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發(fā)言，指名板書。
[由學生板書，實現(xiàn)師生互動，調動學生學習的興趣，也更加清晰的展現(xiàn)段落內(nèi)容，為后面串聯(lián)大意，概括主要內(nèi)容做好準備。]
學生在匯報過程中，引導思考以下問題：
�、俚谒亩沃刑幚淼膯栴}：相互比一比指紋是否相同。
②第二段中處理的問題：你還知道哪些人雙手的特點？
�、鄣谌沃刑幚淼膯栴}：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說？
[幾個問題的設計，緊密與學生的生活實際聯(lián)系，既具有活動性，又具有生活性，使學生在問題的解決中，了解社會，學會生活。]
5、借助板書，瀏覽課文，試將每段的大意串聯(lián)起來概括文章的主要內(nèi)容。指名說一說。
小結：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容，還可以通過串聯(lián)段意的方法概括文章的主要內(nèi)容。
四、整體感知，拓展延伸。
1、通過學習了解了哪些手上皮膚的知識？
2、通過今天的學習，你打算怎樣保護自己的雙手？
五、布置作業(yè)。
1、運用批注的方法自讀《手指》。
2、運用歸納文章主要內(nèi)容的方法，概括《手指》的主要內(nèi)容。
《手上的皮膚》教學反思
《手上的皮膚》這篇課文是一篇說明文。從結構上來看這篇文章是“總——分——總”的結構，層次非常清晰。在教學本課時，我先從在兩個問題入手：課文從哪些方面介紹了有關皮膚的`知識？學生很容易就能找到2、3、4、5自然段，從四個方面介紹手上的皮膚。分別板書之后，告訴學生這四個分別介紹手上皮膚的自然段可以歸納成一個部分。
第二個問題是：找到課文中用來總說的段落，學生們也找到了，是最后一個自然段第六自然段。板書：手上的皮膚學問多。那么第一自然段的只要內(nèi)容是什么呢？引導學生找關鍵詞“有趣”，并板書：手很有趣。引導學生理解第一自然段是總起段。這樣“總——分——總”的結構就清晰了。讓學生了解了“總——分——總”的結構，我又教給了學生兩種總結文章主要內(nèi)容的方法�！翱�+總”和“分+分”同時，學生也能夠看到“分+分”的方法介紹更詳細。這一課雖然結構清晰，知識性、趣味性較強，但學生朗讀情況不太好，以后，在這方面要多加強。
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